八年級語文教案《三峽》（精選17篇）

八年級語文教案《三峽》 篇1

　　【教學目標】：

　　1、全面把握課文內容。

　　2、揣摩語言。

　　3、把我本文寫作特點。

　　【教學重點和難點】：

　　領會作者著力探究和思索的內涵。

　　【教學方法】：

　　自讀，師結合詩文適當分析

　　【教學課時】：

　　一課時 （29）

　　【教學程序】：

　　一、導入：

　　回憶李白的《早發白帝城》

　　二、學習課文：

　　1、請同學逐節朗讀課文，其他學生畫出與標題有關的語句。

　　2、分組討論練習一，請代表發言。老師總結。

　　3、精讀課文，揣摩語言。

　　(1)這雨，是我前日從三峽帶回來的。至今不斷。現在濕了，我的稿紙，濕了我的心。（旅途歸來可以帶土產、帶紀念品，難道還能帶回雨嗎？雨水“濕了我的稿紙，濕了我的心”是什么意思？）

　　明確：第1問與下文“至今不斷”呼應，指幾天來雨一直下個不停，這樣寫，委婉、抒情，別具韻味。第2問：“濕了我的心”與下文“悶及無聊”呼應，指引起“我”翻閱有關三峽的詩書的念頭，以至使“我”愁消悶解，享受無窮。

　　（2）譬如，我發現寫“猿聲”的詩可真多。而且這些猿聲，竟千古不衰地表達了三峽中詩人們的旅懷。（句中加點的兩個“猿聲”寒意是否相同？）

　　明確：不相同，前者指猿的叫聲，后者指猿聲的詩句。）

　　（3）總之，這猿聲是不斷的，綿長的，日日夜夜地悲哀在旅人的心頭的。（“悲哀在旅人的心頭的”是不是病句，為什么？你能舉例說明嗎？）

　　明確：不是病句，而是繼承了古漢語活用詞語的傳統，意思是使旅人在心頭感到悲哀。

　　4.自由發言，指出你認為值得揣摩的句子，并說說你的體會。

　　三、小結

　　本文由于也回憶三峽之游、重溫古人詩章起筆，寫到有關三峽猿聲的詩歌及其之所以具有獨特的悲秋之美的緣由，并對人類因大貪婪導致猿聲絕跡而感到深深的愧疚。

　　四、了解本文寫作特點。

　　1.從引述古詩、史料和傳說中提煉、歸納出許多判斷。

　　2.引用描寫三峽猿聲的詩句，加以畫龍點睛式的評點、議論，使本文具有了融抒情、鑒賞、敘事、考據于一體的特點。

　　3.語言或直白、或含蓄，或典雅，或質樸。

八年級語文教案《三峽》 篇2

　　一、文章內容

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'

　　二、文學常識

　　1、本文作者是酈道元，他是我國北魏杰出的地理學家、散文家。他所著的《水經注》是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗。

　　2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

　　三、語音

　　略無闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）不見曦月（xī）沿溯阻絕（sù）素湍綠潭（tuān）絕巘多生怪柏（yǎn）飛漱其間（shù）屬引凄異（zhǔ）

　　四、通假字

　　1、略無闕處（闕通缺）

　　五、古今異義詞

　　1、或王命急宣（古義：有時

　　今義：常用于選擇復句的關聯詞）

　　2、至于夏水襄陵（古義：一個動詞'到'和一個介詞'于'

　　今義：常連在一起，表示另提一事）

　　六、詞類活用

　　1、雖乘奔御風，不以疾也（動詞用作名詞，奔馳的快馬）

　　2、林寒澗肅（寒：形容詞用作動詞，清涼）（肅：形容詞用作動詞，寂靜）

　　3、空谷傳響（名詞作狀語，在空蕩的山谷里）

　　七、一詞多義

　　1絕

　　沿溯阻絕（隔絕）

　　哀轉久絕（消失）

　　2、自

　　自三峽七百里中（從、由）

　　自非亭午夜分（如果）

　　八、重點詞語解釋

　　1、至于夏水襄陵（襄：漫上）

　　2、或王命急宣（或：有時）

　　3、則素湍綠潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）

　　4、良多趣味（良：很）

　　5、屬引凄異（屬：連接）

　　6、不見曦月（曦：陽光或日光）

　　九、特殊句式

　　十、朗讀節奏

　　1、巴東/三峽/巫峽長，猿鳴/三聲/淚沾裳

　　十一、理解性默寫

　　1、文中側面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。

　　2、文中側面寫出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　3、寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日

　　4、寫兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無闕處。

　　5、寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日

　　6、由三峽水流洶涌湍急聯想到李白的詩歌是：《早發白帝城》

　　7、作者寫了春冬之時八種景物的特點和給予作者的感受是：清榮峻茂，良多趣味。

　　8、寫三峽景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅

　　9、三峽夏季江水的特點是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風，不以疾也

　　10、從視覺角度寫兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　11、描寫夏季三峽景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　12、描寫三峽春冬之景的句子是：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　13、描寫三峽秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'

　　14、文章寫三峽春冬景色時，既描寫了'素湍綠潭，回清倒影'的靜景，也描寫了'懸泉瀑布，飛漱其間'的動景，動靜結合，相得益彰。

　　十二、重點語句翻譯

　　1、雖乘奔御風，不以疾也。

　　即使騎上飛奔的馬駕著輕風，（仍然）不認為快。

　　2、回清倒影

　　回旋的清波中倒映著各種景物的影子。

　　3、絕巘多生怪柏

　　4、清榮峻茂，良多趣味

　　水清樹榮，山高草盛，實在是有很多趣味。

　　5、兩岸連山，略無闕處

　　峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。

　　6、重巖疊嶂，隱天蔽日

　　重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。

　　7、自非亭午夜分，不見曦月

　　如果不是正午和子夜時分，就看不見太陽和月亮。

　　十三、課文內容理解

　　1、本文寫春冬之景，用素、綠、清、影四字突出其特點。寫秋季景色，用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動地表現出來。

　　2、結合文章內容，用一句話概括三峽的景色特點：雄奇險峻，清幽秀麗。

　　3、文末以漁歌作結有什么作用？

　　進一步突出三峽秋天的凄異。

　　4、本文的中心是：描寫三峽的雄偉山勢和四季景色。

　　5、作者先寫夏季景色的目的是：首先展現長江奔騰的氣勢和蓬勃的活力。

　　6、為什么后寫秋天？

　　目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風致。

　　7、合寫春冬的目的在于：展現風平浪靜時節三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點。

　　8、作者描寫了春冬之時的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。

　　9、作者寫三峽秋景什么最突出：猿嘯

　　10、本文寫凄異哀轉的猿聲的目的是：使哀愁和悲秋融為一體。

　　11、漁歌使用的修辭方法是引用，其作用是強調、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。

　　12、對文章賞析有誤的一項是（A）

　　A、文章按照春夏秋冬的順序寫三峽之水，突出了其不同季節的特點。

　　B、文章使用了大量極富表現力的駢散句，語言清新俊逸。

　　C、文章的第二段關于三峽江水的描寫與李白的'朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還'有異曲同工之妙。

　　D、文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險的特點。

　　13、從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？

　　進一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

　　14、本文寫景的特點是：在四季變化中展現三峽奇異鬼譎的山水美景，寓靜態于動態之中，動靜結合。

　　15、為什么不按照春夏秋冬的順序寫，而是從夏、春冬寫到秋？

　　主要根據三峽江水的特點來選擇寫作順序的。

　　16、本文表達了作者怎樣的思想感情呢？

　　表達了祖國山水風光的熱愛，寄予了對勞動人民的同情。

　　十四、開放性試題

　　1、三峽適合修建水力發電站，也可以從本文找出兩個理由。請用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。

　　理由1：水流急（或速度快或水勢迅猛或水流湍急等相同意思均可）

　　原句：朝發白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風不以疾也）

　　理由2：落差大（意思相同即可）

　　原句：懸泉瀑布，飛漱其間

　　2、選出下面不是寫'水清'的一項

　　A、水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙。

　　B、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　C、冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。

　　D、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。

八年級語文教案《三峽》 篇3

　　教學目標：

　　知識和能力：

　　1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

　　2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3、把握本文景物描寫的特點。

　　過程和方法：

　　1、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。

　　2、拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養學生的比較閱讀能力。

　　3、討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

　　情感態度和價值觀：。

　　激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重點：

　　1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　3、背誦課文。

　　教學難點：

　　1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　2、把握作者的思想感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　—、導入新課：2分鐘

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢？

　　二、作者及作品簡介2分鐘

　　酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執法峻刻，為權豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的注釋。《水經》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作注釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。

　　三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美

　　1、學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

　　（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

　　2、教師指導學生朗讀

　　（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學生聽讀，把握節奏、韻律及情調。

　　（2）教師提示朗讀需要注意的地方：

　　第1段，

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　第2段

　　至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻絕

　　或/王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

　　第3段

　　則/素湍//綠潭，回清/倒影

　　絕/多生怪柏

　　清/榮/峻/茂

　　第4段

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　（3）教師領讀，學生跟讀。

　　（4）學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　四、理清背誦思路

　　根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。

　　學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。

　　1、學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。

　　教師根據學生講述板書：

　　山兩岸連山隱天蔽日

　　學生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

　　2、學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節的不同景象。

　　第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。

　　教師根據學生講述板書：

　　水夏水襄陵乘奔御風

　　學生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

　　3、學生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。

　　教師根據學生講述，板書：

　　春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂

　　學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

　　4、學生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

　　教師根據學生講述板書：

　　秋林寒澗肅高猿長嘯

　　學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　五、學生齊讀課文，根據板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦

　　第二課時

　　一、檢查背誦

　　1、個體抽查。

　　2、集體齊背。

　　二、根據課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情

　　1、選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其余同學點評。

　　教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。

　　2、提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。

　　學生結合自己的閱讀體驗分析。

　　明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。

　　三、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力

　　1、兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　2、素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　3、林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　學生涵詠品味寫景的妙處。只要學生能說出一點，教師即應給予褒揚。

　　明確：

　　1、正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。

　　2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

　　3、以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

　　學生齊讀這三句話，感受其語言美的特質。

　　四、拓展閱讀

　　閱讀李白的《早發白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯系。

　　早發白帝城

　　李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　學生讀詩，思考，明確：《早發白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。

　　五、課堂小結

　　《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！

　　六、布置作業

　　A（學優生）：完成練習冊

　　B（中等生）：背誦課文，理解內容

　　C（后三分之一學生）：背誦課文。

八年級語文教案《三峽》 篇4

　　教學目的

　　1.積累語言，背誦課文。

　　2.領略三峽景色之美。

　　教學重難點

　　積累語言，背誦課文。

　　課時：2課時

　　第1課時

　　教學目的

　　了解作者，理解文意，積累語言。

　　2.觀看多媒體有關三峽的影音資料，感受三峽之美。

　　教學內容與步驟

　　情景激趣

　　酈道元(466或472—527)字善長，北魏時期范陽今河北省涿鹿縣人。散文家、地理學家。出生于官宦世家.他的父親酈范年少有為。酈范在太武帝時期給事東宮，后來以他優秀的戰略眼光成為了一個優秀的軍師，曾經做過平東將軍和青州刺史。酈道元也先后在平城北魏首都(今山西省大同市和洛陽)公元493年，北魏首都南遷到這里，擔任過騎都尉御史中尉和北中郎將等中央官史，并且多次出任地方官。做過冀州(今河北省冀縣)長史、魯陽郡(今河南省魯山縣)太守、東荊州(今河南省唐河縣)刺史、河酈道元南(今洛陽)尹等職務。

　　酈道元是一個忠于國家、忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。

　　酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。

　　他一生對中國的自然、地理作了大量的調查、考證和研究工作并且撰寫了地理巨著——《水經注》為中國古代的地理科學做出了重大的貢獻。

　　第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，要求結合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡化后移到課文相關位置處。用(一，二，……標出段落層次)，用(1，2，……標出段內層次)，批注自己的閱讀感受，列出不懂之處。

　　一、在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

　　略無：完全沒有。闕：通“缺”，空缺。

　　嶂(zhàng)：直立如屏障一樣的山峰。

　　自非：如果不是。自：如果。非：不是

　　亭午：正午。夜分：半夜。

　　曦(xī)：日光，這里指太陽。

　　襄(xiāng)，上。陵，大的土山，這里泛指山陵。

　　溯：逆流而上(的船)。

　　或：有。王命：皇帝的圣旨。宣：宣布，傳達。

　　雖：即使。奔：奔馳的快馬。御：駕著，駕駛

　　不以：不如。此句謂和行船比起來，即使是乘奔御風也不被認為是(比船)快，或為“以”當是“似”之誤。(見清趙一清《水經注刊誤》)疾：快。

　　絕巘(yǎn):極高的山峰。絕：極。巘：高峰

　　良：實在，的確，確實。

　　屬引：連續不斷。屬(zhǔ)：動詞。連接。引：延長。凄異：凄涼怪異。

　　哀轉久絕：悲哀婉轉，很久才消失。絕：消失，停止。

　　三聲：幾聲。這里不是確數

　　裳(cháng/shang)：此處讀第一種讀音，意為“裙子”，后一種讀音意為“衣裳”。

　　二、整體理解

　　第一部分：寫山之奇險

　　夏(湍急)

　　第二部分：寫水之特征春、冬(清幽)

　　秋(凄清)

　　第二步，細讀課文，梳通文意

　　1.檢查學生翻譯情況

　　2.強調重點語句的翻譯

　　白話譯文

　　在三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕，完全沒有中斷的地方;重重的懸崖，層層的峭壁，遮天蔽日。如果不是正午半夜，就看不見日月。

　　等到夏天江水漫上丘陵的時候，下行和上行的航路都被阻絕了。如遇到皇帝的命令要緊急傳達，有時候早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間相距一千二百多里呀!即使騎上快馬，駕著風，也比不上這么快。

　　等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流,碧綠的深潭,回旋著清波，倒映著山石林木的影子。極高的山峰上大多長著姿態怪異的柏樹，又有懸泉和瀑布，飛流沖蕩在巖崖。水清，樹榮，山高，草盛，很有趣味。

　　每逢初晴的日子或者結霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經常有高處的猿猴放聲長叫，聲音持續不斷，異常凄涼，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東有三峽，屬巫峽最長，猿猴叫幾聲，淚水濕衣裳!”

　　總結固趣

　　布置作業：

　　1.完成課后研討與練習一

　　2.背誦全文。

八年級語文教案《三峽》 篇5

　　一.教學目標

　　（一）知識教學點

　　1.學習用字遣詞簡練精確的特點，語文教案－》。

　　2.學習采用多種藝術手法突出景物特點的寫法。

　　（二）能力訓練點

　　學會錘煉語言，細心觀察，寫作時抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的能力，培養審美情趣。

　　（三）德育滲透點

　　感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養愛祖國的深厚感情。

　　（四）美育滲透點

　　l.領略祖國山河的錦繡壯美。

　　2.體會語言的生動簡練、精彩優美。

　　二.學法引導

　　學習本文應注重朗讀。先自讀課文，對照注解疏通文字，初步感知文章的內容。再通過反復朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永。應認真品味文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會，獲得美的享受。

　　三.重點·難點·疑點及解決辦法

　　1.重點：作者描寫景物四季的不同特征。

　　解決方法：反復吟誦、體味。

　　2.難點：多種藝術手法的運用，正面描寫與側面襯托相結合；生動的寫實與形象的夸張相結合。

　　解決方法：教師講解。

　　3.疑點：作者怎樣在寫景中滲透感情的，意圖是什么？

　　解決方法：學生討論。

　　四.課時安排

　　1課時

　　五.教具學具準備

　　多媒體及相關軟件（《三峽風光》）

　　六.師生互動活動設計

　　1.朗讀課文，疏通文意。

　　2.反復吟誦，體會文章的意境和作者的思想感情。

　　3.補充閱讀余秋雨的散文《三峽》。

　　七.教學步驟

　　導語 我們一起背誦朱自清先生的《春》中結尾三段。“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。”我們都知道，這一段通過比喻介紹了春天的新、美、強的特點，凡事凡景都有其特點。今天，我們一同來欣賞邐道元的《三峽》，看三峽有怎樣的特點。

　　（－）整體感知，突出重點

　　1.學生默讀課文，借助工具書和課下注釋掃除文字障礙。

　　略，副詞；大略，幾乎。闕同缺。自，假設連詞。若，羲，日光，此指太陽。襄，沖，漫。沿，順流而下。沂（sù），同“溯”，逆流而上。或，副詞，偶或。雖，假設連詞，縱然，即使。奔，名詞，指奔馳之馬。湍，激流。潭，積聚的深水。絕，副詞，極。（yǎn）極高的山巔。漱，沖洗。其，代詞，指“怪柏”。良，副詞，極，實在。澗，此指峽谷。肅，寂靜。屬（zhǔ）引，連續不斷。響，名詞，回聲。絕，動詞，消失。沾，浸濕。

　　2.學生簡單敘述作者寫景思路。

　　作者先總寫山峽山勢，再寫夏季三峽的水，再寫春冬三峽的景色，最后寫秋天山峽的景色。

　　3.教師范讀，學生領悟三峽總的特點及四季不同的特點。

　　總特點：峰巒綿延，山勢雄偉峻撥。

　　夏季：水勢迅疾兇猛。

　　春冬：景色秀麗奇絕。

　　秋：凄涼。

　　4.學生自由讀，反復吟詠體會以上特點。

　　（二）突破難點

　　教師講解 多種藝術手法結合，突出重點。

　　正面描寫：“兩岸連山，略無闕處；重巖迭嶂，隱天蔽日”，體現山巒綿延，山勢高峻；“夏水襄陵，沿沂（sù）阻絕”，體現夏季水大流猛。

　　側面烘托：“自非亭午夜分，不見曦月”，以“不見曦月”突出山高；“有時朝發白帝，

　　暮到江陵”，以船行之快，突出水勢迅猛。

　　生動寫實：如實寫山的連綿無缺，用了“略”字，就極有分寸。表現夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行與“沿溯阻絕”不相矛盾。寫“湍”用“素”，寫“潭”用“綠”，寫“柏”用“怪”，寫“泉”用“懸”。寫冬春之時的山水草木，則用“清榮峻茂”四字。

　　形象夸張：“雖乘奔御風，不以疾也”，突出水勢疾速。

　　小結：正面描寫、側面描寫相結合，生動寫實與形象夸張相結合，使文章搖曳多姿，景色形象逼真，使讀者如臨其境。

　　（三）解決疑點

　　1.學生討論，作者是如何巧妙的在景中寓情的？

　　2.各組出一名同學發言

　　描寫山水景物的作品，一般都不是純客觀地寫景。高明的作家，總是在景物的描寫中，融注個人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時的山光水色的秀麗奇絕，末了特別點出“良多趣味”，看出作者實在掩飾不住內心的愛悅之情而從筆下流露出來，使讀者深受感染。

　　（四）總結、擴展

　　總結：學生再讀課文，體會用字遣詞的簡練及其作用。

　　本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長江三峽的形勢和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動地表現出祖國山川的壯美雄奇；而那春冬之時的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。

　　擴展：體會作者對事物細致的觀察，培養學生的觀察能力、審美情趣。

　　作者精妙的文字、姻熟的語言、形象逼真的描寫，都得力于作者細致的觀察。世上萬物都是寫作素材，如細致觀察，到處都有可寫之景；如仔細品味，隨時都有可抒之情。

　　八.布置作業

　　l.解釋下列畫線詞語

　　略無闕處（ ） 自非亭午夜分（ ）

　　雖乘奔御風（ ） （ ）絕（yǎn）（ ）

　　2.翻譯下列句子

　　自非亭午夜分，不見曦月。

　　有時朝發白帝，暮到江陵。

　　雖乘奔御風。不以疾也。

　　清榮峻茂，良多趣味。

　　3.描寫你最喜歡的校園的一角，要求用詞準確，仔細觀察，寫出特色。

　　九.板書設計

　　三 峽

　　酈道元

八年級語文教案《三峽》 篇6

　　【教學目標】

　　1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。背誦并默寫全文。

　　2、把握本文景物描寫的特點。

　　3、感受文中所描寫的三峽的自然美。激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【教學輔助】多媒體教學平臺2課時

　　【教學過程和內容】

　　一、作者及作品簡介。

　　1、酈道元（466或472－527），北魏地理學家、散文家，字善長。

　　2、《水經》及《水經注》

　　《水經》是我國古代比較完整的一部記載全國水系的地理著作。酈道元為《水經》補訂作注，名曰《水經注》，共40巻，它不但是一部具有重大科學價值的地理巨著，也是一部頗具特色的山水游記。

　　《水經注》與裴松之的《三國志注》，劉孝標的《世說新語注》李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。

　　二、朗讀課文、把握節奏、疏通文意

　　1、讀準字音。

　　闕（quē）疊嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯（sù）素湍（tuān）

　　飛漱（shù）長嘯（xiào）屬（zhǔ）引哀轉（zhuǎn）乘（chéng）奔御（yù）風

　　2、指導學生朗讀、劃分句子停頓。

　　第一自然段：自/三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

　　第二自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

　　第三自然段：則/素湍/綠潭；回清/倒影，絕山獻/多生怪柏，清/榮/峻/茂，良多趣味。

　　第四自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　3、解釋下列加點的詞語。

　　自三峽七百里略無闕處略無闕處重巖疊嶂自非亭午夜分

　　不見曦月夏水襄陵沿溯阻絕或王命急宣雖乘奔御風不以疾也

　　素湍綠潭絕巘飛漱其間良多趣味林寒澗肅屬引凄異

　　4、解釋四字詞語。

　　略無闕處回清倒影清榮峻茂晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異

　　哀轉久絕重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕乘奔御風素湍綠潭

　　5、課文翻譯。（略）

　　二、課文分析。

　　1、閱讀第一段，思考：

　　①三峽多少里？兩岸怎樣？何時能見日月？（七百里，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。）

　　②“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”，“七百里”表現三峽什么特點？（表現峽之長。）

　　③“兩岸連山，略無闕處”表現什么特點？（表現山之連綿。）

　　④第一段中表現山之高、峽之窄的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　◎第一層：寫三峽兩岸的山。

　　七百里———山長略無闕處——山多

　　重、疊、隱藏——山陡、高峻自非——側面寫山高峻，暗示江面狹窄

　　→→→→鋪墊→→夏水的迅猛

　　2、閱讀第二段，思考：

　　①“夏水襄陵，沿溯阻絕……朝發白帝，暮到江陵”這幾句表現三峽水什么特點？（“夏水襄陵”一句說明水位高、水勢大；其余幾句說明水情險、水流急。）

　　②和李白“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”意思相同的八個字是：朝發白帝，暮到江陵

　　③只有“王命急宣”，才“朝發白帝，暮到江陵”嗎？別的船是否也這樣快？（只有“王命”，而且是“急宣”，才會有航船。其余情況下“沿溯阻絕”，根本沒有船航行。）

　　④采用襯托手法表現水流急速的一句是：雖乘奔御風不以疾也。

　　⑤三峽夏天的水怎樣？船只怎樣？（夏水襄陵、朝發白帝，暮至江陵、雖乘奔御風不以及也。）

　　◎這一層寫水，順上層山勢的高峻，江面的狹窄之勢先寫最盛的夏水。

　　襄陵、阻絕————兇險

　　朝發白帝、暮到江陵、千二百里——迅疾

　　雖乘奔御風，不以疾也——————迅疾（對比）

　　3、閱讀第三段，思考：

　　①“清榮峻茂”指代的對象分別是什么？（水、樹、山、草）

　　②概括春冬之時峽水特點的句子是：“素湍綠潭，回清倒影。”

　　③三峽春冬之時有哪些美景？（素湍碧潭、回清倒影、多生怪柏、懸泉瀑布、飛漱其間。）

　　◎這一層急轉之下，文氣由上一層的緊張激烈變得輕松曉暢，向人們展示了一幅有動有靜，色彩斑讕的山水畫卷。

　　俯視：素湍綠潭，回清倒影

　　仰視：絕巘多生怪柏———飛漱其間

　　色彩：素湍、綠潭、青山、花草

　　一字一景：清、榮、峻、茂

　　4、閱讀第四段，思考：

　　①第四段寫了哪個季節的景物？主要寫了什么？（林寒澗肅、高猿長嘯。）

　　②概括：《三峽》怎樣抓住特點描繪三峽的自然景觀？（寫山，突出山勢連綿、山高峽窄。寫水，分別寫不同季節的不同景象：夏天：水大、水急。春冬：水清、水靜。秋天：林寒、澗肅）

　　◎這一層和上一層歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對照。到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。用漁歌作結，“淚沾裳”把自然景物與人的思想感情融為一體，側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活。

　　三峽秋景：悲寂、凄涼（對比）

　　當地漁歌：漁民船夫的悲慘生活（聯想）

　　三、問題探究。

　　1、課文寫三峽四時風光，為什么從“山”寫起？（因為“峽”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫起。）

　　2、作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

　　（本文重在寫水，而水以夏季為盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。）

　　3、作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。

　　（文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“‘絕”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。）

　　4、文章最后一句引用“漁者歌”，這樣寫的目的是什么？

　　（提示：漁者歌的主要意思是說三峽之中，巫峽最長，而巫峽兩岸的猿聲，只要聽到“三聲”，“淚水”就沾裳，“三聲”極言鳴聲之少，“沾裳”極言淚水之多，而淚水是從“悲”中來；“峽長”，于是猿聲“哀轉久絕”，越發增添了凄哀，這是歌者之心聲，又是旅者的切身感受。）

　　5、本文寫作特點上既有正側面描寫相結合，又有視角的變化，還做到了動靜結合、聲色俱備請從文中品評探究。

　　（①正側面描寫相結合：正面寫山“連”的特點，側面烘托山高用“隱天蔽日”；以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴凄異、山谷空曠，既正面摹聲，又從側面引用“漁者歌”以其凄涼寫猿鳴。

　　②視角變化：俯視：“素湍……倒影”；仰視：“絕……飛漱其間”

　　③動靜聲色：飛、回、倒、素、綠、清、）

　　四、總結課文。（略）

　　五、課堂訓練。

　　（一）解釋下列字詞的含義。

　　1、自三峽七百里中

　　2、自非亭午夜分

　　3、沿溯阻絕

　　4、哀轉久絕

　　5、絕巘多生怪柏

　　6、雖乘奔御風不以疾也

　　7、或王命急宣

　　8、飛漱其間

　　9、至于夏水襄陵

　　10、屬引凄異

　　11、清榮峻茂，良多趣味

　　（二）說出下列句子的大概意思。

　　①自非亭午夜分不見曦月

　　②雖乘奔御風不以疾也。

　　③素湍綠潭，回清倒影。

　　④空谷傳響，哀轉久絕。

　　（三）理解性背誦默寫。

　　1、表現山之連綿的句子：兩岸連山，略無闕處

　　2、表現山高峽窄的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月

　　3、表現水位高、水勢大的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　4、說明水情險、水流急的句子：沿溯阻絕……朝發白帝，暮到江陵

　　5、采用襯托手法表現水流急速的句子：雖乘奔御風不以疾也

　　6、概括春冬之時峽水特點的句子：素湍綠潭，回清倒影。

八年級語文教案《三峽》 篇7

　　教學內容和步驟

　　—、導入新課：

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

　　二、初讀課文：

　　對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sugrave;))

　　素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiagrave;o) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)

　　三、研讀課文：

　　要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。

　　朗讀停頓訓練重點：

　　第1自然段

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)

　　第2自然段

　　至于/夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿//溯/阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)

　　或/王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也

　　討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?

　　第3自然段

　　則/素湍//綠潭，回清/倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)

　　[回清：動賓短語，回旋著清波]

　　絕巘/多生怪柏

　　清/榮/峻/茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意?

　　第4自然段

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　四、暢讀全篇。

　　想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。

　　討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?

　　五、品讀課文，

　　體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

　　討論：

　　1.全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：

　　2.本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發現作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

　　3.第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？

　　六，熟讀成誦

八年級語文教案《三峽》 篇8

　　各位評委：下午好！

　　今天我說課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》課件發表在《中國多媒體教學學報》x年第1期上，我執教的《三峽》榮獲市電教優質課一等獎。

　　一、教材分析：

　　1、教材所處的地位和作用

　　《三峽》是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發了對祖國山河的摯愛之情。當代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調動描繪的詞章”。

　　2、教學目標

　　知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們借助課件，在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。

　　情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發學生熱愛祖國壯美山河的感情。

　　二、教學過程

　　1、導入課文，激發興趣。

　　一個外國朋友曾經問過余秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”余秋雨先生回答說：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

　　首先，我讓學生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風光”。同時，在課件首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。

　　對作家作品的了解，學生可以點擊“作家作品”頁面自己去學習。

　　2、配樂朗誦，整體感知作品內容。

　　打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學生范讀，讓學生初步感受文章的美；提出閱讀要求，讓學生結合本頁下方的“朗讀時注意句間停頓”和“生字注音”頁面進行自讀，讀準字音，讀通節奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導。

　　3、質疑問難，研讀課文。

　　全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。

　　第一步自主學習，疏通文意；細讀課文，積累詞匯。

　　讓學生打開“詞語釋義”頁面，用鼠標點擊加點的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。

　　第二步精讀課文，合作交流；質疑問難，理解內容。

　　首先，理清思路，劃分層次

　　其次，分析景物特點，討論:

　　①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點？

　　②夏天三峽江水有什么特點？文中是怎樣描寫的?

　　③文章寫了春冬之時三峽哪些景物?分別有什么特征?

　　④文章是如何描寫秋景的?

　　然后，通過“實踐探究”討論：

　　（1）文章主要描寫三峽中的哪一個峽。課文寫四時風光，為什么從“山”寫起？

　　（2）寫四時風光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

　　第三步品讀課文，體會意境；初步鑒賞，熟讀成誦。

　　結合“影視資料”，體會“兩岸連山、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風，不以疾也”。

　　通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會景物描寫的特點。

　　第四步課文小結，情感熏陶。

　　本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水

　　草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實美不勝收。同學們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，并由此激發我們熱愛家鄉，熱愛祖國的感情。

　　第五步拓展知識，布置作業。

　　1、歷代文人對三峽有過很多贊美，讓學生結合“相關詩詞”，去再一次領略三峽的美。

　　2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學習酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧

八年級語文教案《三峽》 篇9

　　【教學設想】

　　教學本文應著眼于培養學生自讀文言文的習慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以學生自讀(學生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內容)、輔以教師的指導、學生討論的教讀方法，使學生悟得學習文言文的門徑。在此基礎上了解課文內容，思考問題，完成課堂教學目標。

　　努力做到：務使學生對課文內容有整體的感受;文言語句的教學要結合具體的語境，服務于深入理解課文內容和表達的需要;使整個教學過程帶有明顯的語言、思維的訓練的特征。

　　【媒體運用】多媒體

　　【課時】一課時

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入課文

　　師：同學們，這是一組“長江三峽”郵票(幻燈2)，三峽風光能上郵票，必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學習酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題)，領略三峽獨特的美。

　　請同學來看一下本堂課的“學習目標”

　　二、出示學習目標：(幻燈4)

　　師：請同學們把目標齊讀一下：

　　1、抓住景物特征，領略三峽的美。

　　2、背誦課文。

　　重點：在解疑的過程中重點突出三峽的山、水之美。

　　三、關于作者

　　師：下面我們來學習課文，先請同學對照注釋1，完成下列填空。

　　生舉手回答

　　本文選自，作者是____他是____時候的地理學家、散文家。三峽是指長江上游的_____、_______、_____(幻燈5)

　　四、教學過程

　　㈠朗讀課文

　　師：伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得?

　　生：推薦。

　　師：好!我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學要當好小評委，等下請你發言。

　　學生對朗讀同學作評價。

　　師：剛才大家評價的很好，朗讀的同學也讀得不錯，在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示范朗讀。

　　㈡師：看著這圖畫，老師要考大家一個字的解釋：(由三峽的“峽”字破題導入課文)

　　師：峽是什么意思?看它的偏旁和字義

　　生：兩山夾水的地方(幻燈6)

　　師：那酈道元要寫三峽，必然抓住什么景物來寫呢?

　　生：山、水

　　師：對，那請同學快速閱讀課文，完成下列思考題(幻燈7)

　　㈢出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫(幻燈7)

　　1、快速閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。*

　　2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

　　3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節的水有什么特征?找出關鍵字詞用“～～”表示。

　　㈣分析課文

　　1、師：請一位同學把描寫山的語句朗讀一下。思考：從句中找出關鍵的字詞來說明山的特點。

　　幻燈顯示一郵票作背景，請同學看一下郵票中的山與所說的特點是否吻合?

　　投影打上關鍵字詞：連、高、陡、險、窄，根據那些特點來背誦山的語句。請一個學生來背

　　2、師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢?作者又按什么順序來寫水的呢?

　　請學生先來看一幅描寫三峽水的動畫，說說那畫面中的水有什么特點，然后根據內容用書中的語言評述一下畫面中的水。(抓住“有時朝發白帝，暮至江陵……雖乘奔御風不以疾也”這句作文章，指導學法。)(——齊背)

　　3、如果說這是三峽水迅疾、兇險的一面的話，那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請從課文中找出相關的語句來描述畫面景物(素、綠、清、影。)(“清榮峻茂。良多趣味”值得細嚼)。

　　4、師：秋天水枯谷空，這時的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達了這種情呢?

　　生：凄異哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌

　　㈤在感受了三峽的美后，我們邊欣賞錄像，邊試背課文。

　　㈥布置作業：完成文后練習題。

八年級語文教案《三峽》 篇10

　　一、設計思路

　　《記承天寺夜游》和《答謝中書書》安排在第三單元第十課的短文兩篇中。預習提示提示了兩個重點：

　　1、面對風景，只有擁有發現美的眼光和感受美的心情，才能真正領會到其中的美。默讀課文，展開聯想與想象，體會兩位作者發現的美和寄寓的情。

　　2、朗讀課文，體會兩篇文章不同的語言風格。

　　概括的說，就是景，情和語言。就兩篇文章而言，《答謝中書書》理解起來比《記承天寺夜游》要容易一些。

　　《記承天寺夜游》寫景就一句話，而且就寫了一種景__月亮，空明，似乎還帶著凄清。明月千里，情思萬種，誰解其中滋味?千年之前的那個靈魂在這個有月的夜晚到底思想了什么?這是對學生來說，是難以理解的。

　　那怎樣才能十幾歲的讓孩子領會作者寄寓其中的情呢?經再三思考，我決定采用對比閱讀的方法來教學。

　　通過對比，也許能讓學生更容易走進作者的`內心。

　　二、教學目標

　　1、反復朗讀，能夠借助課下注釋理解文章內容。

　　2、比較閱讀，感受景物描寫和語言節奏傳達的情感。

　　三、教學過程

　　(一)、導入

　　我們剛學過的《三峽》一文寫道：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。而李白在《早發白帝城》中寫道：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。二者都寫到猿啼，請同學們讀一讀，看看二者傳達的情感有什么不同呢?(一個凄涼，一個愉悅)，是啊，同一種景物在不同人的眼里，因心境不同而色彩不同，我們今天要學習的《記承天寺夜游》，景物描寫中又會傳達出怎樣的情感呢?

　　(二)、朗讀 感知文本

　　1、教師示范讀 學生自由讀 學生個讀 小組賽讀

　　2、讀講結合，同桌互講，借助課下注釋，梳理文章內容

　　3、小組討論，解決疑問

　　文言積累

　　念，想到

　　蓋，句首語氣詞，這里可以譯為“原來是”。

　　但，只。

　　耳：語氣詞, 相當于“而已”意思是“罷了”。

　　翻譯：

　　1、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　譯：庭院中充滿著月光，像積水充滿院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。

　　2、但少閑人如吾兩人者耳。

　　譯：只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。

　　(三)、變讀 理清層次

　　元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

　　庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

　　反復朗讀，說說這樣變的理由

　　敘事—寫景—議論抒情

　　(四)、比讀 體會情感

　　比較兩段寫景的文字：

　　1、高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。

　　2、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　從兩個方面進行比較

　　1、兩段文字所寫景物有什么不同?

　　2、兩段文字句式有何不同?

　　(五)、背景 知人論世

　　出示背景資料，體會景中所寓的情感

八年級語文教案《三峽》 篇11

　　教  學  設  計

　　課題：二十六、三峽    第_ _ 1   課時        總序第   57   個教學設計　　

　　課型：    講讀課                                       備課執筆人 孟花秀　　

　　預設目標：　　

　　利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。　　

　　學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。　　

　　培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。　　

　　教學理念與教學方式：　　

　　自主、合作、探究的學習方式　　

　　教具與學具準備：　　

　　錄音機　　

　　教學預案與教學改進：　　

　　教    學    預    案　　

　　教學改進與隨記　　

　　一、設置情境，導入新課　　

　　先欣賞“三峽風光”. 　XX年11月6日　，具防洪、發電、　　

　　航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——　　

　　長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。美麗的自然　　

　　三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人　　

　　遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。北魏　　

　　時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫　　

　　下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》.　　

　　二、預習　　

　　反復朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解　　

　　的詞或句子，利用資料翻譯全文。　　

　　三、研讀課文　　

　　1.要求讀準字音，讀清句間停頓。　　

　　自/三峽七百里中     自非/亭午夜分，不見曦月

　　為什么“自非亭午夜分，不見曦月”? 　　

　　說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。　　

　　至于/夏水礦襄陵    [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿/溯/阻絕    [沿溯：并列短語，上行和下行)

　　或/王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也

　　則/素湍//綠潭，回清/倒影    [素湍：偏正短語

　　雪白的浪花)[回清：動賓短語，回旋著清波]　　

　　絕巘/多生怪柏           清/榮/峻/茂  　　

　　[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”　　

　　2.暢讀全篇。想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重

　　點及景物特征，體會文章整體布局妙處。　　

　　四、小結　　

　　教學后的感悟與反思：　　

　　教  學  設  計

　　課題：二十六、三峽    第_ _ 2   課時        總序第   58   個教學設計　　

　　課型：    講讀課                                       備課執筆人 孟花秀　　

　　預設目標：　　

　　利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。　　

　　學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。　　

　　培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。　　

　　教學理念與教學方式：　　

　　自主、合作、探究的學習方式　　

　　教具與學具準備：　　

　　錄音機　　

　　教學預案與教學改進：　　

　　教    學    預    案　　

　　教學改進與隨記　　

　　一、導入　　

　　復習導入　　

　　二、研讀課文　　

　　①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住　　

　　了三峽的什么特點？　　

　　文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結合。　　

　　山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急　　

　　冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂  秋：林寒澗肅，哀猿凄清） 。　　

　　②為什么描寫山勢只有寥寥數的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四　　

　　季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？　　

　　文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的 　　

　　時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺　　

　　到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的　　

　　狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內容的三段　　

　　文字，是以“水”為線索貫穿起來的。　　

　　③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出

　　表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。

　　作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二

　　季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。

　　這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、

　　“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因　　

　　景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個　　

　　“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是

　　對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

　　三、品讀課文，   

　　體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

　　1.全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水　　

　　草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：　　

　　2.本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發現作者是怎　　

　　樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

　　3。第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，

　　實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？

　　四、總結全文　　

　　本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅　　

　　列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好　　

　　河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國　　

　　河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。　　

　　教學后的感悟與反思：　　

八年級語文教案《三峽》 篇12

　　學習目標

　　1、理解文章內容，把握三峽的景物特征。

　　2、培養學生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.

　　3、培養學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　課堂學習過程與方法設計

　　1.利用多媒體播放三峽圖片，生邊聽教師范讀課文邊欣賞三峽美景，體會作品情感，進入作品情境。

　　2.生個別朗讀，其他同學聽課文看圖片，想象三峽美景。

　　生積累重點實詞：

　　自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

　　自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時。宣：傳達。

　　奔：這里指飛奔的快馬。疾：快。素：白色的。良：實在。

　　湍：急流的水。屬：連續不斷。寒：清涼。三：這里是虛數。

　　生：從山水兩方面。

　　生：略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日。抓住了山連綿，高峻的特點。

　　生：抓住了不同季節水的特點展開描寫。夏：猛，急。春冬：清，靜。

　　生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。

　　生研討后歸納

　　1.抓住了景物特征展開描寫。

　　2.正面描寫和側面描寫相結合。

　　3.動靜結合，搖曳多姿。

　　4.語言準確，精煉，富有表現力。

　　生：自豪，為我們祖國又多了一個世界之最而自豪。

　　生：感動，為我們祖國所取得的光輝成就而感動。

　　生：震驚，為祖國現代化發展之迅速而震驚。

　　生：在為自己是一個炎黃子孫而自豪的同時，我更要加倍努力學習，把祖國建設得更加輝煌。

　　師：對，為了祖國更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。

　　擴展閱讀:

　　1.李白《早發白帝城》

　　2.吳君《與朱元思書》

　　3.余秋雨《三峽》

　　師檢查文言實詞的積累：

　　自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

　　自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時。宣：傳達。湍：急流的水。屬：連續不斷。寒：清涼。三：這里是虛數。

　　感悟文章：利用小黑板出示思考題，生小組合作研討。

　　思考：

　　1.課文從哪幾方面描寫三峽?

　　2.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?

　　3.如何描寫三峽的水的?

　　4.概括三峽不同季節的美

　　師：美麗的景色需要優美生動的語言去描寫，需要高超的手法去展現，這樣才能給我們以美的享受。這一點三峽的作者酈道元做到了。請同學們分析本文在寫景及語言上的特色。

　　口語交際：三峽不僅具有優美的自然風光，更具有神奇秀麗的人文景觀。三峽水電站就是其中一道亮麗的風景。現在請同學們欣賞三峽工程圖片。舉世文明的三峽水電站正在建設中，到那時它將成為世界上最大的水電站。聽到這一消息同學們有何感受?

　　小結

　　今天我們一起領略了三峽優美的自然風光，讓我們帶著對三峽美好的情感和無盡的遐想，帶著對祖國美好的祝愿，一起努力學習，發奮圖強吧。

　　教后反思

　　三峽以凝練生動的筆墨，描寫了三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色，抒發了作者熱愛祖國大好河山的感情。教學中應注重朗讀和涵詠品位，從而引導學生把握作者的思想感情。在分析文章景物描寫方法的基礎上進行片段寫作訓練，不失為提高語文能力的好方法。

八年級語文教案《三峽》 篇13

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

　　3、展開想象，體味文章意境。

　　【教學重點】

　　品讀課文，感受三峽的獨特美。

　　【教學難點】

　　體味文章意境。

　　【輔助教具】

　　多媒體課件

　　【教學時間】

　　3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

　　(播放三峽風光片)

　　看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）

　　3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）

　　4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

　　剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發言）

　　三、賞讀課文，理解文意。

　　過渡：

　　聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執筆，其余三人口頭描述。）

　　（組內代表發言）

　　過渡：

　　聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

　　課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

　　請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？

　　（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　第二課時

　　四、拓展延伸：

　　過渡：

　　三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是--

　　三峽大壩工程。

　　大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

　　（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

　　20xx年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）

　　到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？

　　（小組討論，談談自己的看法。）

　　小結

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

　　作業：

　　1對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

　　板書設計：

　　（山）－－奇險

　　夏湍急

　　三峽－－（美）

　　（水）－－春、冬清幽

　　秋凄清

　　第三課時

　　一、背誦并墨寫課文。

　　二、完成課后習題。

　　教學后記：學生能熟練朗讀課文，能理解文意，領略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優美意境。

八年級語文教案《三峽》 篇14

　　一、說教材

　　《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美。《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是新課標推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了壯麗風光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。

　　二、說教學目標

　　教學目標及確定的理論依據：《新課程標準》的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感。”根據《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定這堂課的三維的教學目標如下：

　　知識和能力目標：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法目標：抓住精彩的寫景段落，深入領會畫龍點睛的詞語。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。

　　情感、態度和價值觀目標：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。

　　教學重點與難點：學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，教學重點是：積累文言詞語；理解文章內容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　三、說學情

　　《新課標》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優美，與學生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學生愛讀古典文學，引導其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級學生閱歷淺，少有真切體會，在語言的領悟、文言文學習的方法和技巧上存在一定的困難，老師應加以引導。

　　四、說教法、學法

　　1、教法：創設情景、指導朗讀、品析語言。

　　2、學法：自主、合作、探究。教法要為學法服務，倡導學生主動參與、樂于探究；在學習中學會合作，培養合作意識和團隊精神；學習是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應引導學生去發現問題，探索解決問題，培養其探索和創新精神。在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。

　　五、教學過程

　　本課設計兩課時，我這里是第一課時，只學習三峽的山和水。

　　（一）創設情景，導入新課

　　1、有外國學者問過余秋雨，“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學們猜猜余秋雨說的是哪個地方？（三峽）

　　2、播放《浪漫三峽》短片（多媒體播放視頻）

　　3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的三峽，一起去領略那無限的風光。此環節設計意圖：讓學生帶著問題來學習，注意畫面和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養學生學習興趣。

　　（二）泛讀課文，整體感知

　　1、教師范讀，學生初步體會文章的美。

　　2、學生朗讀。注意讀音、節奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。

　　3、學生試譯短文。

　　4、多媒體展示重難點的字、詞、句。

　　5、學生試著背誦。此環節設計：注意教師的主導作用和學生的主體地位，充分的調動學生積極性。

　　（三）讀課文，品析領略

　　1、品讀課文：三峽美在哪兒？（學生自主學習）教師及時鼓勵。

　　2、酈道元如何寫山的？特點是什么？（引導學生回答。教師幻燈板書）注意激勵。

　　3、他又是如何寫水的？特點是什么？（小組討論回答）回答的同時老師用多媒體展示三峽的水隨季節變化而呈現的不同景象。

　　4、讓學生結合課文用自己的語言概括三峽的美。（學生獨立歸納回答）

　　5、從語言、文章的結構、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個難點點（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個說話的句式，來降低學生的回答的難度。例如：

　　運用了（修辭或寫法）寫出了。

　　此環節設計意圖：讓學生抓住精彩的段落，領會優美的詞語。培養學生自主學習、合作探究能力，讓學生學會表達，突破重難點。

　　（四）拓展延伸，比較欣賞

　　1、師生齊背《早發白帝城》。

　　2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內容對應、寫景相同的句子？

　　此環節設計：培養學生的比較閱讀能力。

　　（五）背誦課文，豐富積累

　　（六）走出課文，激發情感

　　酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽！

　　（七）學生談收獲

　　（八）作業布置

　　1、小結三峽的壯麗。

　　2、收集有關三峽的詩句。

　　附：板書設計：

　　三峽

　　酈道元

　　山———奇、壯———雄奇美

　　青山：連綿不斷、遮天蔽日；秀水：婉約豪放、清榮峻茂。

　　寫法：動靜相生、對比。

八年級語文教案《三峽》 篇15

　　教學目標

　　1、知識和能力

　　(1)、朗讀課文，理解文意。

　　(2)、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

　　(3)、體味作者的思想感情。

　　(4)、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

　　2、過程和方法

　　自主、合作、探究

　　3、情感態度和價值觀

　　感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美河山的感情。

　　教學重點

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品讀課文，感受三峽的獨特美。

　　教學難點

　　1、體味作者的思想感情。 2、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

　　教法學法

　　1、教法：誦讀法、討論點撥法、拓展法。

　　2、學法：誦讀、討論、探究。

　　輔助教具

　　小黑板、錄音機、卡片等

　　課時安排

　　1課時

　　教學流程

　　一、創設情景，導入新課

　　1、導語

　　在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長江--三峽。人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領略三峽的魅力！

　　2、請同學介紹作者、作品等

　　生A：三峽，指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。

　　生B：酈道元，北魏地理學家，撰有《水經注》。

　　二、出示目標

　　1、感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美河山的感情。

　　2、朗讀課文，理解文意。

　　3、品析課文，領略三峽景色之美。

　　4、體會作者的思想感情。

　　5、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、教師伴樂（高山流水）范讀課文（要求學生聽讀，注意字音、節奏、韻律及情調），學生初步領略三峽之美。

　　2、學生自讀（伴樂），自由欣賞三峽之美

　　教師指導朗讀：讀準字音、讀順節奏、讀出感情 。

　　第二段讀快，讀出氣勢；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出凄美。

　　3、伴樂朗讀競賽（小組推薦或自薦4人，每人一段，評價、鼓勵）

　　4、學生齊讀（美讀）

　　5、自讀課文，理解句意（分小組疏通，教師巡視）

　　6、集體解決疑難

　　四、品讀課文，合作探究

　　我們已經初讀了課文，理解了文意。下面讓我們再一次進入課文，邊讀課文邊透過文字去領略三峽的美。

　　1、小組自學，討論問題，教師巡視、點撥。

　　問題：

　　（1）：作者從那些方面描寫三峽自然景觀的？

　　（2）：作者抓住這些景物的什么特點來寫的？歸納其特點并從文中找出相關語句描述。

　　（3）：課文表現了作者怎樣的思想感情？

　　（4）：學完這篇課文后，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學習（可從結構、語言、描寫角度等方面入手）

　　2、合作探究（小組代表競答，師生評議、鼓勵、）

　　（1）三峽之美，美在那里？

　　生A：美在山，美在水。

　　（2）三峽的山水各有什么特點？歸納其特點并描。

　　師：如，三峽的水四季有不同的特點。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。（從 素湍綠譚，回清倒影 可以看出來。）

　　生B：三峽的山是連綿的、高峻的。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日（從兩岸連山，略無闕處、 重巖疊嶂，隱天蔽日，還有自非亭午夜分，不見曦月可以看出來。

　　生C：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達了。（從夏水襄陵，沿溯阻絕、有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也 可以看出來。）

　　生D：秋天的水是凄清的。你看：樹林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動情。（從林寒澗肅、高猿長嘯等可以看出來。）

　　（3）寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢

　　生E：表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　（4）你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學習的？（答出一點即鼓勵）

　　生F：(1) 條理清晰，層次分明。（2）語言精煉、貼切。（3）運用正面描寫與側面烘托相結合的手法。

　　五、拓展介紹

　　同學們，三峽的景色這樣秀美，你想去嗎？（想）現在能看到這樣的景色嗎？（不能）20xx年5月20日14時，宏偉的三峽大壩全線建成。截斷巫山云雨，高峽出平湖的夢想已經實現。到20xx年世界上最大的水利工程，三峽水利樞紐工程將全面竣工，那時三峽將充分發揮其防洪、發電、航運等綜合作用。中國人讓三峽造福人類的夢想正在實現。

　　如今，酈道元筆下的山水畫卷已成為歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著令世人矚目的光輝！遠去了，一個古老

　　而神秘的巨人；走近了，一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但是文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。

　　六、小結

　　酈道元抓住特征，僅用155字，就寫出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，為我們展現出三峽無窮無盡的美景，讀來令人神往。

　　酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽。同學們，你們現在也要發奮學習，努力掌握科學文化知識，將來積極投身到祖國的建設和管理中去，把祖國打扮得更加美麗！

　　七、學生根據板書提綱試背課文。

　　八、作業

　　1、背誦課文。

　　2、課后練習一、二、三。

　　3、查閱有關資料，自辦一期以三峽為主題的手抄報。

　　板書設計：

　　山－－ 綿長 高峻 （高峻美）

　　三峽（美） 夏 湍急 （奔放美） 熱愛祖國

　　酈道元 水－－ 春冬 清幽 （清幽美） 大好河山

　　秋 凄清 （凄婉美）

八年級語文教案《三峽》 篇16

　　教學目標：

　　1. 理解課文內容，品味和積累優美語言，感受三峽之美。

　　2. 學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

　　教學重難點：

　　學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

　　教學過程：

　　一、回顧課文內容，質疑，承上啟下。

　　1. 上節課，我們通過讀文，隨作者一起游覽了三峽，沿途我們都看到了哪些景物？有何感受？

　　2. 為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節課，我們再次讀文，細細去品，深入去感受。

　　二、精讀品味，感受三峽之美。

　　1. 默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。

　　2. 全班交流反饋，指導感情朗讀。

　　（一）動態的山水畫：

　　1. 抓住課后習題三的句子去品：第一句生動形象地將對對峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠。

　　2. 感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。

　　（二）內外兼美的神女峰：

　　1. 形美，傳說美。

　　2. 讀出陶醉、贊美之情。

　　（三）高大雄偉的大壩：

　　1.結合搜集的資料，了解大壩的作用：

　　（1）謝洪防澇；

　　（2）水力發電等體會大壩真是人間創造的奇跡。

　　2. 讀出贊美、自豪之情。

　　（四）小結，感情朗讀寫景部分。

　　三、總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

　　通過讀文、學文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動態的山水畫、內外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。

　　游覽三峽真是一次美的享受哇！學習這篇課文也真是一次美的享受啊！說說自己學完本課后其它的感受與收獲吧！

　　四、布置課堂作業。

八年級語文教案《三峽》 篇17

　　一、說教材

　　《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美。《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是新課標推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了壯麗風光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。

　　二、說教學目標

　　教學目標及確定的理論依據：《新課程標準》的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感。” 根據《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定這堂課的三維的教學目標如下：

　　知識和能力目標：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法目標：抓住精彩的寫景段落，深入領會畫龍點睛的詞語。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。

　　情感、態度和價值觀目標：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。

　　教學重點與難點：學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發展趨向， 從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，教學重點是：積累文言詞語；理解文章內容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　三、說學情

　　《新課標》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優美，與學生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學生愛讀古典文學，引導其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級學生閱歷淺，少有真切體會，在語言的領悟、文言文學習的方法和技巧上存在一定的困難，老師應加以引導。

　　四、說教法、學法

　　1、教法：創設情景、指導朗讀、品析語言。

　　2、學法：自主、合作、探究。 教法要為學法服務，倡導學生主動參與、樂于探究；在學習中學會合作，培養合作意識和團隊精神；學習是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應引導學生去發現問題，探索解決問題，培養其探索和創新精神。在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。

　　五、教學過程

　　本課設計兩課時，我這里是第一課時，只學習三峽的山和水。

　　（一）創設情景，導入新課

　　1、有外國學者問過余秋雨，：“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學們猜猜余秋雨說的是哪個地方？ （三峽）

　　2、播放《浪漫三峽》短片 （多媒體播放視頻）

　　3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的三峽，一起去領略那無限的風光。此環節設計意圖：讓學生帶著問題來學習，注意畫面和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養學生學習興趣。

　　（二）泛讀課文，整體感知

　　1、教師范讀，學生初步體會文章的美。

　　2、學生朗讀。注意讀音、節奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。

　　3、學生試譯短文。

　　4、多媒體展示重難點的字、詞、句。

　　5、學生試著背誦。此環節設計：注意教師的主導作用和學生的主體地位，充分的調動學生積極性。

　　（三）讀課文，品析領略

　　1、品讀課文：三峽美在哪兒？ （學生自主學習） 教師及時鼓勵。

　　2、酈道元如何寫山的？特點是什么？（引導學生回答。教師幻燈板書）注意激勵

　　3、他又是如何寫水的？特點是什么？（小組討論回答 ）回答的同時老師用多媒體展示三峽的水隨季節變化而呈現的不同景象。

　　4、讓學生結合課文用自己的語言概括三峽的美。（學生獨立歸納回答）

　　5、從語言、文章的結構、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個難點點（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個說話的句式，來降低學生的回答的難度。

　　此環節設計意圖：讓學生抓住精彩的段落，領會優美的詞語。培養學生自主學習、合作探究能力，讓學生學會表達，突破重難點。

　　（四）拓展延伸，比較欣賞

　　1、師生齊背《早發白帝城》。

　　2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內容對應、寫景相同的.句子？

　　此環節設計：培養學生的比較閱讀能力。

　　（五）背誦課文，豐富積累

　　（六）走出課文，激發情感

　　酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽！

　　（七）學生談收獲

　　（八）作業布置

　　1、小結三峽的壯麗。

　　2、收集有關三峽的詩句。