《色彩》教案（精選15篇）

《色彩》教案 篇1

　　活動目標

　　1、 欣賞和體驗散文詩優美的意境。

　　2、 理解散文詩的內容，能聲音洪亮地朗誦。

　　3、 能發現句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩句。

　　活動準備：略

　　幼兒準備：

　　1、了解春天的基本特征，散步時在老師的啟發下發現并感知春天萬物的變化。

　　2、幼兒用書《蟲蟲樂園》

　　教師準備：

　　1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

　　2、背景音樂，各色油畫棒。

　　活動過程

　　一、出示掛圖，欣賞畫面

　　提問：畫面里有什么景物？(房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花)猜一猜這是什么季節？（春天）

　　太陽是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導小朋友們用語言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一只小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的香味呢。原來呀，樹上有一株美麗的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發著醉人的花香......

　　二、春天是春暖花開，草長鶯飛，五彩斑斕的季節。到處都盛開著各種花兒，空氣中飄著花香，是一個美麗迷人的季節。春天的雨有顏色嗎？那是什么顏色呢？為什么是這個顏色呢？請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩《春雨的色彩》，聽一聽散文詩里是怎么說的？

　　1. 完整地欣賞老師朗誦配樂散文詩。提問：詩的名字叫什么？詩里說了什么？里面都有誰？

　　2. 再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來

　　提問：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說的？各自的理由是什么？

　　三、學習朗誦散文詩

　　1、看著教具朗誦

　　2、情景表演朗誦，分角色朗誦

　　3、啟發幼兒試試朗誦每句的句末，發現押韻的特點。

　　四、學習仿編詩句

　　1、談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來滾去的藍色，是一串串的紫色......春雨還可以是什么顏色的？

　　指名說：嬌艷的桃花說，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說，春雨是黃色，梨花說，春雨是白色，蘋果花說春雨是粉紅色，柳樹說，春雨是綠色......

　　3、小組活動：仿編散文詩，比一比看誰說得多，說得好。

　　4、在班上交流仿編的詩句

　　五、引導幼兒共同小結：春雨讓......變成...顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長都離不開雨水。

　　六、完成幼兒用書《蟲蟲樂園》第16－17頁，請幼兒為空白處涂色。邊涂邊想：是誰告訴小鳥春雨是什么顏色的？

　　中班美術活動——救生圈

　　活動名稱：救生圈

　　活動目標：嘗試用繪畫或粘貼的方法裝飾救生圈。

　　培養幼兒的自我保護意識。

　　活動準備：各種粘貼材料、蠟筆、各色顏料。像救生圈形狀的作畫紙。

　　活動室布置：收集各種款式的救生圈

　　活動過程：

　　一、欣賞

　　夏天里，天氣很熱，有什么辦法使自己涼快？（幼兒泛講）

　　欣賞活動室四周的救生圈，引導幼兒觀察這些救生圈上的各種圖案花紋。

　　向幼兒介紹：夏天去游泳能使自己涼快，但不能一個人去游泳，必須在大人的帶領下去，并要套好救生圈，游泳時也要文明游泳。

　　二、制作

　　1.出示做的救生圈，引起幼兒活動的興趣。

　　2.討論制作方法：

　　1)用蠟筆在救生圈上畫上自己喜歡的花紋與圖案。

　　2)找自己喜歡的手工紙，剪出各種形狀進行粘貼。

　　3)用顏料粉刷救生圈的顏色。

　　三、請幼兒說說自己救生圈的價格

　　讓幼兒根據救生圈上的花紋或者圖案，進行封閉式數數，數出的總數就是救生圈的價格。找找價格最貴的是哪一只救生圈。

　　四、延伸

　　“動手角”里有許多的材料，明天我們還可以繼續做出各種款式的救生圈來。

《色彩》教案 篇2

　　【活動設計背景】

　　為了讓幼兒感受散文的意境美,激發幼兒的審美能力和想象力;結合幼兒的年齡特點;幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用,特設計此教案

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒感受散文的意境美。

　　2、發展幼兒的審美能力和想象力。

　　3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。

　　【教學重點、難點】

　　春雨是比較抽象,很難讓幼兒直觀的感受!

　　【活動準備】

　　《春雨的色彩》課件,圖片

　　【活動過程】

　　一、導入課題

　　1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現在是什么季節?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。

　　小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發芽了,小花開了。

　　師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙,引出春雨。

　　2、小朋友,你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什么顏色的嗎?你為什么說春雨是顏色的?

　　3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩里是怎么說的?

　　二、活動過程:

　　1、欣賞課件《春雨的色彩》。

　　提問:小朋友你們看到了什么?(下雨了)聽到了什么聲音?(沙沙沙)房檐下都有誰?(小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿)它們在爭論一個什么問題?(春雨的色彩)它們認為春雨是什么顏色的?為什么?

　　春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。

　　2、欣賞完后再提問:這首散文詩叫什么名字?小鳥們在爭論一個什么問題?它們認為春雨是什么顏色的?

　　3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學說小鳥的對話,并自選角色進行表演。

　　4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。

　　教師小結:通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬紫千紅。

　　三、結束部分

　　小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。

　　【教學反思】

　　活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:

　　1、教材內容分析:

　　春天里萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感,啟發幼兒觀察、發現自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來,以此來表達自己的情感體驗。

　　2、幼兒情況分析:

　　中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環境的變化,并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

　　3、如果讓你重新上這節課,你會表演散文。

　　師:小鳥們各有自己的看法,讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題,好不好?

　　1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。

　　2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。

　　4、 幼兒互換頭飾,再次表演一次。

　　四、仿編散文。

　　師:春雨就像一位神奇的魔術師,到哪里,哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色,會落到哪兒呢?還有哪些小鳥會來爭論?和你的好朋友說一說!

　　1、 幼兒自由結伴進行仿編,老師巡回指導。

　　2、 老師示范仿編。

　　3、 請2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚和鼓勵。

《色彩》教案 篇3

　　【教材分析】

　　《春雨的色彩》是小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。全文通過一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物競相生長的美景。語言優美，回味無窮。

　　【教學目標】

　　1.認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化，激發小學生對春天的喜愛。

　　3.有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

　　【教學重點】

　　識字；朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　【教學難點】

　　理解課文主要內容及思想感情，豐富語言，積累語言。

　　【課前準備】多媒體課件

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激情導入，創設情境

　　1.導語: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊!咦，下雨了! 聽———（課件展示春雨）

　　2.揭示課題：有一個童話故事，告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》。

　　3.板書課題，指導朗讀課題：誰的色彩？春雨的什么？

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.自由朗讀課文，標出自然段，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.出示生字。

　　（1）小學生自由拼讀。

　　（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

　　（3）開小火車讀生字，用“歡”“題” “滴”組詞。

　　3.識記生字

　　（1）在這些生字寶寶中你發現了什么？

　　讓小學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。

　　（2）用什么好辦法記住這些字？

　　熟字加偏旁: 是—題，林—淋，西—灑，

　　換偏旁低—底，砍—軟—歡

　　游戲猜字: 春雨落在樹林前。（淋）

　　動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

　　（3）課后練習：讀讀說說

　　滴 雨滴、水滴

　　歡 歡樂 歡笑

　　題 題目 數學題

　　線 紡線 棉線

　　三、通讀課文，感知內容

　　1.分小組讀。

　　2.指名讀，師生評價。

　　3.整體感知理清層次。

　　設問引導

　　春雨來了，它是什么樣子的？------（1自然段）

　　這時，田野里一群小鳥在干什么呢？----（2-5自然段）

　　聽了大家的爭論，春雨怎樣了？----（6自然段）

　　四、指導寫字

　　1.出示要寫的字，小學生認讀。

　　2.小學生觀察，談發現。

　　單人旁：你、們

　　絞絲旁：紅、綠

　　草字頭：花、草

　　3.說說寫好這些字要注意什么？

　　單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

　　絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。

　　草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

　　綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。

　　4.教師范寫。

　　5.小學生描紅練寫，教師指導。

　　6.展評。

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　1.出示生字，認讀。

　　2.組詞鞏固，看看誰是“組詞大王”。

　　二、精讀課文，感悟內容

　　1.請同學們有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段多讀幾遍。

　　2.學習第一自然段：

　　（1）齊讀。

　　（2）讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎？

　　“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像線呢？你覺得春雨還像什么？

　　（3）你聽到春雨的聲音了嗎？模仿聲音：沙沙沙

　　（4）指導朗讀。

　　3.學習2-5自然段

　　過渡：這時，田野里，一群小鳥來了。這群小鳥都是誰，在干什么呢？趕快來看看！

　　（1）自己讀2-5自然段，想想：這一群小鳥都有誰呢？找到它們，用鉛筆畫出來吧。

　　（2）小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？

　　（3）反饋交流

　　a.出示重點句子，體會動詞的不同表達效果。

　　“你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝也綠了。”

　　“你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”

　　“你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

　　b.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

　　指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

　　c.小結：原來春雨來了，大地上有著不同的變化呢，瞧，小草、柳枝變------；桃花、杜鵑花變------；油菜花、蒲公英變---------。

　　（4）分角色朗讀對話。

　　（5）自由組合，表演。

　　4.學習最后一段

　　（1）教師引讀最后一段

　　（2）交流：“大家”指的是誰？春雨為什么下得更歡了？

　　體會“沙沙沙”的讀法。引導小學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。

　　（3）用高興的語氣齊讀最后一段。

　　三、回歸全文，拓展延伸

　　1.朗讀全文。

　　2.啟發思維：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，還有誰在說著春雨的顏色呢？它們會說春雨是什么顏色？為什么呢？

　　出示句式，小學生仿說：春雨是（     ）。你們瞧，春雨（     ）在（     ），（        ）。

　　如小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

　　小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

　　3.思考：你認為春雨到底是什么顏色的呢？

　　師總結：親愛的小朋友，春雨本身是無色的、透明的，植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的，能給大地帶來萬紫千紅。

　　四、課外實踐

　　1.春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。

　　2.背誦《春夜喜雨》

《色彩》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗萬物生長的春意。

　　2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創編動作分角色進行詩歌表演。

　　3、幫助幼兒理解詩歌《春雨》的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　活動準備：

　　1、錄音機一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個；雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。

　　2、與詩歌對應的4個場景，春雨姐姐頭飾一個，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。

　　活動過程：

　　一、播放雨聲錄音導入活動。

　　提問1：小朋友，現在是什么季節？

　　提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美啊！你們聽聽，這是什么聲音？（播放雨聲錄音）

　　二、欣賞詩歌《春雨》。

　　1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！

　　2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。

　　提問：詩歌的名字叫什么？

　　三、理解詩歌內容。

　　提問1：詩歌里有誰？它們是怎么說的？（教師按照幼兒回答的`順序逐一出示教具）

　　提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎？應該怎樣調整？

　　四、學習朗誦詩歌。

　　教師：春天里種子發芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶著這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。

　　五、嘗試創編詩歌動作

　　——鼓勵幼兒創編動作表現種子發芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景。

　　六、嘗試分角色表演詩歌

　　——教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應的場景中，在音樂的伴奏下進行詩歌表演。

　　七、結束活動

　　——教師小結，培養幼兒愛護環境的意識，鼓勵幼兒關愛受旱災區的小朋友。

　　延伸活動：

　　1、在活動區投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續引導幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動。

　　2、引導幼兒觀察春天的變化，鼓勵幼兒學習仿編詩歌《春雨》。

　　活動評析：

　　這個活動設計總的來看很好，但是我覺得有些環節還是要親自試驗過才能知道行不行。比如：開始時問到幼兒現在是什么季節？這個問題有時連中班或是大班部分幼兒都一時說不上，當然也要考慮孩子的個別差異。還有我覺得小班的孩子可能更易理解圖畫內容，為何不事先制作關于春天信息的一個多媒體課件讓幼兒欣賞呢，他們會更感興趣。而且后面的表演，幼兒是非常感興趣的，但是要他們表演出來，就對他們詩歌的掌握要求很高了。最后我認為或許帶領幼兒去外面參觀春天會讓幼兒感受更深。對目標的實現會更有幫助。

《色彩》教案 篇5

　　[教材版本]

　　義務教育課程標準實驗教科書 《美術》·七年級·上冊,人美版

　　[教學對象]

　　初中一年級學生

　　[授課時間]

　　45分鐘

　　[教案]

　　一、 教學目標

　　(一)、認知:

　　了解服裝設計的基本知識,提高學生對著裝美的鑒賞能力和

　　審美情趣,激發創新意識。

　　(二)、技能:

　　1、 通過欣賞、評述,啟發學生關注校園服裝,體會從不同角

　　度分析校服。

　　2、 運用服裝設計的基本知識,嘗試設計校服練習。

　　(三)、情感:

　　通過對校服的設計制作活動,激發學生熱愛生活,熱愛學校

　　的情感,以及發現美、創造美的愿望。

　　二、 課前準備

　　1、 教師準備

　　(1)、校服設計作品欣賞多媒體課件。

　　(2)、請數名學生課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協調的校服以備課堂表演。

　　2、 學生準備

　　(1)、搜集有關學生裝設計效果圖、照片、圖片等資料。

　　(2)、鉛筆、水彩筆、油畫棒、各色布頭或彩紙、剪刀、雙面膠、

　　白紙等。

　　三、 教學設想

　　初中一年級的學生已經具備了初步的審美觀。校服是和他們的中學生涯密切相關的

　　一個內容,因此這是一個學生非常感興趣的課題。如果在教學過程中光是老師講顯然不

　　符合新課程的理念,學生完全有能力在老師的引導下設計出自己喜歡的校服。所以建立一

　　個框架式的教學模式,由教師將框架建起,把校服設計的要點留給學生自己,通過自主學

　　習和探究學習,掌握校服設計的特點,并且能獨立設計出自己心目中理想的校服。

　　四、 教學活動設計

　　活動(一):

　　新課導入

　　音樂響起,6名穿著校服的學生在教室進行服裝表演。

　　導入課題:校服設計

　　活動(二):

　　1、談談我們的校服,你喜歡嗎?為什么?

　　2、看看別人的校服。

　　教師課件演示校服設計作品。

　　學生適當評述比較喜歡的校服設計作品。

　　3、課件演示人體模特圖及與之配套的兩套服裝,你覺得這些服

　　裝合適校園環境嗎?

　　活動(三):

　　如果你是設計師,你覺得設計校服有哪些注意點?

　　學生討論(時間約2分鐘)

　　教師歸納總結:

　　1、款式:簡潔流暢。如制服、運動服、休閑裝等。

　　2、色彩:穩重明快、清新柔和。

　　3、面料:透氣性好、易洗易干、價廉物美。如棉、麻、

　　燈心絨、牛仔布。(略)

　　4、配飾:如運動鞋、平底鞋、襪子、圍巾等。(略)

　　校服設計的原則:實用與美觀相結合。

　　活動(四):

　　巧手搭配

　　從款式、色彩、面料等方面分析上裝和下裝,找到最佳的搭配

　　方式。

　　活動(五):

　　你來試一試

　　請你用準備的工具,設計一套你心目中喜歡的二中校服。

　　展示學生設計練習,進行自評、互評。

　　五、 課堂小結

　　看了同學們設計的校服,我覺得設計得都很好。希望有一天你

　　們能穿上自己設計的校服走在二中的校園里。

《色彩》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、感知兒歌中有關春雨的經驗，豐富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及詞語如“發芽”、“開花”、“長大”。

　　2、理解兒歌中“反復”的表現手法，體會春天的美。

　　3、積極參與仿編活動，敢于在集體中表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、空間準備：幼兒排成半圓形

　　2、物質準備：小雨、種子、梨樹、麥苗的頭飾，flash課件

　　3、經驗準備：有發芽，開花，下雨表演的經驗。

　　活動重點：

　　學習兒歌《春雨》，體驗兒歌中“反復”的特點。

　　活動難點：

　　積極參與仿編活動，敢于在集體中表達自己的想法。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、用滴答聲吸引幼兒注意，導入活動（播放下雨時滴答滴答的聲音）

　　師：小朋友們聽，這是什么聲音？你們知道什么時候會發出這種聲音？（幼兒自由回答）我們一起來看看到底是不是呢？（教師播放下雨時的課件）“原來呀，滴答滴答就是下小雨時的聲音。我們一起來說：“滴答，滴答，下小雨啦（教師和幼兒共同說）

　　2、做下小雨時的動作，為表演環節做鋪墊

　　師：你們會做下雨的動作嗎？我們一起來做做看（教師帶領幼兒共同做下雨時的動作，邊做邊說“滴答滴答，下小雨啦”

　　二、觀看課件，感知兒歌內容

　　1、分別感知兒歌中出現的主要內容

　　師：春天下小雨了，那地上會發生什么變化呢？你們來猜一猜（請個別幼兒回答）我們一起來看一看，春雨給這場大地帶來了什么變化（教師分別出示種子發芽，梨樹開花，麥苗長高的課件）

　　師：誰來說一說，種子發生了什么變化？我們一起來做做種子發芽的動作吧 師：除了種子還有什么也會發生變化呢？我們一起再來看一看（教師出示梨樹開花的課件）我們一來開花咯（教師帶領幼兒做開花的動作）

　　師：還有植物也有變化呢，你們猜猜看會是誰？看好咯，是不是和你猜的一樣（教師播放麥苗長大的課件）

　　2、感知整首兒歌

　　（1）（教師播放整首兒歌的課件）師：這場小雨真神奇，給大地帶來了這么多

　　的變化，老師給它編了首兒歌，我們一起來聽一聽，兒歌里都有些什么？

　　（2）熟悉兒歌內容，體驗“反復”的特點

　　師：這首兒歌的名字叫做什么？（春雨）你們聽出來兒歌里種子都說了些什么？誰來說一說（請個別幼兒回答后再整體朗誦）我們一起來做做種子發芽的樣子（教師帶領幼兒一同做種子發芽，邊做邊說）

　　師：梨樹說了什么？誰的小耳朵聽得仔細，來告訴老師。我們一起來邊說邊做梨樹開花的動作

　　師：還有誰也說話了？你們來告訴我（請個別幼兒回答，后帶領幼兒一起說）

　　（3）整體熟悉兒歌

　　師：讓我們一起看著動畫來念一念這首很好聽的`兒歌吧（教師播放課件） 鞏固：師：小朋友們真棒，這次要加大難度啦，我們要變表演邊唱兒歌啦。

　　3、通過表演，進一步熟悉兒歌

　　師：剛剛我給每個小朋友胸口都貼上了種子，梨樹，麥苗，小朋友和小雨。請胸

　　口上是種子的小朋友站到種子的圖案上（教師在地上貼一個大大的種子圖案）其他小朋友也都站到自己的區域上，我們一起分角色把兒歌念一念吧。（教師帶領幼兒分角色念兒歌）

　　師：現在我們一起邊做動作邊來念一念吧

　　三、操作交流——仿編兒歌《春雨》

　　1、師幼進行兒歌的仿編活動

　　師：春天到了，除了小草會發芽，還會有什么發芽呢？我們一起來看一看（出示圖片）他們在下雨的時候會說什么呢？請小朋友拿出放在凳子底下的圖片，然后和周圍的小朋友說一說，他們在下雨的時候會說些什么？（隨后請部分幼兒回答）

　　如：“滴答，滴答，下雨啦！種子（花、草）說：“下吧，下吧，我要發芽！”梨樹（蘋果、桃樹）說：“下吧，下吧，我要開花！”麥苗（花芽）說：“下吧，下吧，我要長大！”小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！”“滴答，滴答，下小雨啦！”

　　四、結束活動

　　師：等下雨的時候和爸爸媽媽一起去看看地上有什么變化，然后再編進兒歌里來告訴我好不好？

　　活動延伸：

　　教師可組織幼兒將自己創編的兒歌制作成一本書，可進行有趣的早期閱讀活動。

《色彩》教案 篇7

　　設計意圖：

　　《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重復式結構易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別致的想象，通過小鳥們對“春雨色彩”爭論的話語，惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫：紅的桃花、杏花，綠的柳葉、小草，黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文，幼兒仿佛親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭奇斗艷，感受到了春天的生機盎然、姹紫嫣紅。

　　活動目標：

　　1.欣賞散文，理解散文內容。學習新詞：屋檐、萬紫千紅。

　　2.學說文中小鳥們爭論的話，并能大聲地進行表演，發展口語表達能力。

　　3.對散文產生喜愛之情，陶冶美的情操。

　　活動準備：

　　課件，小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。

　　活動過程：

　　一、音畫結合，引入主題

　　播放電腦畫面“春雨”，幼兒觀察，引入活動。

　　1.師：小朋友，這幅畫面是什么季節？你從哪里看出來的？

　　2.春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？

　　幼兒自由講述。

　　二、傾聽錄音，欣賞散文

　　1.師：“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩，有哪些鳥寶寶呢？”幼兒自由猜測。

　　2.師：“是不是這些鳥寶寶呢？讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了。”

　　欣賞配樂散文，傾聽時，教師以自己對散文的喜愛之情，感染幼兒對散文產生喜愛的情感。

　　三、動畫演示，理解內容

　　教師演示電腦動畫，幫助幼兒了解作品內容，語氣上重點突出小鳥們的對話，并組織幼兒一起學說。

　　1.師：“散文詩中說到了哪些鳥寶寶？”幼兒說出一種小鳥后教師操作電腦動畫顯示出此小鳥。

　　2.師：“一群小鳥在什么地方躲雨？”（學新詞：屋檐）

　　3.師：“小鳥們在屋檐下爭論一個什么有趣的問題？”

　　4.師：“小白鴿是怎么說的？”幼兒回答后，教師演示小白鴿說話的動畫，分別請幼兒學說小白鴿說的話。

　　5.“小燕子說春天是什么顏色的？”“為什么小燕子說春天是綠色的？”幼兒回答后，教師演示電腦動畫，分組學說小燕子說的話。

　　（麻雀、小黃鶯的話提問方法同上，麻雀、小黃鶯說的話分別請男女小朋友和集體學說。）

　　6.師：“春雨聽了大家的爭論，下得怎么樣了？”“它好像在說什么呢？”

　　“什么叫萬紫千紅？”（學習新詞：萬紫千紅）

　　“你們在什么地方也看到過萬紫千紅的景色？”

　　四、隨樂朗誦，加深理解。

　　指導幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍，加深對散文的理解。

　　1.第一遍：輕聲、自由地朗誦。

　　師：“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文，會念的小朋友跟著一起朗誦。”

　　2.第二遍：響亮、有感情地朗誦。

　　師：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗誦的時候有時要輕些，要抒情，比如第一節，要朗誦出一種美感；而小鳥們爭論的話要講出爭論的味道，我們來試試看。”

　　五、分組游戲，角色對話。

　　1.幼兒戴上頭飾，分組進行角色對話。

　　每一組幼兒扮一種小鳥，分成四組。教師扮春雨，朗誦文中的開始和結尾部分。

　　2.學說春雨最后說的一句話，使幼兒對春雨的色彩有一個正確的認識。

　　師：“春雨到底是什么顏色的呢？請小朋友用春雨自己說的一句話來告訴大家。”

　　3.活動結束。

　　師：“時間不早了，雨也停了，鳥寶寶們該回家了。”幼兒跟著鳥飛的音樂學小鳥飛出活動室。

　　一、活動目標

　　(一)認知目標

　　1.通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優美的意境，理解散文含義，學習新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。

　　2.學習用優美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培養幼兒思維的流暢性。

　　3.學習觀察春雨的顏色，培養幼兒思維的批判性、求異性和發散性。

　　(二)情感目標通過伴隨優美的音樂朗誦散文，培養幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。

　　(三)人格目標通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。

　　(四)動作技能通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優美的動作進行情境表演，培養幼兒創造性的動作技能和動作協調性。

　　二、活動準備

　　(一)知識經驗準備幼兒了解春天的基本特征。

　　(二)環境及物質準備利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。

　　三、活動過程

　　(一)運用電教手段，播放影片，啟發幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

　　1.師：請小朋友看一看片中有些什么？(引導幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)

　　2.師：誰能說一說，它們是什么顏色的？(引導幼兒語言連貫、用詞恰當，教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

　　3.師：春天為什么這么美？(啟發幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)

　　(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導幼兒觀察。

　　1.師：看，這里有幾只鳥？它們是什么鳥？停在什么地方？這些小鳥在干什么？

　　2.師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎？(引出主題——春雨到底是什么顏色的？)

　　(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。

　　1.師：你認為他們的話對不對？

　　2.欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎？”

　　3.再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。

　　(四)角色表演。

　　師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現在請你們來做小鳥吧。

　　四、各領域滲透

　　藝術：學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。

　　科學：了解天氣的變化，認識雨的形成。

　　五、生活中滲透讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。

　　六、環境中滲透在音樂區設置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。

　　七、家庭中滲透建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。

　　八、活動評價。

《色彩》教案 篇8

　　活動目標：

　　1.理解詩歌《秋天的色彩》，了解秋天花草樹木的顏色。

　　2.認識常綠樹。

　　3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動準備：

　　課件《秋天的色彩》。

　　活動過程：

　　一、 欣賞視頻《秋天的花草樹木》

　　1.教師播放課件【視頻欣賞】，請幼兒欣賞。

　　2.請幼兒說說看到了什么花草樹木？猜猜這是哪個季節？為什么？

　　3.請幼兒說說秋天還有哪些花草樹木？它們都是什么顏色的？

　　二、 欣賞、創編詩歌《秋天的色彩》

　　1，教師播放課件【詩歌欣賞】，請幼兒欣賞詩歌《秋天的色彩》。

　　2，請幼兒說說菊花、楓葉、松樹、大地都說秋天是什么顏色的？為什么？

　　3，請幼兒再欣賞一遍詩歌《秋天的色彩》。

　　三、 請幼兒嘗試創編詩歌。（教師可以示范：如"桂花說：秋天是金色的"。）四、請幼兒自由表達：你覺得秋天是什么顏色的？為什么？

　　延伸活動:

　　延伸第二節活動：幼兒自由繪畫《秋天的顏色》。

　　活動建議：

　　本活動通過討論法，了解了秋天的色彩是彩色的。還能創編出：麥穗說：秋天是金色的；蘋果說：秋天是紅色的；香蕉說：秋天是黃色的；桔子說：秋天是橙色的等。幼兒大膽發言，積極動腦筋。

　　教學反思：

　　幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要采用了討論法，聯系法、游戲法。

《色彩》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、知識：認識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。

　　2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

　　4、態度：有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

　　教學重點：

　　結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

　　教學難點：

　　能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

　　教學準備：

　　1、課文錄音。

　　2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

　　3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

　　4、多媒體課件。

　　教學過程：

　　(一)激情導入，創設情境

　　1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

　　2、滿懷激情地導入：春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?

　　3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課

　　《春雨的色彩》(板書課題)。

　　(二)自主讀書，識記生字

　　1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

　　2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

　　3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒!

　　4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

　　5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

　　6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

　　7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

　　8、開火車組詞讀生字。

　　9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)

　　10、寫字指導。

　　引導學生觀察發現：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

　　(三)小組合作，理解感悟

　　課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據相近的興趣，組成學習小組"，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下：

　　1、激疑：課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

　　請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

　　2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

　　小燕子(圖片) 綠(涂)

　　小黃鶯(圖片) 黃(涂)

　　麻雀(圖片) 紅(涂)

　　3、明確合作小組的研究方向：

　　如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?"合作展示"時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說："不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機指導朗讀。

　　(四)情感體驗，內化語言

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節：進行課本劇表演。

　　1、你最喜歡哪個角色，為什么?

　　2、自由再讀課文，加上合適的動作。

　　3、自由組合，準備表演。

　　4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

　　這樣做符合學生身心特點和語文學習規律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。)

　　(五)口語交際，拓展知識

　　1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

　　小熊說："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"

　　小猴說："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"

　　2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)

　　鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

　　罵歌燕舞 春光明媚 春色無邊

　　3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

　　在音樂伴奏下，學生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

　　延伸拓展，鞏固內容

　　春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

《色彩》教案 篇10

　　語文教案三年級  第 1 周教案（9.1--9.4）  一、       周學習內容：第一單元《色彩》二、       周學習重難點：1.  生字：認字11個，寫字16個。學習新部首戈字部、辛字旁，繼續練習獨立識字。2.  積累：正確流利有感情的朗讀課文；讀、背《愛什么顏色》《曉出凈慈寺送林子方》；積累關于顏色的詞語。。3.  作文：（1）  、仿照《愛什么顏色》再編寫1或2個小節。（2）  、畫出自己想象中秋景，然后圍繞畫面表現的內容寫一段話。引導學生運用描寫色彩的詞語，使習作語言生動形象。三、       周學科融合：觀察色彩斑斕的秋景，用畫筆描繪，從所學過的課文中找出有關色彩的詞語、句子，會恰當運用。 四、       周學情分析：孩子眼中的世界是美好的，本單元的文章，從不同側面反映出生活的多彩多姿。學習本單元可激發學生觀察世界的興趣，體會生活的美好。

　　《愛什么顏色》       授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計教材分析這首詩歌以簡單的語句，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發了作者對家鄉、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。 學法教師導法引導自學，情境交融 指導朗讀學生學法美讀討論、合作探究學習目標1.理解目標：理解課文內容， 激發學生熱愛生活的思想感情。2.積累目標：（1）、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　（2）、激發學生的創造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩。3.生字目標：認識生字4個，學會正確書寫8個字，學習新部首戈字部。 學習重點1.初讀感知點：（1）、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。（2）檢查自學情況2.細讀感悟點：　一、 回顧課文，積累詞語。

　　1、 試背詩歌，找出描寫顏色的詞語。

　　2、 說出自己積累的有關“顏色”的詞語。

　　二、精品細讀，體會感情。

　　1、學生自主探究三小節的寫法。

　　2、引導學生體會作者對家鄉、對生活以及對理想的追求。

　　3、學生自由討論自己喜歡的顏色及原因。

　　三、指導學生有感情地朗讀詩歌。 3.能力訓練點：讀一讀，背一背。

　　我們不僅能用文字描繪世界的色彩，古人對色彩更是喜愛有加。出示 《曉出凈慈寺送林子方》

　　1、 生自讀，解決不認識的生字。

　　2、 標畫出詩中描寫顏色的詞。

　　3、 說一說自己所想象到的畫面。4.拓展延伸點：1、你最喜歡什么顏色？什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。

　　2、學生在全班交流自己編寫內容。板書設計　          愛什么顏色我愛碧綠色-----禾苗、小草、農村、我的夢我愛火紅色---朝陽、楓葉、少先隊員、我的心我愛蔚藍色-----天空、大海、海軍戰士軍裝課后反思

　　《金色的草地 》          授課時間：周﹍﹍

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計教材分析本文寫了一個有趣的故事。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。 學法教師導法引導閱讀學生學法合作學習學習目標1.理解目標： 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。樹立人與自然和諧共處的意識。 2.積累目標：學習新部首辛字部。  正確、流利、有感情地朗讀課文。3.生字目標： 認識本課6個生字，會寫8個生字。學習重點1.初讀感知點：　1、學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

　　2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

　　3、反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。

　　4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！ 2.細讀感悟點：品味課文，體會感情

　　1 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

　　2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

　　3 “我”和弟弟為什么那么開心啊？

　　先用課文中的話說說，再自己說說。

　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

　　我們來看后面的課文

　　5 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

　　6 作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

　　7“我們”為什么不再隨意揪它？

　　（引導：喜愛金色的草地）

　　8 如果“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？3.能力訓練點：　1 、指導學生再讀課文

　　2、 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？（引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。） 4.拓展延伸點：雙休日和爸爸媽媽一起到郊外去秋游，仔細觀察你所看到的某種植物，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游的所見所聞。板書設計金色的草地

　　新發現：蒲公英一天（顏色）的變化

　　新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我                        們最喜愛的花。

　　課后反思

《色彩》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　教學重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、音樂導入，激發興趣

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》

　　2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

　　3、朗讀《春雨的色彩》

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

　　2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

　　3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

　　4、出示這些字，請會讀的同學展示讀。

　　5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

　　6、出詞給學生讀。

　　三、讀通課文，感知內容

　　1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

　　2、朗讀比賽，師生評價。

　　3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　二、精讀課文，理解積累

　　1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。

　　2、討論交流，指導朗讀

　　調整方案：

　　方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

　　方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板書動物的名稱和對應的顏色）

　　3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。

　　4、根據自己的理解感受，小組內分角色讀、表演讀。

　　5、請一組同學表演讀，學生評價。

　　6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

　　7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

　　8、課堂練習讀讀說說

　　滴 雨滴、水滴————

　　歡 歡樂 歡笑————

　　題 題目 數學題————

　　線 紡線 棉線————

　　三、指導寫字，擴展思維

　　1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

　　2、范寫臨摹

　　3、重點指導綠的筆畫

　　4、對照

　　5、拓展：畫一幅畫，展現春雨的色彩。

　　6、春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么。

《色彩》教案 篇12

　　教學目標

　　1、自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。

　　2、理解課文內容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發對北京的熱愛之情。

　　3、領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。

　　教學重點

　　引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。

　　教學準備

　　搜集北京的風景名勝圖片。

　　教學課時

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、教師板書“北京”。抽生談談看到“北京”這個詞你想到了什么。

　　2、教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯系在一起你想到了什么？

　　3、今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知，了解大意

　　1、默讀課文，用自己的話說說文章的主要內容。

　　2、找出最能概括北京“色彩”的句子。

　　總起句：深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。

　　總結句：大自然有的，北京都有。

　　3、根據結構，理清文章的層次。

　　文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

　　第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。

　　三、細讀理解，體會情感

　　（一）學習第一部分

　　1、自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內容批寫下來。

　　2、學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。

　　教師根據學生的發言，作適時的引導。

　　（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調。

　　（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。

　　（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。

　　（二）學習第二部分

　　1、默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹葉。）

　　2、再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結合課后第2題進行）

　　第一層（第1句）：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。

　　第二層（第2~4句）：具體描寫了在從機場進入市區的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。

　　第三層（5~6句）：詳細介紹作者漫游天壇時發現的銀杏樹葉的曼妙。

　　3、找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細細品讀，并說出自己喜歡的理由。

　　（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對比，又準確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。

　　（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團團簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。

　　（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。

　　（4）第5、6句：通過準確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。

　　4、根據劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。

　　5、自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）

　　6、想象兩處省略號里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。

　　7、北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅……這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。

　　（三）學習第三部分

　　1、北京秋天的自然風光是那么美，她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。

　　2、對比北京古跡與現代建筑的不同色彩與風格，說說從中體會到了什么？

　　3、思考：從

　　“緊貼”車窗，“不斷尋找”這些詞中體會到了作者怎樣的情感？（體會出了作者在面對北京城具有“熱烈明快”色彩的現代建筑時內心的喜悅和激動。）

　　（四）學習9~11段

　　1、自讀9~11段，思考這一部分與第一部分的關系。（前后照應）

　　2、這樣的開頭、結尾有什么作用？（這種寫作方法，使文章主旨突出，結構完整。）

　　（五）自主選擇自己喜歡的段落反復誦讀，積累優美的詞句。

　　四、總結全文，深化主題

　　1、《北京的色彩》是一篇文字優美的抒情散文，作者通過細致入微的觀察，開朗自然的聯想，反差鮮明的對比，準確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。

　　2、根據你對“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。

《色彩》教案 篇13

　　活動目標：

　　1、嘗試用滴色、拓拓印的方法表現春雨的景色,感受春天的美。

　　2、能使用滴管作畫,體驗滴滴畫活動的樂趣。

　　活動準備：

　　綠色雨滴圖片、教師滴畫的錄像。滴滴管、報報紙、顏料(綠色、紅色、黃色、藍色)、素描紙、托盤各若干。

　　活動過程：

　　一、出示綠色雨滴圖片導入,激發幼兒參與活動的興趣。

　　引導語:寶貝們,你們認識小雨滴嗎?小雨滴是什么樣子的?今天老師帶來了綠色的小雨滴,它想和小朋友玩游戲。

　　二、播放教師滴畫的錄像,讓幼兒觀察滴畫的方法。

　　提問:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎樣的?

　　再次播放錄像,引導幼兒重點觀察教師是如何滴畫的。

　　引導語:小朋友們,請你們認真看看老師是怎樣滴畫的。

　　鼓勵幼兒仔細觀察教師是如何滴畫的,請個別幼兒描述。小結滴畫的方法:用滴管吸一吸,在紙上滴一滴、轉一轉。

　　三、幼兒繪畫,教師觀察并進行有針對性的指導。

　　引導語:有許許多多綠雨滴也想來玩滑滑梯的游戲,現在請你們和綠雨滴一起玩吧!

　　幼兒滴畫綠雨滴,教師通過提示和適時的幫助使幼兒掌握滴色的方法。

　　四、增加顏料,引導幼兒再次創作。

　　引導語:哇,好漂亮啊!你們看大地變成了一片綠色!現在黃雨滴、藍雨滴、紅雨滴也想和綠雨滴玩游戲嘍!你們也來試試吧。

　　示范創作,引導幼兒創造性地表現五顏六色的春雨。

　　五、師幼相互欣賞作品并評價。

　　引導語:我們的小手真能干。在不知不覺中春姑娘悄悄地來到了我們身邊,我們一起欣賞春雨的色彩，一起去尋找春天吧!

《色彩》教案 篇14

　　一、教材簡說

　　春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發自肺腑的感嘆。

　　春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。

　　春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現出勃勃生機。

　　春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

　　春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

　　二、學習目標

　　1.認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3.有主動積累詞語的意識。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1.生字的呈現

　　（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認識論、趣、題、底、顏等生字。

　　（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學習淋、灑、滴等生字。

　　（3）線、油、歡等可隨機出現。

　　2.生字的識記。引導學生發現題、淋、灑、底、歡等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：

　　是題，林淋，西灑，低紙底，砍軟歡。

　　3.識字的鞏固

　　（1）開火車讀生字。

　　（2）認讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。

　　（3）組字游戲：

　　4.寫字指導

　　本課要寫的6個字，有兩個人字旁的字（你、們），兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草）。這一規律可引導學生自己觀察發現，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：

　　撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：

　　第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。草字頭：

　　橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

　　（三）朗讀感悟

　　本文內容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。可結合本班學生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟。

　　1.對春雨本身的感悟

　　（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。

　　（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導學生感悟。

　　（3）春雨到底是什么顏色的？這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發表自己的獨立見解。因此，教學本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。

　　在朗讀時，可著重理解和運用到底一詞。

　　2.春雨給大地帶來的變化

　　（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關于這一點，除了引導學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發和引導學生根據自己的觀察，展開想象的翅膀，發表自己的獨特見解。

　　（2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。

　　在朗讀時，可著重體會落、淋、灑、滴等表示動作的詞語的使用效果。

　　3.體會課文中蘊含的情趣

　　在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快和神奇，體會大自然的美麗、神奇。

　　課文最后一句話，耐人尋味。可引導學生說說自己的理解和感受。

　　（三）實踐活動

　　1.課前活動

　　通過觀察或者調查，思考春雨是什么顏色的。

　　2.課中活動

　　分角色演一演。可以照課文演，也可自編相近的內容演。演之前要把課文讀熟。可先在小組里合作準備和表演，再在全班表演。

　　四、教學設計舉例

　　（一）討論揭題，引入新課

　　1.我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：

　　春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

　　2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：

　　自由讀；同桌互讀；我會讀

　　討論：

　　（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：

　　春雨

　　認識生字線，組詞。

　　（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。

　　3.出示課文最后一段，朗讀質疑。

　　讀：

　　拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

　　認：

　　歡字，換偏旁記字。

　　問：

　　讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

　　提示：

　　（1）大家指的是誰？

　　（2）大家爭論什么問題呢？

　　4.出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

　　（1）從句中找到以上問題的答案。

　　（2）識字：

　　音：

　　勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

　　趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色

　　形：

　　你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

　　提示：

　　同結構：

　　趣?題?同偏旁：

　　題?顏?

　　換偏旁：

　　底低?加偏旁：

　　是題

　　（二）情景感悟，對話朗讀

　　1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

　　2.分角色朗讀，討論：

　　（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

　　（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

　　（3）認識生字：

　　淋?灑?滴?油

　　你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

　　（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

　　指導朗讀：

　　不對；不對，不對?你們瞧；你們看

　　花了，花也了。

　　（5）分角色朗讀對話。

　　（6）創設情境演一演。

　　（三）實踐活動

　　春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

《色彩》教案 篇15

　　[教學目標]

　　1、指導學生認識"線、論"等 11 個字，會寫"你、們"等 6 個字。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、培養學生主動積累詞語的`意識，留心觀察大自然的習慣，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　[重點難點]

　　1、教學重點：

　　（1）指導學生識字、寫字。

　　（2）指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　2、教學難點：引導學生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、美的導入

　　談話導入：你們見過下雨嗎？見過哪個季節的雨？每個季節的雨各有什么特點？

　　2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎？今天我們就學習一篇童話故事--《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩）

　　二、美的發現

　　教師范讀，感知課文

　　2、播放配樂課件：教師范讀，學生邊看邊聽。

　　3、學生交流感受。

　　朗讀課文，自主識字

　　1、用序號標出自然段。

　　2、朗讀課文，用圓圈圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍，記住字音；用" "線畫出課后"我會寫"欄目中的字，用多種辦法記住"我會寫"欄目中每個字的字音、字形、字義，并且會用它們組詞、造句。

　　（1）學生自學，學習生字，正確朗讀。

　　（2）小組合作，解決問題，互相檢查。

　　學習第一自然段。

　　（1）投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

　　（2）同桌互讀，指導糾正。

　　（3）指名讀文，評價指導。

　　（4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

　　認讀生字"線"，并組詞。（三拼音注意三拼音節讀音，不要丟了介母）

　　請你們聯系生活實際說一說，春雨還像什么？

　　（5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導朗讀）

　　學習最后一自然段。

　　（1）同桌互讀，指導糾正，認讀"歡""論"字。

　　（2）指名讀文，評價指導。

　　（3）讀了這句話，你知道了什么？你有問題要問嗎？

　　提示：① "大家"指的是誰？②大家爭論的是什么問題呢？

　　教師引導學生學習第二自然段。（解決問題，在句中識字）

　　（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。

　　（2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。

　　讀字：趣 題 底 顏

　　讀詞：有趣 問題 到底 顏色

　　字形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

　　提示：同偏旁："題-顏"

　　換偏旁："底-低"

　　加偏旁："是-題"

　　（3）指導朗讀，讀好疑問句。

　　體會"到底"一詞的意思，并造句。

　　指導朗讀。

　　學習第三、四、五自然段。

　　（1）學生朗讀課文，學習生字。

　　小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？

　　①認讀生字"淋、灑、滴、油"，仔細觀察這些字，你發現了什么規律？你想怎樣記住這些字？

　　②學會課后"我會寫"欄目中的字。先結合課文理解字義，再聯系生活組詞、造句。

　　（2）學生匯報，師生研討。

　　課件出示生字、詞語、句子，鞏固識字。

　　朗讀課文，師生評價，隨機指導，達到正確認讀。

　　小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？

　　三、美的升華

　　1、小組合作，交流學習"我會寫"欄目中的字。

　　（1）觀察字形，你們發現了什么特點？

　　（2）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實際運用的？

　　（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是：運用）

　　2、指導寫字。

　　（1）認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。

　　（2）學生觀察字的結構及每個字在田字格中的位置。思考寫時應注意什么。

　　（3）老師范寫，讓學生認真觀察，重點指導。

　　單人旁："撇"要直，不能彎；"豎"為"垂露豎"，要正直、出尖。

　　絞絲旁：第二個"撇折"的"撇"不能伸得太長，"折"要往上挑，整個 "絞絲旁"應顯得向左靠。

　　草字頭： "橫"不宜太長，兩個小"豎"要上開下收。

　　綠：右半邊下部不是"水"，"豎鉤"左邊是兩筆，不要寫成一筆 "橫撇"。

　　（4）學生描紅、臨寫，教師巡視。

　　（5）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評價。

　　游戲活動，鞏固識字

　　1、我會認。你能認出這些字嗎？認出來，蘋果就送給你！（課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的生字）

　　2、讀一讀，說一說，你能照樣子說一說嗎？

　　滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________

　　歡 歡樂 歡笑 _______________ _____________ _____________

　　題 題目 數學題 _____________ _____________ _____________

　　綠 綠樹 綠草 _______________ _____________ _____________

　　花 ________ _______________ _____________ _____________

　　草 ________ _______________ _____________ _____________

　　第二課時

　　一、美的導入

　　1、激趣導入：春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。（板書課題：春雨的色彩）

　　2、復習鞏固。

　　（1）讀詞語，選詞造句。

　　細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴

　　油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點滴 綠油油

　　（2）讀句子，根據句子的意思和標點符號讀出不同的語氣。

　　①春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。

　　②你們為什么爭論不休呢？

　　③這個游戲可有趣了，你和我們一起做吧!

　　④你知道春雨是什么顏色的嗎？

　　二、美的發現

　　1、教師配樂朗讀。（學生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）

　　（1）小鳥們在爭論春雨的色彩？它們各自的看法是什么？

　　（2）你認為誰說得對？為什么？

　　（3） 學生交流讀書感受，提出疑惑。

　　2、學生研讀課文。（學生深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤下，動植物都充滿了生機。）新 課標 第 一網

　　（1）你從小鳥的爭論中，感受到了什么？請你讀出這種感受。

　　（2）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀呢？

　　3、指導朗讀：抓住以下詞語、句子進行指導。

　　"不對"；"不對，不對"；"你們瞧"；"你們看"。

　　"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"

　　"……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了。"

　　"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"

　　三、品讀課文，欣賞評價

　　（1）自己美美的朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。

　　（2）選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會小鳥的快樂。

　　（3）分組匯報，朗讀表演，評價指導。

　　四、共享情境，展示個性

　　1、說一說"你眼中的春雨是什么顏色的？"

　　2、春雨究竟是什么顏色的呢？

　　教師總結升華。（同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書：五顏六色）

　　布置作業1、

　　寫出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）

　　氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）

　　纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）

　　2、形近字組詞

　　紅（ ） 們（ ）

　　綠（ ） 門（ ）

　　3、組詞

　　滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　題（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）