《春望》教案（通用14篇）

《春望》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.了解有關(guān)古體詩、近體詩的一些常識。

　　2.了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。

　　3.了解三首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。

　　4.初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。

　　能力目標(biāo)

　　1.掌握一些古詩朗誦的常識，讀出節(jié)奏，讀出韻律，逐步提高詩歌朗讀水平。

　　2.加強朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點。

　　3.把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。

　　德育目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)《望岳》，感受詩人對祖國河山的熱愛之情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

　　2.學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》，深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

　　教學(xué)重點

　　1.了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

　　2.初步鑒賞品味詩歌的美點。

　　3.把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

　　教學(xué)難點

　　1.透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。

　　2.初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。

　　教學(xué)方法

　　1.朗讀教學(xué)法。反復(fù)朗讀、吟誦，感知詩歌的聲韻美，通過想像與聯(lián)想，把握詩的景與情。

　　2.討論法與點撥法相結(jié)合。充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生真正成為鑒賞的主體。教師盡量少講，以讀代講，以講促讀。

　　3.古詩五步教學(xué)法。《望岳》采用這種教法，從知詩起，經(jīng)歷說詩、想詩、悟詩、品詩等四個階段，引導(dǎo)學(xué)生知內(nèi)容，想意境，悟情感，品特色。

　　4.詩歌境界教學(xué)法。教讀《春望》，打算采用這種教法，引導(dǎo)學(xué)生想像形象、把握物境；體驗情感、把握情境；品味意蘊，把握意境。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

　　課時安排

《春望》教案 篇2

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫早期的作品《望岳》，具有濃厚的浪漫色彩和高昂的情調(diào)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他后期的作品，理解賞析這兩首詩，體會杜甫詩歌創(chuàng)作風(fēng)格的變化。

　　二、寫作背景：

　　1、《春望》寫作背景

　　唐肅宗至德元載（756年）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。不料中途為叛軍所俘，被押至長安，因他官卑職微，未被囚禁。這首詩作于次年三月，他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達了當(dāng)時朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的，表達了詩人關(guān)心國家安危、眷戀親人的思想感情。

　　近體詩：

　　近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。《春望》一詩屬于五言律詩。

　　2、《石壕吏》寫作背景

　　唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看到戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個月，形式發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動起來，唐王朝為補充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶,強行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見的征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。就其所見所聞寫成了著名的組詩《三吏》（新安吏、石壕吏、潼關(guān)吏）、《三別》（新婚別、垂老別、無家別）。《石壕吏》是三吏中佳作。

　　三、誦讀詩歌，感知詩意

　　1、學(xué)生四人為一組，以不同的形式朗讀課文。力求形式多樣，有所創(chuàng)意。（要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出詩的情調(diào)和韻味。）

　　2、欣賞配樂朗誦《春望》《石壕吏》，感受詩的情感。

　　3、師生齊讀這兩首詩。

　　4、學(xué)生結(jié)合課下注解，理解詩句，整體感知詩意。

　　四、深入欣賞，領(lǐng)悟詩歌

　　《春望》賞析

　　(一)想象形象，把握物境

　　問題引導(dǎo)：《春望》一詩中首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象有什么特點，組成了一幅怎樣的畫面？

　　學(xué)生明確：

　　首聯(lián)：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中的長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，春天也業(yè)已降臨，可是人去樓空，亂草遍地，使人滿目凄然。

　　頷聯(lián)：寫了花和鳥兩種形象，花和鳥是“感”“恨”的主體，那嬌艷的.花因“感時、傷別”而流淚，那無憂無慮的鳥也一改往日動聽的歌喉，而發(fā)出讓人驚心的啼叫。

　　詩人是“感”“恨”的主體。花、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩人此刻面對殘破的都城，不知官軍何時才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他，他見花而落淚，聞鳥而驚心。

　　頸聯(lián)：寫了烽火和家書兩個形象。自開春以來，戰(zhàn)火持續(xù)不斷，因而與家人難通音訊，家人的安危使他魂牽夢繞，這時的一封家書抵得上“萬金”啊。

　　尾聯(lián)：寫的是詩人蒼老的形象。目睹眼前國都破敗之景，心念遠方家人的安危，不覺搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，已到了“不勝簪”的地步。其蒼老之態(tài)可以想見，其傷痛愁苦之情可以感知。

　　（二） 品味詩歌，體悟感情

　　1、品字

　　古詩詞中可以說沒有一個多余的字，“字字都是詩人心血的結(jié)晶”并非夸張之詞。請同學(xué)們大聲朗讀詩歌，說說哪些字用得妙？妙在何處？

　　比如：“國破山河在，城春草木深”“破”字使人觸目驚心，“深”字使人滿目凄涼。準(zhǔn)確地描繪出國都淪陷后慘敗荒涼的景象。

　　“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中“濺”“驚”兩個動詞，不僅用字新鮮，而且還增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。

　　2、品句

　　這首詩中的句子耐人品味，請同學(xué)們說說你喜歡的詩句，并說說你的理由。

　　比如：我喜歡“烽火連三月，家書抵萬金”一句，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時的一封家書真是勝過“萬金”啊！“家書抵萬金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急切心情，這很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

　　我喜歡“感時花濺淚，恨別鳥驚心”或是詩人觸景生情，或是詩人移情于物，其感情都是相通的，都表達出詩人感時傷別的情懷，情景交融，感人肺腑。

　　3、體驗情感

　　詩言志，古詩是詩人內(nèi)心情感的載體，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感呢？

　　明確：這首詩集中地表達了詩人憂國傷時、念家悲己的感情。

　　《石壕吏》賞析

　　1、 理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　問題引導(dǎo)：按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)。并概括內(nèi)容。

　　明確：這是一首敘事詩，其主體內(nèi)容是老婦人的“致詞”。詩的前四句是寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；最后四句是結(jié)尾和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：（5-16句）老婦人敘述家中不幸：（17-20）句老婦人自請應(yīng)役。

　　2、 品字品句

　　詩歌的語言精練而又有豐富的內(nèi)涵，再次朗讀這首詩，列舉你喜歡的用詞和句子，并作賞析。

　　明確：“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”一“怒”，一“苦”一“呼”一“啼”形成了鮮明的對比，既表現(xiàn)了“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人憎惡差吏、深刻同情老婦人的感情。

　　“有吏夜捉人”夜字表現(xiàn)出差吏對村民突襲搜捕，令人驚駭。

　　“老婦出門看”看字表現(xiàn)了老婦的機警，為老翁出逃作掩護。

　　“急應(yīng)河陽役”急字既表現(xiàn)老婦想快些讓家人脫離危險的心情，也表明前方戰(zhàn)事吃緊。

　　“獨與老翁別”獨字按時老婦人已被抓走，兒媳不得出面， 只有與逃回的老翁告別，表現(xiàn)出家庭殘破的凄涼景象。

　　3、 感知作者思想感情

　　問題引導(dǎo)：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦人的痛苦申訴，目睹了一幕凄慘的故事，你體察到作者怎樣的復(fù)雜情感？

　　明確：在這個令人心碎的故事中，一方面，對飽受戰(zhàn)亂之苦的勞動人民給予深切的同情，對官吏的蠻橫殘暴深惡痛絕；另一方面，他又擁護唐朝的平亂戰(zhàn)爭，盼望希望能取得最好的勝利。這正是詩人思想的矛盾所在，也是他一生憂國，心系百姓情懷的再現(xiàn)。

　　4、 辨析比較

　　這三首詩寫于不同時期，除了表達的思想感情不同外，還有什么不同？

　　明確：杜甫的詩歌風(fēng)格發(fā)生變化，樂觀自信、奮發(fā)向上的浪漫主義詩風(fēng)，逐漸變?yōu)椤俺劣纛D挫的現(xiàn)實主義詩風(fēng)。

　　5、 課堂練筆，想象改寫

　　運用想象，把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要細(xì)致刻畫出人物 各自的神態(tài)、動作和語言，還要補充事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的情節(jié)。

　　學(xué)生改寫范例：

　　天灰蒙蒙的，又陰又冷。寒冷的北風(fēng)似乎要把整個人吞沒掉。

　　這是戰(zhàn)亂的歲月。暮色籠罩著一個邊遠僻靜的村落——石壕村。詩人杜甫從洛陽向華州趕路。這一天，天色已經(jīng)昏暗，詩人錯過了旅店，只好投宿在石壕村。房東是一對年邁的老人，還有他們的寡媳和尚未斷奶的小孫子。他們衣著破舊，面黃肌瘦。

　　一天的勞累奔波，詩人和衣而臥，很快就進入了夢鄉(xiāng)。約莫二更時分，一陣犬吠，村中突然紛亂起來，粗暴的叫喊聲、急促的打門聲……越來越近了。詩人被驚醒了，借著慘淡的月光向外窺看，原來差吏又來抓壯丁了。房東一家嚇得心驚膽戰(zhàn)。老翁慌忙披上一件破褂，匆匆爬過屋后的一堵斷墻，向村外逃去。老婦人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，顫抖著去開門。 “砰——”的一聲，門還沒有開，就被差吏一腳踹開，只聽道差吏粗野地吼道：“你家男人呢？你家還要再征派一個男子去當(dāng)兵。把人交出來！”老婦人苦苦哀求道：“長官，我家有三個兒子都去戍守鄴城了。最近一個兒子寫了封信回來說，兩個兄弟都戰(zhàn)死了。哎，我擔(dān)心他的性命也難保全啊！官爺，可憐可憐我這個老婆子吧……屋里實在沒有人了！”

　　“哇——”孩子的啼哭聲突然響起來了。

　　“你還說沒人！這孩子哪兒來的！他的父母呢？你敢欺騙官府！” 差吏吆喝著，揮動皮鞭往里闖。老婦人眼看哀求無用，哽咽著說：“我的媳婦失去了丈夫，帶著還在吃奶的孩子艱難度日，連一件穿得出去的衣服也沒有了。孤兒寡母，可怎么過啊？你們實在要人，就把我這個老婆子拉去頂差吧，我隨你們?nèi)ィ�也許還來得及趕到部隊燒早飯。”

　　差吏們罵罵咧咧地把老婦人帶出了院子。在慘淡的月光下，老婦人回頭望望自己破舊的茅屋，掩面而去。孩子的啼哭聲一陣陣傳來，令人肝腸寸斷。夜深了，窗外萬籟俱寂，說話的聲音沒有了，似乎聽到有人低聲在哭，這哭聲在曠野上飄蕩……

　　詩人一夜無眠，他的耳邊仿佛仍然回響著老婦人凄慘的哭訴聲。天蒙蒙亮，詩人收拾好衣服和悄然回家的老翁告別。

　　五、課堂總結(jié)

　　欣賞三首作品，杜甫獲得“詩圣”這個有濃厚道德意味的稱號，其原因不言而喻，儒家的人生哲學(xué)是“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，而杜甫卻以饑寒之身永懷濟世之志，處窮迫之境而無厭世之想，他的琴弦彈奏出來的總是憂國傷時的深沉音調(diào)，憂國傷時構(gòu)成了他詩歌的主旋律。杜甫是偉大的詩人。是真正的詩人。

《春望》教案 篇3

　　一、猜猜他是誰

　　民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。滿眼河山，大地早非李唐有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。

　　草堂留后世，詩圣著千秋。

　　二、作家作品

　　杜甫：唐代大詩人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部。“詩圣”。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。詩風(fēng)：沉郁頓挫。他的詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。代表作有“三吏”、“三別”。

　　三、寫作背景

　　唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關(guān)，長安淪陷。七月，肅宗繼位。

　　八月，詩人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。

　　《春望》這首詩寫于757年，詩人觸景傷懷。

　　四、學(xué)習(xí)方法點撥

　　學(xué)習(xí)古詩的方法初讀：整體感知；再讀：把握情感；三讀：品味賞析；四讀:背誦全詩。

　　五、詩意

　　長安淪陷，國家破碎，只有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密。感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了。

　　六、問題

　　1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　國都陷落，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象。

　　2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（主旨）

　　這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象，表現(xiàn)了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦的心情。

　　3.賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。

　　花鳥本是娛人之物，但由于感傷時政，久別思家，反而使詩人見花流淚，聞鳥而驚心，以樂景寫悲情，表達了詩人憂傷國事、恨別思家的深沉感情。

　　4.賞析“濺”“驚”二字。

　　“濺”“驚”二字，在句中是使動用法，意思是因感時傷懷，加之思念家人，看到落花反而使我的淚水飛濺，聽到鳥鳴反而使我心驚。

　　5.“感時花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:

　　(1).詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;

　　(2)以花鳥擬人,花感時而落淚,鳥恨別而驚心。你贊成哪種解釋,為什么?

　　我比較贊成第二種。第一個以詩人為主，注重描寫個人情感和感受，但是不夠表明此時的“悲涼和無奈”。第二個以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn)，說明此時的悲愴和驚心。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用，連花鳥這無意識之物都曉得此時的離別惆悵，詩人如何不動容。

　　6.“烽火連三月，家書抵萬金。”

　　“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長，“抵萬金”寫出家書難得。這兩句真切地表達了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。以平常語寫出苦境真情，容易讓人產(chǎn)生共鳴，成為千古名句。

　　7.“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”表達的情感？

　　反映了作者對國破家亡的現(xiàn)狀的憂愁，既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情。

　　8.《春望》怎樣通過寫景來表達情感的？

　　通過描寫破敗的春城，雜草叢生，花也落淚，鳥亦驚心。借景抒發(fā)作者感時憂國，思家念親的情感。

　　9.本文最突出的寫法是：寓情于景，情景交融。前四句寫景，景中有情，后四句重在抒情，借事抒情，但情中也有景。

《春望》教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。

　　2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。

　　三、教學(xué)時間：

　　1課時

　　四、教學(xué)方法：

　　朗讀感知法，情境品味法

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入

　　以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動亂，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。

　　二、簡介背景(安史之亂)、作者杜甫。

　　三、朗讀感知

　　1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。

　　2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　四、研讀賞析。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。

　　①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?

　　學(xué)生明確：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然。

　　②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?

　　明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。

　　③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。

　　明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境。

　　提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

　　明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。

　　提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情?

　　明確：國“破”——國家支離破碎草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強烈傷痛的感情。“抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。“搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。

　　五、課堂小結(jié)，并美讀課文。

　　六、作業(yè)

　　默寫課文

《春望》教案 篇5

　　《 春 望 》教 案

　　廣東省平遠縣田家炳中學(xué)   林  帆

　　教學(xué)要點：①朗讀  ②賞析  ③探究   ④拓展

　　教學(xué)難點：①結(jié)合時代背景，理解詩歌內(nèi)容

　　②體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感

　　教學(xué)方法：活動性閱讀教學(xué)法

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、活動導(dǎo)入

　　1、作者簡介；

　　2、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌；

　　3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。 

　　二、賞析活動（讀懂詩意、品味詩情）

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。

　　三、探究活動

　　1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

　　“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有

　　山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

　　2、如何理解 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

　　課本的注解是： “感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。 “恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。 

　　四、朗讀活動（讀出詩韻）

　　1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀； 

　　2、老師范讀； 

　　3、學(xué)生試讀；

　　4、由男生和女生分聯(lián)交錯齊讀全詩；

　　5、集體朗讀。

　　五、拓展活動　

　　比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

　　卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

　　（1）本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？

　　（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

　　六、教師小結(jié)

　　七、作業(yè)

　　1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話，你想說些什么?

　　2、根據(jù)老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。

《春望》教案 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦。

　　2.領(lǐng)略古詩詞的意境美。

　　3.感受詩人深沉的愛國情懷。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　體會作者寫作時的背景或心境。

　　【學(xué)習(xí)方法】誦讀

　　【課時】1課時

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、介紹寫作背景：

　　唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達了當(dāng)時朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的。

　　二、讀出詩韻

　　近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。

　　三、讀懂詩意

　　詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。

　　“國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。

　　“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。

　　詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

　　“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

　　“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

　　四、感悟詩情

　　1、詩歌描寫了怎樣的社會狀況？

　　2、本詩表達了詩人怎樣的思想感情？

　　這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

　　五、表現(xiàn)手法

　　A.觸景傷懷，移情于物，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫中，情景交融。

　　B.一字傳神。“國破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目驚心；“深”字令人滿目凄涼。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩歌語言的動態(tài)美，寄托了詩人強烈的情感。

　　六、作業(yè)

　　板書設(shè)計：

　　春望

　　憂國---------------思親

　　馬進林

《春望》教案 篇7

　　【設(shè)計思想】

　　詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內(nèi)在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

　　初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這四首詩時，本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養(yǎng)的目的。

　　【實施方案】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

　　2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

　　3.加強合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1.理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

　　2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

　　教學(xué)難點：

　　1.真正有感情地朗誦詩歌。

　　2.對名句的深入理解。

　　課時安排：2課時(40分鐘×2)

　　教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　第一課時

　　教學(xué)重點：

　　1.反復(fù)誦讀四首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。

　　2.有感情地朗誦詩歌。

　　教學(xué)難點：真正有感情地朗誦詩歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課，檢查課前積累。

　　1.導(dǎo)入語。

　　2.學(xué)生活動：

　　舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

　　3.切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　二、 配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。

　　1.范讀：

　　1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

　　2)學(xué)生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。

　　2.小組討論交流：

　　1)四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

　　2)學(xué)生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應(yīng)竭力反駁。

　　注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。

　　提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風(fēng)和時局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。]

　　3.組織班級交流。

　　1) 學(xué)生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。

　　2) 教師適時點評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]

　　4.變換角色，模仿詩人，學(xué)會有感情地朗讀。

　　1) 如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?

　　2) 學(xué)生活動：

　　①走進那個時代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。

　　②小組為單位進行練習(xí)。

　　③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]

　　3) 同學(xué)互評，教師點撥，適當(dāng)進行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

　　三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。

　　1) 跟讀。

　　2) 教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感;采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。

　　四、拓展提高：

　　你最喜歡哪一首詩?為什么?

　　1.思考。

　　2.交流、點評。[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]

　　五、課堂總結(jié)：

　　本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

　　第二課時

　　教學(xué)重點：

　　1.反復(fù)誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。

　　2.品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。

　　3.在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的熱情。

　　教學(xué)難點：品味名句，體會真情。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

　　1.導(dǎo)入語：

　　[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?

　　2.集體有感情地背誦四首古詩。

　　二、品味詩歌名句，體會深沉情思。

　　1.這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?

　　2.自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。

　　3.小組討論交流，各抒己見，請同學(xué)點評。

　　4.組織班級交流，教師適當(dāng)點撥加以引導(dǎo)。

　　內(nèi)容摘要：

　　《春望》

　　國破山河在，城春草木深。----一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

　　感時花濺淚，恨別鳥驚心。----因為感時傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，

　　不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

　　烽火連三月，家書抵萬金。----“連三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。----苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。

　　《泊秦淮》

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。----一個“寒”字，不但讓人想到時值深秋，更在心頭掠過一絲寒意。

　　商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。----詩人指責(zé)商女，其實是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風(fēng)和時局的憂憤。

　　《十一月四日風(fēng)雨大作》

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。----“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的強烈愿望。

　　夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。----現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。

　　《過零丁洋》

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾!

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國家與個人的命運。

　　惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。----兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青。----這激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

　　[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]

　　方法指導(dǎo)：

　　①發(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實際，體會真情。③品味語言，學(xué)會鑒賞。

　　5.集體朗讀一遍。

　　三、 能力遷移：

　　運用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。

　　1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點評。

　　2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。

　　3.學(xué)生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵為主。

　　四、 拓展提高：

　　1.回歸課文，再讀古詩四首。

　　思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)?

　　2.交流、點評。

　　五、課堂總結(jié)。

　　[音樂聲起(同課前)]

　　同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結(jié)奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。

　　愿同學(xué)們早日成材，夢想成真!

《春望》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。

　　2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文；把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

　　教學(xué)重、難點

　　通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)方法

　　朗讀感知法，情境品味法

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　以愛國名言，人民苦難等相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入

　　二、簡介背景

　　（安史之亂）、作者杜甫

　　三、朗讀感知

　　1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。

　　2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　四、研讀賞析

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。

　　①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？組成了一幅怎樣的畫面？ 學(xué)生明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。

　　②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？ 明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。

　　③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。 明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境。

　　提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？ 明確：全詩抒發(fā)了詩人憂國思親的情感。

　　提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情？ 明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。

　　五、課堂小結(jié)

　　并美讀課文

　　六、鞏固提升

　　見附頁

　　板書設(shè)計

　　肖聯(lián)寫景

　　心生傷痛

　　頷聯(lián)抒情

　　離愁別恨

　　借景抒情

　　春望

　　頸聯(lián)敘事

　　眷家思親

　　寓情于物

　　尾聯(lián)描寫

　　憂國傷時

《春望》教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。

　　2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。

　　三、教學(xué)時間：

　　1課時

　　四、教學(xué)方法：

　　朗讀感知法，情境品味法

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入

　　以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動亂，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。

　　二、簡介背景

　　(安史之亂)、作者杜甫。

　　三、朗讀感知

　　1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。

　　2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　四、研讀賞析。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。

　　①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?

　　學(xué)生明確：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然。

　　②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?

　　明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。

　　③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。

　　明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境。

　　提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

　　明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。

　　提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情?

　　明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。

　　五、課堂小結(jié)，并美讀課文。

　　六、作業(yè)

　　默寫課文

　　板書設(shè)計

　　肖聯(lián)寫景 心生傷痛

　　頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情

　　春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物

　　尾聯(lián)描寫 憂國傷時

　　[課后心得體會]

　　本教學(xué)的朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當(dāng)，知識內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗，在尊重學(xué)生獨特的見解上進行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。整個課堂教學(xué)時效高，教風(fēng)民主，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《春望》教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 了解《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。

　　2.學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。

　　3.通過賞析名句感時花濺淚，恨別鳥驚心，學(xué)習(xí)名句賞析方法。

　　4.通過歸納這首詩歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

　　【教學(xué)重點】

　　1.了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。

　　2.把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

　　3.掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

　　【教學(xué)難點】

　　1.透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。

　　2.把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。

　　3.掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

　　【課時安排】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一 導(dǎo)入

　　二 作者和寫作背景介紹

　　另外簡單介紹律詩和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對詩歌體裁的認(rèn)識。

　　三 范讀

　　讓學(xué)生在聽朗讀感受詩文的同時解決一些字詞的讀音問題。

　　四 字詞正音

　　抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

　　五 朗讀課文

　　讓學(xué)生在朗讀同時感受詩歌聲韻美。

　　六 重點字詞

　　國：國都

　　破：淪陷

　　城：長安城

　　感時：感傷時局

　　恨：遺憾、不滿意

　　烽火：古時邊疆在高臺上為報警點燃的火。詩中指戰(zhàn)亂。

　　抵：相當(dāng)于。

　　渾：簡直。

　　勝：能承受。

　　簪：用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

　　七 感知課文內(nèi)容

　　讓學(xué)生說說對全詩內(nèi)容的理解（小組討論）

　　教師在過程中加以引導(dǎo)，并說說自己的意見。

　　八 問題設(shè)置

　　課文題目是春望，作者望的是什么事物呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出每聯(lián)描寫的事物。

　　答案：國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）

　　九 理解課文內(nèi)容

　　帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說為主，在說的同時引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩文內(nèi)容和感情）

　　十 朗讀課文

　　在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會全詩感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩所使用的修辭手法。

　　十一 名句賞析

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生找出本詩中的名句

　　（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法

　　（三）讓學(xué)生賞析名句

　　十二 概括全詩思想感情

　　向?qū)W生介紹通過＿＿表達＿＿這個概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩的思想感情

　　十三 朗讀并背誦課文

　　十四 默寫本詩

　　板書

　　首聯(lián) 國破 城春 草木↘

　　感時 憂國

　　頷聯(lián) 花 鳥 ↗

　　頸聯(lián) 烽火 家書 ↘

　　念家 悲己

　　尾聯(lián) 白頭 ↗

　　通過＿＿＿表達＿＿＿

《春望》教案 篇11

　　一、導(dǎo)入。

　　杜甫在25歲的時候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機去山東各處游歷,這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。

　　二、讀讀講講問問。

　　分兩步:先通過解題使學(xué)生達到整體感知;后逐句詮釋。

　　整體感知。問:詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠有近,有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的`不同。(“岱宗”兩句是遠望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說法,“極望”一語,學(xué)生不易理解,無妨改為“俯視”。

　　逐句詮釋(按:此詩非律詩,不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)

　　“岱宗”兩句。問:“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù)?“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思呢?(無論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)

　　“造化”兩句。問:“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠,是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

　　“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問:這兩句寫詩人望岳所見,試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥亦時常出沒于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。

　　“會當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問:詩人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見,故謂之虛景。)

　　三、總結(jié)。

　　杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫詩一千四百多首,其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后,你對杜甫有怎樣的認(rèn)識?能找到他取得如此偉大成就的原因么?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　《春望》賞析

　　唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長安。因他官卑職微,未被囚禁。《春望》寫于次年三月。

　　詩的前四句寫都城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩沉著蘊藉,真摯自然。

　　“國破山河在,城春草木深。”開篇即寫春望所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字,使人怵目驚心。繼而一個“深”字,令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’,明無余物矣;‘草木深’,明無人矣。”(《溫公續(xù)詩話》)詩人在此明為寫景,實為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧,圓熟自然,詩意翻跌。“國破”對“城春”,兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,對照強烈。“國破”之下繼以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說:“對偶未嘗不精,而縱橫變幻,盡越陳規(guī),濃濃淡淡,動奪天巧。”《唐音癸簽》卷九

　　“感時花濺淚,恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時恨別,卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時傷別,花也濺淚,鳥也驚心。兩說雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩含蘊之豐富。

　　詩的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視,視線由近而遠,又由遠而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強,步步推進。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。

　　“烽火連三月,家書抵萬金。”自安史叛亂以來,“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

　　“白頭搔更短,渾欲不勝簪。”烽火遍地,家信不通,想念遠方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。

　　這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。

《春望》教案 篇12

　　一、活動導(dǎo)入

　　1、作者簡介；

　　2、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌；

　　3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩——《春望》。

　　二、賞析活動（讀懂詩意、品味詩情）

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。

　　三、探究活動

　　1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

　　“國”是指都城，即長安——是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有

　　山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

　　2、如何理解 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

　　課本的注解是： “感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。 “恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

　　四、朗讀活動（讀出詩韻）

　　1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；

　　2、老師范讀；

　　3、學(xué)生試讀；

　　4、由男生和女生分聯(lián)交錯齊讀全詩；

　　5、集體朗讀。

　　五、拓展活動

　　比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

　　卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

　　（1）本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的.心情？

　　（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

　　六、教師小結(jié)

　　七、作業(yè)

　　1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話，你想說些什么？

　　2、根據(jù)老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。

《春望》教案 篇13

　　一、教材分析

　　詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內(nèi)在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地-沙鷗”的凄涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

　　初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這首詩時，本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養(yǎng)的目的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識與能力

　　⑴深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　⑵在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。

　　2、過程與方法

　　⑴朗讀法:俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。

　　⑵自主合作、討論探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)促教。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

　　三、學(xué)習(xí)重難點

　　教學(xué)重點:理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

　　教學(xué)難點:深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　走進唐詩，就是走進一個神奇迷人的王國。那是一個人類精神之花全面盛開的季節(jié)。我們的大師從一張薄薄的書頁上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬千……

　　用眼睛去讀，用心靈去讀，用人生去讀。永遠的唐詩，永遠也讀不盡……

　　二、關(guān)于杜甫和寫作背景

　　公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的'首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。

　　三、如何學(xué)習(xí)詩歌？

　　第一招:多讀--讀出詩韻

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2讀出重音和節(jié)奏

　　3讀出疑問

　　第二招:多思--感悟詩意、品味詩情

　　四、合作探究

　　1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，試作簡要分析。

　　“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

　　2、杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為:感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕 。還有一種通行的解釋是:這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別，但精神是相通的。體會一下作者的感情，說說你的理解。

　　五、中考鏈接

　　1、“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？

　　形容家書的珍貴，表達了對妻子兒女的思念之情。

　　2、請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。

　　面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。

　　六、與《聞官軍收河南河北》比較:

　　1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？

　　答:驚喜萬分，歸心似箭。

　　2、兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

　　答:憂國憂民，眷念親人。

《春望》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解詩歌表達的感時傷懷、憂國思家的感情；

　　2、 在反復(fù)朗讀中對名句深入理解，品位詩歌的美點；

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入課文

　　明確詩歌誦讀要求：

　　1、字正腔圓

　　2、讀出感情

　　3、輔以技巧

　　二、初讀詩歌 感知詩情

　　聽教師范讀，思考你聯(lián)想到什么？試著描述畫面

　　三、 再讀詩歌 品味詩句

　　（一） 走近詩人 走進歷史

　　杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實主義詩人。他的詩多沉郁頓挫，真實反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程，被譽為“詩史”。

　　這首《春望》寫于公元757年的三月。詩人看到長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。

　　（二） 揣摩詩意 品味詩情

　　從 ， 我讀到了詩人 。

　　讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會詩歌的精妙。

　　例：“國破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟，殘垣缺瓦，到處顯得非常的蕭條。一個“破”字使人觸目驚心。明為寫景，實為寫感。簡單的一個“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動，情感極其沉痛。可見詩歌之精妙。

　　（三）融情誦讀 產(chǎn)生共鳴

　　安史起狼煙,

　　國破不長安。

　　感時淚四濺，

　　親人何日還。

　　四、 拓展閱讀

　　聞官軍收河南河北

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

　　卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

　　1、 本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？

　　2、 一悲一喜，但卻表達了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？

　　五、 當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、背誦全詩

　　2、當(dāng)堂默寫

　　小結(jié)：

　　贈君一言

　　為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。

　　——艾青《我愛這土地》