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《春望》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-29

《春望》教案(通用21篇)

《春望》教案 篇1

  教學(xué)要點(diǎn):①朗讀  ②賞析  ③探究   ④拓展

  教學(xué)難點(diǎn):①結(jié)合時(shí)代背景,理解詩(shī)歌內(nèi)容

  ②體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的情感

  教學(xué)方法:活動(dòng)性閱讀教學(xué)法

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1、作者簡(jiǎn)介;

  2、回憶以前學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌;

  3、寫(xiě)作背景:公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,便把家小安頓在鄜州的羌村,不顧安危投奔唐肅宗,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月,春回大地,草木茂盛,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩(shī)人與家人久別,存亡未卜,此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情,感慨萬(wàn)千,于是寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。 

  二、賞析活動(dòng)(讀懂詩(shī)意、品味詩(shī)情)

  1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

  2、學(xué)生質(zhì)疑,領(lǐng)悟全詩(shī)內(nèi)容(由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答)。

  三、探究活動(dòng)

  1、詩(shī)中常使用反襯手法,即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法,你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?

  “國(guó)”是指都城,即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是,目前的長(zhǎng)安,惟有山河存在,這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有

  山山水水了嗎?春天來(lái)了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

  2、如何理解 “感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思?

  課本的注解是: “感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事,看到美麗的花兒都禁不住落淚。 “恨別鳥(niǎo)驚心”——傷心離別,聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國(guó)事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。 

  四、朗讀活動(dòng)(讀出詩(shī)韻)

  1、給學(xué)生2分鐘左右,自由朗讀; 

  2、老師范讀; 

  3、學(xué)生試讀;

  4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩(shī);

  5、集體朗讀。

  五、拓展活動(dòng) 

  比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

  (1)本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情?

  (2)《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩(shī),雖然一悲一喜,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

  六、教師小結(jié)

  七、作業(yè)

  1、以“家書(shū)抵萬(wàn)金”為話題說(shuō)幾句話,你想說(shuō)些什么?

  2、根據(jù)老師教的賞析詩(shī)歌方法,自選一首你最喜歡的寫(xiě)景抒情詩(shī)進(jìn)行賞析。

《春望》教案 篇2

  《 春 望 》教 案

  廣東省平遠(yuǎn)縣田家炳中學(xué)   林  帆

  教學(xué)要點(diǎn):①朗讀  ②賞析  ③探究   ④拓展

  教學(xué)難點(diǎn):①結(jié)合時(shí)代背景,理解詩(shī)歌內(nèi)容

  ②體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的情感

  教學(xué)方法:活動(dòng)性閱讀教學(xué)法

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1、作者簡(jiǎn)介;

  2、回憶以前學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌;

  3、寫(xiě)作背景:公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,便把家小安頓在鄜州的羌村,不顧安危投奔唐肅宗,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月,春回大地,草木茂盛,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩(shī)人與家人久別,存亡未卜,此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情,感慨萬(wàn)千,于是寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。 

  二、賞析活動(dòng)(讀懂詩(shī)意、品味詩(shī)情)

  1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

  2、學(xué)生質(zhì)疑,領(lǐng)悟全詩(shī)內(nèi)容(由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答)。

  三、探究活動(dòng)

  1、詩(shī)中常使用反襯手法,即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法,你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?

  “國(guó)”是指都城,即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是,目前的長(zhǎng)安,惟有山河存在,這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有

  山山水水了嗎?春天來(lái)了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

  2、如何理解 “感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思?

  課本的注解是: “感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事,看到美麗的花兒都禁不住落淚。 “恨別鳥(niǎo)驚心”——傷心離別,聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國(guó)事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。 

  四、朗讀活動(dòng)(讀出詩(shī)韻)

  1、給學(xué)生2分鐘左右,自由朗讀; 

  2、老師范讀; 

  3、學(xué)生試讀;

  4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩(shī);

  5、集體朗讀。

  五、拓展活動(dòng) 

  比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

  (1)本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情?

  (2)《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩(shī),雖然一悲一喜,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

  六、教師小結(jié)

  七、作業(yè)

  1、以“家書(shū)抵萬(wàn)金”為話題說(shuō)幾句話,你想說(shuō)些什么?

  2、根據(jù)老師教的賞析詩(shī)歌方法,自選一首你最喜歡的寫(xiě)景抒情詩(shī)進(jìn)行賞析。

《春望》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  學(xué)習(xí)《春望》及五律詩(shī)的特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法

  在自讀自悟,合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨,能準(zhǔn)確流暢地背誦。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)理解詩(shī)歌的特點(diǎn)。

  難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的情感。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,自《詩(shī)經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點(diǎn),不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡,推測(cè)名人心情,欣賞名作之境界。

  (二)學(xué)習(xí)第三首詩(shī)《春望》

  1聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

  2全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

  3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

  4由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

  譯詩(shī)參考:

  國(guó)都?xì)埰疲胶右琅f,長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事,見(jiàn)花而濺淚;悵恨離別,聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

  5學(xué)生齊讀全詩(shī)。

  6品味全詩(shī)。

  ⑴本詩(shī)是在什么背景下寫(xiě)的?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

  明確:《春望》寫(xiě)于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó),黯然神傷,抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

  ⑵本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  明確:詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無(wú)辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”,山河依舊,世事全非,失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng),情感極其沉痛。

  詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě),通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天。“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”,詩(shī)人睹物傷情,見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。

  “烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴啊!

  詩(shī)的尾聯(lián)總寫(xiě)憂國(guó)思家的感情,刻畫(huà)了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

  ⑶本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的?

  明確:全詩(shī)觸景傷懷,將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫(xiě)之中,情景交融,感人肺腑。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  杜甫

  國(guó)破山河在,城春草木深

  感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)心

  烽火連三月,家書(shū)抵金

  白頭搔更短,渾欲不簪

《春望》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

  2.深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家,關(guān)心民眾,眷念親人的美好情操。

  3.把握詩(shī)歌的景與情,事與情的關(guān)系,品味詩(shī)歌的意境。

  一、導(dǎo)入

  七年級(jí)我們所學(xué)的《登岳陽(yáng)樓》的寫(xiě)作背景和抒發(fā)的思想感情。

  二、作者及寫(xiě)作背景。

  1.關(guān)于作者。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人。

  他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。

  他的詩(shī)多沉郁頓挫。

  后人尊稱(chēng)他為“詩(shī)圣”。

  他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),故被譽(yù)為“詩(shī)史”。

  2.寫(xiě)作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬,安祿山起兵叛亂,次年六月攻破潼關(guān),玄宗奔蜀,長(zhǎng)安陷落。七月,肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月,杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗,途中被叛軍捉住,帶到長(zhǎng)安。本詩(shī)寫(xiě)于肅宗至德二年(757)三月。

  三、自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音。

  抵搔渾濺簪

  師補(bǔ)充律詩(shī)的押韻問(wèn)題。

  四、聽(tīng)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

  師提示:五言律詩(shī)的節(jié)奏一般是221式和212式。

  五、學(xué)生個(gè)別朗誦、全班集體朗誦。

  六、理解詩(shī)意

  經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀,你讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容了嗎?小組交流,參照注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。

  1.學(xué)生小組交流。

  2.說(shuō)出下列字詞的意思。

  國(guó)破感時(shí)恨別抵搔

  3.小組推舉代表說(shuō)出各句話的意思。

  七、再讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

  1.本文題目為“春望”,作者在春天看到了哪些景物?

  如:國(guó)破山河城春草木花鳥(niǎo)

  2.看到這樣的景色后,作者的心情是怎樣的?用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。

  如:恨感搔更短不勝簪家書(shū)

  3.作者通過(guò)春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情?

  如:感時(shí)恨別憂國(guó)思家

  八、賞析詩(shī)歌

  參考角度:1.詩(shī)歌中精彩的字詞句;2.寫(xiě)作手法

  學(xué)生思考回答,教師歸納總結(jié):

  首聯(lián)對(duì)比反襯寓情于景頷聯(lián)觸景生情承上啟下

  頸聯(lián)思家迫切引起共鳴尾聯(lián)細(xì)節(jié)描寫(xiě)憂思之深

  九、探究質(zhì)疑

  “感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”兩句,一般認(rèn)為:花鳥(niǎo)本是娛人之物,但因感時(shí)傷別,詩(shī)人見(jiàn)了反而落淚驚心。另一種解釋是:以花鳥(niǎo)擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥(niǎo)亦驚心。對(duì)這兩種說(shuō)法,你怎樣看?

  (觸景生情/移情于物)

  十、拓展比較

  詩(shī)人在本詩(shī)中反映了安史之亂帶來(lái)的災(zāi)難,也表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。當(dāng)七年之后詩(shī)人聽(tīng)到官兵勝利的消息后又會(huì)是怎么的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較。

  聞官軍收河南河北

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

  1.學(xué)生討論并說(shuō)出詩(shī)歌的大意。

  2.思考下列問(wèn)題:

  本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情?從哪些地方可以看出來(lái)?

  兩首詩(shī)表達(dá)的感情一悲一喜,然而卻有著相同點(diǎn),相同之處是什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春望

  唐杜甫

  國(guó)破山河

  寓情于景感時(shí)憂國(guó)

  城春草木

  濺淚花

  觸景生情過(guò)渡

  驚心鳥(niǎo)

  產(chǎn)生共鳴烽火家書(shū)

  恨別思家

  細(xì)節(jié)描寫(xiě)搔更短不勝簪

《春望》教案 篇5

  教學(xué)要點(diǎn):①朗讀②賞析③探究④拓展

  教學(xué)難點(diǎn):①結(jié)合時(shí)代背景,理解詩(shī)歌內(nèi)容

  ②體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的情感

  教學(xué)方法:活動(dòng)性閱讀教學(xué)法

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1、作者簡(jiǎn)介;

  2、回憶以前學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌;

  3、寫(xiě)作背景:公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,便把家小安頓在鄜州的羌村,不顧安危投奔唐肅宗,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月,春回大地,草木茂盛,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩(shī)人與家人久別,存亡未卜,此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情,感慨萬(wàn)千,于是寫(xiě)下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。

  二、賞析活動(dòng)(讀懂詩(shī)意、品味詩(shī)情)

  1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

  2、學(xué)生質(zhì)疑,領(lǐng)悟全詩(shī)內(nèi)容(由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答)。

  三、探究活動(dòng)

  1、詩(shī)中常使用反襯手法,即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法,你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?

  “國(guó)”是指都城,即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是,目前的長(zhǎng)安,惟有山河存在,這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有

  山山水水了嗎?春天來(lái)了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?

  2、如何理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思?

  課本的注解是:“感時(shí)花濺淚”--感傷國(guó)事,看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥(niǎo)驚心”--傷心離別,聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國(guó)事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。

  四、朗讀活動(dòng)(讀出詩(shī)韻)

  1、給學(xué)生2分鐘左右,自由朗讀;

  2、老師范讀;

  3、學(xué)生試讀;

  4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩(shī);

  5、集體朗讀。

  五、拓展活動(dòng)

  比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

  (1)本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情?

  (2)《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩(shī),雖然一悲一喜,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

  六、教師小結(jié)

  七、作業(yè)

  1、以“家書(shū)抵萬(wàn)金”為話題說(shuō)幾句話,你想說(shuō)些什么?

  2、根據(jù)老師教的賞析詩(shī)歌方法,自選一首你最喜歡的寫(xiě)景抒情詩(shī)進(jìn)行賞析。

《春望》教案 篇6

  教材分析:

  唐玄宗天寶十五年(756年)六月,安史叛軍攻陷長(zhǎng)安,肅宗在靈武即位,改元至德。七月杜甫在投奔靈武途中,被叛軍俘至長(zhǎng)安,次年(至德二年)寫(xiě)此詩(shī)。詩(shī)人目睹淪陷后的長(zhǎng)安之蕭條零落,身歷逆境,憂國(guó)思家,不免感慨萬(wàn)端。頭兩句詩(shī)即直寫(xiě)眼前景物:國(guó)都淪陷,城池殘破,雖山河依舊,卻已江山易主,亂草遍地,林木蒼蒼,滿目荒蕪。三、四句是觸景生情:眼望春花卻流出離別之淚,久別的苦情使人聽(tīng)到鳥(niǎo)兒叫也心驚。五、六句則以家書(shū)久絕的夸張描寫(xiě),表現(xiàn)了離亂中的思親之情,寫(xiě)出了“家書(shū)抵萬(wàn)金”這一千古傳誦的名句。最后兩句是由上面的一切所引出作者苦痛之狀,搔首躊躇,頓覺(jué)稀疏白發(fā),幾不勝簪。這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念親人的美好情操。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

  2.感悟詩(shī)情,理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

  3.朗讀背誦這首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,感受詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民與愛(ài)民的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):賞析“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”,體會(huì)其蘊(yùn)含的思想。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  二、 導(dǎo)入

  公元756年7月,愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓好,去投奔肅宗。可是途中被安史之亂的叛軍俘虜,帶到已經(jīng)失守的長(zhǎng)安,他親眼目睹了淪陷后的長(zhǎng)安之蕭條零落,身歷逆境,憂國(guó)思家,不免感慨萬(wàn)端,于第二年的三月寫(xiě)下了《春望》。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)走進(jìn)《春望》這首古詩(shī)。

  二、簡(jiǎn)單介紹作者及寫(xiě)作背景。

  三、結(jié)合預(yù)習(xí),初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  1、范讀,學(xué)生注意字音。

  2、自讀,準(zhǔn)確流利。

  注意讀準(zhǔn)下列字音:抵 搔 渾 簪

  3、借助課下注釋、工具書(shū),掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

  抵,值,相當(dāng);

  渾,簡(jiǎn)直

  簪,古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

  四、小組合作,疏通詩(shī)歌大意

  結(jié)合預(yù)習(xí)、書(shū)下注釋、相關(guān)資料等引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論詩(shī)歌大意。

  (詩(shī)歌大意:國(guó)家已經(jīng)破碎不堪,只有山河還在。長(zhǎng)安城里又是春天了,但是經(jīng)過(guò)叛軍的燒殺搶掠,早已滿目荒涼,到處長(zhǎng)著又深又密的草木。雖然春花盛開(kāi),但看了不是使人愉快,而是讓人流淚,覺(jué)得花好像也在流淚;雖然到處是春鳥(niǎo)和鳴,但心里由于和家人離別而憂傷,聽(tīng)了鳥(niǎo)鳴,不僅不高興,還讓人驚心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間了,家里已久無(wú)音訊,一封家信可以抵得上一萬(wàn)兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱,頭上的白發(fā)越來(lái)越稀少,簡(jiǎn)直連簪子也別不住了。)

  五、再讀詩(shī)歌,讀出自己的理解。

  六、背誦古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  一、理解詩(shī)的意境

  這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月,杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情,抒寫(xiě)了傷亂的感慨。

  詩(shī)的前四句寫(xiě)春天的長(zhǎng)安城的敗象,包含感嘆;后四句寫(xiě)心念親人境況,充溢高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。

  “國(guó)破山河在,城春草木深”,開(kāi)篇即寫(xiě)“春望”所見(jiàn):國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個(gè)“破”字觸目驚心,一個(gè)“深”字,令人滿目凄然。

  “感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。”花鳥(niǎo)本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墜淚驚心。

  前四句詩(shī)人俯仰瞻觀,由近而遠(yuǎn),由遠(yuǎn)而近,從城到山河,由滿城草木到花鳥(niǎo)。感情由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。

  “烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”,寫(xiě)出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

  “白頭搔更短,渾欲不勝簪。”烽火遍地,家信不通,想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象,眼望面前的頹敗之景,不覺(jué)于極無(wú)聊之際,搔首躊躇,頓覺(jué)稀疏短發(fā),幾不勝簪。這樣,在國(guó)破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,更增一層悲哀。

  二、問(wèn)題探究

  1、這首詩(shī)寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子是什么?為什么?

  (國(guó)破山河在,城春草木深。——一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎,人民離散。

  感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景,不但無(wú)心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。——“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。

  白頭搔更短,渾欲不勝簪。——苦痛無(wú)法排解,搔頭更增哀嘆。 )

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句都描寫(xiě)了什么?這些形象各有什么特點(diǎn),組成了怎樣一幅畫(huà)面?

  (寫(xiě)了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象:國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,使人滿目凄然。)

  3、頷聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象,組成了怎樣一幅畫(huà)面?

  (烽火連天,兵荒馬亂,“家書(shū)”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū),然而終歸是失望,我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。 )

  4、深入理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思

  “感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事,看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥(niǎo)驚心”——傷心離別,聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國(guó)事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。

  5、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?

  (前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷,山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情,尾聯(lián)總寫(xiě)憂國(guó)思家的感情,在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外,嘆息衰老,又多了一層悲哀。)

  6、名句品評(píng)。如“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句,奧妙在哪里? “白頭搔更短,渾欲不勝簪”,舉手搔頭,意欲解愁,可是搔頭解愁愁更愁,稀疏短發(fā),幾不勝簪,頓覺(jué)衰老,更增一層悲哀。

  三、體會(huì)詩(shī)人的情感,帶著自己的感受,有感情地背誦。

  四、總結(jié)

  《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情,言為心聲,真切動(dòng)人的璣珠般的詞句,牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

  這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,歷久而不衰。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春望

  杜 甫

  景 情

  國(guó)破山河在

  城春草木深

  感時(shí)花濺淚 憂國(guó)

  恨別鳥(niǎo)驚心

  烽火連三月

  家書(shū)抵萬(wàn)金

  白頭搔更短 思親

  渾欲不勝簪

《春望》教案 篇7

  教育在線

  【設(shè)計(jì)思想】

  詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂(lè)所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言,把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強(qiáng)弱,語(yǔ)流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無(wú)地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

  初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識(shí)儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀,體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情,培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

  【實(shí)施方案】

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.反復(fù)朗誦詩(shī)歌,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

  2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

  3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

  2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  1.真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

  2.對(duì)名句的深入理解。

  課時(shí)安排:2課時(shí)(40分鐘×2)

  教學(xué)方法和手段:討論交流為主,多媒體教學(xué),配以幻燈片,背景音樂(lè)等。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.反復(fù)誦讀四首詩(shī),結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫(xiě)作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。

  2.有感情地朗誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn) :真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 導(dǎo)入  新課,檢查課前積累。

  1.導(dǎo)入  語(yǔ)。

  2.學(xué)生活動(dòng):

  舉手發(fā)言,列舉中國(guó)愛(ài)國(guó)名人名言或他們的愛(ài)國(guó)事跡1例。

  3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌,深入理解詩(shī)歌的思想主題,并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  二、 配樂(lè)朗誦,總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。

  1.范讀:

  1)多媒體畫(huà)面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。

  2)學(xué)生活動(dòng):靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問(wèn)題。

  2.小組討論交流:

  1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

  2)學(xué)生活動(dòng):4人一組,各抒己見(jiàn),并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受,則應(yīng)竭力反駁。

  注意:陳述理由或反駁意見(jiàn)要有依據(jù)。

  提示:可查閱資料了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世,探究詩(shī)中意境,體味真情實(shí)感。[明確:《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過(guò)零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]

  3.組織班級(jí)交流。

  1) 學(xué)生活動(dòng):每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

  2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世,正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]

  4.變換角色,模仿詩(shī)人,學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

  1) 如果你是詩(shī)人,此情此景,此時(shí)此刻,你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩(shī)呢?

  2) 學(xué)生活動(dòng):

  ①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,把自己當(dāng)作詩(shī)人,用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲。

  ②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

  ③小組之間開(kāi)展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂(lè)]

  3) 同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過(guò)零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

  三、重放配樂(lè)朗誦,學(xué)生比照自己,有感情地跟讀。

  1) 跟讀。

  2) 教師小結(jié):詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌,我們必須做到以下兩點(diǎn):正確理解詩(shī)歌主題,深入體會(huì)詩(shī)人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動(dòng)自身激情。

  四、拓展提高:

  你最喜歡哪一首詩(shī)?為什么?

  1.思考。

  2.交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

  五、課堂總結(jié):

  本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

  2.品味詩(shī)歌字里行間的愛(ài)國(guó)深情,提高鑒賞古詩(shī)的能力。

  3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。

  教學(xué)難點(diǎn) :品味名句,體會(huì)真情。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入  新課。

  [課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》,營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

  1.導(dǎo)入  語(yǔ):

  [音樂(lè)停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩(shī),理解了詩(shī)歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩(shī)?

  2.集體有感情地背誦四首古詩(shī)。

  二、品味詩(shī)歌名句,體會(huì)深沉情思。

  1.這四首詩(shī)都寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子分別是什么?為什么?

  2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書(shū)旁寫(xiě)下自己的想法。

  3.小組討論交流,各抒己見(jiàn),請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  4.組織班級(jí)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

  內(nèi)容摘要:

  《春望》

  國(guó)破山河在,城春草木深。----一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎,人民離散。

  感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景,

  不但無(wú)心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。----“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。

  白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無(wú)法排解,搔頭更增哀嘆。

  《泊秦淮》

  煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字,不但讓人想到時(shí)值深秋,更在心頭掠過(guò)一絲寒意。

  商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》。----詩(shī)人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

  《十一月四日風(fēng)雨大作》

  僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字,寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

  夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。

  《過(guò)零丁洋》

  辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!

  山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

  惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂慮不安,孤苦伶仃。

  人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

  [鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

  方法指導(dǎo):

  ①發(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)真情。③品味語(yǔ)言,學(xué)會(huì)鑒賞。

  5.集體朗讀一遍。

  三、 能力遷移:

  運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌一首。

  1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,并說(shuō)出推薦理由。

  3.學(xué)生互評(píng),教師小結(jié),以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。

  四、 拓展提高:

  1.回歸課文,再讀古詩(shī)四首。

  思考:吟動(dòng)人詩(shī)篇,品詩(shī)中深情。古人觸景傷懷,為國(guó)憂思,這給了你哪些啟發(fā)?

  2.交流、點(diǎn)評(píng)。

  五、課堂總結(jié)。

  [音樂(lè)聲起(同課前)]

  同學(xué)們,如今我們的祖國(guó),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛(ài)我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實(shí)進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

  愿同學(xué)們?cè)缛粘刹模瑝?mèng)想成真!

  (姜堰 張桂喜)  

《春望》教案 篇8

  古代詩(shī)人銷(xiāo)愁的方法主要是飲酒,酒能麻醉神經(jīng),使人在一定時(shí)間里失去思維的能力,故能暫時(shí)擺脫愁苦。李白就是長(zhǎng)于此道的代表人物。李白生活富裕,他有足夠的錢(qián)去買(mǎi)酒;即便有時(shí)手頭緊些,也還有值錢(qián)的家什去變賣(mài):“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁!”他有用酒銷(xiāo)愁的資本。杜甫就不同了,他沒(méi)這個(gè)資本,后半生饑寒交迫:“饑借家家米,愁征處處杯。”喝人家的酒來(lái)銷(xiāo)愁,當(dāng)然不會(huì)那樣便利;何況,他還諸病纏身,肺病、糖尿病都不允許他喝個(gè)爛醉,“竹葉于人既無(wú)分,菊花從此不須開(kāi)!”他為不能暢飲而發(fā)牢騷。他無(wú)錢(qián)而有病,愁苦又太多,怎么辦?他有自己的辦法,那就是睡大覺(jué),睡著了,就愁不了了,也能求得暫時(shí)的解脫。

  例如,他在成都草堂寓居期間,思鄉(xiāng)憶弟之情頗苦,作《恨別》詩(shī)云:

  洛城一別四千里,胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年。

  草木漸衰行劍外,兵戈阻絕老江邊。

  思家步月清宵立,憶弟看云白日眠。

  聞道河陽(yáng)近乘勝,司徒急為破幽燕。

  第六句寫(xiě)思念諸弟的情狀,“看云”這個(gè)細(xì)節(jié)行為,頗富感情蘊(yùn)涵,因?yàn)樵欺欙h移不定,正與諸弟漂泊生涯相合,故“看云”一節(jié)是對(duì)“憶弟”之心的形象提示。這一點(diǎn)是很好理解的。倒是“白日眠”這個(gè)行為須費(fèi)些解釋?zhuān)驗(yàn)閺囊话阋饬x上說(shuō),大白天睡覺(jué),似與思念之情相背,既然如此苦思苦想,怎么還睡覺(jué)呢?清代人紀(jì)昀就曾對(duì)此提出質(zhì)疑,他說(shuō):“六句是名句。然終覺(jué)‘看云’不貫‘眠’字。”(見(jiàn)《瀛奎律髓匯評(píng)》)是說(shuō)“看云”與“眠”,在情思上不相連貫。按紀(jì)昀的說(shuō)法, “看云”在于“憶弟”,“憶弟”則不能有“眠”,一旦“眠”了,則憶念之情便顯得不深了。這從一般的邏輯上是說(shuō)得通的。但是,如果從心理學(xué)的角度作設(shè)身處地的思考,我們便會(huì)感到這個(gè)“白日眠”恰恰是極度愁思的必然結(jié)果和行之有效的應(yīng)對(duì)措施。杜甫思念諸弟,想見(jiàn)而不可得,愁極無(wú)奈,只好以入睡求得解愁。倘若他有見(jiàn)到諸弟的希望,是不會(huì)入眠的。所以,這個(gè)“白日眠”不但不會(huì)淡化思念之情,反而能夠深化它,使人看出老杜為愁思所煎熬,心里難以承受的苦況。 杜甫以睡眠來(lái)解脫愁苦,這種方式是一貫的。早年,他被叛軍拘押在淪陷的長(zhǎng)安時(shí),十分思念遠(yuǎn)在羌村的妻兒們,在《憶幼子》詩(shī)中寫(xiě)道:

  驥子春猶隔,鶯歌暖正繁。

  別離驚節(jié)換,聰慧與誰(shuí)論?

  澗水空山道,柴門(mén)老樹(shù)村。

  憶渠愁只睡,炙背俯晴軒。

  驥子,是杜甫的小兒子,此時(shí)只有三四歲,天賦聰明,在咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí),就開(kāi)始學(xué)誦父親寫(xiě)的詩(shī)了,杜甫非常喜歡他,在同一時(shí)期寫(xiě)的《遣興》詩(shī)中夸道:“驥子好男兒,前年學(xué)語(yǔ)時(shí)。問(wèn)知人客姓,誦得老夫詩(shī)。世亂憐渠小,家貧仰母慈。”在兵荒馬亂的歲月,如此幼小的孩子跟隨母親住在異鄉(xiāng)山村,杜甫如何不懸心掛念?如何不憂心如焚?但是他被拘留于叛軍控制下的長(zhǎng)安城,想逃出去是很困難的。正是由于憂心難奈,不堪其苦,也就只好“憶渠愁只睡”了。顯然,這里的“只睡”(只好睡覺(jué)),是“愁”的結(jié)果,是銷(xiāo)愁的辦法,與“憶弟看云白日眠”是同一種路數(shù)。

  除了思兒憶弟愁極而睡,有時(shí)杜甫因?qū)?fù)雜的世事人情感到無(wú)奈,也常以一睡了之。他在嚴(yán)武幕府擔(dān)任參謀期間,與青年同僚發(fā)生意見(jiàn)分歧,受到猜忌和嘲弄,感到十分委屈。因?yàn)樗麃?lái)幕府工作,并非本心之愿:“白頭趨幕府,深覺(jué)負(fù)平生。"(《正月三日歸溪上》)實(shí)在是由于嚴(yán)武的盛情邀請(qǐng),作為好友,他駁不開(kāi)面子,只好前來(lái)赴任:“束縛酬知己,蹉跎效小忠。”(《遣悶奉呈嚴(yán)公二十韻》)他只是想幫助嚴(yán)武做些軍務(wù),并不想由此飛黃騰達(dá),竟不料遭到一班人的不滿。為了表明心跡,曾作《莫相疑行》言道:“寄謝悠悠世上兒,不爭(zhēng)好惡莫相疑。”“不爭(zhēng)相惡”,是說(shuō)自己本來(lái)無(wú)心與兒郎之輩比試才能的高下。可是,這樣的表白心跡究竟能起到多大的作用,對(duì)方能否相信呢?在復(fù)雜的世情面前,他感到煩躁,無(wú)能為力,還是使用老辦法————睡覺(jué)。他向嚴(yán)武告了假,回草堂暫住,在《村雨》詩(shī)中寫(xiě)道:

  雨聲傳兩夜,寒事颯高秋。

  攬帶看朱紱,開(kāi)箱睹黑裘。

  世情只益睡,盜賊敢忘憂?

  松菊新沾洗,茅齋慰遠(yuǎn)游。

  “世情只益睡”,就是說(shuō),想到復(fù)雜的世事人情只有付之以一睡,睡著了,心也就不煩了。但是,畢竟睡眠的時(shí)間是有限的,醒來(lái)之后還是心煩。沒(méi)過(guò)多久,他就辭去了幕府官職。但是,草堂能給他帶來(lái)徹底的心靈寧?kù)o嗎?韓成武

《春望》教案 篇9

  杜甫詩(shī)三首《望岳》 《春望》 《石壕吏》教案3

  春望

  一、導(dǎo)入 

  中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,自《詩(shī)經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點(diǎn),不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡,推測(cè)名人心情,欣賞名作之境界。 

  二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》 

  1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦。 2、全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。 

  3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。 

  4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩(shī)。 

  譯詩(shī)參考: 

  國(guó)都?xì)埰疲胶右琅f,長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事,見(jiàn)花而濺淚;悵恨離別,聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。 

  5、學(xué)生齊讀全詩(shī)。 

  6、品味全詩(shī)。 

  ⑴本詩(shī)是在什么背景下寫(xiě)的?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情? 

  明確:《春望》寫(xiě)于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó),黯然神傷,抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。 

  ⑵本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容? 

  明確:詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無(wú)辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”,山河依舊,世事全非,失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng),情感極其沉痛。 

  詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě),通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天。“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”,詩(shī)人睹物傷情,見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。 

  “烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴啊! 

  詩(shī)的尾聯(lián)總寫(xiě)憂國(guó)思家的感情,刻畫(huà)了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。 

  ⑶本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的? 

  明確:全詩(shī)觸景傷懷,將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫(xiě)之中,情景交融,感人肺腑。 

《春望》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題,那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:體會(huì)古詩(shī)的韻律,領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美,凝練美,意境美和含蓄美。

  過(guò)程與方法:體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩(shī)歌,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌

  教學(xué)難點(diǎn)

  深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力

  教法學(xué)法

  對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上,老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)過(guò)程

  1、新課導(dǎo)入

  杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人,所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面,先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解,這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí),而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況,再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng),能夠使得課堂能夠融洽些,學(xué)生也能集中注意力。另一方面,在學(xué)生回答完后,老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充,提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí),并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課,而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。

  2、詩(shī)歌講解

  詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分,在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線索來(lái)分析這首詩(shī)歌,而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來(lái)分析,在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌,當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感,所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了,由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

  (1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書(shū)等解決生字詞: 抵:值 渾:簡(jiǎn)直 勝:承受 簪:zān

  (2)初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景,引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索。

  (3)分析講解詩(shī)歌

  A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。

  B.請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

  C.講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián),確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系, 首聯(lián):一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫(huà)面

  頷聯(lián):以“花”“鳥(niǎo)”作為主體的觀畫(huà)傷情。有言:詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中,首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象,通過(guò)和學(xué)生一起的分析出這幅畫(huà)面,而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥(niǎo)”

  兩個(gè)物象說(shuō)到“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”那么就可由此提出問(wèn)題:花為何濺淚,鳥(niǎo)又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

  所以在這里主要的提問(wèn)有:

  首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫(huà)面?

  花為何而濺淚,鳥(niǎo)又是為何而驚心?

  D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫(huà)面,然后再由勾勒的畫(huà)面嘗試背誦這兩聯(lián)。

  E.請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

  F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián),確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián):國(guó)家戰(zhàn)亂,思念家人 尾聯(lián):一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,頸聯(lián)的結(jié)果。“白頭搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

  主要的提問(wèn)設(shè)計(jì):

  為什么會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”;體現(xiàn)了什么?

  為什么會(huì)“白豆搔更短”?

  G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象,然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

  H.根據(jù)剛才的分析,嘗試背誦全詩(shī)。

  3、探究感悟

  A,分析理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”,講解互文修辭手法。

  互文:上下兩句或一句話中兩個(gè)部分,看似說(shuō)兩件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說(shuō)的是一件事情。

  詩(shī)句理解:由于為國(guó)事?lián)鷳n,為離別感到遺憾,花兒也不禁落淚,鳥(niǎo)兒也為此驚魂。

  B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。

  藝術(shù)形象:詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。 這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

  4、課堂總結(jié)

  這是一首抒發(fā)(愛(ài)國(guó)情感)的詩(shī)歌,他刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)人物形象,他充滿了怎樣的情感,那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌?

  本詩(shī)歌的名句是哪句,它采用了什么修辭手法?

  根據(jù)腦海中的畫(huà)面有感情的背誦詩(shī)歌

  5、課后練習(xí)

  再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌,并對(duì)其進(jìn)行分析,體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要,要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn),所以在板書(shū)設(shè)計(jì)的方面,我選擇板書(shū)各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體,而且通過(guò)這個(gè)板書(shū)能夠在腦海中勾勒出一幅

  畫(huà)面,而由這幅畫(huà)面能夠背誦出這首詩(shī)歌,做到所謂“詩(shī)中有畫(huà),花中有詩(shī)”。

  詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)

  首聯(lián):一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫(huà) ↑↓ 畫(huà)→觀畫(huà)

  頷聯(lián):以“花”“鳥(niǎo)”為主體觀畫(huà)傷情

  頸聯(lián):國(guó)事戰(zhàn)亂,思念親人

  ↑↓ 為什么“白頭搔更短” 尾聯(lián):一位頻頻搔首的老人

《春望》教案 篇11

  【設(shè)計(jì)思想】

  詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂(lè)所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言,把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強(qiáng)弱,語(yǔ)流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無(wú)地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

  初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識(shí)儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀,體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情,培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

  【實(shí)施方案】

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.反復(fù)朗誦詩(shī)歌,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

  2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

  3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

  2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  1.真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

  2.對(duì)名句的深入理解。

  課時(shí)安排:2課時(shí)(40分鐘×2)

  教學(xué)方法和手段:討論交流為主,多媒體教學(xué),配以幻燈片,背景音樂(lè)等。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.反復(fù)誦讀四首詩(shī),結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫(xiě)作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。

  2.有感情地朗誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn) :真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 導(dǎo)入  新課,檢查課前積累。

  1.導(dǎo)入  語(yǔ)。

  2.學(xué)生活動(dòng):

  舉手發(fā)言,列舉中國(guó)愛(ài)國(guó)名人名言或他們的愛(ài)國(guó)事跡1例。

  3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌,深入理解詩(shī)歌的思想主題,并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  二、 配樂(lè)朗誦,總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。

  1.范讀:

  1)多媒體畫(huà)面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。

  2)學(xué)生活動(dòng):靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問(wèn)題。

  2.小組討論交流:

  1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

  2)學(xué)生活動(dòng):4人一組,各抒己見(jiàn),并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受,則應(yīng)竭力反駁。

  注意:陳述理由或反駁意見(jiàn)要有依據(jù)。

  提示:可查閱資料了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世,探究詩(shī)中意境,體味真情實(shí)感。[明確:《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過(guò)零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]

  3.組織班級(jí)交流。

  1) 學(xué)生活動(dòng):每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

  2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世,正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]

  4.變換角色,模仿詩(shī)人,學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

  1) 如果你是詩(shī)人,此情此景,此時(shí)此刻,你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩(shī)呢?

  2) 學(xué)生活動(dòng):

  ①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,把自己當(dāng)作詩(shī)人,用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲。

  ②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

  ③小組之間開(kāi)展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂(lè)]

  3) 同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過(guò)零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

  三、重放配樂(lè)朗誦,學(xué)生比照自己,有感情地跟讀。

  1) 跟讀。

  2) 教師小結(jié):詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌,我們必須做到以下兩點(diǎn):正確理解詩(shī)歌主題,深入體會(huì)詩(shī)人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動(dòng)自身激情。

  四、拓展提高:

  你最喜歡哪一首詩(shī)?為什么?

  1.思考。

  2.交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

  五、課堂總結(jié):

  本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

  2.品味詩(shī)歌字里行間的愛(ài)國(guó)深情,提高鑒賞古詩(shī)的能力。

  3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。

  教學(xué)難點(diǎn) :品味名句,體會(huì)真情。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入  新課。

  [課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》,營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

  1.導(dǎo)入  語(yǔ):

  [音樂(lè)停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩(shī),理解了詩(shī)歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩(shī)?

  2.集體有感情地背誦四首古詩(shī)。

  二、品味詩(shī)歌名句,體會(huì)深沉情思。

  1.這四首詩(shī)都寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子分別是什么?為什么?

  2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書(shū)旁寫(xiě)下自己的想法。

  3.小組討論交流,各抒己見(jiàn),請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  4.組織班級(jí)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

  內(nèi)容摘要:

  《春望》

  國(guó)破山河在,城春草木深。----一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎,人民離散。

  感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景,

  不但無(wú)心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。----“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。

  白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無(wú)法排解,搔頭更增哀嘆。

  《泊秦淮》

  煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字,不但讓人想到時(shí)值深秋,更在心頭掠過(guò)一絲寒意。

  商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》。----詩(shī)人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

  《十一月四日風(fēng)雨大作》

  僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字,寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

  夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。

  《過(guò)零丁洋》

  辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!

  山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

  惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂慮不安,孤苦伶仃。

  人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

  [鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

  方法指導(dǎo):

  ①發(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)真情。③品味語(yǔ)言,學(xué)會(huì)鑒賞。

  5.集體朗讀一遍。

  三、 能力遷移:

  運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌一首。

  1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,并說(shuō)出推薦理由。

  3.學(xué)生互評(píng),教師小結(jié),以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。

  四、 拓展提高:

  1.回歸課文,再讀古詩(shī)四首。

  思考:吟動(dòng)人詩(shī)篇,品詩(shī)中深情。古人觸景傷懷,為國(guó)憂思,這給了你哪些啟發(fā)?

  2.交流、點(diǎn)評(píng)。

  五、課堂總結(jié)。

  [音樂(lè)聲起(同課前)]

  同學(xué)們,如今我們的祖國(guó),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛(ài)我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實(shí)進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

《春望》教案 篇12

  教育在線

  【設(shè)計(jì)思想】

  詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂(lè)所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言,把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強(qiáng)弱,語(yǔ)流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無(wú)地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

  初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識(shí)儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀,體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情,培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

  【實(shí)施方案】

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.反復(fù)朗誦詩(shī)歌,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

  2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

  3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

  2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  1.真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

  2.對(duì)名句的深入理解。

  課時(shí)安排:2課時(shí)(40分鐘×2)

  教學(xué)方法和手段:討論交流為主,多媒體教學(xué),配以幻燈片,背景音樂(lè)等。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.反復(fù)誦讀四首詩(shī),結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫(xiě)作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。

  2.有感情地朗誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn) :真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 導(dǎo)入  新課,檢查課前積累。

  1.導(dǎo)入  語(yǔ)。

  2.學(xué)生活動(dòng):

  舉手發(fā)言,列舉中國(guó)愛(ài)國(guó)名人名言或他們的愛(ài)國(guó)事跡1例。

  3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌,深入理解詩(shī)歌的思想主題,并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  二、 配樂(lè)朗誦,總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。

  1.范讀:

  1)多媒體畫(huà)面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。

  2)學(xué)生活動(dòng):靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問(wèn)題。

  2.小組討論交流:

  1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

  2)學(xué)生活動(dòng):4人一組,各抒己見(jiàn),并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受,則應(yīng)竭力反駁。

  注意:陳述理由或反駁意見(jiàn)要有依據(jù)。

  提示:可查閱資料了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世,探究詩(shī)中意境,體味真情實(shí)感。[明確:《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過(guò)零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]

  3.組織班級(jí)交流。

  1) 學(xué)生活動(dòng):每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

  2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世,正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]

  4.變換角色,模仿詩(shī)人,學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

  1) 如果你是詩(shī)人,此情此景,此時(shí)此刻,你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩(shī)呢?

  2) 學(xué)生活動(dòng):

  ①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,把自己當(dāng)作詩(shī)人,用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲。

  ②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

  ③小組之間開(kāi)展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂(lè)]

  3) 同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過(guò)零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

  三、重放配樂(lè)朗誦,學(xué)生比照自己,有感情地跟讀。

  1) 跟讀。

  2) 教師小結(jié):詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌,我們必須做到以下兩點(diǎn):正確理解詩(shī)歌主題,深入體會(huì)詩(shī)人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動(dòng)自身激情。

  四、拓展提高:

  你最喜歡哪一首詩(shī)?為什么?

  1.思考。

  2.交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

  五、課堂總結(jié):

  本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

  2.品味詩(shī)歌字里行間的愛(ài)國(guó)深情,提高鑒賞古詩(shī)的能力。

  3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。

  教學(xué)難點(diǎn) :品味名句,體會(huì)真情。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入  新課。

  [課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》,營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

  1.導(dǎo)入  語(yǔ):

  [音樂(lè)停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩(shī),理解了詩(shī)歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩(shī)?

  2.集體有感情地背誦四首古詩(shī)。

  二、品味詩(shī)歌名句,體會(huì)深沉情思。

  1.這四首詩(shī)都寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子分別是什么?為什么?

  2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書(shū)旁寫(xiě)下自己的想法。

  3.小組討論交流,各抒己見(jiàn),請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  4.組織班級(jí)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

  內(nèi)容摘要:

  《春望》

  國(guó)破山河在,城春草木深。----一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎,人民離散。

  感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景,

  不但無(wú)心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。----“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。

  白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無(wú)法排解,搔頭更增哀嘆。

  《泊秦淮》

  煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字,不但讓人想到時(shí)值深秋,更在心頭掠過(guò)一絲寒意。

  商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》。----詩(shī)人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

  《十一月四日風(fēng)雨大作》

  僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字,寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

  夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。

  《過(guò)零丁洋》

  辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!

  山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

  惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂慮不安,孤苦伶仃。

  人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

  [鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

  方法指導(dǎo):

  ①發(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)真情。③品味語(yǔ)言,學(xué)會(huì)鑒賞。

  5.集體朗讀一遍。

  三、 能力遷移:

  運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌一首。

  1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,并說(shuō)出推薦理由。

  3.學(xué)生互評(píng),教師小結(jié),以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。

  四、 拓展提高:

  1.回歸課文,再讀古詩(shī)四首。

  思考:吟動(dòng)人詩(shī)篇,品詩(shī)中深情。古人觸景傷懷,為國(guó)憂思,這給了你哪些啟發(fā)?

  2.交流、點(diǎn)評(píng)。

  五、課堂總結(jié)。

  [音樂(lè)聲起(同課前)]

  同學(xué)們,如今我們的祖國(guó),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛(ài)我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實(shí)進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

  愿同學(xué)們?cè)缛粘刹模瑝?mèng)想成真!

  (姜堰 張桂喜)

《春望》教案 篇13

  重慶市豐都縣平都中學(xué)校 胡川  

  目標(biāo)核心指向:抓意象和修飾語(yǔ),體會(huì)表達(dá)內(nèi)容及效果(能力強(qiáng)的學(xué)會(huì)仿擬)

  春望  

  杜甫  

  國(guó)破山河在,城春草木深。  

  感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。  

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。  

  白頭搔更短,渾欲不勝簪。  

  一、背景知識(shí)。  

  1.這是一首(律詩(shī)、絕句 )詩(shī)?題目的意思是                                 。  

  2.回憶作者有關(guān)常識(shí)  

  二、入情入境,聲情并茂地朗讀。  

  三、理解與欣賞指導(dǎo)  

  1.作者選取了哪些意象?分別用了哪些詞語(yǔ)修飾?你從中讀到了什么?  

  國(guó)家:破—風(fēng)雨飄搖  

  山河:在—江山易主  

  都城:春—春意盎然  

  草木:深—一片荒蕪  

  花:濺淚—悲痛欲絕  

  鳥(niǎo):驚心—驚心動(dòng)魄  

  烽火:三月—戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久,百姓生活在水深火熱之中。  

  家書(shū):萬(wàn)金—骨肉離散  

  頭:白,搔,短,不勝簪——憂思之深之廣  

  2.作者的思想感情是:憂國(guó)憂民,思家念親。  

  3.這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)是:

  抓意象和修飾語(yǔ),體會(huì)表達(dá)內(nèi)容及效果。

  四、相關(guān)練習(xí)。

  1.頷聯(lián)和頸聯(lián)的修辭是?

  2.頷聯(lián)的大意是?

  3.默寫(xiě)這首詩(shī)。  

  4.用同樣的方法學(xué)習(xí)《朝天子·詠喇叭》。

  朝天子·詠喇叭  

  喇叭,嗩吶,曲兒小腔兒大。官船來(lái)往亂如麻,全仗你抬身價(jià)。軍聽(tīng)了軍愁,民聽(tīng)了民怕。哪里去辨甚么真共假?眼見(jiàn)的吹翻了這家,吹傷了那家,只吹的水盡鵝飛罷!  

  相關(guān)板書(shū):  

  六、拓展欣賞與仿擬  

  朝天子·詠廣告  

  電視、報(bào)紙,版面小影響大。商品廣告多如麻,全靠你抬身價(jià)。你看了你愁,我瞧了我怕,哪里去辨甚么真共假?眼見(jiàn)的吹紅了這家,吹綠了那家,直吹的人仰馬翻罷!  

《春望》教案 篇14

  教材分析:

  唐玄宗天寶十五年(756年)六月,安史叛軍攻陷長(zhǎng)安,肅宗在靈武即位,改元至德。七月杜甫在投奔靈武途中,被叛軍俘至長(zhǎng)安,次年(至德二年)寫(xiě)此詩(shī)。詩(shī)人目睹淪陷后的長(zhǎng)安之蕭條零落,身歷逆境,憂國(guó)思家,不免感慨萬(wàn)端。頭兩句詩(shī)即直寫(xiě)眼前景物:國(guó)都淪陷,城池殘破,雖山河依舊,卻已江山易主,亂草遍地,林木蒼蒼,滿目荒蕪。三、四句是觸景生情:眼望春花卻流出離別之淚,久別的苦情使人聽(tīng)到鳥(niǎo)兒叫也心驚。五、六句則以家書(shū)久絕的夸張描寫(xiě),表現(xiàn)了離亂中的思親之情,寫(xiě)出了“家書(shū)抵萬(wàn)金”這一千古傳誦的名句。最后兩句是由上面的一切所引出作者苦痛之狀,搔首躊躇,頓覺(jué)稀疏白發(fā),幾不勝簪。這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念親人的美好情操。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

  2.感悟詩(shī)情,理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

  3.朗讀背誦這首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,感受詩(shī)歌意境,體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民與愛(ài)民的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):賞析“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”,體會(huì)其蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  二、 導(dǎo)入

  公元756年7月,愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓好,去投奔肅宗。可是途中被安史之亂的叛軍俘虜,帶到已經(jīng)失守的長(zhǎng)安,他親眼目睹了淪陷后的長(zhǎng)安之蕭條零落,身歷逆境,憂國(guó)思家,不免感慨萬(wàn)端,于第二年的三月寫(xiě)下了《春望》。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)走進(jìn)《春望》這首古詩(shī)。

  二、簡(jiǎn)單介紹作者及寫(xiě)作背景。

  三、結(jié)合預(yù)習(xí),初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  1、范讀,學(xué)生注意字音。

  2、自讀,準(zhǔn)確流利。

  注意讀準(zhǔn)下列字音:抵 搔 渾 簪

  3、借助課下注釋、工具書(shū),掃除文字、詞語(yǔ)障礙。

  抵,值,相當(dāng);

  渾,簡(jiǎn)直

  簪,古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。

  四、小組合作,疏通詩(shī)歌大意

  結(jié)合預(yù)習(xí)、書(shū)下注釋、相關(guān)資料等引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論詩(shī)歌大意。

  (詩(shī)歌大意:國(guó)家已經(jīng)破碎不堪,只有山河還在。長(zhǎng)安城里又是春天了,但是經(jīng)過(guò)叛軍的燒殺搶掠,早已滿目荒涼,到處長(zhǎng)著又深又密的草木。雖然春花盛開(kāi),但看了不是使人愉快,而是讓人流淚,覺(jué)得花好像也在流淚;雖然到處是春鳥(niǎo)和鳴,但心里由于和家人離別而憂傷,聽(tīng)了鳥(niǎo)鳴,不僅不高興,還讓人驚心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間了,家里已久無(wú)音訊,一封家信可以抵得上一萬(wàn)兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱,頭上的白發(fā)越來(lái)越稀少,簡(jiǎn)直連簪子也別不住了。)

  五、再讀詩(shī)歌,讀出自己的理解。

  六、背誦古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  一、理解詩(shī)的意境

  這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月,杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空,滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情,抒寫(xiě)了傷亂的感慨。

  詩(shī)的前四句寫(xiě)春天的長(zhǎng)安城的敗象,包含感嘆;后四句寫(xiě)心念親人境況,充溢高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。

  “國(guó)破山河在,城春草木深”,開(kāi)篇即寫(xiě)“春望”所見(jiàn):國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個(gè)“破”字觸目驚心,一個(gè)“深”字,令人滿目凄然。

  “感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。”花鳥(niǎo)本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墜淚驚心。

  前四句詩(shī)人俯仰瞻觀,由近而遠(yuǎn),由遠(yuǎn)而近,從城到山河,由滿城草木到花鳥(niǎo)。感情由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。

  “烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”,寫(xiě)出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人產(chǎn)生共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

  “白頭搔更短,渾欲不勝簪。”烽火遍地,家信不通,想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象,眼望面前的頹敗之景,不覺(jué)于極無(wú)聊之際,搔首躊躇,頓覺(jué)稀疏短發(fā),幾不勝簪。這樣,在國(guó)破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,更增一層悲哀。

  二、問(wèn)題探究

  1、這首詩(shī)寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子是什么?為什么?

  (國(guó)破山河在,城春草木深。——一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎,人民離散。

  感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景,不但無(wú)心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。——“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。

  白頭搔更短,渾欲不勝簪。——苦痛無(wú)法排解,搔頭更增哀嘆。 )

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句都描寫(xiě)了什么?這些形象各有什么特點(diǎn),組成了怎樣一幅畫(huà)面?

  (寫(xiě)了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象:國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,使人滿目凄然。)

  3、頷聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象,組成了怎樣一幅畫(huà)面?

  (烽火連天,兵荒馬亂,“家書(shū)”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū),然而終歸是失望,我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。 )

  4、深入理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思

  “感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事,看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥(niǎo)驚心”——傷心離別,聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為:由于為國(guó)事而感到傷心,為離別而感到遺憾,所以看到美麗的花兒都禁不住落淚,聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。

  5、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?

  (前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷,山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情,尾聯(lián)總寫(xiě)憂國(guó)思家的感情,在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外,嘆息衰老,又多了一層悲哀。)

  6、名句品評(píng)。如“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句,奧妙在哪里? “白頭搔更短,渾欲不勝簪”,舉手搔頭,意欲解愁,可是搔頭解愁愁更愁,稀疏短發(fā),幾不勝簪,頓覺(jué)衰老,更增一層悲哀。

  三、體會(huì)詩(shī)人的情感,帶著自己的感受,有感情地背誦。

  四、總結(jié)

  《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體,讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情,言為心聲,真切動(dòng)人的璣珠般的詞句,牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。

  這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,歷久而不衰。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春望

  杜 甫

  景 情

  國(guó)破山河在

  城春草木深

  感時(shí)花濺淚 憂國(guó)

  恨別鳥(niǎo)驚心

  烽火連三月

  家書(shū)抵萬(wàn)金

  白頭搔更短 思親

  渾欲不勝簪

《春望》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題,那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:體會(huì)古詩(shī)的韻律,領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美,凝練美,意境美和含蓄美。

  過(guò)程與方法:體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌

  教學(xué)難點(diǎn)

  深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力

  教法學(xué)法

  對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀,所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上,老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)過(guò)程

  1、新課導(dǎo)入

  杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人,所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面,先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解,這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí),而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況,再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng),能夠使得課堂能夠融洽些,學(xué)生也能集中注意力。另一方面,在學(xué)生回答完后,老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充,提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí),并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課,而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。

  2、詩(shī)歌講解

  詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分,在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線索來(lái)分析這首詩(shī)歌,而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來(lái)分析,在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌,當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感,所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了,由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

  (1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書(shū)等解決生字詞: 抵:值 渾:簡(jiǎn)直 勝:承受 簪:zān

  (2)初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景,引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索。

  (3)分析講解詩(shī)歌

  A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。

  B.請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

  C.講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián),確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系, 首聯(lián):一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫(huà)面

  頷聯(lián):以“花”“鳥(niǎo)”作為主體的觀畫(huà)傷情。有言:詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中,首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象,通過(guò)和學(xué)生一起的分析出這幅畫(huà)面,而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥(niǎo)”

  兩個(gè)物象說(shuō)到“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”那么就可由此提出問(wèn)題:花為何濺淚,鳥(niǎo)又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

  所以在這里主要的提問(wèn)有:

  首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫(huà)面?

  花為何而濺淚,鳥(niǎo)又是為何而驚心?

  D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián),朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫(huà)面,然后再由勾勒的畫(huà)面嘗試背誦這兩聯(lián)。

  E.請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

  F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián),確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián):國(guó)家戰(zhàn)亂,思念家人 尾聯(lián):一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象,頸聯(lián)的結(jié)果。“白頭搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

  主要的提問(wèn)設(shè)計(jì):

  為什么會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”;體現(xiàn)了什么?

  為什么會(huì)“白豆搔更短”?

  G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián),腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象,然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

  H.根據(jù)剛才的分析,嘗試背誦全詩(shī)。

  3、探究感悟

  A,分析理解“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”,講解互文修辭手法。

  互文:上下兩句或一句話中兩個(gè)部分,看似說(shuō)兩件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說(shuō)的是一件事情。

  詩(shī)句理解:由于為國(guó)事?lián)鷳n,為離別感到遺憾,花兒也不禁落淚,鳥(niǎo)兒也為此驚魂。

  B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短,渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。

  藝術(shù)形象:詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。 這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

  4、課堂總結(jié)

  這是一首抒發(fā)(愛(ài)國(guó)情感)的詩(shī)歌,他刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)人物形象,他充滿了怎樣的情感,那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌?

  本詩(shī)歌的名句是哪句,它采用了什么修辭手法?

  根據(jù)腦海中的畫(huà)面有感情的背誦詩(shī)歌

  5、課后練習(xí)

  再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌,并對(duì)其進(jìn)行分析,體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要,要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn),所以在板書(shū)設(shè)計(jì)的方面,我選擇板書(shū)各聯(lián)描述的主要內(nèi)容,并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系,使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體,而且通過(guò)這個(gè)板書(shū)能夠在腦海中勾勒出一幅

  畫(huà)面,而由這幅畫(huà)面能夠背誦出這首詩(shī)歌,做到所謂“詩(shī)中有畫(huà),花中有詩(shī)”。

  詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)

  首聯(lián):一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫(huà) ↑↓ 畫(huà)→觀畫(huà)

  頷聯(lián):以“花”“鳥(niǎo)”為主體觀畫(huà)傷情

  頸聯(lián):國(guó)事戰(zhàn)亂,思念親人

  ↑↓ 為什么“白頭搔更短” 尾聯(lián):一位頻頻搔首的老人

《春望》教案 篇16

  望岳

  一、導(dǎo)入  。  

  杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作,往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺(jué)就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。  

  二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。  

  分兩步:先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。  

  整體感知。問(wèn):詩(shī)題叫《望岳》,可見(jiàn)作者并未登上泰山,詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說(shuō)法,“極望”一語(yǔ),學(xué)生不易理解,無(wú)妨改為“俯視”。  

  逐句詮釋(按:此詩(shī)非律詩(shī),不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱(chēng))  

  “岱宗”兩句。問(wèn):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù)兀弧扒唷保柑┥街傲恕保甑囊馑肌U湓捠鞘裁匆馑寄?(無(wú)論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)  

  “造化”兩句。問(wèn):“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn),是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補(bǔ)充說(shuō)明:山前為陽(yáng),日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。  

  “蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn):這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn),試作具體描述(泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。  

  “會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問(wèn):詩(shī)人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn),故謂之虛景。)  

  三、總結(jié)。  

  杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無(wú)定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首,其中95%以上都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后,你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么?  

  學(xué)生自由發(fā)言。  

  《春望》賞析

  唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月,杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微,未被囚禁。《春望》寫(xiě)于次年三月。

  詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象,飽含感嘆;后四句寫(xiě)心念親人境況,充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。

  “國(guó)破山河在,城春草木深。”開(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn):國(guó)都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個(gè)“破”字,使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字,令人滿目凄然。司馬光說(shuō)“‘山河在’,明無(wú)余物矣;‘草木深’,明無(wú)人矣。”(《溫公續(xù)詩(shī)話》)詩(shī)人在此明為寫(xiě)景,實(shí)為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧,圓熟自然,詩(shī)意翻跌。“國(guó)破”對(duì)“城春”,兩意相反。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,對(duì)照強(qiáng)烈。“國(guó)破”之下繼以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō):“對(duì)偶未嘗不精,而縱橫變幻,盡越陳規(guī),濃濃淡淡,動(dòng)奪天巧。”《唐音癸簽》卷九

  “感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。”這兩句一般解釋是,花鳥(niǎo)本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥(niǎo)擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥(niǎo)也驚心。兩說(shuō)雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。

  詩(shī)的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。

  “烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。”自安史叛亂以來(lái),“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”,寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。

  “白頭搔更短,渾欲不勝簪。”烽火遍地,家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺(jué)于極無(wú)聊之際,搔首躊躇,頓覺(jué)稀疏短發(fā),幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣,在國(guó)破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。

  這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口,歷久而不衰。

  《石壕吏》教案

  教學(xué)目標(biāo) : 

  1. 整體感知課文 

  2. 揭露官吏的橫暴 

  3. 同情人民的苦難 

  教學(xué)重、難點(diǎn): 

  體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。 

  教學(xué)時(shí)間: 

  一課時(shí) 

  教學(xué)過(guò)程 : 

  一、介紹背景導(dǎo)入  ,簡(jiǎn)介作者: 

  1. 介紹背景。 

  2. 簡(jiǎn)介作者。 

  二、出示教學(xué)目標(biāo) : 

  ◆ 《石壕吏》簡(jiǎn)案 第1頁(yè) 共2頁(yè) ◆ 

  三、整體感知: 

  1. 質(zhì)疑,畫(huà)出難懂的句子。 

  2. 談?wù)勀愕某醪礁形颉?nbsp;

  四、看圖理解課文: 

  1. 根據(jù)圖畫(huà)找出對(duì)應(yīng)句。 

  2. 有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的,而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。 

  五、說(shuō)一說(shuō): 

  用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。 

  六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村” 

  七、合作探究: 

  石壕村這戶人家,留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及 

  老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢? 

  八、感受今天美好生活 

  欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》。

《春望》教案 篇17

  ——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要,在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力,第一范文網(wǎng)小編給大家整理了,希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

  春雪閱讀答案

  春雪

  (唐)韓愈

  新年都未有芳華,二月初驚見(jiàn)草芽。

  白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花。

  【解析】 新年:指 農(nóng)歷正月初一。 故:故意。

  詩(shī)人久盼春天的煩惱,頓時(shí)被穿樹(shù)飛花的春雪化成一片欣喜。全詩(shī)構(gòu)思精巧,于常景中翻出新意,工巧奇警,別開(kāi)生面。

  譯文:新年已經(jīng)來(lái)到,然而卻還沒(méi)有看到芬芳的鮮花,直到二月里,才驚喜地發(fā)現(xiàn)草兒萌發(fā)了綠芽。白雪似乎耐不住這春天的姍姍來(lái)遲,竟紛紛揚(yáng)揚(yáng),在庭前的樹(shù)木間灑下一片飛花。

  ⑴第二句中的“驚”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?

  ⑵三、四兩句用了什么修辭手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

  春雪閱讀答案由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理,僅供參考: ⑴表達(dá)了詩(shī)人終于見(jiàn)到春色的驚訝、欣喜之情。(意思對(duì)即可)

  ⑵運(yùn)用擬人手法,賦予白雪以人的靈性,把初春的景象寫(xiě)得富有情趣。(意思對(duì)即可)

  春望閱讀答案

  杜甫《春望》

  國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  1.詩(shī)的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“ ”字中,詩(shī)人的視野由遠(yuǎn)及近,由大到小,由

  到 。

  2.請(qǐng)展開(kāi)想像,描述“白頭搔更短,渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫(huà)面,并揭示詩(shī)句的含義。

  _______________________________________________________________________

  _______________________________________________________________________

  3.詩(shī)中“草木深”表面上寫(xiě)的是_____ ,實(shí)際上是寫(xiě)_____

  4.本詩(shī)將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩(shī),談?wù)勥@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

  _______________________________________________________________________

  春望閱讀答案

  1.望 山河草木 花鳥(niǎo)

  2.參考示例:面對(duì)淪陷的山河,一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落,已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫(xiě)的這一細(xì)節(jié),含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。(畫(huà)面描寫(xiě)、揭示含義,意同即可)

  3.表面上寫(xiě)的是山河依舊、草木蔓生的情景,實(shí)際上是寫(xiě)草茂人稀,荒涼蕭條,物是人非的社會(huì)狀況(寫(xiě)出“荒涼蕭條、物是人非”意思的可記分)

  4.抒發(fā)了感時(shí)憂國(guó)、思家念親的情感。

  中考語(yǔ)文散文的閱讀方法解析

  1.找“要素”。閱讀敘事性散文,必須掌握記敘的要素,即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),通過(guò)分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來(lái)理解作品的思想內(nèi)容。可以說(shuō),對(duì)人物、事件理解得越深,對(duì)文章中心思想就挖掘得越透,概括得越準(zhǔn)。

  2.理順序。敘事散文以敘述和描寫(xiě)為基本表達(dá)方式,閱讀時(shí),應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘),研究文章怎樣過(guò)渡和照應(yīng),如何開(kāi)頭和結(jié)尾,做到既知其然,又知其所以然。

  3.抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面,貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索,是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要,可以以物為線,以事為線;可以以人為線,以情為線;也可以以時(shí)間為線,以地點(diǎn)為線。總之,凡能貫串繁多材料,體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系,有利于中心、事件、活動(dòng)的,都可以作為文章的線索。把握文章的線索,有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想,讀起來(lái)整體感更強(qiáng)。

  4.品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受,作者的喜怒哀樂(lè)都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫(xiě)作者的感情歷程,表達(dá)心靈之聲,因此,閱讀時(shí),首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文,由于文中所寫(xiě)的人物大多是作者所接觸的,有交往的,有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交,因而也常常在人物的描寫(xiě)、事件的記敘中融注作者深切而獨(dú)特的情感。

  5.析哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情,總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行,常說(shuō)的見(jiàn)物思情就是這個(gè)道理。作者在文中所抒發(fā)的情感,往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí),即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲,給人以啟迪,仔細(xì)品味,都富有一定的生活哲理,尤其是借物抒情之作,在閱讀時(shí),一定要把握作品的立意,透過(guò)關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面:

  ①文中的警句;②篇末的結(jié)束語(yǔ);

  ③神話、傳說(shuō)、典故的類(lèi)比;④象征;⑤“物”的形象。

《春望》教案 篇18

  在《春望》這首詩(shī)中,詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書(shū)的珍貴,表達(dá)了對(duì)妻子兒女強(qiáng)烈的思念之情。小編在這里整理了《春望》閱讀答案,希望能幫助到您。

  春望

  唐·杜甫

  國(guó)破山河在,城春草木深。

  感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。

  白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  《春望》閱讀題目與參考答案:

  1.解釋下列詞語(yǔ)。

  烽火:這里指戰(zhàn)爭(zhēng)。

  家書(shū):家信。

  連三月:連續(xù)多個(gè)月。

  抵萬(wàn)金:家書(shū)可值幾萬(wàn)兩黃金,極言家信之難得。

  搔:抓,撓。

  短:少。

  2.對(duì)該詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是[ D ]

  A.這是一首五言律詩(shī),含蓄蘊(yùn)藉,耐人尋味。

  B.這首詩(shī)的首聯(lián)表面描寫(xiě)都城破敗、人煙稀少、草木茂密幽深的荒涼景象,實(shí)際深藏詩(shī)人的無(wú)限感慨。

  C.這首詩(shī)的頷聯(lián)借對(duì)花鳥(niǎo)的感覺(jué),將詩(shī)人抑制不住的感傷之情表達(dá)得淋漓盡致。

  D.這首詩(shī)的頸聯(lián)、尾聯(lián)極力渲染詩(shī)人在戰(zhàn)火連綿時(shí)期收到家書(shū)時(shí)的無(wú)比喜悅之情。

  3.本詩(shī)的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“ ___望___”字中,詩(shī)人的視野由遠(yuǎn)及近,由大到小,由___山河___到___草木花鳥(niǎo)___。

  4.本首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人_______憂中思家__________的思想感情。

  5.“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”一聯(lián)中,詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容什么?

  答:詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書(shū)的珍貴,表達(dá)了對(duì)妻子兒女強(qiáng)烈的思念之情。

《春望》教案 篇19

  教學(xué)目標(biāo)

  ①背誦詩(shī)歌。

  ②理解詩(shī)歌的意境和作者的思想感情。

  ③了解作者的生平思想。

  教學(xué)重點(diǎn)

  ①理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

  ②了解作者的生平。

  課時(shí)安排:半課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  ①搜集作者生平思想的有關(guān)資料。

  ②熟讀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,自《詩(shī)經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點(diǎn),不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡,推測(cè)名人心情,欣賞名作之境界。

  二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》

  1.聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

  2.全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

  3.學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

  4.由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

  譯詩(shī)參考:

  國(guó)都?xì)埰疲胶右琅f,長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事,見(jiàn)花而濺淚;悵恨離別,聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

  5.學(xué)生齊讀全詩(shī)。

  6.品味全詩(shī)。

  ⑴本詩(shī)是在什么背景下寫(xiě)的?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

  明確:《春望》寫(xiě)于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó),黯然神傷,抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

  ⑵本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  明確:詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無(wú)辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”,山河依舊,世事全非,失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng),情感極其沉痛。

  詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě),通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天。“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”,詩(shī)人睹物傷情,見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。

  “烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴啊!

《春望》教案 篇20

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):577

  《聞官軍收河南河北》《春望》閱讀欣賞課堂教學(xué)實(shí)錄

  沂水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃玲

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  一、聯(lián)系已知,談話導(dǎo)入

  師:老師知道,大家都喜歡誦讀古詩(shī),誰(shuí)愿意展示自己,選一首喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?

  生:背《長(zhǎng)恨歌》。

  師:你背得真好,請(qǐng)坐。

  生:背《江畔獨(dú)步尋花》

  師:真美呀!

  生:……

  師:大家積累的古詩(shī)真不少,老師這里也有兩首唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī),想讀嗎?

  生:想讀

  師:請(qǐng)看屏幕。

  師:這兩首詩(shī)是《聞官軍收河南河北》、《春望》。

  二、感知詩(shī)意,質(zhì)疑探究

  師:請(qǐng)大家大聲地讀讀這兩首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句

  (生讀這兩首詩(shī)。)

  師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),可以選擇一首來(lái)讀。

  生:我想讀《聞官軍收河南河北》。

  生:我讀《春望》。

  生:我讀《春望》。

  生:我讀《聞官軍收河南河北》。

  師:剛才她讀時(shí)有一個(gè)字,就是“卷”應(yīng)該怎樣讀呢?

  生:讀“juǎn”。

  師:對(duì),這是個(gè)多音字。在這兒要讀“漫卷(juǎn)詩(shī)書(shū)喜欲狂”。

  師:短短的時(shí)間我們就把詩(shī)讀得這么流利,真棒!詩(shī)的意思有沒(méi)有信心弄懂呢?

  生:有。

  師:請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀這兩首詩(shī),并借助下面的注釋想想這兩首詩(shī)大體的意思,同桌之間可以互相探討,如果有解決不了的問(wèn)題,可以用“?”標(biāo)出來(lái),等會(huì)兒我們一起來(lái)討論解決,開(kāi)始吧!

  (生讀詩(shī)討論。)

  師:大家學(xué)得很投入,討論得也很熱烈,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大體意思,想說(shuō)哪首都行,能說(shuō)多少就說(shuō)多少。

  生:我知道了《聞官軍收河南河北》寫(xiě)的是杜甫聽(tīng)到官軍收復(fù)失地時(shí)心情很高興。

  師:你能讀出作者的心情,真會(huì)讀書(shū)。

  生:我知道《春望》寫(xiě)的是作者看到國(guó)家破碎,心情非常悲傷。

  生:我知道《聞官軍收河南河北》表達(dá)的是高興的心情,《春望》表達(dá)的是悲傷的心情,。

  師:你能把這兩首詩(shī)進(jìn)行比較閱讀,真會(huì)讀書(shū)。

  ……

  師:有不明白的問(wèn)題嗎?

  生:我不知道“渾欲不勝簪”的意思。

  師:誰(shuí)來(lái)幫幫他?

  生:我知道,就是頭發(fā)很少,連簪子都別不住了。

  師:你是怎么知道的?

  生:我從詩(shī)句下面的注釋知道的。

  師:你讀書(shū)真認(rèn)真。

  ……

  師:我們通過(guò)互相幫助又解決了這么多問(wèn)題,你們真會(huì)學(xué)習(xí)呀!

  三、對(duì)比學(xué)習(xí)、體會(huì)詩(shī)情

  師:請(qǐng)大家快速默讀這兩首詩(shī),想一想它們之間有什么相同和不同?

  生:這兩首詩(shī)相同的地方是作者都是杜甫。

  生:這兩首詩(shī)都與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)系。

  生:這兩首詩(shī)不同的地方是一首表達(dá)的是高興的心情,一首表達(dá)的是悲傷的心情。

  生:這兩首詩(shī)不同的地方,《聞官軍收河南河北》每一句是七個(gè)字,《春望》每一句是五個(gè)字。

  師:你們真聰明。剛才大家說(shuō)到這兩首詩(shī)都與一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)系,知道是哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?

  生:我知道是安史之亂。

  師:你的知識(shí)真豐富。那可是是改寫(xiě)唐朝命運(yùn)的一場(chǎng)戰(zhàn)亂,老師這有一段錄象,請(qǐng)看。

  師:看了這段資料,你想說(shuō)什么?

  生:戰(zhàn)爭(zhēng)太殘酷了。

  生:戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了。

  ……

  師:在這樣一場(chǎng)堪稱(chēng)浩劫的戰(zhàn)爭(zhēng)中,人民生活會(huì)怎樣?

  生:人民生活會(huì)很貧困。

  生:有很多人會(huì)死在戰(zhàn)場(chǎng)上。

  生:人民會(huì)背井離鄉(xiāng)去逃難。

  ……

  師:詩(shī)人又過(guò)著怎樣的生活?

  生:詩(shī)人的生活會(huì)很貧困。

  生:詩(shī)人會(huì)很傷心。

  生:詩(shī)人可能會(huì)和人民一樣出去逃難。

  ……

  師:是呀,在連續(xù)七年之久的安史之亂中,詩(shī)人飽經(jīng)流離和凌辱之苦,所以當(dāng)他聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的勝利消息時(shí),他的心情會(huì)怎樣?

  生:詩(shī)人會(huì)很高興。

  生:詩(shī)人會(huì)很愉快。

  生:詩(shī)人會(huì)很興奮。

  ……

  師:大家的發(fā)言圍繞一個(gè)字,“喜”。(板書(shū):喜)

  師:請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀《聞官軍收河南河北》,并想一下哪些詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人的喜悅?

  (生讀詩(shī)思考。)

  師:誰(shuí)愿意說(shuō)?

  生:我從“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳”知道了詩(shī)人非常高興,因?yàn)樗?tīng)到收薊北的消息時(shí),眼淚把衣裳都沾濕了。

  師:你能再讀讀這一句嗎?

  生:劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳

  師:你感受到了詩(shī)人的喜悅。

  生:我從“白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)”知道了詩(shī)人非常高興,因?yàn)樗?tīng)在大聲唱歌,開(kāi)懷暢飲。

  師:是呀,大聲唱歌,開(kāi)懷暢飲,慶祝勝利,那是一幅怎樣的場(chǎng)景?

  生:那是一幅喜慶、熱鬧的場(chǎng)景,不光是詩(shī)人,人們都在慶祝勝利。

  師:此時(shí)此刻只有一個(gè)心思忙著什么?

  生:想要趕快回到家鄉(xiāng)去。

  師:對(duì),“青春作伴好還鄉(xiāng)“。誰(shuí)愿意讀這句?

  生:白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  師:我們一起讀,好嗎?

  (生齊讀這一句。)

  生:我從“卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”知道了詩(shī)人非常高興,因?yàn)樗依锶四樕系膽n愁都沒(méi)有了。

  師:你能想象當(dāng)家人聽(tīng)到失地被收復(fù)的消息時(shí)的情景嗎?

  生:家里人臉上的憂愁一掃而光,非常高興,激動(dòng)的東西都來(lái)不及慢慢收拾,胡亂的收拾書(shū)籍還有其他東西。

  師:是呀,愁消哀散,狂喜不已。“卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”。

  師:誰(shuí)還愿意讀這一句?

  生:卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”。

  ……

  生:我從“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”知道了詩(shī)人的心情非常急,他想快點(diǎn)回家去。

  師:真是歸心似箭,身在巴峽,心已回到了家鄉(xiāng)洛陽(yáng),“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”。

  師:誰(shuí)愿意讀這一句?

  生:即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

  ……

  師:我們一起體會(huì)了詩(shī)人的喜悅之情,讓我們?cè)賮?lái)讀全詩(shī),再次感受詩(shī)人的喜悅,好嗎?

  (指名讀,齊讀。)

  師:我也感受到了你們的喜悅。是呀,戰(zhàn)亂初定,家人團(tuán)聚,國(guó)家即將迎來(lái)和平,詩(shī)人狂喜流淚,當(dāng)戰(zhàn)火連綿時(shí),詩(shī)人的心情又怎樣呢?讓我們一起來(lái)讀《春望》。這首詩(shī)寫(xiě)于《聞官軍收河南河北》之前,當(dāng)時(shí),安祿山的叛軍攻陷了洛陽(yáng),杜甫聽(tīng)說(shuō)唐玄宗逃往西蜀,素宗在靈武即位,便把家人安置在四川,只身北上投奔靈武,不幸被叛軍截獲,送往長(zhǎng)安,他身陷賊中半年之久。春天來(lái)了,看著昔日繁華,如今滿目凄涼的京城,他不由觸景傷懷,寫(xiě)下了《春望》。

  師:請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀這首詩(shī),想一想,在這暮春時(shí)節(jié),詩(shī)人望到了什么?

  (生讀詩(shī)思考。)

  師:誰(shuí)愿意說(shuō)?

  生:詩(shī)人望到了城春草木深。

  生:詩(shī)人看到了城里的草木很茂盛。

  師:為什么草木深?人呢?

  生:人們都上戰(zhàn)場(chǎng)打仗了。

  生:很多人都在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去了。

  ……

  師:這是一番怎樣的景象?

  生:非常荒涼。

  生:荒無(wú)人煙。

  生:滿目荒涼。

  師:山河依舊,國(guó)已破碎,昔日繁華的長(zhǎng)安城,如今滿城草木叢生,人煙荒蕪,看到這些,詩(shī)人心情如何?

  生:詩(shī)人心情悲痛。

  生:詩(shī)人心情難過(guò)。

  生:詩(shī)人心里很傷心。

  ……

  師:剛才大家的發(fā)言圍繞一個(gè)字“悲”。(板書(shū):悲)

  師:哪一句最能表達(dá)詩(shī)人的心情?

  生:感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

  師:為什么會(huì)這樣?

  生:春天來(lái)了,花兒都開(kāi)了,鳥(niǎo)兒在快樂(lè)地歌唱,可是詩(shī)人看到、聽(tīng)到這些,反而感到更加傷心。

  生:春天來(lái)了,百花盛開(kāi),鳥(niǎo)語(yǔ)花香,可是詩(shī)人想到國(guó)家破碎,自己妻離子散,傷心的眼淚都滴落到花上。

  師:是呀,動(dòng)蕩的時(shí)局讓人憂慮,所以詩(shī)人見(jiàn)花開(kāi)而落淚,又想到妻離子散,所以聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)而心痛,此刻,詩(shī)人心情怎一個(gè)悲字了得,感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

  師:誰(shuí)愿意讀這一句?

  生:感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

  ……

  師:詩(shī)人還望到什么?

  生:詩(shī)人還盼望家書(shū)。

  師:烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。為什么抵萬(wàn)金?

  生:戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)打了三個(gè)月了,詩(shī)人和家人分離,盼望著家人的書(shū)信,在詩(shī)人的眼中,一封家書(shū)比萬(wàn)兩黃金還貴重。

  生:戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)打了三個(gè)月了,書(shū)信都沒(méi)有辦法傳遞了,詩(shī)人收不到家人的書(shū)信,心里很著急,所以覺(jué)得家書(shū)比萬(wàn)兩黃金還貴重。

  師:戰(zhàn)爭(zhēng)阻斷了家信的傳遞,一封普通的家書(shū)讓身陷囹圄的詩(shī)人望眼欲穿,而音訊全無(wú)。于是,這國(guó)傷家恨讓40歲的詩(shī)人“白頭搔更短,渾欲不勝簪”。

  師:誰(shuí)來(lái)讀這一句?

  生:白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  ……

  師:詩(shī)人什么樣了?

  生:不但頭發(fā)都白了,而且都快掉光了,連簪子都別不住了。師:誰(shuí)還愿意來(lái)讀這句?

  生:白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  ……

  師:國(guó)家已處在危難之中,人民飽受流離之苦,身處亂世的詩(shī)人不禁心痛流淚,讓我們?cè)賮?lái)讀全詩(shī)。

  (教師引讀、指名讀、齊讀)

  四、深化體驗(yàn),升華情感。

  師:此刻,兩相對(duì)比,我們更深刻地感受到了詩(shī)人的“喜”與“悲”,讓我們?cè)俳枳x來(lái)表達(dá)自己的感受吧!你想讀哪首就讀哪首。

  (出示屏幕,指名讀。)

  師:讀得真好,你們的心與詩(shī)人相通了,已經(jīng)與詩(shī)人同歡喜,共悲傷,請(qǐng)你們想一想,詩(shī)人的“喜”與“悲”,僅僅是因?yàn)樽约旱碾x別和團(tuán)聚嗎?

  生:因?yàn)閲?guó)家破碎而悲,因?yàn)槭У厥諒?fù)而喜。

  生:因?yàn)榫┏潜慌衍娬碱I(lǐng)而悲,因?yàn)楣佘娛諒?fù)失地而喜。

  師:杜甫僅僅是一位滿腹經(jīng)倫的詩(shī)人嗎?

  生:他還是一位愛(ài)國(guó)的大詩(shī)人。

  生:他還是一位熱愛(ài)人民的大詩(shī)人。

  師:是呀,杜甫不僅是一位滿腹經(jīng)倫的詩(shī)人,更是一位憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)詩(shī)圣。他的血脈感情總是隨著國(guó)家的命運(yùn)跳動(dòng),他的詩(shī)中有很多都滲透著強(qiáng)烈執(zhí)著的愛(ài)國(guó)之情。請(qǐng)大家課后多讀讀杜甫的詩(shī)篇,進(jìn)一步去感受杜甫、理解杜甫,好嗎?

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《春望》教案 篇21

  《春望》是我國(guó)唐代詩(shī)人杜甫的名作,詩(shī)人眼見(jiàn)山河依舊而國(guó)破家亡,春回大地卻滿城荒涼,不禁觸景生情,發(fā)出深重的感慨與憂傷。以下是小編整理的關(guān)于這首古詩(shī)的閱讀答案解析,希望大家能夠加深理解。

  《春望》

  國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。 白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  1、選擇題

  ①對(duì)《春望》的理解不正確的一項(xiàng)是(  )

  A. “國(guó)破山河在,城春草木深。”一句意為:故國(guó)淪亡,空留下山河依舊,春天來(lái)臨,長(zhǎng)安城中荒草深深。

  B. “感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。”一句意為:感嘆時(shí)局,看到開(kāi)花也不由得流下眼淚,怨恨別離,聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴也禁不住心中驚悸。

  C. “烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。”一句意為:戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)持續(xù)了三個(gè)月,家書(shū)珍貴,足抵得上萬(wàn)兩黃金。

  D.“白頭搔更短,渾欲不勝簪。”一句意為:痛苦中我的白發(fā)越搔越短,簡(jiǎn)直要插不上頭簪。

  ② 對(duì)“國(guó)破山河地,城春草木深。”兩句的分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

  A、這兩句詩(shī)寫(xiě)春望所見(jiàn)。一個(gè)“破”字,視野從城到山河,令人怵目驚心;一個(gè)“深”字,視野從滿城到花鳥(niǎo),令人滿目凄然,詩(shī)人的感情由隱到顯,由弱到強(qiáng),步步推進(jìn)。

  B、這兩句詩(shī)對(duì)仗工巧,圓熟自然,詩(shī)意變化。“國(guó)破”對(duì)“城春”,兩意相反。“國(guó)破”的殘?jiān)珨啾谕挥猩鷻C(jī)的“城春”對(duì)舉,對(duì)照強(qiáng)烈。

  C、詩(shī)意變化的又一例為“國(guó)破”與“山河在”前寫(xiě)國(guó)都淪陷,城池殘破,后寫(xiě)山河依舊,意思相反;“城春”與“草木深”前寫(xiě)明媚春景,后敘荒蕪之狀,前后相悖。這種詩(shī)意的變化,突出了山河破敗的景象。

  D、這兩句詩(shī)以寫(xiě)景為主。句中的“國(guó)”、“山河”、“城”、“草木”都是詩(shī)人親眼所寫(xiě)的景物。

  ③ 對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

  A、詩(shī)的開(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn),突出寫(xiě)山河破碎、滿城荒蕪,寫(xiě)長(zhǎng)安淪陷后的殘敗景象。

  B、“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”有兩種解釋。一種是觸景生情:因感時(shí)恨別,見(jiàn)到了本為娛人之物的花鳥(niǎo)反而流淚驚心;一種是移情于物:以花鳥(niǎo)擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥(niǎo)也驚心。兩種解釋都符合詩(shī)意。

  C、“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”寫(xiě)自安史叛亂以來(lái),戰(zhàn)火不斷,企盼親人消息,一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”!“家書(shū)抵萬(wàn)金”是說(shuō)一萬(wàn)兩金才能得到一封家信。

  D、“白頭搔更短,渾欲不勝簪”句中,“白發(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣,在國(guó)破家亡、離亂之傷痛之外,詩(shī)人又嘆息衰老,更增了一層悲哀。

  ④閱讀杜甫《春望》這首詩(shī),找出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )

  A首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn),山河依舊,世事全非,失陷后的長(zhǎng)安,草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng),情感極其沉痛。

  B頷聯(lián)是分寫(xiě),通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天,采用擬人寫(xiě)法,意思是由于戰(zhàn)亂,都城破敗,仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚,鳥(niǎo)也因人世間的離別而驚心。

  C“家書(shū)抵萬(wàn)金”寫(xiě)出戰(zhàn)亂年代,一封普通家信是多么難得,多么值錢(qián)啊!急切希望知道家人是否平安的消息。

  D尾聯(lián)總寫(xiě)憂國(guó)思家的感情,刻畫(huà)了一個(gè)滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首的藝術(shù)形象。這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

  2、頷聯(lián)寄   于    ,表達(dá) 之感,運(yùn)用了 的修辭。

  3、用襯托手法寫(xiě)由于國(guó)破家亡,使人極度悲傷變得更加蒼老的詩(shī)句是 。

  4、本文以   為線索,表達(dá)了詩(shī)人 之情。

  5、表達(dá)思念親人的句是 。

  6、詩(shī)中“草木深”表面上寫(xiě)的是 ,實(shí)際上是寫(xiě) ;一個(gè)“深”字,表現(xiàn)了 。

  7、本詩(shī)將眼前景、胸中情融為一體,抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

  8、從“國(guó)破”、“烽火”可以看出,杜甫的這首詩(shī)與唐代哪一重大歷史事件有關(guān)?

  9、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)題中的“望”字包含哪兩層意思?

  10、結(jié)合“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”這兩句詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是如何抒發(fā)情感的?

  11、“烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

  12、最后兩句抒發(fā)了怎樣的思想感情?

  《春望》答案:

  1.①C ②D ③C ④ C

  2、情;物;悲切;對(duì)偶、擬人

  3、白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  4、望;憂國(guó)傷時(shí),思親悲己

  5、烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。

  6、山河依舊,草木蔓生的情景 草茂人稀,荒涼蕭條,物是人非的社會(huì)狀況 因戰(zhàn)亂而荒蕪的景象

  7、感時(shí)憂國(guó)、思家念親

  8、安史之亂

  9、一方面是看到了“國(guó)破山河在”的慘景,另一方面是對(duì)于親人團(tuán)聚的守望和期盼。

  10、運(yùn)用了寓情于景,借景抒情的表現(xiàn)手法。

  11、抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家破國(guó)殘的感傷之情

  12、寫(xiě)出了人憂愁,煩悶的情狀,把憂家憂國(guó)的感情表現(xiàn)得更加深沉和突出。

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    之三佚名 教學(xué)目標(biāo)1、理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字;解釋“只等閑、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山”的意思;并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。...

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