《春望》教案（精選13篇）
《春望》教案 篇1
《 春 望 》教 案
廣東省平遠(yuǎn)縣田家炳中學(xué) 林 帆
教學(xué)要點(diǎn)：①朗讀 ②賞析 ③探究 ④拓展
教學(xué)難點(diǎn)：①結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容
②體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的情感
教學(xué)方法：活動(dòng)性閱讀教學(xué)法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介；
2、回憶以前學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌；
3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩(shī)人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。
二、賞析活動(dòng)（讀懂詩(shī)意、品味詩(shī)情）
1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩(shī)內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。
三、探究活動(dòng)
1、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？
“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有
山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？
2、如何理解 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思？
課本的注解是： “感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。 “恨別鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。
四、朗讀活動(dòng)（讀出詩(shī)韻）
1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；
2、老師范讀；
3、學(xué)生試讀；
4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩(shī)；
5、集體朗讀。
五、拓展活動(dòng)
比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
（1）本詩(shī)寫了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情？
（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？
六、教師小結(jié)
七、作業(yè)
1、以“家書(shū)抵萬(wàn)金”為話題說(shuō)幾句話，你想說(shuō)些什么?
2、根據(jù)老師教的賞析詩(shī)歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩(shī)進(jìn)行賞析。
《春望》教案 篇2
教學(xué)要點(diǎn)：①朗讀 ②賞析 ③探究 ④拓展
教學(xué)難點(diǎn)：①結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容
②體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的情感
教學(xué)方法：活動(dòng)性閱讀教學(xué)法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介；
2、回憶以前學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌；
3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩(shī)人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。
二、賞析活動(dòng)（讀懂詩(shī)意、品味詩(shī)情）
1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩(shī)內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。
三、探究活動(dòng)
1、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？
“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有
山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？
2、如何理解 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思？
課本的注解是： “感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。 “恨別鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。
四、朗讀活動(dòng)（讀出詩(shī)韻）
1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；
2、老師范讀；
3、學(xué)生試讀；
4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩(shī)；
5、集體朗讀。
五、拓展活動(dòng)
比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
（1）本詩(shī)寫了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情？
（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？
六、教師小結(jié)
七、作業(yè)
1、以“家書(shū)抵萬(wàn)金”為話題說(shuō)幾句話，你想說(shuō)些什么?
2、根據(jù)老師教的賞析詩(shī)歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩(shī)進(jìn)行賞析。
《春望》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
學(xué)習(xí)《春望》及五律詩(shī)的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
在自讀自悟，合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)理解詩(shī)歌的特點(diǎn)。
難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的情感。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。
（二）學(xué)習(xí)第三首詩(shī)《春望》
1聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
2全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。
3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。
4由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。
譯詩(shī)參考：
國(guó)都?xì)埰疲胶右琅f，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚；悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。
5學(xué)生齊讀全詩(shī)。
6品味全詩(shī)。
⑴本詩(shī)是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。
⑵本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？
明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。
詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫春天。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴啊！
詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫(huà)了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。
⑶本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？
明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。
板書(shū)設(shè)計(jì)
杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)心
烽火連三月，家書(shū)抵金
白頭搔更短，渾欲不簪
《春望》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
2.深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。
3.把握詩(shī)歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的意境。
一、導(dǎo)入
七年級(jí)我們所學(xué)的《登岳陽(yáng)樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。
二、作者及寫作背景。
1.關(guān)于作者。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人。
他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。
他的詩(shī)多沉郁頓挫。
后人尊稱他為“詩(shī)圣”。
他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩(shī)史”。
2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長(zhǎng)安陷落。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安。本詩(shī)寫于肅宗至德二年（757）三月。
三、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
抵搔渾濺簪
師補(bǔ)充律詩(shī)的押韻問(wèn)題。
四、聽(tīng)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
師提示：五言律詩(shī)的節(jié)奏一般是221式和212式。
五、學(xué)生個(gè)別朗誦、全班集體朗誦。
六、理解詩(shī)意
經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容了嗎？小組交流，參照注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。
1.學(xué)生小組交流。
2.說(shuō)出下列字詞的意思。
國(guó)破感時(shí)恨別抵搔
3.小組推舉代表說(shuō)出各句話的意思。
七、再讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物？
如：國(guó)破山河城春草木花鳥(niǎo)
2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的？用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。
如：恨感搔更短不勝簪家書(shū)
3.作者通過(guò)春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情？
如：感時(shí)恨別憂國(guó)思家
八、賞析詩(shī)歌
參考角度：1.詩(shī)歌中精彩的字詞句；2.寫作手法
學(xué)生思考回答，教師歸納總結(jié)：
首聯(lián)對(duì)比反襯寓情于景頷聯(lián)觸景生情承上啟下
頸聯(lián)思家迫切引起共鳴尾聯(lián)細(xì)節(jié)描寫憂思之深
九、探究質(zhì)疑
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句，一般認(rèn)為：花鳥(niǎo)本是娛人之物，但因感時(shí)傷別，詩(shī)人見(jiàn)了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)亦驚心。對(duì)這兩種說(shuō)法，你怎樣看？
（觸景生情/移情于物）
十、拓展比較
詩(shī)人在本詩(shī)中反映了安史之亂帶來(lái)的災(zāi)難，也表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。當(dāng)七年之后詩(shī)人聽(tīng)到官兵勝利的消息后又會(huì)是怎么的呢？試與《聞官軍收河南河北》作比較。
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
1.學(xué)生討論并說(shuō)出詩(shī)歌的大意。
2.思考下列問(wèn)題：
本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？從哪些地方可以看出來(lái)？
兩首詩(shī)表達(dá)的感情一悲一喜，然而卻有著相同點(diǎn)，相同之處是什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春望
唐杜甫
國(guó)破山河
寓情于景感時(shí)憂國(guó)
城春草木
濺淚花
觸景生情過(guò)渡
驚心鳥(niǎo)
產(chǎn)生共鳴烽火家書(shū)
恨別思家
細(xì)節(jié)描寫搔更短不勝簪
《春望》教案 篇5
教學(xué)要點(diǎn)：①朗讀②賞析③探究④拓展
教學(xué)難點(diǎn)：①結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容
②體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的情感
教學(xué)方法：活動(dòng)性閱讀教學(xué)法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介；
2、回憶以前學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)歌；
3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩(shī)人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。
二、賞析活動(dòng)（讀懂詩(shī)意、品味詩(shī)情）
1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩(shī)內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。
三、探究活動(dòng)
1、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？
“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有
山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？
2、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思？
課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”--感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥(niǎo)驚心”--傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。
四、朗讀活動(dòng)（讀出詩(shī)韻）
1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；
2、老師范讀；
3、學(xué)生試讀；
4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩(shī)；
5、集體朗讀。
五、拓展活動(dòng)
比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
（1）本詩(shī)寫了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情？
（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？
六、教師小結(jié)
七、作業(yè)
1、以“家書(shū)抵萬(wàn)金”為話題說(shuō)幾句話，你想說(shuō)些什么?
2、根據(jù)老師教的賞析詩(shī)歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩(shī)進(jìn)行賞析。
《春望》教案 篇6
望岳
一、導(dǎo)入 。
杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。
分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。
整體感知。問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望”一語(yǔ)，學(xué)生不易理解，無(wú)妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
“岱宗”兩句。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀弧扒唷保柑┥街傲恕保甑囊馑肌Ｕ湓捠鞘裁匆馑寄?(無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)
“造化”兩句。問(wèn)：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn)：這兩句寫詩(shī)人望岳所見(jiàn)，試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。
“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)，故謂之虛景。)
三、總結(jié)。
杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無(wú)定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩(shī)一千四百多首，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么？
學(xué)生自由發(fā)言。
《春望》賞析
唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。
詩(shī)的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國(guó)破山河在，城春草木深。”開(kāi)篇即寫春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說(shuō)“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣。”(《溫公續(xù)詩(shī)話》)詩(shī)人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌。“國(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈。“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動(dòng)奪天巧。”《唐音癸簽》卷九
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。”自安史叛亂以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。
《石壕吏》教案
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 整體感知課文
2. 揭露官吏的橫暴
3. 同情人民的苦難
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、介紹背景導(dǎo)入 ，簡(jiǎn)介作者：
1. 介紹背景。
2. 簡(jiǎn)介作者。
二、出示教學(xué)目標(biāo) ：
◆ 《石壕吏》簡(jiǎn)案 第1頁(yè) 共2頁(yè) ◆
三、整體感知：
1. 質(zhì)疑,畫(huà)出難懂的句子。
2. 談?wù)勀愕某醪礁形颉?nbsp;
四、看圖理解課文：
1. 根據(jù)圖畫(huà)找出對(duì)應(yīng)句。
2. 有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。
五、說(shuō)一說(shuō)：
用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。
六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”
七、合作探究：
石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及
老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？
八、感受今天美好生活
欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》。
《春望》教案 篇7
《春望》是我國(guó)唐代詩(shī)人杜甫的名作，詩(shī)人眼見(jiàn)山河依舊而國(guó)破家亡,春回大地卻滿城荒涼,不禁觸景生情,發(fā)出深重的感慨與憂傷。以下是小編整理的關(guān)于這首古詩(shī)的閱讀答案解析，希望大家能夠加深理解。
《春望》
國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1、選擇題
①對(duì)《春望》的理解不正確的一項(xiàng)是( )
A. “國(guó)破山河在，城春草木深。”一句意為：故國(guó)淪亡，空留下山河依舊，春天來(lái)臨，長(zhǎng)安城中荒草深深。
B. “感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”一句意為：感嘆時(shí)局，看到開(kāi)花也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴也禁不住心中驚悸。
C. “烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。”一句意為：戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)持續(xù)了三個(gè)月，家書(shū)珍貴，足抵得上萬(wàn)兩黃金。
D.“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”一句意為：痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。
② 對(duì)“國(guó)破山河地，城春草木深。”兩句的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、這兩句詩(shī)寫春望所見(jiàn)。一個(gè)“破”字，視野從城到山河，令人怵目驚心;一個(gè)“深”字，視野從滿城到花鳥(niǎo)，令人滿目凄然，詩(shī)人的感情由隱到顯，由弱到強(qiáng)，步步推進(jìn)。
B、這兩句詩(shī)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意變化。“國(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反。“國(guó)破”的殘?jiān)珨啾谕挥猩鷻C(jī)的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈。
C、詩(shī)意變化的又一例為“國(guó)破”與“山河在”前寫國(guó)都淪陷，城池殘破，后寫山河依舊，意思相反;“城春”與“草木深”前寫明媚春景，后敘荒蕪之狀，前后相悖。這種詩(shī)意的變化，突出了山河破敗的景象。
D、這兩句詩(shī)以寫景為主。句中的“國(guó)”、“山河”、“城”、“草木”都是詩(shī)人親眼所寫的景物。
③ 對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、詩(shī)的開(kāi)篇即寫春望所見(jiàn)，突出寫山河破碎、滿城荒蕪，寫長(zhǎng)安淪陷后的殘敗景象。
B、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”有兩種解釋。一種是觸景生情：因感時(shí)恨別，見(jiàn)到了本為娛人之物的花鳥(niǎo)反而流淚驚心;一種是移情于物：以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。兩種解釋都符合詩(shī)意。
C、“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”寫自安史叛亂以來(lái)，戰(zhàn)火不斷，企盼親人消息，一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”!“家書(shū)抵萬(wàn)金”是說(shuō)一萬(wàn)兩金才能得到一封家信。
D、“白頭搔更短，渾欲不勝簪”句中，“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡、離亂之傷痛之外，詩(shī)人又嘆息衰老，更增了一層悲哀。
④閱讀杜甫《春望》這首詩(shī)，找出分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
A首聯(lián)寫望中所見(jiàn)，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安，草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。
B頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫春天，采用擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥(niǎo)也因人世間的離別而驚心。
C“家書(shū)抵萬(wàn)金”寫出戰(zhàn)亂年代，一封普通家信是多么難得，多么值錢啊!急切希望知道家人是否平安的消息。
D尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫(huà)了一個(gè)滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首的藝術(shù)形象。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。
2、頷聯(lián)寄 于 ，表達(dá) 之感，運(yùn)用了 的修辭。
3、用襯托手法寫由于國(guó)破家亡，使人極度悲傷變得更加蒼老的詩(shī)句是 。
4、本文以 為線索，表達(dá)了詩(shī)人 之情。
5、表達(dá)思念親人的句是 。
6、詩(shī)中“草木深”表面上寫的是 ，實(shí)際上是寫 ;一個(gè)“深”字，表現(xiàn)了 。
7、本詩(shī)將眼前景、胸中情融為一體，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?
8、從“國(guó)破”、“烽火”可以看出，杜甫的這首詩(shī)與唐代哪一重大歷史事件有關(guān)?
9、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)題中的“望”字包含哪兩層意思?
10、結(jié)合“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”這兩句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是如何抒發(fā)情感的?
11、“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?
12、最后兩句抒發(fā)了怎樣的思想感情?
《春望》答案：
1.①C ②D ③C ④ C
2、情;物;悲切;對(duì)偶、擬人
3、白頭搔更短，渾欲不勝簪。
4、望;憂國(guó)傷時(shí)，思親悲己
5、烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
6、山河依舊，草木蔓生的情景 草茂人稀，荒涼蕭條，物是人非的社會(huì)狀況 因戰(zhàn)亂而荒蕪的景象
7、感時(shí)憂國(guó)、思家念親
8、安史之亂
9、一方面是看到了“國(guó)破山河在”的慘景，另一方面是對(duì)于親人團(tuán)聚的守望和期盼。
10、運(yùn)用了寓情于景，借景抒情的表現(xiàn)手法。
11、抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家破國(guó)殘的感傷之情
12、寫出了人憂愁，煩悶的情狀，把憂家憂國(guó)的感情表現(xiàn)得更加深沉和突出。
《春望》教案 篇8
教材分析：
唐玄宗天寶十五年(756年)六月，安史叛軍攻陷長(zhǎng)安，肅宗在靈武即位，改元至德。七月杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長(zhǎng)安，次年(至德二年)寫此詩(shī)。詩(shī)人目睹淪陷后的長(zhǎng)安之蕭條零落，身歷逆境，憂國(guó)思家，不免感慨萬(wàn)端。頭兩句詩(shī)即直寫眼前景物：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖山河依舊，卻已江山易主，亂草遍地，林木蒼蒼，滿目荒蕪。三、四句是觸景生情：眼望春花卻流出離別之淚，久別的苦情使人聽(tīng)到鳥(niǎo)兒叫也心驚。五、六句則以家書(shū)久絕的夸張描寫，表現(xiàn)了離亂中的思親之情，寫出了“家書(shū)抵萬(wàn)金”這一千古傳誦的名句。最后兩句是由上面的一切所引出作者苦痛之狀，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏白發(fā)，幾不勝簪。這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念親人的美好情操。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2.感悟詩(shī)情，理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。
3.朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民與愛(ài)民的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，體會(huì)其蘊(yùn)含的思想。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
二、 導(dǎo)入
公元756年7月，愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓好，去投奔肅宗。可是途中被安史之亂的叛軍俘虜，帶到已經(jīng)失守的長(zhǎng)安，他親眼目睹了淪陷后的長(zhǎng)安之蕭條零落，身歷逆境，憂國(guó)思家，不免感慨萬(wàn)端，于第二年的三月寫下了《春望》。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)走進(jìn)《春望》這首古詩(shī)。
二、簡(jiǎn)單介紹作者及寫作背景。
三、結(jié)合預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、范讀，學(xué)生注意字音。
2、自讀，準(zhǔn)確流利。
注意讀準(zhǔn)下列字音：抵 搔 渾 簪
3、借助課下注釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。
抵，值，相當(dāng);
渾，簡(jiǎn)直
簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。
四、小組合作，疏通詩(shī)歌大意
結(jié)合預(yù)習(xí)、書(shū)下注釋、相關(guān)資料等引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論詩(shī)歌大意。
(詩(shī)歌大意：國(guó)家已經(jīng)破碎不堪，只有山河還在。長(zhǎng)安城里又是春天了，但是經(jīng)過(guò)叛軍的燒殺搶掠，早已滿目荒涼，到處長(zhǎng)著又深又密的草木。雖然春花盛開(kāi)，但看了不是使人愉快，而是讓人流淚，覺(jué)得花好像也在流淚;雖然到處是春鳥(niǎo)和鳴，但心里由于和家人離別而憂傷，聽(tīng)了鳥(niǎo)鳴，不僅不高興，還讓人驚心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間了，家里已久無(wú)音訊，一封家信可以抵得上一萬(wàn)兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越來(lái)越稀少，簡(jiǎn)直連簪子也別不住了。)
五、再讀詩(shī)歌，讀出自己的理解。
六、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、理解詩(shī)的意境
這首詩(shī)是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。
詩(shī)的前四句寫春天的長(zhǎng)安城的敗象，包含感嘆;后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國(guó)破山河在，城春草木深”，開(kāi)篇即寫“春望”所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墜淚驚心。
前四句詩(shī)人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥(niǎo)。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
二、問(wèn)題探究
1、這首詩(shī)寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子是什么?為什么?
(國(guó)破山河在，城春草木深。——一個(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。——“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。 )
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句都描寫了什么?這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面?
(寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。)
3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面?
(烽火連天，兵荒馬亂，“家書(shū)”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 )
4、深入理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思
“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。
5、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?
(前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。)
6、名句品評(píng)。如“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里? “白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺(jué)衰老，更增一層悲哀。
三、體會(huì)詩(shī)人的情感，帶著自己的感受，有感情地背誦。
四、總結(jié)
《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春望
杜 甫
景 情
國(guó)破山河在
城春草木深
感時(shí)花濺淚 憂國(guó)
恨別鳥(niǎo)驚心
烽火連三月
家書(shū)抵萬(wàn)金
白頭搔更短 思親
渾欲不勝簪
《春望》教案 篇9
在《春望》這首詩(shī)中，詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書(shū)的珍貴，表達(dá)了對(duì)妻子兒女強(qiáng)烈的思念之情。小編在這里整理了《春望》閱讀答案，希望能幫助到您。
春望
唐·杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
《春望》閱讀題目與參考答案：
1.解釋下列詞語(yǔ)。
烽火：這里指戰(zhàn)爭(zhēng)。
家書(shū)：家信。
連三月：連續(xù)多個(gè)月。
抵萬(wàn)金：家書(shū)可值幾萬(wàn)兩黃金，極言家信之難得。
搔：抓，撓。
短：少。
2.對(duì)該詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是[ D ]
A.這是一首五言律詩(shī)，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。
B.這首詩(shī)的首聯(lián)表面描寫都城破敗、人煙稀少、草木茂密幽深的荒涼景象，實(shí)際深藏詩(shī)人的無(wú)限感慨。
C.這首詩(shī)的頷聯(lián)借對(duì)花鳥(niǎo)的感覺(jué)，將詩(shī)人抑制不住的感傷之情表達(dá)得淋漓盡致。
D.這首詩(shī)的頸聯(lián)、尾聯(lián)極力渲染詩(shī)人在戰(zhàn)火連綿時(shí)期收到家書(shū)時(shí)的無(wú)比喜悅之情。
3.本詩(shī)的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“ ___望___”字中，詩(shī)人的視野由遠(yuǎn)及近，由大到小，由___山河___到___草木花鳥(niǎo)___。
4.本首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人_______憂中思家__________的思想感情。
5.“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”一聯(lián)中，詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容什么?
答:詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書(shū)的珍貴，表達(dá)了對(duì)妻子兒女強(qiáng)烈的思念之情。
《春望》教案 篇10
【設(shè)計(jì)思想】
詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂(lè)所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言，把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語(yǔ)流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無(wú)地－沙鷗”的凄涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……
初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識(shí)儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情，培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
【實(shí)施方案】
教學(xué)目標(biāo) ：
1.反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1.真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.對(duì)名句的深入理解。
課時(shí)安排：2課時(shí)(40分鐘×2)
教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂(lè)等。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.反復(fù)誦讀四首詩(shī)，結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。
2.有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn) ：真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)入 新課，檢查課前積累。
1.導(dǎo)入 語(yǔ)。
2.學(xué)生活動(dòng)：
舉手發(fā)言，列舉中國(guó)愛(ài)國(guó)名人名言或他們的愛(ài)國(guó)事跡1例。
3.切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。［幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)］
二、 配樂(lè)朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。
1.范讀：
1)多媒體畫(huà)面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。
2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問(wèn)題。
2.小組討論交流：
1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]
2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見(jiàn)，并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受，則應(yīng)竭力反駁。
注意：陳述理由或反駁意見(jiàn)要有依據(jù)。
提示：可查閱資料了解寫作背景、詩(shī)人身世，探究詩(shī)中意境，體味真情實(shí)感。[明確：《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤；《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望；《過(guò)零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]
3.組織班級(jí)交流。
1) 學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。
2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩(shī)人身世，正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]
4.變換角色，模仿詩(shī)人，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。
1) 如果你是詩(shī)人，此情此景，此時(shí)此刻，你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩(shī)呢？
2) 學(xué)生活動(dòng)：
①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當(dāng)作詩(shī)人，用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲。
②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。
③小組之間開(kāi)展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂(lè)]
3) 同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過(guò)零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]
三、重放配樂(lè)朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。
1) 跟讀。
2) 教師小結(jié)：詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。
四、拓展提高：
你最喜歡哪一首詩(shī)？為什么？
1.思考。
2.交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。
2.品味詩(shī)歌字里行間的愛(ài)國(guó)深情，提高鑒賞古詩(shī)的能力。
3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。
教學(xué)難點(diǎn) ：品味名句，體會(huì)真情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]
1.導(dǎo)入 語(yǔ)：
[音樂(lè)停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩(shī)，理解了詩(shī)歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩(shī)？
2.集體有感情地背誦四首古詩(shī)。
二、品味詩(shī)歌名句，體會(huì)深沉情思。
1.這四首詩(shī)都寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子分別是什么？為什么？
2.自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書(shū)旁寫下自己的想法。
3.小組討論交流，各抒己見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
4.組織班級(jí)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。
內(nèi)容摘要：
《春望》
國(guó)破山河在，城春草木深。----一個(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，
不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。----“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。----苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。
《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)值深秋，更在心頭掠過(guò)一絲寒意。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。----詩(shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。
《十一月四日風(fēng)雨大作》
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字，寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。
《過(guò)零丁洋》
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫詩(shī)人的憂慮不安，孤苦伶仃。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。
[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
方法指導(dǎo)：
①發(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。③品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì)鑒賞。
5.集體朗讀一遍。
三、 能力遷移：
運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌一首。
1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，并說(shuō)出推薦理由。
3.學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)，以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。
四、 拓展提高：
1.回歸課文，再讀古詩(shī)四首。
思考：吟動(dòng)人詩(shī)篇，品詩(shī)中深情。古人觸景傷懷，為國(guó)憂思，這給了你哪些啟發(fā)？
2.交流、點(diǎn)評(píng)。
五、課堂總結(jié)。
[音樂(lè)聲起(同課前)]
同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛(ài)我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。
《春望》教案 篇11
教材分析：
唐玄宗天寶十五年（756年）六月，安史叛軍攻陷長(zhǎng)安，肅宗在靈武即位，改元至德。七月杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長(zhǎng)安，次年（至德二年）寫此詩(shī)。詩(shī)人目睹淪陷后的長(zhǎng)安之蕭條零落，身歷逆境，憂國(guó)思家，不免感慨萬(wàn)端。頭兩句詩(shī)即直寫眼前景物：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖山河依舊，卻已江山易主，亂草遍地，林木蒼蒼，滿目荒蕪。三、四句是觸景生情：眼望春花卻流出離別之淚，久別的苦情使人聽(tīng)到鳥(niǎo)兒叫也心驚。五、六句則以家書(shū)久絕的夸張描寫，表現(xiàn)了離亂中的思親之情，寫出了“家書(shū)抵萬(wàn)金”這一千古傳誦的名句。最后兩句是由上面的一切所引出作者苦痛之狀，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏白發(fā)，幾不勝簪。這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念親人的美好情操。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2.感悟詩(shī)情，理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。
3.朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民與愛(ài)民的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，體會(huì)其蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
二、 導(dǎo)入
公元756年7月，愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓好，去投奔肅宗。可是途中被安史之亂的叛軍俘虜，帶到已經(jīng)失守的長(zhǎng)安，他親眼目睹了淪陷后的長(zhǎng)安之蕭條零落，身歷逆境，憂國(guó)思家，不免感慨萬(wàn)端，于第二年的三月寫下了《春望》。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)走進(jìn)《春望》這首古詩(shī)。
二、簡(jiǎn)單介紹作者及寫作背景。
三、結(jié)合預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、范讀，學(xué)生注意字音。
2、自讀，準(zhǔn)確流利。
注意讀準(zhǔn)下列字音：抵 搔 渾 簪
3、借助課下注釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。
抵，值，相當(dāng)；
渾，簡(jiǎn)直
簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。
四、小組合作，疏通詩(shī)歌大意
結(jié)合預(yù)習(xí)、書(shū)下注釋、相關(guān)資料等引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論詩(shī)歌大意。
（詩(shī)歌大意：國(guó)家已經(jīng)破碎不堪，只有山河還在。長(zhǎng)安城里又是春天了，但是經(jīng)過(guò)叛軍的燒殺搶掠，早已滿目荒涼，到處長(zhǎng)著又深又密的草木。雖然春花盛開(kāi)，但看了不是使人愉快，而是讓人流淚，覺(jué)得花好像也在流淚；雖然到處是春鳥(niǎo)和鳴，但心里由于和家人離別而憂傷，聽(tīng)了鳥(niǎo)鳴，不僅不高興，還讓人驚心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間了，家里已久無(wú)音訊，一封家信可以抵得上一萬(wàn)兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越來(lái)越稀少，簡(jiǎn)直連簪子也別不住了。）
五、再讀詩(shī)歌，讀出自己的理解。
六、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、理解詩(shī)的意境
這首詩(shī)是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。
詩(shī)的前四句寫春天的長(zhǎng)安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國(guó)破山河在，城春草木深”，開(kāi)篇即寫“春望”所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墜淚驚心。
前四句詩(shī)人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥(niǎo)。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
二、問(wèn)題探究
1、這首詩(shī)寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子是什么？為什么？
（國(guó)破山河在，城春草木深。——一個(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。——“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。 ）
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句都描寫了什么？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面？
（寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。）
3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面？
（烽火連天，兵荒馬亂，“家書(shū)”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 ）
4、深入理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思
“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。
5、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？
（前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。）
6、名句品評(píng)。如“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？ “白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺(jué)衰老，更增一層悲哀。
三、體會(huì)詩(shī)人的情感，帶著自己的感受，有感情地背誦。
四、總結(jié)
《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春望
杜 甫
景 情
國(guó)破山河在
城春草木深
感時(shí)花濺淚 憂國(guó)
恨別鳥(niǎo)驚心
烽火連三月
家書(shū)抵萬(wàn)金
白頭搔更短 思親
渾欲不勝簪
《春望》教案 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：577
《聞官軍收河南河北》《春望》閱讀欣賞課堂教學(xué)實(shí)錄
沂水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃玲
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一、聯(lián)系已知，談話導(dǎo)入
師：老師知道，大家都喜歡誦讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意展示自己，選一首喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？
生：背《長(zhǎng)恨歌》。
師：你背得真好，請(qǐng)坐。
生：背《江畔獨(dú)步尋花》
師：真美呀！
生：……
師：大家積累的古詩(shī)真不少，老師這里也有兩首唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)，想讀嗎？
生：想讀
師：請(qǐng)看屏幕。
師：這兩首詩(shī)是《聞官軍收河南河北》、《春望》。
二、感知詩(shī)意，質(zhì)疑探究
師：請(qǐng)大家大聲地讀讀這兩首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句
（生讀這兩首詩(shī)。）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，可以選擇一首來(lái)讀。
生：我想讀《聞官軍收河南河北》。
生：我讀《春望》。
生：我讀《春望》。
生：我讀《聞官軍收河南河北》。
師：剛才她讀時(shí)有一個(gè)字，就是“卷”應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀“juǎn”。
師：對(duì)，這是個(gè)多音字。在這兒要讀“漫卷（juǎn）詩(shī)書(shū)喜欲狂”。
師：短短的時(shí)間我們就把詩(shī)讀得這么流利，真棒！詩(shī)的意思有沒(méi)有信心弄懂呢？
生：有。
師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀這兩首詩(shī)，并借助下面的注釋想想這兩首詩(shī)大體的意思，同桌之間可以互相探討，如果有解決不了的問(wèn)題，可以用“？”標(biāo)出來(lái)，等會(huì)兒我們一起來(lái)討論解決，開(kāi)始吧！
(生讀詩(shī)討論。)
師：大家學(xué)得很投入，討論得也很熱烈，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大體意思，想說(shuō)哪首都行，能說(shuō)多少就說(shuō)多少。
生：我知道了《聞官軍收河南河北》寫的是杜甫聽(tīng)到官軍收復(fù)失地時(shí)心情很高興。
師：你能讀出作者的心情，真會(huì)讀書(shū)。
生：我知道《春望》寫的是作者看到國(guó)家破碎，心情非常悲傷。
生：我知道《聞官軍收河南河北》表達(dá)的是高興的心情，《春望》表達(dá)的是悲傷的心情，。
師：你能把這兩首詩(shī)進(jìn)行比較閱讀，真會(huì)讀書(shū)。
……
師：有不明白的問(wèn)題嗎？
生：我不知道“渾欲不勝簪”的意思。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生：我知道，就是頭發(fā)很少,連簪子都別不住了。
師：你是怎么知道的？
生：我從詩(shī)句下面的注釋知道的。
師：你讀書(shū)真認(rèn)真。
……
師：我們通過(guò)互相幫助又解決了這么多問(wèn)題，你們真會(huì)學(xué)習(xí)呀！
三、對(duì)比學(xué)習(xí)、體會(huì)詩(shī)情
師：請(qǐng)大家快速默讀這兩首詩(shī)，想一想它們之間有什么相同和不同？
生：這兩首詩(shī)相同的地方是作者都是杜甫。
生：這兩首詩(shī)都與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)系。
生：這兩首詩(shī)不同的地方是一首表達(dá)的是高興的心情，一首表達(dá)的是悲傷的心情。
生：這兩首詩(shī)不同的地方，《聞官軍收河南河北》每一句是七個(gè)字，《春望》每一句是五個(gè)字。
師：你們真聰明。剛才大家說(shuō)到這兩首詩(shī)都與一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)系，知道是哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？
生：我知道是安史之亂。
師：你的知識(shí)真豐富。那可是是改寫唐朝命運(yùn)的一場(chǎng)戰(zhàn)亂，老師這有一段錄象，請(qǐng)看。
師：看了這段資料，你想說(shuō)什么？
生：戰(zhàn)爭(zhēng)太殘酷了。
生：戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了。
……
師：在這樣一場(chǎng)堪稱浩劫的戰(zhàn)爭(zhēng)中，人民生活會(huì)怎樣？
生：人民生活會(huì)很貧困。
生：有很多人會(huì)死在戰(zhàn)場(chǎng)上。
生：人民會(huì)背井離鄉(xiāng)去逃難。
……
師：詩(shī)人又過(guò)著怎樣的生活？
生：詩(shī)人的生活會(huì)很貧困。
生：詩(shī)人會(huì)很傷心。
生：詩(shī)人可能會(huì)和人民一樣出去逃難。
……
師：是呀，在連續(xù)七年之久的安史之亂中，詩(shī)人飽經(jīng)流離和凌辱之苦，所以當(dāng)他聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的勝利消息時(shí)，他的心情會(huì)怎樣？
生：詩(shī)人會(huì)很高興。
生：詩(shī)人會(huì)很愉快。
生：詩(shī)人會(huì)很興奮。
……
師：大家的發(fā)言圍繞一個(gè)字，“喜”。（板書(shū)：喜）
師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀《聞官軍收河南河北》，并想一下哪些詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人的喜悅？
（生讀詩(shī)思考。）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)？
生：我從“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”知道了詩(shī)人非常高興，因?yàn)樗?tīng)到收薊北的消息時(shí)，眼淚把衣裳都沾濕了。
師：你能再讀讀這一句嗎？
生：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳
師：你感受到了詩(shī)人的喜悅。
生：我從“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”知道了詩(shī)人非常高興，因?yàn)樗?tīng)在大聲唱歌，開(kāi)懷暢飲。
師：是呀，大聲唱歌，開(kāi)懷暢飲，慶祝勝利，那是一幅怎樣的場(chǎng)景？
生：那是一幅喜慶、熱鬧的場(chǎng)景，不光是詩(shī)人，人們都在慶祝勝利。
師：此時(shí)此刻只有一個(gè)心思忙著什么？
生：想要趕快回到家鄉(xiāng)去。
師：對(duì)，“青春作伴好還鄉(xiāng)“。誰(shuí)愿意讀這句？
生：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
師：我們一起讀，好嗎？
（生齊讀這一句。）
生：我從“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”知道了詩(shī)人非常高興，因?yàn)樗依锶四樕系膽n愁都沒(méi)有了。
師：你能想象當(dāng)家人聽(tīng)到失地被收復(fù)的消息時(shí)的情景嗎？
生：家里人臉上的憂愁一掃而光，非常高興，激動(dòng)的東西都來(lái)不及慢慢收拾，胡亂的收拾書(shū)籍還有其他東西。
師：是呀，愁消哀散，狂喜不已。“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”。
師：誰(shuí)還愿意讀這一句？
生：卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”。
……
生：我從“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”知道了詩(shī)人的心情非常急，他想快點(diǎn)回家去。
師：真是歸心似箭，身在巴峽，心已回到了家鄉(xiāng)洛陽(yáng)，“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”。
師：誰(shuí)愿意讀這一句？
生：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
……
師：我們一起體會(huì)了詩(shī)人的喜悅之情，讓我們?cè)賮?lái)讀全詩(shī)，再次感受詩(shī)人的喜悅，好嗎？
（指名讀，齊讀。）
師：我也感受到了你們的喜悅。是呀，戰(zhàn)亂初定，家人團(tuán)聚，國(guó)家即將迎來(lái)和平，詩(shī)人狂喜流淚，當(dāng)戰(zhàn)火連綿時(shí)，詩(shī)人的心情又怎樣呢？讓我們一起來(lái)讀《春望》。這首詩(shī)寫于《聞官軍收河南河北》之前，當(dāng)時(shí)，安祿山的叛軍攻陷了洛陽(yáng)，杜甫聽(tīng)說(shuō)唐玄宗逃往西蜀，素宗在靈武即位，便把家人安置在四川，只身北上投奔靈武，不幸被叛軍截獲，送往長(zhǎng)安，他身陷賊中半年之久。春天來(lái)了，看著昔日繁華，如今滿目凄涼的京城，他不由觸景傷懷，寫下了《春望》。
師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀這首詩(shī)，想一想，在這暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人望到了什么？
（生讀詩(shī)思考。）
師：誰(shuí)愿意說(shuō)？
生：詩(shī)人望到了城春草木深。
生：詩(shī)人看到了城里的草木很茂盛。
師：為什么草木深？人呢？
生：人們都上戰(zhàn)場(chǎng)打仗了。
生：很多人都在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去了。
……
師：這是一番怎樣的景象？
生：非常荒涼。
生：荒無(wú)人煙。
生：滿目荒涼。
師：山河依舊，國(guó)已破碎，昔日繁華的長(zhǎng)安城，如今滿城草木叢生，人煙荒蕪，看到這些，詩(shī)人心情如何？
生：詩(shī)人心情悲痛。
生：詩(shī)人心情難過(guò)。
生：詩(shī)人心里很傷心。
……
師：剛才大家的發(fā)言圍繞一個(gè)字“悲”。（板書(shū)：悲）
師：哪一句最能表達(dá)詩(shī)人的心情？
生：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
師：為什么會(huì)這樣？
生：春天來(lái)了，花兒都開(kāi)了，鳥(niǎo)兒在快樂(lè)地歌唱，可是詩(shī)人看到、聽(tīng)到這些，反而感到更加傷心。
生：春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，可是詩(shī)人想到國(guó)家破碎，自己妻離子散，傷心的眼淚都滴落到花上。
師：是呀，動(dòng)蕩的時(shí)局讓人憂慮，所以詩(shī)人見(jiàn)花開(kāi)而落淚，又想到妻離子散，所以聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)而心痛，此刻，詩(shī)人心情怎一個(gè)悲字了得，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
師：誰(shuí)愿意讀這一句？
生：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
……
師：詩(shī)人還望到什么？
生：詩(shī)人還盼望家書(shū)。
師：烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。為什么抵萬(wàn)金？
生：戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)打了三個(gè)月了，詩(shī)人和家人分離，盼望著家人的書(shū)信，在詩(shī)人的眼中，一封家書(shū)比萬(wàn)兩黃金還貴重。
生：戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)打了三個(gè)月了，書(shū)信都沒(méi)有辦法傳遞了，詩(shī)人收不到家人的書(shū)信，心里很著急，所以覺(jué)得家書(shū)比萬(wàn)兩黃金還貴重。
師：戰(zhàn)爭(zhēng)阻斷了家信的傳遞，一封普通的家書(shū)讓身陷囹圄的詩(shī)人望眼欲穿，而音訊全無(wú)。于是，這國(guó)傷家恨讓40歲的詩(shī)人“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。
師：誰(shuí)來(lái)讀這一句？
生：白頭搔更短，渾欲不勝簪。
……
師：詩(shī)人什么樣了？
生：不但頭發(fā)都白了，而且都快掉光了，連簪子都別不住了。師：誰(shuí)還愿意來(lái)讀這句？
生：白頭搔更短，渾欲不勝簪。
……
師：國(guó)家已處在危難之中，人民飽受流離之苦，身處亂世的詩(shī)人不禁心痛流淚，讓我們?cè)賮?lái)讀全詩(shī)。
（教師引讀、指名讀、齊讀）
四、深化體驗(yàn)，升華情感。
師：此刻，兩相對(duì)比，我們更深刻地感受到了詩(shī)人的“喜”與“悲”，讓我們?cè)俳枳x來(lái)表達(dá)自己的感受吧！你想讀哪首就讀哪首。
（出示屏幕，指名讀。）
師：讀得真好，你們的心與詩(shī)人相通了，已經(jīng)與詩(shī)人同歡喜，共悲傷，請(qǐng)你們想一想，詩(shī)人的“喜”與“悲”，僅僅是因?yàn)樽约旱碾x別和團(tuán)聚嗎？
生：因?yàn)閲?guó)家破碎而悲，因?yàn)槭У厥諒?fù)而喜。
生：因?yàn)榫┏潜慌衍娬碱I(lǐng)而悲，因?yàn)楣佘娛諒?fù)失地而喜。
師：杜甫僅僅是一位滿腹經(jīng)倫的詩(shī)人嗎？
生：他還是一位愛(ài)國(guó)的大詩(shī)人。
生：他還是一位熱愛(ài)人民的大詩(shī)人。
師：是呀，杜甫不僅是一位滿腹經(jīng)倫的詩(shī)人，更是一位憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)詩(shī)圣。他的血脈感情總是隨著國(guó)家的命運(yùn)跳動(dòng)，他的詩(shī)中有很多都滲透著強(qiáng)烈執(zhí)著的愛(ài)國(guó)之情。請(qǐng)大家課后多讀讀杜甫的詩(shī)篇，進(jìn)一步去感受杜甫、理解杜甫，好嗎？
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《春望》教案 篇13
重慶市豐都縣平都中學(xué)校 胡川
目標(biāo)核心指向：抓意象和修飾語(yǔ)，體會(huì)表達(dá)內(nèi)容及效果（能力強(qiáng)的學(xué)會(huì)仿擬）
春望
杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
一、背景知識(shí)。
1.這是一首（律詩(shī)、絕句 ）詩(shī)？題目的意思是 。
2.回憶作者有關(guān)常識(shí)
二、入情入境，聲情并茂地朗讀。
三、理解與欣賞指導(dǎo)
1.作者選取了哪些意象？分別用了哪些詞語(yǔ)修飾？你從中讀到了什么？
國(guó)家：破—風(fēng)雨飄搖
山河：在—江山易主
都城：春—春意盎然
草木：深—一片荒蕪
花：濺淚—悲痛欲絕
鳥(niǎo)：驚心—驚心動(dòng)魄
烽火：三月—戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，百姓生活在水深火熱之中。
家書(shū)：萬(wàn)金—骨肉離散
頭：白，搔，短，不勝簪——憂思之深之廣
2.作者的思想感情是：憂國(guó)憂民，思家念親。
3.這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)是：
抓意象和修飾語(yǔ)，體會(huì)表達(dá)內(nèi)容及效果。
四、相關(guān)練習(xí)。
1.頷聯(lián)和頸聯(lián)的修辭是？
2.頷聯(lián)的大意是？
3.默寫這首詩(shī)。
4.用同樣的方法學(xué)習(xí)《朝天子·詠喇叭》。
朝天子·詠喇叭
喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬身價(jià)。軍聽(tīng)了軍愁，民聽(tīng)了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見(jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！
相關(guān)板書(shū)：
六、拓展欣賞與仿擬
朝天子·詠廣告
電視、報(bào)紙，版面小影響大。商品廣告多如麻，全靠你抬身價(jià)。你看了你愁，我瞧了我怕，哪里去辨甚么真共假？眼見(jiàn)的吹紅了這家，吹綠了那家，直吹的人仰馬翻罷！