《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》教學(xué)設(shè)計（精選5篇）

《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.體會敘事、寫景中抒發(fā)的感情。

　　2.了解詩句含義，領(lǐng)悟詩詞的意境。

　　3. 熟讀背誦詩歌

　　教學(xué)重點：

　　忠而獲罪的憤慨

　　教學(xué)難點：

　　敘事、寫景、抒情的融合

　　教學(xué)方法：

　　以朗讀、吟誦來體會詩歌所蘊含的感情

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　元和十四年(819)正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當韓愈到達藍田關(guān)時，他的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。

　　二、評講：釋詩句，了解大意。

　　1.釋詞：

　　奏：向君主進言或上書，這里是獻上、呈上的意思。

　　貶：降職。

　　圣明：指天子。

　　惜殘年：愛惜殘年的生命。

　　藍關(guān)：即藍田關(guān)。

　　2.結(jié)構(gòu)：

　　詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍關(guān)示侄孫湘”。

　　詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠謫的憤慨，第 五六句寫征途中回望遠瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達了將會客死他鄉(xiāng)的憂怨。

　　3.譯詩：

　　早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。

　　一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。

　　陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處;大雪阻塞藍關(guān)，征馬不愿前行。

　　我知你遠道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。

　　三、討論指導(dǎo)。

　　1.詩中直接抒情的是哪一句?表明了什么?

　　2.仔細體會“云橫秦嶺家何在?雪擁藍關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的?

　　分析：

　　1.肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。

　　2.這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達這種情感。

　　云橫秦嶺、雪擁藍關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

　　四、課堂小結(jié)：

　　1.這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來令人感慨不已。

　　2.學(xué)生談如何面對。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.詩中直接抒情的是哪一句?表明了什么?

　　2.仔細體會“云橫秦嶺家何在?雪擁藍關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的?

　　分析：

　　1.肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。

　　2.這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達這種情感。

　　云橫秦嶺、雪擁藍關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

　　板書設(shè)計：

　　左遷至藍關(guān)示侄孫湘

　　敘事高度概括

　　寫景境界開闊

　　抒情真摯動人

《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1. 體會敘事、寫景中抒發(fā)的感情。

　　2.了解詩句含義，領(lǐng)悟詩詞的意境。

　　3. 熟讀背誦詩歌。

　　教學(xué)重點及難點：

　　1. 忠而獲罪的憤慨。

　　2. 敘事、寫景、抒情的融合。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1. 以朗讀、吟誦來體會詩歌所蘊含的感情。

　　2. 一課時。

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　一.注音并簡介作者。

　　1. 給下列加點詞注音。

　　朝奏( )

　　九重天( )

　　瘴江( )

　　2.簡介作者和寫作背景：

　　①本詩作者是唐代人韓愈(768-824)，字退之，他倡導(dǎo)古文運動，強調(diào)文以載道，文道合一，以道為主。改變了當時的文風(fēng)，推動了文學(xué)的發(fā)展。被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。

　　②寫出詩歌中描寫冬景的句子(雪擁藍關(guān)馬不前);為國家赤膽衷心袒露一片豪情的句子(肯將衰朽惜殘年)。

　　3.背景：

　　元和十四年(819)正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當韓愈到達藍田關(guān)時，他的`侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。

　　二. 譯釋詩句，了解大意。

　　1.釋詞：

　　奏：向君主進言或上書，這里是獻上、呈上的意思。

　　貶：降職。

　　圣明：指天子。

　　惜殘年：愛惜殘年的生命。

　　藍關(guān)：即藍田關(guān)。

　　2.結(jié)構(gòu)：

　　詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍關(guān)示侄孫湘”。

　　詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠謫的憤慨，第 五六句寫征途中回望遠瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達了將會客死他鄉(xiāng)的憂怨。

　　3.譯詩：

　　早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。

　　一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。

　　陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處;大雪阻塞藍關(guān)，征馬不愿前行。

　　我知你遠道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。

　　三. 討論指導(dǎo)。

　　1.詩中直接抒情的是哪一句?表明了什么?

　　2.仔細體會“云橫秦嶺家何在?雪擁藍關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的?

　　分析：

　　1.肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。

　　2.這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達這種情感。

　　云橫秦嶺、雪擁藍關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。

　　四. 總結(jié)歸納。

　　1.這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來令人感慨不已。

　　2.學(xué)生談如何面對。

《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標： 

　　1、 體會敘事、寫景中抒發(fā)的感情。 

　　2、 了解詩句含義，領(lǐng)悟詩詞的意境。 

　　3、 熟讀背誦詩歌。 

　　教學(xué)重點及難點： 

　　1、 忠而獲罪的憤慨。 

　　2、 敘事、寫景、抒情的融合。 

　　教學(xué)設(shè)想： 

　　1、 以朗讀、吟誦來體會詩歌所蘊含的感情。 

　　2、 一課時。 

　　教學(xué)內(nèi)容及過程： 

　　一、 導(dǎo)入課文。 

　　二、 揭示目標。 

　　（同上） 

　　三、 檢查預(yù)習(xí)情況。 

　　1、 給下列加點詞注音。 

　　朝奏（    ）        九重天（  ）        衰朽（  ） 

　　知汝遠來（  ）      瘴江（  ）       弊事（  ） 

　　2、填空： 

　　（1）本詩作者是（     ）代（     ），字（   ），他倡導(dǎo)（        ）運動，改變了當時的文風(fēng)，推動了文學(xué)的發(fā)展。 

　　（2）寫出詩歌中描寫冬景的句子（                       ）；為國家赤膽衷心袒露一片豪情的句子（                        ）。 

　　四、 指導(dǎo)閱讀、感悟體會。 

　　1、學(xué)生自由朗讀全詩。 

　　2、簡介作者，了解背景。 

　　韓愈，（768-824）字退之，河陽人；自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎；謚文，又稱韓文公。唐代著名文學(xué)家。文學(xué)上提出“文以載道”的觀點，與柳宗元同是古文運動倡導(dǎo)者，被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。 

　　元和十四年（819）正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右*左，故將貶官稱為左遷。當韓愈到達藍田關(guān)時，他的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。 

　　3、自由朗讀，學(xué)生互相點評。 

　　要求：從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。 

　　4、教師范讀全詩，體會老師對節(jié)奏與感情的處理。 

　　5、學(xué)生放聲朗讀，揣摩感受；也可相互之間交流心得，互相提高。 

　　6、齊讀全詩。 

　　五、 譯釋詩句，了解大意。 

　　1、結(jié)合書下注釋，同桌互相譯釋詩句，圈點疑問。 

　　2、學(xué)生質(zhì)疑： 

　　（1）  奏：向君主進言或上書，這里是獻上、呈上的意思。 

　　貶：降職。 

　　圣明：指天子。 

　　惜殘年：愛惜殘年的生命。 

　　藍關(guān)：即藍田關(guān)，又稱崾關(guān)。 

　　（2）詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍關(guān)示侄孫湘”。 

　　詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠謫的憤慨，第 五六句寫征途中回望遠瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達了將會客死他鄉(xiāng)的憂怨。 

　　（3）翻譯大意。 

　　早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。 

　　一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。 

　　陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍關(guān)，征馬不愿前行。 

　　我知你遠道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。 

　　六、 討論交流。 

　　1、詩中直接抒情的是哪一句？表明了什么？ 

　　2、仔細體會“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的？ 

　　分析：1、肯將衰朽惜殘年。    表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。 

　　2、這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達這種情感。 

　　云橫秦嶺、雪擁藍關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。 

　　七、 總結(jié)歸納，質(zhì)疑練習(xí)，拓寬延伸。 

　　1、 這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來令人感慨不已。 

　　2、學(xué)生小結(jié)，質(zhì)疑詢問。 

　　3、面對詩人此種情形，作為新時代的中學(xué)生，你以為該如何處理這種問題，又該以何種心態(tài)來面對呢？ 

　　八、 布置作業(yè)。 

　　1、 完成課后練習(xí)，背誦全詩。 

　　2、 預(yù)習(xí)下一課《錢塘湖春行》。

《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、理解解詩句含義，領(lǐng)悟詩的意境。

　　2、理解詩歌《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》“凄切而不衰颯”的特點。

　　教學(xué)重難點：

　　目標2

　　教學(xué)方法：

　　通過對詩人經(jīng)歷的了解和和背景的把握，學(xué)生可以就詩意自學(xué)，然后老師點撥，通解詩意然后背誦默寫。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入(由和韓愈同是唐代古文運動領(lǐng)袖柳宗元引入新課)

　　二、結(jié)合注釋了解作者及背景

　　1、韓愈，被列為“唐宋八大家”之首。三歲喪父，由嫂氏撫養(yǎng)成人。提出“文以載道”的觀點，與柳宗元倡導(dǎo)古文運動，反對駢文，提倡散文;詩歌創(chuàng)作亦力求獨創(chuàng)，不避險僻，以文為詩，形成宏偉奇崛的特點。

　　2、背景知識補充：

　　唐代是中國歷史上經(jīng)濟、文化發(fā)展的鼎盛時期，佛教的傳播也盛極一時，法門寺是史書所載中國境內(nèi)珍藏佛骨的四大名剎之一(或稱十九座寺院之一)，自然成為唐代皇室所敬重的佛法圣地。從唐貞觀年間開始，一共舉行了7次迎送佛骨的活動，第六次迎佛骨的時候，韓愈上書諫迎佛骨，觸怒了憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當韓愈到達離京師不遠的藍田縣時，他的侄孫韓湘趕來送行。韓愈當時悲歌當哭，慷慨激昂地寫了這首名篇送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。

　　三、鑒賞詩歌

　　1、誦讀全詩，理解大意：

　　早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮州。

　　一心想替皇上消除國事中弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。

　　陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處;大雪阻塞藍關(guān)，征馬不愿前行。

　　我知你遠道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。

　　2、整體感知

　　首聯(lián)：寫自己獲罪被貶的原因。

　　頷聯(lián)：書“除弊事”表剛直不阿之態(tài)。

　　頸聯(lián)：就景抒情，情悲且壯。

　　尾聯(lián)：吐露了凄楚難言的激憤之情。

　　3、討論交流

　　(1)詩中直接抒情的是哪一句?表明了什么?(“肯將衰朽惜殘年”，表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。)

　　(2)仔細體會“云橫秦嶺家何在?雪擁藍關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的?(這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達這種情感。云橫秦嶺、雪擁藍關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。)

　　四、拓展延伸

　　比較柳宗元與韓愈的貶謫詩在思想感情上的差異

　　明確：

　　韓、柳這兩首詩歌，雖然都是貶謫詩，但在思想情感上卻存在比較大的差異。

　　《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》作于詩人初到柳州的時候，這一次的嶺南之貶，比十年前的永州之貶更加使詩人感到前途渺茫，因此，詩人面對自己在仕途上的再次挫折和“百越文身地”的惡劣環(huán)境，其情感基調(diào)是愁思彌漫、凄苦無比的，但同時也有對惡勢力的控訴。

　　《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》是韓愈在離京去貶所，到達藍田縣時寫的，此時詩人的怨憤尚有余息。此前，韓愈已是刑部侍郎，經(jīng)過多年的歷練，其仕途正是通達之時，而且是抱定“為圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教：但皇帝不察忠心，幾至殺身。故此，詩歌中充滿了不平之氣。“不平則嗚”，所以詩雖出以凄切之語，卻不衰颯，有一種“忠犯人主之怒”的豪氣充斥在詩歌中。

　　五、作業(yè)布置

　　背熟《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》

　　板書設(shè)計：

　　左遷至藍關(guān)示侄孫湘

　　韓愈

　　韓愈——文以載道 古文運動 宏偉奇崛

　　首聯(lián)：寫自己獲罪被貶的原因。

　　頷聯(lián)：書“除弊事”表剛直不阿之態(tài)。

　　頸聯(lián)：就景抒情，情悲且壯。

　　尾聯(lián)：吐露了凄楚難言的激憤之情。

　　差異：

　　柳：情感基調(diào)是愁思彌漫、凄苦無比，也有對惡勢力的控訴

　　韓：“為圣明除弊事”的政治理想，力辟佛教，充滿了不平之氣

　　“不平則嗚”，“忠犯人主之怒”

　　[附]左遷至藍關(guān)示侄孫湘(鑒賞)

　　【譯文】

　　一篇《論佛骨表》早晨上奏給皇帝，晚上就被貶官到八千里外的潮州去。本來想為皇帝清除危害社會的事情，怎么會顧惜我衰朽的殘年余日呢。云彩橫出于秦嶺，我的家在哪里? 雪漫藍田關(guān)，連我騎的馬都不往前走，知道你遠道趕來送我是有深厚的情意，你做好準備到南方的瘴氣之地收拾我的骸骨吧!

　　【鑒賞】

　　韓愈一生，以辟佛為己任，晚年上《論佛骨表》，力諫憲宗“迎佛骨人大內(nèi)”，觸犯“人主之怒”，幾被定為死罪，經(jīng)裴度等人說情，才由刑部侍郎貶為潮州刺史。

　　潮州在今廣東東部，距當時京師長安確有八千里之遙，那路途的困頓是可想而知的。當韓愈到達離京師不遠的藍田縣時，他的侄孫韓湘，趕來同行。韓愈此時，悲歌當哭，慷慨激昂地寫下這首名篇。

　　首聯(lián)直寫自己獲罪被貶的原因。他很有氣概地說，這個“罪”是自己主動招來的。就因那“一封書”之罪，所得的命運是“朝奏”而“夕貶”。且一貶就是八千里。但是既本著“佛如有靈，能作禍祟，凡有殃咎，宜加臣身”(《論佛骨表》)的精神，則雖遭獲嚴譴亦無怨悔。

　　三、四句直書“除弊事”，認為自己是正確的，申述了自己忠而獲罪和非罪遠謫的憤慨，真有膽氣。盡管招來一場彌天大禍，他還是“肯將衰朽惜殘年”，且老而彌堅，使人如見到他的剛直不阿之態(tài)。五、六句就景抒情，情悲且壯。韓愈在一首哭女之作中寫道：“以罪貶潮州刺史，乘驛赴任;其后家亦譴逐，小女道死，殯之層峰驛旁山下。”可知他當日倉猝先行，告別妻兒時的心情若何。韓愈為上表付出了慘痛的代價，“家何在”三字中，有他的血淚。

　　此兩句一回顧，一前瞻。“秦嶺”指終南山。云橫而不見家，亦不見長安：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”(李白詩)，何況天子更在“九重”之上，豈能體恤下情?他此時不獨系念家人，更多的是傷懷國事。“馬不前”用古樂府：“驅(qū)馬涉陰山，山高馬不前”意。他立馬藍關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危。“馬不前”三字，露出英雄失路之悲。

　　結(jié)語沉痛而穩(wěn)重。《左傳。僖公三十二年》記老臣蹇叔哭師時有：“必死是間，余收爾骨焉”之語，韓愈用其意，向侄孫從容交代后事，語意緊扣第四句，進一步吐露了凄楚難言的激憤之情。

　　從思想上看，此詩與《論佛骨表》，一詩一文，可稱雙璧，很能表現(xiàn)韓愈思想中進步的一面。

　　就藝術(shù)上看，此詩是韓詩七律中佳作。其特點誠如何焯所評“沉郁頓挫”，風(fēng)格近似杜甫。沉郁指其風(fēng)格的沉雄，感情的深厚抑郁，而頓挫是指其手法的高妙：筆勢縱橫，開合動蕩。如“朝奏”、“夕貶”、“九重天”、“路八千”等，對比鮮明，高度概括。一上來就有高屋建瓴之勢。三、四句用“流水對”，十四字形成一整體，緊緊承接上文，令人有渾成之感。五、六句宕開一筆，寫景抒情，“云橫雪擁”，境界雄闊。“橫”狀廣度，“擁”狀高度，二字皆下得極有力。故全詩大氣磅礴，卷洪波巨瀾于方寸，能產(chǎn)生撼動人心的力量。

　　此詩雖追步杜甫，但能變化而自成面目，表現(xiàn)出韓愈以文為詩的特點。律詩有謹嚴的格律上的要求，而此詩仍能以“文章之法”行之，而且用得較好。好在雖有“文”的特點，如表現(xiàn)在直敘的方法上，虛詞的運用上(“欲為”、“肯將”之類)等;同時亦有詩歌的特點，表現(xiàn)在形象的塑造上(特別是五、六一聯(lián)，于蒼涼的景色中有詩人自己的形象)和沉摯深厚的感情的抒發(fā)上。全詩敘事、寫景、抒情融合為一，詩味濃郁，詩意盎然。

《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　6.左遷至藍關(guān)示侄孫湘

　　韓愈

　　教學(xué)目標：

　　1. 體會敘事、寫景中抒發(fā)的感情。

　　2.了解詩句含義，領(lǐng)悟詩詞的意境。 

　　3. 熟讀背誦詩歌。 

　　教學(xué)重點及難點： 

　　1. 忠而獲罪的憤慨。 

　　2. 敘事、寫景、抒情的融合。 

　　教學(xué)設(shè)想： 

　　1. 以朗讀、吟誦來體會詩歌所蘊含的感情。 

　　2. 一課時。 

　　教學(xué)內(nèi)容及過程： 

　　一.注音并簡介作者 

　　1. 給下列加點詞注音。 

　　朝奏（    ）        

　　九重天（  ）             

　　瘴江（  ）      

　　2.簡介作者和寫作背景： 

　　①本詩作者是唐代人韓愈（768-824），字退之，他倡導(dǎo)古文運動，強調(diào)文以載道，文道合一，以道為主。改變了當時的文風(fēng)，推動了文學(xué)的發(fā)展。被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。 

　　②寫出詩歌中描寫冬景的句子（雪擁藍關(guān)馬不前）；為國家赤膽衷心袒露一片豪情的句子（肯將衰朽惜殘年）。

　　3.背景：

　　元和十四年（819）正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右*左，故將貶官稱為左遷。當韓愈到達藍田關(guān)時，他的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。

　　二. 譯釋詩句，了解大意。 

　　1.釋詞：

　　奏：向君主進言或上書，這里是獻上、呈上的意思。

　　貶：降職。      

　　圣明：指天子。        

　　惜殘年：愛惜殘年的生命。         

　　藍關(guān)：即藍田關(guān)。 

　　2.結(jié)構(gòu)：

　　詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍關(guān)示侄孫湘”。 

　　詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠謫的憤慨，第 五六句寫征途中回望遠瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達了將會客死他鄉(xiāng)的憂怨。 

　　3.譯詩： 

　　早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。 

　　一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。 

　　陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍關(guān)，征馬不愿前行。 

　　我知你遠道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。

　　三. 討論指導(dǎo)。 

　　1.詩中直接抒情的是哪一句？表明了什么？ 

　　2.仔細體會“云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的？ 

　　分析：

　　1.肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。 

　　2.這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達這種情感。     

　　云橫秦嶺、雪擁藍關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。 

　　四. 總結(jié)歸納。 

　　1.這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來令人感慨不已。

　　2.學(xué)生談如何面對。