《克隆技術的倫理問題》教學設計

發布時間：2023-08-07

《克隆技術的倫理問題》教學設計（精選2篇）

《克隆技術的倫理問題》教學設計篇1

　　二. 教學目標：

　　（一）語文基礎知識目標

　　1. 生字

　　克隆lóng 畸形jī 哺乳bǔ 概率lǜ 干預gān 鰭qí

　　蹼pǔ 撓 náo 溯sù 赭色zhě 孤僻pì 腺xiàn

　　2. 需掌握的多音多義字

　　3. 辨析形似字的字音及字形

　　4. 詞語

　　克隆：生物體通過體細胞進行無性繁殖，復制出遺傳性狀完全相同的生命物質或生命體。

　　父本：生物繁殖過程中，雄性的親代。

　　母本：生物繁殖過程中，雌性的親代。

　　門：這里指生物學分類范疇的第二級。門以上是界，門以下是綱、目、科、屬、種。

　　多利：1997年2月由英國胚胎學家威爾穆特培育出來的世界上第一只克隆羊。

　　顯性基因病：明顯地因基因遺傳而產生的疾病。

　　基因庫：一個進行有性生殖的生物群中各成員所共有的全部基因。

　　培養基：人工配制的適合微生物生長繁殖或積累代謝產物的營養基質。

　　畸形：不正常的形狀。

　　辛普森：美國橄欖球明星。

　　星象學：根據星象推測世事的一種學說

　　星座：天文學上為了研究方便，把星空分為若干區域，每一個區域叫做一個星座。

　　手相：手的形狀及手掌的紋理。

　　截然不同：形容完全不相同。

　　孤僻：性格古怪、不合群。

　　振幅：振動的幅度。

　　5. 作者

　　邱仁宗，畢業于清華大學文學院，華中科技大學生命倫理學研究中心主任，北京大學醫學部兼職教授，國家人類基因組北方研究中心倫理委員會主任委員，世界技術網絡2002年度倫理學獎獲獎人，國際單體型圖委員會委員，國際婦產科聯合會生殖健康和婦女健康倫理

　　委員會委員。邱仁宗教授是我國著名的生命倫理學家，他對人類胚胎干細胞中的倫理爭議深有研究。在20世紀80年代初，把生命倫理學系統地介紹到中國。

　　（二）閱讀能力目標

　　1. 品味說明文與議論文的區別。

　　2. 理清說明順序和論證過程。

　　（三）寫作能力目標

　　練習寫簡單的一事一議的議論文，表明自己的觀點。

　　（四）思想教育

　　體會科學家對人類負責的精神。

　　三. 教師建議

　　《克隆技術的倫理問題》

　　（一）指出本文各項推理論證的共同前提。

　　此前提為：克隆人也是人，一樣是具有在特定環境下形成的特定人格，具有特殊心理、

　　行為、社會特征的人。詳見練習一。

　　（二）本文運用反面例證的具體情況及其作用。

　　“辯護”全節及“反論證”節的前半部分均為反面例證。以反面例證為主，最后才推出

　　正面例證，各種可能情況特別是一般論證未予考慮的情形盡可能考慮了，使全文論證更加全

　　面、嚴密、徹底，結論顯得更為雄辯。詳見練習二。

　　（三）比較“反論證”節與《梁》文奈良故事節表達方式的異同。

　　同在“非一般”和“徹底”：一般論證未予考慮的，反論證節涉及了，顯示出論證的徹

　　底性；亦因奈良故事非同一般的特殊性，而把主人公思想行為的徹底性表現了。異在前者為

　　典型的議論推理，后者為飽含抒情、議論的敘事。詳見練習二。

　　《我們這雙手》

　　這是一篇科普小品。科普，就是科學知識的普及，講的是科學道理，但不是科學論文。

　　科學論文的特點是，第一，要有獨創的發現，沒有發現，就沒有學術價值；第二，很嚴密的論證；第三，十分高深，充滿了科學術語，一般讀者難以看懂。而科普讀物，不是給專業人士看的，而是給一般讀者看的。因而它并不要求作者一定要有自己獨特的發現，只要把已經得到證實的科學道理，用通俗的語言，讓大眾了解。大眾是非專業的，因而不能用很專業的術語，而是把它轉化為日常的語言，有時還要用比較感性的語言。當然，這種感性語言，和文學語言是有所不同的。文學語言可以超越客觀的事實，以表達情感為主；而科普語言是理性的，雖然有感性，但只是輔助性的，不能超越客觀事實。

　　四. 課文講解

　　《克隆技術的倫理問題》

　　（一）文章主旨

　　本文從兩個角度具體分析了可不可以克隆人的問題，運用舉例論證、道理論證的方法闡明不能克隆人的觀點。

　　（二）文章思路

　　全文由三個小標題把文章分為四部分。

　　第一部分：通過介紹人是生物、心理、社會的集合體，說明所謂的“克隆人”是什么意思。

　　第二部分：反駁在倫理上可以克隆人的理由。

　　第三部分：辨析反對克隆人的理由。

　　第四部分：得出結論，在技術上可能做的克隆人，在倫理上不應該做。

　　（三）寫作特點

　　1. 本文結構清晰，層次感強。全文由三個小標題把文章分為四部分，按照“引論——本論——結論”的順序結構全文。小標題概括了主要問題，使人對文章內容一目了然。

　　2. 采取了正反論證，先從反面駁斥，接著從正面辨析。論證過程十分嚴密。本文的結論是通過多個具體推理、具體結論而最后得出的，即主編導讀說的，對論題進行細致分析，層層演進，最后得出結論。而這些具體推理都涉及一個共同的大前提，即“克隆人也是人”，這就是對本題第一問的回答。而“克隆人也是人”，一樣是具有特殊的心理、行為、社會特征的人，已在文章一開始的前頭部分作了說明，因而作為已知判斷成為后文各項推理的共同前提。

　　3. 作者善于運用設問句、反問句來加強論證力度。

　　（四）課后練習解答

　　第一題 “前提”是邏輯中的概念，是邏輯推理中作為推理依據的已知判斷。推出某一結論可能涉及多個前提（多個已知判斷）。

　　第一問為：“克隆人也是人”；如對“克隆人是為了進行研究”的駁斥，涉及一個大前提：克隆人也是人，又涉及一個前提：人應該受到尊重，不能強迫人做他不愿意做的事，所以克隆人一樣應受到尊重，不能強迫克隆人當受試者。本文中絕大多數的具體推理都屬于這樣較簡單的只涉及兩個前提的推理。

　　第二問為：胡勸說錢訪美，也涉及多個前提：1. 錢在國際上影響很大；2. 對推動中外交流有很大影響；3. 改革開放的需要；4.今天，世界、中國、美國都在變，幾十年前的事過去了就算了。其中第4前提是直接關系訪美的，另三條關系出訪但不一定去美國。錢直接回答的也是第4點，即他還記在心里，也就是推翻了這個前提。

　　第二題作用：使論證更加全面、嚴密、徹底、雄辯。兩種表達方式之同：因所議或所敘超出一般情形而顯示出其徹底性：之異：一是典型的議論推理，一是飽含抒情、議論的敘事。

　　本文“反論證”一節，正、反面例證都有，而有了反面例證，其作用就是本題題干中說的“文章就會更全面、更雄辯”，并應加上：更嚴密，更徹底。但這要全文一起分析。本節是對克隆人的反論證，而本文的結論卻是：不要克隆人（完整的提法為：發展克隆技術、不要克隆人的方針是正確的）。具體說，“對克隆人的反論證”一節的后半部分，即“對克隆人的根本性的反論證”四點為本文結論的正面例證。

　　第三題關于克隆人問題，課文的觀點和兩則材料所表達的觀點已非常明確。但此問題的有關資料很多，引發的聯想也比較豐富。故本題可作鍛煉思辨能力及辯論能力的項目，設立正、反方展開討論。同時也可借此加深對本課推理特色的理解。

　　《我們這雙手》

　　（一）文章主旨

　　本文從四個角度說明了我們這雙手的功用，即手是最完美的工具，手是文明的反映，手與健康關聯，手能充分表達感情。寫出了我們這雙手的獨一無二，和它的研究價值。

　　（二）文章思路

　　文章按照小標題分為四部分

　　第一部分：從手的形成、手的構成、手是最有特色的器官之一三個方面用列數字、舉例子的說明方法說明了手是最完美的工具。

　　第二部分：從古人對手的崇拜、東西方文明對手的崇拜、手指承載的文明三個方面按照時間和空間兩個順序運用作詮釋、舉例子、分類別的說明方法，說明了手是文明的反映。

　　第三部分：從手指與健康的關系，手指與具體疾病的關系兩個方面運用作比較、舉例子的說明方法說明手與健康關聯。

　　第四部分：從手的柔韌、手指的靈敏、手勢的作用三方面運用作比較、列數字、舉例子的說明方法說明手能充分表達感情。

　　（三）寫作特點

　　（1）本文的布局和我們在七下學過的《花兒為什么這樣紅》一樣，都不僅僅從一個角度，一個方面進行論說，而是從多個角度，多種學科，分別進行闡述的。《花兒為什么這樣紅》，從化學、物理、生物等幾個方面，每一個方面都以“花兒為什么這樣紅”開頭。而這一篇文章，則分別從手的生理結構功能，文化心理與健康疾病，還有手勢與情感表達的關系等方面展開闡述。不過，本文并不是每一段都用同樣的句子，而是以一個獨立的小標題來引導。

　　（2）運用小標題，使文章結構層次分明，手的作用一目了然。文章的第一個小標題“手：最完美的工具”引導出：手在發育過程中走向完善。先講人的胚胎發育過程。接下來，講手的生理結構。

　　（3）恰當地運用多種說明方法。本文在說明手的功用時，恰當地運用了舉例子、作比較、作詮釋、列數字等說明方法突出了手的各種特點。首先，用統計數字講話，很嚴謹，很嚴密，不僅有科學性，而且有趣味性，令人驚異，出乎意外，原來人還沒有出生，手就有這樣的功能了。其次，用幼嫩的手指給自己撓癢，既是理性的表述，又有形象性。

　　【模擬試題】（答題時間：45分鐘）

　　一. 下列加點字的注音全都正確的一項是（）

　　a. 克隆（lún）干涸（gù）窺見（kuī）滿腹經綸（lún）

　　b. 愜意（qiè）倫理（lóng）襤褸（lǒu）沽名釣譽（gū）

　　c. 迄今（qì）坎坷（kǎn）殲滅（qiān）斗轉星移（dǒu）

　　d. 會計（kuài）奧秘（ào）憎惡（wù）惟妙惟肖（xiào）

　　二. 下列詞語沒有錯別字的一項是（）

　　a. 癡心妄想絡繹不絕雷歷風行聞名遐爾

　　b. 行云流水欲擒故縱五彩繽紛星羅棋布

　　c. 不屑置辨心馳神往怨天憂人汗牛充棟

　　d. 如愿以嘗依山傍水赫然在目名負其實

　　三. 依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

　　①畫家的心應該像一面鏡子，永遠把它所事物的色彩射進來。

　　②平凡的人，好像都是一個鑄成的，太類似了！

　　③舜在繼位人時，十分注重接班人的群眾基礎。

　　a. 反映模型考察

　　b. 反應模型考查

　　c. 反應模樣考查

　　d. 反映模樣考察

　　四. 下列句子中加點的成語使用正確的一項是（）

　　a. 一浪高過一浪的漲價風潮，使杭州房地產成了炙手可熱的話題。

　　b. “崇尚科學，反對迷信愚昧”圖片展將偽科學的真面目暴露得淋漓盡致。

　　c. 在美伊戰爭中，最讓全世界文史專家痛不欲生的是伊拉克國家博物館慘遭洗劫。

　　d. 他在文學上的造詣很深，所以才能見仁見智，寫出極有價值的文章來。

　　五. 結合本文及下面文字，說說你對克隆人的看法。

　　素以大膽、直率著稱的中科院院士何祚麻，連續兩次在中國科學院下屬的《科學時報》上闡述自己的觀點——“謹慎支持克隆人研究”。據稱，這是中國科學界公開表示支持克隆人研究的第一人。

　　國家人類基因組南方研究中心倫理、法律和社會部主任、上海社科院哲學研究所沈銘賢教授則從克隆人的安全性、基因多樣性、歷史、意識形態等方面，對“支持克隆人研究”的觀點進行了逐一反駁。他提出，反對克隆人研究絕不是反對科技、束縛科技，恰恰相反，是為了科技更健康有序地發展。

　　我國多家媒體近日轉載了國外媒體報道的一條驚人消息：一群受組織操縱的科學狂人，正在美國內華達州大漠深處進行著一項克隆人的秘密實驗。據稱，“如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。”消息披露后，克隆技術及其帶來的倫理學問題再一次成為人們議論的熱點。

　　六. 閱讀理解

　　讓科學之光灑滿成長的心靈

　　①面對科技和社會發展的要求，新時代的人才必須掌握現代科技的最新成果，必須具有較強的能力和寬厚的基礎。這就對我們的學習和閱讀提出了新的要求。在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經是當務之急。

　　②科普閱讀是青少年全面發展、健康成長的需要。《十萬個為什么》叢書主編王國忠先生打了一個很有趣的比方：“初中生讀書，我建議不妨學學狗熊。熊貓和狗熊這兩種動物，沒有人不認識的。前者可愛但嬌氣十足，挑食，只吃某一類竹子，因而體弱多病。一旦這類竹子大面積死亡，熊貓也會活活餓死。狗熊不一樣，食性雜，上樹下水，葷素皆吃，所以能補充各種營養，體質強壯，力大無窮，在森林里稱王稱霸。初中同學要多閱讀科普作品，最好不要‘偏食’。要博覽、泛取，收開卷有益之功。”

　　③少兒時期通過閱讀科普讀物培養起的興趣愛好和獲得的知識，會影響一個人的一生。科普作家陳鈺鵬先生說：“初中是人生培養興趣的重要階段，一個人如果在初中階段受到優秀科普讀物的熏陶，從而愛上科學，凡事喜歡提出‘為什么’，那么他的人生也許會因之改變。如果將來在這些學生中能出一位對科學進步有所貢獻的專家，那么對整個人類都是一大貢獻。”

　　④通過科普閱讀，培養初中生的科學意識和科學精神，也具有重要的現實意義。在癡迷者天安門廣場自焚事件中，19歲的女大學生陳果和年僅12歲的小學生劉思影的悲劇，向我們發出了沉痛的警示：科學精神的缺失，比文化知識的缺乏更加可怕。是否具備科學精神，與一個人的知識水平高低有時并沒有直接的關系。練習的人員中，有一些是高級知識分子，就說明了這一點。一個人是否具備科學精神，體現在他對待世界和人生的根本態度上，體現在他是否能夠用客觀、科學的眼光去分析、處理問題，體現在他是否迷信所謂的“權威”以及虛無的力量。

　　⑤隨著“科教興國”戰略的逐步實施，初中生群體對科學知識的興趣也逐漸濃厚，但科普閱讀的現狀卻依然不容樂觀。初中生學業重，閑暇時間少，閱讀科普文章的機會極為有限。大多數初中生只有啃課本的份兒，沒有“閑心”去品味科普的清新與芬芳。在“請寫出你所知道的科普作家及其作品的名字”的問卷調查中，只有少數同學寫出了儒勒·凡爾納、凡納·衛斯理及其作品的名字。當然，我們不能怪罪這些“可憐的小魚兒”，因為我們提供給他們成長的“空間”太小，無法使他們自由地邀游于“海洋”。我們的科普創作和科普教育均未能為科普閱讀提供良好的條件。

　　⑥應重視科普教育，讓科普閱讀走進學校，走進課堂。老師要帶頭讀科普，要向學生推薦好作品，這可以起到良好的引導作用，形成科普閱讀的風尚；各科老師講解與科普有關的教學內容時，可以穿插講解或引導學生學習一些相關的科普知識；這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以提高學習效率；學校還可以開展一些科普演講或講座活動。這些都可以極大地激發起學生閱讀科普的興趣。

　　⑦我們的初中生是喜愛科普閱讀的，只要我們科普作者、出版部門、學校、老師乃至全社會共同努力，科普閱讀就一定會得到普及。讓成長的心靈灑滿科學之光，我們民族的明天也將是一片光明!

　　1. 如果把本文劃分為兩個部分，第一部分從第①段到第段，第二部分先寫_______________，再寫_______________________。最后號召全社會為普及初中生科普閱讀共同努力。

　　2. 本文是從哪三個角度論證“在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經是當務之急”這一觀點的?

　　（1）_________________________________________。

　　（2）_________________________________________。

　　（3）_________________________________________。

　　3. 揣摩加點的詞語在文中的含義，完成下面兩題。

　　（1）第②段中寫熊貓“偏食”意在告誡我們，讀書要_______________________________。

　　（2）第⑤段“可憐的小魚兒”比喻的是___________________________________，“海洋”比喻的是_________________________________________。

　　4. 作者在第④段中說：“是否具備科學精神，與一個人的知識水平高低有時并沒有直接的關系。”對此，你是怎么看的?

　　答：_______________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________

　　5. 結合上文，根據你的見解，給學校圖書館提三條建議。

　　（1）_________________________________________。

　　（2）_________________________________________。

　　（3）_________________________________________。

　　【試題答案】

　　一. d

　　二. b

　　三. a

　　四. b

　　五. 言之有理即可。示例：當今世界，人口已經很多，克隆人之后，人數必定猛增，那么，無疑增加了地球的負擔，但是，“克隆人”正是高科技的象征，在如今科技飛速發展時，“克隆人”也促進了科技的發展。

　　六. 1. ④ 初中生科普閱讀的現狀。重視科普閱讀的措施。

　　2. （1）科普閱讀是青少年全面發展、健康成長的需要。

　　（2）少兒時期通過閱讀科普讀物培養起的興趣愛好和獲得的知識，會影響一個人的一生。

　　（3）通過科普閱讀，培養初中生的科學意識和科學精神，也具有重要的現實意義。

　　3. （1）博覽、泛取，收開卷有益之功。

　　（2）沒有“閑心”去品味科普的清新與芬芳的初中生豐富的科普讀物（知識）

　　4. 開放性試題，言之成理即可。（提示：就一般情況而論，科學精神與科學知識的高低是有聯系的，但在某些時候或在一定的條件下，二者并沒有直接的聯系。請注意“有時”二字。如果認為科學精神與知識水平高低完全沒有關系，則不給分。）

　　5. 如：增添更多的科普讀物，介紹最新科普讀物，提供科普信息，舉辦科普讀物講座等等。