《多一些寬容》教學設計（通用15篇）
《多一些寬容》教學設計 篇1
多一些寬容
郭安鳳
教學目的
1、 學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。
2、 理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
教學重點、難點
1、 對寬容和批評統一關系的理解。
2、 理解文章以講道理為主的論證方法。
教學課時：一課時
教學過程
一、 導入
出示林則徐自題聯的上聯：海納百川，有容乃大。學生說下聯：壁立千仞，無
欲則剛。這幅對聯16個字，氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
二、 朗讀課文，整體感知
學生討論、交流
明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
三、 學習第二段
思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？
學生討論、交流
明確：這一段有5個層次，先總說后分說，分說的內容由輕到重，安排十分講究。
第一層（開頭2句）是總述。
三個“一種”：對寬容的性質進行定位。
“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下
四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
四、 探究活動
1、 讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關鍵性語句，對這些人
進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。
學生討論、交流
通過對生活中具體現象的分析和思考，認識文章的現實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統一。
2、搜集有關寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關寬容的名言，如下：
①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。 《孔子家語》
�、谝庵緢匀玷F，度量大似海。 毛澤東
�、圩鹁磩e人，才能讓人尊敬。 （法國）笛卡兒
�、懿粫䦟捜輨e人的人，是不配受到別人寬容的。 （俄羅斯）屠格涅夫
⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀伯倫
⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 << 孟子•離婁下>>
�、呶⿲捒梢匀萑�，惟厚可以載物。 薛 渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。 （俄羅斯）斯賓諾莎
五、 小結
本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
六、 布置作業
《多一些寬容》教學設計 篇2
多一些寬容
教學目標 ：
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結構及論證語言。
3、學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。
教學內容及步驟
一 導入
看故事新聞，談發現體會。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。
新浪網標題新聞:
不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙
男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務員巴掌
學生談談發現體會。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統美德，但在現實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導入 課文。
二、初讀課文 明白道理
請你來當小老師：
1、講出作者觀點。
明確：人與人相處，要多一些寬容。
2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關系？你認為其中哪一點最為難能可貴？
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關系�！盎フ�、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文 評點品味
請你來當評論員：
要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。
注：三個“一種”，對寬容的性質進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對比說理的方法�！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。
四 補充課文 添加事例
要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。
示例：有位老師發現一位學生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發現畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發火，要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運用課文 實踐出真知
請你來當調解員
要求：引用課文中關鍵性語句，結合自己的生活經驗，對下面畫面中兩位同學進行勸說。注意用語委婉，以理服人。
六、作業 自助餐
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）
2、課外搜集與寬容有關的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學，另一句作為自己的座右銘。（必做）
3、把本課內容與自己生活經驗結合起來，就應如何培養自己的寬容、在與人發生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）
4、課外查找幾個有關“寬容”的小故事，與同學交流。
七、教師寄語
寬容是枝頭溫暖的陽光，
寬容是大海廣闊的胸懷，
寬容是春天里輕拂的縷縷微風，
寬容是冬夜里跳動的團團火苗。
有了寬容就沒有了嫉妒，
有了寬容就沒有了貪婪。
寬容是這個世界上一劑最好的藥，
她能夠醫好我們心靈久治不愈的創傷；
寬容是一幅最迷人的畫，
她能夠給我們帶來重振雄風的希望。
朋友，讓我們一起學會寬容，
因為，寬容別人也就是珍愛自己。
《多一些寬容》教學設計 篇3
教學目標
1、學會道理論證的論證方法。
2、理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。
教學重點、難點
理解道理論證的方法。
教學準備
課件、小黑板、卡片等。
設計思路
可由名言或故事導人，讓學生談自己對“寬容”的理解，后學習課文，通過巧妙的題目設計讓學生理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。
抓住重點段落理解有關課文知識。
教學時數
安排一課時。
教學過程
一、導入新課
教師導人：同學們，誰能說出幾句有關寬容的名言或小故事？（學生自由發言，教師也可補充幾句。）俗話說：“忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空�！�
你在生活中能寬容他人嗎？請談談自己對寬容的理解。 今天，我們來學習《多一些寬容》這一課。
�。ò鍟n題，作者。）看一下作者對寬容的理解，學習一下怎樣才能做到寬容。
二、自主學習
師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。（出示課件1。）
1、畫出并掌握文中的生字詞及自己認為好的句段。
2、用自己的話說說提倡寬容的意義。
3、怎樣才能做到寬容？除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎？
4、有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢？
5、找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
先以小組為單位，相互解答疑難問題。
在班上討論并解決小組解決不了的問題。
1、解釋下列詞語，并給加點字注音。
（出示課件或小黑板2。） 胸襟 摒棄 迥異 芥蒂 嫉妒 明確：（指幾名同學解釋，注音，讓其他同學糾正。
好的句子只要學生能說出一點即可給予肯定。）
2、用自己的話說說提倡寬容的意義。
明確：（據第一段說出即可，最好有自己的見解。）
3、怎樣才能做到寬容？除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎？
明確：（只要學生用自己的'話說出怎樣才能做到寬容即可。
自己的見解能說出一點即給予肯定。）
4、有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢？
明確：（不能刪去。最后一段是針對人們對文章觀點可能產生的誤解，進行必要的補充論述。刪去后可能造成誤解。）
5、研讀賞析課文第二段。
�。�1）學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。
�。ǔ鍪菊n件或小黑板3。）
�、俦径蔚慕Y構形式是怎樣的？用“I”線把本段分為兩層。
②作者在談互諒、互讓、互敬、互愛時，寫法上有何相同與不同之處？這樣寫有什么好處？
③“互諒、互讓、互敬、互愛”四個順序能顛倒嗎？為什么？
�、苣７隆皭勰苋诨瓙勰堋瓙勰堋睂懸粋�句子。
�。�2）小組代表交流發言。
明確：
�。á倏偂��；フ彙Y尾。
②相同點：先解釋，后寫意義。不同點：句式不同，論證的方法不同。
有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。）
③不能。四個層次順序安排十分恰當。
“互諒、互讓”是寬容的最基本要求。 寬容是……互愛，“互敬、互愛”則是進一步的高要求。
尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
�、苤灰涫揭恢拢馑济鞔_即可。）
五、梳理鞏固
學生討論沒解決的問題，并談談收獲。
�。ú槐孛婷婢愕�，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。）
六、拓展訓練
�。ㄈ绻袝r問可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。）
做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第一部分。
七、布置作業
做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分。
板書設計
多一些寬容 郭安鳳
提出問題——分析問題——解決問題
論述提倡寬容的意義——論怎樣才能做到寬容——對觀點補充論述
《多一些寬容》教學設計 篇4
一、教學目的
1、學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
二、教學重點難點
1、對寬容和批評統一關系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學課時 一課時
四、教學過程
一、預習字詞。
1、注音。
和諧（xi ） 豁（hu ）達 胸襟（j n） 摒（b ng）棄
迥（ji ng）異 芥蒂（ji d ） 嫉妒（j d ）
2、解釋。
豁達：性格開朗；氣量大。 淡泊：不追求名利。
摒棄：舍棄。 姑息：無原則地寬容。
迥異：完全不同的意思。 芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二、導入
教師出示林則徐的上聯：海納百川，有容乃大。讓學生說出下聯：壁立千仞，無欲則剛。這副對聯雖僅16個字，卻氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
三、閱讀課文，整體感知。
學生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
四、閱讀第一段。
教師講解：前兩句從人與人的關系的角度闡述寬容的社會意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關系。后一句引用林則徐的對聯，從個人胸襟的角度加以論證。引用的內容，重點在于下聯，強調“有容乃大”的道理�？傊瑹o論從社會的人際關系角度，還是從個人修養的角度，都必須提倡寬容。
五、精讀第二段。
思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？
學生討論后明確。
這一段的結構：總——分。
第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質進行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
四個層次的順序，安排得十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六、閱讀第三段。
這一段是一個補充論證，或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點可能產生的誤解，在最后一段進行必要的補充論述，使自己的觀點立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達的嚴密。
七、完成課后練習。
1、練習一。（讓學生認識本文的現實意義。不求統一答案。）
2、搜集名言：
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）
意志堅如鐵，度量大似海。（毛澤東）
尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國 笛卡兒）
不會寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（俄羅斯 屠格涅夫）
一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩 紀伯倫）
《多一些寬容》教學設計 篇5
一、教學目標：
1、了解寬容的重大意義，明確怎樣才能建立純潔的人際關系。
2、學習文章以講道理為主的論證方法，并能圍繞論點舉出有關的事例。
3、正確地看待寬容，學會用寬容的心態對待別人。
二、教學過程：
1、導入：同學們，在你們所見過的事物中，世界上什么最大呢？（學生自由發言）
法國作家雨果曾說過這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸�！睘槭裁催@么說？
用來形容人的.心胸寬廣的名言有：
宰相肚里能撐船。
一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（吳錦文的自我介紹）
如何才能成為一個心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，來看這篇課文，《多一些寬容》它將教給我們一些方法。
2、打開書52頁，
默讀課文，找出不認識或不明確的生字詞寫黑板上，同學老師共同解答。
和諧xie 豁達huo 胸襟jin 擯棄bin 和睦mu 迥異yi 芥蒂jie di
嫉妒jidu 憎恨zeng
3、朗讀課文（個人、接力、分組、齊讀）
4、劃生字詞：補充解詞姑息
5、自讀課文，解決以下問題：
�、贋槭裁匆嘁恍⿲捜荩鯓硬拍茏龅綄捜�，寬容和放縱有什么區別？
�、趯φn文還存在哪些疑問？
“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”
這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時，深感責任重大。那時，帝國主義用鴉片毒害中國人民，清政府腐敗無能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，于是，他于1840年挺身而出，堅決查禁鴉片，并給自己的府衙寫了一幅對聯“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。上聯告戒自己，要要像大海一樣廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯說當官必須堅決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。
�、埸h性：是無產階級的階級性的最高最集中的體現。是衡量黨員階級覺悟高低的標準。
6、第二小節論述怎樣才能做到寬容，請給文章分層，分別從哪幾個方面進行論述？
①什么叫互諒、互讓、互敬、互愛
你能結合課文舉一個例子作事實論據嗎？
互諒：唐太宗還是秦王時，魏征曾全太子李建除去他，后來他當上皇帝，不計前嫌，能原諒他各為其主，重用了魏征，至于他貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的
互讓：負荊請罪，藺相如為了顧全大局，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協力為趙國出力。這說明人只有不計較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。（反面例子：周榆氣死了）
互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。
互愛：《還珠格格》紫薇對所有的人都是那么仁愛，面對迫害她的皇后，她毅然請求皇上寬恕她。
�、谀敲丛谶@四個方面，哪一個是包容所有的，能否找出原文說明，你能解釋一下嗎？
互愛：只有互愛才能做到前三點，互愛是最根本的一點。
7在論述互愛上，作者用了什么表達方式？
抒情，說明愛的作用大，少量的抒情可以增強文章的說服力。
原則問題：不能包容
舉例：有一船長出航，要求船員在各自的崗位上檢查了三遍，有一個船員第三次沒做，結果出了問題，漏水，他奮不顧身，搶救成功，最后怎么處置這個船員？學生討論：船長先給他發獎章，然后槍斃了他。這就是原則。
三、拓展提高：
1、小紅的媽媽個性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經常因為一些雞毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越兇，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來往，小紅十分苦惱，怎么辦？
2、如果別人偷看了你的日記，你該怎么辦？
3除了寬容以外，你覺得與人相處還應該有什么美德？
四、布置作業：生字詞、練習冊
《多一些寬容》教學設計 篇6
多一些寬容
教學目標 ：
1、嚴謹的思路，緊湊的結構
2、透徹的分析，辯正的說理
3、寬容與批評的統一
重點難點：
1、理解寬容與批評的統一
2、理解以講道理為主的論證方法
教具準備：
投影片
教學時數：
一課時
教學過程 ：
第一塊：走進課文，整體感知。
1、導入 ：人生活在社會中，總要與人相處，與外界發生各種聯系，因此，建立和諧的人際關系十分重要。在與他人的相處中，應該學會寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學習郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。
2、學生自讀課文，出示自讀指導。（放投影片）
自讀指導：細讀課文，整體感知課文，體會課文嚴謹的思路，緊湊的結構；透徹的分析，辯正的說理。
討論以下問題：
（1）作者闡述了怎樣一個觀點？
�。�2）你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中的關鍵性的語句對這些人進行勸說，勸說時要注意用語委婉，以理服人。
�。�3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關系？你認為其中哪一點最難能可貴？
�。�4）擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實為主，還是以講道理為主？作簡要說明。
3、學生討論，教師歸納、總結。
第二塊：課內活動：實話實說。（話題：面對同學的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）
1、導入 ：在與同學的交往中，面對同學們的一些錯誤或不良品質，應該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見任智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實說，其他同學也可以隨時發言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。
�。�1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。
（2）問贊成方：你認為面對同學的錯誤，多一些寬容，有什么理由？
�。�3）問反對方：你認為面對同學的錯誤，多一些批評，有什么理由？
�。�4）雙方進行爭辯。
3、歸納：結合課文第三段，認識到寬容與批評的統一。
第三塊：課外活動：收集資料。
“寬容是一種高尚的人格修養�！闭n外收集人格修養方面的格言警句、成語、諺語，與同學交流。
《多一些寬容》教學設計 篇7
教學目的
1、學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
教學重點、難點
1、對寬容和批評統一關系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
教學課時
一課時
教學過程
一、導入
出示林則徐自題聯的上聯：海納百川，有容乃大。學生說下聯：壁立千仞，無
欲則剛。這幅對聯16個字，氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
二、朗讀課文，整體感知
學生討論、交流
明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
三、學習第二段
思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？
學生討論、交流
明確：這一段有5個層次，先總說后分說，分說的內容由輕到重，安排十分講
究。第一層（開頭2句）是總述。
三個“一種”：對寬容的性質進行定位。
“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下
四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明
為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說
理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。
這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
四、探究活動
1、讀了課文后，你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你
覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請引用課文中關鍵性語句，對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉，以理服人。
學生討論、交流
通過對生活中具體現象的'分析和思考，認識文章的現實意義，加深對主旨的理解。要有獨特的見解，不求統一。
2、搜集有關寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關寬容的名言，如下：
�、賹捯詽�，猛以濟寬，政是以和。 《孔子家語》
②意志堅如鐵，度量大似海。 毛澤東
�、圩鹁磩e人，才能讓人尊敬。 （法國）笛卡兒
④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 （俄羅斯）屠格涅夫
�、菀粋�偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀伯倫
⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 孟子離婁下
⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。 薛 渲
�、嗳诵牟皇强课淞φ鞣强繍酆蛯捜菡鞣� （俄羅斯）斯賓諾莎
五、小結
本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們
怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
六、布置作業
1、抄寫詞語
2、探究練習二
3、練習冊P、59 1、 2、 5、
《多一些寬容》教學設計 篇8
一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴。小編整理了《多一些寬容》閱讀答案，希望能幫助到您。
多一些寬容
郭安風
人生活在社會中，總要與人相處，與外界發生各種聯系，因此，建立和諧的人際關系十分重要。要建立和諧的人際關系，最要緊的是要豁達大度，善于容納同自己性格、志趣不同的人。古人說：“壁立千仞，無欲則剛;海納百川，有容乃大。”
寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。要心懷坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛�；フ従褪潜舜苏徑�，不計較個人恩怨。人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務體諒他人。有了互相之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格�；プ�，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。淡泊名利，摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把方便讓給別人，把困難留給自己，相互之間的矛盾關系就容易處理。爭名于朝，爭利于市，一事當前先替自己打算，對個人得失斤斤計較，是難以與他人和睦相處的。互敬，就是彼此尊重，不計較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人自敬之”，尊重別人，自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友�；�，就是彼此關心，不計較品格氣質的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體;愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間;愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好。
我們所講的寬容并不是無原則的遷就，并不是主張善惡兼容，與不良的思想和行為和平共處，而是要在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上相互理解和支持。要把對同志的寬容與對錯誤的批評統一起來，面對違反原則的言行，決不姑息放縱。這樣我們才能保持健康的心胸，建立純潔的人際關系。朋友，你說呢?
《多一些寬容》閱讀題目：
1、這篇短文的論點是什么?作者主要用什么論證方法?
_____________________________________________
2、文章提出要寬容他人必須互諒、互讓、互敬、互愛。你認為“四互”中哪一點最難能可貴?為什么?“四互”之間有怎樣的關系?
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3、說說末段在全文中的作用。
_____________________________________________
4、如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用文章中的關鍵性的句子，對他們進行勸說。注意用語委婉，以理服人。
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《多一些寬容》參考答案：
1、論點是“多一些寬容”，(或“寬容是一種高尚的人格修養”)主要運用了道理論證的方法。
2、第一、二問是一個開放性的問題，考生可以根據自己的理解談感受，不求惟一的答案。第三問：四者之間應該是逐層遞進的關系，“互愛”的要求是最高的。
3、補充論述寬容與無原則的遷就、善惡兼容等的區別，使論述更嚴密，結構更完整。(意對即可)
4、“略”。
《多一些寬容》教學設計 篇9
教學目標
1.學會道理論證的論證方法。
2.理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。
重 點
理解道理論證的方法。
一、有效導課
同學們，誰能說出幾句有關寬容的名言或小故事(學生自由發言，教師也可補充幾句。)俗話說：“忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空。”你在生活中能寬容他人嗎請談談自己對寬容的理解。
今天，我們來學習《多一些寬容》這一課。、(板書課題，作者。)看一下作者對寬容的理解，學習一下怎樣才能做到寬容。二、自主學習
師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。 1.畫出并掌握文中的生字詞及自己認為好的句段。
2.用自己的話說說提倡寬容的.意義。
3.怎樣才能做到寬容除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎
4.有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢
5.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
二、有效學習
合作學習
1.先以小組為單位，相互解答疑難問題。
2.在班上討論并解決小組解決不了的問題。
1.解釋下列詞語，并給加點字注音。
胸襟 摒棄 迥異 芥蒂 嫉妒
明確：(指幾名同學解釋，注音，讓其他同學糾正。好的句子只要學生能說出一點即可給予肯定。)
2.用自己的話說說提倡寬容的意義。
明確：(據第一段說出即可，最好有自己的見解。)
3.怎樣才能做到寬容除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎
明確：(只要學生用自己的話說出怎樣才能做到寬容即可。自己的見解能說出一點即給予肯定。)
4.有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢
明確：(不能刪去。最后一段是針對人們對文章觀點可能產生的誤解，進行必要的補充論述。刪去后可能造成誤解。)
5.研讀賞析課文第二段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。
①本段的結構形式是怎樣的用“I”線把本段分為兩層。
②作者在談互諒、互讓、互敬、互愛時，寫法上有何相同與不同之處這樣寫有什么好處
③“互諒、互讓、互敬、互愛”四個順序能顛倒嗎為什么
�、苣７隆皭勰苋诨瓙勰堋瓙勰堋睂懸粋�句子。
(2)小組代表交流發言。
明確：
(①總——分�；フ彙Y尾。
②相同點：先解釋，后寫意義。不同點：句式不同，論證的方法不同。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。)
③不能。四個層次順序安排十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本要求。
寬容是……互愛,“互敬、互愛”則是進一步的高要求。尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
�、苤灰涫揭恢�，意思明確即可。)
三、有效檢測
學生討論沒解決的問題，并談談收獲。
(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)
四、有效小結
寬容是枝頭溫暖的陽光，
寬容是大海廣闊的胸懷，
寬容是春天里輕拂的縷縷微風，
寬容是冬夜里跳動的團團火苗。
有了寬容就沒有了嫉妒，
有了寬容就沒有了貪婪。
寬容是這個世界上一劑最好的藥，
她能夠醫好我們心靈久治不愈的創傷；
寬容是一幅最迷人的畫，
她能夠給我們帶來重振雄風的希望。
朋友，讓我們一起學會寬容，
因為，寬容別人也就是珍愛自己。
五、有效作業
練習冊
資源學案
板書設計
多一些寬容
郭安鳳
《多一些寬容》教學設計 篇10
一、導入新課
有這樣一句英國諺語說得很形象：“世上沒有不生雜草的花園�！倍⒗苏f得更為風趣：“月亮的臉上也是有雀斑的。”其實，說到底，人非圣賢，孰能無過，金無足赤，人無完人嘛。因此在生活中人與人之間難免會有些小摩擦，這時請不要忘記世間惟有兩個字可以化干戈為玉帛----寬容。大家都知道正是藺相如的寬容才換來了流芳百世的將相和。
不知道同學們在日常生活中能否做到寬容他人呢?怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學習郭安鳳的《多一些寬容》，希望能給同學們一些啟示。
二、釋題
看了文章的標題，你覺得作者想要告訴我們什么？
明確：人與人相處，要多一些寬容。（觀點）
三、初讀課文，理清思路。
1、下面請一位同學朗讀課文，其它同學邊聽邊思考：作者為什么要提倡人與人相處，要多一些寬容呢？
明確：從人與人的關系的角度看，只有提倡寬容，才能“建立和諧的人際關系”。
從個人胸襟的角度看，“有容乃大”。
2、從作者的論述中我們知道，無論從社會的人際關系角度，還是從個人修養的角度，都必須提倡寬容。那么，到底怎么樣才能做到寬容呢？
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。
文章下面就是從這四個方面分別進行論述的。所以，第二段是總—分結構。
四、研讀課文，領悟內涵。
1、大家都知道，擺事實、講道理是議論文主要的論證方法。那么，作者從這四個方面分別進行論述時是以擺事實為主，還是以講道理為主呢？
明確：以講道理為主，基本沒有擺事實。有時候僅僅講道理，會使人覺得枯燥，缺乏說服力。那么，如果能給課文相應補充一些例子作為事實論據，相信可以進一步增強文章的說服力。（正反兩方面都可以）
請同學們自由朗讀課文，就自己感受最深的一方面，添加事例，談一談做到這一點有什么好處或意義，注意引用文中的相關語句加以闡述。
參考：互諒：唐太宗李世民不記前嫌任用魏征。唐太宗還是秦王時，魏征曾多次勸太子李建成除去李世民，后來李世民當上皇帝，不計前嫌，原諒他當時是各為其主，反而重用了魏征，至于貞觀盛世，與他的胸襟廣闊分不開的。
互讓：安徽某地有六尺巷景點。相傳，清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾，特寄詩一首回家，詩曰："千里寄書為一墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。"于是，張家主動讓地三尺，鄰家亦主動讓地三尺，遂成就了“六尺巷”這一千古美談。
互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。
互愛：據《左傳·隱公元年》記載：鄭莊公弟兄二人，母親武姜因生莊公時難產，因此對他心生厭惡，相反對其弟弟叔段卻百般寵愛。按照古制，鄭莊公是老大順理成章地繼承了王位，成為鄭國君主。母親武姜更加心懷不滿，千方百計培養叔段的勢力，以便強大后取代莊公。他們招兵買馬，修筑城墻，準備謀反。有人發現后告訴了莊公，莊公說：“只要我母親武姜愿意，有什么關系�！焙髞硎宥握J為時機成熟，就和母親商量謀反日期，武姜作出決定后就回信給叔段，讓他立即起兵，自己做為內應。鄭莊公早已發現他倆的陰謀，截獲了密信。叔段措手不及倉皇出逃，后自殺。莊公很傷心，對母親說"我倆不到黃泉不再見面"。莊公就把武姜送到潁地居住。過了一段時間，莊公有些后悔，管潁地的官員潁考叔給他出了個主意，挖個深及黃泉的地洞，在那里和母親見面。母子二人見面后抱頭痛哭，從此言歸于好。這即是著名“掘地見母”的故事。
2、在這四個層次的論述中作者論述的角度不同。有的從正面論述，如：“互諒、互愛”；有的從正反兩方面論述，如：“互讓、互敬”。
3、講道理可以從正反兩方面進行論證，同樣擺事實也可以從正反兩方面舉例。
羅密歐與朱麗葉的戀情因為兩個家庭的.相互仇視，缺少寬容，而成了千古悲劇絕唱；在二戰中倍受摧殘的猶太人也是在極端分子的槍口下失去了他們愛戴的以色列總理拉賓。沒有寬容，和平便在戰火中黯然失色，沒有寬容，便有了“好友反目”，“同室操戈”。在沒有寬容的世界里，永遠也不會有幸福和寧靜。
同學們剛才所舉的例子，更進一步地說明了人與人之間應該多一些寬容。
4、同學們剛才分析的非常好，那我們就依照剛才的順序進行論述行不行呢？
明確：不行。“互諒，互讓、互敬、互愛”之間不是一種并列關系。
那他們之間是一個怎樣的關系呢？你認為其中哪一點最為難能可貴？
明確：四者有一個逐層遞進的關系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
這“四互”就是寬容的主要內涵，就是寬容的具體做法。
五、實話實說，以身說理。
�。ㄔ掝}：面對同學的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）
1、導入：在與同學的交往中，面對同學們的一些錯誤或不良品質，應該多一些寬容還是多一些批評？可能仁者見仁智者見智了，今天我們“實話實說”演播室想就這個話題展開討論，同學們可以暢所欲言，實話實說。
2、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。
各位嘉賓首先闡明自己的立場，然后說明理由。
3、同學們說的都有道理，那么作者是如何處理寬容和批評的關系的呢？
明確：指名回答（第三段）
作者提倡的寬容并不是無原則的，而是要把寬容和批評統一起來。所以，文章最后一段是針對人們對文章觀點可能產生的誤解，進行的必要的補充論述。
�。ㄊソ浿杏羞@么一句話：如果有一個人打你的左臉，你就把自己的右臉也送給他打。這可以算得上是寬容的一種具體體現形式了�，F在他僅僅是打你的臉。如果現在他拿上了刀子，在你胳膊上捅了一刀，你是不是還要繼續讓他在你的心臟上捅上一刀呢？）
課文按“為什么——怎么樣”的思路展開，最后加以補充論述。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
我們在寫議論文的時候要看到問題的兩面性，既旗幟鮮明，又滴水不漏。
六、學會寬容，實踐運用。
我們了解了為什么要寬容，也知道了怎樣能做到寬容。老師現在就要檢驗一下你們是否擁有了一顆寬容的心。
古人對牡丹和荔枝有這樣的評論：“花之艷為牡丹，然而不實；果之絕為荔枝，然花不艷。”語中貶大于褒，學習了課文《多一些寬容》以后，我們可以用寬容的態度去看待事物，不妨把古人的評論改一改：
明確：牡丹雖然不實,然而為花之艷；荔枝花雖然不艷,然而為果之絕。
相信大家在日常生活中一定會擁有一顆寬容他人的心。
最后，以雨果的一句話結束我們今天的課：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。
七、課后作業
課外搜集與寬容有關的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，可以送給生活中那些還沒有懂得寬容的人，也可以作為自己的座右銘，時刻警醒自己。
《多一些寬容》教學設計 篇11
教學目的
1、學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
教學重點、難點
1、對寬容和批評統一關系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
教學課時：一課時
教學過程
一、導入，揭示目標
�。ㄒ唬⿲�
出示林則徐自題聯的上聯：海納百川，有容乃大。學生說下聯：壁立千仞，無欲則剛。這幅對聯16個字，氣勢磅礴，表現了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
�。ǘ┙沂灸繕�
1、學會本文生字：襟摒睦蒂嫉妒迥
2、理解265頁本課詞語。
3、學習文章嚴謹的思路，緊湊的結構。
4、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
二、自學指導
1、查閱工具書自學生字：襟摒睦蒂嫉妒迥
2、借助注釋和參考書解釋265頁本課詞語。
3、朗讀課文，說說三段的內容。
4、細讀第2段思考：作者分哪幾個層次來論述怎么樣才能做到寬容？
5、寬容是不是連別人的`缺點錯誤甚至犯罪行為都要給予寬容？
三、學生自學，教師巡視
學生按照學習目標和自學指導的內容認真自學，教師巡視鼓勵。
四、自學檢測
五、課堂答疑，教師點播
學生討論、交流
1、朗讀課文，說說三段的內容。
明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對觀點作補充論述。
2、細讀第2段思考：作者分哪幾個層次來論述怎么樣才能做到寬容？
學生討論、交流
明確：這一段有5個層次，先總說后分說，分說的內容由輕到重，安排十分講究。
第一層（開頭2句）是總述。
三個“一種”：對寬容的性質進行定位。
“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內容，而且在結構上也是全段的總領，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。
第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運用一個排比句從正加以論述。
這一段四個并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序，也安排得十分恰當�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊�，“互敬、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
六、搜集有關寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關寬容的名言，如下：
�、賹捯詽�，猛以濟寬，政是以和�！犊鬃蛹艺Z》
②意志堅如鐵，度量大似海。毛澤東
③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒
④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫
�、菀粋�偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀伯倫
�、迱廴苏撸撕銗壑痪慈苏撸撕憔粗Ｃ献与x婁下
⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎
七、小結
本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規范的基礎上互相理解和支持。
八、當堂訓練
1、抄寫生字。
2、解釋詞語。
《多一些寬容》教學設計 篇12
《多一些寬容》教案
城東中學進 王小二
教學目標 ：
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結構及論證語言。
3、學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。
教學內容及步驟
一 導入
看故事新聞，談發現體會。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。
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學生談談發現體會。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統美德，但在現實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導入 課文。
二、初讀課文 明白道理
請你來當小老師：
1、講出作者觀點。
明確：人與人相處，要多一些寬容。
2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關系？你認為其中哪一點最為難能可貴？
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關系�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊螅盎ゾ�、互愛”則是進一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文評點品味
請你來當評論員：
要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。
注：三個“一種”，對寬容的性質進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對比說理的方法�！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。
四 補充課文 添加事例
要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。
示例：有位老師發現一位學生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發現畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發火，要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運用課文實踐出真知
請你來當調解員
要求：引用課文中關鍵性語句，結合自己的生活經驗，對下面畫面中兩位同學進行勸說。注意用語委婉，以理服人。
六、作業 自助餐
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）
2、課外搜集與寬容有關的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學，另一句作為自己的座右銘。（必做）
3、把本課內容與自己生活經驗結合起來，就應如何培養自己的寬容、在與人發生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）
4、課外查找幾個有關“寬容”的小故事，與同學交流。
七、教師寄語
寬容是枝頭溫暖的陽光，
寬容是大海廣闊的胸懷，
寬容是春天里輕拂的縷縷微風，
寬容是冬夜里跳動的團團火苗。
有了寬容就沒有了嫉妒，
有了寬容就沒有了貪婪。
寬容是這個世界上一劑最好的藥，
她能夠醫好我們心靈久治不愈的創傷；
寬容是一幅最迷人的畫，
她能夠給我們帶來重振雄風的希望。
朋友，讓我們一起學會寬容，
因為，寬容別人也就是珍愛自己。
《多一些寬容》教學設計 篇13
教學目標
1.學會道理論證的論證方法。
2.理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。
教學重難點
理解道理論證的方法。
教學準備
課件、小黑板、卡片等。
設計思路
可由名言或故事導人，讓學生談自己對“寬容”的理解，后學習課文，通過巧妙的題目設計讓學生理解寬容的意義及怎樣才能做到寬容。抓住重點段落理解有關課文知識。安排一課時。
教學過程
一、導入新課
教師導人：同學們，誰能說出幾句有關寬容的名言或小故事?(學生自由發言，教師也可補充幾句。)俗話說：“忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空。”你在生活中能寬容他人嗎?請談談自己對寬容的理解。
今天，我們來學習《多一些寬容》這一課。、(板書課題，作者。)看一下作者對寬容的理解，學習一下怎樣才能做到寬容。
二、自主學習
師：用自己喜歡的方式讀課文注意解決以下問題。(出示.課件1。)
1.畫出并掌握文中的生字詞及自己認為好的句段。
2.用自己的話說說提倡寬容的意義。
3.怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎?
4.有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢?
5.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1.先以小組為單位，相互解答疑難問題。
2.在班上討論并解決小組解決不了的問題。
四、賞析詞語
1.解釋下列詞語，并給加點字注音。(出示.課件或小黑板2。)
胸襟、摒棄、迥異、芥蒂、嫉妒
明確：(指幾名同學解釋，注音，讓其他同學糾正。好的句子只要學生能說出一點即可給予肯定。)
2.用自己的話說說提倡寬容的意義。
明確：(據第一段說出即可，最好有自己的見解。)
3.怎樣才能做到寬容?除文中指出的幾點外，你還有自己的見解嗎?
明確：(只要學生用自己的話說出怎樣才能做到寬容即可。自己的見解能說出一點即給予肯定。)
4.有人說最后一段是多余的，可以刪去，你認為呢?
明確：(不能刪去。最后一段是針對人們對文章觀點可能產生的誤解，進行必要
的補充論述。刪去后可能造成誤解。)
5.研讀賞析課文第二段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(出示.課件或小黑板3。)
①本段的結構形式是怎樣的?用“I”線把本段分為兩層。
�、谧髡咴谡劵フ�、互讓、互敬、互愛時，寫法上有何相同與不同之處?這樣寫有什么好處?
�、邸盎フ�、互讓、互敬、互愛”四個順序能顛倒嗎?為什么?
④模仿“愛能融化……愛能……愛能……”寫一個句子。
(2)小組代表交流發言。
明確：
(①總——分。互諒……結尾。
�、谙嗤c：先解釋，后寫意義。不同點：句式不同，論證的'方法不同。有的從反面論證，有的從正反兩方面論述。好處：寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴謹而不呆板。)
�、鄄荒�。四個層次順序安排十分恰當。“互諒、互讓”是寬容的最基本要求。
寬容是……互愛,“互敬、互愛”則是進一步的高要求。尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛，才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
�、苤灰涫揭恢拢馑济鞔_即可。)
五、梳理鞏固
學生討論沒解決的問題，并談談收獲。
六、拓展訓練
做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第一部分。
七、布置作業
做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分。
板書設計
多一些寬容
《多一些寬容》教學設計 篇14
教學目標：
1、嚴謹的思路，緊湊的結構
2、透徹的分析，辯正的說理
3、寬容與批評的統一
重點難點：
1、理解寬容與批評的統一
2、理解以講道理為主的論證方法
教具準備：
投影片
教學時數：
一課時
教學過程：
第一塊：走進課文，整體感知。
1、導入：人生活在社會中，總要與人相處，與外界發生各種聯系，因此，建立和諧的人際關系十分重要。在與他人的相處中，應該學會寬容。多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。那么，怎樣才能做到寬容他人呢？今天，我們一起來學習郭安鳳的《多一些寬容》，從中你就能找到答案。
2、學生自讀課文，出示自讀指導。（放投影片）
自讀指導：細讀課文，整體感知課文，體會課文嚴謹的思路，緊湊的`結構；透徹的分析，辯正的說理。
討論以下問題：
�。�1）作者闡述了怎樣一個觀點？
（2）你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄，請引用課文中的關鍵性的語句對這些人進行勸說，勸說時要注意用語委婉，以理服人。
�。�3）怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關系？你認為其中哪一點最難能可貴？
�。�4）擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實為主，還是以講道理為主？作簡要說明。
3、學生討論，教師歸納、總結。
第二塊：課內活動：實話實說。（話題：面對同學的一些錯誤，多一些寬容還是多一些批評？）
1、導入：在與同學的交往中，面對同學們的一些錯誤或不良品質，應該多一些寬容還是多一些批評？可能任者見任智者見智，今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓（學生），想就這個話題實話實說，其他同學也可以隨時發言。
2、主持人（老師）與嘉賓（學生）實話實說，進行爭辯與研究。
�。�1）首先請各位嘉賓自我介紹一下，并闡明自己的立場。
（2）問贊成方：你認為面對同學的錯誤，多一些寬容，有什么理由？
�。�3）問反對方：你認為面對同學的錯誤，多一些批評，有什么理由？
（4）雙方進行爭辯。
3、歸納：結合課文第三段，認識到寬容與批評的統一。
第三塊：課外活動：收集資料。
“寬容是一種高尚的人格修養�！闭n外收集人格修養方面的格言警句、成語、諺語，與同學交流。
《多一些寬容》教學設計 篇15
教學目標：
1、能說出文章的中心論點，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結構及論證語言。
3、學會寬容待人，能夠運用所學到的知識勸說他人。
教學內容及步驟
一 導入
看故事新聞，談發現體會。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。
新浪網標題新聞:
不滿母親牢騷話 一男子竟然打落母親兩顆牙
男子拒交兩角存車費 掄鋼鎖將看車人打成腦出血
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務員巴掌
學生談談發現體會。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統美德，但在現實生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導入課文。
二、初讀課文 明白道理
請你來當小老師：
1、講出作者觀點。
明確：人與人相處，要多一些寬容。
2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個怎樣的關系？你認為其中哪一點最為難能可貴？
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求，“互敬、互愛”則是進一步的`高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性，可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文 評點品味
請你來當評論員：
要求：選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養，一種“宰相胸襟”，一種大將風度。
注：三個“一種”，對寬容的性質進行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓，就是彼此謙讓，不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭名于朝，爭利于市，斤斤計較個人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對比說理的方法。“摒棄私心雜念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭”的后果。
四 補充課文 添加事例
要求：語言敘述簡潔，講清事實即可。
示例：有位老師發現一位學生上課時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發現畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發火，要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運用課文 實踐出真知
請你來當調解員
要求：引用課文中關鍵性語句，結合自己的生活經驗，對下面畫面中兩位同學進行勸說。注意用語委婉，以理服人。
六、作業自助餐
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體；愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）
2、課外搜集與寬容有關的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學，另一句作為自己的座右銘。（必做）
3、把本課內容與自己生活經驗結合起來，就應如何培養自己的寬容、在與人發生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）
4、課外查找幾個有關“寬容”的小故事，與同學交流。
七、教師寄語
寬容是枝頭溫暖的陽光，
寬容是大海廣闊的胸懷，
寬容是春天里輕拂的縷縷微風，
寬容是冬夜里跳動的團團火苗。
有了寬容就沒有了嫉妒，
有了寬容就沒有了貪婪。
寬容是這個世界上一劑最好的藥，
她能夠醫好我們心靈久治不愈的創傷；
寬容是一幅最迷人的畫，
她能夠給我們帶來重振雄風的希望。
朋友，讓我們一起學會寬容，
因為，寬容別人也就是珍愛自己。