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《世界何時(shí)鑄劍為犁》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-08

《世界何時(shí)鑄劍為犁》教案(精選6篇)

《世界何時(shí)鑄劍為犁》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。

  2.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,全在與歷史的對比中讓他們懂得珍惜今天的幸福,珍愛生命。

  3.通過活動(dòng)開闊文化視野,增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。

  4.培養(yǎng)資料信息搜集處理能力,鍛煉圍繞某一事件進(jìn)行評說的口語表達(dá)能力和針對某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。

  5.初步培養(yǎng)學(xué)生就具體問題進(jìn)行調(diào)查、研究的能力

  二、教學(xué)策劃

  (一)策劃理念:本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),注重將資料的收集與實(shí)地訪問調(diào)查結(jié)合;注重知識(shí)的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合;注重學(xué)習(xí)活動(dòng)與情感價(jià)值和世界觀的形成相結(jié)合;注重校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合。

  (二)策劃依據(jù):從某種程度上講,人類發(fā)展的歷史就是一部戰(zhàn)爭史,在漫長的進(jìn)程中,戰(zhàn)爭給我們留下了豐富的文化內(nèi)容,我們完全有必要讓學(xué)生積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí),并將知識(shí)的獲得與情感的培養(yǎng)結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感,促使他們的樹立為人類和平事業(yè)而奮斗的理想。

  我們麻城市地處大別山南麓,地理位置險(xiǎn)要,自古就是兵家必爭之地,春秋戰(zhàn)國時(shí)期,這里就是著名的柏舉柏大戰(zhàn)場,三國時(shí)期,曹操亦曾率部征戰(zhàn)于龜峰山下,至今仍有楹聯(lián)留于人間,到了現(xiàn)代,這里是紅四方面軍的主要策源地之一,從這里走出了以王樹聲大將,為代表的一大批共和國將領(lǐng),王樹聲同志的家鄉(xiāng)乘馬崗鄉(xiāng)是全國聞名的將軍之鄉(xiāng),至今那里還留下了許多舊戰(zhàn)場遺址,還有許多見證過當(dāng)年戰(zhàn)斗的老人及其后代,我們完全有必要讓學(xué)生走進(jìn)乘馬崗,走近那里的人們,去感受戰(zhàn)爭,去感受今天的幸福生活,激發(fā)他們珍惜今天幸福生活的感情。

  (三)活動(dòng)過程

  活動(dòng)過程主要分為三個(gè)階段,第一階段資料搜集和校外活動(dòng)準(zhǔn)備階段;第二階段校外活動(dòng)階段,探訪戰(zhàn)場舊地,了解風(fēng)情人情;開展社會(huì)調(diào)查;第三個(gè)階段,活動(dòng)成果展示階段,整理收集到的各種資料,準(zhǔn)備演講、辯論。

  前兩個(gè)階段都注意讓學(xué)生分組開展活動(dòng),第三個(gè)階段,注重集中活動(dòng)。

  第一個(gè)階段:學(xué)生分組收集資料

  ①圖片中的戰(zhàn)爭:注意收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片,并弄清其出處來源。

  ②文學(xué)中的戰(zhàn)爭:描繪戰(zhàn)爭的文學(xué)作品收集,寫出其主要內(nèi)容,分析人物形象的性格特征。

  ③影視中的戰(zhàn)爭:介紹影視作品的主要內(nèi)容。

  ④成語中的戰(zhàn)爭:與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語典故不少,搜集它們,并弄懂這些成語典故的含義。

  ⑤詩詞中的戰(zhàn)爭:古今中外,與戰(zhàn)爭有關(guān)的詩詞不少,收集起來,注意對這些作品賞析品味,理解背誦。

  ⑥史料中的戰(zhàn)爭:收集歷史當(dāng)中的著名戰(zhàn)例,弄清戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果,在戰(zhàn)爭中尋求啟發(fā)。注意收集歲月長河中,在戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的英雄人物及其主要事跡。

  ⑦想像中的戰(zhàn)爭:展開合理的想像,描繪示來戰(zhàn)爭的情形,注重由現(xiàn)代戰(zhàn)爭引發(fā)想像,感悟未來戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。

  ⑧數(shù)據(jù)中的戰(zhàn)爭:收集二戰(zhàn),兩伊占海灣戰(zhàn)爭的有關(guān)數(shù)據(jù),感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難。

  第二個(gè)階段:校外活動(dòng):參觀訪問調(diào)查

  開展活動(dòng)前,各組應(yīng)預(yù)設(shè)調(diào)查訪問重點(diǎn)

  活動(dòng)分四組進(jìn)行:第一組:參觀麻城市革命烈士陵園和革命史博物館,了解麻城人民在為新中國成立及為保衛(wèi)社會(huì)主義建設(shè)成就而產(chǎn)生的英雄人物及其動(dòng)人事跡。側(cè)重了解有關(guān)“黃麻起義”、“紅四方面軍建軍”鄂、豫、皖蘇區(qū)建立等有關(guān)史料。

  第二組:舊戰(zhàn)場紀(jì)念地采風(fēng):深入麻城市乘馬崗鄉(xiāng)楊泗寨、得勝寨等地參觀,了解當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士在此地戰(zhàn)斗的情況。

  第三組:將軍故里今昔,深入到王樹聲同志、張才千同志、陳再道;王宏坤等同志故鄉(xiāng),聽將軍的后裔進(jìn)述將軍的故事,激發(fā)學(xué)生們對將軍們?yōu)橹袊锩鼊倮晃菲D難不怕犧牲的高貴品質(zhì)。請將軍故里的民間藝人為學(xué)生教唱紅色歌謠。如《八月桂花遍地開》、《大別山》等。

  第四組:前往河南新縣田鋪鄉(xiāng)河鋪村,探訪許世友將軍故居,瞻仰墓地,了解其生平事跡,了解將軍傳奇的一生。

  第三個(gè)階段:整理資料,為活動(dòng)展示作準(zhǔn)備

  經(jīng)過前面兩個(gè)階段準(zhǔn)備,同學(xué)們手中已經(jīng)掌握的材料比較豐富,教師引導(dǎo)學(xué)生整理它們,使之系統(tǒng)化,材料按下列線索進(jìn)行整理:①影視欣賞;②圖片展示;③講述故事;④知識(shí)競賽;⑤發(fā)表演說;⑥開展辯論

  第四個(gè)階段:活動(dòng)展示

  展示過程:第一板塊,影視欣賞,放影電影《太行山上》,利用戰(zhàn)爭的畫面,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。

  第二板塊:展示戰(zhàn)爭圖片,讓圖片直觀揭示戰(zhàn)爭的殘酷,和平的可貴。

  第三板塊:英雄故事講述,講一講歷史上的戰(zhàn)斗英雄,麻城籍的將軍故事。

  第四板塊:戰(zhàn)爭知識(shí)競賽①背誦有關(guān)戰(zhàn)爭詩詞;②展示有關(guān)戰(zhàn)爭的成語、典故、名著;③介紹有關(guān)戰(zhàn)爭的文學(xué)名著;④經(jīng)典戰(zhàn)例匯集等內(nèi)容都可以做為競賽范疇。競賽可以從必學(xué)題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等幾個(gè)方面設(shè)題。

  第五板塊:發(fā)表演說。演說話題可以從“紅軍精神”、“長征精神”、“緬懷歷史”、“珍惜和平”等幾個(gè)方面確定話題,讓學(xué)生發(fā)表演說。

  第六板塊:辯論。辯論分為正反兩方,正方辯題“世界將會(huì)有永久的和平”乙方辯題“世界不會(huì)有永久的和平”。

  第七板塊:辦一期專欄,展示學(xué)生寫作的調(diào)查報(bào)告或參觀訪問心得、日記等。

  三、教學(xué)反思

  (一)語文學(xué)科有其本身的特點(diǎn),它是通過在對學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的傳授和語言能力的訓(xùn)練中來提高學(xué)生的語文素質(zhì),塑造學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們健康的情感和積極的世界觀的。我們這次活動(dòng),是語文實(shí)踐活動(dòng),而不是歷史課,也不是政治課,因此應(yīng)該遵循語文的學(xué)科特點(diǎn),活動(dòng)的安排和展示,突出語文味,如演講、寫調(diào)查報(bào)告等。

  (二)活動(dòng)要注意學(xué)生的參與率,要培養(yǎng)學(xué)生大膽說話的能力,如在訪問的時(shí)候,有的學(xué)生羞于開口,老師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,大膽交際,問訪向前,要求全體參加訪問的學(xué)生要寫好訪問提綱。

  (三)生活當(dāng)中處處有語文,要讓學(xué)生注意收集。麻城的紅色歌謠已經(jīng)被列入黃岡市第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,在活動(dòng)中,紅色歌謠的收集工作還做得不夠。

  四、教學(xué)訓(xùn)練題設(shè)計(jì)

  1.今年是長征勝利70周年紀(jì)念年,班里開展了紀(jì)念活動(dòng)——“長征頌”詩歌朗誦及演講比賽,賽后,將有關(guān)文稿編輯成冊,已經(jīng)確定了兩個(gè)欄目:㈠回憶長征;㈡民族脊梁。現(xiàn)在,請你繼續(xù)完成下面三項(xiàng)工作:

  ⑴設(shè)本文集再設(shè)兩個(gè)欄目:a.________ b. ________

  ⑵為本文集取個(gè)名字:_________________________ (1分)

  ⑶請向你的朋友,寫一封簡短的推薦信,推薦本文集。(2分)

  2.請以“要和平不要戰(zhàn)爭”為主題擬兩條標(biāo)語。(2分)

  ①_________________________

  ②_________________________

  3.下列文學(xué)作品都與戰(zhàn)爭有關(guān)系,請選擇一部作品,按要求填寫卡片

  《水滸傳》、《三國演義》、《戰(zhàn)爭與和平》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安妮日記》(3分)

  作品名稱_______________;作者及國籍(朝代)_________

  我最難忘的情節(jié)________ ; 我最難忘的人物: ___________

  關(guān)于此人的評價(jià): ____________________________________

  4.“三十六計(jì)”是中國古人總結(jié)出來的戰(zhàn)爭智慧,也是生活智慧,請選擇下面列舉計(jì)策中的一計(jì),調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來說明它在生活中的運(yùn)用(2分)

  以逸待勞 聲東擊西 拋磚引玉 擒賊擒王 釜底抽薪

  我能舉例:_________________________________________

  5.下面參加辯論雙方的觀點(diǎn),你贊成哪一方面的觀點(diǎn),試為該方寫一段辯論詞(3分)

  正方:戰(zhàn)爭能推動(dòng)歷史向前發(fā)展。

  反方:戰(zhàn)爭給人類造成巨大災(zāi)難,阻礙歷史的發(fā)展。

  我贊成________方觀點(diǎn),我的辯論詞是__________________

《世界何時(shí)鑄劍為犁》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  搜集交流和戰(zhàn)爭有關(guān)的事件,故事,詩詞,歌曲等資料,豐富學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),積累語文知識(shí);通過搜集交流和戰(zhàn)爭有關(guān)的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力、寫作能力。

  2過程與方法:

  收集材料,課堂展示,方法多樣(看、說、背、誦、講、唱、思、寫)

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的意識(shí)。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】

  目標(biāo)1、2。

  【活動(dòng)器材】

  多媒體。

  【活動(dòng)方法】

  教學(xué)過程

  一、教師布置活動(dòng)任務(wù)

  1、讓學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究,提高對戰(zhàn)爭

  的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。

  2、讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果,進(jìn)而開闊文化

  視野,增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。

  3、讓學(xué)生通過口語交際、寫作訓(xùn)練,鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評論的

  口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。

  二、教師準(zhǔn)備

  1、向?qū)W生介紹幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書和提供相關(guān)網(wǎng)站讓學(xué)生閱讀或查閱。

  2、讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,自愿組成五大活動(dòng)小組,確定小組負(fù)責(zé)人。

  3、組織各組成員開會(huì)研究活動(dòng)內(nèi)容、方式。

  三、活動(dòng)設(shè)想

  活動(dòng)分為準(zhǔn)備階段(二周時(shí)間)、成果展示階段(一課時(shí))

  1、準(zhǔn)備階段

  全班同學(xué)共分為五大小組,分別為:

  第一組,歷史學(xué)家:主要通過媒體介紹的方式,讓學(xué)生在一般意義的了解基礎(chǔ)上,側(cè)重于對解放戰(zhàn)爭的重大戰(zhàn)役和二戰(zhàn)的了解。

  第二組,軍事學(xué)家:通過演講的形式,使學(xué)生對戰(zhàn)爭性質(zhì)作較為深入的分析,進(jìn)一步審視戰(zhàn)爭,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情和人類責(zé)任感。

  第三組,政治學(xué)家:通過網(wǎng)上論壇的形式,審視當(dāng)今的國際社會(huì),就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法,進(jìn)一步思考在現(xiàn)代科技的背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。

  第四組,文學(xué)藝術(shù)家:通過不同形式的',富有文學(xué)、文化色彩的交流活動(dòng),如背誦古今詩詞、講故事、賽成語、寫名言等,使學(xué)生對戰(zhàn)爭與文學(xué)的關(guān)系有所感悟,使學(xué)生對文學(xué)知識(shí)有所積累。

  第五組,新聞?dòng)浾呓M:采訪參加過戰(zhàn)爭的父輩,通過交談,記住歷史,珍惜和平。并承擔(dān)成果展示活動(dòng)中的穿線人。

  2、成果展示階段

  新聞?dòng)浾咝〗M貫穿整個(gè)活動(dòng)的始終,不僅主持人由記者承擔(dān),而且在整個(gè)活動(dòng)中,記者可以隨機(jī)采訪,目的為了引發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的思考、探究。最后由記者小組寫出整個(gè)活動(dòng)的通訊報(bào)道。并布置全班同學(xué)寫一篇有關(guān)戰(zhàn)爭話題的作文。

  3、活動(dòng)評價(jià)階段

  教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外,還需對學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評價(jià),當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評價(jià)的主體,也是評價(jià)的對象,步驟如下:

  先由學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),然后是五大小組互相評價(jià),其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度,收集資料的情況等,最后教師結(jié)合學(xué)生評價(jià)進(jìn)行再評價(jià)。

  四、布置作業(yè):

  A組:以“戰(zhàn)爭與人”為主題,編輯一份8開大小的手抄報(bào)。要求:

  1、主題鮮明突出;

  2、圖文并茂,書寫美觀。以“幸福,讓戰(zhàn)爭走開”為題,寫一篇記敘文或議論文。要求材料豐富,不少于700字。

  B組:寫給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記

  C組:仿寫一段歌詞(可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛的土琵琶》等)

《世界何時(shí)鑄劍為犁》教案 篇3

  【活動(dòng)目的】

  1、通過綜合實(shí)踐活動(dòng),提高同學(xué)們對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。

  2、通過活動(dòng)開闊同學(xué)們的文化視野,增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)積累。

  3、培養(yǎng)資料信息搜集處理能力,鍛煉圍繞某一事件進(jìn)行評說的口語表達(dá)能力和針對某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。

  4、在系列活動(dòng)中,同學(xué)們可以提高興趣,增強(qiáng)在各個(gè)情境中的體驗(yàn),并使相互之間增進(jìn)友誼,感受合作交流的快樂。

  【活動(dòng)步驟】

  1、體驗(yàn)老師課前創(chuàng)設(shè)的情境,激發(fā)興趣。

  2、從老師處了解活動(dòng)的目的及要求。根據(jù)自己的興趣選定活動(dòng)專題。

  3、同學(xué)們按自選專題分成若干小組,開展合作、交流。

  4、以小組為單位,在老師的指導(dǎo)下,利用課外時(shí)間,或收集有關(guān)古今中外戰(zhàn)爭的文字或音像資料;或展開考察、訪問、觀賞等活動(dòng)。

  5、成果展示:

  老師根據(jù)所掌握的同學(xué)們課前準(zhǔn)備的反饋信息安排。

  附:參考展示方式:

  ⑴ 呤唱會(huì):

  歌詠革命戰(zhàn)爭歌曲或朗頌古今表現(xiàn)戰(zhàn)爭主題的詩歌。

  ⑵ 故事會(huì):

  講自己收集的戰(zhàn)爭故事,包括成語故事、英烈故事等。

  ⑶ 演講會(huì):

  用演講的方式表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的理解。

  ⑷ 辯論會(huì):

  正方:戰(zhàn)爭可以促進(jìn)科技發(fā)展,產(chǎn)生豐富的戰(zhàn)爭文化;

  反方:戰(zhàn)爭阻礙社會(huì)進(jìn)步,傷害人民身心。

  ⑸ 圖片、實(shí)物展示會(huì):

  展示自己考察、走訪過程中收集到的實(shí)物或收集、拍攝的圖片。

  ⑹ 模擬“記者招待會(huì)”:

  就某一專題調(diào)研,接受其它同學(xué)的提問。

  (可以有其它更豐富的專題形式。)

  6、專題小組內(nèi)推薦若干代表,代表本小組在全班交流:

  組內(nèi)和全班交流時(shí),可根據(jù)各組專題內(nèi)容,選取不同的展示方式。

  7、自評、互評,評出本次活動(dòng)中的“一級戰(zhàn)斗英模”,“二級戰(zhàn)斗英模”等等,最后由老師講評。

  8、預(yù)期效果:

  ⑴ 同學(xué)們能全部動(dòng)起來:

  具有較強(qiáng)的興趣,積極開展合作、交流,在互動(dòng)中達(dá)到“活動(dòng)目標(biāo)”。

  ⑵ 課堂展示活動(dòng)中,會(huì)說的說,會(huì)唱的唱,會(huì)演的演,同學(xué)們表現(xiàn)出高度的參與熱情,體驗(yàn)深刻,對戰(zhàn)爭有了自己的思想。

《世界何時(shí)鑄劍為犁》教案 篇4

  《世界何時(shí)鑄劍為犁》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

  一、  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年集上冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)課

  二、  指導(dǎo)思想:

  以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),著重培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,增加知識(shí)的積累以及語言表達(dá)能力,提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)。

  三、  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究,提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí),通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果,進(jìn)而開闊文化視野,增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。通過口語交際、寫作訓(xùn)練,鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。

  四、   教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  各種信息的搜集、整理、探究,提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感,鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力,這些是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。學(xué)生資料的缺乏、口語表達(dá)能力的不完善以及各種整理、探究信息能力的欠缺都會(huì)對本課的教學(xué)帶來一定難度。同時(shí),戰(zhàn)爭本來離學(xué)生有一定距離,讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭的危害、培養(yǎng)熱愛和平的責(zé)任感需要教師不斷創(chuàng)設(shè)情境,這也是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  五、  教材分析:

  本課是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課,這是新課標(biāo)教材中的一個(gè)新的嘗試,這課是在經(jīng)過學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的關(guān)于戰(zhàn)爭題材的作品之后所延伸出來的活動(dòng)課,旨在讓學(xué)生收集一定的關(guān)于戰(zhàn)爭的資料后分析、整理,從現(xiàn)實(shí)角度、文學(xué)作品中加深對戰(zhàn)爭的了解,培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。而這節(jié)課的教學(xué)案例學(xué)生經(jīng)過了資料收集等準(zhǔn)備階段后的一個(gè)成果的展示課。這樣的綜合性學(xué)習(xí)課不僅課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料,在課堂展示中更不能讀讀成果,草草了事,而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果,也能夠讓學(xué)生真正深入去思考。

  六、  學(xué)生分析:

  由于學(xué)生地處郊區(qū),受家庭因素等的影響,學(xué)生的資料有限,要查找相關(guān)的資料存在一定的難度,但是通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解,對于各種戰(zhàn)爭學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握,同時(shí)對戰(zhàn)爭的性質(zhì)、給人民帶來的危害,也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此,為激發(fā)學(xué)生興趣,能達(dá)到“跳一跳,摘個(gè)桃”的效果,教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站,利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料,這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣,否則學(xué)生在無資料可查的情況下必然缺乏興趣,也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。

  七、  教學(xué)過程:

  (一)   課前的準(zhǔn)備階段:學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)站分小組收集、整理資料,在教師的指導(dǎo)下制成幻燈片,自己配以相關(guān)的文字說明,在活動(dòng)課上來展示本組的成果。

  (二)   課堂教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入:我們熱愛和平,我們不喜歡戰(zhàn)爭,但在這個(gè)世界上,卻時(shí)常有戰(zhàn)爭伴隨著我們。就在剛剛過去的20世紀(jì),全世界大大小小的戰(zhàn)爭總共不下400次!21世紀(jì)的今天,我們更加熱愛和平,但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。世界,何時(shí)才能鑄劍為犁,和平永駐?(播放動(dòng)畫短片《和平之聲》,這一動(dòng)畫截取了一些戰(zhàn)爭帶來的蕭條的場面,兒童期盼的眼神、悲慘的境遇等,極具感染力,能讓學(xué)生很快地進(jìn)入情景之中。)

  2、第一篇章(學(xué)生成果展示):古今戰(zhàn)事知多少

  (1)搜集這一內(nèi)容的“歷史學(xué)家”小組把自己整理好的資料來向同學(xué)們展示,借助多媒體,邊展示邊向?qū)W生解說。(設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),可以把學(xué)生的努力展示給其他同學(xué),滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí),聽的學(xué)生也增加了知識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享,共同進(jìn)步。)

  (2)感想:

  由小記者負(fù)責(zé)采訪這一組的部分學(xué)生,在搜集資料的過程中有什么感受?(對戰(zhàn)爭有沒有思考?談出自己的一點(diǎn)體會(huì))

  通過這樣的設(shè)計(jì),不僅能很好地抓住同學(xué)們最真實(shí)的想法,鍛煉口語表達(dá)能力,也培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的責(zé)任感。讓小記者參與,使課堂氣氛更為輕松、活躍,讓學(xué)生敢于表達(dá),也讓小記者的提問水平提高,培養(yǎng)了表達(dá)能力。)

  2、第二篇章(學(xué)生成果展示):戰(zhàn)爭,為什么永不停止?

  (1)       由“軍事學(xué)家”小組的同學(xué)通過演講的形式,使學(xué)生對戰(zhàn)爭性質(zhì)作較為深入的分析,進(jìn)一步審視戰(zhàn)爭。(這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求較高,但又是一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練,讓學(xué)生演講,不僅要把本小組的成果展示出來,還需要學(xué)生的語言有一定的感染力,這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的膽量、培養(yǎng)自我展示的個(gè)性和能力,是一種較高層次的語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。)

  (2)       介紹抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)背景,全班同學(xué)討論:為什么會(huì)發(fā)生這場戰(zhàn)爭?中國人民為此付出了怎樣的代價(jià)?誰該對這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)?(這是課堂中的一個(gè)討論探究問題,學(xué)生可以在進(jìn)行分組討論的基礎(chǔ)上各抒己見,按照新課標(biāo)的要求培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力以及互相的合作能力。)

  3、第三篇章(學(xué)生成果展示):戰(zhàn)爭與文藝作品

  由“文藝學(xué)家”小組的同學(xué)向同學(xué)背誦古今關(guān)于戰(zhàn)爭的一些詩詞、講一些戰(zhàn)爭故事,同時(shí)組織全班開展賽戰(zhàn)爭成語的小游戲,使學(xué)生對文學(xué)知識(shí)有所積累。(這是一個(gè)文學(xué)知識(shí)的積累,農(nóng)村的學(xué)生缺乏的就是知識(shí)量,所以常常使探究無法深入,在平常的教學(xué)中注意增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,通過這種讓學(xué)生寓教于樂的方式進(jìn)行積累,就會(huì)在日積月累中提高語文素養(yǎng)。)

  4、小組辯論:了解了這么多次的戰(zhàn)爭,看到人類歷史經(jīng)過的戰(zhàn)爭的風(fēng)雨,看到了戰(zhàn)爭的殘酷之后,我們更加渴望和平,你認(rèn)為將來的世界有永久的和平嗎?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平?(學(xué)生集體討論,各抒己見)

  (辯論對初中生來說有一定困難,對這樣的問題也很難深入,因此,教師在課前讓學(xué)生瀏覽大量類似的資料,學(xué)生分析、整理、思考后得出自己的觀點(diǎn),并用一定的依據(jù)支撐,這樣,只要學(xué)生課堂上言之有理,有理有據(jù),教師就可以肯定。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生語言能力,邏輯思維推理能力也能得到鍛煉。)

  5、活動(dòng)總結(jié)評價(jià):

  評價(jià)是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié),教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外,還需對學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評價(jià),當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評價(jià)的主體,也是評價(jià)的對象,步驟如下:

  先由學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),然后是五大小組互相評價(jià),其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度,收集資料的情況等,最后教師結(jié)合學(xué)生評價(jià)進(jìn)行再評價(jià)。

  八、  布置作業(yè):

  完成本單元的一篇大作文,可以是:

  記敘這次開展某項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過。

  分析、評論某一件大事或某一個(gè)問題(如對“未來能不能實(shí)現(xiàn)真正的和平”談自己的看法。)

  想象未來的尖端武器和戰(zhàn)爭。

  九、  效果預(yù)測:

  (1)       本課作為活動(dòng)課,又是以戰(zhàn)爭為話題,離學(xué)生的實(shí)際生活存在一定的距離,再加之學(xué)生本身資料的缺乏、能力又不是很好,如果教師不加以輔導(dǎo)和幫助,很難形成良好的氣氛,達(dá)到預(yù)期的效果。通過教師事先提供大量資料,學(xué)生自己進(jìn)行分析、整理、探究的基礎(chǔ)上,學(xué)生較為深入地了解了戰(zhàn)爭,也將會(huì)有話可說。

  (2)       戰(zhàn)爭,本來就是一個(gè)嚴(yán)肅的話題,學(xué)生如果不能進(jìn)入相應(yīng)的情境,就很難激發(fā)學(xué)生的情感,因此,在教學(xué)過程中,利用多媒體,配合相應(yīng)的圖片、音樂,把美與丑、邪惡與正義、殘酷和美好進(jìn)行對比,學(xué)生能產(chǎn)生情感體驗(yàn),在《和平之聲》等一些動(dòng)畫圖片播放中,能引起學(xué)生的共鳴,達(dá)到較好的效果。

  (3)       一些學(xué)生自我的展示、演講,將能更好地提高學(xué)生表達(dá)能力,達(dá)到新課標(biāo)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的要求。

  (4)       探究題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生討論、探究,能夠提高學(xué)生探究能力。

  (5)       教師和學(xué)生帶有鼓勵(lì)的、較為公平的評價(jià),能使學(xué)生改變自己的不足,也能激發(fā)學(xué)生的興趣,樹立學(xué)生的信心。

  (6)       各類豐富的活動(dòng)基本由學(xué)生穿插其中,使課堂更為自由,氣氛和諧、輕松,學(xué)生就能做到有話敢說了。

《世界何時(shí)鑄劍為犁》教案 篇5

  《世界何時(shí)鑄劍為犁》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

  一、  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年集上冊第一單元綜合性學(xué)習(xí)課

  二、  指導(dǎo)思想:

  以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),著重培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,增加知識(shí)的積累以及語言表達(dá)能力,提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)。

  三、  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究,提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí),通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果,進(jìn)而開闊文化視野,增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。通過口語交際、寫作訓(xùn)練,鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。

  四、   教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  各種信息的搜集、整理、探究,提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感,鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力,這些是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。學(xué)生資料的缺乏、口語表達(dá)能力的不完善以及各種整理、探究信息能力的欠缺都會(huì)對本課的教學(xué)帶來一定難度。同時(shí),戰(zhàn)爭本來離學(xué)生有一定距離,讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭的危害、培養(yǎng)熱愛和平的責(zé)任感需要教師不斷創(chuàng)設(shè)情境,這也是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  五、  教材分析:

  本課是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課,這是新課標(biāo)教材中的一個(gè)新的嘗試,這課是在經(jīng)過學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的關(guān)于戰(zhàn)爭題材的作品之后所延伸出來的活動(dòng)課,旨在讓學(xué)生收集一定的關(guān)于戰(zhàn)爭的資料后分析、整理,從現(xiàn)實(shí)角度、文學(xué)作品中加深對戰(zhàn)爭的了解,培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。而這節(jié)課的教學(xué)案例學(xué)生經(jīng)過了資料收集等準(zhǔn)備階段后的一個(gè)成果的展示課。這樣的綜合性學(xué)習(xí)課不僅課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料,在課堂展示中更不能讀讀成果,草草了事,而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果,也能夠讓學(xué)生真正深入去思考。

  六、  學(xué)生分析:

  由于學(xué)生地處郊區(qū),受家庭因素等的影響,學(xué)生的資料有限,要查找相關(guān)的資料存在一定的難度,但是通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解,對于各種戰(zhàn)爭學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握,同時(shí)對戰(zhàn)爭的性質(zhì)、給人民帶來的危害,也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此,為激發(fā)學(xué)生興趣,能達(dá)到“跳一跳,摘個(gè)桃”的效果,教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站,利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料,這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣,否則學(xué)生在無資料可查的情況下必然缺乏興趣,也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。

  七、  教學(xué)過程 :

  (一)   課前的準(zhǔn)備階段:學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)站分小組收集、整理資料,在教師的指導(dǎo)下制成幻燈片,自己配以相關(guān)的文字說明,在活動(dòng)課上來展示本組的成果。

  (二)   課堂教學(xué)過程 :

  1、導(dǎo)入  :我們熱愛和平,我們不喜歡戰(zhàn)爭,但在這個(gè)世界上,卻時(shí)常有戰(zhàn)爭伴隨著我們。就在剛剛過去的20世紀(jì),全世界大大小小的戰(zhàn)爭總共不下400次!21世紀(jì)的今天,我們更加熱愛和平,但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。世界,何時(shí)才能鑄劍為犁,和平永駐?(播放動(dòng)畫短片《和平之聲》,這一動(dòng)畫截取了一些戰(zhàn)爭帶來的蕭條的場面,兒童期盼的眼神、悲慘的境遇等,極具感染力,能讓學(xué)生很快地進(jìn)入情景之中。)

  2、第一篇章(學(xué)生成果展示):古今戰(zhàn)事知多少

  (1)搜集這一內(nèi)容的“歷史學(xué)家”小組把自己整理好的資料來向同學(xué)們展示,借助多媒體,邊展示邊向?qū)W生解說。(設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),可以把學(xué)生的努力展示給其他同學(xué),滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí),聽的學(xué)生也增加了知識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享,共同進(jìn)步。)

  (2)感想:

  由小記者負(fù)責(zé)采訪這一組的部分學(xué)生,在搜集資料的過程中有什么感受?(對戰(zhàn)爭有沒有思考?談出自己的一點(diǎn)體會(huì))

  通過這樣的設(shè)計(jì),不僅能很好地抓住同學(xué)們最真實(shí)的想法,鍛煉口語表達(dá)能力,也培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的責(zé)任感。讓小記者參與,使課堂氣氛更為輕松、活躍,讓學(xué)生敢于表達(dá),也讓小記者的提問水平提高,培養(yǎng)了表達(dá)能力。)

  2、第二篇章(學(xué)生成果展示):戰(zhàn)爭,為什么永不停止?

  (1)       由“軍事學(xué)家”小組的同學(xué)通過演講的形式,使學(xué)生對戰(zhàn)爭性質(zhì)作較為深入的分析,進(jìn)一步審視戰(zhàn)爭。(這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求較高,但又是一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練,讓學(xué)生演講,不僅要把本小組的成果展示出來,還需要學(xué)生的語言有一定的感染力,這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的膽量、培養(yǎng)自我展示的個(gè)性和能力,是一種較高層次的語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。)

  (2)       介紹抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)背景,全班同學(xué)討論:為什么會(huì)發(fā)生這場戰(zhàn)爭?中國人民為此付出了怎樣的代價(jià)?誰該對這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)?(這是課堂中的一個(gè)討論探究問題,學(xué)生可以在進(jìn)行分組討論的基礎(chǔ)上各抒己見,按照新課標(biāo)的要求培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力以及互相的合作能力。)

  3、第三篇章(學(xué)生成果展示):戰(zhàn)爭與文藝作品

  由“文藝學(xué)家”小組的同學(xué)向同學(xué)背誦古今關(guān)于戰(zhàn)爭的一些詩詞、講一些戰(zhàn)爭故事,同時(shí)組織全班開展賽戰(zhàn)爭成語的小游戲,使學(xué)生對文學(xué)知識(shí)有所積累。(這是一個(gè)文學(xué)知識(shí)的積累,農(nóng)村的學(xué)生缺乏的就是知識(shí)量,所以常常使探究無法深入,在平常的教學(xué)中注意增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,通過這種讓學(xué)生寓教于樂的方式進(jìn)行積累,就會(huì)在日積月累中提高語文素養(yǎng)。)

  4、小組辯論:了解了這么多次的戰(zhàn)爭,看到人類歷史經(jīng)過的戰(zhàn)爭的風(fēng)雨,看到了戰(zhàn)爭的殘酷之后,我們更加渴望和平,你認(rèn)為將來的世界有永久的和平嗎?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平?(學(xué)生集體討論,各抒己見)

  (辯論對初中生來說有一定困難,對這樣的問題也很難深入,因此,教師在課前讓學(xué)生瀏覽大量類似的資料,學(xué)生分析、整理、思考后得出自己的觀點(diǎn),并用一定的依據(jù)支撐,這樣,只要學(xué)生課堂上言之有理,有理有據(jù),教師就可以肯定。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生語言能力,邏輯思維推理能力也能得到鍛煉。)

  5、活動(dòng)總結(jié)評價(jià):

  評價(jià)是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié),教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外,還需對學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評價(jià),當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評價(jià)的主體,也是評價(jià)的對象,步驟如下:

  先由學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),然后是五大小組互相評價(jià),其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度,收集資料的情況等,最后教師結(jié)合學(xué)生評價(jià)進(jìn)行再評價(jià)。

  八、  布置作業(yè) :

  完成本單元的一篇大作文,可以是:

  記敘這次開展某項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過。

  分析、評論某一件大事或某一個(gè)問題(如對“未來能不能實(shí)現(xiàn)真正的和平”談自己的看法。)

  想象未來的尖端武器和戰(zhàn)爭。

  九、  效果預(yù)測:

  (1)       本課作為活動(dòng)課,又是以戰(zhàn)爭為話題,離學(xué)生的實(shí)際生活存在一定的距離,再加之學(xué)生本身資料的缺乏、能力又不是很好,如果教師不加以輔導(dǎo)和幫助,很難形成良好的氣氛,達(dá)到預(yù)期的效果。通過教師事先提供大量資料,學(xué)生自己進(jìn)行分析、整理、探究的基礎(chǔ)上,學(xué)生較為深入地了解了戰(zhàn)爭,也將會(huì)有話可說。

  (2)       戰(zhàn)爭,本來就是一個(gè)嚴(yán)肅的話題,學(xué)生如果不能進(jìn)入相應(yīng)的情境,就很難激發(fā)學(xué)生的情感,因此,在教學(xué)過程 中,利用多媒體,配合相應(yīng)的圖片、音樂,把美與丑、邪惡與正義、殘酷和美好進(jìn)行對比,學(xué)生能產(chǎn)生情感體驗(yàn),在《和平之聲》等一些動(dòng)畫圖片播放中,能引起學(xué)生的共鳴,達(dá)到較好的效果。

  (3)       一些學(xué)生自我的展示、演講,將能更好地提高學(xué)生表達(dá)能力,達(dá)到新課標(biāo)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)的要求。

  (4)       探究題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生討論、探究,能夠提高學(xué)生探究能力。

  (5)       教師和學(xué)生帶有鼓勵(lì)的、較為公平的評價(jià),能使學(xué)生改變自己的不足,也能激發(fā)學(xué)生的興趣,樹立學(xué)生的信心。

  (6)       各類豐富的活動(dòng)基本由學(xué)生穿插其中,使課堂更為自由,氣氛和諧、輕松,學(xué)生就能做到有話敢說了。

《世界何時(shí)鑄劍為犁》教案 篇6

  淳安縣南山學(xué)校教案    課題   綜合性學(xué)習(xí):世界何時(shí)鑄劍為犁   備課人:qdh    (共1課時(shí)第1課時(shí))         教    學(xué)    目    標(biāo) 知識(shí)與技能 1、讓學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究,積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí);2、讓學(xué)生通過口語交際、英雄故事的講述,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;3、通過寫作訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭”為話題,,闡明觀點(diǎn),提高寫作能力。 過程與方法通過文字、圖片、表演、論辨等形式小組自主合作探究。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的殘酷,正義和非正義;2、提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。  重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。 2、通過活動(dòng),提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),提高自己的口語表達(dá)能力和寫作能力。 3、在明確每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容后,要放手讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來,真正主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來,使全體學(xué)生都能在自己感興趣的活動(dòng)中積累語言,提高能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭的圖書,并做好讀書筆記,為講戰(zhàn)爭的故事作準(zhǔn)備。 2、瀏覽介紹有關(guān)戰(zhàn)爭的網(wǎng)站,查閱有關(guān)戰(zhàn)爭的知識(shí)。 3、走訪身邊的老戰(zhàn)士,觀看影視作品,了解中國解放的歷史。教 學(xué) 過 程一談話導(dǎo)入1、今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭取得勝利六十周年,也是中國抗日戰(zhàn)爭取得勝利六十周年。世界各地都進(jìn)行了隆重的紀(jì)念活動(dòng)。2、戰(zhàn)爭給人民帶來了無窮的苦難,我們反對戰(zhàn)爭,呼喚和平。可是在這個(gè)世界上,槍聲、炮聲、爆炸聲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀(jì),全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭總共不下400次!在兩次世界大戰(zhàn)中,人類更是付出了慘重的代價(jià)。在中國,九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南jing大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲,時(shí)時(shí)使我們警醒。21世紀(jì)的今天,我們更加熱愛和平,但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。世界,何時(shí)才能鑄劍為犁,和平永駐?下面,讓我們一起來共同探討:世界何時(shí)鑄劍為犁。(板書課題)二、戰(zhàn)爭故事,你說我演主持人:在語文課上或課外閱讀中,你一定讀過不少英雄故   教     學(xué)     過     程   事,知道很多革命家不怕犧牲,智斗敵人的軼聞趣事吧。現(xiàn)在,請同學(xué)們以小組為單位,把你搜集整理的探險(xiǎn)故事向同學(xué)們說一說,看誰講得最生動(dòng)有趣。另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來配合,以增加對戰(zhàn)爭的理解。 英雄故事講述要求:1、故事真實(shí)、連貫,2、內(nèi)容集中、鮮明,3、靈活運(yùn)用方法、技巧,4、普通話標(biāo)準(zhǔn),流利。 三、戰(zhàn)爭詩詞,你吟我誦。 主持人:同學(xué)們,伴隨著戰(zhàn)爭,產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭文化。下面讓我們進(jìn)入吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞以及關(guān)于戰(zhàn)爭的成語的環(huán)節(jié),看誰說得多,說得好。通過活動(dòng),盡可能地豐富我們的文化積累。 下面我們先來說有關(guān)戰(zhàn)爭的古今詩詞,通過詩詞的吟誦,讓我們更好地體會(huì)詩歌的獨(dú)特魅力,領(lǐng)略戰(zhàn)爭的悲慘和戰(zhàn)士的戰(zhàn)地感受。四、戰(zhàn)爭遺跡,走訪交流。 主持人:和平陽光普照下的我們,要記住過去,珍惜今天。在這次綜合性活動(dòng)中,在你生活的家鄉(xiāng)或附近,也許就有不同歷史時(shí)期留下的戰(zhàn)爭遺址,你走訪地怎樣了,了解了哪些情況,拍攝了哪些資料,做好哪些記錄;下面讓我們來交流一下走訪的見聞和感受吧。五、戰(zhàn)爭預(yù)測,你說我評。 主持人:五十年后,如果再發(fā)生大的地區(qū)沖突,那將是一個(gè)怎樣的情景?在這次戰(zhàn)爭中,將會(huì)出現(xiàn)哪些新式武器呢? 六、戰(zhàn)爭是非,賞析提升。 主持人:“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯(lián)合國總部前矗立了四十多年,可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響,戰(zhàn)火和死亡時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義,這是為什么?你又是怎樣看待戰(zhàn)爭的?下面就讓我們辯一辯戰(zhàn)爭的是與非。 下面我們來探討下面幾個(gè)問題: 第一個(gè)問題:你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平? 第二個(gè)問題:有人說,戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面,一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展,另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎? 第三個(gè)問題:怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭,但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義? 第四個(gè)問題:你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平?怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平? 主持人小結(jié):戰(zhàn)爭的是是非非,同學(xué)們已經(jīng)說了很多,鄧小平爺爺說過:和平與發(fā)展是當(dāng)今的主旋律,但形勢不容樂觀,世界時(shí)時(shí)燃起的硝煙仍未煙消云散。正是因?yàn)檫@樣,我們才要時(shí)刻警醒:血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯,鑄劍為犁應(yīng)有日!但是,我們不怕戰(zhàn)爭,如果有來敵侵犯,我們定會(huì)捍衛(wèi)我們的主權(quán),為正義而戰(zhàn)。 七、活動(dòng)收獲,拓展延伸。 1、活動(dòng)收獲: 主持人:同學(xué)們,我們經(jīng)歷了這一番“世界何時(shí)鑄劍為犁”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)后你有什么收獲和感受呢? (可談對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),查找、運(yùn)用資料的經(jīng)驗(yàn),合作探究的樂趣等) 主持人小結(jié):通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),我們搜集、處理信息的能力得到了進(jìn)一步的提高,同時(shí)獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí),開闊了文化視野,并且對戰(zhàn)爭有了深層次的了解,提高了對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。在活動(dòng)中,我們各小組同學(xué)互相合作、共同探究,通過活動(dòng)我們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。另外,本次活動(dòng)還提高了我們的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。 2、拓展延伸: ①請你以 “戰(zhàn)爭與和平”為話題,寫一篇作文。題目自擬,文體、字?jǐn)?shù)不限。可記敘這次開展某一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過;可分析、評論某一戰(zhàn)爭或某一個(gè)地區(qū)沖突(可就美國攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法,可思考現(xiàn)代戰(zhàn)爭以及現(xiàn)代戰(zhàn)爭與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系等等);可想像未來的尖端武器和未來戰(zhàn)爭的情形。 ②讓學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料編寫《記住歷史,珍惜和平》小冊子。內(nèi)設(shè)“硝煙彌漫的歲月”(中國近現(xiàn)代戰(zhàn)爭)、“動(dòng)蕩不安的地區(qū)沖突”(當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問題)、“文學(xué)與戰(zhàn)爭”、“影視與戰(zhàn)爭”等章節(jié)。 教后記 

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