《中國石拱橋》（精選16篇）

《中國石拱橋》 篇1

　　教學目的：

　　一、認識在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊，由概括到具體，由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　四、學習運用準確語言的特點。

　　教學重點：

　　學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。

　　教學難點 ：

　　本文的說明順序。

　　教學方法：

　　1.為增強感性認識，利用趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　2.布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。

　　教學時數：二節

　　第一節

　　要點：檢查預習，劃分段落層次，學習用代表性例事說明事物特征的寫作方法。

　　內容和步驟：

　　一、導入  新課：

　　今天我們學習一課，作者茅以升是我國著名橋梁專家。

　　二、檢查預習：

　　1.正音正字

　　洨xiáo 鷟zhuó 僉qiān

　　2.補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿的生動逼真。

　　惟：特別；肖：相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。

　　推崇：很尊重。

　　三、劃分段落。

　　1.范讀課文。

　　2.小結：本文共10段，可分為三部分：

　　（一）（1—2）：石拱橋的特點。

　　（二）（3—9）：的特點。

　　（三）（10）：的發展。

　　四、學習本文選材的方法：

　　1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

　　石拱橋：弧形，出現較早，形式優美，結構堅固。

　　：歷史悠久，分布廣、形式多樣。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

　　2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

　　小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉，馳名中外，有的典型特點，有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識的更具體、更明確、更深刻。

　　3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

　　——既有共同點，也有不同點，前者“獨拱”后者聯拱，選兩例說明形式多樣、多彩多姿。

　　五、課堂練習：

　　完成課后練習五。

　　六、布置課后作業 。

　　精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

　　第二節

　　要點：

　　了解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點；總結課文。

　　內容和步驟：

　　一、檢查復習

　　1.提問：的特點有哪些？

　　2.提問：本文在介紹時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的？

　　——石拱橋————趙州橋

　　——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋。

　　二、學習新課。

　　1.研討本文的說明順序。

　　（1）指名讀1、2段，討論：本文主要寫的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

　　——寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。接著寫石拱橋的一般特點，為下面寫作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋，這是由一般到特殊的順序。

　　（2）默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

　　——4段：地理位置、建造時間及解放后的修整。5段：長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。

　　作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

　　（3）指名讀第6段，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

　　——由整體——局部。

　　（4）要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

　　提問：這是按照什么順序說明的？

　　——按時間先后順序說明的。

　　小結：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

　　——本文在安排說明順序時，是由一般到特殊。先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

　　2.學習本文運用準確的語言。

　　（1）要求學生列舉出課文中表示準確數字和概數的詞句。

　　（2）突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。

　　3.總結課文：

　　（1）第9、10兩段，討論：本文主要是寫特征的，為什么最后還用兩段提示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

　　歸納：之所以如此，反映了我國石拱橋發展的本質特征。第10段說明科技的發展與社會制度的關系，使文章的主題得到升華。

　　（2）中心思想：

　　本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創造的雙拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及發展，充分表現我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。

　　作業 ：課后“思考與練習”二。

　　板書：

　　由一般到特殊：石拱橋的一般特點（一般）

　　由概括到具體：我國石拱橋的特點 （特殊）

　　趙州橋的特點 （特殊）

　　盧溝橋的特點 （特殊）

　　由整體到局部：盧溝橋“橋長……”

　　“每個石拱……”

　　由先到后：旅人橋……長虹大橋。

《中國石拱橋》 篇2

　　教學目的

　　一、理解本文說明事物特點的幾種方法。

　　二、認識說明文中運用準確語言的重要性。

　　三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

　　教學設想

　　一、安排二教時。

　　二、緊緊抓住"說明文的基本特征"的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現教學內容多而雜的現象。

　　三、理解本文準確用詞的特色。

　　第一教時

　　教學要點

　　一、掌握課文內容，了解課文層次，理解總和分的關系。

　　二、初步了解說明文的特點。

　　教學內容和步驟

　　一、檢查作業，導入新課

　　提問：課前預習，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）

　　導言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

　　二、教讀課文

　　指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以后，填寫前兩項（"位置"，"歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項（"結構特點"）的內容。分散讀第六段，示范，5；導填寫關于盧溝橋的第三項（"結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關于外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放后，……150米"四個句子。

　　小結（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：

　　1.全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點（"不但外形優美，而且結構堅固"）。（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（"世界上獨一無二‘勺一景點（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……"）。（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業的新發展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

　　2.段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結（"趙州橋高度的技術水平…… ）。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，"總一分一總"能夠使文章的內容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關系，是有內在聯系的密不可分的結構關系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結構關系呢？回答，"明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

　　提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2.《水經注》里提到的"旅人橋"，大約建成于公元282年。3.橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結構知識。2.傳播石拱橋的歷史知識。3.傳播盧溝橋的結構知識。4.傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優美。

　　小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現在先初步了解；以后還要進一步探討。

　　三、布置作業

　　思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

　　復習課文，進一步熟悉內容。

　　第二教時

　　教學要點

　　一、常用的說明方法。

　　二、說明文的基本特征；與記敘文的區別。

　　三、寫說明文要準確運用語言。

　　教學內容和步驟

　　一、檢查作業，導入新課

　　提問：上一節課舉例的五個句子用的是什么表述方法？回答，明確：1.運用比喻；2.引用古籍；3.用數字；4.解說；5摹寫。（板書）提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思考、議論，準備回答。

　　二、教讀課文

　　引導：學生思考、議論后，指導根據課文回答。（板書）

　　1.用數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放后我國橋梁事業和石拱橋的發展。

　　2引用古籍；第七段，馬可•波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

　　3.比喻：第一段，寫橋洞"成弧形，就像虹"。

　　4.解說；第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞"像一張弓"，然后作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。

　　小結：（一）用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著"言之有據"的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中"我國的石拱橋有悠久的歷史"，"這種橋不但形式優美，而且結構堅固"等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發，"來勢很猛"，常沖毀河堤，"但這座橋卻從沒出過事"，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運用的說明方法外，還有"下定義"的方法，待以后有機會再舉例子說明。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為。說明方法"來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來"說明事物的性質、特點、作用……"，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。

　　《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區別。

　　提示：說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用"大致"、"可能"，是根據在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉"大約"、"可能"，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋"不但形式優美，而且結構堅固"，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來。學生看課文，議論，準備回答；教師巡回，了解，指導。提問。回答，明確（舉例）：第三段，"幾乎"限制"到處都有"，既表明石拱橋多；接近于"到處都有"卻又不是"到處都有"。第五段，"在當時可算…••"，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，"用料省，結構巧，強度高"，"省"、"巧"、"高"三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

　　小結：說明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說明效果。

　　三、當堂鞏固

　　指名朗讀。要求；熟悉全文，加深印象。朗讀時，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書注音。"陡"（ ）、"墩" ）等課本上無注音，可作補充。

　　四、布置作業

　　（一）體會下邊各句中加點詞語的作用：

　　1.石拱橋在世界橋梁史上出現比較早。

　　2這座橋建于公元6XX年左右。

　　3.其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。

　　（二）介紹趙州橋四個特點，第二點同第三點能不能互換？

　　（答案參見《教師教學用書》）

　　（三）"積累•聯想"的內容，可讓學生自學，互查。

　　板書設計（一）

　　趙州橋•盧溝橋概況表

　　│橋名 位置 歷史和修建年月 　 　結構特點

　　趙州橋 │橫跨在│洨河上 修建于公元6XX年左右，到現在已經有1300多年。 （一）全橋只一個大拱，長37 4米，橋洞像一張弓（二）大拱兩肩上各有兩個小拱。（三）大拱由 28近拱圄拼成。（四）全橋結構勻稱。　

　　盧溝橋 位于永定河上 修建于公元 1189年到1192年間，至今已有近8XX年歷史。 由 11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。　

　　板書設計（二）

　　說明文中常用的說明方法

　　1.數字說明（應當正確無誤）

　　2.引用說明（古今資料，科技書刊）

　　3.比喻說明

　　4.解說說明（闡述事理）

　　5.判斷說明

　　6.圖表說明

　　7.比較說明

　　8.舉例說明（有代表性）

　　9.定義說明

《中國石拱橋》 篇3

　　】《中國石拱橋》教學設計8

　　】《中國石拱橋》說課稿2

　　.《中國石拱橋》教案7

　　.《中國石拱橋》教案6

　　.《中國石拱橋》教案5 

　　.《中國石拱橋》教案4 

　　.《中國石拱橋》教案3

　　.《中國石拱橋》教案2 

　　.《中國石拱橋》教案1 

　　.《中國石拱橋》說課稿 2份 

　　.《中國石拱橋》教學實錄與評點

　　同步練習一（中國石拱橋 第2課時）

　　.《中國石拱橋》提高作業練習 

　　中國石拱橋·自學評估

　　中國石拱橋·綜合能力測試 

　　.《中國石拱橋》作業練習 

　　】《中國石拱橋》課件

　　】《中國石拱橋》ppt說課課件 

　　】《中國石拱橋》ppt  

　　】《中國石拱橋》flash課件  

　　上一篇：沒有了

　　下一篇：核舟記

《中國石拱橋》 篇4

　　 說課:本課是第三單元第一課.第三單元以建筑園林﹑名勝古跡為主題.所選的課文都是說明文,本單元的教學忌散,宜一課一得,有所側重.《中國石拱橋》側重于突出說明對象的特征.      教讀本文,首先要應的引導學生辨析文體,把握說明文的文體特征.其次整體感知,了解說明對象,把握石拱橋的特征;理清說明順序,明確趙州橋是如何體現中國石拱橋特點的.最后,揣摩語言,引導學生體會說明文語言準確﹑周密的特點 ,理解列數字的說明方法和運用限制性詞語的表達效果，增強語感,提高語言運用能力.      課堂教學以討論為主,避免說明文教學中常見的枯燥,有利于教學效率的提高.教學目標:  知識能力目標:1.  積累“雄偉﹑殘損﹑古樸﹑推崇﹑惟妙惟肖”等詞語,掌握讀音和詞義.2.     了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征.3.     了解說明對象,把握對象特征,整體感知文意,培養學生初步閱讀說明文的能力.  過程和方法目標:1.  把握說明順序，探究作者說明的技巧，培養學生的概括能力.2.     揣摩語言,把握說明文語言準確﹑周密的特點.  情感態度和價值觀目標:        了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情.教學重點:1. 引導學生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。2.    品味說明文語言的準確性和嚴密性.教學難點:     以趙州橋﹑盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，作者的說明技巧。教學方法:1. 學生自讀和教師點撥相結合.2.    討論法.教具準備:     多媒體課時安排:     兩課時教學過程:                     第一課時〔教學要點〕引導學生辨析文體,把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意,了解說明對象，明確其特征.〔教學步驟〕  一﹑導語      橋是大地上最真實﹑最親切的形象,它總是那樣的平凡，從溪流的這一邊跨到那一邊,經受千人踩踏,暴洪沖刷,堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人墨客筆下的橋.而橋梁專家茅以升筆下的橋又是怎樣的呢?今天，我們一起學習《中國石拱橋》  二﹑辨析文體,引導學生把握說明文的文體特征1. 學生閱讀課文后面兩篇不同的短文,并感知它們的區別。2.    教師簡介說明文的文體特征。三﹑朗讀課文，初步把握文意1. 多媒體顯示趙州橋﹑盧溝橋圖片,并播放音像資料。2.    播放課文配樂朗讀。3.    檢查需要積累的詞語。大屏幕顯示，學生注音﹑解釋.四﹑了解說明對象，把握對象特征。1. 教師指出說明文是給人以知識的,請學生用自己的話概括介紹從文章中獲得知識。﹙1﹚            學生默讀課文，自行查找，概括。﹙2﹚            小組討論。﹙3﹚            全班交流。  明確: 本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文.文章先概括介紹一般石拱橋的特點:橋洞成弧形;在世界橋梁史上出現得比較早;不但形式優美,而且結構堅固.然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,來說明中國石拱橋取得的光輝成就.最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因,綜述解放后我國橋梁事業的新發展.五﹑布置作業n    1.課后讀讀寫寫中的詞語各寫一行并解釋.n    2.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據.n    3.天津一位中學生曾經提出一座立交橋的設計方案，并且獲了獎.讀罷本文，你對橋梁有何新的構想？請發揮想象，大膽創新，勾勒出你想象中的橋梁模樣.或畫一張草圖，或用文字說明.

《中國石拱橋》 篇5

　　教學目標 ：

　　1、了解說明要抓住事物的特點。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。

　　2、初步學會從“抓住特點”的角度分析一般說明性文章，圈畫關鍵性語句。

　　3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力，感受社會主義制度的優越性。

　　教學重點：

　　掌握抓住特點進行說明的方法，初步學會分析一般說明性文字，找出關鍵性語句。

　　教學難點 ：

　　如何掌握舉例的典型性。

　　課時安排：2課時

　　教學過程 ：

　　一、            導入  ：

　　介紹中國古代的一項發明：魔鏡。并由它引出石拱橋。

　　相關資料：中國人于公元5世紀還發明了魔鏡；英國結晶學家威廉·布萊格到1932年，系統地闡明了魔鏡的理論，比中國晚了一千五百年左右。魔鏡是世界上最奇異的物品之一。魔鏡有何奇妙之處呢？在魔鏡的反面鑄有青銅圖案——圖像或文字，或二者兼而有之。反射光線的一面為凸狀，是由經拋光處理的青銅制成用作鏡面。在大多數照明情況下，這種鏡子看上去與其它的普通鏡子無異。但是，在明亮的陽光下使用魔鏡時，它反光的一面就能被“看透”。用鏡面將陽光反射到暗色的墻上，人們就能從投在墻壁上的影像中看到鏡面的圖案或文字。堅實的青銅制品變得透明了，這種令人感到神秘不解的現象使中國人給魔鏡取了透光鏡名稱。青銅是不透光的，然而實際使人感到透光，這是為什么？這奧妙之深讓中外學者探討了幾百年，中國的科學家沈活和外國科學家威廉·布萊格爵士都發表過高見。威廉·布萊格爵士于1932年發現這一奧妙時說：“正是反射的放大作用使圖案清楚地顯現出來。”李約瑟正確地將這一切稱為“是在通向掌握金屬表現微細結構道路上邁出的第一步。”

　　二、            學習文章的重點段落——兩個典型：

　　1、出示趙州橋的投影片（或看文中圖片），用自己的語言描述它。

　　2、看課文是如何寫的。

　　提問：

　　（1）趙州橋由哪幾個部分組成？

　　（2）它有什么特征？

　　（3）這些特征分別有什么作用？

　　（4）這幾個特征之間可否調換位置？

　　（5）文章如何來形容、概括趙州橋？

　　3、同學介紹盧溝橋

　　4、文章是如何寫的？

　　（1）    寫了盧溝橋的什么呢？

　　（2）    可以看出它有什么特點？

　　5、課文題目是，寫的卻是趙州橋和盧溝橋，切題嗎？為什么寫這兩座橋？

　　明確：用有代表性的典型實例來說明事物的方法。

　　6、能說有的像趙州橋，有的像盧溝橋嗎？

　　7、為什么先寫趙州橋，后寫盧溝橋？（時間、簡單到復雜）

　　三、            為什么會取得這樣光輝的成就？原因是什么？劃出關鍵性的句子。

　　四、僅僅寫這兩座橋行嗎？課文還寫了什么？找出前三段的關鍵句子。

　　石拱橋的外型

　　石拱橋的結構

　　的一般特點

　　五、段與段之間的關系是怎樣的，可否調換位置？

　　明確：一般到個別。

　　板書：

　　石拱橋    形式優美

　　一般             結構堅固

　　的一般特點

　　的杰作  趙州橋  歷史        長寬

　　結構特點    設計施工

　　造型

　　盧溝橋

　　個別

　　取得成就的原因

　　的新發展

　　六、小結：

　　本文以趙州橋和盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造、輝煌成就和飛躍發展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優越。

　　教后記：

《中國石拱橋》 篇6

　　教學目的

　　一、理解本文說明事物特點的幾種方法。

　　二、認識說明文中運用準確語言的重要性。

　　三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

　　教學設想

　　一、安排二教時。

　　二、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現教學內容多而雜的現象。

　　三、理解本文準確用詞的特色。

　　第一教時

　　教學要點

　　一、掌握課文內容，了解課文層次，理解總和分的關系。

　　二、初步了解說明文的特點。

　　教學內容和步驟

　　一、檢查作業 ，導入  新課

　　提問：課前預習，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）

　　導言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中杰出代表之作。這篇說明文就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

　　二、教讀課文

　　指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求制作趙州橋、盧溝橋概況表，讀課文以后，填寫前兩項（位置，歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項（結構特點）的內容。分散讀第六段，示范，5；導填寫關于盧溝橋的第三項（結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關于外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有拱上加橋，……美觀，有全橋……飲澗；第六段有每個柱頭上……惟妙惟腎‘。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因：首先，……智慧，其次，……傳統，再其次，……石料。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀解放后，……150米四個句子。

　　小結（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：

　　1.全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點（不但外形優美，而且結構堅固）。（3）引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。（5）分述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻從沒出過事）一形式（每個柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（世界上獨一無二‘勺一景點（盧溝曉月）一特有的紀念意義（在反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……）。（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業的新發展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

　　2.段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平…… ）。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，總一分一總能夠使文章的內容編排得很有條理，總一分一總之間的關系，是有內在聯系的密不可分的結構關系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結構關系呢？回答，明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

　　提問：是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2.《水經注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年。3.橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結構知識。2.傳播石拱橋的歷史知識。3.傳播盧溝橋的結構知識。4.傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優美。

　　小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現在先初步了解；以后還要進一步探討。

　　三、布置作業 

　　思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

　　復習課文，進一步熟悉內容。

　　第二教時

　　教學要點

　　一、常用的說明方法。

　　二、說明文的基本特征；與記敘文的區別。

　　三、寫說明文要準確運用語言。

　　教學內容和步驟

　　一、檢查作業 ，導入  新課

　　提問：上一節課舉例的五個句子用的是什么表述方法？回答，明確：1.運用比喻；2.引用古籍；3.用數字；4.解說；5摹寫。（板書）提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思考、議論，準備回答。

　　二、教讀課文

　　引導：學生思考、議論后，指導根據課文回答。（板書）

　　1.用數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放后我國橋梁事業和石拱橋的發展。

　　2引用古籍；第七段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

　　3.比喻：第一段，寫橋洞成弧形，就像虹。

　　4.解說；第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞像一張弓，然后作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。

　　小結：（一）用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著言之有據的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中我國的石拱橋有悠久的歷史，這種橋不但形式優美，而且結構堅固等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統、有條理、一目了然（上一節課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發，來勢很猛，常沖毀河堤，但這座橋卻從沒出過事，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運用的說明方法外，還有下定義的方法，待以后有機會再舉例子說明。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為。說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。

　　就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征，并用印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區別。

　　提示：說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用大致、可能，是根據在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉大約、可能，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋不但形式優美，而且結構堅固，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來。學生看課文，議論，準備回答；教師巡回，了解，指導。提問。回答，明確（舉例）：第三段，幾乎限制到處都有，既表明石拱橋多；接近于到處都有卻又不是到處都有。第五段，在當時可算…··，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，用料省，結構巧，強度高，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

　　小結：說明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說明效果。

　　三、當堂鞏固

　　指名朗讀。要求；熟悉全文，加深印象。朗讀時，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書注音。陡（ ）、墩 ）等課本上無注音，可作補充。

　　四、布置作業 

　　（一）體會下邊各句中加點詞語的作用：

　　1.石拱橋在世界橋梁史上出現比較早。

　　2這座橋建于公元605年左右。

　　3.其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。

　　（二）介紹趙州橋四個特點，第二點同第三點能不能互換？

　　（答案參見《教師教學用書》）

　　（三）積累·聯想的內容，可讓學生自學，互查。

　　板書設計 （一）

　　趙州橋·盧溝橋概況表

　　│橋名 位置 歷史和修建年月 結構特點

　　趙州橋 │橫跨在│洨河上 修建于公元605年左右，到現在已經有1300多年。 （一）全橋只一個大拱，長37 4米，橋洞像一張弓（二）大拱兩肩上各有兩個小拱。（三）大拱由 28近拱圄拼成。（四）全橋結構勻稱。

　　盧溝橋 位于永定河上 修建于公元 1189年到1192年間，至今已有近800年歷史。 由 11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

　　板書設計 （二）

　　說明文中常用的說明方法

　　1.數字說明（應當正確無誤）

　　2.引用說明（古今資料，科技書刊）

　　3.比喻說明

　　4.解說說明（闡述事理）

　　5.判斷說明

　　6.圖表說明

　　7.比較說明

　　8.舉例說明（有代表性）

　　9.定義說明

《中國石拱橋》 篇7

　　一、教學目標 ：

　　1、理清本文說明順序

　　2、了解的特點

　　3、學習常用的說明方法

　　4、體味準確、生動的語言

　　二、教學過程 ：

　　（一）導入  新課

　　播放六幅的圖畫，你準備用哪一種體裁向讀者介紹它們呢？－－說明文

　　（二）新授內容：

　　1、檢查預習情況：

　　①了解作者

　　②掌握下列字詞

　　（xiao）河 勻稱（chen）：均勻，比例和諧

　　推崇（chong) 古樸：樸素而又有古代的風格

　　巧妙絕綸：靈巧高妙，獨一無二。倫：同類，同等

　　惟妙惟肖：形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。

　　2、討論分析：

　　A、的特點是什么，在文章中的哪幾個段落中介紹的？

　　明確：①形式美

　　②結構堅固

　　③歷史悠久→⑶

　　知識遷移：1向大家介紹語文老師和班主任的特征

　　2、介紹多媒體教室的特征

　　B、理清本文的說明順序

　　明確：①概括說明石拱橋的外形、結構功用

　　②總體說明的特點

　　③分說趙州橋和盧溝橋

　　④綜述我國橋梁事業尤其是石拱橋的新發展

　　C、看下列句子，掌握常用的說明方法

　　①趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。（列數字）

　　②橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。（打比方）

　　③“制造奇特，人不知其所以為”（引用）

　　④其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（舉例子）

　　知識遷移：指出下列句子的說明方法。

　　①這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。（摹狀貌）

　　②永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。（作比較）

　　D、聽老師讀3、4段，找出漏掉或改變了哪幾個詞語，掌握說明文的語言。

　　明確：大約 可能 最 幾乎 左右→準確、科學

　　雄姿 青春→生動

　　知識遷移：請你試著找出幾處能體現這些特點的句子。

　　（三）課堂小結（掌握學習說明文的方法）

　　①理清說明順序

　　②抓住特征說明

　　③說明方法恰當

　　④語言準確生動

　　三、作業 

　　利用所學知識，自己當導游，向大家介紹我們的學校。

《中國石拱橋》 篇8

　　2.

　　教學目的

　　1.初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。

　　2.學習本文抓住事物本質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。

　　3.了解的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

　　教學設想

　　在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。

　　學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

　　注意不要講成有關橋梁知識的課。

　　安排兩課時。

　　第一課時

　　教學重點

　　的特點--分析趙州橋這一典型實例。

　　教學過程 

　　一、檢查預習，解題。

　　1.注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

　　2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫

　　以上兩項可出示小黑板或利用投影。

　　3.討論課題。

　　（1）分析達個短語的結構。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞--"橋"

　　幾個定語--"中國"（的）

　　--"石"材（的）

　　--"拱"形（的）

　　連綴起來，是"中國的石材的拱形橋"。

　　（2）"拱"字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個詞。

　　"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 "環繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。

　　4.解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類？

　　首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對"橋"做了明確的限制。那么，這種有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　二、的特點。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋（1一2） ：古代狀況（3－9） ：當代發展（10）

　　1.石拱橋的特點。

　　找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。板書：

　　出現--較早

　　形式--優美

　　結構--堅固

　　作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。

　　明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

　　"能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上"，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

　　第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。"不但……而且"遞進關系，準確體現并強調了這一點。

　　2.的特點。

　　第3段開始說明。同學們劃出的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點， 是不是也有，又有什么獨到之處呢？

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史--歷史悠久

　　幾乎到處都有--多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出

　　從時間來看，在世界橋梁史上居領先地位。根據：（一）"悠久"更強調了時間早；（二）"旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了"。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對用"有許多是驚人的杰作"做了肯定，而且表明我們的石拱橋是"驚人"的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了的特點。

　　三、的杰作之---趙州橋。

　　文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。"到現在已經一千三百多年了"，說明了出現早，"造成后一直使用到現在還保持著原來的樣子"，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

　　（一）一個"長達三十七點四米"，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　　（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　　（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　　（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有："作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

　　提問：趙州橋的獨具特點和的特點有什么關系？

　　總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了數量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　布置作業 

　　1.將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

　　2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）

　　3.預習、思考三、四、五。

　　第二課時

　　教學重點

　　分析盧溝橋這一典型實例.說明文語言的平實準確。

　　教學過程 

　　一、的又一杰作--盧溝橋。

　　盧溝橋是又一個驚人的杰作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。 地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰爭的紀念地。

　　歸納、板書：

　　上節課我們總結了的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中.文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　二、取得光輝成就的原因。

　　同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？

　　教師歸納：

　　原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（"用料省、結構巧、強度高"，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

　　三、現代的發展。

　　同學齊讀第10段。

　　提問：這一段舉了哪些例子說明的新發展呢？

　　歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。 雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

　　這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。

　　四、說明文語言的平實準確。

　　同學討論課后練習，教師歸納。

　　這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

　　1.語言平實簡潔，描寫有度。

　　例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了"精刻"，"姿態各殊"、生動雄偉"等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發贊美之情。

　　這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。 同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？

　　歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。

　　2.運用說明方法，目的明確。

　　文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？

　　歸納：引用古籍-一"唐朝的張嘉貞說它'制造奇特，人知其所以為'。"列舉數字--"趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。"使用比喻--"我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是'臥虹''飛虹'把水上拱橋形容為'長虹。臥波'。"加以描述--"全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。"進行解說--"每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。" 正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。

　　3.精心推敲詞語，講究分寸。

　　同學討論練習四，教師歸納：

　　有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準確，依據只有一個：符合實際。

　　例如說到"旅人橋"，在"石拱橋"前用了"可能"（表示估計），"有記載"（做了限定）"最早"（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。

　　又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語："造成后一直使用到現在的"、"最古的"，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。

　　"我國的石拱橋幾乎到處都有"。"到處都有"體現"數量多、分布廣"，但只有在"幾乎"的限定之下才符合實際，才準確。

　　盧溝橋"每個石拱長度不一"，是核實了十一個石拱長度之后的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現著說明文語言的準確嚴謹。

　　說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和后面的語法練習時可注意體會。

　　4.注意詞句順序，周密合理。

　　我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：

　　第1小題，作者做了回答："先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的。不但而且"，體現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。

　　第2小題也體現著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎？

　　歸納：例如先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用"首先"，"其次"，"再其次"，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

　　五、總結、作業 。

　　在同學總結的基礎上，教師歸納：

　　1.本文介紹了的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

　　2.本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了特點，并分析了原因，介紹了發展狀況。

　　3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

《中國石拱橋》 篇9

　　教學建議

　　一、主題思想

　　一文是一篇事物說明文，文章主要介紹了的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力。

　　二、結構思路

　　從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝 橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后又綜述解放后我國橋 梁事業，尤其是石拱橋的新發展。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理 ，是客觀事物自身各種關系的如實反映，也表明了作者對所說明對象的深刻明 白的認識。

　　全文可分為三部分。

　　第一部分（1—2段），概括介紹一般石拱橋的特點。

　　第二部分（3—9段），介紹我國石拱橋的特點、取得的光輝成就及其原因。

　　第三部分（第10段），介紹解放后 我國橋梁事業的飛躍發展，表明我國社會主義制度的優越。

　　三、課文運用的說明方法

　　1.打比方

　　就是通過比喻進行說明。文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。這兩種事物既能表現石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對石拱橋在建筑上的特點給予形象的說明。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓”。

　　2.舉事例

　　就是舉出典型事例來進行說明。如為了說明的特點，就舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、長虹大橋這四個典型的例子。概括介紹旅人橋和長虹大橋，這是縱向說明，既說明我國石拱橋悠久的歷史，歌頌古代勞動人民的聰明才智；又說明新中國橋梁事業的飛躍發展，贊頌了社會主義制度的無比優越。文章著重以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明的特點，這是橫向說明，趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫、有詳寫，詳略得當，從縱向、橫向兩個方面介紹了的全貌。運用舉例說明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用個別事實、偶然現象來代表一般，代表必然。

　　3.列數字

　　就是用準確的數字來進行說明。比如對趙州橋存在的時間、長度、寬度、拱圈的道數等都用了具體數字。有概數、有確數，能收到很好的說明效果，如說明石拱橋結構堅固，用了“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

　　4.作比較

　　就是用與同類的或相關的事物作比較的方法來進行說明。文中在說明盧溝橋的堅固時，講到“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事”。這就是將盧溝橋和與之有關的兩岸河堤作比較說明。

　　5.引用

　　通過引用名人名言來進行說明。文中有“泛引”，如文章開頭引用我國詩人比喻石拱橋的種種用語。“臥虹”“飛虹”等，這樣反復比喻，既給人有關知識，又使人仿佛置身于神話之中，置身于詩情畫意之中，加深人們對石拱橋形式優美的印象。又有“特引”，如引用唐朝張嘉貞的贊語“制造奇特，人不知其所以為”，是為了說明趙州橋構造的奇特；引用唐朝張的贊語“初月出云，長虹飲澗”，是為了說明趙州橋形式優美；還引用意大利人馬可·渡羅的贊語“是世界上獨一無二的”、“共同構成美麗的奇觀”，是為了說明盧溝橋的特點。

　　四、說明文語言的準確性

　　說明文的語言必須準確和嚴密，否則不能如實地反映客觀事物。說明文語言的準確性表現在以下幾個方面：①在用詞、造句方面要求精確、合乎語法規律；②準確地運用專門術語、概括性詞語；③造句要特別注意句子內部、句子之間的邏輯性；④選用科學的修飾、限制詞語；⑤語言力求簡潔、淺顯、平實。有時也用一些描寫、形容等表達方式和某些修辭手段，但目的仍然是為了解說明白，不是為了感染讀者。

　　如“《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”在這個句子中，用“大約”“可能”表示估計，用“有記載”表示確實存在，用“最”表示程度，使全句的意思既準確又嚴密。

　　又如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”。這個句子運用排比、擬人等修辭手法，描寫這些石獅雕刻得生動活潑、精美動人，其目的在于通過摹狀貌，說明盧溝橋“形式優美”的特征。

　　再如第二自然段中有這樣一句話“這種橋不但形式優美，而且結構堅固”。句中“形式優美”與“結構堅固”是遞進關系，關聯詞語“不但”“而且”不可以刪去，因為刪去，就失去了原來的遞進關系。先后次序也不可以顛倒，若是改為“不但結構堅固，而且形式優美”就改變了作者的原意。可見詞、句的次序，關系到語言的準確和周密。

　　五、異步備課方法建議

　　通常備課涉及到教學目的、教學方法、重難點、板書設計、小結等環節，教師在備課時，應根據學生的實際水平和接受能力，結合大綱要求，分清哪些內容簡單，較易掌握，哪些內容較深奧，不易接受，擬定A、B兩類教學目標，在教學方法上，本著因人而異，因材施教的原則，對基礎性知識注意啟發引導，而對智力較好的學生就要盡可能地鼓勵他們獨立思考，并適當延伸思考；對不同難度的內容，安排不同的作業 練習。例如：一文，在教學內容設計上，A類學生要求掌握的內容有生字、詞、文中運用的說明方法，文章的結構特點，文章的說明順序等基礎知識；而B類學生在掌握了以上基本內容外，還要通過本文，理解說明文與記敘文的區別，認識說明文中準確運用語言的重要性，并能寫出簡單的說明文。 

　　六、置換法教學建議

　　所謂“置換”，就是采用置換課文的標點、字詞、句子或段落的辦法，讓學生比較、推敲、品味課文的語言。例如，中介紹趙州橋特點之二：“大拱的兩肩上各有兩個小拱”，這個“肩”字若換成“端”、“邊”、“頭”，效果如何？讓學生換了之后依據不同的說法分別畫出示意圖，就會發現用詞不當容易產生謬誤。

　　七、語言訓練五法

　　說明文的作者茅以升是一位著名的橋梁專家，同時也是一位運用祖國語言文字的行家。該文以極其簡潔的語言，準確而生動地再現了的“雄姿”，一直是中學語文課本的傳統教材。課文可圈可點的地方很多，該如何確定本文的教學目標呢？部頒《中學語文教學大綱》對初二學生閱讀說明文提出了“體會語言準確性”的要求，省頒《各科教學指導綱要》對閱讀說明文也提出了“體會說明性語言的特點”的要求。據此結合學生剛學說明文的實際及本文語言特點，應制定合適的教學目標，目標不宜多，而應明確集中，可把“體會說明語言的準確性”列為本文教學的目標和要求。為使此教學目標和重點落到實處，可采用了以下訓練方法：

　　（一）對照比較法

　　比較是判別事物特征的一種有效而常用的方法。將兩種或兩種以上的事物加以比較對照，借以揭示事物的異同，優劣與高下，從而幫助人們準確地區別事物，認識事物。為讓學生認識本文說明語言的準確性，可進行以下閱讀訓練：

　　閱讀下面兩個片斷，綜合對照比較，完成以下練習：

　　甲文：（見課文第4、5節），略

　　乙文：趙州橋又名“安濟橋”。位于河北省趙縣城南洨河上。我國現存的著名古代大石拱。隋開皇大業年間（590-608）李春創建。橋單孔，全長五十點八二米，橋面寬約十米，跨徑三十七點零二米，拱圈矢高七點二三米，孤形平緩，拱圈由二十八條并列的石條組成，上設四個小拱，既減輕重量，節省材料，又便于排洪，且增美觀。在世界橋梁史上，其設計與工藝之新為石拱橋的卓越典范，跨度之大在當時亦屬創舉，反映了我國古代勞動人民的智慧和才能。解放后，于1953年至1958年按最初橋樣進行了修繕。為全國重點文物保護單位。

　　1.下面幾個語句均摘自甲文。請分別從乙文中找出與之相對應的語句，并分析它們的異同：

　　(1)甲文：趙州橋橫跨在浚河上……

　　乙文：位于河北省趙縣城南

　　同：介紹趙州橋地理位置

　　異：甲文生動說明；乙文屬平實說明

　　(2)甲文：兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

　　乙文：寬約十米

　　同：介紹趙州橋的寬

　　異：甲文介紹趙州橋寬較詳盡；乙文較簡潔。

　　(3)甲文：橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。

　　乙文：其設計與工藝之新為石拱橋的卓越典范。

　　同：橋的設計與建造

　　異：甲文從設計一直到施工；乙文著重設計和工藝。

　　(4)甲文：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。

　　乙文：上設四個小拱。

　　同：介紹大拱上的小拱。

　　異：甲文準確寫出小拱位置；乙文就不太清楚。

　　2.乙文中說拱圈“弧形平緩”，其優點用甲文中的話來說是：大拱上面的道路沒有陡坡。

　　3.甲文中說趙州橋的大拱“在當時可算是世界上最長的石拱”，乙文中說趙州橋的“跨度之大在當時亦屬創舉”，這兩句中的“在當時”指的是：公元605年左右。它們不能去掉的原因是：去掉“在當時”就會誤認為趙州橋的大拱現在也是最長的，這與事實不符。

　　4.下列兩個句子，哪個表達效果更好？為什么？

　　A、大拱由二十八道拱圈拼成，就象這么多同樣形狀的弓合攏在一起。

　　B、拱圈由二十八條并列的石條組成。

　　答：A句表達效果好，形象、準確、生動地說明拱圈拼成的樣子。

　　（二）歸類分析法

　　只有用最準確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準確的印象。的語言特點還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明，以使說明更切合實際。為讓學生認識這種模糊說明的藝術，可進行以下歸類訓練：

　　體會下邊幾句話中加點詞語的作用，把它們分別歸類到后面的表格里。

　　1.“旅人橋”大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

　　2.趙州橋修建于公元六零五年左右。

　　3.我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　4.全橋只有一個大拱，長達三十七點四米，在當時可算是最長的石拱。

　　5.其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。

　　6.到解放的時候，橋身有些殘損。

　　7.橋的設計完全合乎科學原理。

　　8.趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。

　　9.全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧。

　　10.有的石梁一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。

　　表示估計

　　表示限制

　　表示程度

　　大約 二百來

　　可算 左右 可能

　　有些 完全

　　不完全

　　幾乎 充分

　　最 十分

　　“幾乎、大約、可能、可算”是一組語意內含量大、模糊而不確切的詞語，使用它們，似乎很難達到“準確說明”的目的。而茅以升就是巧用它們，反映客觀實際，避免了說明的武斷。在中國，石拱橋分布確實廣泛，但是否已廣泛到自古到今無處不在的情況呢？很難斷定，因為事實上不可能進行一次從古到今的全國各地的石拱橋的調查，用“幾乎”這個表程度的副詞，在強調石拱橋分布廣泛的同時，避免了說明的絕對化，否則難以令人信服。同時由于時間久遠，掌握的資料不可能齊全，對一千多年前的史實記載更不可能斷言，于是作者恰當地選用了“大約、可能”這兩個表示估計的詞，以對歷史情況作客觀的反映。表估計的副詞“可算”更是經作者再三推敲后而選用的。茅以升在關于的一封信中說：“趙州橋大拱的長度，根據我個人掌握的資料，它是當時世界上最長的石拱。但個人的見聞畢竟有限，這是有所保留的提法。對于不能絕對肯定的東西，不敢率然下結論，于是使用‘可算’表示不作肯定的意思。”“幾乎”、“可能”等不能表示明確肯定的詞語，看似含糊，而一旦將它們從句中去掉，說明則可能與實際相悖。用這些模糊語言來說明，倒更切合實際。這些模糊語言的選用，不僅是作者求實的科學精神與嚴謹的治學態度的表現，而且是作者扎實的語言文字功底的顯現。

　　上述語言分析的歸類訓練，同時也是對學生學過的詞類知識的復習鞏固。

　　（三）誤讀體會法

　　語言的準確性，不僅體現在使用了一些恰當的模糊語，而且體現在準確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，學生往往領悟不到，看不出其中的妙處，針對此種情況，采用有意誤讀的方法，讓學生聽說辨別，也不失為良策。下文節選的是課文的第3節，教師朗讀時，要求學生認真聽，并記下老師讀錯的地方（文中加點的詞有意不讀；需要故意讀錯的詞，在該詞后的括號內表明）

　　我國的石拱橋有悠久（長久）的歷史。《水徑注》里提到的“旅人橋”大約建成（建造）于二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人（駭人）的杰作。其中最著名（有名）的當推（是）河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

　　“悠悠”和“長久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有名”，“驚人”和“駭人”；這些詞的含義和區別均可讓學生討論發言，以領會課文用詞的準確和簡明。對于省略不讀的詞，也可放手讓學生辨析，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀，會成功地調動學生的注意力，引發熱烈的討論，這既是一種語言聽說活動，同時又對學生進行了一次語言思維訓練，較形象深刻地體會說明語言的準確性。

　　（四）定義詮釋法

　　用簡潔的語言，把事物所包含的確定意義概括起來，成為唯一正確的解釋，使人們對事物的本質特征有個明確的認識，這就是通常說的下定義，也是說明事物的一種方法。例如：“語文是從事學習和工作的基礎工具”，這是從語文的性質和作用給語文下定義。課文第六節為說明盧溝橋的特點用了這樣一段話“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。”為培養學生的文字概括能力，可以要求學生據此給聯拱石橋下一個確切的定義，（可限定字數）以加深對盧溝橋最本質的特點──聯拱的認識。

　　由多個石拱聯接而成的橋，叫聯拱石橋。同樣為加深對趙州橋最本質的特點──獨拱的認識，也可讓學生對獨拱石橋進行下定義的語言思維訓練。

　　（五）判斷正誤法

　　可選用課文中若干個句子，或原句，或省略個別字詞，或改動若干詞語，請學生注意聽并判斷正確與否，這種練習擬放在課前或課后進行，以檢查學生的預習情況和課文的熟悉程度，最終目的還在于體會、領悟說明語言的準確性，落實教學目標和重點。

　　第 1 2 3 頁  

《中國石拱橋》 篇10

　　茅以升

　　預習提示

　　石拱橋是我國傳統橋梁的基本類型之一。本文重點介紹了趙州橋和盧溝橋，它們是古代石拱橋的典范，在中國乃至世界橋梁史上都占有重要的地位。

　　閱讀課文，了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處，想一想作者是從哪些方面說明這兩座石拱橋的特點的。

　　查字典，給加點的字注音：

　　弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖

　　石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”等。

　　石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發揮交通作用。

　　我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

　　趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領導下，經過徹底整修，這座古橋又恢復了青春。

　　趙州橋非常雄偉，全長50��82米，兩端寬9��6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37��4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張嘉貞說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。

　　永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21��6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，這種橋叫做聯拱石橋。永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

　　早在13世紀，盧溝橋就聞名世界。那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他在游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們“共同構成美麗的奇觀”。在國內，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

　　盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上，也是值得紀念的。在那里，1937年日本帝國主義發動了對我國的侵略戰爭。全國人民在中國共產黨領導下英勇抗戰，終于徹底打敗了日本帝國主義。

　　為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢?首先在于我國勞動人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術上有很多創造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國石拱橋的設計施工有優良傳統，建成的橋，用料省，結構巧，強度高。再次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。

　　兩千年來，我國修建了無數的石拱橋。解放后，全國大規模興建起各種類型的公路橋與鐵路橋，其中就有不少石拱橋。1961年，云南省建成了一座世界最長的獨拱石橋，名叫“長虹大橋”，石拱長達112��5米。在傳統的石拱橋的基礎上，我們還造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中“雙曲拱橋”是我國勞動人民的新創造，是世界上所僅有的。近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋，其中最大的一孔長達150米。我國橋梁事業的飛躍發展，表明了我國社會主義制度的無比優越。

　　練習

　　一 閱讀課文，概括中國石拱橋的特點，并將趙州橋和盧溝橋的位置、修建年代及結構特征填入下面的表格。

　　名稱

　　位置修建年代結構特征

　　趙州橋

　　盧溝橋

　　二 為了準確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。朗讀下面的語句，說說句中加點詞語的作用。

　　1�笔�拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

　　2�薄端�經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　3�蔽覈�的石拱橋幾乎到處都有。

　　4�边@座橋修建于公元605年左右。

　　5��(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37��4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

　　三 下面是橋梁專家茅以升對“橋”的解釋。請你仿照示例，以形象的語言介紹一下“黑板”“飛機”或“網絡”(任選一個)。

　　示例：橋是什么?不過是一條板凳。兩條腿架著一塊板，板上就可以承擔重量。把這板凳放大，“跨”過一條河，或是一個小谷，那就形成一座橋。

　　四△ 在生活中，你見過哪些橋？最熟悉什么樣的橋?它們有什么特征?收集有關這種橋的資料，并寫成介紹性的文字在班里交流。

《中國石拱橋》 篇11

　　教學目的

　　1.初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。

　　2.學習本文抓住事物本質特征，舉典型實例說明事物特征的方法。

　　3.了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

　　教學設想

　　在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。

　　學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

　　注意不要講成有關橋梁知識的課。

　　安排兩課時。

　　第一課時

　　教學重點

　　中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。

　　教學過程 

　　一、檢查預習，解題。

　　1.注音：弧形 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元

　　2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫

　　以上兩項可出示小黑板或利用投影。

　　3.討論課題。

　　（1）分析"中國石拱橋"達個短語的結構。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞--"橋"

　　幾個定語--"中國"（的）

　　--"石"材（的）

　　--"拱"形（的）

　　連綴起來，是"中國的石材的拱形橋"。

　　（2）"拱"字釋義。

　　拱形是一種什么形狀？請用"拱"字組幾個詞。

　　"拱"，本義是"兩手相合，上舉以示敬意"，如"拱手"，可組詞：拱抱，拱衛，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申 "環繞"、"弧形"。"拱橋"，也是這樣。

　　4.解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類？

　　首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對"橋"做了明確的限制。那么，這種"中國石拱橋"有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　二、中國石拱橋的特點。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋（1一2） 中國石拱橋：古代狀況（3－9） 中國石拱橋：當代發展（10）

　　1.石拱橋的特點。

　　找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。板書：

　　出現--較早

　　形式--優美

　　結構--堅固

　　作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。

　　明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

　　"能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上"，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

　　第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。"不但……而且"遞進關系，準確體現并強調了這一點。 的特點。

　　第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋 是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史--歷史悠久

　　幾乎到處都有--多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出

　　從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據：（一）"悠久"更強調了時間早；（二）"旅人橋可能是記載的最早的石拱橋了"。從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用"有許多是驚人的杰作"做了肯定，而且表明我們的石拱橋是"驚人"的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

　　三、中國石拱橋的杰作之---趙州橋。

　　文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。"到現在已經一千三百多年了"，說明了出現早，"造成后一直使用到現在還保持著原來的樣子"，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

　　（一）一個"長達三十七點四米"，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　　（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　　（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　　（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有："作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

　　提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？

　　總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　布置作業 

　　1.將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

　　2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）

　　3.預習、思考三、四、五。

　　第二課時

　　教學重點

　　分析盧溝橋這一典型實例.說明文語言的平實準確。

　　教學過程 

　　一、中國石拱橋的又一杰作--盧溝橋。

　　盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。 地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰爭的紀念地。

　　歸納、板書：

　　上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中.文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

　　二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？

　　教師歸納：

　　原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（"用料省、結構巧、強度高"，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

　　三、中國石拱橋現代的發展。

　　同學齊讀第10段。

　　提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發展呢？

　　歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。 雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

　　這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。

　　四、說明文語言的平實準確。

　　同學討論課后練習，教師歸納。

　　這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

　　1.語言平實簡潔，描寫有度。

　　例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了"精刻"，"姿態各殊"、生動雄偉"等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發贊美之情。

　　這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。 同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？

　　歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰爭發生時間、性質，一句說明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。

　　2.運用說明方法，目的明確。

　　文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？

　　歸納：引用古籍-一"唐朝的張嘉貞說它'制造奇特，人知其所以為'。"列舉數字--"趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。"使用比喻--"我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是'臥虹''飛虹'把水上拱橋形容為'長虹。臥波'。"加以描述--"全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。"進行解說--"每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。" 正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。

　　3.精心推敲詞語，講究分寸。

　　同學討論練習四，教師歸納：

　　有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示著一種估計。無論種，目的只有一個：說明準確，依據只有一個：符合實際。

　　例如說到"旅人橋"，在"石拱橋"前用了"可能"（表示估計），"有記載"（做了限定）"最早"（在估計、限定后對時間做了肯定的限定）三個定語，說明得一清二楚。

　　又如對趙州橋的說明用了這樣兩個定語："造成后一直使用到現在的"、"最古的"，其中第二個定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。

　　"我國的石拱橋幾乎到處都有"。"到處都有"體現"數量多、分布廣"，但只有在"幾乎"的限定之下才符合實際，才準確。

　　盧溝橋"每個石拱長度不一"，是核實了十一個石拱長度之后的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信-一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現著說明文語言的準確嚴謹。

　　說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和后面的語法練習時可注意體會。

　　4.注意詞句順序，周密合理。

　　我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：

　　第1小題，作者做了回答："先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關系是遞進的而不是并列的。不但而且"，體現著一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。

　　第2小題也體現著一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎？

　　歸納：例如先總說趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用"首先"，"其次"，"再其次"，表示分項說明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

　　五、總結、作業 。

　　在同學總結的基礎上，教師歸納：

　　1.本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

　　2.本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋特點，并分析了原因，介紹了發展狀況。

　　3.本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敘文不同。

《中國石拱橋》 篇12

　　【實用教案】

　　創意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特征的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特征進行說明的特點。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　橋是經過放大的一條板凳,橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學習茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　二、當解說員──向你介紹文中的橋

　　學生讀好課文，各抒己見。

　　師生討論，明確：

　　解說時，必須緊緊抓住橋的特點來說，文章首先談石拱橋的一般特點即──形式優美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點 ，除了形式優美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就 ，在解說時，要說清楚橋的特點，如趙州橋：到現在有1300多年了，全長37.4米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由28道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋：距今800多年了，從沒出過事，橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是有名的少見的聯拱石橋。在解說時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且制造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優美外，和趙州橋不同的是，它是聯拱石橋，各拱相聯。

　　小結：通過當解說員，我們了解了中國石拱橋的特點，通過解說兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的特征，要把握同一類事物的特征，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性”，同時又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在于“個性”之中，抓一類事物的特征，就是在諸多的“個性”之中找“共性”。

　　三、做導游──為你描述家鄉的橋

　　要是讓你做導游，給同學們介紹你熟悉的家鄉的橋，你會介紹些什么？

　　學生思考，發表觀點。可以從理性的角度說個大概，也可結合具體的例子細細的說。

　　學生一起歸納陳述角度：側重于橋自身，可說修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態（概貌、規模、大小、裝飾）、周圍環境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重于橋與人的關系，可說橋的人文環境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要說出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。

　　小結：平常寫關于橋的敘事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認為為的是描述“我”眼中心中的這座橋，盡可能展現它的“個性”，而這種描述往往會因為加入太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敘性文體的優勢。

　　四、做有心人──來發現文章的表達特點

　　讓學生再讀課文,來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什么不同。

　　此環節讓學生充分討論后發表自己的見解。

　　學生可能會說文章讀的沒有意思，沒有華麗的詞語，沒有吸引人的故事,也沒有富有詩意的句子，也不注意什么鋪墊等等。總之，讓他們充分的說，還可以引導他們從具體表達上說,有可能會說,文章好多數據,還有的地方有序號等等。

　　明確:本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致入微的描寫刻畫等。這就是說明文，就是通過解說，使人明了的一種文體，是客觀的說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。說明文有一定的順序，常見的有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。讀說明文的時候，可以先理清說明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段并成一部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意,將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的說明順序了，對你的閱讀就能起一個很好的指向作用，這是說明文的順序。說明文還有其特殊的說明方法，如同學們發現文中有很多的數據，其實這就是說明文的一種方法：列數據，用數據說話，顯的更有說服力。還有很多說明方法：如舉例子、作比較、打比方、列數字、下定義、分類別、作詮釋等等，同學們都會在以后的學習中接觸到。另外，說明文為了準確的說明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是說明文在語言上的一個特點：很講究語言分寸。

　　五、課后活動（任選其一）

　　1、你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建筑材料上各有特色，請仔細觀察它們，并了解、搜集它們的修建情況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文字。

　　提示：要求寫成說明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發上多費筆墨，語言應簡明、準確。

　　2、面對四通八達的立交橋,司機、行人都感到無所適從，試就家鄉城市里某坐立交橋寫篇“司機指南”式的短文，400字左右。

　　3、設想未來的橋是什么樣子的，畫出來，先分組交流，然后每組選一個代表向全班匯報。

　　提示：對未來的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然后再暢想未來的橋是什么樣子。

　　【備選創意】

　　創意說明：為了讓學生對閱讀說明文有興趣，本篇文章還可以讓學生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動，來激發閱讀興趣。

　　【教學步驟】

　　一、導入：可以猜橋的謎語導入

　　二、自主學習，能讀順、讀懂、讀透課文

　　1、讀順，掌握詞語。

　　2、讀懂，弄清知識。

　　3、讀透，理解全文。

　　三、課中活動，自己就在中國博物館，怎樣向游客展示博物館的魅力

　　言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點，示例：

　　1、中國石拱橋概述（歷史、特點、貢獻） ，平實的語言，比較法。

　　2、中國石拱橋范例（重點介紹趙州橋、盧溝橋，詳細解說其特點，順帶介紹其他名橋）， 圖文輔助，解剖示意，解說法。

　　3、中國石拱橋的發展（以時間為序介紹發展狀況） ，羅列法。

　　4、中國燦爛的橋文化（橋美景，橋故事，橋詩，橋傳說，橋旅游），引用法。

　　四、活動評價（生評與師評綜合）

《中國石拱橋》 篇13

　　教學目標

　　⒈讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性。

　　⒉通過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。

　　⒊在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。

　　教學重難點：

　　舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。

　　教具準備：

　　投影儀、投影片（4張）、盧溝橋石獅子照片（①母子相抱②交頭接耳③傾聽水聲）、多媒體課件

　　教學方法：

　　設問閱讀法

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　㈠組織教學（略）

　　㈡導入新授

　　今天，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學目標）

　　A、簡單分析課文內容后，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。

　　B、我們討論了這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結合課文來說。（學生看書討論、交流）

　　要點：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現比較早”；形式優美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。“臥虹”、“飛虹”、“長虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

　　第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。

　　我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學生看書回答）

　　要點：⒈（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經1300多年了。”——歷史悠久②第五段中：a“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”b“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優美）

　　“古樸”什么意思？（學生回答后，予以肯定）

　　正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。”

　　“絕倫”什么意思？（學生回答后，予以肯定）

　　⒉通過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優美的特點，盧溝橋是否也體現這些特點呢？用課文話回答。（學生看書，小聲討論）

　　要點：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——結構堅固③每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。——形式優美

　　“惟妙惟肖”什么意思？（學生回答）

　　小結：通過剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。大家還應明白，在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書）

　　趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？（學生討論交流）

　　要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯拱石橋，獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什么自身特點呢？（學生看書并討論交流）

　　要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態是盧溝橋獨具的特色。現在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。

　　學習了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。

　　趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克·波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非常“推崇”這座橋。

　　“推崇”的意思是什么？（學生回答）

　　馬克·波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。

　　緊接著，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內容呢？找出關鍵詞語進行說明。（學生討論交流）

　　要點：（三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學生討論交流）

　　要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優良傳統，而且說明現代的石拱橋有了新的發展。這樣所作的說明也就全面了。

　　㈢鞏固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們為了研究本文舉例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法”。請大家注意學習運用。

　　㈣作業：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。

《中國石拱橋》 篇14

　　《中國石拱橋》一文，是1962年我發表在《人民日報》上的一篇散文，后來被選入初中語文課本，至今仍在沿用。

　　近幾年來，有不少中學教師來信或來訪，向我反映課堂講授中的一些情況。教育家葉蒼岑教授也曾為本課備課的問題和我四次通信征詢意見。我所作的一些解答，有一部分轉載于有關語文教學的刊物中。現行語文課本，采集了各個方面的文章，知識面無比廣闊。從我接觸到的中青年教師中，深深感到他們對講授中的每一篇范文，是那樣字斟句酌地認真研究，一絲不茍。這種精神，使我深受感動。最近，鄭州《教學通訊》編輯部的同志打算出一本《作家談中學語文課文》，要我談談創作經過。作家這個稱號，我不敢當，但由于上述情況，借此機會，回憶一下撰寫此文時的構思活動，如果對廣大語文教師所要求的教學效果有所幫助，自是有益之舉。</PGN0093A.TXT/PGN>

　　首先，本文寫的是中國的石拱橋。石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本型式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經濟文化的日益發達而長足發展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。一座古橋，能經得起天災戰禍的考驗，歷千百年而不壞，不僅是作為古跡而被保存，而且仍保持其固有的功能不變，可以稱作奇跡。當然，還應歸功于歷代的辛勤修繕，這類修繕活動又往往是出自民間的愛橋護橋，這一社會風尚，在我國橋梁史上，有不少故事，是值得傳頌的。我國素有多橋古國之譽，這種史的觀念和數量上的概念，以及有實物可觀的直覺印象，都是為理解中國石拱橋所須涉及的知識面。如果抽掉這些生動史實，則不僅內涵空虛，一兩座孤立的軀殼，又能說明什么問題呢？

　　其次，石拱橋在我國橋梁發展史上，出現較晚，但它一經出現，便得到迅猛發展，即使在1880年近代鐵路公路橋梁工程技術傳入中國以后，它仍然保持其旺盛的生命力，結合現代的工程理論和新的建筑材料，取得了更大的發展。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時一千四百年，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上，也經歷了近七百年，它們都稱得上雄偉堅固，迄今仍保持著初創風貌，可以通行重車，在中外石橋中是罕見的。趙州橋敞肩式的創造，早于西方七個世紀，它們之所以能夠經久不壞，說明設計與施工是符合科學道理的。再如趙州橋的淺基礎、短橋臺，不少現代工程師表示驚嘆，因為經過多次地震洪水</PGN0093B.TXT/PGN>而屹立無恙，這決不是偶然的。唐張嘉貞的《石橋銘序》中所云：“制造奇特，人不知其所以為。”這一評價，幾乎和20世紀工程界學者異口同聲，技術高超，于此可見。本文在大量史實中，用“用料省，結構巧，強度高”，來概括古代石拱橋技術上的成就，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標，在6世紀初，我國的能工巧匠發揮智力，大膽創新所取得的光輝成就，是值得自豪的。

　　再次，跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態，也是體現我國審美觀的一種民族傳統。建筑不論大小，工藝必須精益求精，如同一幅畫圖，不許有一處敗筆。自從石窟造像盛行，古代石工，都有一套過硬本領，都具有一定的美工水平，趙州橋的欄板，盧溝橋的石獅，都以藝術珍品而聞名于世，這也是中國石拱橋在藝術方面一個可取的傳統，對于現代石拱橋裝飾也還存在著深刻的影響。

　　中國的石拱橋，在古代有一定的成就，在今天仍有發展的前景，過去有用的東西，今天仍在起著作用，因此，它是一份珍貴的遺產，顯示著我國勞動人民勤勞勇敢和卓越才能。我們在現代橋梁事業中，必然能夠取得更大的成就。

　　（選自《課文分析集》，廣東教育出版社1984年版）

《中國石拱橋》 篇15

　　教學目標

　　知識目標

　　1.積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

　　2.了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　能力目標

　　1.了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養初步閱讀說明文的能力。

　　2.把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括┠芰Α

　　3.揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。

　　德育目標

　　了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

　　教學重點

　　1.引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學難點

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　教學方法

　　1.學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　教具準備

　　多媒體、文字資料

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　［教學要點］

　　引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點的？

　　［教學步驟］

　　一、導語設計

　　設計（一）

　　橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　設計（二）

　　橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學習《中國石拱橋》。

　　設計（三）

　　中國是一個文明古國。我們的祖先有不少杰出的發明創造，石拱橋的建設成就就令世人贊嘆不已。今天。我們學習《中國石拱橋》，看看我國著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。

　　二、辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。

　　1.教師分發文字資料，資料內容如下：

　　荷情萬種（一）

　　拙政園，擷山川之靈秀，為世人所鐘情，不愧為蘇州園林之冠。

　　荷花，出淤泥而不染，為世人所敬仰，不愧為花中之君子。

　　你能想像在拙政園賞荷是多么高雅美妙的事嗎？所以，當我聽說拙政園要舉辦首屆荷花藝術節的消息時，就迫不及待地想去一飽眼福了。

　　立秋過后，天還是一樣的炎熱。走在路上，我還猜度著荷花是否經得起驕陽的虐待，可踏進園門，才隱約聽說荷花還沒有到盛放的時節。

　　我略帶失望地走在小石子鋪成的曲徑上，走向了那有名的荷風四面亭。

　　“蘇州好，拙政好園林。四面荷風三面水，紅裳翠蓋滿池心。炎夏愜幽尋。”

　　這是周瘦鵑在吟唱。

　　我站在亭邊，愣愣地看著四周大片大片的荷葉。層層疊疊的綠，綠得耀眼，綠得灑脫，從四面八方把我包圍融合，讓我情不自禁地想要化成一抹綠。我感受到一種清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心靈的陳年的灰塵。

　　這是荷風！我已經感受到了！

　　可荷花呢？我為何找不到它的影子？

　　“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”

　　這是周敦頤在吟唱。

　　我印象中的荷花應該是玲瓏剔透的，花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成，裊裊佇立在碧波中，纖長而高傲。它不熱烈如牡丹，也不憂傷如秋菊，它只是冷靜地思索著、展望著。

　　如今，面對這么多游人的期待，荷花為何千呼萬喚不出來？難道這就是它的傲氣？

　　它是君子啊，它不會去迎合別人的喜好，它只能按照自己的原則辦事。

　　荷花美得超然，但不孤芳自賞，它總有開放的時間。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始終牢記自己的使命：不是被人欣賞，而是奉獻果實。它愿放棄美麗而一心醞釀果實——用它的根用它的心。

　　我忽然間領悟到許多，心情豁然開朗。沒賞到風姿綽約的荷花固然十分遺憾，但我的心里早已是荷情萬種。

　　荷花（二）

　　盛夏，當你漫步在荷花池畔的時候，很自然地會想到宋朝詩人楊萬里那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。你看，那碧波蕩漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散發出陣陣幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷葉，青翠欲滴，那滾動在荷葉上的水珠，猶如翠玉盤中的珍珠，明凈柔潤。一陣微風拂過，會使你有一種暑氣全消之感。再吟誦周敦頤《愛蓮說》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的佳句，就更覺心曠神怡了。

　　荷花全身是寶，用途很廣，既是食品，又是藥物，至于供人觀賞，那只不過是一種“副產物”罷了。它的地下莖——鮮藕，含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等，營養價值很高，是一種很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，還可加工成藕粉、蜜餞和糖藕片等，既有營養，又易消化，是婦幼老弱的良好補品。蓮子，鮮可生食，也可做湯菜、甜食或蜜餞；干蓮子中，碳水化合物的含量高達62%，蛋白質的含量高達16.5%，鈣、磷、鐵質及維生素B1、B2和胡蘿卜素的含量也相當豐富。荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須中還含有各種生物堿，荷葉還是很好的包裝材料。

　　如果說到荷花的藥用價值，那就更大了。荷花的各部分都可入藥。蓮須，有固腎的功能；蓮子，有收斂鎮靜之用；蓮蕊，有清心、利尿、降壓降煩之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（葉中央近葉柄部分）能清暑利尿……

　　荷花在我國的`長江、珠江流域栽植較多，黃河流域也有分布。就品種而言，荷花約可分為三大類，四十余種。其中花藕和花香藕等品種是以向人們提供鮮藕著稱；湘蓮和向日葵蓮等品種，則是以向人們提供蓮子而聞名；而花中君子和水花魁等品種，則是專供人們觀賞的。

　　蓮藕，雖然一生都在水中，但對水的深度卻有一定要求。一般生長初期，以三至五寸為宜，生長后期，一般可控制在一尺左右。在蓮藕的枝葉長出水面以后，一旦風折葉柄，水就會從莖管灌入，使整株蓮藕爛掉。因此，蓮藕的生長發育還與風力大小有關。

　　2.要求學生粗讀兩篇文章，并感知它們的區別。

　　學生談閱讀的感受，只要能談到一兩點就行。

　　明確：兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己去拙政園賞荷的經過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風，續寫荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。

　　《荷花》分別介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值及荷花的分布狀況、品種，最后介紹了荷花的生長與水深、風力有關。觀賞價值突出其形體美、情態美。食用價值突出強調鮮藕、蓮子，略寫了荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。藥用價值突出荷花的各個部分，這是我們讀者所不了解的。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。

　　3.教師簡介說明文的文體特征。

　　說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

　　三、朗讀課文，初步把握文意。

　　1.多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。

　　2.教師提示需要積累的詞語。

　　多媒體顯示：

　　旌“四、了解說明對象，把握對象特征。

　　1.教師指出說明文是給人以知識的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

　　（1）學生默讀課文，自行查找、概括。

　　（2）小組討論，要求人人發言，積極參與。

　　（3）全班交流。

　　明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現得比較早；不但形式優美，而且結構堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業的新發展。

　　2.局部探究。

　　（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。

　　①學生齊讀第四、五段。

　　②小組討論交流。

　　明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。

　　趙州橋是“造成后一直使用到現在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結構勻稱”“古樸美觀”表明其形式優美；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結構堅固；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張NFEAFT奩洹俺踉魯鱸疲長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。

　　教師.總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出。

　　（2）請同學獨立分析第六、七、八段，并完成下面的表格。

　　多媒體顯示：

　　請四位同學依次填寫。

　　明確：“修建于1189年到1192年間”，距今830多年，表明其歷史悠久；由11個半圓形的石拱相聯而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優美；河堤沖毀橋無恙表明其結構堅固；13世紀就 《中國石拱橋》出自：網

《中國石拱橋》 篇16

　　中國石拱橋，乃是千百萬座中國橋梁中杰出代表之作。下面是第一范文網小編整理的《中國石拱橋》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。

《中國石拱橋》閱讀原文

　　趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱，橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張 說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。

《中國石拱橋》閱讀題目

　　1.在介紹趙州橋第一個特點時，“在當時可算是世界上最長的石拱”一句中的“在當時”一詞可否去掉?為什么?(2分)

　　2、文中引用張嘉貞和張鷟的話，分別為了說明趙州橋的什么特點?(2分)

　　3、文中畫線語句“這個創造性的設計”一句中，“設計”指的是什么?(2分)

　　4、本段哪一句話對趙州橋的特點及其意義作了總結?(2分)

　　5、選文中劃線部分運用的兩種說明方法是什么?分別起到了什么作用?(3分)

《中國石拱橋》閱讀答案

　　1、不能去掉。“在當時”一詞表示時間限制，用在這里，表示趙州橋在他的建造年代是屬于世界前列水平的，如果去掉，則年代上不夠準確。

　　2、張嘉貞的話說明趙州橋設計精巧，制造奇特。 張鷟的話說明趙州橋形勢優美。

　　3、大拱的兩肩上，各有兩個小拱

　　4、趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。

　　5、列數字、打比方。