《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點（精選15篇）

《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點 篇1

　　執(zhí)教者李祖貴 

　　上課班級：湖北省宜都市枝城中學(xué)初二（五）班。  

　　教學(xué)構(gòu)想：以《中國石拱橋》為例，滲透學(xué)生的課外生活，圍繞如何抓事物的特點寫事物的特征這一訓(xùn)練 重點，切實訓(xùn)練學(xué)生的說明能力。  

　　課前準(zhǔn)備  

　　1.布置學(xué)生課前實地觀察枝城長江大橋、白水橋（石拱橋）以及自己身邊形形色色的橋。仔細(xì)回憶自己見 過的各種橋。  

　　2.在觀察回憶的基礎(chǔ)上，歸納橋的特點并用精練的語言表達(dá)出來。  

　　課堂實錄  

　　師：前面我們布置大家觀察了橋（教師板書，加點詞為板書內(nèi)容，下同），下面請同學(xué)們說說你見過哪些 類型的橋。  

　　生：獨木橋、水泥預(yù)制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等……  

　　生：江河大橋、立交橋、過街天橋……  

　　[點評：把學(xué)生的生活體驗引進(jìn)課堂， 引導(dǎo)學(xué)生深刻地認(rèn)識說明對象。]  

　　師：大家見過的橋確實不少，那么你們能否用一句最簡潔的話說說橋的特征。  

　　生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物，如枝城長江大橋。  

　　生：不對，有的橋也用木材作材料，如獨木橋。  

　　生：還有，有的橋不是架在河面上，而是架在空中的，如立交橋。  

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生把直覺形式轉(zhuǎn)換成言語形式，為訓(xùn)練張本， 對于學(xué)習(xí)中的分歧不是簡單地肯定或否定， 而是讓學(xué)生爭論，在爭論中澄清是非。]  

　　師：大家說得很有道理，看來要把握事物的特征，還必須找到同類事物的共同點。下面大家想想，哪些才 是形形色色的橋所共同具有的特點，可以查詞典，看看詞典是怎樣說的。  

　　生：（查詞典）架在河面上連接兩岸的建筑物。  

　　師：根據(jù)我們前面的討論，大家想想這樣概括橋的特點是否準(zhǔn)確？  

　　生：不夠準(zhǔn)確。前面已經(jīng)說過，立交橋就不是架在河面上的。  

　　師：看來時代在發(fā)展，詞的含義也在發(fā)展，大家修改修改。  

　　生：架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。  

　　師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實上橋用什么材料做，千差萬別，不是共有的特 點；橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點 。  

　　[引導(dǎo)學(xué)生從直接經(jīng)驗中總結(jié)出一般的規(guī)律， 是“課內(nèi)外銜接教學(xué)實驗”的重要特點，能力訓(xùn)練即從此開 始。]  

　　師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有 什么共同點。  

　　生：橋洞呈弧形就像虹。  

　　生：橋身全由石料構(gòu)成。  

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生從簡單的訓(xùn)練開始， 把一般的方法變成學(xué)生的經(jīng)驗。]  

　　師：說得較好，不過同學(xué)們所看到的還只是橋的外部特點，事實上我們在分析事物特征時，并不像這樣顯 而易見，還需要我們仔細(xì)研究。下面我們把橋的范圍再縮小來研究中國石拱橋有什么特征，可能難度就會增大 。請同學(xué)們翻開課文《中國石拱橋》，先看課文寫到石拱橋的哪些特點。  

　　（學(xué)生瀏覽課文，找中國石拱橋的特點。）  

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)說說《中國石拱橋》有哪些共同點。  

　　生：形式優(yōu)美。  

　　師：從哪些地方可以看出來，最好用書上的原話回答。  

　　生：石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。  

　　生：這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。  

　　生：作者在寫趙州橋的時候這樣寫：“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周的景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石 板也雕刻得古樸美觀。”  

　　生：盧溝橋也是一樣，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。  

　　[點評：訓(xùn)練由淺入深，讓學(xué)生的技能水平由低級向高級發(fā)展。]  

　　師：說得不錯，中國石拱橋除了形式優(yōu)美以外，還有沒有更重要的特點？  

　　生：有，那就是結(jié)構(gòu)堅固。  

　　師：（板書結(jié)構(gòu)堅固）何以見得？  

　　生：書中說這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用”。  

　　生：書中還說永定河發(fā)水時來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋從沒出過事，足見它的堅固。  

　　師：回答得很好。除此之外，我們還能從課文中看到中國石拱橋具有什么特點嗎？  

　　生：歷史悠久。  

　　師：（板書歷史悠久）通過上面分析我們已經(jīng)找到了中國石拱橋的共同特點：（1）形式優(yōu)美；（2）結(jié)構(gòu) 堅固；（3）歷史悠久。 那么怎樣說明才能把這些特點說清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文 是如何選擇例子來說明事物的特征的。請同學(xué)們再仔細(xì)看看課文重點寫了哪兩個例子。  

　　[點評：通過總結(jié)巧妙地過渡， 從一個訓(xùn)練重點轉(zhuǎn)移到另一個訓(xùn)練重點，保持訓(xùn)練過程的清暢。]  

　　生：趙州橋和盧溝橋兩個例子。  

　　師：為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子，用這兩個例子能說清中國石拱橋的特點嗎？  

　　生：因為趙州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年間。這兩座橋 都形式優(yōu)美，趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊；盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩 座橋結(jié)構(gòu)堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特點，在它們那里都非常突出，所以選擇這 兩座橋作例子，就能說明中國石拱橋的特點。  

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生深刻地感知說明文選例子的方法， 為后面總結(jié)規(guī)律做鋪墊。]  

　　師：既然這樣，那么作者為什么不只選一個例子，那樣文章不是更簡潔嗎？  

　　生：簡潔是簡潔了，但是那樣就不夠全面。  

　　師：此話怎講？  

　　生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能較全面地反映中國石拱橋的 概貌。  

　　[點評：欲擒故縱，讓學(xué)生在深入體驗的基礎(chǔ)上道出秘訣。]  

　　師：看來選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主要方面有代表。選例子很重要，選 準(zhǔn)了例子把例子寫好，通過它準(zhǔn)確地說明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫例子的。請大家瀏覽課 文，找出文中寫趙州橋和盧溝橋的段落。  

　　生：第4、5段寫趙州橋，第6～8段寫盧溝橋。  

　　師：下面請同學(xué)們朗讀課文第4、5段，讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來說明中國石拱橋的特點的。  

　　（學(xué)生朗讀課文，思考問題）  

　　生：先總寫橋的外形和使用情況，給人以總體印象，再詳細(xì)地寫這座橋的四個方面的特點，給人以具體的 形象。  

　　[點評：訓(xùn)練的層次仍在遞進(jìn)，緊扣課文引導(dǎo)學(xué)生體會。]  

　　師：我仔細(xì)閱讀了課文，作者寫趙州橋用了這樣一些字眼：“橫跨在河上”“還保持著原來的雄姿”“非 常雄偉”。（示圖）就書上的插圖來看，趙州橋只不過跟我們的白水橋差不多，但比起枝城長江大橋來只不過 是“小鳥”中的“小鳥”，作者說它“雄偉”準(zhǔn)確嗎？  

　　生（笑）：趙州橋是不及枝城長江大橋高大，但我們說一個建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。  

　　師：那還要看什么？  

　　生：還要看它的氣魄和聲勢。比如我們說雄偉的天安門，并不是說天安門就有幾十層上百層樓那樣高，我 們從電視上見過天安門，還沒有我們的教學(xué)樓高，但是它造型很有氣勢，見過天安門的人沒有一個懷疑“雄偉 的天安門”，“雄偉”一詞用得不準(zhǔn)確嗎？（眾生笑）說趙州橋“非常雄偉”也是如此。  

　　師：看來作者在說明事物特征的時候用詞是非常講究的。  

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生深入體驗說明文語言的特點， 體驗其在教學(xué)中的直接運用。]  

　　下面我們再看盧溝橋的情況。請一位同學(xué)朗讀課文第6～8段，其余同學(xué)思考作者寫盧溝橋與寫趙州橋有什 么不同。  

　　（學(xué)生朗讀）  

　　生：相同點是也說明了它的修建年代、堅固等情況，不同點是側(cè)重說明它的藝術(shù)價值和紀(jì)念意義，筆法上 多采用生動說明，如柱頭上的石獅作者說它們“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀， 惟妙惟肖”。  

　　師：請稍等，你能不能說說這里采用的是什么表達(dá)方式？  

　　生：當(dāng)然是描寫。  

　　師（笑問）：你是否意識到這種描寫與一般記敘文中描寫的作用有所不同。（生默然）其他同學(xué)呢？（也 默然）不要緊，我們先來研究幾個問題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽水聲”嗎？  

　　生：獅子是石刻的，當(dāng)然不能。  

　　師：真實的情況是怎樣的？  

　　生：很像是母子相抱，很像是在交頭接耳，很像是在傾聽水聲。  

　　師：也就是說作者把那些石刻獅子的樣子寫出來了。你見過盧溝橋嗎？  

　　生：沒有！  

　　師：你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎？  

　　生：有了，而且非常清晰。  

　　師：這正是說明文中描寫的功勞，說明文中的描寫重在摹寫事物的樣子——摹狀貌，讓讀者對說明對象有 更清晰、更準(zhǔn)確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫有所區(qū)別，請同學(xué)們體會。  

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生品味摹狀貌的說明方法， 體驗此法在教學(xué)中的直接運用。]  

　　師：好，我們回到原來的問題上去，作者寫趙州橋和盧溝橋兩個例子，確實同中有異，為什么要這樣處理 呢？  

　　生：這樣處理于大同中存小異，使行文富于變化，文章更有魅力。  

　　師：說得好。下面我們回顧一下本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。請大家參照黑板上的板書思考：寫作說明文應(yīng)該怎樣抓 特征，怎樣寫特征？  

　　生：抓特征就是要找出同類事物的共同點，而寫特征一般要精選例子來說明，所選例子一要典型，二要全 面。  

　　師：很好。下面我們就按照上述方法來操練這種技能。  

　　（出示筆）筆，大家都不陌生吧！你們見過哪些種類的筆？  

　　生：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……  

　　師：誰能說說筆的共同點？  

　　生：盡管筆的結(jié)構(gòu)千差萬別，不管什么筆，但有一點是相同的，它們的作用不外兩個：一是用來寫字；二 是用來作圖畫畫。它是寫字畫圖的用具。  

　　師：如果我們要寫一篇文章來介紹筆的用途，按照上述分析，少不了選例子來說明，如果選例子應(yīng)該選哪 些例子？  

　　生：鋼筆。  

　　生：毛筆。  

　　師：為什么？  

　　生：鋼筆在硬筆中使用最廣泛，最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕，而且和古老的書法藝術(shù)有著天然 的聯(lián)系，說筆自然少不了毛筆。  

　　[點評：讓學(xué)生把從課文中學(xué)到的方法，參與后續(xù)的訓(xùn)練， 給學(xué)生提供實踐機會。]  

　　師：好，我們就來討論鋼筆和鋼筆書法有哪些具體特點。從形象方面，從使用方法方面，從書寫效果方面 著眼，發(fā)揮大家的創(chuàng)造性，看誰說得準(zhǔn)確生動。  

　　生：只有吸了墨水，才能寫出字來。  

　　生：能寫小而好看、筆畫整齊的字。  

　　生：墨水吞進(jìn)肚，什么時候用，什么時候吐，早晚隨身帶，最易作記錄。  

　　生：胸中墨萬點，下筆成千言。  

　　生：吃人墨水吐出字，鋼的筆尖膠的肚。  

　　[點評：以上為技能的操練階段，它是技能內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)， 也是“課內(nèi)外銜接語文教學(xué)實驗”的特色之 一。]  

　　師：大家說得很形象，很生動，本節(jié)課就練習(xí)到這里。課外請大家采用同樣的方法寫寫“毛筆”，然后再 寫一篇作文，題目就叫“說說中國的筆”吧。好，現(xiàn)在下課。  

　　[點評：讓技能訓(xùn)練由課內(nèi)向課外延伸，發(fā)展自己的能力。]  

　　[總評：本教例較好地體現(xiàn)了“課內(nèi)外銜接語文教學(xué)實驗”的特點，整個教學(xué)過程圍繞如何抓事物的特點、 說明特點這一訓(xùn)練主線有效地進(jìn)行。有感知，有體驗，有操練，線條非常清晰。由于訓(xùn)練做到了有層次、有縱 深的推進(jìn)，所以訓(xùn)練比較到位，不時引進(jìn)學(xué)生鮮活的生活，增加了訓(xùn)練情趣，聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練也落 到了實處。課文學(xué)習(xí)成為能力訓(xùn)練的有效形式，語文教學(xué)走出了肢解課文的狹隘圈子。]  

　　附：板書設(shè)計  

　　┌─找出同類事物的共同點 抓─┐ │  

　　│特征│ ┌─典型 寫─┘ └─精選例子│  

　　└─全面  

　　形式優(yōu)美─┐單拱 趙州橋：橫跨 雄姿 雄偉 中 國 ｛結(jié)構(gòu)堅固 │ 石拱橋 歷史 悠久─┘聯(lián)拱 盧溝橋  

　　┌─書寫用具─┐普遍 鋼筆說說中國的筆│ │  

　　└─繪圖用具─┘一絕 毛筆  

　　語用管窺  

　　1.“毛筆”片斷說明集錦  

　　△拖泥帶水不像話，裊繞多姿成字畫，滿頭白發(fā)故染黑，描繪千年大中華。（譚松偉）  

　　△桿長，頸短，筆尖軟。（夏子）  

　　△我用殷實的墨跡書寫現(xiàn)在，而把虛空的飛白留予不論是快樂還是憂傷的過去和將來。（高昌法）  

　　△似水柔情，纏綿了竹的筋骨，在斑斑的墨跡中演繹人生。（何海軍）  

　　△頭尖尖，身小小，紙上最愛演舞蹈，墨水就是出場費，給量適中就能演得好。白身著黑衣，白墻生花草 ，活靈活現(xiàn)真叫妙。（傅蓉）  

　　△紙上去，紙上來，紙上成功紙上敗。（王雪蓉）  

　　△越勞發(fā)越黑，越勞身越軟，越勞情越深，越勞越自如，越勞姿態(tài)越婀娜，越勞越精彩，越勞越受人青睞 。（趙盼）  

　　2.習(xí)作精選  

　　中國的筆  

　　那位大秦的將才，握過戰(zhàn)刀的手如此這般輕易地翻析，無端磨出些“黑水”，不想?yún)s從此匯入泱泱中華的 歷史長河，滲入五千年中華的每一片天地。  

　　一根普通的竹管，底端插入柔軟的動物毛發(fā)。這便是中國最初的筆——毛筆。是蒙恬如此簡單，卻又如此 匠心獨運的創(chuàng)造。  

　　毛筆，軟筆的一種。經(jīng)過了幾千年的發(fā)展，如今的毛筆，品種繁多，有只插一根毛發(fā)，專寫微書的細(xì)筆； 也有雙手合抱的斗筆。制筆的原料也不再單一，有貴重的玉筆，也有普通實用的“竹”管筆；有用鼠毛、兔毛 做筆毛的，也有用狼毫、貓須做筆毛的。有的毛筆，為了美觀，還在筆管上刻上詩句或者圖案。  

　　到了近代，西方的鋼筆、圓珠筆傳入中國。它們以造價低廉、書寫方便的顯著優(yōu)勢逐漸取代了毛筆的統(tǒng)治 地位。鋼筆中一種新的筆種——硬筆，它不僅后來居上，成為中國使用最廣泛的筆，而且演繹出了一種新的書 法藝術(shù)——硬筆書法。它與歷史悠久的軟筆書法相互映照，另辟蹊徑，成為中國書法藝術(shù)的又一瑰寶。  

　　此外，還有鉛筆、彩筆、排筆等多種類的筆在當(dāng)今的中國大放異彩。中國的筆，也是一部中國的歷史。  

　　（譚松偉）  

　　說說中國的筆  

　　提起筆，我們都能隨口說上幾句。筆對我們的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。如果沒有書本可用耳朵聽；如果 沒有筆，你就什么也干不成。如果你是一個剛?cè)雽W(xué)的孩子，那么筆就是您身旁的“護(hù)攔”；如果您是一位年近 古稀的老者，那么筆就是您手中的“藜杖”。  

　　說起筆的種類，恐怕無人不曉：寫字的鋼筆、圓珠筆；繪圖的鉛筆；畫畫的彩筆、毛筆……總的來說，可 概括為硬筆和軟筆兩大類。  

　　鋼筆是硬筆中的重要成員，莫看鋼筆外表“堅不可摧”，可謂“硬”到了底，其實它也“有血有肉”，而 且滿肚子“油水”，但又是個欺軟怕硬的家伙。倘若不小心將它“咣啷”摔在地上，它很有可能被“折頸”， 甚至“口吐藍(lán)血”。軟弱的硬筆！  

　　軟筆中獨領(lǐng)風(fēng)騷的當(dāng)然非毛筆莫屬嘍！它身材“苗條”，粗細(xì)均勻，越用越年輕（剛買來的是白毛，用后 成黑毛），恐怕這一點是許多人所羨慕的吧？別看它軟軟的一簇毛，可寫出的字卻剛勁有力，似乎有些名不副 實。堅硬的軟筆！  

　　硬筆和軟筆各有其長，各有其短，大家是否想過將兩者綜合起來，揚其長避其短，會有什么奇妙的事情發(fā) 生呢？不妨一試。 （劉百靈）

《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點 篇2

　　上課班級：湖北省宜都市枝城中學(xué)初二（五）班。

　　教學(xué)構(gòu)想：以《中國石拱橋》為例，滲透學(xué)生的課外生活，圍繞如何抓事物的特點寫事物的特征這一訓(xùn)練 重點，切實訓(xùn)練學(xué)生的說明能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.布置學(xué)生課前實地觀察枝城長江大橋、白水橋（石拱橋）以及自己身邊形形色色的橋。仔細(xì)回憶自己見 過的各種橋。

　　2.在觀察回憶的基礎(chǔ)上，歸納橋的特點并用精練的語言表達(dá)出來。

　　課堂實錄

　　師：前面我們布置大家觀察了橋（教師板書，加點詞為板書內(nèi)容，下同），下面請同學(xué)們說說你見過哪些 類型的橋。

　　生：獨木橋、水泥預(yù)制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等……

　　生：江河大橋、立交橋、過街天橋……

　　[點評：把學(xué)生的生活體驗引進(jìn)課堂， 引導(dǎo)學(xué)生深刻地認(rèn)識說明對象。]

　　師：大家見過的橋確實不少，那么你們能否用一句最簡潔的話說說橋的特征。

　　生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物，如枝城長江大橋。

　　生：不對，有的橋也用木材作材料，如獨木橋。

　　生：還有，有的橋不是架在河面上，而是架在空中的，如立交橋。

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生把直覺形式轉(zhuǎn)換成言語形式，為訓(xùn)練張本， 對于學(xué)習(xí)中的分歧不是簡單地肯定或否定， 而是讓學(xué)生爭論，在爭論中澄清是非。]

　　師：大家說得很有道理，看來要把握事物的特征，還必須找到同類事物的共同點。下面大家想想，哪些才 是形形色色的橋所共同具有的特點，可以查詞典，看看詞典是怎樣說的。

　　生：（查詞典）架在河面上連接兩岸的建筑物。

　　師：根據(jù)我們前面的討論，大家想想這樣概括橋的特點是否準(zhǔn)確？

　　生：不夠準(zhǔn)確。前面已經(jīng)說過，立交橋就不是架在河面上的。

　　師：看來時代在發(fā)展，詞的含義也在發(fā)展，大家修改修改。

　　生：架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。

　　師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實上橋用什么材料做，千差萬別，不是共有的特 點；橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點 。

　　[引導(dǎo)學(xué)生從直接經(jīng)驗中總結(jié)出一般的規(guī)律， 是“課內(nèi)外銜接教學(xué)實驗”的重要特點，能力訓(xùn)練即從此開 始。]

　　師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有 什么共同點。

　　生：橋洞呈弧形就像虹。

　　生：橋身全由石料構(gòu)成。

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生從簡單的訓(xùn)練開始， 把一般的方法變成學(xué)生的經(jīng)驗。]

　　師：說得較好，不過同學(xué)們所看到的還只是橋的外部特點，事實上我們在分析事物特征時，并不像這樣顯 而易見，還需要我們仔細(xì)研究。下面我們把橋的范圍再縮小來研究中國石拱橋有什么特征，可能難度就會增大 。請同學(xué)們翻開課文《中國石拱橋》，先看課文寫到石拱橋的哪些特點。

　　（學(xué)生瀏覽課文，找中國石拱橋的特點。）

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)說說《中國石拱橋》有哪些共同點。

　　生：形式優(yōu)美。

　　師：從哪些地方可以看出來，最好用書上的原話回答。

　　生：石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。

　　生：這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　生：作者在寫趙州橋的時候這樣寫：“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周的景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石 板也雕刻得古樸美觀。”

　　生：盧溝橋也是一樣，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

　　[點評：訓(xùn)練由淺入深，讓學(xué)生的技能水平由低級向高級發(fā)展。]

　　師：說得不錯，中國石拱橋除了形式優(yōu)美以外，還有沒有更重要的特點？

　　生：有，那就是結(jié)構(gòu)堅固。

　　師：（板書結(jié)構(gòu)堅固）何以見得？

　　生：書中說這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用”。

　　生：書中還說永定河發(fā)水時來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋從沒出過事，足見它的堅固。

　　師：回答得很好。除此之外，我們還能從課文中看到中國石拱橋具有什么特點嗎？

　　生：歷史悠久。

　　師：（板書歷史悠久）通過上面分析我們已經(jīng)找到了中國石拱橋的共同特點：（1）形式優(yōu)美；（2）結(jié)構(gòu) 堅固；（3）歷史悠久。 那么怎樣說明才能把這些特點說清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文 是如何選擇例子來說明事物的特征的。請同學(xué)們再仔細(xì)看看課文重點寫了哪兩個例子。

　　[點評：通過總結(jié)巧妙地過渡， 從一個訓(xùn)練重點轉(zhuǎn)移到另一個訓(xùn)練重點，保持訓(xùn)練過程的清暢。]

　　生：趙州橋和盧溝橋兩個例子。

　　師：為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子，用這兩個例子能說清中國石拱橋的特點嗎？

　　生：因為趙州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年間。這兩座橋 都形式優(yōu)美，趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊；盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩 座橋結(jié)構(gòu)堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特點，在它們那里都非常突出，所以選擇這 兩座橋作例子，就能說明中國石拱橋的特點。

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生深刻地感知說明文選例子的方法， 為后面總結(jié)規(guī)律做鋪墊。]

　　師：既然這樣，那么作者為什么不只選一個例子，那樣文章不是更簡潔嗎？

　　生：簡潔是簡潔了，但是那樣就不夠全面。

　　師：此話怎講？

　　生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能較全面地反映中國石拱橋的 概貌。

　　[點評：欲擒故縱，讓學(xué)生在深入體驗的基礎(chǔ)上道出秘訣。]

　　師：看來選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主要方面有代表。選例子很重要，選 準(zhǔn)了例子把例子寫好，通過它準(zhǔn)確地說明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫例子的。請大家瀏覽課 文，找出文中寫趙州橋和盧溝橋的段落。

　　生：第4、5段寫趙州橋，第6～8段寫盧溝橋。

　　師：下面請同學(xué)們朗讀課文第4、5段，讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來說明中國石拱橋的特點的。

　　（學(xué)生朗讀課文，思考問題）

　　生：先總寫橋的外形和使用情況，給人以總體印象，再詳細(xì)地寫這座橋的四個方面的特點，給人以具體的 形象。

　　[點評：訓(xùn)練的層次仍在遞進(jìn)，緊扣課文引導(dǎo)學(xué)生體會。]

　　師：我仔細(xì)閱讀了課文，作者寫趙州橋用了這樣一些字眼：“橫跨在河上”“還保持著原來的雄姿”“非 常雄偉”。（示圖）就書上的插圖來看，趙州橋只不過跟我們的白水橋差不多，但比起枝城長江大橋來只不過 是“小鳥”中的“小鳥”，作者說它“雄偉”準(zhǔn)確嗎？

　　生（笑）：趙州橋是不及枝城長江大橋高大，但我們說一個建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。

　　師：那還要看什么？

　　生：還要看它的氣魄和聲勢。比如我們說雄偉的天安門，并不是說天安門就有幾十層上百層樓那樣高，我 們從電視上見過天安門，還沒有我們的教學(xué)樓高，但是它造型很有氣勢，見過天安門的人沒有一個懷疑“雄偉 的天安門”，“雄偉”一詞用得不準(zhǔn)確嗎？（眾生笑）說趙州橋“非常雄偉”也是如此。

　　師：看來作者在說明事物特征的時候用詞是非常講究的。

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生深入體驗說明文語言的特點， 體驗其在教學(xué)中的直接運用。]

　　下面我們再看盧溝橋的情況。請一位同學(xué)朗讀課文第6～8段，其余同學(xué)思考作者寫盧溝橋與寫趙州橋有什 么不同。

　　（學(xué)生朗讀）

　　生：相同點是也說明了它的修建年代、堅固等情況，不同點是側(cè)重說明它的藝術(shù)價值和紀(jì)念意義，筆法上 多采用生動說明，如柱頭上的石獅作者說它們“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀， 惟妙惟肖”。

　　師：請稍等，你能不能說說這里采用的是什么表達(dá)方式？

　　生：當(dāng)然是描寫。

　　師（笑問）：你是否意識到這種描寫與一般記敘文中描寫的作用有所不同。（生默然）其他同學(xué)呢？（也 默然）不要緊，我們先來研究幾個問題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽水聲”嗎？

　　生：獅子是石刻的，當(dāng)然不能。

　　師：真實的情況是怎樣的？

　　生：很像是母子相抱，很像是在交頭接耳，很像是在傾聽水聲。

　　師：也就是說作者把那些石刻獅子的樣子寫出來了。你見過盧溝橋嗎？

　　生：沒有！

　　師：你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎？

　　生：有了，而且非常清晰。

　　師：這正是說明文中描寫的功勞，說明文中的描寫重在摹寫事物的樣子——摹狀貌，讓讀者對說明對象有 更清晰、更準(zhǔn)確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫有所區(qū)別，請同學(xué)們體會。

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生品味摹狀貌的說明方法， 體驗此法在教學(xué)中的直接運用。]

　　師：好，我們回到原來的問題上去，作者寫趙州橋和盧溝橋兩個例子，確實同中有異，為什么要這樣處理 呢？

　　生：這樣處理于大同中存小異，使行文富于變化，文章更有魅力。

　　師：說得好。下面我們回顧一下本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。請大家參照黑板上的板書思考：寫作說明文應(yīng)該怎樣抓 特征，怎樣寫特征？

　　生：抓特征就是要找出同類事物的共同點，而寫特征一般要精選例子來說明，所選例子一要典型，二要全 面。

　　師：很好。下面我們就按照上述方法來操練這種技能。

　　（出示筆）筆，大家都不陌生吧！你們見過哪些種類的筆？

　　生：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……

　　師：誰能說說筆的共同點？

　　生：盡管筆的結(jié)構(gòu)千差萬別，不管什么筆，但有一點是相同的，它們的作用不外兩個：一是用來寫字；二 是用來作圖畫畫。它是寫字畫圖的用具。

　　師：如果我們要寫一篇文章來介紹筆的用途，按照上述分析，少不了選例子來說明，如果選例子應(yīng)該選哪 些例子？

　　生：鋼筆。

　　生：毛筆。

　　師：為什么？

　　生：鋼筆在硬筆中使用最廣泛，最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕，而且和古老的書法藝術(shù)有著天然 的聯(lián)系，說筆自然少不了毛筆。

　　[點評：讓學(xué)生把從課文中學(xué)到的方法，參與后續(xù)的訓(xùn)練， 給學(xué)生提供實踐機會。]

　　師：好，我們就來討論鋼筆和鋼筆書法有哪些具體特點。從形象方面，從使用方法方面，從書寫效果方面 著眼，發(fā)揮大家的創(chuàng)造性，看誰說得準(zhǔn)確生動。

　　生：只有吸了墨水，才能寫出字來。

　　生：能寫小而好看、筆畫整齊的字。

　　生：墨水吞進(jìn)肚，什么時候用，什么時候吐，早晚隨身帶，最易作記錄。

　　生：胸中墨萬點，下筆成千言。

　　生：吃人墨水吐出字，鋼的筆尖膠的肚。

　　[點評：以上為技能的操練階段，它是技能內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)， 也是“課內(nèi)外銜接語文教學(xué)實驗”的特色之 一。]

　　師：大家說得很形象，很生動，本節(jié)課就練習(xí)到這里。課外請大家采用同樣的方法寫寫“毛筆”，然后再 寫一篇作文，題目就叫“說說中國的筆”吧。好，現(xiàn)在下課。

　　[點評：讓技能訓(xùn)練由課內(nèi)向課外延伸，發(fā)展自己的能力。]

　　[總評：本教例較好地體現(xiàn)了“課內(nèi)外銜接語文教學(xué)實驗”的特點，整個教學(xué)過程 圍繞如何抓事物的特點、 說明特點這一訓(xùn)練主線有效地進(jìn)行。有感知，有體驗，有操練，線條非常清晰。由于訓(xùn)練做到了有層次、有縱 深的推進(jìn)，所以訓(xùn)練比較到位，不時引進(jìn)學(xué)生鮮活的生活，增加了訓(xùn)練情趣，聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練也落 到了實處。課文學(xué)習(xí)成為能力訓(xùn)練的有效形式，語文教學(xué)走出了肢解課文的狹隘圈子。]

　　附：板書設(shè)計 

　　┌─找出同類事物的共同點 抓─┐ │

　　│特征│ ┌─典型 寫─┘ └─精選例子│

　　└─全面

　　形式優(yōu)美─┐單拱 趙州橋：橫跨 雄姿 雄偉 中 國 ｛結(jié)構(gòu)堅固 │ 石拱橋 歷史 悠久─┘聯(lián)拱 盧溝橋

　　┌─書寫用具─┐普遍 鋼筆說說中國的筆│ │

　　└─繪圖用具─┘一絕 毛筆

　　語用管窺

　　1.“毛筆”片斷說明集錦

　　△拖泥帶水不像話，裊繞多姿成字畫，滿頭白發(fā)故染黑，描繪千年大中華。（譚松偉）

　　△桿長，頸短，筆尖軟。（夏子）

　　△我用殷實的墨跡書寫現(xiàn)在，而把虛空的飛白留予不論是快樂還是憂傷的過去和將來。（高昌法）

　　△似水柔情，纏綿了竹的筋骨，在斑斑的墨跡中演繹人生。（何海軍）

　　△頭尖尖，身小小，紙上最愛演舞蹈，墨水就是出場費，給量適中就能演得好。白身著黑衣，白墻生花草 ，活靈活現(xiàn)真叫妙。（傅蓉）

　　△紙上去，紙上來，紙上成功紙上敗。（王雪蓉）

　　△越勞發(fā)越黑，越勞身越軟，越勞情越深，越勞越自如，越勞姿態(tài)越婀娜，越勞越精彩，越勞越受人青睞 。（趙盼）

　　2.習(xí)作精選

　　中國的筆

　　那位大秦的將才，握過戰(zhàn)刀的手如此這般輕易地翻析，無端磨出些“黑水”，不想?yún)s從此匯入泱泱中華的 歷史長河，滲入五千年中華的每一片天地。

　　一根普通的竹管，底端插入柔軟的動物毛發(fā)。這便是中國最初的筆——毛筆。是蒙恬如此簡單，卻又如此 匠心獨運的創(chuàng)造。

　　毛筆，軟筆的一種。經(jīng)過了幾千年的發(fā)展，如今的毛筆，品種繁多，有只插一根毛發(fā)，專寫微書的細(xì)筆； 也有雙手合抱的斗筆。制筆的原料也不再單一，有貴重的玉筆，也有普通實用的“竹”管筆；有用鼠毛、兔毛 做筆毛的，也有用狼毫、貓須做筆毛的。有的毛筆，為了美觀，還在筆管上刻上詩句或者圖案。

　　到了近代，西方的鋼筆、圓珠筆傳入中國。它們以造價低廉、書寫方便的顯著優(yōu)勢逐漸取代了毛筆的統(tǒng)治 地位。鋼筆中一種新的筆種——硬筆，它不僅后來居上，成為中國使用最廣泛的筆，而且演繹出了一種新的書 法藝術(shù)——硬筆書法。它與歷史悠久的軟筆書法相互映照，另辟蹊徑，成為中國書法藝術(shù)的又一瑰寶。

　　此外，還有鉛筆、彩筆、排筆等多種類的筆在當(dāng)今的中國大放異彩。中國的筆，也是一部中國的歷史。

　　（譚松偉）

　　說說中國的筆

　　提起筆，我們都能隨口說上幾句。筆對我們的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。如果沒有書本可用耳朵聽；如果 沒有筆，你就什么也干不成。如果你是一個剛?cè)雽W(xué)的孩子，那么筆就是您身旁的“護(hù)攔”；如果您是一位年近 古稀的老者，那么筆就是您手中的“藜杖”。

　　說起筆的種類，恐怕無人不曉：寫字的鋼筆、圓珠筆；繪圖的鉛筆；畫畫的彩筆、毛筆……總的來說，可 概括為硬筆和軟筆兩大類。

　　鋼筆是硬筆中的重要成員，莫看鋼筆外表“堅不可摧”，可謂“硬”到了底，其實它也“有血有肉”，而 且滿肚子“油水”，但又是個欺軟怕硬的家伙。倘若不小心將它“咣啷”摔在地上，它很有可能被“折頸”， 甚至“口吐藍(lán)血”。軟弱的硬筆！

　　軟筆中獨領(lǐng)風(fēng)騷的當(dāng)然非毛筆莫屬嘍！它身材“苗條”，粗細(xì)均勻，越用越年輕（剛買來的是白毛，用后 成黑毛），恐怕這一點是許多人所羨慕的吧？別看它軟軟的一簇毛，可寫出的字卻剛勁有力，似乎有些名不副 實。堅硬的軟筆！

　　硬筆和軟筆各有其長，各有其短，大家是否想過將兩者綜合起來，揚其長避其短，會有什么奇妙的事情發(fā) 生呢？不妨一試。 （劉百靈）

《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點 篇3

　　執(zhí)教者/楊邦俊

　　上課班級：湖北省宜都市枝城中學(xué)初二（五）班。

　　教學(xué)構(gòu)想：以《中國石拱橋》為例，滲透學(xué)生的課外生活，圍繞如何抓事物的特點寫事物的特征這一訓(xùn)練重點，切實訓(xùn)練學(xué)生的說明能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.布置學(xué)生課前實地觀察枝城長江大橋、白水橋（石拱橋）以及自己身邊形形色色的橋。仔細(xì)回憶自己見過的各種橋。

　　2.在觀察回憶的基礎(chǔ)上，歸納橋的特點并用精練的語言表達(dá)出來。

　　課堂實錄

　　師：前面我們布置大家觀察了橋（教師板書，加點詞為板書內(nèi)容，下同），下面請同學(xué)們說說你見過哪些類型的橋。

　　生：獨木橋、水泥預(yù)制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等……

　　生：江河大橋、立交橋、過街天橋……

　　[點評：把學(xué)生的生活體驗引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生深刻地認(rèn)識說明對象。]

　　師：大家見過的橋確實不少，那么你們能否用一句最簡潔的話說說橋的特征。

　　生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物，如枝城長江大橋。

　　生：不對，有的橋也用木材作材料，如獨木橋。

　　生：還有，有的橋不是架在河面上，而是架在空中的，如立交橋。

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生把直覺形式轉(zhuǎn)換成言語形式，為訓(xùn)練張本，對于學(xué)習(xí)中的分歧不是簡單地肯定或否定，而是讓學(xué)生爭論，在爭論中澄清是非。]

　　師：大家說得很有道理，看來要把握事物的特征，還必須找到同類事物的共同點。下面大家想想，哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點，可以查詞典，看看詞典是怎樣說的。

　　生：（查詞典）架在河面上連接兩岸的建筑物。

　　師：根據(jù)我們前面的討論，大家想想這樣概括橋的特點是否準(zhǔn)確？

　　生：不夠準(zhǔn)確。前面已經(jīng)說過，立交橋就不是架在河面上的。

　　師：看來時代在發(fā)展，詞的含義也在發(fā)展，大家修改修改。

　　生：架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。

　　師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實上橋用什么材料做，千差萬別，不是共有的特點；橋的作用----架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點。

　　[引導(dǎo)學(xué)生從直接經(jīng)驗中總結(jié)出一般的規(guī)律，是“課內(nèi)外銜接教學(xué)實驗”的重要特點，能力訓(xùn)練即從此開始。]

　　師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有什么共同點。

　　生：橋洞呈弧形就像虹。

　　生：橋身全由石料構(gòu)成。

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生從簡單的訓(xùn)練開始，把一般的方法變成學(xué)生的經(jīng)驗。]

　　師：說得較好，不過同學(xué)們所看到的還只是橋的外部特點，事實上我們在分析事物特征時，并不像這樣顯而易見，還需要我們仔細(xì)研究。下面我們把橋的范圍再縮小來研究中國石拱橋有什么特征，可能難度就會增大。請同學(xué)們翻開課文《中國石拱橋》，先看課文寫到石拱橋的哪些特點。

　　（學(xué)生瀏覽課文，找中國石拱橋的特點。）

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)說說《中國石拱橋》有哪些共同點。

　　生：形式優(yōu)美。

　　師：從哪些地方可以看出來，最好用書上的原話回答。

　　生：石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。

　　生：這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　生：作者在寫趙州橋的時候這樣寫：“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周的景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

　　生：盧溝橋也是一樣，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

　　[點評：訓(xùn)練由淺入深，讓學(xué)生的技能水平由低級向高級發(fā)展。]

　　師：說得不錯，中國石拱橋除了形式優(yōu)美以外，還有沒有更重要的特點？

　　生：有，那就是結(jié)構(gòu)堅固。

　　師：（板書結(jié)構(gòu)堅固）何以見得？

　　生：書中說這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用”。

　　生：書中還說永定河發(fā)水時來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋從沒出過事，足見它的堅固。

　　師：回答得很好。除此之外，我們還能從課文中看到中國石拱橋具有什么特點嗎？

　　生：歷史悠久。

　　師：（板書歷史悠久）通過上面分析我們已經(jīng)找到了中國石拱橋的共同特點：（1）形式優(yōu)美；（2）結(jié)構(gòu)堅固；（3）歷史悠久。那么怎樣說明才能把這些特點說清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來說明事物的特征的。請同學(xué)們再仔細(xì)看看課文重點寫了哪兩個例子。

　　[點評：通過總結(jié)巧妙地過渡，從一個訓(xùn)練重點轉(zhuǎn)移到另一個訓(xùn)練重點，保持訓(xùn)練過程的清暢。]

　　生：趙州橋和盧溝橋兩個例子。

　　師：為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子，用這兩個例子能說清中國石拱橋的特點嗎？

　　生：因為趙州橋和盧溝橋都?xì)v史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年間。這兩座橋都形式優(yōu)美，趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊；盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特點，在它們那里都非常突出，所以選擇這兩座橋作例子，就能說明中國石拱橋的特點。

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生深刻地感知說明文選例子的方法，為后面總結(jié)規(guī)律做鋪墊。]

　　師：既然這樣，那么作者為什么不只選一個例子，那樣文章不是更簡潔嗎？

　　生：簡潔是簡潔了，但是那樣就不夠全面。

　　師：此話怎講？

　　生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能較全面地反映中國石拱橋的概貌。

　　[點評：欲擒故縱，讓學(xué)生在深入體驗的基礎(chǔ)上道出秘訣。]

　　師：看來選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主要方面有代表。選例子很重要，選準(zhǔn)了例子把例子寫好，通過它準(zhǔn)確地說明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫例子的。請大家瀏覽課文，找出文中寫趙州橋和盧溝橋的段落。

　　生：第4、5段寫趙州橋，第6～8段寫盧溝橋。

　　師：下面請同學(xué)們朗讀課文第4、5段，讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來說明中國石拱橋的特點的。

　　（學(xué)生朗讀課文，思考問題）

　　生：先總寫橋的外形和使用情況，給人以總體印象，再詳細(xì)地寫這座橋的四個方面的特點，給人以具體的形象。

　　[點評：訓(xùn)練的層次仍在遞進(jìn)，緊扣課文引導(dǎo)學(xué)生體會。]

　　師：我仔細(xì)閱讀了課文，作者寫趙州橋用了這樣一些字眼：“橫跨在河上”“還保持著原來的雄姿”“非常雄偉”。（示圖）就書上的插圖來看，趙州橋只不過跟我們的白水橋差不多，但比起枝城長江大橋來只不過是“小鳥”中的“小鳥”，作者說它“雄偉”準(zhǔn)確嗎？

　　生（笑）：趙州橋是不及枝城長江大橋高大，但我們說一個建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。

　　師：那還要看什么？

　　生：還要看它的氣魄和聲勢。比如我們說雄偉的天安門，并不是說天安門就有幾十層上百層樓那樣高，我們從電視上見過天安門，還沒有我們的教學(xué)樓高，但是它造型很有氣勢，見過天安門的人沒有一個懷疑“雄偉的天安門”，“雄偉”一詞用得不準(zhǔn)確嗎？（眾生笑）說趙州橋“非常雄偉”也是如此。

　　師：看來作者在說明事物特征的時候用詞是非常講究的。

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生深入體驗說明文語言的特點，體驗其在教學(xué)中的直接運用。]

　　下面我們再看盧溝橋的情況。請一位同學(xué)朗讀課文第6～8段，其余同學(xué)思考作者寫盧溝橋與寫趙州橋有什么不同。

　　（學(xué)生朗讀）

　　生：相同點是也說明了它的修建年代、堅固等情況，不同點是側(cè)重說明它的藝術(shù)價值和紀(jì)念意義，筆法上多采用生動說明，如柱頭上的石獅作者說它們“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。

　　師：請稍等，你能不能說說這里采用的是什么表達(dá)方式？

　　生：當(dāng)然是描寫。

　　師（笑問）：你是否意識到這種描寫與一般記敘文中描寫的作用有所不同。（生默然）其他同學(xué)呢？（也默然）不要緊，我們先來研究幾個問題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽水聲”嗎？

　　生：獅子是石刻的，當(dāng)然不能。

　　師：真實的情況是怎樣的？

　　生：很像是母子相抱，很像是在交頭接耳，很像是在傾聽水聲。

　　師：也就是說作者把那些石刻獅子的樣子寫出來了。你見過盧溝橋嗎？

　　生：沒有！

　　師：你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎？

　　生：有了，而且非常清晰。

　　師：這正是說明文中描寫的功勞，說明文中的描寫重在摹寫事物的樣子----摹狀貌，讓讀者對說明對象有更清晰、更準(zhǔn)確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫有所區(qū)別，請同學(xué)們體會。

　　[點評：引導(dǎo)學(xué)生品味摹狀貌的說明方法，體驗此法在教學(xué)中的直接運用。]

　　師：好，我們回到原來的問題上去，作者寫趙州橋和盧溝橋兩個例子，確實同中有異，為什么要這樣處理呢？

　　生：這樣處理于大同中存小異，使行文富于變化，文章更有魅力。

　　師：說得好。下面我們回顧一下本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。請大家參照黑板上的板書思考：寫作說明文應(yīng)該怎樣抓特征，怎樣寫特征？

　　生：抓特征就是要找出同類事物的共同點，而寫特征一般要精選例子來說明，所選例子一要典型，二要全面。

　　師：很好。下面我們就按照上述方法來操練這種技能。

　　（出示筆）筆，大家都不陌生吧！你們見過哪些種類的筆？

　　生：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……

　　師：誰能說說筆的共同點？

　　生：盡管筆的結(jié)構(gòu)千差萬別，不管什么筆，但有一點是相同的，它們的作用不外兩個：一是用來寫字；二是用來作圖畫畫。它是寫字畫圖的用具。

　　師：如果我們要寫一篇文章來介紹筆的用途，按照上述分析，少不了選例子來說明，如果選例子應(yīng)該選哪些例子？

　　生：鋼筆。

　　生：毛筆。

　　師：為什么？

　　生：鋼筆在硬筆中使用最廣泛，最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕，而且和古老的書法藝術(shù)有著天然的聯(lián)系，說筆自然少不了毛筆。

　　[點評：讓學(xué)生把從課文中學(xué)到的方法，參與后續(xù)的訓(xùn)練，給學(xué)生提供實踐機會。]

　　師：好，我們就來討論鋼筆和鋼筆書法有哪些具體特點。從形象方面，從使用方法方面，從書寫效果方面著眼，發(fā)揮大家的創(chuàng)造性，看誰說得準(zhǔn)確生動。

　　生：只有吸了墨水，才能寫出字來。

　　生：能寫小而好看、筆畫整齊的字。

　　生：墨水吞進(jìn)肚，什么時候用，什么時候吐，早晚隨身帶，最易作記錄。

　　生：胸中墨萬點，下筆成千言。

　　生：吃人墨水吐出字，鋼的筆尖膠的肚。

　　[點評：以上為技能的操練階段，它是技能內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)，也是“課內(nèi)外銜接語文教學(xué)實驗”的特色之一。]

　　師：大家說得很形象，很生動，本節(jié)課就練習(xí)到這里。課外請大家采用同樣的方法寫寫“毛筆”，然后再寫一篇作文，題目就叫“說說中國的筆”吧。好，現(xiàn)在下課。

　　[點評：讓技能訓(xùn)練由課內(nèi)向課外延伸，發(fā)展自己的能力。]

　　總評：

　　本教例較好地體現(xiàn)了“課內(nèi)外銜接語文教學(xué)實驗”的特點，整個教學(xué)過程 圍繞如何抓事物的特點、說明特點這一訓(xùn)練主線有效地進(jìn)行。有感知，有體驗，有操練，線條非常清晰。由于訓(xùn)練做到了有層次、有縱深的推進(jìn)，所以訓(xùn)練比較到位，不時引進(jìn)學(xué)生鮮活的生活，增加了訓(xùn)練情趣，聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練也落到了實處。課文學(xué)習(xí)成為能力訓(xùn)練的有效形式，語文教學(xué)走出了肢解課文的狹隘圈子。

　　附：板書設(shè)計 

　　┌─找出同類事物的共同點抓─┐│

　　│特征│┌─典型寫─┘└─精選例子│

　　└─全面

　　形式優(yōu)美─┐單拱趙州橋：橫跨雄姿雄偉中國｛結(jié)構(gòu)堅固│石拱橋歷史悠久─┘聯(lián)拱盧溝橋

　　┌─書寫用具─┐普遍鋼筆說說中國的筆││

　　└─繪圖用具─┘一絕毛筆

　　語用管窺

　　1.“毛筆”片斷說明集錦

　　△拖泥帶水不像話，裊繞多姿成字畫，滿頭白發(fā)故染黑，描繪千年大中華。（譚松偉）

　　△桿長，頸短，筆尖軟。（夏子）

　　△我用殷實的墨跡書寫現(xiàn)在，而把虛空的飛白留予不論是快樂還是憂傷的過去和將來。（高昌法）

　　△似水柔情，纏綿了竹的筋骨，在斑斑的墨跡中演繹人生。（何海軍）

　　△頭尖尖，身小小，紙上最愛演舞蹈，墨水就是出場費，給量適中就能演得好。白身著黑衣，白墻生花草，活靈活現(xiàn)真叫妙。（傅蓉）

　　△紙上去，紙上來，紙上成功紙上敗。（王雪蓉）

　　△越勞發(fā)越黑，越勞身越軟，越勞情越深，越勞越自如，越勞姿態(tài)越婀娜，越勞越精彩，越勞越受人青睞。（趙盼）

　　2.習(xí)作精選

　　中國的筆----譚松偉

　　那位大秦的將才，握過戰(zhàn)刀的手如此這般輕易地翻析，無端磨出些“黑水”，不想?yún)s從此匯入泱泱中華的歷史長河，滲入五千年中華的每一片天地。

　　一根普通的竹管，底端插入柔軟的動物毛發(fā)。這便是中國最初的筆----毛筆。是蒙恬如此簡單，卻又如此匠心獨運的創(chuàng)造。

　　毛筆，軟筆的一種。經(jīng)過了幾千年的發(fā)展，如今的毛筆，品種繁多，有只插一根毛發(fā)，專寫微書的細(xì)筆；也有雙手合抱的斗筆。制筆的原料也不再單一，有貴重的玉筆，也有普通實用的“竹”管筆；有用鼠毛、兔毛做筆毛的，也有用狼毫、貓須做筆毛的。有的毛筆，為了美觀，還在筆管上刻上詩句或者圖案。

　　到了近代，西方的鋼筆、圓珠筆傳入中國。它們以造價低廉、書寫方便的顯著優(yōu)勢逐漸取代了毛筆的統(tǒng)治地位。鋼筆中一種新的筆種----硬筆，它不僅后來居上，成為中國使用最廣泛的筆，而且演繹出了一種新的書法藝術(shù)----硬筆書法。它與歷史悠久的軟筆書法相互映照，另辟蹊徑，成為中國書法藝術(shù)的又一瑰寶。

　　此外，還有鉛筆、彩筆、排筆等多種類的筆在當(dāng)今的中國大放異彩。中國的筆，也是一部中國的歷史。

　　說說中國的筆----劉百靈

　　提起筆，我們都能隨口說上幾句。筆對我們的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。如果沒有書本可用耳朵聽；如果沒有筆，你就什么也干不成。如果你是一個剛?cè)雽W(xué)的孩子，那么筆就是您身旁的“護(hù)攔”；如果您是一位年近古稀的老者，那么筆就是您手中的“藜杖”。

　　說起筆的種類，恐怕無人不曉：寫字的鋼筆、圓珠筆；繪圖的鉛筆；畫畫的彩筆、毛筆……總的來說，可概括為硬筆和軟筆兩大類。

　　鋼筆是硬筆中的重要成員，莫看鋼筆外表“堅不可摧”，可謂“硬”到了底，其實它也“有血有肉”，而且滿肚子“油水”，但又是個欺軟怕硬的家伙。倘若不小心將它“咣啷”摔在地上，它很有可能被“折頸”，甚至“口吐藍(lán)血”。軟弱的硬筆！

　　軟筆中獨領(lǐng)風(fēng)騷的當(dāng)然非毛筆莫屬嘍！它身材“苗條”，粗細(xì)均勻，越用越年輕（剛買來的是白毛，用后成黑毛），恐怕這一點是許多人所羨慕的吧？別看它軟軟的一簇毛，可寫出的字卻剛勁有力，似乎有些名不副實。堅硬的軟筆！

　　硬筆和軟筆各有其長，各有其短，大家是否想過將兩者綜合起來，揚其長避其短，會有什么奇妙的事情發(fā)生呢？不妨一試。

《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點 篇4

　　《中國石拱橋》我安排了兩課時，這節(jié)課是第一課時。第二課時的主要任務(wù)是品析語言，完成課后練習(xí)。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：（一）激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的愛好。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體，內(nèi)容一般又比較枯燥無味。不向記敘文，有生動的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象，能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上破費了一番心思。

　　首先在導(dǎo)入時，我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹）讓學(xué)生們猜想這是什么橋？然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入，既開闊了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生在頭腦中，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起，在感性上認(rèn)同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。

　　其次，在講課中我插入了一個關(guān)于作者茅以升的小故事，既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，更為了說明中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來證實石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在課上我讓學(xué)生拿出一個硬紙板，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物，如文具盒、鋼筆，直到紙板被壓彎為止。再把這個硬紙板完成弧形，兩端還分別用書把這個弧形固定好，然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物，看是否把弧形壓彎。學(xué)生按照我的描述做試驗，證實了弧形的承重力更強。課下我進(jìn)行了反思：這個實驗也許讓學(xué)生自己來設(shè)計會更好？自己的'設(shè)計限制了學(xué)生的思維，只是把自己想的一套方案強加給學(xué)生。

　　教學(xué)目標(biāo)（二）讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解，有了這個基礎(chǔ)，才有可能完成深入說讀的目的。對照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會提煉概括說明對象的特征。

　　然后抓住石拱橋的特征給課文分段，探究說明順序還有幾種，我簡單的說還有空間順序和時間順序。

　　講完課后，我想起有老師讓學(xué)生做的核舟記模型。我深受啟發(fā)，假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型，改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型，是不是更好呢？既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié)。同時學(xué)生為了將模型做好，一定會認(rèn)真地去研究課文。真是一箭三雕，有何愁課上時間會緊迫？也許這樣的話，這篇課文根本用不著老師再講什么了？但誠如校長所說，一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好，只要更好。

《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點 篇5

　　這是一篇典范的事物說明文，說明結(jié)構(gòu)、順序、說明方法的使用、說明語言都很有特色。但在一節(jié)課內(nèi)要學(xué)習(xí)這么多東西，未免太難，要做到面面俱到，恐怕是蜻蜓點水，那么就不如重點突破幾點。這是這一冊的第一篇說明文，有必要重新明確說明文的文體特征及說明文的目的。這一點關(guān)系到整篇文章的解讀。因此我首先讓學(xué)生課前重溫了有關(guān)說明文的知識介紹。

　　另外，本文雖使用了多種說明方法，但最主要的是舉例子，那么在學(xué)習(xí)目標(biāo)上就把它作為突破點，在對文體特征準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，這一問題較容易地解決了。其他如說明文的語言特點也是在這一前提下解決的。這就說明在教學(xué)中，有時找準(zhǔn)一個切入點，可使整個教學(xué)過程變得輕松起來。

　　在弄清楚舉例子的注意事項后，設(shè)計了一個練習(xí)加以鞏固，并在揣摩語言之后繼續(xù)上邊的練習(xí)。但說明文畢竟是相對枯燥的，那么如何引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們鉆到文章中去就非常關(guān)鍵。在教學(xué)本課時，我設(shè)計了幾項轉(zhuǎn)換學(xué)生角色的活動，讓他們充當(dāng)做者、畫家，通過有趣的活動去分析文章的結(jié)構(gòu)、品味文章的語言、解說作者的意圖，使他們能走近作者、走進(jìn)文章。實踐證明，采用自主、探究的學(xué)習(xí)方法，只要引導(dǎo)得當(dāng)，活動設(shè)計到位，學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，就會達(dá)到理想的教學(xué)效果。

《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點 篇6

　　教學(xué)目的

　　一、在復(fù)習(xí)上單元“知識課文”《描寫和說明》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確描寫和說明的區(qū)別，以及說明文的描寫主要是起具體地說明事物的作用；

　　二、初步懂得并學(xué)習(xí)抓住事物特點，舉出代表性例子，按照一定順序說明事物；

　　三、了解中國石拱橋的悠久歷史、杰出成就和解放后的新創(chuàng)造、新發(fā)展，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛社會主義的精神和勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神；

　　四、除課文常規(guī)字詞教學(xué)外，利用學(xué)過的.“字法”知識分辨本課“思考和練習(xí)”四中舉出的十組形近字（我們實驗班學(xué)生在初中一年級時已學(xué)完我們自編的《字法教程》）。

　　附：本處所說的“思考和練習(xí)”四是修訂以前的課本的練習(xí)題，原題如下：

　　先給下邊這些字注音，再說說每組里的兩個字在形體上和意義上有什么差別。

　　拱烘賞嘗堤提崇祟損捐陡徒載裁砌徹諧楷端瑞

　　課時安排

　　根據(jù)學(xué)生水平，可用二至三課時。一般地說，“預(yù)習(xí)見疑”可占用半課時；“質(zhì)詢研討”可占用一課時；“鞏固深化”可占用半課時。（“預(yù)習(xí)見疑”和“鞏固深化”可占用部分課外時間。）但由于學(xué)生水平差異較大，所以教學(xué)內(nèi)容可以有所增減，課時安排也應(yīng)酌情加以改變。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　（一）主體部分──課堂教學(xué)：

　　一、預(yù)習(xí)見疑

　　1.復(fù)習(xí)上單元“知識短文”《描寫和說明》，并用四句話，說出這篇“知識短文”的最主要的意思；然后利用學(xué)得的知識分析下面兩段文字在寫法上的異同：

　　①究其實這還不是最深的春色。且請看那一樹，齊著華庭寺的廊檐一般高，油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都像一團燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見茶花，你是不容易懂得“春深似海”的妙處的。（節(jié)選自《茶花賦》）

　　②茶花是我國傳統(tǒng)的名貴花木之一。它的枝葉四季常綠，花形大，色彩鮮艷。茶花的品種較多，全世界有一百多種。它的開花期比一般花卉為長。由于茶花是在天寒地凍時綻蕾吐艷的，所以它與耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被稱為“花中四友”。每當(dāng)辭舊迎新的日子，它植株矯健，枝葉繁茂，花團錦簇，鮮艷奪目，給人們帶來無限的生機和盎然的春意，因而千百年來一直受到人們的喜愛。（節(jié)選自賀永清的《茶花》，可抄在一張大紙上向?qū)W生揭示。）

　　〔這一題，是為了使學(xué)生進(jìn)一步弄清什么是描寫、什么是說明以及描寫在記敘文和說明文中的不同目的和作用，為學(xué)習(xí)本單元和下單元的說明文，打好基礎(chǔ)。是由“溫故”向“知新”過渡。〕

　　2.不看本課課文（已經(jīng)看過的，思想上盡量擺脫本課課文的影響），而以“中國石拱橋”為題獨立地打一篇說明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考慮好這篇說明文的組織結(jié)構(gòu)。可以寫出簡略的或較詳?shù)奶峋V，也可以不寫。打腹稿時，應(yīng)認(rèn)真思考并慎重選擇：

　　①怎樣開頭？

　　甲、開門見山，第一句話就說到中國的石拱橋；

　　乙、先說一般的石拱橋，再說到特殊的石拱橋──中國的石拱橋；

　　丙、先說一般的橋，再說石拱橋，然后再說中國的石拱橋；

　　丁、先說神話中的天河上的“鵲橋”，然后再說人間的橋、石拱橋，進(jìn)而說到中國的石拱橋。

　　戊、其他。

　　②怎樣寫正文？

　　甲、按怎樣順序介紹中國的石拱橋？A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說明；B、先做概括說明，然后再舉出具體橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。

　　乙、你準(zhǔn)備舉哪些橋做主要例子？A、北京頤和園的十七孔橋或玉帶橋；B、蘇州的楓橋或?qū)殠�橋；C、河北趙縣的趙州橋；D、北京永定河上的蘆溝橋；E、一九六一年云南省建成的世界最長的獨拱石橋──長虹大橋；F、你所熟悉的其他石拱橋。

　　丙、把說明的重點放在哪里？

　　丁、除了對中國石拱橋本身做介紹說明之外，是否還想說些與石拱橋有關(guān)的事情或問題？

　　③怎樣寫結(jié)尾？

　　甲、以贊美我國石拱橋作結(jié)；

　　乙、以介紹我國在修建石拱橋方面的發(fā)展和創(chuàng)造作結(jié)；

　　丙、以展望我國乃至世界的橋梁事業(yè)的未來作結(jié)；

　　丁、以其他方式作結(jié)。

　　腹稿打好后（或?qū)懗鎏峋V后），再精心默讀本課課文，并用自己的構(gòu)思同課文相比較，著眼于組織結(jié)構(gòu)，分辨優(yōu)劣。（如果自己的構(gòu)思有優(yōu)于課文的地方，也要敢于肯定，但要能說出理由來。）

　　3.在精心默讀本課課文的同時，利用工具書、課文注釋和在初一時學(xué)過的“字法”知識，解決生字新詞問題，并且記出自己不懂或有疑問的地方。

　　〔“預(yù)習(xí)見疑”這一步驟，可考慮一部分在課外進(jìn)行，一部分在課內(nèi)進(jìn)行。〕

　　二、質(zhì)詢研討

　　1.就本課文的組織結(jié)構(gòu)（以說明的順序和重點為主），組織課堂問答（可以生問師答、師問生答、生問生答）：

　　①就全篇的大層次來看，本文是按照什么順序來說明的？

　　【參考答案及板書】石拱橋的特點（“形式優(yōu)美”，“結(jié)構(gòu)堅固”）中國石拱橋的特點（歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣）中國石拱橋的典型杰作趙州橋和蘆溝橋的特點我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放后我國石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展。

　　②就舉出的兩個典型橋例的小層次來看，作者是按照什么順序來說明的？

　　【參考答案】

　　趙州橋橋址和歷史──地理位置、建造年代、解放后徹底整修。

　　橋的結(jié)構(gòu)特點──長度、寬度、由于設(shè)計科學(xué)和施工巧妙而形成的四大特點（大拱，小拱，拱圈，橋身與石欄、石板和四周景色的配合）。

　　橋的主要設(shè)計者──李春。

　　蘆溝橋橋址和歷史──地理位置、修建年代。

　　橋的結(jié)構(gòu)特點──長度、寬度、多拱相聯(lián)及其堅固性、欄柱上石刻獅子。

　　中外人士對橋的推崇、稱贊。

　　抗日戰(zhàn)爭的歷史見證。

　　③全文共十個自然段，介紹趙州橋和蘆溝橋的文字就占了五段。介紹中國石拱橋，為什么把對這兩個橋的介紹作為突出重點？介紹了趙州橋，為什么還要介紹蘆溝橋？介紹這兩座橋時，為什么先趙州而后蘆溝？

　　【參考答案】舉出這兩個典型橋例加以重點介紹，可以令人信服地證明中國石拱橋“有悠久的歷史”、“幾乎到處都有”和“大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作”。趙州橋是獨拱的石橋，蘆溝橋是聯(lián)拱的石橋，代表了中國石拱橋兩種基本類型，所以有必要并舉。趙州橋歷史更悠久（比蘆溝橋早建五百八十多年），而且“大拱背小拱”的結(jié)構(gòu)設(shè)計更加巧妙奇特，對當(dāng)代造拱橋影響也更大（有人說，現(xiàn)在是“無橋不‘趙州’”），所以先予介紹。（茅老非常重視趙州橋，1984年來邢臺市參加郭守敬紀(jì)念館奠基儀式時，還特意又一次去看了趙州橋。）

　　2.用“速讀法”閱讀對比型參讀文章另一篇《中國的石拱橋》（根據(jù)有關(guān)資料組合而成），然后再從語言表達(dá)著眼，朗讀或默讀課文；讀畢，按小組（或小小組）就課文的語言表達(dá)（以語言的簡明、準(zhǔn)確和表達(dá)方式的適當(dāng)為主）展開討論（可同參讀文章做必要的對比）；教者巡回指導(dǎo)并在討論后做簡要結(jié)論。

《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)： 

　　說明事物的特點，具體把握中國石拱橋的特點。 

　　學(xué)習(xí)以代表性事物說明事物特征的寫作方法。 

　　初步了解本文說明順序。 

　　教學(xué)策略： 

　　學(xué)法：篩讀、討論、實踐。 

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 

　　教學(xué)過程： 

　　一、導(dǎo)入新課。 

　　以“拱”字切入。 

　　（1）展示橋的圖片，讓學(xué)生感受橋，并做出判斷。 

　　（2）出示兩種文段，讓學(xué)生在比較中感知說明文體。 

　　二、整體感知： 

　　給課文題目加上定語（教師在已經(jīng)寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。 

　　（并解決學(xué)生閱讀課文中疑難問題。） 

　　三、研討課文 

　　（1）作者在說明中國石拱橋特征的時候，為什么舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？一個不是更簡煉嗎？ 

　　（2）請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，勾畫圈點，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現(xiàn)了中國石拱橋這些特征了。 

　　（3）結(jié)合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點嗎？ 

　　（4）結(jié)合課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。 

　　（5）假如你是導(dǎo)游，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖設(shè)計一段話，向游客介紹趙州橋。 

　　四、總結(jié) 

　　五、牛刀小試 

　　我們生活在江南水鄉(xiāng)，橋梁無處不在，請你介紹一座熟悉的橋梁，按照一定的順序，寫一篇小說明文。

《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點 篇8

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、中國石拱橋的特點是什么?作者是如何抓住中國石拱橋的特點來說明的?

　　2、課文主要是按什么順序來介紹中國石拱橋的?

　　明確：邏輯順序

　　二、賞析探究

　　1、作者把中國石拱橋介紹得清楚明白，是因為用到了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。

　　明確(參考)：(1)列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。(通過確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。)

　　(2)打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……(形象地說明了中國石拱橋形式上的基本特征。)

　　(3)引用：創(chuàng)造奇特，人不知其所以為。(突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。)

　　(4)舉例子：我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。(用具體例子作證，顯得真實可信，有說服力。)

　　(5)下定義：由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。(使讀者具體直觀地認(rèn)識到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。)

　　2、品味課文語言：下列各句中加粗的字能否去掉?為什么?

　　(1)石拱橋在世界橋梁出現(xiàn)的比較早。

　　(2)我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　(3)全橋只有一個大拱，長達(dá)37。4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。

　　(4)橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

　　明確：這些加粗的詞不可以去掉，因為它們體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的語句，進(jìn)一步理解說明文語言準(zhǔn)確性的特點。

　　三、感悟抒情

　　學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎?你讀了這篇課文有什么感受呢?

　　明確：本文體現(xiàn)了作者對我國古代勞動人民的智慧和力量的贊美和敬佩，對社會主義制度優(yōu)越性的贊揚，(然后讓學(xué)生談自己的感受，從而讓學(xué)生領(lǐng)會本文的中心)。

《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點 篇9

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　四、學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言的特點。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運用語言的特點。

　　二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。

　　三、本文是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機地進(jìn)行。

　　四、為增強感性認(rèn)識，最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　五、布置預(yù)習(xí)，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。

　　教學(xué)時數(shù)  二課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點

　　檢查預(yù)習(xí)，劃分段落層次，學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入  新課

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計和修建了錢 塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.正音正字（出示小黑板）：

　　洨（xiǎo） 勻稱（yún chèn）

　　鷟（zhuó） 僉（qiān） 河堤（dī）

　　2.補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。

　　推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1.范讀課文。

　　2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。

　　本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分（第1—2段）；石拱橋的特點；

　　第二部分（第3—9段）；中國石拱橋的特點；

　　第三部分（第10段），中國石拱橋的發(fā)展。

　　四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

　　1.要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

　　指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結(jié)。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。

　　2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

　　小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認(rèn)識得更具體、更明確、更深刻。

　　3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

　　小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

　　五、完成課后練習(xí)五

　　六、布置課后作業(yè) 

　　精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　　了解本文的說明順序，學(xué)習(xí)本文運用準(zhǔn)確語言的特點，總結(jié)課文。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。（略）

　　2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的？

　　歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.研討本文的說明順序。

　　(1)指名讀1、2段，討論主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

　　歸納小結(jié)：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

　　(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

　　歸納小結(jié)：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面（結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)省；結(jié)構(gòu)堅固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合）來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

　　(3)指名讀第6段，教師強調(diào)“橋長……十一個半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

　　歸納小結(jié)：由整體到局部

　　(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

　　旅人橋：大約建成于公元二八二年；

　　趙州橋：建于公元六○五年左右；

　　盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

　　長虹大橋：建于一九六一年。

　　提問：這是按照什么順序說明的？

　　明確：按照時間先后順序說明的。

　　歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點？

　　總結(jié)：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

　　2.學(xué)習(xí)本文運用準(zhǔn)確的語言。

　　(1)趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

　　盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

　　長虹大橋……石拱長達(dá)一百一十二點五米。

　　旅人橋大約建成于公元二八二年。

　　這座橋修建于公元六○五年左右。

　　路面平坦，幾乎與河面平行。

　　提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？

　　小結(jié)：不能改動或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的，都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

　　(2)教師突出一些有修飾語和關(guān)聯(lián)詞語的句子。讓學(xué)分析。

　　修飾語：

　　其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。

　　趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。

　　趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

　　分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗疲瑥亩鴾?zhǔn)確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。

　　關(guān)聯(lián)詞語：

　　這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。

　　討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調(diào)換？為什么？

　　歸納小結(jié)：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。

　　(3)研究一些句群的組織。

　　第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，邏輯性強，非常準(zhǔn)確。

　　第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展。

　　3.總結(jié)課文。

　　(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

　　歸納小結(jié)：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。

　　(2)簡介目前我國橋梁發(fā)展的信息。

　　《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創(chuàng)造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋了迅猛的發(fā)展，全國已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。（見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》）

　　(3)歸納中心思想。

　　本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發(fā)展，充分地表現(xiàn)了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。

　　三、布置作業(yè) 

　　1.完成課后的“思考和練習(xí)”。

　　2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

　　【附】板書設(shè)計 ：

　　中國石拱橋

　　茅以升

　　由一般到特殊：石拱橋的一般特點 （一般）

　　由概括到具體：我國石失橋的特點 （概括）

　　趙州橋的特點 （具體） （特殊）

　　盧溝橋的特點 （具體）

　　由整體到局部：盧溝橋“橋長……由十一個半圓形的石拱組成”

　　（整體）

　　↓

　　“每個石失拱……每兩個石拱之間……（局部）

　　由先到后：旅人橋（大約）──二八二年 （先）

　　趙州橋──六為五年左右 │

　　盧溝橋── 一一八九年到一一九二年間； ↓

　　長虹大橋── 一九六一年 (后）

《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點 篇10

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　四、學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言的特點。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運用語言的特點。

　　二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。

　　三、本文是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機地進(jìn)行。

　　四、為增強感性認(rèn)識，最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　五、布置預(yù)習(xí)，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。

　　教學(xué)時數(shù)  二課時

　　第一課時

　　檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

　　一、導(dǎo)入  新課

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)    勻稱(yún  chèn) 鷟(zhuó)   僉(qiān) 河堤(dí)

　　2.補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1.范讀課文。

　　2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。

　　本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；

　　第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；

　　第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展。

　　四、學(xué)習(xí)本文選材的方法

　　1.要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

　　指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結(jié)。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。

　　2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為  什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

　　小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認(rèn)識得更具體、更明確、更深刻。

　　3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

　　小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

　　五、完成課后練習(xí)五

　　六、布置課后作業(yè) 

　　精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

　　第二課時

　　了解本文的說明順序，學(xué)習(xí)本文運用準(zhǔn)確語言的特點；總結(jié)課文。教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1. 提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。(略)

　　2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的?

　　歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.研討本文的說明順序。

　　(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？

　　小結(jié)：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

　　(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

　　小結(jié)：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)省；結(jié)構(gòu)堅固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

　　(3)指名讀第6段，教師強調(diào)“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？

　　小結(jié)：由整體到局部

　　(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

　　旅人橋：大約建成于公元二八二年；

　　趙州橋：建于公元六O五年左右；

　　盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；

　　長虹大橋：建于一九六一年。

　　提問：這是按照什么順序說明的？

　　明確：按照時間先后順序說明的。

　　歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點?

　　總結(jié)：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

　　2.學(xué)習(xí)本文運用準(zhǔn)確的語言。

　　(1)要求學(xué)生列舉出課文中表示準(zhǔn)確數(shù)字和概數(shù)的詞句。

　　趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

　　盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

　　長虹大橋……石拱長達(dá)一百二十三點五米。

　　旅人橋大約建成于公元二八三年。

　　這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。

　　提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？

　　小結(jié)：不能改動或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的，都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

　　(2)教師突出一些有修飾語和關(guān)聯(lián)詞語的句子。讓學(xué)生分析。

　　修飾語：其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。

　　趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

　　分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗疲瑥亩鴾?zhǔn)確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。

　　關(guān)聯(lián)詞語：

　　這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。

　　討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調(diào)換?為什么？

　　歸納小結(jié)：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。

　　(3)研究一些句群的組織。

　　第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，邏輯性強，非常準(zhǔn)確。

　　第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展。

　　3.總結(jié)課文。

　　(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？

　　小結(jié)：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。

　　(2)簡介目前我國橋梁發(fā)展的信息。

　　《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創(chuàng)造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展，全國已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》)

　　(3)中心

　　本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發(fā)展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。

　　三、作業(yè) 

　　1. 完成課后的“思考和練習(xí)”。

　　2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

　　【附】板書設(shè)計 ：

　　中國石拱橋

　　茅以升

　　由一般到特殊：石拱橋的一般特點    (一般)

　　練習(xí)題：

　　、指出下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句。 

　　1.我國的石拱橋有悠久的歷史。 2.禁止吸煙！  3.快一點！  4.站住！ 

　　5.好一派迷人的秋色！  6.趙州橋橫跨在洨河上。 

　　解析： 區(qū)分主謂句與非主謂句，關(guān)鍵在于要深入領(lǐng)會主謂句與非主謂句的定義，因為它是區(qū)分的根據(jù)。所謂主謂句，就是由主謂短語構(gòu)成的句子，如1、6都是主謂句；所謂非主謂句，就是由其他短語或單個詞構(gòu)成的句子，如2、3、4、5都是非主謂句，它們依次由動賓短語、形補短語、單個詞、偏正短語構(gòu)成。 

　　另外，要細(xì)心區(qū)別非主謂句和省略句。例如：“①下雨了，②雨點很大，③落到地上劈叭作響”。這個例子中共有3個句子，①句中沒有主語部分，也補不出（或無需補）主語部分，所以是非主謂句。②句是主謂句。③句省略了主語“雨點”，能夠補出主語，如果離開了這一語言環(huán)境，句子意思就不清楚，所以是省略句。 

　　三、下列詞語中沒有錯別字的一項是。 

　　A.巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學(xué)淺  B.言簡意該改邪歸正姹紫嫣紅流連忘返 

　　C.栩栩如生性命悠關(guān)偃旗息鼓惟妙惟肖  D.美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不舍 

　　解析 本題主要考查對常用成語的識記能力。仔細(xì)辨析，可知B項中“言簡意該”應(yīng)為“言簡意賅”；C項中“性命悠關(guān)”應(yīng)為“性命攸關(guān)”，D項中“潛然淚下”應(yīng)為“潸然淚下”。因此，正確答案為A項。 

　　四、指出下面句子中劃線詞語的成分。 

　　我推了他,一下。 

　　解析 本題主要是考查對賓語和補語的辨析。正確答案為補語。賓語和補語都在謂語中心語之后。賓語是謂語動詞所涉及的對象或內(nèi)容，補語是補充說明謂語的程度、范圍、數(shù)量、頻率等。“一下”是補充謂語動詞“推”的數(shù)量，因而是補語。“他”是“推”的對象，做賓語。 

　　五、判斷下列各句所用的表達(dá)方式。 

　　1.（盧溝橋）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。 

　　2.我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，表明了我國社會主義制度的無比優(yōu)越。 

　　3.我們遵照前人的經(jīng)驗，臥床假寐，靜待五更。 

　　4.汩汩有聲的淙淙細(xì)流，在曉月映照下，也呈現(xiàn)出波光粼粼的景色。 

　　5.龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華！ 

　　解析 本題考查對表達(dá)方式的辨別能力。表達(dá)方式一共有五種：敘述、描寫、抒情、說明和議論。敘述，指記載、述說人物活動的一般情況和事件發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過，把人物和事件基本情況交代清楚；描寫，指對人、事、景、物進(jìn)行生動形象的描繪和刻畫；抒情即作者在文中針對某事物抒發(fā)感情；議論是作者在文中對事物發(fā)表自己的意見或進(jìn)行議論；說明是對事物的解說和對事理的闡釋，這其中敘述與描寫，議論和抒情常常伴生。答案：1.說明2.議論��3.敘述 4.描寫 5.抒情 

　　一、下列每組詞語中各有一個錯別字，指出并改正。 

　　A.別據(jù)一格 小家碧玉 流連潺潺（ ）  B.挑拔離間 風(fēng)流人物 矗立拱橋（ ） 

　　C.無與倫比 河水爆漲 傾聽西諺（ ）  D.綠島臥波 倒映流水 緞帶新潁 

　　二、用動賓短語作主語的一項是。 

　　A.研制模仿人的動作和智能的自動機器，已有幾十年的歷史。 

　　B.他倒了一杯茶，悠閑地品嘗著。 

　　C.提心吊膽的日子真不好過。  D.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在經(jīng)歷著一場大革命。 

　　三、解釋完全正確的一項是。 

　　A.惟妙惟肖（相似） 窺（從縫隙里看）見  孩提（六、七歲時） 匝（遮蔽）道 

　　B.風(fēng)格迥（完全）異 儼然（很像真的） 愜意（稱心舒適） 情愫（感情） 

　　C.美輪美奐（有光彩的樣子） 昭蘇（蘇醒） 徜徉（安閑自在步行） 偃旗息鼓（倒下） 

　　D.姹紫嫣（嬌艷）紅 并行不悖（相反） 豁（開闊）亮 鳥瞰（向下看） 

　　四、注音、字形完全正確的一項是。 

　　A.拱（gǒng）橋 橋礅（dūn） 艱（jiān）固 優(yōu)（yōu）久 

　　B.陡（dǒu）坡 勻稱（chēn） 和協(xié)（xié） 疏浚（jùn） 

　　C.翌（yì）日 湍（tuān）急 鋪砌（qì） 并行不悖（bèi） 

　　D.鳥瞰（kān） 老嫗（yù） 迥（jiǒnɡ）異 窺（kūi）見 

　　五、找出句中有兩個錯別字的一項。 

　　A.近臺的河里一烏黑的是看戲人家的船蓬。 

　　B.住足那一道道長虹之畔，倘徉于橋區(qū)的草坪園景之中，你會發(fā)現(xiàn)，它們各有各的造型。 

　　C.即使在發(fā)達(dá)國家，這樣的速度也不多見。 

　　D.橋洞不是普通的半園形，而是像一張弓。

《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點 篇11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

　　2. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

　　3. 體會課文用詞的準(zhǔn)確性.

　　設(shè)計理念:

　　1. 通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。

　　2. 投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文，實現(xiàn)語文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。

　　2. 學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。

　　教學(xué)過程：

　　一. 展示圖片信息導(dǎo)入。

　　1. 教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點。

　　2. 教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。

　　3. 課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說觀看的感受。

　　4. 揭示課題，交代文體，簡介作者。

　　5. 啟發(fā)設(shè)疑。

　　（學(xué)生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋梁？②中國石拱橋有那些特點？③為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋？⑤學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？）

　　6. 小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　①. 理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.

　　②. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

　　③. 體會課文用詞的準(zhǔn)確性.

　　二. 初讀課文，整體感知。

　　1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預(yù)習(xí)）。提出要求：

　　①讀者：讀正確、讀流利。

　　②聽者：準(zhǔn)備幫助讀者正音。

　　③完成投影練習(xí)：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。

　　石拱橋是______________________的橋。

　　中國石拱橋是____________________的橋。

　　趙州橋___________________________的橋。

　　盧溝橋是_________________________的橋。

　　南京長江大橋___________________________________的橋。

　　2、學(xué)生讀課文，正音。

　　3、指名匯報練習(xí)情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。

　　石拱橋： 形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固

　　中國石拱橋：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固

　　形式多樣 歷史悠久

　　數(shù)量眾多 成就驚人

　　趙州橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人

　　盧溝橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人

　　云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋

　　（說明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。）

　　三. 細(xì)讀課文，討論評析。

　　1. 讓學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）

　　2. 各討論組代表匯報討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進(jìn)行討論。

　　（說明：每個問題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學(xué)生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學(xué)生。這樣，不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說的時間，也讓學(xué)生有分析比較的時間。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個整體認(rèn)識和思維的提高。）

　　3. 討論課始問題：為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋？學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導(dǎo)體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。）

　　四. 美讀課文，摘抄背誦。

　　1. 速讀課文，把你認(rèn)為能表表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由——體會的更好。）

　　2. 選摘你認(rèn)為精彩（可以是用的精當(dāng)?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當(dāng)修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。

　　（說明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當(dāng)點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。）

　　五. 技巧拾貝，遷移運用。

　　1. 本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。

　　2. 以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說明方法。

　　（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。）

　　六. 板書設(shè)計。

　　中國石拱橋

　　石拱橋：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固

　　中國石拱橋：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固

　　形式多樣 歷史悠久

　　數(shù)量眾多 成就驚人 增強民族自信心

　　趙州橋：歷史悠久 形式優(yōu)美 創(chuàng)造美好明天

　　結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人

　　盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人

《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點 篇12

　　—、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)按時間順序說明事物的寫法，中國石拱橋第一課時。

　　2.復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法。

　　3.學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言說明事物特征。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：1.按時間順序說明事物的寫法。

　　2.運用準(zhǔn)確語言說明事物的特征。

　　難點：先取典型代表的實例說明事物的寫法。

　　解決辦法：

　　1.討論、比較、分析歸納等方法。

　　2.用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　三、課時安排

　　3課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1.充當(dāng)解說員。結(jié)合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點。

　　2.擬題訓(xùn)練。

　　3.學(xué)生說話訓(xùn)練。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　在日常生活中見過許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動地說出它的美麗風(fēng)貌嗎?你感到有特點的又是哪一座橋，能清楚地說出它的特征嗎? (進(jìn)行說話訓(xùn)練)下面請同學(xué)們在聽讀中搶答，下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰?“他生于1896年，世界上著名的橋梁專家，中國科學(xué)院學(xué)部委員，教授。1920年主持建造我國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量介紹橋梁的文章，編著過《中國橋梁史》。”今天我們就學(xué)習(xí)茅以升寫的說明文——《中國石拱橋》

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.理清文章寫作思路，初中二年級語文教案《中國石拱橋第一課時》。

　　2.概括中國石拱橋的特點。

　　3.認(rèn)識我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。

　　(二)整體感知

　　學(xué)生朗讀課文(學(xué)生自愿)并思考“本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”?

　　《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說明文里的一篇佳作。

　　從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實反映，也表明了作者對所說明對象有深刻明白的認(rèn)識。

　　“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時間之久。并由此而引出了一大段特點說明，介紹其設(shè)計完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術(shù)上的價值和在中國人民斗爭史上的紀(jì)念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。

　　全文可分三部分：

　　第一部分(第1～2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點。

　　第二部分(第3～9自然段)，具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　第一層(第3～8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明。

　　第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍發(fā)展。

　　(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1.復(fù)習(xí)提問。

　　提問：閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手?

　　(對象、特征、順序、方法、語言等)

　　2.查字典，給下邊加粗字注音。

　　hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

　　弧形 拱橋 洨河 和諧 張 橋墩

　　巧妙絕倫(hún)：在同類型橋中，施工技術(shù)沒有比它更巧妙的。

　　惟妙惟肖(xiào)：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3.具體研究文章內(nèi)容。

　　(1)朗讀課文理清文章的寫作思路?

　　答：石拱橋→中國石拱橋→趙州橋、盧溝橋→原因→橋梁發(fā)展史

　　(2)作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說明中國石拱橋的特點?

　　答：文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界上石拱橋的一般特點，然后概括介紹中國石拱橋的特點，并具體舉例進(jìn)行說明。中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。

　　(3)文中介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容?其結(jié)構(gòu)特點怎樣?是按照怎樣順序來寫的?

　　答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時間及解放后的修整；趙州橋的結(jié)構(gòu)特點。結(jié)構(gòu)特點：(一)全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。

　　(二)大拱的兩肩上各有兩個小拱。

　　(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說明，然后再具體解說橋各個構(gòu)成部分。

　　(4)文中介紹了“盧溝橋”的哪些內(nèi)容?結(jié)構(gòu)特點怎樣?

　　答：介紹了盧溝橋的位置、建造時間、規(guī)模，結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美、特殊的歷史價值。結(jié)構(gòu)特點：由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體

《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點 篇13

　　教學(xué)目的及要求：

　　1、 學(xué)習(xí)本文說明事物特點和幾種說明方法。

　　2、 認(rèn)識說明文語言準(zhǔn)確性的重要性 。

　　3、 初步認(rèn)識和了解說明文和記敘文的區(qū)別。

　　教學(xué)重點：說明事物應(yīng)緊扣事物的特征

　　教學(xué)難點：說明文語言特點的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)想：(1)、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。

　　(2)、抓住關(guān)鍵文體特點進(jìn)行教學(xué)。

　　(3)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會文章的內(nèi)容。

　　4、2課時

　　第一課時

　　一、 教學(xué)要點：1、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明文的文體特點。

　　二、教學(xué)過程：

　　模塊一：掃清閱讀障礙

　　1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒?拱橋 陡坡 和諧 飲澗 橋墩 勻稱

　　2、解釋：巧妙絕倫 惟妙惟肖 勻稱

　　3、 作者介紹：茅以升，我國的橋梁專家主持修建了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。

　　模塊二：分析課文

　　一、 整體感知，通讀課文思考。

　　1、 本文的說明對象是什么?主要介紹了那幾座橋?石拱橋為何會取得如此輝煌的成績?它的前景如何?

　　2、 根據(jù)上述問題給課文劃分層次。

　　二、分析第一部分：

　　1、 中國石拱橋有哪寫特點?作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的?

　　2、 石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處?

　　3、 2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒?為何?

　　4、 第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用?

　　模塊三：抓重點，解難點，學(xué)習(xí)第二部分。

　　1、 讀4—8完成課后第一題

　　2、 讀5自然段(1)劃分層次

　　(2)說明順序是

　　(3)對“趙州橋在當(dāng)時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解?

　　(4)作者如何說明趙州橋特點的?

　　(5)2、3句采用怎樣的說明方法?分別說明了哪些方面?

　　3、讀6—9段回答

　　(1)6段用了怎樣的說明方法?作者主要抓住了該橋( )( )兩個方面來寫。它是一個( )橋

　　(2)8、9段分別寫了( )( )

　　4、總結(jié)(板書)

　　一、(1--2)總特點：形式優(yōu)美 打比方 外

　　結(jié)構(gòu)堅固 ↓

　　歷史悠久 內(nèi)

　　二、(3--9)趙州橋 特點 歷史 結(jié)構(gòu) 外形、設(shè)計者 整體-局部

　　盧溝橋 特點 外形 歷史意義

　　取得光輝成就的原因：首先 其次 再次

　　三、(10)橋梁事業(yè)的新發(fā)展

　　第二課時

　　教學(xué)要點：課文的層次特點，說明語言的準(zhǔn)確，常用的說明方法。

　　教學(xué)過程：

　　單元一：復(fù)習(xí)梳理

　　1、 本文共分幾部分?中國石拱橋有何特點?

　　2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點?

　　3、 介紹橋的特點用了什么順序?

　　4、 課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點?

　　單元二：小結(jié)全文

　　一、 分析課文層次特點

　　1、 根據(jù)課文1、2段，9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系，可以看出說明文段落大意有何特點?

　　明確：中心句

　　2、 全文在結(jié)構(gòu)上有何特點?

　　明確：由總到分

　　二、 分析本文說明方法：

　　1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”

　　2、 列數(shù)字 3、作比較 打比方 4、作引用

　　三、 分析本文說明語言：

　　1、 簡樸(精練)語句短明快，讀來自然。

　　2、 用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密

《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點 篇14

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

　　2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明。

　　3、了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。

　　教學(xué)重點：

　　1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

　　2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明。

　　教學(xué)難點：理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師制作多媒體課件。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)，也可收集一些橋梁圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：看圖聯(lián)系“錢塘江大橋”的相關(guān)新聞。

　　二、作者簡介，揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　茅以升（1896-1989），江蘇鎮(zhèn)江人。我國橋梁學(xué)家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自我設(shè)計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。

　　投影展示課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)、回顧說明知識。

　　1、注音：

　　拱橋：g?ng酈道元lì惟妙惟肖：xiào

　　張?zhuó?河：xiáo飲澗：jiàn勻稱：yúnchèn

　　2、解詞：

　　巧妙絕倫：巧妙得沒有什么東西能夠相比得上。倫，同類、同等。

　　惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3、回顧知識：交代文體

　　說明方法――下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料

　　說明順序――時光順序、空間順序、邏輯順序

　　語言特點――準(zhǔn)確、平實（生動）

　　四、快速閱讀全文，歸納特征。

　　1、石拱橋有什么特點？

　　2、給課文題目加上定語“＿＿＿＿的中國石拱橋”，透過定語來體現(xiàn)中國石拱橋的特征。

　　明確：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久

　　3、為了說明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個例子？

　　明確：趙州橋、盧溝橋

　　4、為什么選取趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現(xiàn)中國石拱橋的特征呢？在課文中篩選出相關(guān)語句。

　　明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189――1192年間，

　　歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態(tài)不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優(yōu)美；更重要的是兩座橋結(jié)構(gòu)堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特征，在它們那里都十分突出，所以選取兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。

　　5、既然這樣，那么作者為什么不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎？

　　明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱；獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種

　　類型，因此，都務(wù)必介紹，這樣才能說明得既典型又全面。

　　五、精讀課文，分析問題。

　　1、請一位同學(xué)朗讀4――5自然段，其余同學(xué)思考作者是如何描述趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒？

　　明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個特征：（1）只有一個弓形大拱――最長、無坡；（2）拱肩上各有兩個小拱――省料、防洪、美觀；（3）28道拱圈拼成大拱――獨立承重；（4）結(jié)構(gòu)勻稱環(huán)境和諧――初月出云，長虹飲澗。

　　四個特點之間是主次關(guān)系，不能顛倒。

　　2、請全班同學(xué)齊聲朗讀6――8自然段，看看盧溝橋有什么特點？找到說一說。

　　明確：盧溝橋（聯(lián)拱石橋）的特點：A、十一個拱聯(lián)成整體，堅固；B、橋面用石板鋪砌成，平坦；C、石欄上雕刻有獅子，美觀。

　　3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬于什么結(jié)構(gòu)呢？

　　明確：總分結(jié)構(gòu)

　　六、拓展延伸，探討問題。

　　1、文章最后兩段向我們介紹了什么資料？試從文中提取兩句話來概括。

　　明確：

　　我國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。

　　2、欣賞現(xiàn)代橋梁建筑。（投影展示）

　　3、筆有哪些類型，有什么共同點呢？

　　4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應(yīng)選取哪些例子，為什么？

　　七、課堂小結(jié)：

　　《中國石拱橋》抓住了事物的特征，精心選取說明例子、合理安排說明順序，運用多種說明方法進(jìn)行說明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作帶給了很好的范例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　　板書設(shè)計：

　　形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久

　　趙州橋盧溝橋

　　一般――――→特殊

　　邏輯順序

《中國石拱橋》教學(xué)實錄與評點 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

　　2.了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。

　　能力目標(biāo)

　　1.了解說明對象，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。

　　2.把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括┠芰Α

　　3.揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

　　德育目標(biāo)

　　了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

　　教學(xué)重點

　　1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2.品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

　　教學(xué)難點

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　教學(xué)方法

　　1.學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。

　　2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、文字資料

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　［教學(xué)要點］

　　引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的？

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計（一）

　　橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　設(shè)計（二）

　　橋是大地上最真實、最親切的形象，它總是那樣的平凡又像是沒人關(guān)心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏，暴洪沖刷，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《中國石拱橋》。

　　設(shè)計（三）

　　中國是一個文明古國。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng)造，石拱橋的建設(shè)成就就令世人贊嘆不已。今天。我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》，看看我國著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。

　　二、辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。

　　1.教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

　　荷情萬種（一）

　　拙政園，擷山川之靈秀，為世人所鐘情，不愧為蘇州園林之冠。

　　荷花，出淤泥而不染，為世人所敬仰，不愧為花中之君子。

　　你能想像在拙政園賞荷是多么高雅美妙的事嗎？所以，當(dāng)我聽說拙政園要舉辦首屆荷花藝術(shù)節(jié)的消息時，就迫不及待地想去一飽眼福了。

　　立秋過后，天還是一樣的炎熱。走在路上，我還猜度著荷花是否經(jīng)得起驕陽的虐待，可踏進(jìn)園門，才隱約聽說荷花還沒有到盛放的時節(jié)。

　　我略帶失望地走在小石子鋪成的曲徑上，走向了那有名的荷風(fēng)四面亭。

　　“蘇州好，拙政好園林。四面荷風(fēng)三面水，紅裳翠蓋滿池心。炎夏愜幽尋。”

　　這是周瘦鵑在吟唱。

　　我站在亭邊，愣愣地看著四周大片大片的荷葉。層層疊疊的綠，綠得耀眼，綠得灑脫，從四面八方把我包圍融合，讓我情不自禁地想要化成一抹綠。我感受到一種清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心靈的陳年的灰塵。

　　這是荷風(fēng)！我已經(jīng)感受到了！

　　可荷花呢？我為何找不到它的影子？

　　“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”

　　這是周敦頤在吟唱。

　　我印象中的荷花應(yīng)該是玲瓏剔透的，花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成，裊裊佇立在碧波中，纖長而高傲。它不熱烈如牡丹，也不憂傷如秋菊，它只是冷靜地思索著、展望著。

　　如今，面對這么多游人的期待，荷花為何千呼萬喚不出來？難道這就是它的傲氣？

　　它是君子啊，它不會去迎合別人的喜好，它只能按照自己的原則辦事。

　　荷花美得超然，但不孤芳自賞，它總有開放的時間。它的美不是妖媚，不容任何侵犯。它始終牢記自己的使命：不是被人欣賞，而是奉獻(xiàn)果實。它愿放棄美麗而一心醞釀果實——用它的根用它的心。

　　我忽然間領(lǐng)悟到許多，心情豁然開朗。沒賞到風(fēng)姿綽約的荷花固然十分遺憾，但我的心里早已是荷情萬種。

　　荷花（二）

　　盛夏，當(dāng)你漫步在荷花池畔的時候，很自然地會想到宋朝詩人楊萬里那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。你看，那碧波蕩漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散發(fā)出陣陣幽香，沁人肺腑；那托浮在水面上的荷葉，青翠欲滴，那滾動在荷葉上的水珠，猶如翠玉盤中的珍珠，明凈柔潤。一陣微風(fēng)拂過，會使你有一種暑氣全消之感。再吟誦周敦頤《愛蓮說》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的佳句，就更覺心曠神怡了。

　　荷花全身是寶，用途很廣，既是食品，又是藥物，至于供人觀賞，那只不過是一種“副產(chǎn)物”罷了。它的地下莖——鮮藕，含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等，營養(yǎng)價值很高，是一種很好的水生蔬菜；它既可生食，又可熟食，還可加工成藕粉、蜜餞和糖藕片等，既有營養(yǎng)，又易消化，是婦幼老弱的良好補品。蓮子，鮮可生食，也可做湯菜、甜食或蜜餞；干蓮子中，碳水化合物的含量高達(dá)62%，蛋白質(zhì)的含量高達(dá)16.5%，鈣、磷、鐵質(zhì)及維生素B1、B2和胡蘿卜素的含量也相當(dāng)豐富。荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須中還含有各種生物堿，荷葉還是很好的包裝材料。

　　如果說到荷花的藥用價值，那就更大了。荷花的各部分都可入藥。蓮須，有固腎的功能；蓮子，有收斂鎮(zhèn)靜之用；蓮蕊，有清心、利尿、降壓降煩之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（葉中央近葉柄部分）能清暑利尿……

　　荷花在我國的長江、珠江流域栽植較多，黃河流域也有分布。就品種而言，荷花約可分為三大類，四十余種。其中花藕和花香藕等品種是以向人們提供鮮藕著稱；湘蓮和向日葵蓮等品種，則是以向人們提供蓮子而聞名；而花中君子和水花魁等品種，則是專供人們觀賞的。

　　蓮藕，雖然一生都在水中，但對水的深度卻有一定要求。一般生長初期，以三至五寸為宜，生長后期，一般可控制在一尺左右。在蓮藕的枝葉長出水面以后，一旦風(fēng)折葉柄，水就會從莖管灌入，使整株蓮藕爛掉。因此，蓮藕的生長發(fā)育還與風(fēng)力大小有關(guān)。

　　2.要求學(xué)生粗讀兩篇文章，并感知它們的區(qū)別。

　　學(xué)生談閱讀的感受，只要能談到一兩點就行。

　　明確：兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己去拙政園賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次，先寫荷風(fēng)，續(xù)寫荷的精神，并巧妙引用古文增添色彩。

　　《荷花》分別介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值及荷花的分布狀況、品種，最后介紹了荷花的生長與水深、風(fēng)力有關(guān)。觀賞價值突出其形體美、情態(tài)美。食用價值突出強調(diào)鮮藕、蓮子，略寫了荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。藥用價值突出荷花的各個部分，這是我們讀者所不了解的。全文語言平實，知識性強，是一篇說明文。

　　3.教師簡介說明文的文體特征。

　　說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

　　三、朗讀課文，初步把握文意。

　　1.多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。

　　2.教師提示需要積累的詞語。

　　多媒體顯示：

　　旌“四、了解說明對象，把握對象特征。

　　1.教師指出說明文是給人以知識的，請學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

　　（1）學(xué)生默讀課文，自行查找、概括。

　　（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。

　　（3）全班交流。

　　明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。

　　2.局部探究。

　　（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。

　　①學(xué)生齊讀第四、五段。

　　②小組討論交流。

　　明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。

　　趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久；“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美；“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅固；“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特，人不知其所以為”，張NFEAFT奩洹俺踉魯鱸疲長虹飲澗”，表明其成就突出，堪稱杰作。

　　教師.總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。