理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》（通用16篇）
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇1
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說明文。作者于簡樸的說明和淡雅的情趣之中，處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美，對(duì)祖國悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達(dá)，不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用，直說到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映，也表明了作者對(duì)所說明對(duì)象的深刻明白的認(rèn)識(shí)。
簡樸固非易事，更難能可貴的是，《中國石拱橋》一文于簡樸說明之中融入描繪，于條理之中富于變通。例如，文章開頭一段介紹石拱橋的外形，先以“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”一句，極簡潔而形象地點(diǎn)明石拱橋的外形特色；然后，緊承“就像虹”三字，從古代神話和我國詩人作品中，進(jìn)一步說明“雨后彩虹”和拱橋之間的聯(lián)系，并把拱橋比作“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長虹臥波”，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成了一幅色彩鮮艷、形象生動(dòng)的風(fēng)景圖，給人留下十分深刻的印象。這完全不同于一般干巴巴的說明文字，分明是一段優(yōu)美的寫景散文了。
“穩(wěn)”而多“變”，文字方顯得灑脫。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。突出其修建年代之古，突出其使用時(shí)間之久，并由此而引出了一大段特點(diǎn)說明，介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外，則更側(cè)重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國人民斗爭史上的紀(jì)念意義。這樣，于“大同”之中顯現(xiàn)“小異”，于平穩(wěn)之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
條理清晰，富于變通，說明描寫，相互交融，使人感到簡樸之中含蘊(yùn)著淡雅的韻趣。這是《中國石拱橋》一文的一大特色。
《中國石拱橋》在語言運(yùn)用上的簡樸，突出表現(xiàn)在洗練、明快上。作者以嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，或說原理，或引古籍，或舉數(shù)字，或作比喻，樸實(shí)無華，明白曉暢。全文語句十分簡短、明快，讀來自然上口，毫無佶屈聱牙之感，真如古人所說：“信筆寫出，無一字一句吃力，卻無一字一句率易。”可謂簡樸之至。
然而，簡樸絕非淺薄鄙俗之謂。細(xì)細(xì)品讀全文，處處可見作者筆力功夫之深。請(qǐng)看：為了說明“我國的石拱橋有悠久的歷史”，作者很自然地引出了我國南北朝時(shí)的《水經(jīng)注》上的記載以作證明，令人信服。為了介紹趙州橋“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”，作者似乎是信手拈來，舉唐朝張鷟的話，說遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”，一下子勾引起讀者豐富的想像，把人帶入一種優(yōu)美的境界。介紹盧溝橋上的石雕獅子，作者饒有興味地寫道：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”好像把一頭頭獅子陳列于讀者眼前，使人有呼之欲出之感。介紹知識(shí)的說明文，能寫得如此生動(dòng)活潑，興趣盎然，確實(shí)不是易事。我們說《中國石拱橋》簡樸而不失于淺薄，更多是指它言簡而意賅。請(qǐng)看全文最后一段。這一段寥寥二百多字，既要收束全文，又要介紹解放以來我國橋梁事業(yè)的發(fā)展成就，容量很大，文字卻很經(jīng)濟(jì)。首句“兩千年來，我國修建了無數(shù)的石拱橋”，既與文章開頭照應(yīng)，又一筆收攏了全文的主體部分。然后從解放后全國大規(guī)模興建各種橋梁轉(zhuǎn)到“其中就有不少石拱橋”。緊扣住全文題目。接著，以云南長虹大橋、雙曲拱橋和最大孔的拱橋三例說明，最后歸結(jié)到“社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越”，如水到渠成，十分自然而有說服力。
作者這種寄嚴(yán)謹(jǐn)工巧于簡樸自然之中的功夫，在遣詞煉字方面也很突出。如介紹趙州橋的成就，用“著名”；介紹其歷史，用“最古”；說明其外形，用“橫跨”“雄偉”“雄姿”；介紹其施工技術(shù)，用“巧妙絕倫”，無一字不自然貼切。宋代朱熹曾說過：“作文字須是靠實(shí)，說得有條理。”惟有理解，始能靠實(shí)。大散文家王安石也曾說過：“理解者，文不期工而自工。”《中國石拱橋》一文，之所以能如此簡明樸實(shí)而又妙趣橫生，綽約多姿，“理解”“靠實(shí)”確實(shí)是很重要的因素。
最后還要著重說一點(diǎn)。古人論文，講“氣”、講“理”、講“情”、講“神”。劉勰在《文心雕龍》中說：“夫情動(dòng)而言形，理發(fā)而文見。”清人劉大櫆《論文偶記》中說：“文貴簡。凡文筆老則簡，意真則簡，辭切則簡，理當(dāng)則簡，味淡則簡，氣蘊(yùn)則簡，品貴則簡，神遠(yuǎn)而含藏不盡則簡，故簡為文章盡境。”這幾句話，說明了作者的思想感情、認(rèn)識(shí)能力等與文字簡樸之間的關(guān)系。作者茅以升同志，是新中國的老一代橋梁專家，身經(jīng)兩種迥然不同的社會(huì)，畢生從事于我國橋梁事業(yè)和教育工作。解放前，他主持設(shè)計(jì)建造了由中國人自己設(shè)計(jì)建造的第一座現(xiàn)代化大型橋梁——錢塘江大橋，我國群眾至今引以為豪；解放后，參加設(shè)計(jì)和建造了不少更大更新的橋梁，為我國的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。他從畢生的經(jīng)歷中，深深體會(huì)到我國勞動(dòng)人民的無窮智慧和力量，為此而驕傲、自豪，又加之作者熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，并具有高度的文化素養(yǎng)和豐富而淵博的橋梁學(xué)方面的知識(shí)，這就使得這篇說明文寫得情真意切，理貫辭達(dá)，立意簡明而情蘊(yùn)其中。我想，這才是《中國石拱橋》寫得如此出色的根本原因。
（選自《課文分析集》，廣東教育出版社1984年版）
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義;
2.了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
教材分析 重點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2.品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
難點(diǎn) 以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
教學(xué)過程 一次備課 二次備課
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
二、檢查預(yù)習(xí)，解題。
1.注音： 2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕倫
以上兩項(xiàng)可利用多媒體出示小或利用投影顯示。
3.討論課題。
(1)分析“中國石拱橋”的短語結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語。
中心詞—“橋”
幾個(gè)定語—“中國”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)
連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。
(2)“拱”字釋義。
拱形是一種什么形狀?請(qǐng)用“拱”字組幾個(gè)詞。
――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。
三、點(diǎn)撥閱讀
(一)中國石拱橋的特點(diǎn)。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)《大自然的語言》等課文時(shí)已有了一些了解。現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。
教師歸納。板書：
石拱橋：(1-2)中國石拱橋：古代狀況(3-9)中國石拱橋：當(dāng)代發(fā)展(10)
1.石拱橋的特點(diǎn)。
找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說明石拱橋特點(diǎn)的詞語。
教師歸納。板書： 出現(xiàn)—較早 形式—優(yōu)美 結(jié)構(gòu)—堅(jiān)固
作者怎樣說明這些特點(diǎn)的?(可組織學(xué)生回答也可由教師點(diǎn)明，視時(shí)間而定)
—神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。“不但……而且……”遞進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。
2.中國石拱橋的特點(diǎn)。
第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢?
教師歸納。板書：
悠久的歷史—?dú)v史悠久 幾乎到處都有—多而廣 大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時(shí)間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：(一)“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對(duì)這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。
①一個(gè)“長達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利?
—趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
②這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦?
—汛期河水暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦?設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工?
—設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
④除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。
值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的`構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
四、課堂小結(jié)
趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
1.完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。)
第二課時(shí)
一、溫故知新
1.說說趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。
2.說說盧溝橋的特點(diǎn)。
二、導(dǎo)讀新課
1、中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
—地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。
—時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。
—橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。
—它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。
—盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。
歸納、板書：
上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
2、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
指名朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么?
—原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔郏趴赡芾秘S富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。
3、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。
齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢?
—長虹大橋，世界最長的獨(dú)拱石橋，拱長一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無比優(yōu)越。
4、說明文語言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
討論課后練習(xí)，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔阎袊皹蚪榻B得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說明文語言分不開的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。
(1)語言平實(shí)簡潔，描寫有度。
這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之情暗蓄其中。
說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。
(2)運(yùn)用說明方法，目的明確。
文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明事物，往往要用各種說明方法。同學(xué)們要注意體會(huì)，運(yùn)用哪種說明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí)，說明事物特點(diǎn)。
引用古籍—“唐朝的張嘉貞說它制造奇特，‘人知其所以為’。”
列舉數(shù)字—“趙州橋非常雄偉，全長五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。”
使用比喻—“我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’，把水上拱橋形容為‘長虹臥波’。”
加以描述—“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”
進(jìn)行解說—“每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做‘聯(lián)拱石橋’。”
正是這些平實(shí)準(zhǔn)確嚴(yán)密的說明語言，達(dá)到了說而明的效果。
(3)精心推敲詞語，講究分寸。
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，又如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制;有些詞語則表示著一種估計(jì)。無論哪一種，目的只有一個(gè)：說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。
例如，說到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”(表示估計(jì))“有記載”(做了限定)“最早”(在估計(jì)、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定)三個(gè)定語，說明得一清二楚。又如，對(duì)趙州橋的說明用了這樣兩個(gè)定語：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”“最古的”，其中第二個(gè)定語說明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語限定之下才是準(zhǔn)確的。“我國的石拱橋幾乎到處都有”，“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確。盧溝橋“每個(gè)石拱長度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長度之后的結(jié)論。曾有學(xué)生就此事向茅以升詢問，茅以升回信一一列舉了十一個(gè)石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現(xiàn)著說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。說明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語、狀語和補(bǔ)語的運(yùn)用上，同學(xué)們可注意體會(huì)。
4.注意詞句順序，周密合理。
先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的。“不但……而且……”，體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。
肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn)，最能說明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對(duì)是次要的。
先總說趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)，再分四點(diǎn)具體說明，先總后分，給人清晰印象。又如，說明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項(xiàng)說明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。
三、課堂小結(jié)
在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師歸納：
1.本文介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
2.本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔唧w說明了中國石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。
3.本文在說明語言的運(yùn)用上非常出色：簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。
四、布置作業(yè)
1.請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇3
各位評(píng)委老師：
大家好!我今天要說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元《中國石拱橋》，我從說教材、說學(xué)情、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才智
教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法;2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性
教學(xué)難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作者的說明順
序，探究作者說明的技巧。
二、說教育教學(xué)思想
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。
所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：
1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí);
3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
2、能力目標(biāo)：①了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。③揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
3、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛之情。
四、說教學(xué)方法
首先利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦能力。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)
討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭辯能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
五、說教學(xué)步驟
導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。
作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當(dāng)，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。
比較閱讀。接著，教師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學(xué)生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學(xué)生談閱讀感受，只要能談到一兩點(diǎn)就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對(duì)荷的描寫和體驗(yàn)極有層次，先寫荷風(fēng)，又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價(jià)值、食用價(jià)值、藥用價(jià)值等。突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實(shí)，知識(shí)性強(qiáng)，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。
朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學(xué)生填寫，既檢查預(yù)習(xí)情況，又便于學(xué)生了解文意。
了解說明對(duì)象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后，會(huì)急切的投入思考。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，通過互相探討解決問題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇4
教學(xué)目的：
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住中國石拱橋的特點(diǎn)。
2.列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)主義制度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：抓住中國石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。
2.難點(diǎn)：課后思考練習(xí)題三，以形象的語言介紹一種事物。
學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)•自讀•合作•探究
教具準(zhǔn)備： 小黑板
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入 新課：
我們常常用橋梁來比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
二.簡介作者
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)有。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日?qǐng)?bào)》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
三.檢查預(yù)習(xí)
1. 查字典，給加點(diǎn)的字注音。
弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖
2. 讀了本文，你了解中國石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
四. 初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點(diǎn)。
1. 提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。
2. 學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。
3. 總結(jié)：
名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征
趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。 1全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37。4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容
1. 聽寫
2. 說說中國石拱橋的特點(diǎn)。
二. 細(xì)讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點(diǎn)的。
1. 為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。
2. 在寫趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3. 為了讓人們更清楚的認(rèn)識(shí)中國石拱橋的特點(diǎn)，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說明。層次性很強(qiáng)。
4. 作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代 ，及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可•波羅的話來贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。）
三. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。
1. 第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點(diǎn)解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）
2. 最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨(dú)拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明文行文簡潔、用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。（聯(lián)系課后思考練習(xí)題二）
五. 聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實(shí)就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇5
《中國石拱橋》是比較典范的介紹事物的說明文。在教學(xué)第一課《中國石拱橋》時(shí)，我讓學(xué)生在初讀課文后，回憶前面學(xué)過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發(fā)現(xiàn)說明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動(dòng)人，不注重細(xì)致人微的描寫、刻畫等。然后在學(xué)完課文后，和學(xué)生共同總結(jié)說明文的文體特征。在比較中認(rèn)識(shí)說明文的文體特征。
1、為讓學(xué)生明白本文的文體是說明文，并掌握說明文的基本特征，大屏幕展示說明文的基礎(chǔ)知識(shí)。分析總結(jié)不同于其它文體的特點(diǎn)，在課堂設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
2、讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才有可能完成深入說讀的目的。對(duì)照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說明對(duì)象的特征。試?yán)砬灞疚牡恼f明順序。說明事物要抓住特征，找出中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、成就突出、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、分布廣泛、形式多樣。接著分析趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，哪些詞句體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。
在教學(xué)第二課時(shí)，我讓學(xué)生注意體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言，從文中的詞句體會(huì)到：使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字;如暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。說明文常見的說明方法有：列數(shù)字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子說說采用了哪種說明方法。經(jīng)過三課時(shí)的細(xì)致教學(xué)，學(xué)生對(duì)說明文的特點(diǎn)有了認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)說明文也有了方法。
上完這節(jié)課之后，我覺得講得太多，沒有全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分展示學(xué)生的思想，并激起他們強(qiáng)烈的求知欲。我們的課堂，應(yīng)該說教師都在課前備好，然后再處心積慮地讓學(xué)生往我們事先設(shè)好的圈套中鉆，如果他們都在課上被拉進(jìn)來了，就如同跟著導(dǎo)游游了一遍景點(diǎn)，那么教者就會(huì)有這樣的感覺：教學(xué)任務(wù)完成了。這其實(shí)說穿了還是一種偽課堂。真正的課堂，應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分展示學(xué)生的思想，并激起他們強(qiáng)烈的求知欲。現(xiàn)將不足分析如下:
一、貪大求全，內(nèi)容過多，尤其是設(shè)計(jì)的問題多而碎，讓人感覺結(jié)構(gòu)不清晰，使學(xué)生容易產(chǎn)生混亂。而且每個(gè)問題都淺嘗輒止，因?yàn)槲邑澊笄笕认氚褑卧黝}理清，又想把《中國石拱橋》這一課說透，結(jié)果造成兩項(xiàng)都涉入不深，挖掘不透,學(xué)生對(duì)有些問題理解的不夠深刻。
二、粗心毛糙，不注意細(xì)節(jié)。“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，方法決定效果。”我自認(rèn)為我態(tài)度認(rèn)真，積極備課，但是忽略了細(xì)節(jié)，問題設(shè)計(jì)、總結(jié)、練習(xí)中都有重復(fù)現(xiàn)象，這樣，不但沒有突出重點(diǎn)，反而顯得內(nèi)容過多，時(shí)間緊張。我自認(rèn)為我設(shè)計(jì)的兩個(gè)延伸遷移題是一個(gè)亮點(diǎn)，應(yīng)該能給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，也更能檢驗(yàn)出學(xué)生完成目標(biāo)情況，但由于自身對(duì)主題式教學(xué)還有一定理解的誤區(qū)，所以出現(xiàn)了虎頭蛇尾的問題。
三、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)不夠精彩，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，其實(shí)精彩的導(dǎo)入語是每一堂課的提神之筆，我要更加重視。
在今后的教學(xué)中，我要努力做到目標(biāo)明確，問題設(shè)計(jì)精巧，結(jié)構(gòu)清晰，合理安排時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，如當(dāng)“你還知道哪些建筑園林,名勝古跡?”這個(gè)答案出現(xiàn)時(shí)，我能夠相機(jī)引導(dǎo)：“根據(jù)你的游覽經(jīng)驗(yàn)和見聞來談?wù)?”那么學(xué)生的思路將會(huì)更清晰地打開;當(dāng)學(xué)生提出與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)而教者又不懂的問題時(shí)，我能先請(qǐng)教其它學(xué)生有沒有人懂這個(gè)問題的，如果還沒有，我能夠引導(dǎo)他們：大千世界奇妙無比，世間的知識(shí)無止無境，它的外延與生活相等，只要我們以更大的熱情投入學(xué)習(xí)，我們就能獲取更多的知識(shí)，這樣將會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇6
《中國石拱橋》我安排了兩課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是品析語言，完成課后練習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：（一）激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的愛好。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體，內(nèi)容一般又比較枯燥無味。不向記敘文，有生動(dòng)的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象，能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上破費(fèi)了一番心思。
首先在導(dǎo)入時(shí)，我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹）讓學(xué)生們猜想這是什么橋？然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入，既開闊了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生在頭腦中，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起，在感性上認(rèn)同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。
其次，在講課中我插入了一個(gè)關(guān)于作者茅以升的小故事，既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，更為了說明中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在課上我讓學(xué)生拿出一個(gè)硬紙板，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物，如文具盒、鋼筆，直到紙板被壓彎為止。再把這個(gè)硬紙板完成弧形，兩端還分別用書把這個(gè)弧形固定好，然后往這個(gè)弧形硬紙板上放剛才用過的重物，看是否把弧形壓彎。學(xué)生按照我的描述做試驗(yàn)，證實(shí)了弧形的承重力更強(qiáng)。課下我進(jìn)行了反思：這個(gè)實(shí)驗(yàn)也許讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)會(huì)更好？自己的'設(shè)計(jì)限制了學(xué)生的思維，只是把自己想的一套方案強(qiáng)加給學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)（二）讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才有可能完成深入說讀的目的。對(duì)照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說明對(duì)象的特征。
然后抓住石拱橋的特征給課文分段，探究說明順序還有幾種，我簡單的說還有空間順序和時(shí)間順序。
講完課后，我想起有老師讓學(xué)生做的核舟記模型。我深受啟發(fā)，假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型，改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型，是不是更好呢？既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié)。同時(shí)學(xué)生為了將模型做好，一定會(huì)認(rèn)真地去研究課文。真是一箭三雕，有何愁課上時(shí)間會(huì)緊迫？也許這樣的話，這篇課文根本用不著老師再講什么了？但誠如校長所說，一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好，只要更好。
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇7
尊敬的評(píng)委老師，親愛的同學(xué)們，大家上午好。今天我說課內(nèi)容是茅以升先生的一篇說明性文章——《中國石拱橋》，下面我將從以下六個(gè)方面逐一展開我的教學(xué)構(gòu)想。
一、教材分析
先說一下我對(duì)教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
《中國石拱橋》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔榻B了我國石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
二、學(xué)情分析
本篇文章的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于有一些說明性文體基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來說，要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽斫榻B并不難，但是要他們理清說明順序和體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動(dòng)性，在寬松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)說明文的基本常識(shí)，體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的熱愛之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求，我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個(gè)方面：
1、積累字詞，理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。
2、品位說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性，學(xué)習(xí)本文的說明方法。
3、了解我國橋梁建設(shè)的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的自豪感和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
而這三個(gè)方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過程中得到體現(xiàn)和落實(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，。探究作者說明的方法
2、揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
五、教法學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法，問題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過自主思考，合作探究，品味語言的藝術(shù)，找尋學(xué)習(xí)說明文的樂趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思辯能力。
六、教學(xué)過程：
教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程，根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
1、故事導(dǎo)入，走進(jìn)作者。
2、初讀課文，理清思路。
3、默讀課文走進(jìn)二橋
4、研讀課文，品味語言
5、討論交流布置作業(yè)
6、拓展延伸，走向生活
下面來看第一個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）故事導(dǎo)入走進(jìn)作者
茅以升的小故事
（二）初讀課文整體感知（本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，通過初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，把握石拱橋的總體特征。大約用時(shí)10分鐘。首先我會(huì)讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，通過課下注釋掌握本文的生字詞，然后讓同學(xué)們誦讀課文，劃分層次，并概括段意。進(jìn)而理清全文的結(jié)構(gòu)：這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用；接著用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔謩e說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國的橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰，井然有序。通過輕松活躍的課堂，使學(xué)生從整體上把握全文。
（三）默讀課文走進(jìn)二橋
經(jīng)過對(duì)整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、長期發(fā)揮作用。那么接下來我們來看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的呢？同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段，完成表格。通過歸納總結(jié)，出正是因?yàn)閮蓸蚋饔刑攸c(diǎn)，才被選為中國石拱橋的代表來介紹中國石拱橋。
（接下來我會(huì)與學(xué)生完成一個(gè)小游戲：文中寫了趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)，你能根據(jù)這些語句畫出來趙州橋么？通過以上表格和學(xué)生親自動(dòng)手，不難總結(jié)出趙州橋美在其結(jié)構(gòu)，而盧溝橋的美則在于，那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價(jià)值。通過這樣的師生互動(dòng)，使學(xué)生充分參與到課堂中來，活躍課堂氛圍
（四）研讀課文品味語言
語言的學(xué)習(xí)則側(cè)重于讀與品，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀下面這兩句話，同時(shí)思考這樣一個(gè)問題：思考：‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可，是否符合說明文的準(zhǔn)確性呢？
“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿……
趙州橋非常雄偉，全長五十點(diǎn)八二米，兩端寬約九點(diǎn)六米，中部略窄，寬約九米。”
這段話中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成，史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說個(gè)約數(shù)；而趙州橋的長度，卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，這不但要說明實(shí)有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國古代勞動(dòng)人民的智慧。也讓同學(xué)們明白，寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹薄ⅰ白罹_的”語言來表達(dá)。
再讓同學(xué)們，拿出自己剛才畫的趙州橋，思考~
（趙州橋）“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。”“肩”能否換成“邊”“面”“頭”？去掉“各”行不行？為什么？
不能，肩就是指導(dǎo)拱最高的那個(gè)范圍，和邊，面頭頂意思不一樣，有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個(gè)拱，去掉各后就是有兩個(gè)拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩，打比方，生動(dòng)形象地寫出兩個(gè)小拱所處位置，準(zhǔn)確真實(shí)。說明趙洲橋小拱的對(duì)稱性、結(jié)構(gòu)的合理性，從而使讀者明白它為何能長期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實(shí)本文的語言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性，還表現(xiàn)在作者多種說明方法的運(yùn)用。
接下來我會(huì)向同學(xué)們介紹常用的說明方法，我會(huì)用問題引導(dǎo)法問學(xué)生這樣一個(gè)問題：來看看以下句子用到了哪些說明方法有什么作用？同學(xué)們自主思考，通過以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌，作比較等說明方法，簡明扼要，又準(zhǔn)確具體地進(jìn)行說明，能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學(xué)重難點(diǎn)均已得到突破。
（五）討論交流布置作業(yè)
文章最后兩段寫了中國石拱橋取得光輝成就的原因，以及中國石拱橋的發(fā)展，說一說，你覺得除了這些，還有那些原因？比如說，一些刻苦鉆研的個(gè)人因素，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時(shí)呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。
提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運(yùn)用說明方法，寫一篇簡單的說明文。
（六）拓展延伸走向生活
這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋，進(jìn)而聯(lián)系中國現(xiàn)在的發(fā)展，讓同學(xué)們體會(huì)正是強(qiáng)大的中國才創(chuàng)造了這些光輝的成就，增強(qiáng)的民族自豪感。
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇8
這是一篇典范的事物說明文，說明結(jié)構(gòu)、順序、說明方法的使用、說明語言都很有特色。但在一節(jié)課內(nèi)要學(xué)習(xí)這么多東西，未免太難，要做到面面俱到，恐怕是蜻蜓點(diǎn)水，那么就不如重點(diǎn)突破幾點(diǎn)。這是這一冊(cè)的第一篇說明文，有必要重新明確說明文的文體特征及說明文的目的。這一點(diǎn)關(guān)系到整篇文章的解讀。因此我首先讓學(xué)生課前重溫了有關(guān)說明文的知識(shí)介紹。
另外，本文雖使用了多種說明方法，但最主要的是舉例子，那么在學(xué)習(xí)目標(biāo)上就把它作為突破點(diǎn)，在對(duì)文體特征準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，這一問題較容易地解決了。其他如說明文的語言特點(diǎn)也是在這一前提下解決的。這就說明在教學(xué)中，有時(shí)找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，可使整個(gè)教學(xué)過程變得輕松起來。
在弄清楚舉例子的注意事項(xiàng)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)加以鞏固，并在揣摩語言之后繼續(xù)上邊的練習(xí)。但說明文畢竟是相對(duì)枯燥的，那么如何引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們鉆到文章中去就非常關(guān)鍵。在教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)轉(zhuǎn)換學(xué)生角色的活動(dòng)，讓他們充當(dāng)做者、畫家，通過有趣的活動(dòng)去分析文章的結(jié)構(gòu)、品味文章的語言、解說作者的意圖，使他們能走近作者、走進(jìn)文章。實(shí)踐證明，采用自主、探究的學(xué)習(xí)方法，只要引導(dǎo)得當(dāng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)到位，學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，就會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇9
一、說教材
茅以升是中國著名的橋梁專家。對(duì)于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的日益發(fā)達(dá)而長足發(fā)展，它們是我國古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽(yù)。”“它是一份可珍貴的遺產(chǎn)，顯示著我國勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才能。”
傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。
寫說明文要抓住事物的特征。《中國石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。”從“久、美、堅(jiān)”三個(gè)方面說明了中國石拱橋一般特點(diǎn)。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點(diǎn)，還著重說明兩座橋的各自的特點(diǎn)。趙州橋是獨(dú)拱石橋，“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)拱上加拱，橋身也更美觀”。“拱上加拱”是趙州橋獨(dú)有的特點(diǎn)，“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點(diǎn)。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它的自身獨(dú)有特點(diǎn)是“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”，可謂“石獅百態(tài)”。
《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。先總說特點(diǎn)，接著以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的共同特點(diǎn)，所舉例子具備了被說明事物的共同特征，即共性寓于個(gè)性之中。然后分說了兩橋梁各自獨(dú)有的特點(diǎn)，最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會(huì)主義時(shí)期不同石拱橋的發(fā)展。
這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點(diǎn)，第二要具備該事物的自身獨(dú)有的特點(diǎn)，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個(gè)重要說明方法是列數(shù)字，運(yùn)用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一。根據(jù)需要，有時(shí)需要用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。”有時(shí)要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元6XX年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
本篇文章是人教版第八冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點(diǎn)和初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.抓住事物的特征，理清說明順序。
2.比較趙州橋和盧溝橋的異同，說明選材的代表性。
3.舉例說明語言的準(zhǔn)確性。
4.運(yùn)用已有的橋梁知識(shí)，通過想象設(shè)計(jì)未來的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握說明事物要抓住說明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：選取代表性事例說明事物特點(diǎn);圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法
為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生自讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語，即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下：《_的中國石拱橋》。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語，并說出一定理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。
此外，為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，辯析趙州橋和盧溝橋特點(diǎn)上的異同，教師可認(rèn)真組織問題進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考、討論和歸納總結(jié)。
《中國石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇，必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點(diǎn)”角度去分析說明性文字。讓學(xué)生學(xué)會(huì)扣住說明對(duì)象——中國石拱橋，抓住關(guān)鍵性語句，篩選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章，可以制定若干個(gè)教學(xué)目標(biāo)，為了實(shí)施目標(biāo)，需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動(dòng)學(xué)生的注意和思考。
四、說課前準(zhǔn)備：
1.制定本課的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上。
2.準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。
3.教師自制一個(gè)簡易的橋梁演示模型。
4.為每個(gè)學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠(yuǎn)景圖》節(jié)錄閱讀材料。
五、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課，簡要介紹作者：
我們常常用橋梁來比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.給加點(diǎn)的字注音：洨河 張 勻稱
2.解詞：惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀
(三)展示教學(xué)目標(biāo)
(四)閱讀全文，對(duì)課文進(jìn)行整體把握。
1.(教師板書題目，先寫石拱橋然后在這三個(gè)字前再加上“中國”二字)，提問：本文題目是：《中國石拱橋》，文章是從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?
明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說明順序是由一般到特殊。
2.作者寫石拱橋用了①、②兩個(gè)自然段，這兩個(gè)自然段的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同?
明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
3.將橋的模型展示給學(xué)生，并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會(huì)上述兩點(diǎn)。
明確：橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。
4.作者寫中國石拱橋舉了兩個(gè)例子，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?
明確：概括──具體
5.請(qǐng)將第③自然段分層次，并概括中國石拱橋的特點(diǎn)。
明確：分四層意思。中國石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。
6.看書，對(duì)照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?
(學(xué)生讀書，教師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋)
明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。
7.作者對(duì)這兩座橋說明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫什么?
明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價(jià)值，即藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。
8.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的?具體說說看。
明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點(diǎn)，然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了具體介紹。學(xué)生解說：略。
9.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方?
明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。
10.教師總結(jié)：以上通過介紹趙州橋、盧溝橋，進(jìn)一步說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。
11.下面進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。
明確：原因有三，著重說明三者順序不能顛倒及原因。
12.研讀課文，體會(huì)說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確，完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
明確：有些詞語十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計(jì)。無論哪種，目的只有一個(gè)：說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來說明之，以強(qiáng)化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五，明確：注意詞句順序，合理周密。
13、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式
說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分，明確表達(dá)方式的作用。
明確：表達(dá)方式的運(yùn)用服務(wù)于寫作目的。本文旨在給人有關(guān)中國石拱橋的知識(shí)，因此以說明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運(yùn)用記敘方式。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點(diǎn)。
14.完成教學(xué)目標(biāo)四。讓學(xué)生想象未來的橋會(huì)是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)
15.總結(jié)、布置作業(yè)
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇10
公開課講授我選擇了說明文《中國石拱橋》這一課，第一課時(shí)講授的是說文對(duì)象的特征。這節(jié)課整體來說思路比較清晰；課堂容量較大，課堂節(jié)奏很是緊湊，學(xué)生狀態(tài)很好，課堂氣氛很是活躍。但也存在著一些不足：
1、開頭導(dǎo)入用心的設(shè)了不通材質(zhì)的橋：獨(dú)木橋、鐵索橋、石橋。現(xiàn)代化的立交橋、抽象的彩虹橋、鵲橋等等。但是在講授的過程中顯得導(dǎo)入過長，不簡潔。
2、對(duì)于新知識(shí)講解很清晰，但依然有急躁搶占學(xué)生思維時(shí)間現(xiàn)象。
3、備課中涉及的問題過于細(xì)致，導(dǎo)致講授的過多。
4、提問學(xué)生的頻率過高，以后要制度的控制提問學(xué)生的數(shù)量。
在今后的教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入要做到越簡潔越好，還要將課堂問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行高度整合。將大問題防御課堂講授，給同學(xué)們留有更充足的思考時(shí)間，將一些細(xì)小的問題當(dāng)做當(dāng)堂練習(xí)來鞏固。
細(xì)節(jié)之處水平見，需要提高的還有很多，路還有很長，唯有繼續(xù)努力。
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇11
趙州橋非常雄偉，全長50、82米，兩端寬闊9.6米。中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是___________.唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為“。這座橋的特點(diǎn)：（一）全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石橋。橋洞不是普遍半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下，（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧，就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗“。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國勞動(dòng)人民智慧力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。
1.文中橫線處應(yīng)填入的詞語是
A.精益求精 B.技藝高超 C.一絲不茍 D.巧妙絕倫
2.將這段文字劃分成三個(gè)層次，在文中用“||”標(biāo)出.
3.這段文字按照怎樣的順序進(jìn)行說明的，從下列說明順序中選擇兩項(xiàng)，將它們的字母序號(hào)寫在答案處。
A.從特點(diǎn)到用途 B.從原因到結(jié)果 C.從整體到部分
D.從大到小 E.從主要到次要 F.從概括到具體
4.根據(jù)趙州橋的主要特點(diǎn)，用扼要的語言分項(xiàng)進(jìn)行概括：
①
②
③
④
5.這段以準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言解說事物特征，或引用古籍，或列舉數(shù)字，或使用比喻，或舉出事例，綜合運(yùn)用多種說明方法，每種方法試舉一例句。
6.將“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”換成“大拱的兩邊，有兩個(gè)小拱”行不行，為什么？
第一段文字第5問也是考查對(duì)說明方法的理解，但不是要求確定這段文字運(yùn)用了什么說明方法，而是具體說明使用說明方法的語句。這就要求要準(zhǔn)確理解文中哪些語句使用的是哪種方法，要確切而不能籠統(tǒng)。比如引用古籍，文中有兩處，引用的這兩處能不能說明趙州橋的特征呢？唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為。”說明了趙州橋結(jié)構(gòu)精巧；唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,長虹飲澗”。說明了趙州橋形式優(yōu)美的特征。這兩位又都是唐朝人，我們可以確定是運(yùn)用了引用古籍的說明方法。“全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱，”這句話中列舉了數(shù)字，用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)說明了大拱的長度，表明在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長匠石拱，說明了它結(jié)構(gòu)的特征，顯示了高度的技術(shù)水平。“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓”，這是一個(gè)比喻句，是修辭方法還是說明方法？還是要依據(jù)是否為了說明事物的特征來評(píng)斷，如果沒有突出說明特征的，我們只把它看成是一種修辭方法，如果是為了說明事物的特征，我們就可以斷定它是比喻說明。文中這個(gè)比喻，是突出趙州橋結(jié)構(gòu)巧的特點(diǎn)，說明它是運(yùn)用了比喻說明的方法。全文舉例的文字，只有“橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字”一處，這個(gè)事例正是為了說明“趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。”這個(gè)例子表明運(yùn)用了舉事例的說明方法。
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇12
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。
四、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。
三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會(huì)主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。
四、為增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。
五、布置預(yù)習(xí)，運(yùn)用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
檢查預(yù)習(xí)，劃分段落層次，學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的寫作方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢 塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過大量的介紹橋梁知識(shí)的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.正音正字（出示小黑板）：
洨（xiǎo） 勻稱（yún chèn）
鷟（zhuó） 僉（qiān） 河堤（dī）
2.補(bǔ)充解詞：
古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨(dú)一無二，無可比擬。
推崇：很尊重。
三、劃分段落
1.范讀課文。
2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。
本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：
第一部分（第1—2段）；石拱橋的特點(diǎn)；
第二部分（第3—9段）；中國石拱橋的特點(diǎn)；
第三部分（第10段），中國石拱橋的發(fā)展。
四、學(xué)習(xí)本文選材的方法
1.要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補(bǔ)充，教師板書小結(jié)。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。
2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。
3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢？
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。
五、完成課后練習(xí)五
六、布置課后作業(yè)
精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
了解本文的說明順序，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點(diǎn)，總結(jié)課文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查復(fù)習(xí)
1.提問：中國石拱橋的特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)舉例說明。（略）
2.提問：本文在介紹中國石拱橋時(shí)，是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的？
歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋
二、學(xué)習(xí)新課
1.研討本文的說明順序。
(1)指名讀1、2段，討論主要寫中國石拱橋的特點(diǎn)，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)？
歸納小結(jié)：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
歸納小結(jié)：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面（結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)省；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合）來說明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說明趙州橋時(shí)，是運(yùn)用從概括到具體的順序。
(3)指名讀第6段，教師強(qiáng)調(diào)“橋長……十一個(gè)半圓形的石拱……每個(gè)石拱……每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？
歸納小結(jié)：由整體到局部
(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時(shí)間。
旅人橋：大約建成于公元二八二年；
趙州橋：建于公元六○五年左右；
盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；
長虹大橋：建于一九六一年。
提問：這是按照什么順序說明的？
明確：按照時(shí)間先后順序說明的。
歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點(diǎn)？
總結(jié)：本文在安排說明順序時(shí)，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的語言。
(1)趙州橋……全長五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米。
盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自十六米到二十一點(diǎn)六米。
長虹大橋……石拱長達(dá)一百一十二點(diǎn)五米。
旅人橋大約建成于公元二八二年。
這座橋修建于公元六○五年左右。
路面平坦，幾乎與河面平行。
提問：以上帶點(diǎn)的字詞能否改動(dòng)或去掉？為什么？
小結(jié)：不能改動(dòng)或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的，都是經(jīng)過丈量和計(jì)算的。表示概數(shù)的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
(2)教師突出一些有修飾語和關(guān)聯(lián)詞語的句子。讓學(xué)分析。
修飾語：
其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。
趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。
趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
分析后歸納：這些加點(diǎn)的詞和短語，分別對(duì)“石拱橋”、“石橋”作了恰當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗疲瑥亩鴾?zhǔn)確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。
關(guān)聯(lián)詞語：
這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
討論：“不但”和“而且”兩個(gè)詞能不能去掉？兩個(gè)分句和詞序能不能調(diào)換？為什么？
歸納小結(jié)：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個(gè)分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。
(3)研究一些句群的組織。
第9段對(duì)我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，邏輯性強(qiáng)，非常準(zhǔn)確。
第10段除開頭和最后一句外，是一個(gè)用事實(shí)說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個(gè)句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨(dú)拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展。
3.總結(jié)課文。
(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？
歸納小結(jié)：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。
(2)簡介目前我國橋梁發(fā)展的信息。
《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動(dòng)人民的新創(chuàng)造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋了迅猛的發(fā)展，全國已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個(gè)國家正在推廣。（見《新華日?qǐng)?bào)》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》）
(3)歸納中心思想。
本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展，充分地表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
三、布置作業(yè)
1.完成課后的“思考和練習(xí)”。
2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。
【附】板書設(shè)計(jì) ：
中國石拱橋
茅以升
由一般到特殊：石拱橋的一般特點(diǎn) （一般）
由概括到具體：我國石失橋的特點(diǎn) （概括）
趙州橋的特點(diǎn) （具體） （特殊）
盧溝橋的特點(diǎn) （具體）
由整體到局部：盧溝橋“橋長……由十一個(gè)半圓形的石拱組成”
（整體）
↓
“每個(gè)石失拱……每兩個(gè)石拱之間……（局部）
由先到后：旅人橋（大約）──二八二年 （先）
趙州橋──六為五年左右 │
盧溝橋── 一一八九年到一一九二年間； ↓
長虹大橋── 一九六一年 (后）
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。
2、了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
3、了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，學(xué)習(xí)說明順序和說明方法。
4、揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起走進(jìn)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
二、作者簡介。
茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人。橋梁學(xué)家，被譽(yù)為“中國橋梁之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放后培養(yǎng)了大批橋梁專家，著名的南京長江大橋就是由他的學(xué)生擔(dān)任總工程師的。
三、初讀課文
（一）、解決生字詞
弧形（hú）長虹飲澗（jiàn）勻稱（chèn）
橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)
雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。
古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。
推崇：十分推重。
惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。
巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨(dú)一無二。
四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙并回答下面兩個(gè)問題。
問題：（多媒體顯示）
1、找出說明對(duì)象和說明對(duì)象特征。
明確：說明對(duì)象：中國石拱橋。
說明對(duì)象特征：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。
2、找出作者主要以那幾座橋?yàn)槔齺碚f明中國石拱橋的特征的？
明確：趙州橋、盧溝橋
五、重點(diǎn)研讀課文4~8自然段，深入探究。
1、本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔攸c(diǎn)說明中國石拱橋的特點(diǎn)，說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的。
小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的語句，完成下面的表格。
代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固
趙州橋趙州橋是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。形狀像弓
拱上加拱
結(jié)構(gòu)勻稱
古樸美觀保持原來的雄姿。
增加橋洞的過水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。
盧溝橋修建于1189年到1192年間。
13世紀(jì)就聞名于世界。由11個(gè)半圓形的石拱相聯(lián)而成。
橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。
“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發(fā)水時(shí)兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見它的堅(jiān)固。
教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點(diǎn)，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。迄今保存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2、4~8自然段運(yùn)用了多種說明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)。請(qǐng)分別找出說明趙州橋和盧溝橋的說明方法。
說明方法趙州橋盧溝橋
列數(shù)字全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21.6米。
引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”。引用馬可波羅的話。
打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
分類別介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)分成了四點(diǎn)介紹
下定義把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，由于各拱相連，所以叫聯(lián)拱石橋。
作比較永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事。
摹狀貌這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
六、揣摩語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語能否去掉？）
明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言有可靠的根據(jù)。
2、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
明確：“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
3、（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長的石橋。（“當(dāng)時(shí)”和“可算”去掉行嗎？）
明確：“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
七、課堂總結(jié)
本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對(duì)象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。迄今保存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國勞動(dòng)人民的智慧和力量。
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇14
一、說教材
教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法;2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性
教學(xué)難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋，理解作者的說明順
序，探究作者說明的技巧。
二、說教育教學(xué)思想
所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：
2、利于學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí);
3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
4、師生互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征。
2、能力目標(biāo)：①了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對(duì)事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。③揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
3、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的自豪感和對(duì)聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛之情。
四、說教學(xué)方法
首先利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦能力。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)
討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭辯能力。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。
五、說教學(xué)步驟
導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段。
作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當(dāng)，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。
比較閱讀。接著，教師分發(fā)資料，《荷情萬種》、《荷花》，學(xué)生閱讀后，并感知它們的區(qū)別，學(xué)生談閱讀感受，只要能談到一兩點(diǎn)就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對(duì)荷的描寫和體驗(yàn)極有層次，先寫荷風(fēng)，又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價(jià)值、食用價(jià)值、藥用價(jià)值等。突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子，略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實(shí)，知識(shí)性強(qiáng)，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。
了解說明對(duì)象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后，會(huì)急切的投入思考。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論，思考出答案，并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，通過互相探討解決問題，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。
《中國石拱橋》
中國石拱橋，乃是千百萬座中國橋梁中杰出代表之作。千百年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展而建造著，它們是中國古代燦爛文化中的一個(gè)組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽(yù)。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出中國古代漢族勞動(dòng)人民的智慧和力量。我國素有“多橋古國”之譽(yù)，這種史的觀念和數(shù)量上的概念，以及有實(shí)物可按的直覺印象，都是為理解中國石拱橋所須涉及到的知識(shí)面。如果抽掉這些生動(dòng)史實(shí)，不僅內(nèi)涵空虛，一兩座孤立的軀殼，又能說明什么問題呢?
石孔橋結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料，取得了更大的發(fā)展。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時(shí)一千四百年，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上，也經(jīng)歷了近七百年，它們都稱得上雄偉堅(jiān)固，迄今仍保持著初創(chuàng)風(fēng)貌，可以通行重車，在中外石橋中是罕見的。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造，早于西方七個(gè)世紀(jì)，它們之所以能夠經(jīng)久不壞，說明設(shè)計(jì)與施工是符合科學(xué)道理的。再如趙州橋的淺基礎(chǔ)、短橋臺(tái)，不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆，因?yàn)榻?jīng)過多次地震洪水而屹立無恙，這決不是偶然的，唐朝張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》中所云：“制造奇特，人不知其所以為。”這一評(píng)價(jià)，幾乎和二十世紀(jì)工程界學(xué)者異口同聲，技術(shù)高超，于此可見。本文在大量史實(shí)中，用“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，來概括古代石拱橋技術(shù)上的成就，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標(biāo)，在六世紀(jì)初，我國的能工巧匠發(fā)揮智力，大膽創(chuàng)新所取得的光輝成就，是值得自豪的。
同時(shí)，跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態(tài)，也是體現(xiàn)我國審美觀的一種民族傳統(tǒng)。建筑不論大小，工藝必須精益求精，如同一幅畫圖，不能有一處敗筆。
中國的石拱橋，在古代有一定的成就，在今天仍有發(fā)展的前景，過去有用的東西，今天仍在起著作用，因此，它是一份珍貴的遺產(chǎn)，顯示著中國漢族勞動(dòng)人民勤勞勇敢和卓越才能。我們?cè)诂F(xiàn)代橋梁事業(yè)中，必然能夠取得更大的成就。
趙州橋，又名安濟(jì)橋，也叫大石拱橋，坐落在河北省趙縣城南五里的清水河上。它不僅是中國第一座石拱橋，也是當(dāng)今世界上第一座石拱橋。唐代文人贊美橋如“初月出云，長虹飲澗”這座橋建于隋朝公元62019年至62019年，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1400多年的歷史。在漫長的歲月中，雖然經(jīng)過無數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和8次地震的考驗(yàn)，卻安然無恙，巍然挺立在清水河上。
李春設(shè)計(jì)的趙州橋，橋身長50.82米，寬9.60米，大拱的凈跨度長37.37米，拱高7.23米。他考慮，為使橋面坡度小，將橋高與跨度呈1：5的比例，這樣既便于行人來往，也便于車輛通行;拱頂高，又便于橋下行船。他又在大拱的兩肩上，各做兩個(gè)小拱，使得整個(gè)橋型顯得格外均衡、對(duì)稱，既便于雨季泄洪，又節(jié)省了建筑材料。其結(jié)構(gòu)雄偉壯麗、奇巧多姿、布局合理，多為后人所效仿。李春設(shè)計(jì)的橋面坦直，共分三股，中間走車馬，兩旁走行人，不僅可使秩序井然，且又能防止交通事故的發(fā)生。可見，在1300多年前，在技術(shù)十分落后的情況下，一個(gè)普通石匠李春有這樣高超的技術(shù)，實(shí)為難能可貴。
李春選用的石料和石料砌法技藝與眾不同。他采用長方形石料，每塊重約一噸，在1350多年前的隋朝，李春在沒有起重機(jī)和吊車的情況下，運(yùn)如此之重的大石頭是何等的艱辛。這充分顯示了中國古代漢族勞動(dòng)人民的偉大智慧。可見李春付出了多大的心血和代價(jià)!
李春帶領(lǐng)其他工匠，將石料各面部鑿有細(xì)密的斜紋，使石塊相互咬合扣緊。全橋由28道獨(dú)立的石拱縱向并列組成。他想，這樣可以使每道石拱圈各自獨(dú)立負(fù)荷載重，又便利于修繕。為了加強(qiáng)各拱圈的連接，他又采用9道鐵梁貫于拱背之上，接著用腰鐵嵌入拱石之間，使橋能“奇巧固護(hù)，用于天下”。
最后，李春又組織能工巧匠，在橋面的兩側(cè)石欄桿上，刻有許多精美的古典雕刻藝術(shù)，圖案細(xì)膩，刀法蒼勁有力，雕刻靈變，各種鳥獸龍騰虎躍，欲飛若動(dòng)，形象逼真，堪稱隋唐時(shí)代雕刻藝術(shù)的佳作。這種拱上加拱“敞肩拱”的新式橋型，這樣的布局，采用這樣的巨形跨度，構(gòu)成這樣的優(yōu)美的造型，是李春在世界上的首創(chuàng)。在歐洲，14世紀(jì)才出現(xiàn)法國泰克河上的賽雷橋，但是，比中國趙州橋晚了700多年，并且早已被洪水毀壞無存。所以，李春造的趙州橋是全世界橋梁建筑史上唯一尚存的時(shí)間最長的一座，在世界占有重要地位，是相當(dāng)有價(jià)值的。這是中國人民的驕傲和自豪。
這座歷史悠久、結(jié)構(gòu)奇特、造型美觀、居世榜首的趙州橋，凝聚了李春的汗水和心血。李春成為中國、乃至世界建筑史上第一位橋梁專家。
但是，關(guān)于李春的生平事跡卻沒有留下更多的記載。就連隋朝之后的唐朝人，也只有"制造奇特趙州橋的人是隋匠李春"等數(shù)語記載。在趙州橋建成12019年以后的唐朝開元2019年(公元726年)中書令張嘉貞在《安濟(jì)橋銘》中簡略提到：“趙州清水河石橋，隋匠李春之跡也，制造奇特，人不知其所為。”這說明，在封建社會(huì)里，勞動(dòng)人民的創(chuàng)造發(fā)明，不知有多少被埋沒了。
特別值得提出的是趙州橋的基礎(chǔ)非常堅(jiān)固。1350年來，兩邊橋基下沉水平只差5厘米，這說明李春橋址選擇科學(xué)合理。趙州橋橋基，是建筑在清水河河床的白粗沙層上，既沒有打樁，也沒有其他石料，橋臺(tái)僅用五層石料砌成，橋基很牢，結(jié)構(gòu)簡單。在1350年前，李春就敢用這樣天然地基來承擔(dān)大橋的全部重量，可見李春對(duì)工程學(xué)、力學(xué)、建筑學(xué)、水文、地質(zhì)等都有深刻的理解。李春有這么多科學(xué)知識(shí)，無疑是他從勞動(dòng)實(shí)踐中獲得和積累的。顯示了我國古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，李春的名字也會(huì)在人們腦海里永垂不朽。
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇15
《中國石拱橋》我安排了兩課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是品析語言，完成課后練習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：
(一)激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的愛好。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體，內(nèi)容一般又比較枯燥無味。不向記敘文，有生動(dòng)的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象，能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上破費(fèi)了一番心思。
首先在導(dǎo)入時(shí)，我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的多媒體圖片(各式各樣的橋和一道美麗的彩虹)讓學(xué)生們猜想這是什么橋?然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入，既開闊了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生在頭腦中，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起，在感性上認(rèn)同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。
其次，在講課中我插入了一個(gè)關(guān)于作者茅以升的小故事，既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，更為了說明中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。在課上我讓學(xué)生拿出一個(gè)硬紙板，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物，如文具盒、鋼筆，直到紙板被壓彎為止。再把這個(gè)硬紙板完成弧形，兩端還分別用書把這個(gè)弧形固定好，然后往這個(gè)弧形硬紙板上放剛才用過的重物，看是否把弧形壓彎。學(xué)生按照我的描述做試驗(yàn)，證實(shí)了弧形的承重力更強(qiáng)。課下聽課老師對(duì)此提出了建議，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)會(huì)更好?我恍然大悟，自己在不自覺中卻限制了學(xué)生的思維，把自己想的一套方案強(qiáng)加給學(xué)生。
(二)讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才有可能完成深入說讀的目的。對(duì)照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說明對(duì)象的特征。
然后抓住石拱橋的特征給課文分段，探究說明順序還有幾種，我簡單的說還有空間順序和時(shí)間順序。
講完課后，幾個(gè)老師談話。談到了上學(xué)期八年級(jí)老師讓學(xué)生做的桃花源記模型。我深受啟發(fā)，假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型，改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型，是不是更好呢?既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié)。同時(shí)學(xué)生為了將模型做好，一定會(huì)認(rèn)真地去研究課文。真是一箭三雕，有何愁課上時(shí)間會(huì)緊迫呢?也許這樣的話，這篇課文根本用不著老師再講什么了?但誠如校長所說，一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好，只要更好。
有這樣一位孜孜不倦追求的校長，有這些熱心真誠的老師，我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學(xué)方法、形成教學(xué)風(fēng)格，我想我快要成功了。
理貫辭達(dá)，簡樸淡雅——讀《中國石拱橋》 篇16
編輯寄語：本教案是我對(duì)整節(jié)課或本課時(shí)需要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行的歸總，希望對(duì)老師有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。
2、正確、流暢地朗讀，并能基本背誦課文。
3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。
4、拓展延伸：多角度分析問題;關(guān)注社會(huì)，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會(huì)語言的精妙。
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
老師搜集有關(guān)狼的文章及圖片：如畢淑敏的《母狼的智慧》及一組狼的圖片;學(xué)生借助工具書解決生字詞，了解文言詞語的多義現(xiàn)象，反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫，有疑難之處畫上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語或歇后語，根據(jù)自己的了解畫出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫面。
教學(xué)內(nèi)容：
《狼》出自清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之二，情節(jié)曲折緊張，語言描繪生動(dòng)形象，既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機(jī)智。教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生探討故事情節(jié)，并訓(xùn)練求異思維，如：狼真的該殺嗎?
教學(xué)步驟：
(一)導(dǎo)入：出示狼的圖片，讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。
同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學(xué)作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí)：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語“如狼似虎、引狼入室、豺狼當(dāng)?shù)馈⒗潜减雇弧⒗墙鍧M地”等。(可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情)，并得出結(jié)論：
狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。
好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看，這一作品是作者是誰?
學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí)。教師出示材料。
如：蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒。然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活，加深了他對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解，為文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》8卷、491篇，約40余萬字。《聊齋志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達(dá)婚姻自由。它語言簡練，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事生動(dòng)，具有較高的藝術(shù)成就。
欣賞歌曲：《說聊齋》。
(二)整體感知
1、朗讀并熟悉課文。
(1)教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：(同時(shí)結(jié)合flash朗讀)
聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，并解決下列問題
(1)讀一讀課文，解決暫時(shí)不懂的字，不理解的詞。
(2)小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(3)好了，相信大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了，現(xiàn)在，如果有同學(xué)還有對(duì)文章的`內(nèi)容及字詞不理解的話，請(qǐng)自由提問。
學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))
綴行屠大窘苫蔽成丘弛擔(dān)持刀
眈眈相向目似瞑隧入狼亦黠矣
3、檢查閱讀。
如果大家都對(duì)文章的內(nèi)容沒什么疑問了，老師出示材料考察一下。
4、看來大家都還解決的不錯(cuò)，請(qǐng)看下邊的圖片，你能用文中的語句復(fù)述課文嗎?
(1)復(fù)述：進(jìn)一步理解，熟悉課文
(2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。(遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?
(三)賞析
(1)文中有兩個(gè)形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象，以該形象的語氣來說說當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
(2)讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示：可提示學(xué)生分析這些詞語時(shí)從動(dòng)作，神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機(jī)智等
(3)議狼：請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文，并得出自己的啟示。。
(4)你能說說本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?
提示：對(duì)待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。(答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可)
(5)課文最后一段在寫法上與前面有何區(qū)別，它起什么作用?(議論，點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類文體的寫法：在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀點(diǎn))課文寫的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn)：揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味?
(6)在這個(gè)故事中，發(fā)生矛盾、進(jìn)行斗爭的兩方，一方是屠戶，另一方是狼，這兩方在矛盾斗爭的過程中，誰處在主動(dòng)地位，誰處在被動(dòng)地位呢?故事的結(jié)局給你怎么樣的啟示?
(四)拓展
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。
2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼?
3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。
附：板書
狼
狼綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘
屠戶遇狼——懼狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢
(五)課堂練習(xí)：
、說出下列紅色字的意思
1、止有剩骨一狼得骨止
2、綴行甚遠(yuǎn)
3、一狼仍從擇其善者而從之
4、恐前后受其敵
5、顧野有麥場
6、弛擔(dān)持刀
7、一狼徑去。
、用現(xiàn)代漢語解說下列語句
1、并驅(qū)如故
2、其一犬坐于前
3、目似瞑，意暇甚
4、一狼洞其中
5、禽獸之變?cè)p幾何哉
、背誦練習(xí)。
（六）、歌曲欣賞《我是一匹來自北方的狼》詞曲：齊秦
我是一匹來自北方的狼
走在無垠的曠野中
凄厲的北風(fēng)吹過
漫漫的黃沙掠過
我只有咬著冷冷的牙
報(bào)以兩聲長嘯
不為別的
只為那傳說中美麗的草