《中國石拱橋》語文八年級上冊教案(精選17篇)
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇1
教學目的
一、理解說明事物特點的幾種方法。
二、認識說明文中運用準確語言的重要性。
三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
教學設(shè)想
一、安排二教時。
二、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內(nèi)容:說明事物特點,闡明事理,介紹知識,理解說明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。
三、理解準確用詞的特色。
第一教時
教學要點
一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。
二、初步了解說明文的特點。
教學內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
提問:課前預(yù)習,文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實際情況處理,如學生無問題,不必多花時間。)
導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家,三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的:石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中杰出代表之作。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。提問:預(yù)習時,要求制作趙州橋、盧溝橋概況表,讀課文以后,填寫前兩項(位置,歷史和修建年月勺,填得怎樣了?抽查,評價,出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項(結(jié)構(gòu)特點)的內(nèi)容。分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項(結(jié)構(gòu)特點勺的內(nèi)容。
提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學生看課文回答,明確:第五段有拱上加橋,美觀,有全橋飲澗;第六段有每個柱頭上惟妙惟腎。提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。結(jié)論:由此可見,中國石拱橋本身的特點就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。
而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問:中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:首先,智慧,其次,傳統(tǒng),再其次,石料。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實證明,全班朗讀解放后,150米四個句子。
小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點,并在一些句子下邊標單橫線,不要離開課本抄黑板):
1.全文的層次:
(1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。
(2)總述石拱橋特點(不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固)。
(3)引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史,并點出將要介紹的事物的具體對象。
(4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。
(5)分述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻從沒出過事)一形式(每個柱頭上惟妙惟腎)一贊語(世界上獨一無二勺一景點(盧溝曉月)一特有的紀念意義(在反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上)。(
6)總說石拱橋取得成就的原因。
(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。
2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時間長),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計和施工特點,然后分四點作具體說明,又用評價的句子作結(jié)(趙州橋高度的技術(shù)水平 )。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,總一分一總能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,總一分一總之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,明確:這一段是用疑問句開頭,提出問題,然后按主次由人到物作說明,沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問:《中國石拱橋》是說明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子:
1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。
2.《水經(jīng)注》里提到的旅人橋,大約建成于公元282年。
3.橋(盧溝橋)長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。
4.大拱的兩肩上,一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。
5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:
1.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。
2.傳播石拱橋的歷史知識。
3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
小結(jié):說明文是說明事物的性質(zhì)、特點,傳播有用的知識的文章。上邊五個句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的,F(xiàn)在先初步了解;以后還要進一步探討。
三、布置作業(yè)
思考,上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復(fù)習課文,進一步熟悉內(nèi)容。
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇2
教學目標:
1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。
2、了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。
3、了解說明對象,把握對象特征,學習說明順序和說明方法。
4、揣摩語言,把握說明文語言準確、嚴密的特點。
教學重點:
1、引導(dǎo)學生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。
2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學過程:
一、導(dǎo)入。
橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”,今天我們一起走進由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》,感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。
二、作者簡介。
茅以升,江蘇鎮(zhèn)江人。橋梁學家,被譽為“中國橋梁之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋,解放后培養(yǎng)了大批橋梁專家,著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師的。
三、初讀課文
。ㄒ唬、解決生字詞
弧形(hú)長虹飲澗(jiàn)勻稱(chèn)
橋墩(dūn)惟妙惟肖(xiào)河堤(dī)洨河(xiáo)
雄姿:威武雄壯的姿態(tài)。
古樸:樸素而有古代的風格。
推崇:十分推重。
惟妙惟肖:形容雕刻的十分精妙逼真。
巧妙絕倫:方法或技巧靈巧高明,獨一無二。
四、快速閱讀課文,掃除字詞障礙并回答下面兩個問題。
問題:(多媒體顯示)
1、找出說明對象和說明對象特征。
明確:說明對象:中國石拱橋。
說明對象特征:形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。
2、找出作者主要以那幾座橋為例來說明中國石拱橋的特征的?
明確:趙州橋、盧溝橋
五、重點研讀課文4~8自然段,深入探究。
1、本文以趙州橋、盧溝橋為例重點說明中國石拱橋的特點,說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
小組合作討論:分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現(xiàn)中國石拱橋的特點的語句,完成下面的表格。
代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
趙州橋趙州橋是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
這座橋修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。形狀像弓
拱上加拱
結(jié)構(gòu)勻稱
古樸美觀保持原來的雄姿。
增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響。
盧溝橋修建于1189年到1192年間。
13世紀就聞名于世界。由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成。
橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱,每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。
“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發(fā)水時兩岸河堤常被摧毀,這座橋卻極少出事足見它的堅固。
教師總結(jié):趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁,充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點,即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。迄今保存完整的大量石橋,是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證,顯示出我國勞動人民的智慧和力量。
2、4~8自然段運用了多種說明方法,為讀者介紹了中國石拱橋的特點。請分別找出說明趙州橋和盧溝橋的說明方法。
說明方法趙州橋盧溝橋
列數(shù)字全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。橋長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。
引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特,人不知其所以為”。引用馬可波羅的話。
打比方橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。
分類別介紹趙州橋的特點時分成了四點介紹
下定義把11個石拱聯(lián)成一個整體,由于各拱相連,所以叫聯(lián)拱石橋。
作比較永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事。
摹狀貌這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。
六、揣摩語言,體會說明文語言準確、嚴密的特點。
1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”等詞語能否去掉?)
明確:“大約”“可能”都表示不確定,只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言有可靠的根據(jù)。
2、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
明確:“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
3、(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界最長的石橋。(“當時”和“可算”去掉行嗎?)
明確:“當時”是從時間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
教師總結(jié):說明文的語言有準確、嚴密的特點,綜觀以上例句,可以發(fā)現(xiàn)本文:使用數(shù)字準確;沒辦法用準確數(shù)字的,就用表示估計的數(shù)字;對暫時還無法肯定的意思,就用表示推測的語言來表達;恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達的意思趨于準確。因此,我們學習說明文語言,最重要的就是要抓住“準確”二字。
七、課堂總結(jié)
本文是一篇說明文,目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學習本文,須了解說明對象,把握其特征;理清說明順序,探究作者說明的技巧;揣摩語言,把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶,又學到寫作說明文的技巧。迄今保存完好的大量古橋,是歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證,顯示出我國勞動人民的智慧和力量。
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇3
一、說教材
茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文,他曾這樣說道:“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系,又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋,乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。”“它是一份可珍貴的遺產(chǎn),顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能!
《中國石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面發(fā)揮作用。”從“久、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋,采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點,還著重說明兩座橋的各自的特點。
《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。先總說特點,接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美的共同特點,所舉例子具備了被說明事物的共同特征,即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點,最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因,以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展。
這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性,所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點,第二要具備該事物的自身獨有的特點,趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字,運用數(shù)字說明是準確說明事物的方法之一。根據(jù)需要,有時需要用確切的數(shù)字,如“趙州橋非常雄偉,全長五十點八二米,兩端寬九點六米,中部略窄,寬九米。”有時要用約數(shù),趙州橋“修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文,作為初二學生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。
二、說教學目標
根據(jù)單元教學要求、課文特點和初二學生開始學習說明文的實際情況,本課的教學目標確定為:
1、抓住事物的特征,理清說明順序。
2、比較趙州橋和盧溝橋的異同,說明選材的代表性。
3、舉例說明語言的準確性。
4、運用已有的橋梁知識,通過想象設(shè)計未來的橋梁。
教學重點:掌握說明事物要抓住說明事物的特點。
教學難點:選取代表性事例說明事物特點;圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點。
三、說教法學法
為了更好地突出教學重點、突破難點。教師可以讓學生自讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,給本文標題添加一些修飾性或限制性詞語,即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下:《的中國石拱橋》。學生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語,并說出一定理由,從而培養(yǎng)學生的整體感知能力和概括能力。
作為初二學生學習說明文的入門之篇,必須讓學生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學生學會扣住說明對象——中國石拱橋,抓住關(guān)鍵性語句,篩選重要信息的方法。學習這篇文章,可以制定若干個教學目標,為了實施目標,需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法,藉以引起和推動學生的注意和思考。
四、說課前準備:
1、制定本課的教學目標,抄在小黑板上。
2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。
五、說教學過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,簡要介紹作者:
我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
(二)檢查預(yù)習
1、給加點的字注音:洨河張勻稱
2、解詞:惟妙惟肖絕倫古樸奇觀
。ㄈ┱故窘虒W目標
。ㄋ模╅喿x全文,對課文進行整體把握。
1、概括中國石拱橋的特點。
明確:分四層意思。中國石拱橋的特點:歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。
2、對照趙州橋和盧溝橋的說明,看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同,各詳寫什么?
3、作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的?“總──分”寫法,
4、分析中國石拱橋取得成就的原因。
5、研讀課文,體會說明文語言的平實準確,完成第三個教學目標。
明確:有些詞語十分確切肯定,如列舉的時間、數(shù)據(jù),有些詞語則表示一種估計。無論哪種,目的只有一個:說明準確;依據(jù)只有一個:符合實際。指導(dǎo)學生完成練習四。然后由學生再從課文中找出其他例證來說明之,以強化理解。指導(dǎo)學生完成練習五,明確:注意詞句順序,合理周密。
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇4
《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文,說明文的教學目的,概括地說就是指導(dǎo)學生學習有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識,提高閱讀、寫作說明文的能力。為了實現(xiàn)這個目的,我精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),制作多媒體課件輔助教學。
由于這是學生第一次較系統(tǒng)地學習說明文,所以我在教學之初先對學生進行了說明文基本知識的系統(tǒng)介紹。
本節(jié)課所教授的是第一課時,以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結(jié)構(gòu)特點為教學重點。導(dǎo)入新課時,我設(shè)計了一個概念由大到小、說明對象從概括到具體的方式,由“橋”引到“中國石拱橋”,使學生界定了課文說明對象的范圍。字詞和作者簡介等,在課前我都布置學生進行預(yù)習,通過課件檢查情況來看,學生們完成情況還是相當不錯的。然后要求學生速讀課文,理清了作者的行文思路。接下來便進入了本課的學習重點——趙州橋。
由于大多數(shù)學生都沒有見過趙州橋,所以為了增強直觀形象性,我利用多媒體課件,先是為學生范讀這部分課文內(nèi)容,然后用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點介紹清楚,設(shè)計了6個探究題目,逐層深入,引導(dǎo)學生理解課文。從實際效果來看,達到了我預(yù)期的目的,學生在輕松愉快中掌握了知識,提高了能力。
當然,由于時間倉促,加上本人水平有限,這堂公開課也留下了些遺憾。比如,開始時認為課的容量較大,因此有意無意的加快了速度,并且還刪減了最后一道習題,可實際在最后有了些許富余時間,使整堂課感覺起來前緊后松,不夠流暢,這在以后的實踐中是要努力避免的。
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇5
一、說教材
教學重點:1、引導(dǎo)學生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法;2、品味說明文語言的準確性和嚴密性
教學難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順
序,探究作者說明的技巧。
二、說教育教學思想
所以,這節(jié)課我遵循的教學思想是:
2、利于學生生動活潑地主動學習;
3、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
4、師生互動促進教學。
三、說教學目標
根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況,本課的教學目標確定為:
1、知識目標:①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。
2、能力目標:①了解說明對象,把握對象特征,整體感知文章,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學生的概括能力。③揣摩語言,把握說明文語言準確、周密的特點。
3、德育目標:了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
四、說教學方法
首先利用多媒體,實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學的整合。在教學中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,調(diào)動最適宜的教學資源,能增大教學容量,創(chuàng)設(shè)教學情景,啟發(fā)學生思維能力,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,讓學生樂學、愛學。
學生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學效率。引導(dǎo)學生自學,讓學生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學能力,在學會學習的過程中達到自能會學。本節(jié)課在激發(fā)學生的學習興趣前提下,強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,提高整體素質(zhì)
討論法:討論法是民主思想在課堂教學中的反映,有利于激發(fā)學生主動參與教學,有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯能力。通過討論,使學生在學習中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學生的智力。
五、說教學步驟
導(dǎo)入。課前,讓學生討論見過哪些橋,視頻演示趙州橋片段。
作者介紹。首先向?qū)W生適當介紹作者是必要的,但是內(nèi)容要精當,有所側(cè)重,有利于增加學生文學常識。
比較閱讀。接著,教師分發(fā)資料,《荷情萬種》、《荷花》,學生閱讀后,并感知它們的區(qū)別,學生談閱讀感受,只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文,兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過,對荷的描寫和體驗極有層次,先寫荷風,又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子,略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實,知識性強,是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
了解說明對象。培養(yǎng)學生了解說明對象,把握對象特征是本文的能力目標。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學生接受問題后,會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié),讓各小組分組討論,思考出答案,并搶答。教師引導(dǎo)學生思考,啟發(fā)思考,讓學生從不同角度去進行思考,通過互相探討解決問題,組織學生自我學習、自主解決問題,這是中學生學習知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學生回答結(jié)束以后,給出標準答案,并給予圖片提示,幫助學生理解。
《中國石拱橋》
中國石拱橋,乃是千百萬座中國橋梁中杰出代表之作。千百年來,石拱橋遍布祖國山河大地,隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展而建造著,它們是中國古代燦爛文化中的一個組成部分,在世界上曾為祖國贏得榮譽。迄今保存完好的大量古橋,可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證,顯示出中國古代漢族勞動人民的智慧和力量。我國素有“多橋古國”之譽,這種史的觀念和數(shù)量上的概念,以及有實物可按的直覺印象,都是為理解中國石拱橋所須涉及到的知識面。如果抽掉這些生動史實,不僅內(nèi)涵空虛,一兩座孤立的軀殼,又能說明什么問題呢?
石孔橋結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料,取得了更大的發(fā)展。本文所介紹的兩座橋,趙州橋已歷時一千四百年,盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上,也經(jīng)歷了近七百年,它們都稱得上雄偉堅固,迄今仍保持著初創(chuàng)風貌,可以通行重車,在中外石橋中是罕見的。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造,早于西方七個世紀,它們之所以能夠經(jīng)久不壞,說明設(shè)計與施工是符合科學道理的。再如趙州橋的淺基礎(chǔ)、短橋臺,不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆,因為經(jīng)過多次地震洪水而屹立無恙,這決不是偶然的,唐朝張嘉貞的《安濟橋銘》中所云:“制造奇特,人不知其所以為。”這一評價,幾乎和二十世紀工程界學者異口同聲,技術(shù)高超,于此可見。本文在大量史實中,用“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強度高”,來概括古代石拱橋技術(shù)上的成就,這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標,在六世紀初,我國的能工巧匠發(fā)揮智力,大膽創(chuàng)新所取得的光輝成就,是值得自豪的。
同時,跨水架橋,意境之美,雕琢裝飾,千姿百態(tài),也是體現(xiàn)我國審美觀的一種民族傳統(tǒng)。建筑不論大小,工藝必須精益求精,如同一幅畫圖,不能有一處敗筆。
中國的石拱橋,在古代有一定的成就,在今天仍有發(fā)展的前景,過去有用的東西,今天仍在起著作用,因此,它是一份珍貴的遺產(chǎn),顯示著中國漢族勞動人民勤勞勇敢和卓越才能。我們在現(xiàn)代橋梁事業(yè)中,必然能夠取得更大的成就。
趙州橋,又名安濟橋,也叫大石拱橋,坐落在河北省趙縣城南五里的清水河上。它不僅是中國第一座石拱橋,也是當今世界上第一座石拱橋。唐代文人贊美橋如“初月出云,長虹飲澗”這座橋建于隋朝公元62019年至62019年,由一名普通的石匠李春所建,距今已有1400多年的歷史。在漫長的歲月中,雖然經(jīng)過無數(shù)次洪水沖擊、風吹雨打、冰雪風霜的侵蝕和8次地震的考驗,卻安然無恙,巍然挺立在清水河上。
李春設(shè)計的趙州橋,橋身長50.82米,寬9.60米,大拱的凈跨度長37.37米,拱高7.23米。他考慮,為使橋面坡度小,將橋高與跨度呈1:5的比例,這樣既便于行人來往,也便于車輛通行;拱頂高,又便于橋下行船。他又在大拱的兩肩上,各做兩個小拱,使得整個橋型顯得格外均衡、對稱,既便于雨季泄洪,又節(jié)省了建筑材料。其結(jié)構(gòu)雄偉壯麗、奇巧多姿、布局合理,多為后人所效仿。李春設(shè)計的橋面坦直,共分三股,中間走車馬,兩旁走行人,不僅可使秩序井然,且又能防止交通事故的發(fā)生?梢,在1300多年前,在技術(shù)十分落后的情況下,一個普通石匠李春有這樣高超的技術(shù),實為難能可貴。
李春選用的石料和石料砌法技藝與眾不同。他采用長方形石料,每塊重約一噸,在1350多年前的隋朝,李春在沒有起重機和吊車的情況下,運如此之重的大石頭是何等的艱辛。這充分顯示了中國古代漢族勞動人民的偉大智慧?梢娎畲焊冻隽硕啻蟮男难痛鷥r!
李春帶領(lǐng)其他工匠,將石料各面部鑿有細密的斜紋,使石塊相互咬合扣緊。全橋由28道獨立的石拱縱向并列組成。他想,這樣可以使每道石拱圈各自獨立負荷載重,又便利于修繕。為了加強各拱圈的連接,他又采用9道鐵梁貫于拱背之上,接著用腰鐵嵌入拱石之間,使橋能“奇巧固護,用于天下”。
最后,李春又組織能工巧匠,在橋面的兩側(cè)石欄桿上,刻有許多精美的古典雕刻藝術(shù),圖案細膩,刀法蒼勁有力,雕刻靈變,各種鳥獸龍騰虎躍,欲飛若動,形象逼真,堪稱隋唐時代雕刻藝術(shù)的佳作。這種拱上加拱“敞肩拱”的新式橋型,這樣的布局,采用這樣的巨形跨度,構(gòu)成這樣的優(yōu)美的造型,是李春在世界上的首創(chuàng)。在歐洲,14世紀才出現(xiàn)法國泰克河上的賽雷橋,但是,比中國趙州橋晚了700多年,并且早已被洪水毀壞無存。所以,李春造的趙州橋是全世界橋梁建筑史上唯一尚存的時間最長的一座,在世界占有重要地位,是相當有價值的。這是中國人民的驕傲和自豪。
這座歷史悠久、結(jié)構(gòu)奇特、造型美觀、居世榜首的趙州橋,凝聚了李春的汗水和心血。李春成為中國、乃至世界建筑史上第一位橋梁專家。
但是,關(guān)于李春的生平事跡卻沒有留下更多的記載。就連隋朝之后的唐朝人,也只有"制造奇特趙州橋的人是隋匠李春"等數(shù)語記載。在趙州橋建成12019年以后的唐朝開元2019年(公元726年)中書令張嘉貞在《安濟橋銘》中簡略提到:“趙州清水河石橋,隋匠李春之跡也,制造奇特,人不知其所為。”這說明,在封建社會里,勞動人民的創(chuàng)造發(fā)明,不知有多少被埋沒了。
特別值得提出的是趙州橋的基礎(chǔ)非常堅固。1350年來,兩邊橋基下沉水平只差5厘米,這說明李春橋址選擇科學合理。趙州橋橋基,是建筑在清水河河床的白粗沙層上,既沒有打樁,也沒有其他石料,橋臺僅用五層石料砌成,橋基很牢,結(jié)構(gòu)簡單。在1350年前,李春就敢用這樣天然地基來承擔大橋的全部重量,可見李春對工程學、力學、建筑學、水文、地質(zhì)等都有深刻的理解。李春有這么多科學知識,無疑是他從勞動實踐中獲得和積累的。顯示了我國古代勞動人民的偉大智慧,李春的名字也會在人們腦海里永垂不朽。
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇6
教學目標:
1、閱讀課文,了解中國石拱橋的特征。
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。
3、了解中國石拱橋的光輝成就,認識勞動人民的聰明才智,激發(fā)愛國熱情。
教學重點:
1、閱讀課文,了解中國石拱橋的特征。
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。
教學難點:理解怎樣抓住事物特征進行說明。
課前準備:
1、教師制作多媒體課件。
2、學生預(yù)習,也可收集一些橋梁圖片。
教學過程:
一、導(dǎo)入:看圖聯(lián)系“錢塘江大橋”的相關(guān)新聞。
二、作者簡介,揭示課題,展示學習目標。
茅以升,江蘇鎮(zhèn)江人。我國著名橋梁學家、教育家、社會活動家,被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設(shè)計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。
投影展示課題、學習目標。
三、檢查預(yù)習、回顧說明知識。
1、注音:
拱橋:gng酈道元lì惟妙惟肖:xiào
張鷟zhuó洨河:xiáo飲澗:jiàn勻稱:yúnchèn
2、解詞:
巧妙絕倫:巧妙得沒有什么東西可以相比得上。倫,同類、同等。
惟妙惟肖:形容描繪得十分精妙逼真。肖,相似。
3、回顧知識:交代文體
說明方法——下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料
說明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序
語言特點——準確、平實(生動)
四、快速閱讀全文,歸納特征。
1、石拱橋有什么特點?
2、給課文題目加上定語“的中國石拱橋”,通過定語來體現(xiàn)中國石拱橋的特征。
明確:形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久
3、為了說明中國石拱橋的特征,課文精選了哪兩個例子?
明確:趙州橋、盧溝橋
4、為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為例子,用這兩個例子能否體現(xiàn)中國石拱橋的特征呢?在課文中篩選出相關(guān)語句。
明確:因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189——1192年間,
歷史都很悠久;趙州橋前人有“初月出云,長虹飲澗”的盛贊,盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態(tài)不一、惟妙惟肖的石刻獅子,形式都很優(yōu)美;更重要的是兩座橋結(jié)構(gòu)堅固,修建以后沿用至今,完好無損。中國石拱橋的三個特征,在它們那里都非常突出,所以選擇兩座橋作為例子,就能說明中國石拱橋的特征了。
5、既然這樣,那么作者為什么不只是選一個例子,那樣文章不是更加簡潔嗎?
明確:趙州橋是單拱,盧溝橋是聯(lián)拱;獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種
類型,因此,都必須介紹,這樣才能說明得既典型又全面。
五、精讀課文,分析問題。
1、請一位同學朗讀4——5自然段,其余同學思考作者是如何描寫趙州橋特點的,這些特點的順序能否顛倒?
明確:趙州橋(獨拱石橋)的四個特征:
。1)只有一個弓形大拱——最長、無坡;
。2)拱肩上各有兩個小拱——省料、防洪、美觀;
。3)28道拱圈拼成大拱——獨立承重;
。4)結(jié)構(gòu)勻稱環(huán)境和諧——初月出云,長虹飲澗。
四個特點之間是主次關(guān)系,不能顛倒。
2、請全班同學齊聲朗讀6——8自然段,看看盧溝橋有什么特點?找到說一說。
明確:盧溝橋(聯(lián)拱石橋)的特點:
A、十一個拱聯(lián)成整體,堅固;
B、橋面用石板鋪砌成,平坦;
C、石欄上雕刻有獅子,美觀。
3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后,舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹,這屬于什么結(jié)構(gòu)呢?
明確:總分結(jié)構(gòu)
六、拓展延伸,探討問題。
1、文章最后兩段向我們介紹了什么內(nèi)容?試從文中提取兩句話來概括。
明確:
我國石拱橋取得光輝成就的原因。
我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
2、欣賞現(xiàn)代橋梁建筑。(投影展示)
3、筆有哪些類型,有什么共同點呢?
4、討論:如果要寫一篇文章介紹筆的用途,應(yīng)選擇哪些例子,為什么?
七、課堂小結(jié):
《中國石拱橋》抓住了事物的特征,精心選擇說明例子、合理安排說明順序,運用多種說明方法進行說明,既傳播了石拱橋的知識,又為我們說明文的寫作提供了很好的范例,值得我們學習和借鑒。
板書設(shè)計:
形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久
趙州橋盧溝橋
一般————→特殊
邏輯順序
關(guān)少冰
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇7
教學目的
一、理解說明事物特點的幾種方法。
二、認識說明文中運用準確語言的重要性。
三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
教學設(shè)想
一、安排二教時。
二、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內(nèi)容:說明事物特點,闡明事理,介紹知識,理解說明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。
三、理解準確用詞的特色。
第一教時
教學要點
一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。
二、初步了解說明文的特點。
教學內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
提問:課前預(yù)習,文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實際情況處理,如學生無問題,不必多花時間。)
導(dǎo)言:茅以升是我國著名的橋梁專家,三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的:石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中杰出代表之作。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。提問:預(yù)習時,要求制作趙州橋、盧溝橋概況表,讀課文以后,填寫前兩項(位置,歷史和修建年月勺,填得怎樣了?抽查,評價,出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項(結(jié)構(gòu)特點)的內(nèi)容。分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項(結(jié)構(gòu)特點勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學生看課文回答,明確:第五段有拱上加橋,美觀,有全橋飲澗;第六段有每個柱頭上惟妙惟腎。提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。結(jié)論:由此可見,中國石拱橋本身的特點就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問:中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:首先,智慧,其次,傳統(tǒng),再其次,石料。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實證明,全班朗讀解放后,150米四個句子。
小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點,并在一些句子下邊標單橫線,不要離開課本抄黑板):
1、全文的層次:
。1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。
(2)總述石拱橋特點(不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固)。
。3)引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史,并點出將要介紹的事物的`具體對象。
。4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。
(5)分述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻從沒出過事)一形式(每個柱頭上惟妙惟腎)一贊語(世界上獨一無二勺一景點(盧溝曉月)一特有的紀念意義(在反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上)。
。6)總說石拱橋取得成就的原因。
。7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。
2、段落的條理:介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時間長),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計和施工特點,然后分四點作具體說明,又用評價的句子作結(jié)(趙州橋高度的技術(shù)水平)。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,總一分一總能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,總一分一總之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
提示:第九段的寫法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?
回答,明確:這一段是用疑問句開頭,提出問題,然后按主次由人到物作說明,沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問:《中國石拱橋》是說明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子:
1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。
2、《水經(jīng)注》里提到的旅人橋,大約建成于公元282年。
3、橋(盧溝橋)長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21、6米。
4、大拱的兩肩上,一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:
1、傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。
2、傳播石拱橋的歷史知識。
3、傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。
4、傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。
5、再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
小結(jié):說明文是說明事物的性質(zhì)、特點,傳播有用的知識的文章。上邊五個句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現(xiàn)在先初步了解;以后還要進一步探討。
三、布置作業(yè)
思考,上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復(fù)習課文,進一步熟悉內(nèi)容。
第二教時
教學要點
一、常用的說明方法。
二、說明文的基本特征;與記敘文的區(qū)別。
三、寫說明文要準確運用語言。
教學內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
提問:上一節(jié)課舉例的五個句子用的是什么表述方法?
回答,明確:
1、運用比喻;
2、引用古籍;
3、用數(shù)字;
4、解說;
5摹寫。
。ò鍟┨釂枺何闹羞有與這些句子表述方法相同的句子嗎?思考、議論,準備回答。
二、教讀課文
引導(dǎo):學生思考、議論后,指導(dǎo)根據(jù)課文回答。(板書)
1、用數(shù)字:第四段,說明趙州橋歷史悠久。第五段,說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段,說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段,說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。
2引用古籍;第七段,馬可·波羅的游記,贊美盧溝橋,唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。(這主要是引用,而引用的句子恰好是比喻句。)唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設(shè)計。
3、比喻:第一段,寫橋洞成弧形,就像虹。
4、解說;第二段,說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段,先比喻趙州橋洞像一張弓,然后作解說,兩種方法結(jié)合,說明設(shè)計的效果
小結(jié):
(一)用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻,都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇,而在說明文中引用起著言之有據(jù)的作用,比喻又能形象地說明介紹的對象,也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說,是對事物作必要的闡述,也就是闡明事理(如的第二段)。
。ǘ┱f明方法,還有:判斷,例如,中我國的石拱橋有悠久的歷史,這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表,能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然(上一節(jié)課已實踐過)。比較,例如,第六段中寫永定河水發(fā),來勢很猛,常沖毀河堤,但這座橋卻從沒出過事,這就使人印象鮮明。舉例,例如,在我國的石拱橋中,舉出了趙州橋、盧溝橋,最有代表性。
(三)除中運用的說明方法外,還有下定義的方法,待以后有機會再舉例子說明。(四)至于摹寫,只是為了對事物特征作直接介紹,使人容易認識,它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象,也用得少,并不把它作為。說明方法來看待。(補充板書)總之,靈活、合理地運用各種說明方法,來說明事物的性質(zhì)、特點、作用,闡明事理,使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識,達到傳播知識的目的,這就是說明文的特征。
《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征,并用《中國石拱橋》印證,就可以明確,說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。
提示:說明文要準確說明對象,必須重視語言的運用,要做到恰到好處。例如,第三段中說到旅人橋,用大致、可能,是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料,還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉大約、可能,就變成絕對的結(jié)論語氣了。又如,第二段中說石拱橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固,是從人對事物的認識規(guī)律,是由外表到內(nèi)在,由感性到理性來寫的,這就準確地寫出人對事物認識的規(guī)律,詞語次序,不可移動。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來。學生看課文,議論,準備回答;教師巡回,了解,指導(dǎo)。提問。
回答,明確(舉例):第三段,幾乎限制到處都有,既表明石拱橋多;接近于到處都有卻又不是到處都有。第五段,在當時可算,從時間上相對地說,不犯絕對的毛病。第九段,用料省,結(jié)構(gòu)巧,強度高,省、巧、高三個字,不僅用得準,而且用得精,位置決不能變動。
小結(jié):說明文中準確運用詞語,保證了文章內(nèi)容的嚴密性,達到預(yù)期的說明效果。
三、當堂鞏固
指名朗讀。要求;熟悉全文,加深印象。朗讀時,要充分利用課文上的注音,不要脫離課本而板書注音。陡、墩等課本上無注音,可作補充。
四、布置作業(yè)
(一)體會下邊各句中加點詞語的作用:
1、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早。
2、這座橋建于公元605年左右。
3、其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。
(二)介紹趙州橋四個特點,第二點同第三點能不能互換?
。ㄈ┓e累聯(lián)想的內(nèi)容,可讓學生自學,互查。
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇8
回顧這節(jié)課,我認為自己有以下優(yōu)點值得肯定:
一、 教學目標明確、度量安排合理,重難點突出。
我為本課指定的學習目標是:
1. 以趙州橋、盧溝橋為例,理清作者的思路,了解趙州橋、盧溝橋的特征。
2.學習常用的說明方法及其作用,體會說明文語言的特點。
3.感受橋之美,體會中國古代建筑的文化韻味。
這三個目標符合新課標的“三維標準”:知識與能力、情感態(tài)度及價值觀。其中重點是抓特征、明方法和品語言,難點是理順序。而感受橋之美是在這個過程中體現(xiàn)出來的。
二、 教法運用恰當
1. 以石拱橋圖片和民歌創(chuàng)設(shè)情境,營造出濃厚的文化韻味
2. 明確學習目標。這是符合初中學段學生的心理特點與實際能力的做法。后面的講授與探究都要以此為坐標。
3、進行課外鏈接在完成各個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,展示圖片,從而引導(dǎo)學生更好的感悟中國古代建筑的文化韻味。
三、 講授與探究結(jié)合,既重視教師的主導(dǎo)作用,又重視學生的主體地位。
新的知識點主要由老師講授完成,訓(xùn)練部分給學生充分的時間和空間,使學生在課堂上掌握提取重要信息、分析句段關(guān)系、學會分析的方法和思路,并基本上熟悉答題語言表述的標準。
不足之處:
1教態(tài)不夠從容
2.板書不夠美觀
3. 調(diào)動學生不夠
4. 一些地方處理粗糙
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇9
教學目標
1.積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。
2.了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。
能力目標
1.了解說明對象,把握對象特征,整體感知文意,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。
2.把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學生的概括芰
3.揣摩語言,把握說明文語言準確、周密的特點。
德育目標
了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。
教學重點
1.引導(dǎo)學生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法。
2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。
教學難點
以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。
教學方法
1.學生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學生自讀自思,輔之以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學效率。
2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映,有利于激發(fā)學生主動參與教學,有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論,使學生在學習中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學生的智力。
教具準備
多媒體、文字資料
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
。劢虒W要點]
引導(dǎo)學生辨析文體,把握說明文的文體特征;朗讀課文,整體感知文意,了解說明對象,明確其特征;局部探究,趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的?
。劢虒W步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計(一)
橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”,今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》,了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點,感受我國勞動人民的勤勞和智慧。
設(shè)計(二)
橋是大地上最真實、最親切的形象,它總是那樣的平凡又像是沒人關(guān)心似的,從溪流的這一邊跨搭到那一邊,經(jīng)受千人踩踏,暴洪沖刷,堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢?今天,我們一起學習《中國石拱橋》。
設(shè)計(三)
中國是一個文明古國。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng)造,石拱橋的建設(shè)成就就令世人贊嘆不已。今天。我們學習《中國石拱橋》,看看我國著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。
二、辨析文體,引導(dǎo)學生把握說明文的文體特征。
1.教師分發(fā)文字資料,資料內(nèi)容如下:
荷情萬種(一)
拙政園,擷山川之靈秀,為世人所鐘情,不愧為蘇州園林之冠。
荷花,出淤泥而不染,為世人所敬仰,不愧為花中之君子。
你能想像在拙政園賞荷是多么高雅美妙的事嗎?所以,當我聽說拙政園要舉辦首屆荷花藝術(shù)節(jié)的消息時,就迫不及待地想去一飽眼福了。
立秋過后,天還是一樣的炎熱。走在路上,我還猜度著荷花是否經(jīng)得起驕陽的虐待,可踏進園門,才隱約聽說荷花還沒有到盛放的時節(jié)。
我略帶失望地走在小石子鋪成的曲徑上,走向了那有名的荷風四面亭。
“蘇州好,拙政好園林。四面荷風三面水,紅裳翠蓋滿池心。炎夏愜幽尋。”
這是周瘦鵑在吟唱。
我站在亭邊,愣愣地看著四周大片大片的荷葉。層層疊疊的綠,綠得耀眼,綠得灑脫,從四面八方把我包圍融合,讓我情不自禁地想要化成一抹綠。我感受到一種清爽直逼我的肺腑,仿佛要洗去心靈的陳年的灰塵。
這是荷風!我已經(jīng)感受到了!
可荷花呢?我為何找不到它的影子?
“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉!
這是周敦頤在吟唱。
我印象中的荷花應(yīng)該是玲瓏剔透的,花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成,裊裊佇立在碧波中,纖長而高傲。它不熱烈如牡丹,也不憂傷如秋菊,它只是冷靜地思索著、展望著。
如今,面對這么多游人的期待,荷花為何千呼萬喚不出來?難道這就是它的傲氣?
它是君子啊,它不會去迎合別人的喜好,它只能按照自己的原則辦事。
荷花美得超然,但不孤芳自賞,它總有開放的時間。它的美不是妖媚,不容任何侵犯。它始終牢記自己的使命:不是被人欣賞,而是奉獻果實。它愿放棄美麗而一心醞釀果實——用它的根用它的心。
我忽然間領(lǐng)悟到許多,心情豁然開朗。沒賞到風姿綽約的荷花固然十分遺憾,但我的心里早已是荷情萬種。
荷花(二)
盛夏,當你漫步在荷花池畔的時候,很自然地會想到宋朝詩人楊萬里那“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的詩句。你看,那碧波蕩漾的水面上,亭亭玉立的荷花,散發(fā)出陣陣幽香,沁人肺腑;那托浮在水面上的荷葉,青翠欲滴,那滾動在荷葉上的水珠,猶如翠玉盤中的珍珠,明凈柔潤。一陣微風拂過,會使你有一種暑氣全消之感。再吟誦周敦頤《愛蓮說》中“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的佳句,就更覺心曠神怡了。
荷花全身是寶,用途很廣,既是食品,又是藥物,至于供人觀賞,那只不過是一種“副產(chǎn)物”罷了。它的地下莖——鮮藕,含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等,營養(yǎng)價值很高,是一種很好的水生蔬菜;它既可生食,又可熟食,還可加工成藕粉、蜜餞和糖藕片等,既有營養(yǎng),又易消化,是婦幼老弱的良好補品。蓮子,鮮可生食,也可做湯菜、甜食或蜜餞;干蓮子中,碳水化合物的含量高達62%,蛋白質(zhì)的含量高達16.5%,鈣、磷、鐵質(zhì)及維生素B1、B2和胡蘿卜素的含量也相當豐富。荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須中還含有各種生物堿,荷葉還是很好的包裝材料。
如果說到荷花的藥用價值,那就更大了。荷花的各部分都可入藥。蓮須,有固腎的功能;蓮子,有收斂鎮(zhèn)靜之用;蓮蕊,有清心、利尿、降壓降煩之效;花托、花瓣,有活血祛痰之妙;花蒂(葉中央近葉柄部分)能清暑利尿……
荷花在我國的長江、珠江流域栽植較多,黃河流域也有分布。就品種而言,荷花約可分為三大類,四十余種。其中花藕和花香藕等品種是以向人們提供鮮藕著稱;湘蓮和向日葵蓮等品種,則是以向人們提供蓮子而聞名;而花中君子和水花魁等品種,則是專供人們觀賞的。
蓮藕,雖然一生都在水中,但對水的深度卻有一定要求。一般生長初期,以三至五寸為宜,生長后期,一般可控制在一尺左右。在蓮藕的枝葉長出水面以后,一旦風折葉柄,水就會從莖管灌入,使整株蓮藕爛掉。因此,蓮藕的生長發(fā)育還與風力大小有關(guān)。
2.要求學生粗讀兩篇文章,并感知它們的區(qū)別。
學生談閱讀的感受,只要能談到一兩點就行。
明確:兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》是一篇記敘文,兼有抒情、議論。記敘自己去拙政園賞荷的經(jīng)過,對荷的描寫和體驗極有層次,先寫荷風,續(xù)寫荷的精神,并巧妙引用古文增添色彩。
《荷花》分別介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值及荷花的分布狀況、品種,最后介紹了荷花的生長與水深、風力有關(guān)。觀賞價值突出其形體美、情態(tài)美。食用價值突出強調(diào)鮮藕、蓮子,略寫了荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。藥用價值突出荷花的各個部分,這是我們讀者所不了解的。全文語言平實,知識性強,是一篇說明文。
3.教師簡介說明文的文體特征。
說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。
三、朗讀課文,初步把握文意。
1.多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片,聲屏顯示配樂朗讀。
2.教師提示需要積累的詞語。
多媒體顯示:
旌“四、了解說明對象,把握對象特征。
1.教師指出說明文是給人以知識的,請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。
(1)學生默讀課文,自行查找、概括。
。2)小組討論,要求人人發(fā)言,積極參與。
(3)全班交流。
明確:本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點:橋洞成弧形;在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早;不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因,綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
2.局部探究。
。1)請以趙州橋為例,用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
、賹W生齊讀第四、五段。
、谛〗M討論交流。
明確:中國石拱橋具有一般石拱橋的特點,即“不僅形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固”,此外,中國石拱橋歷史悠久,分布廣泛,形式多樣,有不少驚人的杰作。
趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久;“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱,橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美;“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅固;“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”,唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特,人不知其所以為”,張NFEAFT奩洹俺踉魯鱸疲長虹飲澗”,表明其成就突出,堪稱杰作。
教師.總結(jié):趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁,它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點,即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。
(2)請同學獨立分析第六、七、八段,并完成下面的表格。
多媒體顯示:
請四位同學依次填寫。
明確:“修建于1189年到1192年間”,距今830多年,表明其歷史悠久;由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱,每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美;河堤沖毀橋無恙表明其結(jié)構(gòu)堅固;13世紀就 《中國石拱橋》出自:網(wǎng)
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇10
作 業(yè) 導(dǎo)航
1.說明文語言的分寸
2.把握說明的順序
3.掌握說明文的方法
一、基礎(chǔ)部分
1.給下邊加點的字注音。
和諧( ) 張 ( ) 惟妙惟肖( ) 洨( )河
勻稱( ) 石砌( ) 拱( )橋河堤( )
2.根據(jù)拼音填寫漢字。
hú( )形 dǒu( )坡雄zī( ) 橋dūn( )
和xié( ) 支chēnɡ( ) 混nínɡ( )土 qīnɡ( )聽
3.解釋加點的字。
巧妙絕倫( ) 惟妙惟肖( )
獨一無二( ) 交頭接耳( )
4.調(diào)整下列句子的順序。
、佟端(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。②我國的石拱橋有悠久的歷史。③這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作。④我國的石拱橋幾乎到處都有。
正確順序為_________________________________________________________________
閱讀下列語段,完成5~11題。
趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。橋的設(shè)計完全合乎科學原理,施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,人不知其所以為”。這座橋的特點是:(一)全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓,因而大拱上面的道路沒有陡坡,便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上,各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。同時,拱上加拱,橋身也更 ① (a.美觀 b.壯觀有 c.奇觀)。(三)大拱由28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立 ② (a.支持 b.支撐c.支架)上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張說,遠望這座橋就像“初月出云,長虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值,充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠,在橋頭的碑文里刻著他的名字。
5.為文中的空白處選擇準確的詞語。
、賍_______________ ②________________
6.文中畫線語句“這個創(chuàng)造性的設(shè)計”一句中,“設(shè)計”指的是什么?選出理解準確的一項( )
a.大拱的兩肩上,各有兩個小拱 b.兩個小拱
c.大拱和小拱 d.一個弧形的橋洞
7.用雙豎線為這一自然段文字劃分層次。
8.這一自然段文字的說明順序是:_________________。
9.下面三句引自文中的話角度各不相同,選出分析正確的一項( )
作者說“趙州橋非常雄偉”。
張嘉貞說趙州橋“制造奇特,人不知其所以為”。
張 說趙州橋像“初月出云,長虹飲澗”。
a.施工技術(shù) 總體外觀 藝術(shù)效果
b.藝術(shù)效果 施工技術(shù) 總體外觀
c.總體外觀 施工技術(shù) 藝術(shù)效果
10.選文用了哪些說明方法:____________。
11.“大拱的兩肩上,各有兩個小拱”一句中的“肩”能否換成“邊”“面”“頭”?去掉“各”行不行?為什么?
二、提高部分
閱讀下文,完成12~15題。
燕子善飛,婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里,堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。______________________:它們一會兒像箭一樣貼墻飛行,一會兒又垂直地直沖云天;它們能夠倏忽來個180°大轉(zhuǎn)彎,或者翼不振,翅不搖,干脆在空中滑翔幾分鐘。
燕子老是在飛,似乎它們永不感到疲倦?墒怯姓l能想到這是它們自身的弱點造成的。燕子有兩只很小很小的腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀,使它們在地上站立時不能夠靈活地保持平衡。因此,它們學會了一切都在飛翔中解決的本領(lǐng):在飛行中吞吃獵獲物,在飛行時飲水,甚至在喂自己的孩子吃飯時,也不是蹲在巢沿上,而撲楞著翅膀,像直升飛機停留在巢前的空中,將食物一一喂給孩子們。
燕子是一種勤勞的鳥。筑巢,“娶妻生子”,撫養(yǎng)孩子,整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲,除供自己所需外,大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲,對農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大好處,所以,燕子是益鳥,是人類的朋友。
燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方越冬飛行時,能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山,而是成群結(jié)隊地穿過這些隧道,向目的地前進,從而節(jié)約了飛行時間和自己的精力。
12.第一段空白處與上下文銜接得最好的一句是( )
a.燕子又具有高超的飛行本領(lǐng) b.燕子又具有高超的飛行特技
c.燕子又具有高超的飛翔技能 d.燕子還具有高超的飛翔技巧
13.說明文語言要求準確,嚴密。第一段加點的“之一”能否去掉?為什么?
14.概括出燕子的特點(連同標點不超過18個字)。
15.為強化人們的環(huán)保意識,請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬一條環(huán)保標語。
三、試一試
16.自古多情當屬月。明月經(jīng)常引起人的思鄉(xiāng)之情,令人懷念久在他鄉(xiāng)的親朋好友。試默寫出三個有關(guān)多情月的詩句。
參考答案:
一、1.xié zhuó xiào xiáo chèn qì ɡǒnɡ dī
2.弧 陡 姿 墩 諧 撐 凝 傾
3.類 相似 單一 挨著
4.②①④③
5.①a ②b
6.a 7.略
8.由整體到局部 9.c
10.引用、列數(shù)字、打比方、作詮釋
11.不能換。因為“肩”準確地說明了小拱在大拱上的位置。“各”表示“各自”“分別”,說明大拱每個肩上都有兩個小拱,去掉則說明大拱上共有兩個小拱,與原意不符。
二、12.b
13.不能去掉。燕子只是鳥類中最善于飛翔的一種鳥;去掉“之一”,燕子就變成鳥類中惟一最善于飛翔的了。這不符合實際情況。
14.燕子是一種勤勞、聰明、善飛、勤飛的益鳥。
15.例:污染空氣,等于慢性自殺。(只要有一定的哲理,語言簡潔即可。引用名言警句也行)
三、16.例:舉杯邀明月,對影成三人!畎住对乱躬氉谩 明月松間照,清泉石上流!蹙S《山居秋暝》 明月幾時有,把酒問青天!K軾《水調(diào)歌頭》
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇11
《中國石拱橋》是一篇介紹中國石拱橋的事物說明文。安排在八年級上冊第五單元第一課,意在讓學生了解說明文的文體特征和品味說明文的準確語言,從中感受中國石拱橋的藝術(shù)價值,為中國古代勞動人民的智慧和勤勞自豪,最終理解說明對象的主要特征,列舉具有代表性和典型性的事例來生動、形象地介紹中國石拱橋,讓學生能夠欣然接受說明文的嚴謹、準確、生動、形象。為此,我反復(fù)品讀原作并仔細斟酌,結(jié)合說明文文體,精心制作了圖文并茂、情理結(jié)合的課件來輔助教學。在教學中盡可能多地給學生以思考、感悟、表達的空間,我感動于學生熱烈的討論、認真投入的朗讀和精彩不斷的表達,感動于這種師生快樂的學習課堂氛圍;仡櫛竟(jié)教學的成功之處,我認為得益于以下幾點:
一是教學思路清晰,重點突出。教學過程中,我設(shè)計了五個步驟:導(dǎo)入新課(猜橋)——整體感知(讀橋)——重點研讀(說橋)——合作探究(比橋)——拓展提升(畫橋),凸顯了對文章的“品析”。以”讀“為手段,以問題為驅(qū)動,引導(dǎo)學生在“朗讀——體味——研讀“的過程中,了解結(jié)構(gòu),把握特征;朗讀欣賞,訓(xùn)練表達;比較分析,品味語言。適時穿插解說員關(guān)于趙州橋和盧溝橋的視頻介紹,便于學生形象理解石拱橋的特征,同時學生的思考能力、聽說能力、分析能力得到了全面提升。
二是學生積極主動,展現(xiàn)智慧。“教師只是課堂教學的組織者和引導(dǎo)者!薄鞍颜n堂還給學生,讓課堂煥發(fā)生命的活力!闭n堂上充分相信學生、依靠學生,鼓勵他們在問題的導(dǎo)引下層層深入文本,各抒己見,自由暢談。在課堂教學中“為學生的智慧和潛力的發(fā)揮創(chuàng)造條件,為不同的學生進行選擇提供可能”,給學生一份信任,學生一定還你以驚喜。
三是學生發(fā)揮聯(lián)想,培養(yǎng)能力。本課是介紹了中國石拱橋的形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固與歷史悠久,在此基礎(chǔ)上感悟古代勞動人民的智慧結(jié)晶。讓學生能夠?qū)W以致用,舉一反三,聯(lián)想體現(xiàn)中國人民智慧和力量的古建筑,加深學生的民族自豪感。在交流中,學生的思維在課堂上活躍起來,碰撞出智慧的火花。
但課堂沒有十全十美,本堂課仍然留有遺憾。由于時間關(guān)系,在拓展提升中,沒有讓學生動筆寫一寫古建筑的美感,沒有更深刻地挖掘《中國石拱橋》的精神內(nèi)涵,自我感覺學生的體會沒有更深刻一點。
語文教學能力是個循序漸進的過程,我堅信只要不斷學習,不斷總結(jié),不斷改進,以后終會形成自己的教學風格,讓學生更容易地學,更輕松地學,更快樂地學!
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇12
《中國石拱橋》我安排了兩課時,這節(jié)課是第一課時。第二課時的主要任務(wù)是品析語言,完成課后練習。
本節(jié)課的教學目標主要是:
(一)激發(fā)學生閱讀說明文的愛好。說明文是學生不太熟悉的一種新文體,內(nèi)容一般又比較枯燥無味。不向記敘文,有生動的情節(jié)、感人的故事、鮮明的人物形象,能深深地吸引學生。為了讓學生能喜歡閱讀說明文,我在本節(jié)課的教學設(shè)計上破費了一番心思。
首先在導(dǎo)入時,我在黑板上出示事先準備的多媒體圖片(各式各樣的橋和一道美麗的彩虹)讓學生們猜想這是什么橋?然后引出了我們今天要學習的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形,彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入,既開闊了學生的思維,也讓學生在頭腦中,把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起,在感性上認同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。
其次,在講課中我插入了一個關(guān)于作者茅以升的小故事,既為了激發(fā)學生從小樹立遠大的理想,更為了說明中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在此基礎(chǔ)上我又進一步引導(dǎo)學生通過實驗來證實石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在課上我讓學生拿出一個硬紙板,紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物,如文具盒、鋼筆,直到紙板被壓彎為止。再把這個硬紙板完成弧形,兩端還分別用書把這個弧形固定好,然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物,看是否把弧形壓彎。學生按照我的描述做試驗,證實了弧形的承重力更強。課下聽課老師對此提出了建議,這個實驗是不是讓學生自己來設(shè)計會更好?我恍然大悟,自己在不自覺中卻限制了學生的思維,把自己想的一套方案強加給學生。
(二)讓學生了解中國石拱橋的特征。首先讓學生在初步了解課文的前提下,給題目加修飾語。這一個步驟有利學生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,因此,教師不必現(xiàn)在對學生的回答下結(jié)論,應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學生對課文內(nèi)容有一個總體的了解,有了這個基礎(chǔ),才有可能完成深入說讀的目的。對照課文,找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的,讓學生學會提煉概括說明對象的特征。
然后抓住石拱橋的特征給課文分段,探究說明順序還有幾種,我簡單的說還有空間順序和時間順序。
講完課后,幾個老師談話。談到了上學期八年級老師讓學生做的桃花源記模型。我深受啟發(fā),假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型,改為讓學生制作趙州橋和盧溝橋的模型,是不是更好呢?既鍛煉了學生的動手能力,又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié)。同時學生為了將模型做好,一定會認真地去研究課文。真是一箭三雕,有何愁課上時間會緊迫呢?也許這樣的話,這篇課文根本用不著老師再講什么了?但誠如校長所說,一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學不求最好,只要更好。
有這樣一位孜孜不倦追求的校長,有這些熱心真誠的老師,我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論、探尋教學方法、形成教學風格,我想我快要成功了。
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇13
教學目標:
1、整體感知課文內(nèi)容,了解中國石拱橋的特點,理清說明順序。
2、學習幾種常見的說明方法,體會說明文語言的準確性。
3、理解抓住事物的特點進行說明的方式。
4、激發(fā)學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
教學重點:
1、學習抓住事物特點進行說明的方法。
2、學習幾種常見的說明方法。
3、理解說明文語言的準確性。
教學難點:
激發(fā)學生贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的感情。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
生活中,我們見過很多橋,你能給大家介紹一下嗎?(學生介紹)大家介紹的都很生動,但卻沒有把你舉的橋系統(tǒng)的說出來,怎樣說呢,那得抓住各個橋的特點,怎樣抓住特點去說,《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。
二、檢查預(yù)習
1、正音:洨河(xiáo) 勻稱(chèn) 惟妙惟肖(xiào)
2、解詞:勻稱 古樸 惟妙惟肖 巧妙絕倫
三、整體感知
1、了解作者:茅以升,江蘇鎮(zhèn)江人,中國橋梁學家、教育家。
2、學生自讀課文,思考以下問題:
(1)本文的說明對象是什么?它有什么特點?
(2)課文主要介紹了哪幾座橋?
明確:(1)本文的說明對象是:中國石拱橋。
中國石拱橋的特點是:橋洞拱形、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。
(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。
四、研討歸納
提名學生朗讀有關(guān)段落,思考研討以下問題。
1、趙州橋的特點是什么?
2、盧溝橋的特點是什么?
3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的?
明確:1、趙州橋:(1)全橋只有一個大拱 (2)大拱兩肩上各有兩個小拱 (3)大拱由28道拱圈拼成 (4))全橋結(jié)構(gòu)勻稱,石欄石板雕刻得古樸美觀
2、盧溝橋:(1)聯(lián)拱石橋 (2)堅固 (3)形式美觀
3、趙州橋:“全橋只有一個大拱”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現(xiàn)出中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,石欄石板雕刻得古樸美觀”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。
盧溝橋:“聯(lián)拱石橋”體現(xiàn)出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“堅固,發(fā)水時極少出事”現(xiàn)出中國石拱橋的橋的結(jié)構(gòu)堅固的特點;“獅子形態(tài)各異,盧溝曉月”體現(xiàn)出中國石拱橋的形式優(yōu)美的特點。
因為趙州橋是單拱石橋,而盧溝橋是聯(lián)拱石橋,選擇事物時,即要抓住事物的共同特點,又要抓住事物本身的特點,這樣才能把事物說明全面。
五、暢談收獲:本節(jié)課你有哪些收獲,告訴大家好嗎?
(學生可以從多個角度去總結(jié),比如字詞,中國石拱橋的特點等,力求讓每個層次的學生都進行總結(jié),使每個學生都有收獲,都有成就感。)
六、布置作業(yè)
熟讀課文,鞏固生字詞,記住說明文的有關(guān)知識。
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇14
《中國石拱橋》一文,是1962年我發(fā)表在《人民日報》上的一篇散文,后來被選入初中語文課本,至今仍在沿用。
近幾年來,有不少中學教師來信或來訪,向我反映課堂講授中的一些情況。教育家葉蒼岑教授也曾為本課備課的問題和我四次通信征詢意見。我所作的一些解答,有一部分轉(zhuǎn)載于有關(guān)語文教學的刊物中。現(xiàn)行語文課本,采集了各個方面的文章,知識面無比廣闊。從我接觸到的中青年教師中,深深感到他們對講授中的每一篇范文,是那樣字斟句酌地認真研究,一絲不茍。這種精神,使我深受感動。最近,鄭州《教學通訊》編輯部的同志打算出一本《作家談中學語文課文》,要我談?wù)剟?chuàng)作經(jīng)過。作家這個稱號,我不敢當,但由于上述情況,借此機會,回憶一下撰寫此文時的構(gòu)思活動,如果對廣大語文教師所要求的教學效果有所幫助,自是有益之舉。</PGN0093A.TXT/PGN>
首先,本文寫的是中國的石拱橋。石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一。石拱橋這一體系,又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋,乃是千百萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來,石拱橋遍布祖國山河大地,隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)達而長足發(fā)展,它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分,在世界上曾為祖國贏得榮譽。迄今保存完好的大量古橋,可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證,顯示出我國勞動人民的智慧和力量。一座古橋,能經(jīng)得起天災(zāi)戰(zhàn)禍的考驗,歷千百年而不壞,不僅是作為古跡而被保存,而且仍保持其固有的功能不變,可以稱作奇跡。當然,還應(yīng)歸功于歷代的辛勤修繕,這類修繕活動又往往是出自民間的愛橋護橋,這一社會風尚,在我國橋梁史上,有不少故事,是值得傳頌的。我國素有多橋古國之譽,這種史的觀念和數(shù)量上的概念,以及有實物可觀的直覺印象,都是為理解中國石拱橋所須涉及的知識面。如果抽掉這些生動史實,則不僅內(nèi)涵空虛,一兩座孤立的軀殼,又能說明什么問題呢?
其次,石拱橋在我國橋梁發(fā)展史上,出現(xiàn)較晚,但它一經(jīng)出現(xiàn),便得到迅猛發(fā)展,即使在1880年近代鐵路公路橋梁工程技術(shù)傳入中國以后,它仍然保持其旺盛的生命力,結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料,取得了更大的發(fā)展。本文所介紹的兩座橋,趙州橋已歷時一千四百年,盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上,也經(jīng)歷了近七百年,它們都稱得上雄偉堅固,迄今仍保持著初創(chuàng)風貌,可以通行重車,在中外石橋中是罕見的。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造,早于西方七個世紀,它們之所以能夠經(jīng)久不壞,說明設(shè)計與施工是符合科學道理的。再如趙州橋的淺基礎(chǔ)、短橋臺,不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆,因為經(jīng)過多次地震洪水</PGN0093B.TXT/PGN>而屹立無恙,這決不是偶然的。唐張嘉貞的《石橋銘序》中所云:“制造奇特,人不知其所以為。”這一評價,幾乎和20世紀工程界學者異口同聲,技術(shù)高超,于此可見。本文在大量史實中,用“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強度高”,來概括古代石拱橋技術(shù)上的成就,這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標,在6世紀初,我國的能工巧匠發(fā)揮智力,大膽創(chuàng)新所取得的光輝成就,是值得自豪的。
再次,跨水架橋,意境之美,雕琢裝飾,千姿百態(tài),也是體現(xiàn)我國審美觀的一種民族傳統(tǒng)。建筑不論大小,工藝必須精益求精,如同一幅畫圖,不許有一處敗筆。自從石窟造像盛行,古代石工,都有一套過硬本領(lǐng),都具有一定的美工水平,趙州橋的欄板,盧溝橋的石獅,都以藝術(shù)珍品而聞名于世,這也是中國石拱橋在藝術(shù)方面一個可取的傳統(tǒng),對于現(xiàn)代石拱橋裝飾也還存在著深刻的影響。
中國的石拱橋,在古代有一定的成就,在今天仍有發(fā)展的前景,過去有用的東西,今天仍在起著作用,因此,它是一份珍貴的遺產(chǎn),顯示著我國勞動人民勤勞勇敢和卓越才能。我們在現(xiàn)代橋梁事業(yè)中,必然能夠取得更大的成就。
(選自《課文分析集》,廣東教育出版社1984年版)
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇15
【學習目標】
1.了解常用的說明方法。
2.體會說明文準確、周密的語言。
【學習過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入
二、品讀感悟
1.找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法,結(jié)合課文了解其用法。
2.為了準確地說明事物,說明文用語很講究分寸,結(jié)合具體語句體會說明文的語言準確嚴密的特點:
(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)
。2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約、可能、有記載的”能否去掉?)
(3)我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
(4)全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界最長的石橋。(“當時、可算是”能否刪去?)
3.結(jié)合第一課時,試著歸納閱讀說明文應(yīng)主要從幾個方面入手。
三、拓展延伸
請閱讀課后習題第三題的材料,《夜宿盧溝》主要寫的是什么?它與課文里對盧溝橋的介紹相比,在寫法上有什么不同?
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇16
教學目的
一、理解說明事物特點的幾種方法。
二、認識說明文中運用準確語言的重要性。
三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
教學設(shè)想
一、安排二教時。
二、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內(nèi)容:說明事物特點,闡明事理,介紹知識,理解說明的方法;防止因旁征博引而出現(xiàn)教學內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。
三、理解準確用詞的特色。
第一教時
教學要點
一、掌握課文內(nèi)容,了解課文層次,理解總和分的關(guān)系。
二、初步了解說明文的特點。
教學內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
提問:課前預(yù)習,文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據(jù)實際情況處理,如學生無問題,不必多花時間。)
導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家,三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋,五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的:石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中杰出代表之作。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。
二、教讀課文
指名讀課文第一、二、三、四段。提問:預(yù)習時,要求制作趙州橋、盧溝橋概況表,讀課文以后,填寫前兩項(位置,歷史和修建年月勺,填得怎樣了?抽查,評價,出示小黑板,根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容,共同訂正。指名讀課文第五段,利用小黑板示范,引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項(結(jié)構(gòu)特點)的內(nèi)容。分散讀第六段,示范,5;導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項(結(jié)構(gòu)特點勺的內(nèi)容。提示:第五、第六段里,除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子?學生看課文回答,明確:第五段有拱上加橋,美觀,有全橋飲澗;第六段有每個柱頭上惟妙惟腎。提示:這兩段以外,還有哪些?還有第一段的比喻,第七段的整段介紹。結(jié)論:由此可見,中國石拱橋本身的特點就是:形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,范讀第八段,引導(dǎo)理解:盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問:中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢?它的發(fā)展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段,然后引導(dǎo)學會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因:首先,智慧,其次,傳統(tǒng),再其次,石料。第十段介紹發(fā)展的情況:這段中間四句,用事實證明,全班朗讀解放后,150米四個句子。
小結(jié)(指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點,并在一些句子下邊標單橫線,不要離開課本抄黑板):
1.全文的層次:
。1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。
。2)總述石拱橋特點(不但外形優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固)。
(3)引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史,并點出將要介紹的事物的具體對象。
。4)分述之一,從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。
(5)分述之二,全面介紹盧溝橋:具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)(河堤沖毀,橋卻從沒出過事)一形式(每個柱頭上惟妙惟腎)一贊語(世界上獨一無二勺一景點(盧溝曉月)一特有的紀念意義(在反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上)。
。6)總說石拱橋取得成就的原因。
(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,合理地采用了總一分一總的寫法。
2.段落的條理:介紹趙州橋,先總寫歷史(建造年代古,使用時間長),結(jié)構(gòu),外形,設(shè)計和施工特點,然后分四點作具體說明,又用評價的句子作結(jié)(趙州橋高度的技術(shù)水平)。這樣,在段落內(nèi)采用總分總的寫法,就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見,不論在全文的整體中,還是在段落的局部中,總一分一總能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,總一分一總之間的關(guān)系,是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示;第九段的寫法,是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢?回答,明確:這一段是用疑問句開頭,提出問題,然后按主次由人到物作說明,沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。
提問:《中國石拱橋》是說明文,它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子:
1.石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。
2.《水經(jīng)注》里提到的旅人橋,大約建成于公元282年。
3.橋(盧溝橋)長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。
4.大拱的兩肩上,一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。議論,回答,明確:
1.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。
2.傳播石拱橋的歷史知識。
3.傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。
4.傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。
小結(jié):說明文是說明事物的性質(zhì)、特點,傳播有用的知識的文章。上邊五個句子,就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的,F(xiàn)在先初步了解;以后還要進一步探討。
三、布置作業(yè)
思考,上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法,再在全文中找出與它們相同的表述方法。
復(fù)習課文,進一步熟悉內(nèi)容。
第二教時
教學要點
一、常用的說明方法。
二、說明文的基本特征;與記敘文的區(qū)別。
三、寫說明文要準確運用語言。
教學內(nèi)容和步驟
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
提問:上一節(jié)課舉例的五個句子用的是什么表述方法?回答,明確:1.運用比喻;2.引用古籍;3.用數(shù)字;4.解說;5摹寫。(板書)提問:文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎?思考、議論,準備回答。
二、教讀課文
引導(dǎo):學生思考、議論后,指導(dǎo)根據(jù)課文回答。(板書)
1.用數(shù)字:第四段,說明趙州橋歷史悠久。第五段,說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段,說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段,說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。
2引用古籍;第七段,馬可·波羅的游記,贊美盧溝橋,唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。(這主要是引用,而引用的句子恰好是比喻句。)唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設(shè)計。
3.比喻:第一段,寫橋洞成弧形,就像虹。
4.解說;第二段,說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段,先比喻趙州橋洞像一張弓,然后作解說,兩種方法結(jié)合,說明設(shè)計的效果
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小結(jié):(一)用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻,都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇,而在說明文中引用起著言之有據(jù)的作用,比喻又能形象地說明介紹的對象,也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說,是對事物作必要的闡述,也就是闡明事理(如的第二段)。(二)說明方法,還有:判斷,例如,中我國的石拱橋有悠久的歷史,這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表,能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然(上一節(jié)課已實踐過)。比較,例如,第六段中寫永定河水發(fā),來勢很猛,常沖毀河堤,但這座橋卻從沒出過事,這就使人印象鮮明。舉例,例如,在我國的石拱橋中,舉出了趙州橋、盧溝橋,最有代表性。(三)除中運用的說明方法外,還有下定義的方法,待以后有機會再舉例子說明。(四)至于摹寫,只是為了對事物特征作直接介紹,使人容易認識,它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象,也用得少,并不把它作為。說明方法來看待。(補充板書)總之,靈活、合理地運用各種說明方法,來說明事物的性質(zhì)、特點、作用,闡明事理,使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識,達到傳播知識的目的,這就是說明文的特征。
《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征,并用《中國石拱橋》印證,就可以明確,說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。
提示:說明文要準確說明對象,必須重視語言的運用,要做到恰到好處。例如,第三段中說到旅人橋,用大致、可能,是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料,還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉大約、可能,就變成絕對的結(jié)論語氣了。又如,第二段中說石拱橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固,是從人對事物的認識規(guī)律,是由外表到內(nèi)在,由感性到理性來寫的,這就準確地寫出人對事物認識的規(guī)律,詞語次序,不可移動。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來。學生看課文,議論,準備回答;教師巡回,了解,指導(dǎo)。提問。回答,明確(舉例):第三段,幾乎限制到處都有,既表明石拱橋多;接近于到處都有卻又不是到處都有。第五段,在當時可算,從時間上相對地說,不犯絕對的毛病。第九段,用料省,結(jié)構(gòu)巧,強度高,省、巧、高三個字,不僅用得準,而且用得精,位置決不能變動。
小結(jié):說明文中準確運用詞語,保證了文章內(nèi)容的嚴密性,達到預(yù)期的說明效果。
三、當堂鞏固
指名朗讀。要求;熟悉全文,加深印象。朗讀時,要充分利用課文上的注音,不要脫離課本而板書注音。陡、墩)等課本上無注音,可作補充。
四、布置作業(yè)
(一)體會下邊各句中加點詞語的作用:
1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早。
2這座橋建于公元605年左右。
3.其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。
。ǘ┙榻B趙州橋四個特點,第二點同第三點能不能互換?
(答案參見《教師教學用書》)
。ㄈ┓e累·聯(lián)想的內(nèi)容,可讓學生自學,互查。
板書設(shè)計(一)
趙州橋·盧溝橋概況表
│橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點
趙州橋│橫跨在│洨河上修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年。(一)全橋只一個大拱,長374米,橋洞像一張弓(二)大拱兩肩上各有兩個小拱。(三)大拱由28近拱圄拼成。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189年到1192年間,至今已有近800年歷史。由11個半圓形石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米,橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體,是一座聯(lián)拱石橋。
板書設(shè)計(二)
說明文中常用的說明方法
1.數(shù)字說明(應(yīng)當正確無誤)
2.引用說明(古今資料,科技書刊)
3.比喻說明
4.解說說明(闡述事理)
5.判斷說明
6.圖表說明
7.比較說明
8.舉例說明(有代表性)
9.定義說明
《中國石拱橋》語文八年級上冊教案 篇17
教學目的:
1.引導(dǎo)學生抓住中國石拱橋的特點。
2.列出文章結(jié)構(gòu),領(lǐng)會文章的內(nèi)容。
3.激發(fā)學生熱愛社會主義制度。
教學重難點:
1.重點:抓住中國石拱橋的特點,理清文章結(jié)構(gòu)。
2.難點:課后思考練習題三,以形象的語言介紹一種事物。
學法指導(dǎo):引導(dǎo)自讀合作探究
教具準備: 小黑板
課時安排:3課時
教學過程:
第一 課 時
一.導(dǎo)入新課:
我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
二.簡介作者
茅以升是我國的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日報》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國石拱橋的特點,歷的輝煌成就,及新中國成立后的發(fā)展,贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三.檢查預(yù)習
1. 查字典,給加點的字注音。
弧形 拱橋 陡坡 勻稱 惟妙惟肖
2. 讀了本文,你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處?
四. 初讀課文,看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
1. 提示:請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的,哪些段落是寫盧光溝橋的?聯(lián)系課后思考練習題一,填空。
2. 學生讀,填空,教師巡視指導(dǎo)。
3. 總結(jié):
名稱 位置 修建年月 結(jié)構(gòu)特征
趙州橋 橫跨在河上 修建于公元620xx年左右。 1全橋只有一個大拱,長達37。4米。 2大拱的兩肩上,各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間 由11個半圓形石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21。6米,橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體,是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固,歷史悠久。
第二課 時
一. 復(fù)習上節(jié)課學過的內(nèi)容
1. 聽寫
2. 說說中國石拱橋的特點。
二. 細讀全文,理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。
1. 為了說明中國石拱橋的特點,作者舉了兩個例子,一個趙州橋,一個盧溝橋,這種說明方法叫做——舉例子。
2. 在寫趙州橋和盧溝橋時,作者列舉了許多精確的數(shù)字,這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3. 為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點,作者的語言很具有邏輯性,例如課文第五自然段,在寫趙州橋時,先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。
4. 作者在介紹兩座橋時,既抓住了它們之間的共同點,又注意到了它們之間的不同點,請同學們找出來。(共同點是都介紹了地點,修建年代,及它們的結(jié)構(gòu)特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設(shè)計者,介紹盧溝橋時作馬可波羅的話來贊揚其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價值,還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化,而且增強了文章的可讀性。)
三. 引導(dǎo)學生學習課文的最后兩段。
1. 第九段寫什么,怎樣寫?(文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……)
2. 最后一段寫什么,怎樣寫?(介紹了解放后我國石拱橋的修建情況,列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——(雙曲拱橋等,說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四. 引導(dǎo)學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。(聯(lián)系課后思考練習題二)
五. 聯(lián)系課后思考練習題三,引導(dǎo)學生用打比方的方法,把要說明的事理解釋清楚。(我們常說用白紙寫黑字,黑板其實就是一張黑色的紙,用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大,再掛起來,就是一張黑板。)