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初中語文《中國石拱橋》說課稿

發(fā)布時間:2023-08-13

初中語文《中國石拱橋》說課稿(通用12篇)

初中語文《中國石拱橋》說課稿 篇1

  一、說教材

  茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文,他曾這樣說道:“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系,又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋,乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來,石拱橋遍布祖國山河大地,隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)達而長足發(fā)展,它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分,在世界上曾為祖國贏得榮譽。”“它是一份可珍貴的遺產(chǎn),顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。”

  傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是:梁橋、拱橋、吊橋,而拱橋尤為常見。

  寫說明文要抓住事物的特征!吨袊皹颉芬晃膹牟煌慕嵌日f明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面發(fā)揮作用。”從“久、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋,采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點,還著重說明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋,“大拱的兩肩上,各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱,橋身也更美觀”。“拱上加拱”是趙州橋獨有的特點,“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯(lián)拱石橋,它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”,可謂“石獅百態(tài)”。

  《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。先總說特點,接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美的共同特點,所舉例子具備了被說明事物的共同特征,即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點,最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因,以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展。

  這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性,所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點,第二要具備該事物的自身獨有的特點,趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字,運用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一。根據(jù)需要,有時需要用確切的數(shù)字,如“趙州橋非常雄偉,全長五十點八二米,兩端寬九點六米,中部略窄,寬九米。”有時要用約數(shù),趙州橋“修建于公元62019年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

  本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文,作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點和初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1.抓住事物的特征,理清說明順序。

  2.比較趙州橋和盧溝橋的異同,說明選材的代表性。

  3.舉例說明語言的準(zhǔn)確性。

  4.運用已有的橋梁知識,通過想象設(shè)計未來的橋梁。

  教學(xué)重點:掌握說明事物要抓住說明事物的特點。

  教學(xué)難點:選取代表性事例說明事物特點;圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點。

  三、說教法學(xué)法

  為了更好地突出教學(xué)重點、突破難點。教師可以讓學(xué)生自讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語,即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下:《_的中國石拱橋》。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語,并說出一定理由,從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。

  此外,為了說明中國石拱橋的特點,辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同,教師可認真組織問題進行教學(xué),促進學(xué)生思考、討論和歸納總結(jié)。

  《中國石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇,必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學(xué)生學(xué)會扣住說明對象——中國石拱橋,抓住關(guān)鍵性語句,篩選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章,可以制定若干個教學(xué)目標(biāo),為了實施目標(biāo),需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法,藉以引起和推動學(xué)生的注意和思考。

  四、說課前準(zhǔn)備:

  1.制定本課的教學(xué)目標(biāo),抄在小黑板上。

  2.準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。

  3.教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

  4.為每個學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠景圖》節(jié)錄閱讀材料。

  五、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課,簡要介紹作者:

  我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1.給加點的字注音:洨河 張 勻稱

  2.解詞:惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀

  (三)展示教學(xué)目標(biāo)

  (四)閱讀全文,對課文進行整體把握。

  1.(教師板書題目,先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“中國”二字),提問:本文題目是:《中國石拱橋》,文章是從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?

  明確:文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋,它們之間的說明順序是由一般到特殊。

  2.作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段,這兩個自然段的內(nèi)容側(cè)重點有什么不同?

  明確:第①自然段側(cè)重寫外形美觀,第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固。

  3.將橋的模型展示給學(xué)生,并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會上述兩點。

  明確:橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。

  4.作者寫中國石拱橋舉了兩個例子,它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?

  明確:概括──具體

  5.請將第③自然段分層次,并概括中國石拱橋的特點。

  明確:分四層意思。中國石拱橋的特點:歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

  6.看書,對照趙州橋和盧溝橋的說明,看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?

  (學(xué)生讀書,教師打出幻燈:趙州橋、盧溝橋)

  明確:大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置,修建時間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價。從外觀看,趙州橋是獨拱,盧溝橋是聯(lián)拱,只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部,選兩橋,說明選材具有代表性。

  7.作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同,各詳寫什么?

  明確:趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu),盧溝橋詳寫了價值,即藝術(shù)價值和歷史價值。

  8.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的?具體說說看。

  明確:“總──分”寫法,作者先總寫趙州橋的特點,然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了具體介紹。學(xué)生解說:略。

  9.盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方?

  明確:藝術(shù)價值,石刻獅子。歷史價值,抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。

  10.教師總結(jié):以上通過介紹趙州橋、盧溝橋,進一步說明了中國石拱橋的特點。

  11.下面進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

  明確:原因有三,著重說明三者順序不能顛倒及原因。

  12.研讀課文,體會說明文語言的平實準(zhǔn)確,完成第三個教學(xué)目標(biāo)。

  明確:有些詞語十分確切肯定,如列舉的時間、數(shù)據(jù),有些詞語則表示一種估計。無論哪種,目的只有一個:說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個:符合實際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來說明之,以強化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五,明確:注意詞句順序,合理周密。

  13、學(xué)習(xí)本文的表達方式

  說明文主要采用說明的方式,但說明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分,明確表達方式的作用。

  明確:表達方式的運用服務(wù)于寫作目的。本文旨在給人有關(guān)中國石拱橋的知識,因此以說明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況,交叉運用記敘方式。說明為主,穿插記敘,就是本文的特點。

  14.完成教學(xué)目標(biāo)四。讓學(xué)生想象未來的橋會是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)

  15.總結(jié)、布置作業(yè)

初中語文《中國石拱橋》說課稿 篇2

  一、說教材

  茅以升是中國的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文,他曾這樣說道:“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系,又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋,乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來,石拱橋遍布祖國山河大地,隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)達而長足發(fā)展,它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分,在世界上曾為祖國贏得榮譽!薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn),顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。”

  傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是:梁橋、拱橋、吊橋,而拱橋尤為常見。

  寫說明文要抓住事物的特征。《中國石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面發(fā)揮作用!睆摹熬、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋,采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點,還著重說明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋,“大拱的兩肩上,各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱,橋身也更美觀”!肮吧霞庸啊笔勤w州橋獨有的特點,“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯(lián)拱石橋,它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”,可謂“石獅百態(tài)”。

  《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。先總說特點,接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美的共同特點,所舉例子具備了被說明事物的共同特征,即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點,最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因,以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展。

  這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性,所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點,第二要具備該事物的自身獨有的特點,趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字,運用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一。根據(jù)需要,有時需要用確切的數(shù)字,如“趙州橋非常雄偉,全長五十點八二米,兩端寬九點六米,中部略窄,寬九米!庇袝r要用約數(shù),趙州橋“修建于公元6XX年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

  本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文,作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點和初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1.抓住事物的特征,理清說明順序。

  2.比較趙州橋和盧溝橋的異同,說明選材的代表性。

  3.舉例說明語言的準(zhǔn)確性。

  4.運用已有的橋梁知識,通過想象設(shè)計未來的橋梁。

  教學(xué)重點:掌握說明事物要抓住說明事物的特點。

  教學(xué)難點:選取代表性事例說明事物特點;圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點。

  三、說教法學(xué)法

  為了更好地突出教學(xué)重點、突破難點。教師可以讓學(xué)生自讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語,即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下:《_的中國石拱橋》。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語,并說出一定理由,從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。

  此外,為了說明中國石拱橋的特點,辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同,教師可認真組織問題進行教學(xué),促進學(xué)生思考、討論和歸納總結(jié)。

  《中國石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇,必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學(xué)生學(xué)會扣住說明對象——中國石拱橋,抓住關(guān)鍵性語句,篩選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章,可以制定若干個教學(xué)目標(biāo),為了實施目標(biāo),需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法,藉以引起和推動學(xué)生的注意和思考。

  四、說課前準(zhǔn)備:

  1.制定本課的教學(xué)目標(biāo),抄在小黑板上。

  2.準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。

  3.教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

  4.為每個學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠景圖》節(jié)錄閱讀材料。

  五、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課,簡要介紹作者:

  我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1.給加點的字注音:洨河 張 勻稱

  2.解詞:惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀

  (三)展示教學(xué)目標(biāo)

  (四)閱讀全文,對課文進行整體把握。

  1.(教師板書題目,先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“中國”二字),提問:本文題目是:《中國石拱橋》,文章是從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?

  明確:文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋,它們之間的說明順序是由一般到特殊。

  2.作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段,這兩個自然段的內(nèi)容側(cè)重點有什么不同?

  明確:第①自然段側(cè)重寫外形美觀,第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固。

  3.將橋的模型展示給學(xué)生,并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會上述兩點。

  明確:橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。

  4.作者寫中國石拱橋舉了兩個例子,它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?

  明確:概括──具體

  5.請將第③自然段分層次,并概括中國石拱橋的特點。

  明確:分四層意思。中國石拱橋的特點:歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

  6.看書,對照趙州橋和盧溝橋的說明,看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?

  (學(xué)生讀書,教師打出幻燈:趙州橋、盧溝橋)

  明確:大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置,修建時間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價。從外觀看,趙州橋是獨拱,盧溝橋是聯(lián)拱,只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部,選兩橋,說明選材具有代表性。

  7.作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同,各詳寫什么?

  明確:趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu),盧溝橋詳寫了價值,即藝術(shù)價值和歷史價值。

  8.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的?具體說說看。

  明確:“總──分”寫法,作者先總寫趙州橋的特點,然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了具體介紹。學(xué)生解說:略。

  9.盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方?

  明確:藝術(shù)價值,石刻獅子。歷史價值,抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。

  10.教師總結(jié):以上通過介紹趙州橋、盧溝橋,進一步說明了中國石拱橋的特點。

  11.下面進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

  明確:原因有三,著重說明三者順序不能顛倒及原因。

  12.研讀課文,體會說明文語言的平實準(zhǔn)確,完成第三個教學(xué)目標(biāo)。

  明確:有些詞語十分確切肯定,如列舉的時間、數(shù)據(jù),有些詞語則表示一種估計。無論哪種,目的只有一個:說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個:符合實際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來說明之,以強化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五,明確:注意詞句順序,合理周密。

  13、學(xué)習(xí)本文的表達方式

  說明文主要采用說明的方式,但說明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分,明確表達方式的作用。

  明確:表達方式的運用服務(wù)于寫作目的。本文旨在給人有關(guān)中國石拱橋的知識,因此以說明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況,交叉運用記敘方式。說明為主,穿插記敘,就是本文的特點。

  14.完成教學(xué)目標(biāo)四。讓學(xué)生想象未來的橋會是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)

  15.總結(jié)、布置作業(yè)

初中語文《中國石拱橋》說課稿 篇3

  各位評委老師:

  大家好!我今天要說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級語文上冊第三單元《中國石拱橋》,我從說教材、說學(xué)情、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

  一、說教材

  《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固的特點,說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智

  教學(xué)重點:1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法;2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴密性

  教學(xué)難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順

  序,探究作者說明的技巧。

  二、說教育教學(xué)思想

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是,致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。

  所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:

  1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

  2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  4、師生互動促進教學(xué)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識目標(biāo):①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。

  2、能力目標(biāo):①了解說明對象,把握對象特征,整體感知文章,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。③揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

  3、德育目標(biāo):了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

  四、說教學(xué)方法

  首先利用多媒體,實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,調(diào)動最適宜的教學(xué)資源,能增大教學(xué)容量,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生思維能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

  學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力,在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下,強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,提高整體素質(zhì)

  討論法:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

  五、說教學(xué)步驟

  導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋,視頻演示趙州橋片段。

  作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的,但是內(nèi)容要精當(dāng),有所側(cè)重,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。

  比較閱讀。接著,教師分發(fā)資料,《荷情萬種》、《荷花》,學(xué)生閱讀后,并感知它們的區(qū)別,學(xué)生談閱讀感受,只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文,兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過,對荷的描寫和體驗極有層次,先寫荷風(fēng),又寫荷花!逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子,略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實,知識性強,是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

  朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀,再用多媒體顯示需要積累的詞語,然后讓學(xué)生填寫,既檢查預(yù)習(xí)情況,又便于學(xué)生了解文意。

  了解說明對象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象,把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后,會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié),讓各小組分組討論,思考出答案,并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考,讓學(xué)生從不同角度去進行思考,通過互相探討解決問題,組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后,給出標(biāo)準(zhǔn)答案,并給予圖片提示,幫助學(xué)生理解。

初中語文《中國石拱橋》說課稿 篇4

  一、說教材

  茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文,他曾這樣說道:“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系,又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋,乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來,石拱橋遍布祖國山河大地,隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)達而長足發(fā)展,它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分,在世界上曾為祖國贏得榮譽。”“它是一份可珍貴的遺產(chǎn),顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。”

  傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是:梁橋、拱橋、吊橋,而拱橋尤為常見。

  寫說明文要抓住事物的特征。《中國石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面發(fā)揮作用。”從“久、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋,采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點,還著重說明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋,“大拱的兩肩上,各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性設(shè)計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱,橋身也更美觀”。“拱上加拱”是趙州橋獨有的特點,“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯(lián)拱石橋,它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”,可謂“石獅百態(tài)”。

  《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。先總說特點,接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美的共同特點,所舉例子具備了被說明事物的共同特征,即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點,最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因,以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展。

  這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性,所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點,第二要具備該事物的自身獨有的特點,趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字,運用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一。根據(jù)需要,有時需要用確切的數(shù)字,如“趙州橋非常雄偉,全長五十點八二米,兩端寬九點六米,中部略窄,寬九米。”有時要用約數(shù),趙州橋“修建于公元6XX年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

  本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文,作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點和初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1.抓住事物的特征,理清說明順序。

  2.比較趙州橋和盧溝橋的異同,說明選材的代表性。

  3.舉例說明語言的準(zhǔn)確性。

  4.運用已有的橋梁知識,通過想象設(shè)計未來的橋梁。

  教學(xué)重點:掌握說明事物要抓住說明事物的特點。

  教學(xué)難點:選取代表性事例說明事物特點;圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點。

  三、說教法學(xué)法

  為了更好地突出教學(xué)重點、突破難點。教師可以讓學(xué)生自讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語,即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下:《_的中國石拱橋》。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語,并說出一定理由,從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。

  此外,為了說明中國石拱橋的特點,辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同,教師可認真組織問題進行教學(xué),促進學(xué)生思考、討論和歸納總結(jié)。

  《中國石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇,必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學(xué)生學(xué)會扣住說明對象——中國石拱橋,抓住關(guān)鍵性語句,篩選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章,可以制定若干個教學(xué)目標(biāo),為了實施目標(biāo),需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法,藉以引起和推動學(xué)生的注意和思考。

  四、說課前準(zhǔn)備:

  1.制定本課的教學(xué)目標(biāo),抄在小黑板上。

  2.準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。

  3.教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

  4.為每個學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠景圖》節(jié)錄閱讀材料。

  五、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課,簡要介紹作者:

  我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1.給加點的字注音:洨河 張 勻稱

  2.解詞:惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀

  (三)展示教學(xué)目標(biāo)

  (四)閱讀全文,對課文進行整體把握。

  1.(教師板書題目,先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“中國”二字),提問:本文題目是:《中國石拱橋》,文章是從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?

  明確:文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋,它們之間的說明順序是由一般到特殊。

  2.作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段,這兩個自然段的內(nèi)容側(cè)重點有什么不同?

  明確:第①自然段側(cè)重寫外形美觀,第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固。

  3.將橋的模型展示給學(xué)生,并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會上述兩點。

  明確:橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。

  4.作者寫中國石拱橋舉了兩個例子,它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?

  明確:概括──具體

  5.請將第③自然段分層次,并概括中國石拱橋的特點。

  明確:分四層意思。中國石拱橋的特點:歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

  6.看書,對照趙州橋和盧溝橋的說明,看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?

  (學(xué)生讀書,教師打出幻燈:趙州橋、盧溝橋)

  明確:大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置,修建時間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價。從外觀看,趙州橋是獨拱,盧溝橋是聯(lián)拱,只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部,選兩橋,說明選材具有代表性。

  7.作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同,各詳寫什么?

  明確:趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu),盧溝橋詳寫了價值,即藝術(shù)價值和歷史價值。

  8.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的?具體說說看。

  明確:“總──分”寫法,作者先總寫趙州橋的特點,然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了具體介紹。學(xué)生解說:略。

  9.盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方?

  明確:藝術(shù)價值,石刻獅子。歷史價值,抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。

  10.教師總結(jié):以上通過介紹趙州橋、盧溝橋,進一步說明了中國石拱橋的特點。

  11.下面進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

  明確:原因有三,著重說明三者順序不能顛倒及原因。

  12.研讀課文,體會說明文語言的平實準(zhǔn)確,完成第三個教學(xué)目標(biāo)。

  明確:有些詞語十分確切肯定,如列舉的時間、數(shù)據(jù),有些詞語則表示一種估計。無論哪種,目的只有一個:說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個:符合實際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來說明之,以強化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五,明確:注意詞句順序,合理周密。

  13、學(xué)習(xí)本文的表達方式

  說明文主要采用說明的方式,但說明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分,明確表達方式的作用。

  明確:表達方式的運用服務(wù)于寫作目的。本文旨在給人有關(guān)中國石拱橋的知識,因此以說明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況,交叉運用記敘方式。說明為主,穿插記敘,就是本文的特點。

  14.完成教學(xué)目標(biāo)四。讓學(xué)生想象未來的橋會是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)

  15.總結(jié)、布置作業(yè)

初中語文《中國石拱橋》說課稿 篇5

  一、說教材

  《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固的特點,說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智。

  教學(xué)重點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法;

  2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴密性

  教學(xué)難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。

  二、說教育教學(xué)思想

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是,致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。

  所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:

  1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

  2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  4、師生互動促進教學(xué)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識目標(biāo):

 、俜e累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。

 、诹私庵袊鴺蛄航ㄔO(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。

  2、能力目標(biāo):

  ①了解說明對象,把握對象特征,整體感知文章,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。

 、诎盐照f明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

 、鄞φZ言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

  3、德育目標(biāo):了解我國橋梁建設(shè)所取得的.光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

  四、說教學(xué)方法

  首先利用多媒體,實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,調(diào)動最適宜的教學(xué)資源,能增大教學(xué)容量,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生思維能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

  學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力,在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下,強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,提高整體素質(zhì)

  討論法:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

  五、說教學(xué)步驟

  導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋,視頻演示趙州橋片段。

  作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的,但是內(nèi)容要精當(dāng),有所側(cè)重,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。

  比較閱讀。接著,教師分發(fā)資料,《荷情萬種》、《荷花》,學(xué)生閱讀后,并感知它們的區(qū)別,學(xué)生談閱讀感受,只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文,兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過,對荷的描寫和體驗極有層次,先寫荷風(fēng),又寫荷花!逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子,略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實,知識性強,是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

  朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀,再用多媒體顯示需要積累的詞語,然后讓學(xué)生填寫,既檢查預(yù)習(xí)情況,又便于學(xué)生了解文意。

  了解說明對象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象,把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后,會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié),讓各小組分組討論,思考出答案,并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考,讓學(xué)生從不同角度去進行思考,通過互相探討解決問題,組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后,給出標(biāo)準(zhǔn)答案,并給予圖片提示,幫助學(xué)生理解。

初中語文《中國石拱橋》說課稿 篇6

  中國石拱橋說課稿

  一、說教材

  《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固的特點,說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智

  教學(xué)重點:1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法;2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴密性

  教學(xué)難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順序,探究作者說明的技巧。

  二、說教育教學(xué)思想

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是,致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。

  所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:

  1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

  2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  4、師生互動促進教學(xué)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識目標(biāo):①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。

  2、能力目標(biāo):①了解說明對象,把握對象特征,整體感知文章,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。③揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

  3、德育目標(biāo):了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

  四、說教學(xué)方法

  首先利用多媒體,實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,調(diào)動最適宜的教學(xué)資源,能增大教學(xué)容量,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生思維能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

  學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力,在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下,強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,提高整體素質(zhì)

  討論法:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

  五、說教學(xué)步驟

  導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋,視頻演示趙州橋片段。

  作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的,但是內(nèi)容要精當(dāng),有所側(cè)重,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。

  比較閱讀。接著,教師分發(fā)資料,《荷情萬種》、《荷花》,學(xué)生閱讀后,并感知它們的區(qū)別,學(xué)生談閱讀感受,只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文,兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過,對荷的描寫和體驗極有層次,先寫荷風(fēng),又寫荷花!逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子,略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實,知識性強,是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

  朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀,再用多媒體顯示需要積累的詞語,然后讓學(xué)生填寫,既檢查預(yù)習(xí)情況,又便于學(xué)生了解文意。

  了解說明對象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象,把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后,會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié),讓各小組分組討論,思考出答案,并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考,讓學(xué)生從不同角度去進行思考,通過互相探討解決問題,組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后,給出標(biāo)準(zhǔn)答案,并給予圖片提示,幫助學(xué)生理解。

  以上是第一范文網(wǎng)小編整理的八年級語文上冊《中國石拱橋》說課稿,希望對大家有所幫助。

初中語文《中國石拱橋》說課稿 篇7

  一、說教材

  教學(xué)重點:1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法;2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴密性

  教學(xué)難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順

  序,探究作者說明的技巧。

  二、說教育教學(xué)思想

  所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:

  2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  4、師生互動促進教學(xué)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識目標(biāo):①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。

  2、能力目標(biāo):①了解說明對象,把握對象特征,整體感知文章,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。③揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

  3、德育目標(biāo):了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

  四、說教學(xué)方法

  首先利用多媒體,實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,調(diào)動最適宜的教學(xué)資源,能增大教學(xué)容量,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生思維能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

  學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力,在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下,強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,提高整體素質(zhì)

  討論法:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

  五、說教學(xué)步驟

  導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋,視頻演示趙州橋片段。

  作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的,但是內(nèi)容要精當(dāng),有所側(cè)重,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。

  比較閱讀。接著,教師分發(fā)資料,《荷情萬種》、《荷花》,學(xué)生閱讀后,并感知它們的區(qū)別,學(xué)生談閱讀感受,只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文,兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過,對荷的描寫和體驗極有層次,先寫荷風(fēng),又寫荷花!逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子,略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實,知識性強,是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

  了解說明對象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象,把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后,會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié),讓各小組分組討論,思考出答案,并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考,讓學(xué)生從不同角度去進行思考,通過互相探討解決問題,組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后,給出標(biāo)準(zhǔn)答案,并給予圖片提示,幫助學(xué)生理解。

  《中國石拱橋》

  中國石拱橋,乃是千百萬座中國橋梁中杰出代表之作。千百年來,石拱橋遍布祖國山河大地,隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展而建造著,它們是中國古代燦爛文化中的一個組成部分,在世界上曾為祖國贏得榮譽。迄今保存完好的大量古橋,可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證,顯示出中國古代漢族勞動人民的智慧和力量。我國素有“多橋古國”之譽,這種史的觀念和數(shù)量上的概念,以及有實物可按的直覺印象,都是為理解中國石拱橋所須涉及到的知識面。如果抽掉這些生動史實,不僅內(nèi)涵空虛,一兩座孤立的軀殼,又能說明什么問題呢?

  石孔橋結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料,取得了更大的發(fā)展。本文所介紹的兩座橋,趙州橋已歷時一千四百年,盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上,也經(jīng)歷了近七百年,它們都稱得上雄偉堅固,迄今仍保持著初創(chuàng)風(fēng)貌,可以通行重車,在中外石橋中是罕見的。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造,早于西方七個世紀,它們之所以能夠經(jīng)久不壞,說明設(shè)計與施工是符合科學(xué)道理的。再如趙州橋的淺基礎(chǔ)、短橋臺,不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆,因為經(jīng)過多次地震洪水而屹立無恙,這決不是偶然的,唐朝張嘉貞的《安濟橋銘》中所云:“制造奇特,人不知其所以為。”這一評價,幾乎和二十世紀工程界學(xué)者異口同聲,技術(shù)高超,于此可見。本文在大量史實中,用“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強度高”,來概括古代石拱橋技術(shù)上的成就,這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標(biāo),在六世紀初,我國的能工巧匠發(fā)揮智力,大膽創(chuàng)新所取得的光輝成就,是值得自豪的。

  同時,跨水架橋,意境之美,雕琢裝飾,千姿百態(tài),也是體現(xiàn)我國審美觀的一種民族傳統(tǒng)。建筑不論大小,工藝必須精益求精,如同一幅畫圖,不能有一處敗筆。

  中國的石拱橋,在古代有一定的成就,在今天仍有發(fā)展的前景,過去有用的東西,今天仍在起著作用,因此,它是一份珍貴的遺產(chǎn),顯示著中國漢族勞動人民勤勞勇敢和卓越才能。我們在現(xiàn)代橋梁事業(yè)中,必然能夠取得更大的成就。

  趙州橋,又名安濟橋,也叫大石拱橋,坐落在河北省趙縣城南五里的清水河上。它不僅是中國第一座石拱橋,也是當(dāng)今世界上第一座石拱橋。唐代文人贊美橋如“初月出云,長虹飲澗”這座橋建于隋朝公元62019年至62019年,由一名普通的石匠李春所建,距今已有1400多年的歷史。在漫長的歲月中,雖然經(jīng)過無數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和8次地震的考驗,卻安然無恙,巍然挺立在清水河上。

  李春設(shè)計的趙州橋,橋身長50.82米,寬9.60米,大拱的凈跨度長37.37米,拱高7.23米。他考慮,為使橋面坡度小,將橋高與跨度呈1:5的比例,這樣既便于行人來往,也便于車輛通行;拱頂高,又便于橋下行船。他又在大拱的兩肩上,各做兩個小拱,使得整個橋型顯得格外均衡、對稱,既便于雨季泄洪,又節(jié)省了建筑材料。其結(jié)構(gòu)雄偉壯麗、奇巧多姿、布局合理,多為后人所效仿。李春設(shè)計的橋面坦直,共分三股,中間走車馬,兩旁走行人,不僅可使秩序井然,且又能防止交通事故的發(fā)生?梢,在1300多年前,在技術(shù)十分落后的情況下,一個普通石匠李春有這樣高超的技術(shù),實為難能可貴。

  李春選用的石料和石料砌法技藝與眾不同。他采用長方形石料,每塊重約一噸,在1350多年前的隋朝,李春在沒有起重機和吊車的情況下,運如此之重的大石頭是何等的艱辛。這充分顯示了中國古代漢族勞動人民的偉大智慧?梢娎畲焊冻隽硕啻蟮男难痛鷥r!

  李春帶領(lǐng)其他工匠,將石料各面部鑿有細密的斜紋,使石塊相互咬合扣緊。全橋由28道獨立的石拱縱向并列組成。他想,這樣可以使每道石拱圈各自獨立負荷載重,又便利于修繕。為了加強各拱圈的連接,他又采用9道鐵梁貫于拱背之上,接著用腰鐵嵌入拱石之間,使橋能“奇巧固護,用于天下”。

  最后,李春又組織能工巧匠,在橋面的兩側(cè)石欄桿上,刻有許多精美的古典雕刻藝術(shù),圖案細膩,刀法蒼勁有力,雕刻靈變,各種鳥獸龍騰虎躍,欲飛若動,形象逼真,堪稱隋唐時代雕刻藝術(shù)的佳作。這種拱上加拱“敞肩拱”的新式橋型,這樣的布局,采用這樣的巨形跨度,構(gòu)成這樣的優(yōu)美的造型,是李春在世界上的首創(chuàng)。在歐洲,14世紀才出現(xiàn)法國泰克河上的賽雷橋,但是,比中國趙州橋晚了700多年,并且早已被洪水毀壞無存。所以,李春造的趙州橋是全世界橋梁建筑史上唯一尚存的時間最長的一座,在世界占有重要地位,是相當(dāng)有價值的。這是中國人民的驕傲和自豪。

  這座歷史悠久、結(jié)構(gòu)奇特、造型美觀、居世榜首的趙州橋,凝聚了李春的汗水和心血。李春成為中國、乃至世界建筑史上第一位橋梁專家。

  但是,關(guān)于李春的生平事跡卻沒有留下更多的記載。就連隋朝之后的唐朝人,也只有"制造奇特趙州橋的人是隋匠李春"等數(shù)語記載。在趙州橋建成12019年以后的唐朝開元2019年(公元726年)中書令張嘉貞在《安濟橋銘》中簡略提到:“趙州清水河石橋,隋匠李春之跡也,制造奇特,人不知其所為。”這說明,在封建社會里,勞動人民的創(chuàng)造發(fā)明,不知有多少被埋沒了。

  特別值得提出的是趙州橋的基礎(chǔ)非常堅固。1350年來,兩邊橋基下沉水平只差5厘米,這說明李春橋址選擇科學(xué)合理。趙州橋橋基,是建筑在清水河河床的白粗沙層上,既沒有打樁,也沒有其他石料,橋臺僅用五層石料砌成,橋基很牢,結(jié)構(gòu)簡單。在1350年前,李春就敢用這樣天然地基來承擔(dān)大橋的全部重量,可見李春對工程學(xué)、力學(xué)、建筑學(xué)、水文、地質(zhì)等都有深刻的理解。李春有這么多科學(xué)知識,無疑是他從勞動實踐中獲得和積累的。顯示了我國古代勞動人民的偉大智慧,李春的名字也會在人們腦海里永垂不朽。

初中語文《中國石拱橋》說課稿 篇8

  一、說教材

  《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固的特點,說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智

  教學(xué)重點:1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,掌握抓住特征說明事物的方法;2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴密性

  教學(xué)難點:以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,理解作者的說明順

  序,探究作者說明的技巧。

  二、說教育教學(xué)思想

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是,致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。

  所以,這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是:

  1、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

  2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  4、師生互動促進教學(xué)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識目標(biāo):①積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,掌握讀音和詞義。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,把握石拱橋的特征。

  2、能力目標(biāo):①了解說明對象,把握對象特征,整體感知文章,培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序,探究作者說明的技巧,理解作者對事物的思考方式,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。③揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

  3、德育目標(biāo):了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

  四、說教學(xué)方法

  首先利用多媒體,實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,調(diào)動最適宜的教學(xué)資源,能增大教學(xué)容量,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生思維能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

  學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力,在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下,強調(diào)動口動腦能力。在教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,提高整體素質(zhì)

  討論法:討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

  五、說教學(xué)步驟

  導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋,視頻演示趙州橋片段。

  作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的,但是內(nèi)容要精當(dāng),有所側(cè)重,有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。

  比較閱讀。接著,教師分發(fā)資料,《荷情萬種》、《荷花》,學(xué)生閱讀后,并感知它們的區(qū)別,學(xué)生談閱讀感受,只要能談到一兩點就行。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文,兼有抒情、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過,對荷的描寫和體驗極有層次,先寫荷風(fēng),又寫荷花!逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕、蓮子,略寫荷梗、荷花、蓮蕊、蓮須。全文語言平實,知識性強,是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體,目的在于給人以知識:或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

  朗讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀,再用多媒體顯示需要積累的詞語,然后讓學(xué)生填寫,既檢查預(yù)習(xí)情況,又便于學(xué)生了解文意。

  了解說明對象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象,把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后,會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié),讓各小組分組討論,思考出答案,并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)思考,讓學(xué)生從不同角度去進行思考,通過互相探討解決問題,組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后,給出標(biāo)準(zhǔn)答案,并給予圖片提示,幫助學(xué)生理解。

  《中國石拱橋》

  中國石拱橋,乃是千百萬座中國橋梁中杰出代表之作。千百年來,石拱橋遍布祖國山河大地,隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展而建造著,它們是中國古代燦爛文化中的一個組成部分,在世界上曾為祖國贏得榮譽。迄今保存完好的大量古橋,可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證,顯示出中國古代漢族勞動人民的智慧和力量。我國素有“多橋古國”之譽,這種史的觀念和數(shù)量上的概念,以及有實物可按的直覺印象,都是為理解中國石拱橋所須涉及到的知識面。如果抽掉這些生動史實,不僅內(nèi)涵空虛,一兩座孤立的軀殼,又能說明什么問題呢?

  石孔橋結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料,取得了更大的發(fā)展。本文所介紹的兩座橋,趙州橋已歷時一千四百年,盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上,也經(jīng)歷了近七百年,它們都稱得上雄偉堅固,迄今仍保持著初創(chuàng)風(fēng)貌,可以通行重車,在中外石橋中是罕見的。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造,早于西方七個世紀,它們之所以能夠經(jīng)久不壞,說明設(shè)計與施工是符合科學(xué)道理的。再如趙州橋的淺基礎(chǔ)、短橋臺,不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆,因為經(jīng)過多次地震洪水而屹立無恙,這決不是偶然的,唐朝張嘉貞的《安濟橋銘》中所云:“制造奇特,人不知其所以為。”這一評價,幾乎和二十世紀工程界學(xué)者異口同聲,技術(shù)高超,于此可見。本文在大量史實中,用“用料省,結(jié)構(gòu)巧,強度高”,來概括古代石拱橋技術(shù)上的成就,這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標(biāo),在六世紀初,我國的能工巧匠發(fā)揮智力,大膽創(chuàng)新所取得的光輝成就,是值得自豪的。

  同時,跨水架橋,意境之美,雕琢裝飾,千姿百態(tài),也是體現(xiàn)我國審美觀的一種民族傳統(tǒng)。建筑不論大小,工藝必須精益求精,如同一幅畫圖,不能有一處敗筆。

  中國的石拱橋,在古代有一定的成就,在今天仍有發(fā)展的前景,過去有用的東西,今天仍在起著作用,因此,它是一份珍貴的遺產(chǎn),顯示著中國漢族勞動人民勤勞勇敢和卓越才能。我們在現(xiàn)代橋梁事業(yè)中,必然能夠取得更大的成就。

  趙州橋,又名安濟橋,也叫大石拱橋,坐落在河北省趙縣城南五里的清水河上。它不僅是中國第一座石拱橋,也是當(dāng)今世界上第一座石拱橋。唐代文人贊美橋如“初月出云,長虹飲澗”這座橋建于隋朝公元6XX年至618年,由一名普通的石匠李春所建,距今已有1400多年的歷史。在漫長的歲月中,雖然經(jīng)過無數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和8次地震的考驗,卻安然無恙,巍然挺立在清水河上。

  李春設(shè)計的趙州橋,橋身長50.82米,寬9.60米,大拱的凈跨度長37.37米,拱高7.23米。他考慮,為使橋面坡度小,將橋高與跨度呈1:5的比例,這樣既便于行人來往,也便于車輛通行;拱頂高,又便于橋下行船。他又在大拱的兩肩上,各做兩個小拱,使得整個橋型顯得格外均衡、對稱,既便于雨季泄洪,又節(jié)省了建筑材料。其結(jié)構(gòu)雄偉壯麗、奇巧多姿、布局合理,多為后人所效仿。李春設(shè)計的橋面坦直,共分三股,中間走車馬,兩旁走行人,不僅可使秩序井然,且又能防止交通事故的發(fā)生?梢,在1300多年前,在技術(shù)十分落后的情況下,一個普通石匠李春有這樣高超的技術(shù),實為難能可貴。

  李春選用的石料和石料砌法技藝與眾不同。他采用長方形石料,每塊重約一噸,在1350多年前的隋朝,李春在沒有起重機和吊車的情況下,運如此之重的大石頭是何等的艱辛。這充分顯示了中國古代漢族勞動人民的偉大智慧?梢娎畲焊冻隽硕啻蟮男难痛鷥r!

  李春帶領(lǐng)其他工匠,將石料各面部鑿有細密的斜紋,使石塊相互咬合扣緊。全橋由28道獨立的石拱縱向并列組成。他想,這樣可以使每道石拱圈各自獨立負荷載重,又便利于修繕。為了加強各拱圈的連接,他又采用9道鐵梁貫于拱背之上,接著用腰鐵嵌入拱石之間,使橋能“奇巧固護,用于天下”。

  最后,李春又組織能工巧匠,在橋面的兩側(cè)石欄桿上,刻有許多精美的古典雕刻藝術(shù),圖案細膩,刀法蒼勁有力,雕刻靈變,各種鳥獸龍騰虎躍,欲飛若動,形象逼真,堪稱隋唐時代雕刻藝術(shù)的佳作。這種拱上加拱“敞肩拱”的新式橋型,這樣的布局,采用這樣的巨形跨度,構(gòu)成這樣的優(yōu)美的造型,是李春在世界上的首創(chuàng)。在歐洲,14世紀才出現(xiàn)法國泰克河上的賽雷橋,但是,比中國趙州橋晚了700多年,并且早已被洪水毀壞無存。所以,李春造的趙州橋是全世界橋梁建筑史上唯一尚存的時間最長的一座,在世界占有重要地位,是相當(dāng)有價值的。這是中國人民的驕傲和自豪。

  這座歷史悠久、結(jié)構(gòu)奇特、造型美觀、居世榜首的趙州橋,凝聚了李春的汗水和心血。李春成為中國、乃至世界建筑史上第一位橋梁專家。

  但是,關(guān)于李春的生平事跡卻沒有留下更多的記載。就連隋朝之后的唐朝人,也只有"制造奇特趙州橋的人是隋匠李春"等數(shù)語記載。在趙州橋建成1XX年以后的唐朝開元XX年(公元726年)中書令張嘉貞在《安濟橋銘》中簡略提到:“趙州清水河石橋,隋匠李春之跡也,制造奇特,人不知其所為。”這說明,在封建社會里,勞動人民的創(chuàng)造發(fā)明,不知有多少被埋沒了。

  特別值得提出的是趙州橋的基礎(chǔ)非常堅固。1350年來,兩邊橋基下沉水平只差5厘米,這說明李春橋址選擇科學(xué)合理。趙州橋橋基,是建筑在清水河河床的白粗沙層上,既沒有打樁,也沒有其他石料,橋臺僅用五層石料砌成,橋基很牢,結(jié)構(gòu)簡單。在1350年前,李春就敢用這樣天然地基來承擔(dān)大橋的全部重量,可見李春對工程學(xué)、力學(xué)、建筑學(xué)、水文、地質(zhì)等都有深刻的理解。李春有這么多科學(xué)知識,無疑是他從勞動實踐中獲得和積累的。顯示了我國古代勞動人民的偉大智慧,李春的名字也會在人們腦海里永垂不朽。

初中語文《中國石拱橋》說課稿 篇9

  我今天要說的是《中國石拱橋》這課。我的說課分為六個部分:說教材分析、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計。

  一、說教材:

  《中國石拱橋》是一篇事物說明文,文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表,著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平,從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看,這篇文章采用了有總述有分說的方法:先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說明和特征說明的方法,以趙州橋和盧溝,橋為例,分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析,井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法,但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。

  二、說學(xué)生:

  對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后,思想開始發(fā)展成熟,開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足,追求的是過程而不是結(jié)果,這就造成他們在性格上既有活躍的一面,也有內(nèi)斂的一面。因此,在教學(xué)中,我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的興趣,最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們成為課堂的主人,以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識與能力目標(biāo):

 、僬莆照n本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。

  ②重點:引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。

  ③難點:分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。

  2、德育目標(biāo):了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

  四、說教學(xué)方法:

  1、授之以“漁”,排除學(xué)習(xí)障礙。本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識。

  包括:

 、僬f明文的三要素(說明對象、說明方法、說明順序)、②說明文的分類、(事理說明文、事物說明文、科學(xué)小品文)③說明文語言的特點(準(zhǔn)確、周密)。④說明的方法(舉例子,列數(shù)據(jù),打比方,下定義,作詮釋,分類別,作比較,摹狀貌,畫圖表,引資料)等。重點強調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。我認為這些知識對于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣,有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文整體感知的過程中就如庖丁解牛,游刃有余了。在分析課文時重點以趙州橋為例,從說明方法、說明語言入手為學(xué)生做出范例;有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺講解。讓學(xué)生真正學(xué)會運用“公式”去分析問題。

  2、針對難點,分組競賽,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  將全班同學(xué)分成2組,一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法,另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法,并體會其運用的妙處,看哪組同學(xué)能夠找得全,說的好。這樣做可讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),能夠化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  3、歸類分析,誤讀比較,啟發(fā)思考,突破重點。

  針對本科的教學(xué)重點(說明文語言的特點),設(shè)計采用歸類分析法和誤讀比較法進行分析:歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來,讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明,才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象(此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示,以增強直觀性)。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進行改編,讓學(xué)生與原文進行比較閱讀,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

  五、說教學(xué)步驟

  1、導(dǎo)入。同學(xué)們,生活中你見過橋嗎?他們是什么樣子的?那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當(dāng)中的橋?(生到黑板畫橋,用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課)。

  2、預(yù)習(xí)檢查:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測學(xué)生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認識。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。教師適時點評,幫助學(xué)生理解記憶。(這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測)

  3、課文導(dǎo)讀:(多媒體投影導(dǎo)讀目標(biāo),學(xué)生依照目標(biāo)朗讀課文,討論作答)

 。1)了解對象:說明了什么事物?

 。2)抓住特征:說明的對象具有哪些特點?

 。3)品味語言:語言有什么特點?

  通過朗讀訓(xùn)練,結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo),學(xué)生能夠從整體上把握說明對象的特征,初步領(lǐng)會說明文文體的特點。

  4、合作探究:

 。1)中國石拱橋的總的特點是什么?

 。2)中國石拱橋有很多,文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子?作者分別從那些方面為我們這兩座橋?運用了哪些說明方法?主要運用的說明方法有哪些?(舉例子、列數(shù)字)通過小組討論,合作學(xué)習(xí),常用的說明方法學(xué)生都能找的差不多,但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到,在這里需要教師強調(diào)。本課設(shè)定強化訓(xùn)練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字,針對這個重點設(shè)計了以下練習(xí)題進行鞏固(投影展示)找出本文中用舉例子和列數(shù)字說明方法的句子都有哪些?(這里設(shè)計的題目比較簡單,目的是讓全體同學(xué)都掌握這兩種說明方法)

 。3)作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?

 。4)根據(jù)課文,概括趙州橋的四個特點。

 。5)畫出趙州橋德平面示意圖,并標(biāo)注各部分數(shù)據(jù)。

 。ㄔ诮處煹闹笇(dǎo)下,讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學(xué)生的理解能力。)

  教師多媒體投影明確板書:

  石拱橋{形式優(yōu)美}——中國石拱橋{趙州橋}(單拱)

  {結(jié)構(gòu)堅固}{盧溝橋}(聯(lián)拱)

  {歷史悠久}

  5、自由探討:

 。1)根據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的?運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點?作者還寫到了解放后的橋,這樣寫的目的何在?

  (2)在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么?(通過自由探討環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進一步認識說明對象,掌握說明方法,理解說明文語言的準(zhǔn)確、周密性。區(qū)別說明文和描寫性記敘文。)

  6、《中國石拱橋》的語言特點還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明,以使說明更切合實際。請從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說明的藝術(shù)。投影展示練習(xí)題:體會下邊幾句話中加點詞語的作用,把它們分別歸類到后面的表格里。學(xué)生完成表格,并小組討論,分析體會

  (上述語言分析的歸類訓(xùn)練,可采用學(xué)生分組討論的形式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。同時這項訓(xùn)練也是對學(xué)生學(xué)過的詞類知識的復(fù)習(xí)鞏固。)

  7、《中國石拱橋》語言的準(zhǔn)確性,不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪:Z,而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字,也不是難詞,你是否發(fā)現(xiàn)了這一點呢?通過下面的練習(xí),你能體會到什么呢?下文節(jié)選的是課文的第3節(jié),教師朗讀時,要求學(xué)生認真聽,并記下老師讀錯的地方(文中黑體的詞有意不讀;需要故意讀錯的詞,在該詞后的括號內(nèi)表明)學(xué)生聽完以后,對照課文再自讀,小組分析討論,派代表發(fā)言,(這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言,以領(lǐng)會課文用詞的準(zhǔn)確和簡明。對于省略不讀的詞,也可放手讓學(xué)生辨析,講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀,會成功地調(diào)動學(xué)生的注意力,引發(fā)熱烈的討論,這既是一種語言聽說活動,同時又對學(xué)生進行了一次語言思維訓(xùn)練,較形象深刻地體會說明語言的準(zhǔn)確性。)

  8、拓展延伸:(綜合學(xué)習(xí)實踐活動)請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識,自己設(shè)計制作一座橋梁,畫出示意圖,并寫出簡要的介紹。

  這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作。

  六、說板書設(shè)計:

 。ò鍟O(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。)

  石拱橋特點:{形式優(yōu)美}{結(jié)構(gòu)堅固}{歷史悠久}

  {趙州橋}(單拱)

  中國石拱橋:{盧溝橋}(聯(lián)拱)

  解放后:{長虹大橋}飛躍發(fā)展

  {雙曲大橋}

初中語文《中國石拱橋》說課稿 篇10

  各位朋友:

  我今天要說的是《中國石拱橋》這課。我的說課分為六個部分:說教材分析、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計。

  一、說教材:

  《中國石拱橋》是一篇事物說明文,文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表,著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平,從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看,這篇文章采用了有總述有分說的方法:先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說明和特征說明的方法,以趙州橋和盧溝 橋為例,分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析,井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法,但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。

  二、說學(xué)生:

  對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后,思想開始發(fā)展成熟,開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足,追求的是過程而不是結(jié)果,這就造成他們在性格上既有活躍的一面,也有內(nèi)斂的一面。因此,在教學(xué)中,我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的興趣,最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們成為課堂的主人,以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識與能力目標(biāo):①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。②重點:引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。③難點:分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。

  2、德育目標(biāo):了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

  四、說教學(xué)方法:

  1、授之以“漁”,排除學(xué)習(xí)障礙。本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識。包括:①說明文的三要素(說明對象、說明方法、說明順序)、②說明文的分類、(事理說明文、事物說明文、科學(xué)小品文)③說明文語言的特點(準(zhǔn)確、周密)。④說明的方法(舉例子 列數(shù)據(jù) 打比方 下定義 作詮釋 分類別 作比較 摹狀貌 畫圖表 引資料)等。重點強調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。我認為這些知識對于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣,有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文整體感知的過程中就如庖丁解牛,游刃有余了。在分析課文時重點以趙州橋為例,從說明方法、說明語言入手為學(xué)生做出范例;有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺講解。讓學(xué)生真正學(xué)會運用“公式”去分析問題。

  2、針對難點,分組競賽,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。將全班同學(xué)分成2組,一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法,另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法,并體會其運用的妙處,看哪組同學(xué)能夠找得全,說的好。這樣做可讓學(xué)生自讀自思,輔以教師的點撥引導(dǎo),能夠化枯燥為生動,變死寂為靈動,提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生進入主動探求知識的過程,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  3、歸類分析,誤讀比較,啟發(fā)思考,突破重點。針對本科的教學(xué)重點(說明文語言的特點),設(shè)計采用歸類分析法和誤讀比較法進行分析:歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來,讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明,才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象(此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示,以增強直觀性)。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進行改編,讓學(xué)生與原文進行比較閱讀,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

  五、說教學(xué)步驟,

  1、導(dǎo)入。同學(xué)們,生活中你見過橋嗎?他們是什么樣子的?那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當(dāng)中的橋?(生到黑板畫橋,用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課)。

  2、預(yù)習(xí)檢查:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測學(xué)生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認識。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。教師適時點評,幫助學(xué)生理解記憶。(這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測)

  3、課文導(dǎo)讀:(多媒體投影導(dǎo)讀目標(biāo),學(xué)生依照目標(biāo)朗讀課文,討論作答)(1、了解對象:說明了什么事物?

  (2、抓住特征:說明的對象具有哪些特點?(3、品味語言:語言有什么特點?(通過朗讀訓(xùn)練,結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo),學(xué)生能夠從整體上把握說明對象的特征,初步領(lǐng)會說明文文體的特點。)

  4、合作探究:

  (1、中國石拱橋的總的特點是什么?

  (2、中國石拱橋有很多,文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子?作者分別從那些方面為我們這兩座橋?運用了哪些說明方法?主要運用的說明方法有哪些?(舉例子、列數(shù)字)通過小組討論,合作學(xué)習(xí),常用的說明方法學(xué)生都能找的差不多,但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到,在這里需要教師強調(diào)。本課設(shè)定強化訓(xùn)練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字,針對這個重點設(shè)計了以下練習(xí)題進行鞏固(投影展示)找出本文中用舉例子和列數(shù)字說明方法的句子都有哪些?(這里設(shè)計的題目比較簡單,目的是讓全體同學(xué)都掌握這兩種說明方法)

  (3、作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?

  (4、根據(jù)課文,概括趙州橋的四個特點。

  (5、畫出趙州橋德平面示意圖,并標(biāo)注各部分數(shù)據(jù)。

  (在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學(xué)生的理解能力。)

  教師多媒體投影明確板書:

  石拱橋 {形式優(yōu)美}——中國石拱橋{趙州橋}(單拱)

  {結(jié)構(gòu)堅固} {盧溝橋}(聯(lián)拱)

  {歷史悠久}

  5、自由探討 :

  (1、根據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的?運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點?作者還寫到了解放后的橋,這樣寫的目的何在?(2、在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么?(通過自由探討環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進一步認識說明對象,掌握說明方法,理解說明文語言的準(zhǔn)確、周密性。區(qū)別說明文和描寫性記敘文。)

  6、《中國石拱橋》的語言特點還在于使用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明,以使說明更切合實際。請從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說明的藝術(shù)。投影展示練習(xí)題: 體會下邊幾句話中加點詞語的作用,把它們分別歸類到后面的表格里。學(xué)生完成表格,并小組討論,分析體會

  (上述語言分析的歸類訓(xùn)練,可采用學(xué)生分組討論的形式。這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思維能力,有利于發(fā)展學(xué)生的智力。同時這項訓(xùn)練也是對學(xué)生學(xué)過的詞類知識的復(fù)習(xí)鞏固。)

  7、《中國石拱橋》語言的準(zhǔn)確性,不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪:Z,而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字,也不是難詞,你是否發(fā)現(xiàn)了這一點呢?通過下面的練習(xí),你能體會到什么呢?下文節(jié)選的是課文的第3節(jié),教師朗讀時,要求學(xué)生認真聽,并記下老師讀錯的地方(文中黑體的詞有意不讀;需要故意讀錯的詞,在該詞后的括號內(nèi)表明)學(xué)生聽完以后,對照課文再自讀,小組分析討論,派代表發(fā)言,(這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言,以領(lǐng)會課文用詞的準(zhǔn)確和簡明。對于省略不讀的詞,也可放手讓學(xué)生辨析,講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀,會成功地調(diào)動學(xué)生的注意力,引發(fā)熱烈的討論,這既是一種語言聽說活動,同時又對學(xué)生進行了一次語言思維訓(xùn)練,較形象深刻地體會說明語言的準(zhǔn)確性。)

  8、拓展延伸:(綜合學(xué)習(xí)實踐活動)請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識,自己設(shè)計制作一座橋梁,畫出示意圖,并寫出簡要的介紹。

  這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作。

  六、說板書設(shè)計:(板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。)

  石拱橋 特點:{形式優(yōu)美}{結(jié)構(gòu)堅固}{歷史悠久}

  {趙州橋}(單拱)

  中國石拱橋: {盧溝橋}(聯(lián)拱)

  解放后:{長虹大橋} 飛躍發(fā)展

初中語文《中國石拱橋》說課稿 篇11

  一、說教材

  茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文,他曾這樣說道:“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系,又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋,乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作!薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn),顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能!

  《中國石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面發(fā)揮作用!睆摹熬、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋,采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點,還著重說明兩座橋的各自的特點。

  《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。先總說特點,接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美的共同特點,所舉例子具備了被說明事物的共同特征,即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點,最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因,以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展。

  這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性,所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點,第二要具備該事物的自身獨有的特點,趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字,運用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一。根據(jù)需要,有時需要用確切的數(shù)字,如“趙州橋非常雄偉,全長五十點八二米,兩端寬九點六米,中部略窄,寬九米。”有時要用約數(shù),趙州橋“修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

  本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文,作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點和初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、抓住事物的特征,理清說明順序。

  2、比較趙州橋和盧溝橋的異同,說明選材的代表性。

  3、舉例說明語言的準(zhǔn)確性。

  4、運用已有的橋梁知識,通過想象設(shè)計未來的橋梁。

  教學(xué)重點:掌握說明事物要抓住說明事物的特點。

  教學(xué)難點:選取代表性事例說明事物特點;圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點。

  三、說教法學(xué)法

  為了更好地突出教學(xué)重點、突破難點。教師可以讓學(xué)生自讀課文,在整體感知的基礎(chǔ)上,給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語,即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下:《的中國石拱橋》。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語,并說出一定理由,從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力。

  作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇,必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學(xué)生學(xué)會扣住說明對象——中國石拱橋,抓住關(guān)鍵性語句,篩選重要信息的方法。學(xué)習(xí)這篇文章,可以制定若干個教學(xué)目標(biāo),為了實施目標(biāo),需相應(yīng)地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法,藉以引起和推動學(xué)生的注意和思考。

  四、說課前準(zhǔn)備:

  1、制定本課的教學(xué)目標(biāo),抄在小黑板上。

  2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。

  五、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,簡要介紹作者:

  我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1、給加點的字注音:洨河張勻稱

  2、解詞:惟妙惟肖絕倫古樸奇觀

 。ㄈ┱故窘虒W(xué)目標(biāo)

 。ㄋ模╅喿x全文,對課文進行整體把握。

  1、概括中國石拱橋的特點。

  明確:分四層意思。中國石拱橋的特點:歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

  2、對照趙州橋和盧溝橋的說明,看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同,各詳寫什么?

  3、作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的?“總──分”寫法,

  4、分析中國石拱橋取得成就的原因。

  5、研讀課文,體會說明文語言的平實準(zhǔn)確,完成第三個教學(xué)目標(biāo)。

  明確:有些詞語十分確切肯定,如列舉的時間、數(shù)據(jù),有些詞語則表示一種估計。無論哪種,目的只有一個:說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個:符合實際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來說明之,以強化理解。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五,明確:注意詞句順序,合理周密。

初中語文《中國石拱橋》說課稿 篇12

  尊敬的評委老師,親愛的同學(xué)們,大家上午好。今天我說課內(nèi)容是茅以升先生的一篇說明性文章——《中國石拱橋》,下面我將從以下六個方面逐一展開我的教學(xué)構(gòu)想。

  一、教材分析

  先說一下我對教材地位和內(nèi)容的認識。

  《中國石拱橋》是人教版八年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題,文體類別上側(cè)重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據(jù)著重要地位,具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國石拱橋的特點,以趙州橋和盧溝橋為例,介紹了我國石拱橋在設(shè)計建造上的獨特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價值,贊揚了我國古代勞動人民的聰明才智。

  二、學(xué)情分析

  本篇文章的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生,對于有一些說明性文體基礎(chǔ)的八年級學(xué)生來說,要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽斫榻B并不難,但是要他們理清說明順序和體會說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動性,在寬松的課堂氛圍中,學(xué)習(xí)說明文的基本常識,體會語言表達的藝術(shù)魅力,進而激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛之情。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的要求,我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個方面:

  1、積累字詞,理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。

  2、品位說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性,學(xué)習(xí)本文的說明方法。

  3、了解我國橋梁建設(shè)的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對勞動人民的熱愛之情。

  而這三個方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過程中得到體現(xiàn)和落實。

  四、教學(xué)重點、難點

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認為本文的教學(xué)重點是:

  1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,。探究作者說明的方法

  2、揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。

  五、教法學(xué)法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨立思考的自主意識,突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法,問題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過自主思考,合作探究,品味語言的藝術(shù),找尋學(xué)習(xí)說明文的樂趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂中來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思辯能力。

  六、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程是一個動態(tài)的生成過程,根據(jù)八年級學(xué)生的認知特點,我設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié):

  1、故事導(dǎo)入,走進作者。

  2、初讀課文,理清思路。

  3、默讀課文走進二橋

  4、研讀課文,品味語言

  5、討論交流布置作業(yè)

  6、拓展延伸,走向生活

  下面來看第一個環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入走進作者

  茅以升的小故事

 。ǘ┏踝x課文整體感知(本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,通過初讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),把握石拱橋的總體特征。大約用時10分鐘。首先我會讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí),通過課下注釋掌握本文的生字詞,然后讓同學(xué)們誦讀課文,劃分層次,并概括段意。進而理清全文的結(jié)構(gòu):這篇文章采用了有總述有分說的方法:先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用;接著用例證說明和特征說明的方法,以趙州橋和盧溝橋為例,分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國的橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰,井然有序。通過輕松活躍的課堂,使學(xué)生從整體上把握全文。

 。ㄈ┠x課文走進二橋

  經(jīng)過對整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、長期發(fā)揮作用。那么接下來我們來看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點的呢?同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段,完成表格。通過歸納總結(jié),出正是因為兩橋各有特點,才被選為中國石拱橋的代表來介紹中國石拱橋。

 。ń酉聛砦視c學(xué)生完成一個小游戲:文中寫了趙州橋的四個特點,你能根據(jù)這些語句畫出來趙州橋么?通過以上表格和學(xué)生親自動手,不難總結(jié)出趙州橋美在其結(jié)構(gòu),而盧溝橋的美則在于,那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價值。通過這樣的師生互動,使學(xué)生充分參與到課堂中來,活躍課堂氛圍

  (四)研讀課文品味語言

  語言的學(xué)習(xí)則側(cè)重于讀與品,我會引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀下面這兩句話,同時思考這樣一個問題:思考:‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可,是否符合說明文的準(zhǔn)確性呢?

  “趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來的雄姿……

  趙州橋非常雄偉,全長五十點八二米,兩端寬約九點六米,中部略窄,寬約九米!

  這段話中的數(shù)字,有的是約數(shù),有的是確數(shù)。因為趙州橋在哪年建成,史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載,所以只能說個約數(shù);而趙州橋的長度,卻精確到小數(shù)點后兩位,這不但要說明實有其橋,而且從這些具體精確的數(shù)字,可以看出我國古代勞動人民的智慧。也讓同學(xué)們明白,寫說明文,一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹、“最精確的”語言來表達。

  再讓同學(xué)們,拿出自己剛才畫的趙州橋,思考~

 。ㄚw州橋)“大拱的兩肩上,各有兩個小拱!薄凹纭蹦芊駬Q成“邊”“面”“頭”?去掉“各”行不行?為什么?

  不能,肩就是指導(dǎo)拱最高的那個范圍,和邊,面頭頂意思不一樣,有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個拱,去掉各后就是有兩個拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩,打比方,生動形象地寫出兩個小拱所處位置,準(zhǔn)確真實。說明趙洲橋小拱的對稱性、結(jié)構(gòu)的合理性,從而使讀者明白它為何能長期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。

  其實本文的語言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性,還表現(xiàn)在作者多種說明方法的運用。

  接下來我會向同學(xué)們介紹常用的說明方法,我會用問題引導(dǎo)法問學(xué)生這樣一個問題:來看看以下句子用到了哪些說明方法有什么作用?同學(xué)們自主思考,通過以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌,作比較等說明方法,簡明扼要,又準(zhǔn)確具體地進行說明,能給讀者留下清晰映像。

  到此本課教學(xué)重難點均已得到突破。

 。ㄎ澹┯懻摻涣鞑贾米鳂I(yè)

  文章最后兩段寫了中國石拱橋取得光輝成就的原因,以及中國石拱橋的發(fā)展,說一說,你覺得除了這些,還有那些原因?比如說,一些刻苦鉆研的個人因素,經(jīng)濟的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見,聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。

  提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片,任選其一,運用說明方法,寫一篇簡單的說明文。

 。┩卣寡由熳呦蛏

  這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋,進而聯(lián)系中國現(xiàn)在的發(fā)展,讓同學(xué)們體會正是強大的中國才創(chuàng)造了這些光輝的成就,增強的民族自豪感。

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