初中四冊《中國石拱橋》教案（通用17篇）

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇1

　　《中國石拱橋》教案

　　(2003-04-26 13:51:14)

　　寧鴻彬

　　教學目的

　　一  理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。

　　二  學習有關舉例說明的知識。

　　三  揣摩本文說明語言的準確性。

　　教學設想

　　一  借助課文標題，整體感知課文的大概內容。

　　二  利用討論的方法，深入學習課文內容。

　　三  兩課時。

　　第一課時

　　教學重點

　　一  訓練整體感知課文內容的能力。

　　二  初步理解課文內容。

　　教學過程 和內容

　　一  教師板書課文題目：中國石拱橋。

　　二  讀課文（請幾位學生讀，或默讀，也可以教師范讀）。

　　提出要求：認真聽讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。

　　三  解決學生讀課文中的疑難。

　　1.請學生就課文內容提出不懂的地方。要求：給每一段標上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。

　　學生可能提出的問題是：

　　“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？

　　“初月出云，長虹飲澗”是什么意思？

　　“盧溝曉月”的“曉”是什么意思？

　　教師引導學生借助書上的注釋和集體討論弄明白。

　　2.教師提出問題，幫助學生弄明白。

　　“大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。”其中“28道拱圈拼成”是怎么回事？

　　這個問題教師需要靠講解使學生明白，最好利用畫圖或可演示的教具，效果更好。

　　四  給課文題目添加定語。

　　給3分鐘時間思考、準備，盡量對所添加的內容能用課文里的句子作一點解釋。

　　學生可能添加的定語是：

　　古老的……

　　世界著名的……

　　美麗而堅固的……

　　造型奇特的……

　　巧妙絕倫的……

　　有優良傳統的……

　　多姿多樣的……

　　體現著勞動人民智慧的……

　　［說明］這一個步驟有利于學生從不同角度和側面了解課文內容，因此，教師不必現在對學生的回答下結論，應多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的了解，有了這個基礎，才有可能完成深入閱讀的目的。

　　布置作業 

　　完成課后練習第一題、第二題。

　　第二課時

　　教學重點

　　一  繼續深入閱讀課文，理解內容。

　　二  學習舉例說明的方法。

　　教學過程 和內容

　　一  教師提出第一個問題：課文中舉了趙州橋、盧溝橋兩個例子，說明中國石拱橋有的像趙州橋，有的像盧溝橋，只有這兩種形式。這樣說對不對？

　　要求：引用課文里的句子作根據回答問題。

　　明確：這樣說是不對的。課文里說：“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作。”

　　［說明］學生能答出這樣話是不對的。教師引導的重點在于使學生從課文中找答案來回答。

　　二  教師提出第二個問題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？

　　學生可能回答是：

　　因為這兩座橋最著名。

　　因為這兩座橋最有特點。

　　因為這兩座橋最有代表性。

　　因為這兩座橋集中了中國石拱橋的一些特征。

　　因為這兩座橋體現了勞動人民的智慧和力量。

　　教師要順著學生的思路，逐一引導他們弄明白他們的分析是否正確；重點引導學生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特征”。

　　明確：中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優美、結構堅固。

　　［說明］這一步驟實際是又扣住前面“整體感知”的環節和內容，將那時學生沒有明確的內容給以明確，即中國石拱橋的特征是什么。那時是用添加定語的方法，引導學生感知課文所說明的事物特征的，現在經過一段時間的學習，學生已經基本上能夠理解到這一步了。

　　三  教師提出第三個問題：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優美、結構堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應該體現出這些特征來。請同學們根據課文內容具體分析，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現了這些特征。

　　明確：

　　1.歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：

　　（趙州橋）“修建于公元605年左右，到現在已經1300余年了。”

　　“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189～1192年間。”

　　2.形式優美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，……同時，拱上加拱，橋身也更美觀。……全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗。”

　　盧溝橋面兩旁的石柱上“每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖。……馬可·波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們‘共同構成美麗的奇觀’。在國內，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一。”

　　3.結構堅固的特征，可以從這樣幾處看出：

　　“是造成后一直使用到現在的最古的石拱橋。”

　　“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其它各道不致受到影響。”

　　“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒有出過事，足見它的堅固。”

　　［說明］引導學生精讀課文，進一步理解課文所說明的中國石拱橋的特征，培養認認真真讀書的學習習慣。

　　4.教師提出第四個問題：趙州橋和盧溝橋除了一個是獨拱，一個是聯拱的特點以外，它們各自還有其它的特點嗎？

　　明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個小拱；大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態的獅子。

　　（板書：拱上加拱   28道拱圈拼成   石獅百態）

　　［說明］在上面教學過程 的基礎上，再深入一步理解兩座橋的個性，從而更好地理解中國石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個性和共性的關系是辯證統一的。二者是互相聯系的。每個事物既具有個性，也包括共性，共性存在于個性之中，沒有個性也就沒有共性。同樣，也沒有不包含共性的個性。正因為如此，設計的這一步驟，既讓學生弄懂舉例說明方法的要點，也是引導他們學習辯證看問題的思想方法，從而對課文說明的內容有一個全面而又具體形象的理解。

　　5.教師提出第五個問題：作者在說明中國石拱橋這些特征的時候，舉一個例子不是更簡練嗎？為什么要舉兩個例子呢？

　　先請學生再看看書，想一想再回答。

　　學生可能的回答是：

　　兩座橋一個說明中國石拱橋形式優美，一個說明結構堅固。

　　趙州橋優美、堅固，盧溝橋具有歷史意義。

　　舉一個例子太單調，舉兩個例子能說明“大小不一，形式多樣”。

　　兩座橋都是最著名的。

　　注意：學生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨拱、聯拱兩種類型。教師要耐心啟發學生認真看書，從書中找到確切的回答。

　　明確：獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準確。說明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達到準確說明的目的。

　　［說明］這一步已經進入到學習舉例說明的教學環節，目的是讓學生理解說明文中舉例子進行說明時，所舉的例子一定要具有代表性，要典型，才能說明清楚問題。

　　總結全文。

　　1.借助板書帶著學生回憶本課學習的內容。

　　2.強調本課所學的說明文知識：

　　（1）這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個例子？因為這兩座橋既有各自的特點，又有共同的特征，能夠達到比較準確客觀說明中國石拱橋具有的特征和目的。

　　（2）說明文中運用舉例子的說明方法一定要選取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個方面。

　　3.指出本課重點詞語：

　　推崇    勻稱    古樸    惟妙惟肖    絕倫

　　［說明］總結要突出教學重點，明確本課所學的內容和知識，幫助學生回憶學習的過程，加深所學知識的記憶；同時，落實詞語教學的內容。

　　布置作業 

　　完成課后練習三、四、七題。

　　附  第三題、第四題、第七題及參考答案

　　三  作者以準確而生動的語言解說事物特點，或引用古籍，或列舉數字，或使用比喻，或加以摹寫等。分析下邊例句，指出它們各屬于哪一種？并指出這些例句說明了有關石拱橋的哪些知識？

　　1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　　2.《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。

　　3.橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。

　　4.唐朝的張鷟說，遠望這座橋（趙州橋）就像“初月出云，長虹飲澗”。

　　5.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。

　　6.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

　　［參考答案］

　　1.運用比喻，傳播石拱橋的結構知識。

　　2.引用古籍，傳播石拱橋的歷史知識。

　　3.列舉數字，傳播盧溝橋結構知識。

　　4.引用古籍和運用比喻，傳播趙州橋的結構知識。

　　5.運用解說，傳播趙州橋的結構知識。

　　6.運用摹寫，再現盧溝橋形式的優美。

　　四  要準確地說明對象，必須講究分寸，體會下邊句子中加點詞語的作用（即表示估計，表示程度，表示限制），并把它填寫在句后的圓括號內。

　　1.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

　　［參考答案］

　　（表示限制——當時，表示估計——可算）

　　2.《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　［參考答案］

　　（表示估計——大約、可能，表示程度——最）

　　3.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

　　［參考答案］

　　（表示程度——比較）

　　4.我國的石拱橋幾乎到處都有。

　　［參考答案］

　　（表示程度——幾乎）

　　5.這座橋修建于公元605年左右。

　　［參考答案］

　　（表示估計——左右）

　　6.其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。

　　［參考答案］

　　（表示程度——最）

　　七  給下邊每組的字注音和詞組，并分別說明它們在字形上的區別。

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇2

　　教學目標 ：

　　初步認識說明文及與記敘文的區別；理解怎樣抓住事物特征及說明文語言的準確性；了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

　　教學重點：

　　抓住被說明事物的特征；說明文語言的準確性。

　　教學難點 ：

　　說明文語言的準確性。

　　教學設想：

　　教讀課。

　　緊扣教學大綱，密切聯系學生實際，應是教師必須遵循的指導思想；而運用注意規律，激發學生興趣，更是教師備課的重要方面。學習這篇文章，可以制定若干個教學目標 ，為了實施目標，需相應地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動學生的注意和思考。

　　課前準備：

　　1.制定本課的教學目標 ，抄在小黑板上。

　　2.準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。

　　3.教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

　　4.為每個學生印一份茅以升的《橋梁遠景圖》節錄閱讀材料。

　　教學步驟 ：

　　（一）教師說出課題，簡要介紹作者。

　　（二）檢查預習

　　1.給加點的字注音：洨河 張 勻稱

　　2.解詞：惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀

　　（三）展示教學目標 

　　1.抓住事物的特征，理清說明順序。

　　2.比較趙州橋和盧溝橋的異同，說明選材的代表性。

　　3.舉例說明語言的準確性。

　　4.運用已有的橋梁知識，通過想象設計未來的橋梁。

　　（四）閱讀全文，對課文進行整體把握。

　　1.（教師板書題目，先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“中國”二字），提問：本文題目是：《中國石拱橋》，文章是從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序？

　　明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說明順序是由一般到特殊。

　　2.作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段，這兩個自然段的內容側重點有什么不同？

　　明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。

　　3.將橋的模型展示給學生，并分別放置100克砝碼讓學生體會上述兩點。

　　明確：橋梁呈弧形的叫拱橋；橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。

　　4.作者寫中國石拱橋舉了兩個例子，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的？

　　明確：概括──具體

　　5.請將第③自然段分層次，并概括中國石拱橋的特點。

　　明確：分四層意思。中國石拱橋的特點：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

　　6.看書，對照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致順序是否一樣呢？作者為什么要選這兩座橋？

　　（學生讀書，教師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋）

　　明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。

　　7.作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什么？

　　明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，即藝術價值和歷史價值。

　　8.作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體說說看。

　　明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具體介紹。學生解說：略。

　　9.盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什么地方？

　　明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰爭在這里爆發。

　　10.教師總結：以上通過介紹趙州橋、盧溝橋，進一步說明了中國石拱橋的特點。

　　11.下面進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

　　明確：原因有三，著重說明三者順序不能顛倒及原因。

　　12.研讀課文，體會說明文語言的平實準確，完成第三個教學目標 。

　　明確：有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據只有一個：符合實際。指導學生完成練習四。然后由學生再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。指導學生完成練習五，明確：注意詞句順序，合理周密。

　　13.完成教學目標 四。讓學生想象未來的橋會是什么樣的？（發閱讀材料）

　　學生發言略

　　14.總結、布置作業 

　　資料來源：《名師授課錄》（有改動）

　　(《多媒體教學支持系統·九年義務教育語文第四冊》人教社)

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇3

　　上課班級：湖北省宜都市枝城中學初二（五）班。

　　教學構想：以《中國石拱橋》為例，滲透學生的課外生活，圍繞如何抓事物的特點寫事物的特征這一訓練 重點，切實訓練學生的說明能力。

　　課前準備

　　1.布置學生課前實地觀察枝城長江大橋、白水橋（石拱橋）以及自己身邊形形色色的橋。仔細回憶自己見 過的各種橋。

　　2.在觀察回憶的基礎上，歸納橋的特點并用精練的語言表達出來。

　　課堂實錄

　　師：前面我們布置大家觀察了橋（教師板書，加點詞為板書內容，下同），下面請同學們說說你見過哪些 類型的橋。

　　生：獨木橋、水泥預制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等……

　　生：江河大橋、立交橋、過街天橋……

　　[點評：把學生的生活體驗引進課堂， 引導學生深刻地認識說明對象。]

　　師：大家見過的橋確實不少，那么你們能否用一句最簡潔的話說說橋的特征。

　　生：架在河面上，用水泥鋼筋作材料的建筑物，如枝城長江大橋。

　　生：不對，有的橋也用木材作材料，如獨木橋。

　　生：還有，有的橋不是架在河面上，而是架在空中的，如立交橋。

　　[點評：引導學生把直覺形式轉換成言語形式，為訓練張本， 對于學習中的分歧不是簡單地肯定或否定， 而是讓學生爭論，在爭論中澄清是非。]

　　師：大家說得很有道理，看來要把握事物的特征，還必須找到同類事物的共同點。下面大家想想，哪些才 是形形色色的橋所共同具有的特點，可以查詞典，看看詞典是怎樣說的。

　　生：（查詞典）架在河面上連接兩岸的建筑物。

　　師：根據我們前面的討論，大家想想這樣概括橋的特點是否準確？

　　生：不夠準確。前面已經說過，立交橋就不是架在河面上的。

　　師：看來時代在發展，詞的含義也在發展，大家修改修改。

　　生：架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。

　　師：我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實上橋用什么材料做，千差萬別，不是共有的特 點；橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點 。

　　[引導學生從直接經驗中總結出一般的規律， 是“課內外銜接教學實驗”的重要特點，能力訓練即從此開 始。]

　　師：下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有 什么共同點。

　　生：橋洞呈弧形就像虹。

　　生：橋身全由石料構成。

　　[點評：引導學生從簡單的訓練開始， 把一般的方法變成學生的經驗。]

　　師：說得較好，不過同學們所看到的還只是橋的外部特點，事實上我們在分析事物特征時，并不像這樣顯 而易見，還需要我們仔細研究。下面我們把橋的范圍再縮小來研究中國石拱橋有什么特征，可能難度就會增大 。請同學們翻開課文《中國石拱橋》，先看課文寫到石拱橋的哪些特點。

　　（學生瀏覽課文，找中國石拱橋的特點。）

　　師：現在請同學說說《中國石拱橋》有哪些共同點。

　　生：形式優美。

　　師：從哪些地方可以看出來，最好用書上的原話回答。

　　生：石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。

　　生：這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　生：作者在寫趙州橋的時候這樣寫：“全橋結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石 板也雕刻得古樸美觀。”

　　生：盧溝橋也是一樣，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

　　[點評：訓練由淺入深，讓學生的技能水平由低級向高級發展。]

　　師：說得不錯，中國石拱橋除了形式優美以外，還有沒有更重要的特點？

　　生：有，那就是結構堅固。

　　師：（板書結構堅固）何以見得？

　　生：書中說這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發揮交通作用”。

　　生：書中還說永定河發水時來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋從沒出過事，足見它的堅固。

　　師：回答得很好。除此之外，我們還能從課文中看到中國石拱橋具有什么特點嗎？

　　生：歷史悠久。

　　師：（板書歷史悠久）通過上面分析我們已經找到了中國石拱橋的共同特點：（1）形式優美；（2）結構 堅固；（3）歷史悠久。 那么怎樣說明才能把這些特點說清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文 是如何選擇例子來說明事物的特征的。請同學們再仔細看看課文重點寫了哪兩個例子。

　　[點評：通過總結巧妙地過渡， 從一個訓練重點轉移到另一個訓練重點，保持訓練過程的清暢。]

　　生：趙州橋和盧溝橋兩個例子。

　　師：為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子，用這兩個例子能說清中國石拱橋的特點嗎？

　　生：因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189－1192年間。這兩座橋 都形式優美，趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊；盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩 座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特點，在它們那里都非常突出，所以選擇這 兩座橋作例子，就能說明中國石拱橋的特點。

　　[點評：引導學生深刻地感知說明文選例子的方法， 為后面總結規律做鋪墊。]

　　師：既然這樣，那么作者為什么不只選一個例子，那樣文章不是更簡潔嗎？

　　生：簡潔是簡潔了，但是那樣就不夠全面。

　　師：此話怎講？

　　生：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱，既選單拱的例子，又選聯拱的例子，就能較全面地反映中國石拱橋的 概貌。

　　[點評：欲擒故縱，讓學生在深入體驗的基礎上道出秘訣。]

　　師：看來選例子除了典型以外，還要全面，既要有代表性，又要保證主要方面有代表。選例子很重要，選 準了例子把例子寫好，通過它準確地說明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫例子的。請大家瀏覽課 文，找出文中寫趙州橋和盧溝橋的段落。

　　生：第4、5段寫趙州橋，第6～8段寫盧溝橋。

　　師：下面請同學們朗讀課文第4、5段，讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來說明中國石拱橋的特點的。

　　（學生朗讀課文，思考問題）

　　生：先總寫橋的外形和使用情況，給人以總體印象，再詳細地寫這座橋的四個方面的特點，給人以具體的 形象。

　　[點評：訓練的層次仍在遞進，緊扣課文引導學生體會。]

　　師：我仔細閱讀了課文，作者寫趙州橋用了這樣一些字眼：“橫跨在河上”“還保持著原來的雄姿”“非 常雄偉”。（示圖）就書上的插圖來看，趙州橋只不過跟我們的白水橋差不多，但比起枝城長江大橋來只不過 是“小鳥”中的“小鳥”，作者說它“雄偉”準確嗎？

　　生（笑）：趙州橋是不及枝城長江大橋高大，但我們說一個建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。

　　師：那還要看什么？

　　生：還要看它的氣魄和聲勢。比如我們說雄偉的天安門，并不是說天安門就有幾十層上百層樓那樣高，我 們從電視上見過天安門，還沒有我們的教學樓高，但是它造型很有氣勢，見過天安門的人沒有一個懷疑“雄偉 的天安門”，“雄偉”一詞用得不準確嗎？（眾生笑）說趙州橋“非常雄偉”也是如此。

　　師：看來作者在說明事物特征的時候用詞是非常講究的。

　　[點評：引導學生深入體驗說明文語言的特點， 體驗其在教學中的直接運用。]

　　下面我們再看盧溝橋的情況。請一位同學朗讀課文第6～8段，其余同學思考作者寫盧溝橋與寫趙州橋有什 么不同。

　　（學生朗讀）

　　生：相同點是也說明了它的修建年代、堅固等情況，不同點是側重說明它的藝術價值和紀念意義，筆法上 多采用生動說明，如柱頭上的石獅作者說它們“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀， 惟妙惟肖”。

　　師：請稍等，你能不能說說這里采用的是什么表達方式？

　　生：當然是描寫。

　　師（笑問）：你是否意識到這種描寫與一般記敘文中描寫的作用有所不同。（生默然）其他同學呢？（也 默然）不要緊，我們先來研究幾個問題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽水聲”嗎？

　　生：獅子是石刻的，當然不能。

　　師：真實的情況是怎樣的？

　　生：很像是母子相抱，很像是在交頭接耳，很像是在傾聽水聲。

　　師：也就是說作者把那些石刻獅子的樣子寫出來了。你見過盧溝橋嗎？

　　生：沒有！

　　師：你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎？

　　生：有了，而且非常清晰。

　　師：這正是說明文中描寫的功勞，說明文中的描寫重在摹寫事物的樣子——摹狀貌，讓讀者對說明對象有 更清晰、更準確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫有所區別，請同學們體會。

　　[點評：引導學生品味摹狀貌的說明方法， 體驗此法在教學中的直接運用。]

　　師：好，我們回到原來的問題上去，作者寫趙州橋和盧溝橋兩個例子，確實同中有異，為什么要這樣處理 呢？

　　生：這樣處理于大同中存小異，使行文富于變化，文章更有魅力。

　　師：說得好。下面我們回顧一下本節課學的內容。請大家參照黑板上的板書思考：寫作說明文應該怎樣抓 特征，怎樣寫特征？

　　生：抓特征就是要找出同類事物的共同點，而寫特征一般要精選例子來說明，所選例子一要典型，二要全 面。

　　師：很好。下面我們就按照上述方法來操練這種技能。

　　（出示筆）筆，大家都不陌生吧！你們見過哪些種類的筆？

　　生：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……

　　師：誰能說說筆的共同點？

　　生：盡管筆的結構千差萬別，不管什么筆，但有一點是相同的，它們的作用不外兩個：一是用來寫字；二 是用來作圖畫畫。它是寫字畫圖的用具。

　　師：如果我們要寫一篇文章來介紹筆的用途，按照上述分析，少不了選例子來說明，如果選例子應該選哪 些例子？

　　生：鋼筆。

　　生：毛筆。

　　師：為什么？

　　生：鋼筆在硬筆中使用最廣泛，最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕，而且和古老的書法藝術有著天然 的聯系，說筆自然少不了毛筆。

　　[點評：讓學生把從課文中學到的方法，參與后續的訓練， 給學生提供實踐機會。]

　　師：好，我們就來討論鋼筆和鋼筆書法有哪些具體特點。從形象方面，從使用方法方面，從書寫效果方面 著眼，發揮大家的創造性，看誰說得準確生動。

　　生：只有吸了墨水，才能寫出字來。

　　生：能寫小而好看、筆畫整齊的字。

　　生：墨水吞進肚，什么時候用，什么時候吐，早晚隨身帶，最易作記錄。

　　生：胸中墨萬點，下筆成千言。

　　生：吃人墨水吐出字，鋼的筆尖膠的肚。

　　[點評：以上為技能的操練階段，它是技能內化的重要環節， 也是“課內外銜接語文教學實驗”的特色之 一。]

　　師：大家說得很形象，很生動，本節課就練習到這里。課外請大家采用同樣的方法寫寫“毛筆”，然后再 寫一篇作文，題目就叫“說說中國的筆”吧。好，現在下課。

　　[點評：讓技能訓練由課內向課外延伸，發展自己的能力。]

　　[總評：本教例較好地體現了“課內外銜接語文教學實驗”的特點，整個教學過程 圍繞如何抓事物的特點、 說明特點這一訓練主線有效地進行。有感知，有體驗，有操練，線條非常清晰。由于訓練做到了有層次、有縱 深的推進，所以訓練比較到位，不時引進學生鮮活的生活，增加了訓練情趣，聽、說、讀、寫的能力訓練也落 到了實處。課文學習成為能力訓練的有效形式，語文教學走出了肢解課文的狹隘圈子。]

　　附：板書設計 

　　┌─找出同類事物的共同點 抓─┐ │

　　│特征│ ┌─典型 寫─┘ └─精選例子│

　　└─全面

　　形式優美─┐單拱 趙州橋：橫跨 雄姿 雄偉 中 國 ｛結構堅固 │ 石拱橋 歷史 悠久─┘聯拱 盧溝橋

　　┌─書寫用具─┐普遍 鋼筆說說中國的筆│ │

　　└─繪圖用具─┘一絕 毛筆

　　語用管窺

　　1.“毛筆”片斷說明集錦

　　△拖泥帶水不像話，裊繞多姿成字畫，滿頭白發故染黑，描繪千年大中華。（譚松偉）

　　△桿長，頸短，筆尖軟。（夏子）

　　△我用殷實的墨跡書寫現在，而把虛空的飛白留予不論是快樂還是憂傷的過去和將來。（高昌法）

　　△似水柔情，纏綿了竹的筋骨，在斑斑的墨跡中演繹人生。（何海軍）

　　△頭尖尖，身小小，紙上最愛演舞蹈，墨水就是出場費，給量適中就能演得好。白身著黑衣，白墻生花草 ，活靈活現真叫妙。（傅蓉）

　　△紙上去，紙上來，紙上成功紙上敗。（王雪蓉）

　　△越勞發越黑，越勞身越軟，越勞情越深，越勞越自如，越勞姿態越婀娜，越勞越精彩，越勞越受人青睞 。（趙盼）

　　2.習作精選

　　中國的筆

　　那位大秦的將才，握過戰刀的手如此這般輕易地翻析，無端磨出些“黑水”，不想卻從此匯入泱泱中華的 歷史長河，滲入五千年中華的每一片天地。

　　一根普通的竹管，底端插入柔軟的動物毛發。這便是中國最初的筆——毛筆。是蒙恬如此簡單，卻又如此 匠心獨運的創造。

　　毛筆，軟筆的一種。經過了幾千年的發展，如今的毛筆，品種繁多，有只插一根毛發，專寫微書的細筆； 也有雙手合抱的斗筆。制筆的原料也不再單一，有貴重的玉筆，也有普通實用的“竹”管筆；有用鼠毛、兔毛 做筆毛的，也有用狼毫、貓須做筆毛的。有的毛筆，為了美觀，還在筆管上刻上詩句或者圖案。

　　到了近代，西方的鋼筆、圓珠筆傳入中國。它們以造價低廉、書寫方便的顯著優勢逐漸取代了毛筆的統治 地位。鋼筆中一種新的筆種——硬筆，它不僅后來居上，成為中國使用最廣泛的筆，而且演繹出了一種新的書 法藝術——硬筆書法。它與歷史悠久的軟筆書法相互映照，另辟蹊徑，成為中國書法藝術的又一瑰寶。

　　此外，還有鉛筆、彩筆、排筆等多種類的筆在當今的中國大放異彩。中國的筆，也是一部中國的歷史。

　　（譚松偉）

　　說說中國的筆

　　提起筆，我們都能隨口說上幾句。筆對我們的學習起著至關重要的作用。如果沒有書本可用耳朵聽；如果 沒有筆，你就什么也干不成。如果你是一個剛入學的孩子，那么筆就是您身旁的“護攔”；如果您是一位年近 古稀的老者，那么筆就是您手中的“藜杖”。

　　說起筆的種類，恐怕無人不曉：寫字的鋼筆、圓珠筆；繪圖的鉛筆；畫畫的彩筆、毛筆……總的來說，可 概括為硬筆和軟筆兩大類。

　　鋼筆是硬筆中的重要成員，莫看鋼筆外表“堅不可摧”，可謂“硬”到了底，其實它也“有血有肉”，而 且滿肚子“油水”，但又是個欺軟怕硬的家伙。倘若不小心將它“咣啷”摔在地上，它很有可能被“折頸”， 甚至“口吐藍血”。軟弱的硬筆！

　　軟筆中獨領風騷的當然非毛筆莫屬嘍！它身材“苗條”，粗細均勻，越用越年輕（剛買來的是白毛，用后 成黑毛），恐怕這一點是許多人所羨慕的吧？別看它軟軟的一簇毛，可寫出的字卻剛勁有力，似乎有些名不副 實。堅硬的軟筆！

　　硬筆和軟筆各有其長，各有其短，大家是否想過將兩者綜合起來，揚其長避其短，會有什么奇妙的事情發 生呢？不妨一試。 （劉百靈）

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇4

　　《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文，所以我旨在引導學生了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征，并從中了解說明對象，把握對象特征，明確說明順序，體會說明方法，揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點，培養學生的概括能力，從而培養學生初步閱讀說明文的能力。在學生通讀課文的基礎上，《中國石拱橋》我安排了兩課時，這節課是第二課時。第二課時的主要任務是學習閱讀說明文的方法，分析說明方法，品析語言，學寫說明小片段。

　　收獲是：

　　1、教學過程循序漸進。

　　2、課堂提問有梯度，使學生每次回答起來都不覺得太難。

　　3、有學生不會的知識，及時講解；有學生遺忘的知識，及時提醒溫習路徑。如：說明方法，學生不容易明確。老師先提示學生看說明方法列表，等學生用排除法判斷準確后，再詮釋一下說明方法的表達作用。

　　4、及時小結，注重前后學習內容的相互照應。

　　5、利用好教材的樣板作用，學習以說明為主要表達方式的文體寫作。

　　不足之處是：在整堂課上，我意在培養學生初步閱讀學習說明文的能力，并能把握說明文特點，學寫簡單說明片段。但時間短，沒能達到預期效果。

　　今后需改進的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段，可適當給學生相關的拓展，以豐富并運用所學知識。將課堂交給學生，讓學生有更多實際演練的時間。

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇5

　　活動目標：

　　1.了解石拱橋的橋拱、橋身、橋面的結構特點和多樣性。

　　2.嘗試在背景圖上用虛涂和勾線的方法設計座自己喜歡的石拱橋。

　　3.感受中國石拱橋造型的對稱美和裝飾美。

　　活動準備：

　　1.幼兒前期簡單地了解石拱橋的基本構造。

　　2.深色蠟筆、有背景的繪畫紙幼兒每人1套。

　　3.《中國石拱橋》課件。

　　活動過程:

　　1.欣賞各種各樣的石拱橋。

　　教師引導幼兒欣賞各種中國石拱橋，感受石拱橋的多樣性。教師提問：“圖片上有許多石拱橋的照片，我們一起來看一看，好嗎？”？“你們看到了什么樣的石拱橋？石拱橋的色彩是怎樣的？給人什么樣的感覺？”

　　小結：我們看到了各種各樣的石拱橋，這些石拱橋的造型都不一樣，色彩給人一種古老、古樸的感覺。

　　2.欣賞石拱橋的課件，體驗橋拱、橋面、欄桿造型的對稱美和裝飾美。

　　（1）欣賞石拱橋圖片，感受橋拱的造型特點。

　　教師提問：“石拱橋的橋拱是什么樣子的？這些石拱橋各有多少個橋拱？最高的橋拱在哪里？兩邊的橋拱數量是一樣多的嗎？”

　　小結：這些石拱橋的橋拱數量是不一樣的，有單拱、三拱、五拱，還有的是更多拱，中間的橋拱最高，兩邊是相互對稱，逐漸變低的。

　　（2）教師引導幼兒觀賞橋面的造型特點。教師提問：“石拱橋的橋面是什么樣的？”引導幼兒關注橋面的曲直變化，發現橋面跟隨橋拱的高度而變化，橋拱越高，橋面的彎度也越大。

　　小結：石拱橋的橋面有的是平平的，有的是彎彎的，還有的像梯形

　　（3）欣賞石拱橋欄桿的造型特點，感受欄桿的美麗。

　　教師提問：石拱橋的欄桿有什么樣的造型、花紋？為什么人們在欄桿上裝飾這些造型、花紋？

　　小結：石拱橋欄桿的造型多種多樣，欄桿上通常有漂亮的花紋和美麗的飾物，這些花紋和飾物讓橋變得更美了

　　3.幼兒創作“石拱橋”。

　　（1）認識繪畫材料，提出作畫要求。

　　教師出示有背景的繪畫紙，引導幼兒觀察畫面，并啟發幼兒像古代能工巧匠一樣設計一座中國石拱橋。重點啟發幼兒設計構圖和繪畫的順序：先畫什么？畫在哪里？

　　小結：畫石拱橋，可以先畫拱形橋洞，再畫橋面，畫上欄桿后，石拱橋的形象就出來了，接下來可以在欄桿上用勾線的方法添畫精致的花紋圖案，這樣畫出的石拱橋很漂亮。

　　（2）幼兒創作，教師指導。

　　重點指導幼兒繪畫時注意橋拱的對稱和間距相等，并把橋身上的石塊添畫得整齊，鼓勵幼兒大膽想象造型各異的欄桿，用勾線法畫完欄桿后，拿蠟筆用虛涂的方式為石拱橋涂畫色彩。

　　4.作品欣賞與分析。

　　展示幼兒作品，師生圍繞石拱橋的橋拱、橋面欄桿的造型進行交流，進一步感受石拱橋的特點。

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.繼續學習課文，了解盧溝橋的特點。

　　2.揣摩學習本文說明語言特點，弄清本文說明的方法。

　　3.進一步了解中國石拱橋的特點，激發對橋梁研究的興趣。

　　教學重點：

　　同教學目標1、2。

　　教學難點:

　　同教學目標2。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、默寫生字詞。

　　巧妙絕倫 和諧 惟妙惟肖 勻稱 推崇 古樸 弧形

　　2、指名說出趙州橋的特點及說明順序。

　　二、指導學習研討

　　閱讀課文6—9節，探討下列問題

　　1、盧溝橋是個聯拱石橋，和趙州橋一樣，是我國最著名的石拱橋呢，它有哪些特點?

　　2、我們學習了課文，了解了趙州橋(獨拱石橋)和盧溝橋(聯拱石橋)的特點。請大家說說這兩座橋的共同點和不同點、作者是怎樣通過這兩個典型事例說明中國石拱橋有哪些特點的?作者是怎

　　樣說明的?

　　3、我國石拱橋為什么會取得這樣光輝的成就呢?三個原因中哪個是最主要的?為什么?

　　4、朗讀第10段，思考：

　　作者怎樣說明解放后我國石拱橋建筑和我國橋梁事業的飛躍發展的?為什么會有這樣的發展?

　　揣摩本文語言特點，列出課文中用詞準確的句子，說說括號里詞語的作用。

　　1.《水經注》里提到的“旅人橋”，(大約)建成于公元282年，(可能)是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況“有記載的”使發言的根據增加可靠性 )

　　2.我國的石拱橋(幾乎)到處都有。(“幾乎”強調了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。)

　　3. 石拱橋在世界橋梁史上出現得(比較)早。 (“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。)

　　4.趙州橋全橋只有一個大拱，長達37.4米，在(當時)(可算)是世界上最長的石橋。(“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更

　　符合實際情況。)弄清本文說明方法

　　請生速讀課文，思考文章在說明中國石拱橋特點時運用了什么方法?舉例說明。例如：

　　1、說明趙州橋及盧溝橋的長、寬、高時采用了 列數字 方法。

　　2、說明趙州橋及盧溝橋的形式時，分別采用了 引用 、打比方、摹貌方法

　　3、說明趙州橋及盧溝橋的特點時，分別采用了 列數字、作詮釋、舉例子等方法

　　4、用趙州橋和盧溝橋來說明石拱橋的特點是 舉例子的 說明方法。

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇7

　　中國石拱橋

　　衣振慶

　　教學目標 

　　⒈讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性。

　　⒉通過指導閱讀，使學生理解課文內容、語言的準確性和生動性特點。

　　⒊在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。

　　教學重難點：

　　舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。

　　教具準備：

　　投影儀、投影片（4張）、盧溝橋石獅子照片（①母子相抱②交頭接耳③傾聽水聲）、多媒體課件

　　教學方法：設問閱讀法

　　教學時間：2課時

　　教學過程 ：

　　㈠組織教學（略）

　　㈡導入  新授

　　今天，我們學習《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學目標 ）

　　A、簡單分析課文內容后，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。

　　B、我們討論了這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結合課文來說。（學生看書討論、交流）

　　要點：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現比較早”；形式優美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。“臥虹”、“飛虹”、“長虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

　　第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。

　　我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學生看書回答）

　　要點：⒈（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經1300多年了。”——歷史悠久②第五段中：a“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”b“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優美）

　　“古樸”什么意思？（學生回答后，予以肯定）

　　正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。”

　　“絕倫”什么意思？（學生回答后，予以肯定）

　　⒉通過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優美的特點，盧溝橋是否也體現這些特點呢？用課文話回答。（學生看書，小聲討論）

　　要點：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——結構堅固③每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。——形式優美

　　“惟妙惟肖”什么意思？（學生回答）

　　小結：通過剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。大家還應明白，在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書）

　　趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？（學生討論交流）

　　要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯拱石橋，獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什么自身特點呢？（學生看書并討論交流）

　　要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態是盧溝橋獨具的特色。現在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。

　　學習了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。

　　趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克·波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非常“推崇”這座橋。

　　“推崇”的意思是什么？（學生回答）

　　馬克·波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。

　　緊接著，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內容呢？找出關鍵詞語進行說明。（學生討論交流）

　　要點：（三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學生討論交流）

　　要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優良傳統，而且說明現代的石拱橋有了新的發展。這樣所作的說明也就全面了。

　　㈢鞏固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們為了研究本文舉例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法”。請大家注意學習運用。

　　㈣作業 ：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇8

　　—、素質教育目標

　　1.學習按時間順序說明事物的寫法，中國石拱橋第一課時。

　　2.復習舉例子、列數據的說明方法。

　　3.學習運用準確語言說明事物特征。

　　4.引導學生認識我國勞動人民的智慧和創造才能。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：1.按時間順序說明事物的寫法。

　　2.運用準確語言說明事物的特征。

　　難點：先取典型代表的實例說明事物的寫法。

　　解決辦法：

　　1.討論、比較、分析歸納等方法。

　　2.用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。

　　3.學生質疑問難。

　　三、課時安排

　　3課時

　　四、學生活動設計

　　1.充當解說員。結合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。

　　2.擬題訓練。

　　3.學生說話訓練。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　導入新課

　　在日常生活中見過許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動地說出它的美麗風貌嗎?你感到有特點的又是哪一座橋，能清楚地說出它的特征嗎? (進行說話訓練)下面請同學們在聽讀中搶答，下列內容描述的橋梁專家是誰?“他生于1896年，世界上著名的橋梁專家，中國科學院學部委員，教授。1920年主持建造我國第一座現代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量介紹橋梁的文章，編著過《中國橋梁史》。”今天我們就學習茅以升寫的說明文——《中國石拱橋》

　　(一)明確目標

　　1.理清文章寫作思路，初中二年級語文教案《中國石拱橋第一課時》。

　　2.概括中國石拱橋的特點。

　　3.認識我國勞動人民的智慧和創造才能。

　　(二)整體感知

　　學生朗讀課文(學生自愿)并思考“本文的結構內容”?

　　《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為說明文里的一篇佳作。

　　從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后綜述解放后我國橋梁事業，尤其是石拱橋的發展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關系的如實反映，也表明了作者對所說明對象有深刻明白的認識。

　　“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時間之久。并由此而引出了一大段特點說明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現“小異”，于平穩之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。

　　全文可分三部分：

　　第一部分(第1～2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點。

　　第二部分(第3～9自然段)，具體說明我國石拱橋的建筑特點以及在歷史上的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國勞動人民的智慧和創造力。

　　第一層(第3～8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子加以說明。

　　第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。

　　第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國石拱橋建設技術的飛躍發展。

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程

　　1.復習提問。

　　提問：閱讀說明文應從哪些方面入手?

　　(對象、特征、順序、方法、語言等)

　　2.查字典，給下邊加粗字注音。

　　hú gǒng xiáo xié zhuó dūn

　　弧形 拱橋 洨河 和諧 張 橋墩

　　巧妙絕倫(hún)：在同類型橋中，施工技術沒有比它更巧妙的。

　　惟妙惟肖(xiào)：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3.具體研究文章內容。

　　(1)朗讀課文理清文章的寫作思路?

　　答：石拱橋→中國石拱橋→趙州橋、盧溝橋→原因→橋梁發展史

　　(2)作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說明中國石拱橋的特點?

　　答：文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界上石拱橋的一般特點，然后概括介紹中國石拱橋的特點，并具體舉例進行說明。中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固。

　　(3)文中介紹了趙州橋的哪些內容?其結構特點怎樣?是按照怎樣順序來寫的?

　　答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時間及解放后的修整；趙州橋的結構特點。結構特點：(一)全橋只有一個大拱，長達37.4米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。

　　(二)大拱的兩肩上各有兩個小拱。

　　(三)大拱由28道拱圈拼成。(四)全橋結構勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說明，然后再具體解說橋各個構成部分。

　　(4)文中介紹了“盧溝橋”的哪些內容?結構特點怎樣?

　　答：介紹了盧溝橋的位置、建造時間、規模，結構堅固、形式優美、特殊的歷史價值。結構特點：由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇9

　　學習目標：

　　1.了解中國石拱橋的特點。

　　2.學習閱讀說明文。

　　3.把握生命對象的特征。

　　4.理清什么順序。

　　5.體會說明文準確、周密的語言特點。

　　學習重點：

　　把握說明對象的特征

　　學習難點：

　　理清說明順序

　　學習時間：兩學時

　　學習過程：

　　第一學時

　　學習要點：

　　1.引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征。

　　2.整體感知文意，了解說明對象，明確其特征。

　　學習步驟：

　　一、說一說：你見過那些橋？

　　二、想一想：以橋為題，你會怎樣作文？

　　1.引導比較

　　一類是記敘文，有強烈的個人情感；

　　另一類是說明文，較為客觀。

　　2.簡要提示說明文在生活中的應用。

　　如：藥品說明書，手機說明書，摩托車說明書等。

　　三、查一查：了解

　　什么是橋？什么是拱橋？什么是石拱橋？

　　1.茅以升說：橋是經過放大的一條板凳。

　　2.橋是架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。

　　四、讀一讀：思考

　　1.自讀課文1—3段，說說中國石拱橋有那些特點？

　　2.課文以哪幾個例子來說明其特征的？為什么不選一個或三個？

　　五、作業

　　1.仔細了解趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋特征的。

　　2.課外搜集關于橋的資料。

　　第二學時

　　學習要點：

　　1.理解文章的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　2.揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。

　　3.練習、延伸拓展，形成能力。

　　學習步驟：

　　一、理清說明順序

　　1.課文介紹了中國石拱橋的特點后又介紹了什么？

　　順序：古——今（時間順序）

　　2.課文分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明順序這樣？

　　邏輯順序：地理位置——修建時間——建造結構——藝術價值

　　3.課文寫拱時，介紹了四個特點，為何中間插入小拱？

　　由主到次的順序

　　4.課文1—3段與4—8段是什么關系？

　　總分結構

　　二、初步認識說明方法

　　思考：文章采用了哪些說明方法？有何作用？

　　打比方 舉例子 列數字 引用

　　三、理解說明文語言的準確、周密

　　以課后第二題題為例

　　四、延伸練習

　　以課后第三題為例進一步認識記敘文和說明文的不同。

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇10

　　一、給加黑的字選擇正確的注音，將它的字母填入括號內。

　　1.洨河 ( ) a.jiāo b.xiáo

　　2.長虹飲澗（ ） a.jiàn b.jiān

　　3.張鷟 ( ) a.zhuó b.zú

　　4.橋墩 ( ) a.duēn b.dūn

　　5.惟妙惟肖（ ） a.xiāo b.xiào

　　6.勻稱 ( ) a.chèn b.chèng

　　7.河水暴漲（ ） a.zhǎng b.zhàng

　　8.雙曲拱橋（ ） a.qǔ b.qū

　　二、選出注音有錯的一項，將字母填入括號內。

　　1.a.河堤（dī）　b.石拱橋（gǒng）

　　c.記載（zài） d.石砌（qì）

　　答（ ）

　　2.a.和諧（xié） b.殘損（xuěn）

　　c.陡坡（dǒu） 　d.推崇（chǒng）

　　答（ ）

　　3.a.智慧（hùi） b.稱贊（chēng）

　　c.拱圈（quān） d.悠久（yōu）

　　答（ ）

　　4.a.不朽（xiǔ） b.幾乎（jī）

　　c.傾聽（qǐng） d.雕刻（diāo）

　　答（ ）

　　三、按拼音寫出漢字。

　　古pǔ shèng 景

　　hú 形 巧妙jué 倫

　　盧溝xiǎo 月 jiù 地取材

　　cǎi 虹 yì 想不到

　　wò 虹 chū 月出云

　　四、給詞語中加黑的字選擇恰當的義項，將它的字母填入括號內。

　　1.勝景　　（ ）

　　a.勝利 b.比另一個優越 c.承受 d.優美的

　　2.惟妙惟肖（ ）

　　a.相似 b.肖像

　　3.意想不到（ ）

　　a.意思 b.心愿 c.料想

　　4.就地取材（ ）

　　a.趁著 b.只 c.*近

　　5.巧妙絕倫（ ）

　　a.條理 b.同類 c.人倫

　　五、選擇恰當的詞語填空。

　　1.石拱橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年 在江河上，發揮交通作用。（橫跨、雄跨、橫架）

　　2.趙州橋到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的 。（姿態、規模、雄姿）

　　3.那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分 這座橋，說它“是世界上獨一無二的”，并且特別 橋攔柱上刻的獅子，說它們“共同構成美麗的 ”。（稱贊、推崇；欣賞、觀賞；景色、奇觀）

　　4.石拱橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的 。（建筑、杰作、工程）

　　六、指出下邊的句子中哪些是主謂句，哪些是非主謂句，將它們的序號分別寫在下邊的橫線上。

　　1.不要掉隊呀！

　　2.這本書多少錢？

　　3.快看，有人家了。

　　4.人都到哪里去了！

　　5.不知道！

　　6.他覺得渾身輕松了。

　　7.我們頂著天啦！

　　8.好大的山呵！

　　9.人民英雄紀念碑落成了。

　　10.我的老天爺！

　　主謂句

　　非主謂句

　　七、下邊句子中畫線的部分充當句子的什么成分？寫在括號中。

　　1.全橋只有一個大拱。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ）

　　2.每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。　　　　　　　　　　　　　　（ ）

　　3.盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上，也是值得紀念的。（ ）

　　4.我國石拱橋的設計施工有優良傳統。　　　　　　　　　　　　　　　（ ）

　　5.兩千年來，我國修建了無數的石拱橋。　　　　　　　　　　　　　　（ ）

　　6.在那里，一九三七年日本帝國主義發動了對我國的侵略戰爭。

　　7.趙州橋上的石欄石雕刻得古樸美觀。　　　　　　　　　　　　　　　（ ）

　　8.趙州橋橫跨在洨河上。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （ ）

　　八、下列句子的成分都已用不同符號標出來，每組中有一句是錯誤的，請將它的字母填入括號內。

　　1.a.石拱橋‖［在世界橋梁史上］出現得〈比較早〉。

　　b.（我國）的石拱橋‖［幾乎到處都］有。

　　c.［到解放的時候］，橋身‖有些殘損了。

　　d.（這座古）橋‖［又］恢復了青春。 　　　　　　　答（ ）

　　2.a.趙州橋‖［和四周景色］配合得〈十分和諧〉。

　　b.橋洞‖不是普通半圓形。

　　c.（他們制作石料）的工藝‖［極其］精巧。

　　d.全國人民‖［在中國共產黨領導下英勇］抗戰。 　　答（ ）

　　3.a.兩旁‖有石攔石柱。

　　b.“雙曲拱橋”‖是我國勞動人民的新創造。

　　c.（我家）的后面‖有一個很大的園。

　　d.太陽的臉‖紅〈起來〉了。　　　　　　　　　　　答（ ）

　　4.a.樹葉兒‖綠得發亮。

　　b.（小）草偷偷地從土里］鉆〈出來〉。

　　c.［一九三五年冬天的一個傍晚］，魯迅先生‖［在預先約定的地點］，會見了一個陌生的女青年。

　　d.地勢‖［漸漸更加］陡〈起來〉。　　　　　　　　答（ ）

　　閱 讀

　　九、

　　我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。

　　1.這段文字說明了我國石拱橋的三個特點。這三個特點是什么？用原文回答，寫在橫線上。

　　①

　　②

　　③

　　2.文中列舉“旅人橋”的例子，是為了說明什么？

　　答：

　　3.“我國的石拱橋幾乎到處都有。”用“幾乎”限制“到處都有”是要表達什么意思？

　　答：

　　4.文中用“最著名”修飾趙州橋和盧溝橋，說明了什么？

　　答

　　十、

　　趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6咪，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出去，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。

　　1.概括這段文字的大意。選出正確答案，將它的字母填入括號內。

　　a.說明趙州橋非常雄偉。

　　b.說明趙州橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。

　　c.說明趙州橋結構的特點：結構巧，用料省，強度高，形式美。

　　說明趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。　　答（ ）

　　2.將這段文字劃分成三個層次，在文中用“‖”隔開。

　　3.作者以準確而生動的語言解說事物特點，或運用比喻，或列舉數字，或引用古籍，或舉例說明等。分析下邊的句子，指出它們各屬于哪一種？并指出這些句子分別說明了有關趙州橋的哪一點？

　　(1)全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

　　答：

　　(2)橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

　　答：

　　(3)唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。

　　答：

　　(4)橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。

　　答：

　　(5)唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。

　　答：

　　4.要準確地說明對象，必須用語準確，講究分寸，體會下邊句子中加黑詞語的作用。

　　(1)在當時可算是世界上最長的石拱。

　　答：

　　(2)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。

　　答：

　　十一、

　　①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。②橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。③橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。④每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。⑤由于各拱相聯，這種橋叫做聯拱石橋。⑥永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅固。⑦橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。⑧每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。⑨這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。　　

　　1.這段文字共九句話，可劃分為四個層次，從下列四種劃法中選出一種正確的，將它的字母填入括號內。

　　a.①‖②③④‖⑤⑥⑦‖⑧⑨

　　b.①‖②③④⑤‖⑥‖⑦⑧⑨

　　c.①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧‖⑨

　　d.①②③④‖⑤‖⑥‖⑦⑧⑨　　答（ ）

　　2.以上四個層次，分別說明了盧溝橋的四個特征。這四個特征是什么？用簡潔的話寫在下邊的橫線上。

　　① ②

　　③ ④

　　3.文中將盧溝橋和與之有關的兩岸河堤作比較，說明了盧溝橋的什么特點？

　　答：

　　4.盧溝橋橋長265米，由11個半圓形的石拱組成。這11個石拱的排列，是不是中間一個最大，左右一對一對兩兩相對稱的？根據課文回答問題，并說說文中這樣寫體現了說明文語言的什么特點？

　　答：

　　5.“幾乎與河面平行”，“幾乎”一詞用得準確，表達了什么意思？

　　答：

　　6.這段文字的最后一句對盧溝橋上的石刻獅子進行了生動的描寫。這一句用了什么修辭方法？這樣描寫有什么表達作用？

　　答：

　　作業答案

　　一、1.b 2.a 3.a 4.b 5.b 6.a 7.a 8.b

　　二、1.c 2.b 3.a 4.c

　　三、樸、勝、弧、絕、曉、就、彩、意、臥、初

　　四、1.d 2.a 3.c 4.c 5.b

　　五、1.雄跨 2.雄姿 3.推崇、欣賞、奇觀 4.杰作

　　六、主謂句：2、4、6、7、9、；非主謂句：1、3、5、8、10

　　七、1.賓語 2.主語 3.狀語 4.定語

　　5.狀語 6.謂語 7.補語 8.補語

　　八、1.c 2.b 3.d 4.a

　　九、1.①有悠久的歷史。

　　②幾乎到處都有。

　　③大小不一，形式多樣。

　　2.為了說明我國的石拱橋有悠久的歷史。

　　3.“幾乎到處都有”是說接近于到處都有。因為事實上不可能到處都有。用上“幾乎”，表達準確。4.說明了趙州橋、盧溝橋在中國及世界橋梁建筑史上的重要地位。

　　十、1.c

　　2.……人不知其所以為”。‖……“初月出云，長虹飲澗”。‖……還刻著他的名字。

　　3.(1)列舉數字，說明了趙州橋非常雄偉。

　　(2)運用比喻，生動形象地描繪了趙州橋大拱的形狀，從而說明了大拱上面的道路沒有陡坡的特征。

　　(3)引用古籍，說明趙州橋設計合乎科學原理，施工技術巧妙絕倫。

　　(4)舉例說明，說明趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。(5)引用古籍和運用比喻，說明了趙州橋的形式美觀。 4.(1)“可算”一詞表示估計，作者在說明事物特點時，既有一定的資料作根據，又有資料掌握不全的顧慮，所以必須留有余地。“可算”在這里，表示對所下結論不作絕對肯定，這也是為了準確說明事物特點。(2)“兩肩”準確形象地說明了小拱在大拱兩端之上，而不是與大拱平行的位置。“各”準確地說明了小拱的分布和數量。

　　十一、1.b

　　2.①歷史悠久。

　　②結構精巧。

　　③強度高，堅固耐用。

　　④形式美。

　　3.說明了盧溝橋堅固的特點。

　　4.大拱左右的石拱不是兩兩相對稱的。課文中說“每個石拱長度不一，自16米到21.6米”，可見橋拱長度并不對稱。這樣寫是作者在核實了每個石拱的長度后所作的結論，列舉數字精確，體現了說明文語言準確的特點。

　　5.“幾乎”是對“與河面平行”的限制，意思是接近于“與河面平行”，強調了路面平坦的程度。

　　6.這一句用了排比、擬人的修辭方法。這樣描寫不但能使讀者對盧溝橋形式優美的特點有具體的感受，而且使文章富有色彩。

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇11

　　教學目的

　　一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的.寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　四、學習運用準確語言的特點。

　　教學設想

　　一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的.寫作方法和準確運用語言的特點。

　　二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

　　三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

　　四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。

　　教學時數二課時

　　第一課時

　　檢查預習，學習用代表性例子說明事物特征的.寫作方法。

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課（板書課題）。作者茅以升（板書）是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　二、檢查預習

　　1.正音正字（出示小黑板）：洨（Xiǎo）勻稱（yúnchèn） 鷟（zhuó）僉（qiān）河堤（dí）

　　2.補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1.范讀課文。

　　2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

　　本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分（第1—2段）：石拱橋的特點；

　　第二部分（第3—9段）：中國石拱橋的特點；

　　第三部分（第10段），中國石拱橋的發展。

　　四、學習本文選材的方法

　　1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

　　指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

　　2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？

　　小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

　　3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

　　小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇12

　　教學目的

　　一、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　四、學習運用準確語言的特點。

　　教學設想

　　一、本文的教學重點是學習以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準確運用語言的特點。

　　二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學生理解這一點并不容易，要在理清全文結構層次的基礎上層層深入地加以說明。

　　三、本文是對學生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結合課文有機地進行。

　　四、為增強感性認識，最好準備好趙州橋、盧溝橋的詳細掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　五、布置預習，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內容，劃分段落層次。

　　教學時數：二課時

　　第一課時

　　教學要點

　　檢查預習，劃分段落層次，學習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。

　　教學內容和步驟

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們學習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設計、研究和教學工作。30年代，他主持設計和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　二、檢查預習

　　1.正音正字(出示小黑板)：

　　洨(xiǎo)勻稱(yúnchèn)

　　鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dī)

　　2.補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別;肖，相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。

　　推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1.范讀課文。

　　2.指名讓學生分段，歸納段意，教師小結。

　　本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分(第1—2段);石拱橋的特點;

　　第二部分(第3—9段);中國石拱橋的特點;

　　第三部分(第10段)，中國石拱橋的發展。

　　四、學習本文選材的方法

　　1.要求學生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

　　指名讓學生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。

　　2.討論：中國的`石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

　　小結：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。

　　3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢?

　　小結：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

　　五、完成課后練習五

　　六、布置課后作業

　　精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。

　　第二課時

　　教學要點

　　了解本文的說明順序，學習本文運用準確語言的特點，總結課文。

　　教學內容和步驟

　　一、檢查復習

　　1.提問：中國石拱橋的特點有哪些?請舉例說明。(略)

　　2.提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結構的?

　　歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋

　　二、學習新課

　　1.研討本文的說明順序。

　　(1)指名讀1、2段，討論主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點?

　　歸納小結：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

　　(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的?

　　歸納小結：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結構巧妙;造型優美，用料節省;結構堅固;結構勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

　　(3)指名讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序?

　　歸納小結：由整體到局部

　　(4)要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。

　　旅人橋：大約建成于公元二八二年;

　　趙州橋：建于公元六○五年左右;

　　盧溝橋：建于公元一一到一一九二年間;

　　長虹大橋：建于一九六一年。

　　提問：這是按照什么順序說明的?

　　明確：按照時間先后順序說明的。

　　歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點?

　　總結：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序;在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序;有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。

　　2.學習本文運用準確的語言。

　　(1)趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

　　盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。

　　長虹大橋……石拱長達一百一十二點五米。

　　旅人橋大約建成于公元二八二年。

　　這座橋修建于公元六○五年左右。

　　路面平坦，幾乎與河面平行。

　　提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉?為什么?

　　小結：不能改動或去掉。表示準確數字的，都是經過丈量和計算的。表示概數的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數據都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現，體現了作者嚴謹的治學精神。

　　(2)教師突出一些有修飾語和關聯詞語的句子。讓學分析。

　　修飾語：

　　其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。

　　趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。

　　趙州橋……也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

　　分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當的修飾、限制，從而準確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。

　　關聯詞語：

　　這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

　　討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉?兩個分句和詞序能不能調換?為什么?

　　歸納小結：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質地”的主次與層進的關系，去掉關聯詞，就變成了并列關系。兩個分句的詞序調換，就顛倒了主次關系。

　　(3)研究一些句群的組織。

　　第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。

　　第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業飛躍發展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創新建造了“雙曲拱橋”，以及這拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質兩方面準確、嚴密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發展。

　　3.總結課文。

　　(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁?

　　歸納小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發展的本質特征。第10段寫解放后我國橋梁事業的發展，說明科技的發展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。

　　(2)簡介目前我國橋梁發展的信息。

　　《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋了迅猛的發展，全國已星羅棋布，遍及城鄉。據1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創造》)

　　(3)歸納中心思想。

　　本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發展，充分地表現了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優越。

　　三、布置作業

　　1.完成課后的“思考和練習”。

　　2.學寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇13

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1.了解說明文的基本文體知識。

　　2.明確本文的說明對象及其特點，學習作者運用多種說明方法來介紹說明對象。

　　3.培養學生整體感知課文內容，快速概括、提取信息的能力。

　　4.仔細品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。

　　過程與方法：

　　1.默讀，圈點勾畫。

　　2.教師引導、學生討論、小組合作探究相結合。

　　情感態度與價值觀：

　　1.了解中國古代橋梁建設的偉大成就，認識我國古代勞動人民的聰明才智。

　　2.體會說明文的準確嚴謹和感受老一輩科學家的治學嚴謹。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1.學會概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點。

　　2.學習作者抓住特點，運用多種說明方法來介紹中國石拱橋。

　　教學難點：

　　理解作者的說明順序，本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到后的時間順序，體會作者的說明技巧。

　　三、教學策略

　　本課主要采用圈點勾畫法和學生合作學習、討論交流;教師在關鍵處和難點要給予及時點撥;在學習的過程中要充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

　　1.學生剛剛學習說明文，所以本文的學習貴在引導學生仔細閱讀文本，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。

　　2.教師適時引導，學生思考、討論、交流，同時教師在點撥時授以學法指導，重視總結提升。

　　3.在課文解讀中設置好幾個關鍵問題，激發學生思考，培養學生的思維能力和口頭表達能力。

　　四、教學過程

　　(一)導入

　　1.展示兩段針對同一事物的不同表達方式的文字表述(一為描寫，一為說明)，請同學體會、比較，談差異。

　　2.教師小結，引出說明文的文體知識。

　　【設計意圖】為后面說明文的學習做鋪墊，讓學生可以直觀地感受到記敘文與說明文的文體差異。記敘文以敘述、描寫為主，側重于抒發作者感情，語言比較生動而形象，而說明文則以說明為主要表達方式，目的是介紹知識，語言往往比較平實、簡潔。

　　(二)說明文文體知識簡介

　　簡要介紹說明文文本知識。(見PPT課件)

　　【設計意圖】本單元是人教版語文教材中初次正式介紹說明文，本文也是一篇規范的說明文，所以，在開始學習時要給一些必要的補充知識。

　　(三)整體感知

　　1.明確文章說明對象。

　　(1)本文的說明對象是什么?是否可以把題目改為以下之一?為什么?

　　候選題目：石拱橋、中國古代石拱橋、中國石拱橋的典型杰作──趙州橋和盧溝橋。

　　(2)學生閱讀、思考、討論交流。

　　(3)教師在討論的基礎上總結。

　　行文由拱橋，然后到石拱橋，第三段開始進入文章正題──中國石拱橋的介紹;文章只是以趙州橋和盧溝橋為例來說明中國石拱橋的突出特點，目的并不是為了介紹這兩座橋。

　　本文的說明對象是“中國石拱橋”，這是個名詞性偏正短語，其核心詞語是“橋”，它的基本作用是“在江河之上，發揮交通作用”。“橋”字前面有三個修飾語。“中國”明確了區域，“石”限定了其材質，“拱”明確了橋的形態。

　　小結全文框架結構，如下：

　　石拱橋：(1～2)

　　中國石拱橋：古代狀況(3～9)

　　當代發展(10)

　　【設計意圖】本文內容豐富，通過題目改換和拆解這兩種形式，首先，可以讓學生更深刻地理解本文的說明對象，同時順便復習之前學過的短語知識，提高學生的語言敏感度。其次，在明確說明對象的過程中，學生必須認真閱讀全文內容，找出各段講的'是什么內容，各段之間關系，這就完成了整體感知全文，梳理文章框架結構的工作。

　　2.概括說明對象的主要特征。

　　(1)中國石拱橋的主要特征是什么?你是怎么得出的結論?

　　(2)學生默讀、思考、討論交流。

　　(3)教師點撥、小結。

　　明確中國石拱橋的主要特征：教師引導學生分析第三段和趙州橋的相關段落(特點、說明順序等)，學生舉一反三自己分析盧溝橋部分。最終總結概括提取信息的方法：

　　①分清結論句和支撐句，抓住結論句。如：第三段1、3、4句。

　　②理清文章層次，根據文章層次概括。如：第五段，大體是總分總的結構。

　　③根據內容和層次自己提煉概括。如：第四段。

　　④根據語言標志。如：不但、而且、同時(第五段);首先、其次、再其次(第九段);設問句(第九段)。

　　【設計意圖】在幫助學生關注第三段對中國石拱橋整體性的介紹后，請學生舉一反三，繼續概括其他段落，以幫助學生進一步掌握概括、提取信息的能力;對趙州橋的分析是重點，在相關段落的分析中，教師要幫助學生進一步深入理解作者是通過趙州橋這個例子來具體說明中國石拱橋的主要特點的。

　　(四)學習說明方法及其作用

　　1.第三段如果壓縮到最精簡，應保留哪些句子?其余的語句又起到什么作用呢?

　　2.請再在文中找到幾處運用了說明方法來介紹中國石拱橋特點的地方。

　　3.教師總結常見說明方法及其作用。

　　【設計意圖】通過第一問讓學生明白運用了說明方法的句子往往出現在“特點”之后，起到支撐作用，是為了更充分具體地說明這一特點。通過舉一反三的形式，不僅讓學生進一步明確中國石拱橋的特點，同時了解更多的說明方法。

　　(五)體會說明文語言的準確嚴謹

　　1.你覺得下面語句中哪些詞語的運用格外嚴謹、準確，為什么?

　　(1)石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

　　(2)《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　(3)趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

　　2.小結引導。

　　修飾語和中心語都可以使行文表述更嚴謹準確。修飾語，如“比較”修飾形容詞“早”，“大約”修飾謂語動詞，“一直使用到現在”修飾名詞性短語“最古的石橋”。中心語如“橫跨”，也很準確而形象地展現出趙州橋的宏偉壯觀。

　　3.總結說明順序(段落內、段落間)。

　　【設計意圖】在給出的句子中尋找，既節約時間，又可以選擇幾種類型的典型例句，方便歸納匯總，幫助學生掌握規律;詞語的準確體現了語句表達的精準，說明順序體現的是句間、段落間關系的邏輯性、嚴謹性。

　　(六)介紹作者

　　【設計意圖】介紹作者不一定非要選在課程開始。此次選在最后是因為本文語言樸素平實，貌似讀來沒有什么，但是通過文章的分析，會發現本文語句的表達非常準確嚴謹，行文的思路，說明時的順序又格外邏輯清晰，條理分明。在有了這些深入體會后，再引入作者介紹，會使學生對這位科學家充滿敬意。

　　(七)作業

　　學習本文的寫法，至少運用2種說明方法，介紹一個具體的事物，不少于400字。

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇14

　　一、說教材

　　茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經濟文化的日益發達而長足發展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽。”“它是一份可珍貴的遺產，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。”

　　傳統橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋、吊橋，而拱橋尤為常見。

　　寫說明文要抓住事物的特征。《中國石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。”從“久、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點，還著重說明兩座橋的各自的特點。趙州橋是獨拱石橋，“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀”。“拱上加拱”是趙州橋獨有的特點，“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯拱石橋，它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子”，可謂“石獅百態”。

　　《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。先總說特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結構堅固、形式優美的共同特點，所舉例子具備了被說明事物的共同特征，即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點，最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會主義時期不同石拱橋的發展。

　　這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數字，運用數字說明是準確說明事物的方法之一。根據需要，有時需要用確切的數字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”有時要用約數，趙州橋“修建于公元6XX年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。

　　本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導。

　　二、說教學目標

　　根據單元教學要求、課文特點和初二學生開始學習說明文的實際情況，本課的教學目標確定為：

　　1.抓住事物的特征，理清說明順序。

　　2.比較趙州橋和盧溝橋的異同，說明選材的代表性。

　　3.舉例說明語言的準確性。

　　4.運用已有的橋梁知識，通過想象設計未來的橋梁。

　　教學重點：掌握說明事物要抓住說明事物的特點。

　　教學難點：選取代表性事例說明事物特點;圈畫關鍵性語句說明事物特點。

　　三、說教法學法

　　為了更好地突出教學重點、突破難點。教師可以讓學生自讀課文，在整體感知的基礎上，給本文標題添加一些修飾性或限制性詞語，即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內容為依據的修飾的添加格式如下：《_的中國石拱橋》。學生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語，并說出一定理由，從而培養學生的整體感知能力和概括能力。

　　此外，為了說明中國石拱橋的特點，辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同，教師可認真組織問題進行教學，促進學生思考、討論和歸納總結。

　　《中國石拱橋》作為初二學生學習說明文的入門之篇，必須讓學生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學生學會扣住說明對象——中國石拱橋，抓住關鍵性語句，篩選重要信息的方法。學習這篇文章，可以制定若干個教學目標，為了實施目標，需相應地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動學生的注意和思考。

　　四、說課前準備：

　　1.制定本課的教學目標，抄在小黑板上。

　　2.準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。

　　3.教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

　　4.為每個學生印一份茅以升的《橋梁遠景圖》節錄閱讀材料。

　　五、說教學過程

　　(一)導入新課，簡要介紹作者：

　　我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

　　(二)檢查預習

　　1.給加點的字注音：洨河 張 勻稱

　　2.解詞：惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀

　　(三)展示教學目標

　　(四)閱讀全文，對課文進行整體把握。

　　1.(教師板書題目，先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“中國”二字)，提問：本文題目是：《中國石拱橋》，文章是從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?

　　明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說明順序是由一般到特殊。

　　2.作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段，這兩個自然段的內容側重點有什么不同?

　　明確：第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。

　　3.將橋的模型展示給學生，并分別放置100克砝碼讓學生體會上述兩點。

　　明確：橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。

　　4.作者寫中國石拱橋舉了兩個例子，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?

　　明確：概括──具體

　　5.請將第③自然段分層次，并概括中國石拱橋的特點。

　　明確：分四層意思。中國石拱橋的特點：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

　　6.看書，對照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?

　　(學生讀書，教師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋)

　　明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結構、藝術價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。

　　7.作者對這兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什么?

　　明確：趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，即藝術價值和歷史價值。

　　8.作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的?具體說說看。

　　明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分(一)、(二)、(三)、(四)作了具體介紹。學生解說：略。

　　9.盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什么地方?

　　明確：藝術價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰爭在這里爆發。

　　10.教師總結：以上通過介紹趙州橋、盧溝橋，進一步說明了中國石拱橋的特點。

　　11.下面進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

　　明確：原因有三，著重說明三者順序不能顛倒及原因。

　　12.研讀課文，體會說明文語言的平實準確，完成第三個教學目標。

　　明確：有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確;依據只有一個：符合實際。指導學生完成練習四。然后由學生再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。指導學生完成練習五，明確：注意詞句順序，合理周密。

　　13、學習本文的表達方式

　　說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分，明確表達方式的作用。

　　明確：表達方式的運用服務于寫作目的。本文旨在給人有關中國石拱橋的知識，因此以說明為主。為敘述歷史意義和發展情況，交叉運用記敘方式。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點。

　　14.完成教學目標四。讓學生想象未來的橋會是什么樣的?(發閱讀材料)

　　15.總結、布置作業

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇15

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

　　2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。

　　3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。

　　教學重點：

　　1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

　　2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。

　　教學難點：理解怎樣抓住事物特征進行說明。

　　課前準備：

　　1、教師制作多媒體課件。

　　2、學生預習，也可收集一些橋梁圖片。

　　教學過程：

　　一、導入：看圖聯系“錢塘江大橋”的相關新聞。

　　二、作者簡介，揭示課題，展示學習目標。

　　茅以升（1896-1989），江蘇鎮江人。我國橋梁學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自我設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。

　　投影展示課題、學習目標。

　　三、檢查預習、回顧說明知識。

　　1、注音：

　　拱橋：g?ng酈道元lì惟妙惟肖：xiào

　　張?zhuó?河：xiáo飲澗：jiàn勻稱：yúnchèn

　　2、解詞：

　　巧妙絕倫：巧妙得沒有什么東西能夠相比得上。倫，同類、同等。

　　惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

　　3、回顧知識：交代文體

　　說明方法――下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料

　　說明順序――時光順序、空間順序、邏輯順序

　　語言特點――準確、平實（生動）

　　四、快速閱讀全文，歸納特征。

　　1、石拱橋有什么特點？

　　2、給課文題目加上定語“＿＿＿＿的中國石拱橋”，透過定語來體現中國石拱橋的特征。

　　明確：形式優美、結構堅固、歷史悠久

　　3、為了說明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個例子？

　　明確：趙州橋、盧溝橋

　　4、為什么選取趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現中國石拱橋的特征呢？在課文中篩選出相關語句。

　　明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189――1192年間，

　　歷史都很悠久；趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優美；更重要的是兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特征，在它們那里都十分突出，所以選取兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。

　　5、既然這樣，那么作者為什么不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎？

　　明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯拱；獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種

　　類型，因此，都務必介紹，這樣才能說明得既典型又全面。

　　五、精讀課文，分析問題。

　　1、請一位同學朗讀4――5自然段，其余同學思考作者是如何描述趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒？

　　明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個特征：（1）只有一個弓形大拱――最長、無坡；（2）拱肩上各有兩個小拱――省料、防洪、美觀；（3）28道拱圈拼成大拱――獨立承重；（4）結構勻稱環境和諧――初月出云，長虹飲澗。

　　四個特點之間是主次關系，不能顛倒。

　　2、請全班同學齊聲朗讀6――8自然段，看看盧溝橋有什么特點？找到說一說。

　　明確：盧溝橋（聯拱石橋）的特點：A、十一個拱聯成整體，堅固；B、橋面用石板鋪砌成，平坦；C、石欄上雕刻有獅子，美觀。

　　3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬于什么結構呢？

　　明確：總分結構

　　六、拓展延伸，探討問題。

　　1、文章最后兩段向我們介紹了什么資料？試從文中提取兩句話來概括。

　　明確：

　　我國石拱橋取得光輝成就的原因。

　　我國橋梁事業的發展。

　　2、欣賞現代橋梁建筑。（投影展示）

　　3、筆有哪些類型，有什么共同點呢？

　　4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選取哪些例子，為什么？

　　七、課堂小結：

　　《中國石拱橋》抓住了事物的特征，精心選取說明例子、合理安排說明順序，運用多種說明方法進行說明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作帶給了很好的范例，值得我們學習和借鑒。

　　板書設計：

　　形式優美結構堅固歷史悠久

　　趙州橋盧溝橋

　　一般――――→特殊

　　邏輯順序

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇16

　　知識與能力

　　1.理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

　　2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　3.體會運用本文語言的準確、周密。

　　4.準確認讀課文_詞語，并掌握其意思意義。

　　過程與方法

　　1.學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。

　　2.討論法、點撥法、幻燈(圖)片演示。

　　情感態度價值觀

　　1.認識中國石拱橋在歷的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

　　2.培養學生獻身科學的志向和務實的精神。

　　教學重點

　　1.引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。

　　教學難點

　　以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教學方法：

　　1.學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　教具準備

　　教材、教案、粉筆、黑板

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　2.準確認讀課文_詞語，并掌握其意思意義。

　　過程與方法

　　學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。

　　情感態度價值觀

　　認識中國石拱橋在歷的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

　　教學重點

　　引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

　　教學方法：

　　1.學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

　　2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。

　　教具準備

　　教材、教案、粉筆、黑板

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

　　二、檢查預習，解題。

　　1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元

　　2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

　　以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

　　3.討論課題。

　　(1)分析“中國石拱橋”的短語結構。

　　名詞性偏正短語。

　　中心詞――“橋”

　　幾個定語――“中國”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)

　　連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

　　4.解題：我們要學的這篇課文是橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。

　　請問：橋有哪幾類?

　　――首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的;按建材分，有石村的木材的、鋼材的;按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對"橋"做了明確的限制。那么，這種"中國石拱橋"有什么特點?作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

　　三、點撥閱讀

　　(一)中國石拱橋的特點。

　　為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》等課文時已有了一些了解。現在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。

　　教師歸納。板書：

　　石拱橋：(1-2)中國石拱橋：古代狀況(3-9)中國石拱橋：當代發展(10)

　　1.石拱橋的特點。

　　找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

　　教師歸納。板書：

　　出現――較早

　　形式――優美

　　結構――堅固

　　作者怎樣說明這些特點的?(可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定)

　　――神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體。

　　“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說明了石拱橋出現較早，更說明它結構堅固。

　　第1段說明石拱橋形式優美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且……”遞進關系，準確體現并強調了這一點。

　　2.中國石拱橋的特點。

　　第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢?

　　教師歸納。板書：

　　悠久的歷史――歷史悠久

　　幾乎到處都有――多而廣

　　大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作--多樣杰出從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁居地位。根據：(一)“悠久”更強調了時間早;(二)“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。

　　趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

　　3、中國石拱橋的杰作之――趙州橋。

　　文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處?

　　教師歸納。板書：

　　趙州橋是世界的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，說明了出現早，“造成后一直使用到現在”“還保持著原來的樣子”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

　　第5段橋的.長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

　　①一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利?

　　――趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

　　②這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦?

　　――汛期河水暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦?設計者創造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

　　③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固?怎樣便于施工?

　　――設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

　　④除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

　　值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張鷟的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

　　四、課堂小結

　　趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分布廣，形式多樣的特點。

　　五、布置作業

　　1.思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系?

　　2.完成練習一、二(其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）

初中四冊《中國石拱橋》教案 篇17

　　課文

　　石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是“臥虹”“飛虹”，把水上拱橋形容為“長虹臥波”。

　　石拱橋在世界橋梁出現得比較早。這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。

　　我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。

　　趙州橋橫跨在洨河上，是世界的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領導下，經過徹底整修，這座古橋又恢復了青春。

　　趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37��4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。

　　永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。

　　早在13世紀，盧溝橋就聞名世界。那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們“共同構成美麗的奇觀”。在國內，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

　　盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷，也是值得紀念的。1937年7月7日中國軍隊在此抗擊日本帝國主義的侵略，揭開了抗日戰爭的序幕。

　　為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢?首先，在于我國勞動人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術上有很多創造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建于八百年前，有的石梁一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國石拱橋的設計施工有優良傳統，建成的橋，用料省，結構巧，強度高。再其次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。

　　兩千年來，我國修建了無數的石拱橋。解放后，全國大規模興建起各種型式的公路橋與鐵路橋，其中就有不少石拱橋。1961年，云南省建成了一座世界最長的獨拱石橋，名叫“長虹大橋”，石拱長達112.5米。在傳統的石拱橋的基礎上，我們還造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中“雙曲拱橋”是我國勞動人民的新創造，是世界上所僅有的。近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋，其中的一孔，長達150米。我國橋梁事業的飛躍發展，表明了我國社會主義制度的無比優越。

　　教案

　　教學目標：

　　1、了解說明要抓住事物的特點。掌握“拱、貞、撐、澗、虹、弧”等6字。

　　2、初步學會從“抓住特點”的角度分析一般說明性文章，圈畫關鍵性語句。

　　3、感受我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力，感受社會主義制度的優越性。

　　教學重點：

　　掌握抓住中國石拱橋特點進行說明的方法，初步學會分析一般說明性文字，找出關鍵性語句。

　　教學難點：

　　如何掌握舉例的典型性，體會課文用語的準確性。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　我們要向別人介紹某種事物或闡明某種事理，都要用到說明這種表達方式。以這種表達方式為主，按照一定得要求解釋事物或事理，使人們獲得關于某一事物的知識和道理的文章，就是說明文。

　　1、 你見過哪些說明文？（舉例）

　　2、 簡介課題及作者。（板題）

　　二、熟悉課文，理清行文脈絡。

　　1、 聽錄音，劃生字詞語。

　　拱、貞、撐、澗、虹、弧

　　2、 理解運用下列詞語：巧妙絕倫

　　3、 思考：閱讀說明文，首先要理清說明的順序。本文采用

　　了怎樣的順序？

　　提示：先歸納每一個自然段的段意

　　a、 石拱橋的外型

　　b、 石拱橋的結構

　　c、 中國石拱橋的一般特點

　　d、 趙州橋的歷史

　　e、 趙州橋的結構特點

　　f、 盧溝橋的特點

　　g、 盧溝橋的藝術價值

　　h、 盧溝橋的歷史紀念意義

　　i、 中國石拱橋取得成就的原因

　　j、 解放后中國石拱橋的新發展

　　明確順序：石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型杰作——中國石拱橋的新發展（由一般到個別）

　　三、理解說明對象的特點：

　　1、 集體朗讀1、2段，討論明確。（形式優美、結構堅固）

　　2、 中國石拱橋的特點？（歷史悠久、分布廣泛、形式多樣）

　　3、 趙州橋的特點？（4、5兩段，討論明確：結構堅固、形式

　　優美、歷史悠久、巧妙奇特）

　　四、布置作業：

　　1、 完成課后練習2。

　　2、 完成課后練習4。

　　第二課時

　　一、復習舊課：

　　1、石拱橋有什么特點？

　　2、中國石拱橋有什么特點？

　　3、趙州橋有什么特點？

　　二、討論：

　　1、本文介紹了盧溝橋哪些內容？它有什么特點？

　　a、引導朗讀6、7、8段，明確：所在地點、建造年代、橋身長寬、

　　路面、橋墩、橋面、石欄、石柱；藝術價值、紀念意義等。

　　b、特點；歷史悠久、設計奇巧、結構堅固、形式優美

　　2、作者為什么先介紹趙州橋，后介紹盧溝橋？在萬千座石拱橋中，作者為什么只舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子呢？

　　明確：a、建造時間先后

　　b、結構由簡到繁

　　c、典型例子：證明“有悠久歷史、幾乎到處都有、形式多樣、有許多石驚人的杰作”等3個特點。

　　3、我國石拱橋為什么會取得這樣光輝的成就呢？最主要的原因是什么？為什么？這一層的層次用了怎樣的文字標明？這有什么好處？

　　明確：原因3個。主次結構，脈絡清晰。

　　4、課文只怎樣說明我國石拱橋建筑和我國橋梁事業的飛躍發展的？為什么有這樣的發展？

　　明確：范圍廣、數量多、型式多。

　　三、指導學生歸納說明的中心內容。

　　本文以趙州橋和盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造、輝煌成就和飛躍發展，反映了我國勞動人民的勤勞、智慧和社會主義制度的優越。

　　四、討論：

　　試從說明對象的特點、說明的順序、說明方法、語言特點4個方面分析本文的寫作特點。

　　1、 抓住特點，揭示本質。

　　2、 條理清楚，層次分明。

　　3、 說明方法多種多樣。

　　4、 說明語言準確科學。

　　五、作業：

　　完成課后練習三、五、六。

　　文章解析

　　這是一篇事物性說明文，說明順序：邏輯順序（從一般到特殊，順序合理）。作者運用科學，平實，簡明的說明語言，首先說明了石拱橋的特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。接著運用舉例子，以趙州橋和盧溝橋為例具體說明。

　　全文可分三部分。

　　第一部分（第1—2段）：石拱橋的特點：形式優美，歷史悠久，結構堅固，

　　第二部分(第3——9段）：舉例說明中國石拱橋的特點。

　　（第3段）：中國石拱橋的一般特點

　　（第4段）：趙州橋的位置和修建年月

　　（第5段）：趙州橋的結構特點（第6段）：盧溝橋的位置和修建年月

　　（第7段）：盧溝橋的藝術價值

　　（第8段）：盧溝橋的歷史紀念意義

　　（第9段）：中國石拱橋取得光輝成就的原因

　　第三部分（第10段）：中國石拱橋現如今的發展