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八年級語文《奇妙的克隆》教案

發布時間:2023-08-27

八年級語文《奇妙的克隆》教案(精選13篇)

八年級語文《奇妙的克隆》教案 篇1

  教學目標:

  1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

  2.進一步了解說明順序和說明方法。

  3.養成搜集信息、篩選信息的良好習慣。

  教學重點:

  1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

  2.進一步了解說明順序和說明方法。

  教學難點:

  引導學生養成搜集信息、篩選信息的良好習慣。

  教學過程:

  一、新課導入:

  古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的.葉子”,但是,現在情況卻有了變化,有一種新興生物技術“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。(教師播放媒體資源中的動畫“克隆羊多莉的誕生”)

  二、整體感知:

  1.教師播放媒體資源中的課文朗讀,學生聽讀,整體感知全文。

  2.檢查預習:請學生快速自讀課文,概括各部分主要內容,并出示問題,供小組討論。

  問題:

  a.課文使用了四個小標題,有什么作用?

  b.“克隆”的突出特點是什么?

  c.第二小節寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?

  d.“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?

  e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

  明確:

  a.課文使用四個小標題,使全文內容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

  b.理解“克隆”的關鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。

  c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學實驗為線索,這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

  d.“多莉”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破,而且這個結果證明:動物體中執行特殊功能,具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性。

  e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中,而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

  三、內容研讀:

  1.明確什么是克隆?

  (1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點,用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)

  (2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

  2.講解說明方法:在介紹“克隆是什么”時,作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

  任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細致的解釋,最后用簡潔、準確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。

  探究:(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

  (2)舉孫悟空的例子有什么作用?

  明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現象寫起,將高深的科學技術說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學技術寫得富有趣味。

  四、布置作業:

  1.了解你周圍的某一動、

  教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案》,來自網!

  植物,按照一定的順序,選用適當的說明方法,介紹它的特征及生長過程。

  2.字詞,讀一讀寫一寫,課后研討練習。

  第二課時

  一、導入:

  本文是一篇科普文,“科”為其“科學性”,重在內容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術。

  二、復習:

  研讀第一小節“克隆是什么?”思考:

  a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

  b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

  c.舉孫悟空的例子有什么作用?

  d.這一小節使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?

  三、合作探究:

  1.第二小節與第三小節有何關系?

  2.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

  3.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學生討論,教師引導并明確)

  4.“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

  提示:

  1.第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學基礎,做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進行說明。

  2.(句子見課文)

  3.有舉例子、列數字等,各舉例說明。

  4.按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級,就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

  四、拓展延伸:

  分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?

  課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容,思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧,書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”。下面,我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

  2.組織辯論。

  辯論的要求:

  (1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;

  (2)觀點鮮明,論據充足;

  (3)駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。

  五、小結:

  同學們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實的。坦白地說,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的,科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢,人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展,世界為之轟動,它對我們人類究竟是利大于弊,還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早,但我們希望“克隆技術造福人類”,我們更期待“許多生物學家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學家,會嚴肅地考慮它的含義,并展開科學討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J.D.沃森的話作結束語,也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

  六、布置作業:

  展開充分的想像,以“我被克隆了”為題,寫一篇科幻小品。

八年級語文《奇妙的克隆》教案 篇2

  教學目標:

  1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

  2.進一步了解說明順序和說明方法。

  3.引導學生養成搜集信息,篩選信息的學習習慣。

  教學重點:

  培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神,進一步了解說明順序和說明方法。

  教學難點:

  培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神,引導學生養成搜集信息,篩選信息的學習習慣。

  教學方法:閱讀 討論 探究

  教學時間:兩課時

  第一課時

  課前預習:

  1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。

  2.查找克隆的相關資料,如文字資料、圖片資料、實物資料。

  3.思考:以克隆為例,談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

  一、導入

  古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現在情況卻有了變化,有一種新興生物技術“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

  展示查找的資料

  自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

  (出示實物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

  二、整體感知

  1、檢查預習:請學生快速自讀課文,概括各部分主要內容,并出示問題,供小組討論。

  問題:

  a.課文使用了四個小標題,有什么作用?

  b.“克隆”的突出特點是什么?

  c.第二小節寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?

  d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

  e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

  明確: a.課文使用四個小標題,使全文內容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

  b.理解“克隆”的關鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。

  c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學實驗為線索,這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

  d.“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破,而且這個結果證明:動物體中執行特殊功能,具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性。

  e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中,而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

  三、內容研讀

  1、明確什么是克隆?

  (1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點,用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)

  (2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

  2、講解說明方法:在介紹“克隆是什么”時,作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

  任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細致地解釋,最后用簡潔、準確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。

  探究:(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

  (2)舉孫悟空的例子有什么作用?

  明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現象寫起,將高深的科學技術說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學技術寫得富有趣味。

  四、布置作業

  1、借助生物書,了解某一動、植物,按照一定的順序,選用適當的說明方法,介紹它的特征及生長過程。

  2、字詞讀一讀寫一寫,課后研討練習

  第二課時

  一、新課導入

  本文是一篇科普文,“科”為其“科學性”,重在內容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術。

  二、復習:

  研讀第一小節“克隆是什么?”思考:

  a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

  b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

  c.舉孫悟空的例子有什么作用?

  d.這一小節使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?

  三、合作探究:

  1.第二小節與第三小節有何關系?

  2.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

  3.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學生討論,教師引導并明確)

  4、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

  提示:

  1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎,做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

  2、句子見課文。

  3、有舉例子、列數字等,各舉例說明。

  4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級,就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

  四、拓展延伸

  1.分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?

  最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容,思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧,書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面,我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

  2.組織辯論。

  辯論的要求:(1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;

  (2)觀點鮮明,論據充足;

  (3)駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。

  五、小結

  同學們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實的。坦白地說,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的,科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢,人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展,世界為之轟動,它對我們人類究竟是利大于弊,還是弊大于利呢?

  現在下結論還為時過早,但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學家,將會嚴肅地考慮它的含義,并展開科學討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、分子生物學家J.D.沃森的話作結束語,也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

  六、布置作業

  將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字;從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

八年級語文《奇妙的克隆》教案 篇3

  教學目標:

  1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

  2.進一步了解說明順序和說明方法。

  3.引導學生養成搜集信息,篩選信息的學習習慣。

  教學重點:

  培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神,進一步了解說明順序和說明方法。

  教學難點:

  培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神,引導學生養成搜集信息,篩選信息的學習習慣。

  教學方法:閱讀 討論 探究

  教學時間:兩課時

  第一課時

  課前預習:

  1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。

  2.查找克隆的相關資料,如文字資料、圖片資料、實物資料。

  3.思考:以克隆為例,談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

  一、導入

  古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現在情況卻有了變化,有一種新興生物技術“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

  展示查找的資料

  自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

  (出示實物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)

  二、整體感知

  1、檢查預習:請學生快速自讀課文,概括各部分主要內容,并出示問題,供小組討論。

  問題:

  a.課文使用了四個小標題,有什么作用?

  b.“克隆”的突出特點是什么?

  c.第二小節寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?

  d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

  e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

  明確: a.課文使用四個小標題,使全文內容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

  b.理解“克隆”的關鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。

  c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學實驗為線索,這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

  d.“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破,而且這個結果證明:動物體中執行特殊功能,具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性。

  e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中,而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

  三、內容研讀

  1、明確什么是克隆?

  (1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點,用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)

  (2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)

  2、講解說明方法:在介紹“克隆是什么”時,作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字)

  任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細致地解釋,最后用簡潔、準確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。

  探究:(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

  (2)舉孫悟空的例子有什么作用?

  明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現象寫起,將高深的科學技術說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學技術寫得富有趣味。

  四、布置作業

  1、借助生物書,了解某一動、植物,按照一定的順序,選用適當的說明方法,介紹它的特征及生長過程。

  2、字詞讀一讀寫一寫,課后研討練習

  第二課時

  一、新課導入

  本文是一篇科普文,“科”為其“科學性”,重在內容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術。

  二、復習:

  研讀第一小節“克隆是什么?”思考:

  a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

  b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

  c.舉孫悟空的例子有什么作用?

  d.這一小節使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?

  三、合作探究:

  1.第二小節與第三小節有何關系?

  2.請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。

  3.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學生討論,教師引導并明確)

  4、“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

  提示:

  1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎,做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

  2、句子見課文。

  3、有舉例子、列數字等,各舉例說明。

  4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級,就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

  四、拓展延伸

  1.分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?

  最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容,思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧,書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面,我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)

  2.組織辯論。

  辯論的要求:(1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;

  (2)觀點鮮明,論據充足;

  (3)駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。

  五、小結

  同學們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實的。坦白地說,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的,科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢,人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展,世界為之轟動,它對我們人類究竟是利大于弊,還是弊大于利呢?

  現在下結論還為時過早,但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學家,將會嚴肅地考慮它的含義,并展開科學討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、分子生物學家J.D.沃森的話作結束語,也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

  六、布置作業

  將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字;從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

八年級語文《奇妙的克隆》教案 篇4

  【教學目標】1、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

  2、進一步了解說明順序和說明方法。

  3、引導學生養成搜集信息,篩選信息的學習習慣。

  【教材分析概述】

  〖重點難點〗

  了解克隆這一科技成果。

  學生科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

  〖教具〗

  投影儀。

  〖教學法〗

  設計、朗讀法、引導法。

  【教學及教師活動和學生活動】

  一、復習舊課

  二、繼續學習課文

  克隆的科技成果:

  1、分組自學。自學要求:

  ⑴自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分;

  ⑵將文中的說明、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格,反映“克隆的科研成果”;

  ⑶各組派一名代表作簡單的解說;

  ⑷提出需要和大家討論的問題。

  2、組織學生討論說明的順序。

  “克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

  按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級、就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。

  3、小結上述。

  克隆技術造福人類:

  1、閱讀思考:

  課文最后一部分的小是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分,思考文題是否恰當。

  大家的意見有分歧,書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面,我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。

  2、組織辯論:

  要求:語言清晰、流暢,聲音洪亮;觀點鮮明,論據充足;駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。

  3、教師小結:

  想阻止科學進步是徒勞無益的,科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢,人類終要進取。齊讀結尾這段話。

  三、拓展學習

  借助生物書,了解某一動、植物,按照一定的順序,選用適當的說明方法,介紹它的特征及生長過程。

  四、小結

  五、布置作業

八年級語文《奇妙的克隆》教案 篇5

  【知識儲備】

  1.字詞積累

  囊(náng)像口袋的東西。

  瀕臨(bīnlín)緊接,臨近。

  孵化(fūhuà)昆蟲、魚類、鳥類或爬行動物的卵在一定的溫度和其他條件下變成幼蟲或小動物。

  神通廣大:原是指佛教其法力的廣大無邊。現形容本領高超,無所不能。

  相安無事:安,平安。指彼此相處沒有什么爭執或沖突,還過得去。

  永無止境:止境,盡頭。永遠沒有到頭的時候。

  匍匐:爬,手足并行。

  繁衍:生物品種數量,逐漸增加擴大。

  滲透:比喻一種事物或勢力逐漸地進入另一種事物或勢力(多用于抽象事物)。

  2.作家作品

  談家楨,1909年出生于浙江省寧波市,中國遺傳學家,中國科學院生物學部委員。1934年赴美加利福尼亞理工學院摩爾根實驗室深造,跟從多布然斯教授從事果蠅進化遺傳研究,獨著或與人合著論文10多篇。1936年獲哲學博士。1937年回國任浙江大學生物學教授。1946年在亞洲異色瓢蟲發現色斑嵌鑲顯性遺傳現象,受到國際遺傳學界重視。1952年擔任復旦大學生物系主任、遺傳研究所所長等職。

  3.關于克隆

  克隆是人工誘導下的無性繁殖,就是“復制”“拷貝”生物。它是用機械的方法,把一個“供體細胞”的細胞核移入另一“受體”的去除了細胞核的細胞質內。核移植采用的供體細胞有兩種,它們有本質的不同。胚胎細胞克隆屬于異體復制,“復制”的是提供受精卵胚胎的下一代,相當于生了個“多胞胎”;體細胞克隆屬于自體拷貝,“拷貝”的是提供體細胞的動物本身。從技術操作看,后者的難度比前者大。

  【文本解讀】

  一、謀篇立意

  本文揭示了“無性繁殖”的一種方法——克隆的奧秘,介紹了克隆研究的發展和取得的.成績,提醒人們要嚴肅地考慮克隆的含義,使克隆技術造福人類。

  二、文章脈絡

  文章已用數字分成四個部分。

  第一部分:介紹什么是克隆。

  第二部分:克隆鯽魚出世前后。

  第三部分:克隆綿羊“多利”。

  第四部分:克隆技術造福人類。

  三、寫作方法

  1.聯系人們熟知的事物解釋深奧的科學問題,深入淺出。如聯系《西游記》中“猴毛變猴”的超現實描寫說明我國古代就有關于克隆的設想,聯系植物“插條”介紹無性繁殖并從而說明什么是克隆,聯系騾不能繁殖后代和大熊獵瀕臨絕種的事實說明克隆技術對于“擴大繁殖”和保護“瀕臨絕種”的意義等等,都收到了深入淺出、通俗易懂的效果,并且激起了讀者的興趣,使讀者感到親切。

  2.由虛而實,再由實而虛,線索清晰。全文四個部分,先從理論解釋什么是克隆,再大體上按著時間順序,由易到難地介紹克隆的實踐,最后再揭示克隆的意義,使讀者明確什么是克隆,如何進行克隆,怎樣使克隆健康發展。無論是文章客體還是讀者所形成的認識,都顯得明白清晰,井然有序。一個深奧復雜的問題,能寫得這樣思路清晰,有條不紊,表現了高度的駕馭和組織豐富材料、有機結合全文的能力。

  3.語言準確、樸實而又不乏文采。文章既大量使用科學語匯,如“無性繁殖”“無性繁殖系”“無性系”“卵細胞核”“囊胚細胞核”“促性腺素”“乳腺細胞”“換核卵”等,顯得科學、嚴謹、準確;又大量使用通俗樸實的語匯,如“來自一個祖先”“猴毛變猴”“活蹦亂跳的爪蟾”“自由游泳的蝌蚪”“母馬配公驢”等,顯得自如、活潑、生動。有的地方還有一定的文采,如文章開頭關于一系列植物無性繁殖現象的排比就是這樣。

  四、問題探究

  1.閱讀第一部分“克隆是什么”,說說這部分寫了哪幾層意思。

  這部分寫了三層意思。

  第一層(第1節):介紹無性繁殖的新興生物技術——克隆,并從詞源上加以解釋。

  第二層(第2節):介紹動植物繁殖的兩種方法。

  第三層(第3節):以小說描寫內容作結。

  2.簡要概括后三部分的主要內容。

  “克隆鯽魚出世前后”主要介紹和說明鯽魚的實驗過程;“克隆綿羊‘多利’”較為詳細。

八年級語文《奇妙的克隆》教案 篇6

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課8個生字,兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、了解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

  教學重難點:

  1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

  2、了解克隆技術的發展、成就和意義,激發學生勤于思考、熱愛科學。

  教具準備:掛圖、生字卡

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學過程:

  一、談話引入:

  1、通過前兩課的學習,我們對科學充滿了好奇,對生活充滿了幻想,今天我們學習第七課《奇妙的克隆》(板書),也是有關科學奧秘的。看課題,同學們有什么問題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)

  2、交流有關克隆的資料。

  二、初讀課文

  1、讀準宇音,認清生字字形,讀順每句話,把全文讀通。

  2、畫不懂的詞語,聯系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。

  3、邊讀邊思考課前提的問題。

  三、檢查自學效果:

  1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

  2、了解詞語的掌握情況,對學生不懂的詞語教師作適當講解。

  四、分段指名讀課文

  提出學習要求:課文主要寫了什么內容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。

  五、指導書寫生字

  1.學生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。

  2.引導評價,適當范寫。

  3.學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導

  六、作業

  1、抄寫生字詞

  2、練讀課文

  第二課時

  教學過程:

  一、復習引入:課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?

  二、精讀課文:

  學習第一至第四自然段:

  1、默讀第一自然段:什么是克隆?文中是怎樣說明的?

  2、怎樣讀第一自然段,誰來試試?

  讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子,它們有什么區別?你是怎么理解的?小組交流,匯報。

  4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

  5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號)

  6、你讀懂了省略號了嗎?你能再舉些例子嗎?

  7、你還讀懂了什么?根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

  學習第五自然段:

  1、高等動物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?

  2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來的?“多利”的誕生有什么意義?

  學習第六至第八自然段:

  1、克隆技術是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)

  隨機引導理解、感情朗讀:

  從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種,培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

  從“……還可以……,從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

  從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

  2、教師引讀

  學習第九自然段:

  克隆技術正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請你聯系生活實際,發揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)

  三、總結課文,了解說明方法

  1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序寫的?用了什么說明方法?

  2、讀了課文,你有什么想法?

  師:克隆技術造福于人類,這是科學家們的巨大貢獻,我們要學習科學家勤于思考,熱愛科學的精神。

  四、作業:作文《假如我是克隆專家》

  板書:        奇妙的克隆

  克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物

  ↓

  “多利”  誕生 了不起         愛科學

  ↓

  造福人類  食物 畜牧 生態 醫學    學科學

  ↓

  誘人前景

八年級語文《奇妙的克隆》教案 篇7

  教學目標

  速讀課文,概述課文內容。

  理解說明的思路,掌握說明的方法。

  培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。

  教學重點

  繼續對說明方法進行學習和鞏固,理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。

  課時安排

  兩課時。

  課前準備

  教師準備好授課內容及多媒體課件,學生作好預習,從圖書館及網上查找有關“克隆”的知識,并根據課文內容觀察身邊的“克隆”現象。

  第一課時

  教學步驟

  設境導入

  假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現的可能。但是,現在情況卻有了變化,有一種新興生物技術“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

  ■整體感知

  檢查預習。

  請學生快速自讀課文,概括各部分主要內容,并出示“課堂導問”,供小組討論。

  課堂導問:

  a.課文使用了四個小標題,有什么作用?

  b.“克隆”的突出特點是什么?

  c.第二小節寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?

  d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

  e.克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

  (教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發言總結,鼓勵學生暢所欲言,進一步引導學生明確)

  明確:

  a.課文使用四個小標題,使全文內容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

  b理解“克隆”的關鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。

  c作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:

  一條是以中外科學實驗為線索,這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;

  一條 是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破,而且這個結果證明:動物體中執行特殊功能,具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。

  也就是說,動物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性課文從三方面來寫克隆技術造福于人類:

  第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;

  第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;

  第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

八年級語文《奇妙的克隆》教案 篇8

  《奇妙的克隆》說課案

  課題:《奇妙的克隆》   時間:2005-11-24    說課人:肖秀金

  今天我說課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程 設計、說教后反思五個部分進行說課。

  一、說教材。

  (一)、教材簡介:《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義,接著寫克隆的實驗,再寫克隆的發展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

  (二)、教學目標 簡介:根據教材定位特點及新課程改革的理念,本課設計兩課時,我把本課的教學目標 定為

  1、知識目標:

  A、學習閱讀科普文章,了解克隆知識。

  B.初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。      

  2、能力目標:

  A.整體感知課文,能按照要求篩選相關信息并概括文章要點,逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

  B.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導學生有條理地說明事理。

  C.揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點,增強語言感悟力,并學習運用生動的語言說明事物。

  3、情感、態度、價值觀目標:

  培養學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

  (三)教學重點   由以上目標我指定本課教學重點如下:

  1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓練學生快速篩選信息,初步概括內容要點。

  2.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言,體會說明的生動性。

  (四) 教學難點 

  1.結構安排巧妙新穎。

  2.文章運用多種說明方法,說明科學道理深入淺出。

  二、說學生。

  1、學生知識基礎和生活經驗

  本文介紹克隆知識很有條理,語言形象、生動、典雅,貼近生活。容易調動學生的學習積極性,為本文的學習創造了良好的條件,但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧,初二學生學習起來有一定的難度,應結合生物常識重點突破。

  2、能力分析

  學生對說明常識的把握沒有問題,并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

  3、一般特點與學習風格差異

  學生習慣在小組內交流后再發表看法,因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

  三、說教學方法與手段

  本節課的教學充分體現了新課程標準的精神,即在學生的學習中,注重知識與能力、過程與方法,情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:

  1.朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點,我引導學生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。

  2.討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。

  3.競賽激勵法。初中生有好勝心理,在訓練學生快速篩選信息時,宜用此法,激發他們的參與熱情和學習興趣。

  4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

  5.延伸拓展法。對克隆人的看法的討論,便于把課堂學到的知識轉化為能力。

  四、說教學過程 設計

  1、教學思路安排

  本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的,學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運用的語言的特點。

  2、教學環節安排(第一課時教學環節安排如下)

  第一環節:激發興趣,導入  新課。

  我的導語 是這樣設計的:假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世

  上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現的可能。但是,現在情況卻有了變化,有一種新興生物技術“克隆”,或許可以做到這一點。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進“奇妙的克隆” 

  第二環節:閱讀課文,整體把握文意

  ⑴瀏覽小標題,初步感知文意。

  ⑵教師提示需要積累的詞語。(小黑板)

  ⑶學生讀(學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀),然后根據要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。

  學生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。

  第三環節:劃分段落層次,理清文章的說明順序

  ⑴理清全文思路,并板示。

  ⑵理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。

  選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

  如有不同見解,其余同學可自由質疑或說出自己的理解。

  我在學生回答的基礎上作總結發言。

  第四環節:精讀課文第一版塊,探究局部的說明順序

  ⑴學生齊讀第一版塊

  ⑵提問:克隆的含義是什么?有什么突出特點?舉例具有天生克隆克隆本領的動植物。

  學生思考,同桌之間交流。(本環節意在培養學生團結協作的精神)

  第五環節:布置作業 

  閱讀下文,回答文后的問題。(我以文字資料的形式提供給學生閱讀)

  我的第一課時教學設計說課到此結束,如有不當之處請大家指正。謝謝大家。

八年級語文《奇妙的克隆》教案 篇9

  一、教學目標 

  1、整體感知課文,了解課文內容。

  2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

  3、培養學生求真的科學精神以及提高學生的環保意識。

  二、教學重點

  1、整體感知課文,了解課文內容。

  2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

  三、教學對象及課時

  初中二年級、一課時

  四、教學手段

  實物投影、學生自由討論發言、教師歸納講解

  五、教學方法

  激趣法

  六、教學步驟 

  (一)課文導入  

  以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學生的回答中引出如不是人類不注意保護環境,保護動物則不會出現這些情況,那么問題既然出現,我們有什么方法可以挽救它呢?除了自身需要注意保護環境外,還能做的是什么呢?引出本文課題——《奇妙的克隆》。

  (二)教師簡單介紹什么是克隆,學生閱讀課文,借助字典掃清閱讀障礙。

  (三)轉入正文的學習,通過以下問題的解決,達到教學目的。(此處用實物投影展出問題)

  形式:學生以四人為一小組進行討論,從文中找出答案,然后自由發言,教師加以歸納總結)

  問題一:課文使用了四個小標題有什么用?

  答案:使全文內容層次分明,條理清楚。

  問題二:“克隆”是什么?其突出特點是什么?用了社么說明方法來說明?

  答案:1、文中“凡此種種••••••,就是無性繁殖”,作詮釋,舉例子

  2、來自一個祖先,無性繁殖。

  問題三:第二小節寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?

  答案:作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗,而是由兩條線索來組織材料的。

  問題四:“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響?

  答案:“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發展和重大突破。

  問題五:文章第二部分與第三部分有什么關系?

  答案:第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎,做好了下文的鋪墊。

  問題六:克隆技術能夠給人類帶來何種益處與弊端?

  答案:益處:1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

  2.克隆可以用來挽救珍稀動物(適當地提出環保問題)

  3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。

  弊端:作者并無沉浸在盲目的樂觀中,而是在結尾處提出關于“克隆”所牽涉的倫理問題。

  (四)教師總結

  克隆技術確實非常奇妙,它可以為人類帶來許多好處。不過,我們看待事物都要有一分為二的觀點,正如前面所說,克隆技術既給人類帶來益處,也會帶來不少弊端。因此人類在善用這項技術的同時,關鍵還是提高自己的環保意識,保護我們共同生存的環境,這才是最根本的解決之道

  (五)板書設計 

  奇妙的克隆

  談家楨

  植物界的克隆

  魚類

  動物界的克隆     兩棲類

  哺乳類         “多利”的誕生

  利與弊

  (六)作業 

  回家仔細觀察一種動物或植物,選擇恰當的說明方法有條理地介紹它的特征。

八年級語文《奇妙的克隆》教案 篇10

  達標訓練 1.給下列加粗字注音。(1)繁         (2)             (3)胎           (4)片(5)椎         (6)兩          (7)蟾蜍           (8)臨2.解釋詞語。(1)繁衍:                          (2)相安無事:(3)瀕臨:                          (4)兩棲:3.用自己的話說說克隆是什么。(限35字以內)4.①我國的克隆技術處于世界領先位置,山東曹縣誕生的“克隆牛”受到世界生物科學界的好評。②意大利有一位婦科醫生聲稱已成功克隆出一名女嬰。受到各國科學家的批評。請針對上述兩則消息,談談你的感受。____________________________________________________________________________________________________________________ 能力提高 閱讀下面的語段,回答問題。①一個細菌經過20分鐘左右就可一分為二;一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄;仙人掌切成幾塊,每塊落地就生根;一株草莓依*它沿地“爬走”的匍匐莖,一年內就能長出數百株草莓苗……凡此種種,都是生物*自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代,這就是無性繁殖。無性繁殖的英文名稱叫“clone”,音譯為“克隆”。實際上,英文的“clone”來源于希臘文“klone”,原意是用“嫩枝”或“插條”繁殖。時至今日,“克隆”的含義已不僅僅是“無性繁殖”,凡來自一個祖先,無性繁殖出的一群個體,也叫“克隆”。這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”,簡稱無性系。②自然界的許多動物,在正常情況下都是依*父方產生的雄性細胞(精子)與母方產生的雌性細胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子),再由受精卵經過一系列細胞分裂長成胚胎,最終形成新的個體。這種依*父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是,如果我們用外科手術將一個胚胎分割成兩塊、四塊、八塊……最后通過特殊的方法使一個胚胎長成兩個、四個、八個……生物體,這些生物體就是克隆個體。而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)。③可以這樣說,關于克隆的設想,我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子,猴毛變猴就是克隆猴。1.語段的第一段與第二段調換順序好嗎?為什么?__________________________________________________________________________________________________________________2.語段主要運用了舉例子,作詮釋和引用的說明方法,試找出有關語句(各舉一例)。3.世界上第一只克隆羊名叫_____________。4.孫悟空是明代吳承恩所著的小說____________中的人物,與這部作品并稱為中國四大古典名著的小說是____________、____________、____________。5.你認為克隆技術會給人類帶來什么樣的影響? 開放探究 閱讀下面的說明文,回答問題。生命與氣候共同進化你能想到嗎?億萬年以來,地球的氣候是由地球的兩大生命王國——動物界和植物界的斗爭所決定的。動物吸進氧氣而呼出二氧化碳,植物則通過光合作用吸進二氧化碳而放出氧氣。二氧化碳為溫室氣體,因此可以得出結論:動物能使地球升溫,而植物則使地球降溫。五億多年前的“寒武紀大爆炸”時期,地球被各種各樣的生物占領著,土壤中到處都是把二氧化碳釋放到空氣中的節肢動物,空氣中的二氧化碳含量高達今天的20倍,氣候極其溫暖。但是,植物很快進行了反擊。化石顯示,4.5億年前,含有木質素的一種植物首次出現,木質素使細胞壁堅硬,這樣植物就得以長大,地球上出現了第一批樹木。隨著全球的植物空前大量生長,毫無約束的光合作用從空氣中吸取著二氧化碳,使二氧化碳含量大大減少,而不能吸收木質素的、饑餓的節肢動物對此無能為力——地球進入了嚴寒期。動物再次通過進一步進化進行了回擊。當時的主角是白蟻和恐龍,它們學會了如何食用木質素。它們粗重的呼吸及對植物的破壞使空氣中的二氧化碳高達今天的3倍,地球大部分地區酷熱而潮濕,又恢復了溫室效應。然而植物并沒有被消滅。在6 500萬年前恐龍因為小行星的碰撞或其他災難而徹底消失后,植物抓住了這一機會,突破點是第一批草地的出現。青草本身不會保存二氧化碳,但能形成軟土,軟土可以保存大量的二氧化碳,從而使空氣中的二氧化碳含量降低。過去的4 000萬年來,大量草地布滿全球,取代了許多年以前的森林地帶,在草地的影響下,地球逐漸降溫,終于在200萬年前進入冰川期。大約1萬年前,由于人類活動的顯著增強,使地球空氣的二氧化碳含量再度升高,尤其是近百年來,地球的溫室效應愈來愈明顯,全球氣溫升高。也許,地球上的整個生物圈就像我們所熟知的生物個體調節其體內環境那樣,不停地調節著地球的大氣環境,使氣候能適合地球上生物生存進化的需要。換句話說,地球的生物圈是在主動地調節環境,而不是被動地適應環境。果真知此,數十億年的氣候變遷不僅僅是太陽或地球的原因,生物為了自己的利益也深深地參與其中了。(選自2002年第3期《大科技》,略有改動)1.“地球的氣候”是本文的說明中心,文章緊緊扣住影響地球氣候的關鍵因素展開說明。這個關鍵因素是:___________________________________________2.本文以時間為線索,縱貫億萬年,從三個方面進行展開說明,告訴我們:“生命與氣候是共同進化的。”這三個方面是:__________________、__________________、___________________。3.地球是人類的家園,保護我們生存的環境已成為全球性問題。讀完這篇文章,你從中得到哪些啟示?請寫出來。(100字左右)參考答案【達標訓練】1.①yǎo②náng③pēi④lín⑤jǐ⑥qī⑦chán chú⑧bīn2.①逐漸增多或增廣。②相處沒有沖突,什么事也沒有。③緊接、臨近。④可以在水中生活,也可以在陸地生活;比喻工作活動在兩種領域。3.克隆是新興的無性繁殖生物技術。4.略,言之有理即可。 【能力提高】1.①不好  ②第一段從人們容易理解的常見的生物現象寫起,顯得淺顯易懂,容易吸引讀者;另外第一段是寫植物的;而第二段是寫動物的,這是由低級到高級的順序。2.①舉例子,如“一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄”。②作詮釋,如“無性繁殖的英文名稱叫‘clone’,音譯為‘克隆’。實際上,英文的‘clone’來源于希臘文‘klone’,原意是用‘嫩枝’或‘插條’繁殖”。③引用,如“我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經常在緊要關頭拔一把猴毛變猴就是克隆猴。”3.多利  4.《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》。5.略(從正反兩個方面談)。 【開放探究】1.空氣中的二氧化碳的含量(或二氧化碳)。2.動物進化、植物進化、氣候演變(或動物、植物、氣候)。3.略(合理即可)

八年級語文《奇妙的克隆》教案 篇11

  現代文閱讀是考查學生語文素質、語文能力的綜合性試題,它考查的范圍比較廣泛。因此,中學生在閱讀中感到非常棘手。要想快速提高語文閱讀能力,需要同學們在反復完成閱讀習題中積累和磨練的。以下這篇奇妙的克隆閱讀答案是由第一范文網小編為您收集整理,希望能借此提高同學們的閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養。

  一、閱讀語段,回答問題

  美國科學家閉門造人

  ①在美國馬里蘭州的洛克維里市有一個神秘的機構──基因研究院(TIGR)。這是一個專門收集分類研究基因的地方。據科學家估計,人類大概有8萬余條基因。這顯然是個很龐大的數目,但這8萬余條基因中有多少是多余的廢基因呢?剔除廢基因后把有用的基因留下再經組合,人類就可以“造”出來了嗎?TIGR主席克萊爾·弗拉斯特領導的小組努力的方向正是如此:在試管中制造生命。

  ②為了證明廢基因的存在,他們選擇了一種寄生蟲,該蟲共有470條基因。他們把基因一條條剝離,結果發現有170條是多余的基因。也就是說,只要把有用的那300條基因一一加入試管,就可能“人造”出一條有生命的寄生蟲!“這是多么美妙而又危險的禁區!我們必須停止實驗。我們必須等待倫理學家拿出結論。”TIGR老板克萊格·文特下令暫停在實驗室制造生命的研究。

  ③目前一個包括生命生態學家、哲學家、律師和倫理學家等組成的小組對“人造生命”這一命題進行論證。但有一點共識已經達成,那就是他們都認為,該項實驗已經可以證實,不存在一種創造了生命的神秘的、魔術般的外力。

  ④不管怎樣,一個可怕的前景已擺在人類面前:往試管中加入一條條的基因,最終這些化學物品卻成了活生生的生命,甚至就是人類本身。

  1、題目中的“造”字可用一個新近產生的詞來詮釋,這個新詞是       。

  2、這篇文章說明的內容是       ,說明順序是       ,第②段運用的主要的說明方法是       。

  3、第③段畫波浪線句子的含義是什么?

  4、從文章內容來看,美國科學家在基因研究方面取得了怎樣的進展?作者對美國科學家閉門造人持什么態度?

  二、閱讀語段,回答問題

  ①古代生物的狀況,在巖石中更有著豐富的記錄。許多生物的尸體由于和泥沙埋在一起,被泥沙緊緊包裹住,沒有毀滅消失,而讓別的礦物質填充了它的遺體,保留了它的外形甚至內部的構造。在特殊的情況下,某些生物的尸體竟完整地保存下來了,如北極凍土帶中的長毛象、琥珀中的昆蟲。所有這些都叫做“化石”。

  ②化石是歷史的證人,它幫助我們認識地球歷史的發展過程。

  ③例如,很多地方都發現了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們,在離現在大約六億多年前到五億多年前的那個叫做“寒武紀”的時代,地球上的海洋是多么的寬廣。

  1、選文說明的主要內容是              。

  2、②段在結構上的作用是              。

  3、①段運用的主要的一種說明方法是       ,意在說明       ,這種說明方法的作用是                     。

  4、③段運用的主要的一種說明方法是       ,意在說明       ,這種說明方法的作用是                     。

  5、選文運用的說明順序是:                     。

  6、去掉“在特殊的情況下,某些生物的尸體竟完整地保存下來了”一句中加點的詞語行不行?為什么?

  7、試給“化石”下定義。

  奇妙的克隆閱讀答案部分:

  一、閱讀語段,回答問題

  1、克隆

  2、美國科學家閉門造人(或“美國科學家創造生命”) 邏輯順序 列數字

  3、人和其他生命不是上帝創造的。

  4、在試管中加入一條條有用的基因就可創造出活生生的生命。作者認為利用基因創造生命對人類來說是一個可怕的前景。

  二、閱讀語段,回答問題

  1、化石及它的作用

  2、統領全文,引出下文

  3、作詮釋 什么叫化石 說明了化石這一事物的某些特點

  4、舉例子 化石的作用 把化石這一事物說得具體、通俗,容易使人接受

  5、邏輯順序

  6、不行。因為“在特殊的情況下”說明了生物保存下來的前提條件,“某些”說明了只是生物類的一部分。

  7、化石就是古代生物的遺體埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

八年級語文《奇妙的克隆》教案 篇12

  《奇妙的克隆》說課案

  課題:《奇妙的克隆》   時間:2005-11-24    說課人:肖秀金

  今天我說課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程(www.jcsycorp.com)設計、說教后反思五個部分進行說課。

  一、說教材。

  (一)、教材簡介:《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義,接著寫克隆的實驗,再寫克隆的發展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

  (二)、教學目標簡介:根據教材定位特點及新課程改革的理念,本課設計兩課時,我把本課的教學目標定為

  1、知識目標:

  a、學習閱讀科普文章,了解克隆知識。

  b.初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。      

  2、能力目標:

  a.整體感知課文,能按照要求篩選相關信息并概括文章要點,逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

  b.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導學生有條理地說明事理。

  c.揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點,增強語言感悟力,并學習運用生動的語言說明事物。

  3、情感、態度、價值觀目標:

  培養學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

  (三)教學重點   由以上目標我指定本課教學重點如下:

  1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓練學生快速篩選信息,初步概括內容要點。

  2.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言,體會說明的生動性。

  (四) 教學難點

  1.結構安排巧妙新穎。

  2.文章運用多種說明方法,說明科學道理深入淺出。

  二、說學生。

  1、學生知識基礎和生活經驗

  本文介紹克隆知識很有條理,語言形象、生動、典雅,貼近生活。容易調動學生的學習積極性,為本文的學習創造了良好的條件,但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧,初二學生學習起來有一定的難度,應結合生物常識重點突破。

  2、能力分析

  學生對說明常識的把握沒有問題,并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

  3、一般特點與學習風格差異

  學生習慣在小組內交流后再發表看法,因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

  三、說教學方法與手段

  本節課的教學充分體現了新課程標準的精神,即在學生的學習中,注重知識與能力、過程與方法,情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:

  1.朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點,我引導學生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。

  2.討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。

  3.競賽激勵法。初中生有好勝心理,在訓練學生快速篩選信息時,宜用此法,激發他們的參與熱情和學習興趣。

  4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

  5.延伸拓展法。對克隆人的看法的討論,便于把課堂學到的知識轉化為能力。

  四、說教學過程(www.jcsycorp.com)設計

  1、教學思路安排

  本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的,學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運用的語言的特點。  

  2、教學環節安排(第一課時教學環節安排如下)

  第一環節:激發興趣,導入新課。

  我的導語是這樣設計的:假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世

  上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現的可能。但是,現在情況卻有了變化,有一種新興生物技術“克隆”,或許可以做到這一點。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進“奇妙的克隆” 

  第二環節:閱讀課文,整體把握文意

  ⑴瀏覽小標題,初步感知文意。

  ⑵教師提示需要積累的詞語。(小黑板)

  ⑶學生讀(學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀),然后根據要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。

  學生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。

  第三環節:劃分段落層次,理清文章的說明順序

  ⑴理清全文思路,并板示。

  ⑵理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。

  選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

  如有不同見解,其余同學可自由質疑或說出自己的理解。

  我在學生回答的基礎上作總結發言。

  第四環節:精讀課文第一版塊,探究局部的說明順序

  ⑴學生齊讀第一版塊

  ⑵提問:克隆的含義是什么?有什么突出特點?舉例具有天生克隆克隆本領的動植物。

  學生思考,同桌之間交流。(本環節意在培養學生團結協作的精神)

  第五環節:布置作業

  閱讀下文,回答文后的問題。(我以文字資料的形式提供給學生閱讀)

  我的第一課時教學設計說課到此結束,如有不當之處請大家指正。謝謝大家。

八年級語文《奇妙的克隆》教案 篇13

  教學目標:

  1、整體感知文意,根據閱讀要求訓練學生篩選信息,概括內容要點,逐步提高閱讀科普文的能力。

  2、了解克隆的相關知識。

  3、學習科學家永無止盡的探索精神,以及嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

  教學重點:

  1、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神,進一步了解說明順序和說明方法。

  2、學習科學家永無止盡的探索精神以及嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。

  教學難點:

  培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神,引導學生養成搜集信息,篩選信息的學習習慣。

  課前準備:

  請學生查找“克隆”相關知識,如克隆羊、克隆牛、克隆魚的圖片等。另外,請學生自行查找“克隆”相關影片并觀看,對克隆有初步了解。

  教學設計:

  一、導入新課

  1、《西游記》是大家耳熟能詳的經典小說,其中有一個精彩的環節叫“真假美猴王”。那么請大家說說,在小說中這個假的猴王是怎么出現的呢?如果用現代科學技術來解釋,我們能用什么方法來創造另一個美猴王呢?——克隆。

  2、古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現在情況卻有了變化,有一種新興生物技術“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——《奇妙的克隆》。

  3、播放《逃出克隆島》電影片段。

  二、整體感知

  1、播放《逃出克隆島》有關“克隆人誕生過程的”片段。

  1、展示克隆羊、克隆牛、克隆魚圖片,請學生用自己的話說說“什么是克隆”。

  明確:克隆是無性繁殖的新興生物技術。

  自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領?

  (秋海棠落葉生根,富貴竹插枝即活,土豆、地瓜發芽生長,各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接,水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。)

  2、課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類?

  明確:課文主要從三個方面來寫克隆技術造福于人類。第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

  三、探究

  1、播放《逃出克隆島》中有關“克隆人存在意義”的對白。

  2、請同學們結合電影片段,以及下面這兩則消息思考一下,克隆技術對人類到底是利是弊?你們是怎么看待克隆的?你認為應該如何使用克隆對人類更有益?

  (1)我國克隆技術處于世界位置,山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學界的好評。

  (2)意大利有一位醫生聲稱已成功克隆出一名女嬰,受到各國科學家批評。

  學生通過小組討論闡述自己對克隆的看法。

  四、拓展延伸

  “你愿意出現一個和你一模一樣的克隆人嗎?”如果愿意,你會怎樣和他相處呢?

  請學生結合自身的優點或缺點談談是否愿意。

  五、布置作業

  (1)抄寫詞語。

  (2)以“我看克隆人”為話題,寫一段300字左右的短文。

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