《外婆的手紋》優秀教案（通用2篇）

《外婆的手紋》優秀教案 篇1

　　教學目標：

　　1、品讀課文中的重點語句及細節描寫。

　　2、引領學生走進外婆豐富的內心世界，由外而內地感受外婆的人物形象.

　　3、理解和感悟外婆在苦難歲月中的人生態度。

　　教學重點：

　　品讀文中的重點語句及細節描寫。

　　教學難點：

　　理解外婆的人生態度，以及她在苦難歲月中的孤寂、悲苦心情。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　我們每個人都有自己珍藏的東西，也許是一張照片、一件玩具，也許是一本書、一張唱片……因為在它上面留下了生命的痕跡，所以隨著時光的流逝而越來越有價值，今天，我們就跟隨作家李漢榮一起走進他的回憶，去看一看他從童年時期一直保留到現在的個人珍藏,請大家翻開課文《外婆的手紋》。

　　請同學回答預習檢測題：作者一直珍藏的東西究竟是什么呢?文中將這種個人珍藏的留有生命痕跡的東西叫做什么?

　　二、走進人物

　　借助著外婆縫制的鞋墊，作者寫下了很多關于外婆的回憶，請同學們默讀1——10小節，思考：外婆做針線活究竟有什么與眾不同的地方?圈畫出相關的語句。

　　學生自由回答，順序不限，老師做引導分析，重點語句反復朗讀。

　　(預設答案：

　　1、第一節“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好。”

　　——外婆的手藝出眾。

　　2、第二節“外婆做的衣服不僅合身，而且好看。”

　　——外婆做的衣服不但有實用價值，還有審美價值。

　　3、第三節“外婆說，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個合適它的人。”

　　——外婆對衣服有自己的審美觀，樸素而富有哲理。

　　4、第四節“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫。”

　　——外婆能夠把做衣服和做人聯系在一起思考，對待生活有自己的見解。

　　5、第五節“外婆做衣服時那么耐心細致，從量到裁到縫，她好像都在用心體會布的心情。”

　　——在外婆的眼中，布是有生命的，她對待布都是有感情的。

　　6、第六節“先洗手，穿得整整齊齊，身子坐端正。坐在光線敞亮的地方。神情樸素、虔誠。”

　　——外婆對待縫衣服這件事的態度特別莊重和神圣。

　　7、第七節“外婆在為我們補衣的時候，精心搭配著每一個補丁的顏色和形狀，她把補丁衣服做成了好看的藝術品。”

　　——外婆在“打著補丁”的艱難歲月里，依然堅持著樂觀的生活態度和對樸素美的追求。

　　8、第十節“外婆的藝術靈感來自她的內心，也來自大自然。”

　　——外婆內心開闊，熱愛自然，使她獲得了藝術靈感。)

　　教師小結：正因為外婆有著她獨特的審美、準則、情感、態度和靈感，才縫制出了與眾不同的衣物，給兒孫們在打補丁的歲月里帶來了一份快樂和美好。

　　三、體驗情感

　　請一位同學朗讀11——13小節，然后大家用自己的話說一說外婆是懷著怎樣的心情為“我”縫制物品的?你從哪里看出來的?

　　(預設答案：愛護關切兒孫

　　鞋墊上繡著… 枕套上繡著… 冬天… 夏天…)

　　四、理解主旨

　　1、外婆的繡品中浸透著外婆對我的愛，我又是如何對待外婆的手紋的?

　　請同學們散讀14——20小節，回答問題。

　　(預設答案：自己動手，親手復制鞋墊)

　　2、討論：①16小節寫道“我”復制“文物”的時候陷入了外婆可能有的那種心境，這是一種怎樣的心境?結合前文找一找哪些地方體現出了外婆的這種心境?

　　②你能試想一下外婆為什么會“孤寂，悲苦”嗎?

　　3、提問：我為什么要保存、復制外婆的針錢活?

　　4、“手紋”的意思本應是手掌上的紋路，請同學們思考：外婆的“手紋”在文中指什么?

　　五、教師總結

　　外婆用她那精巧的手藝，在平凡甚至困苦的生活中，縫補著生活，關愛著兒孫，書寫著她的美麗人生……

　　在作者的回憶中，我們不僅欣賞了外婆縫制的衣物，更難忘她對兒女的情感和對待人生的態度，我期待著我們每個人在平凡的生活中認真地對待著自己的生活，善待身邊的一切，創造出屬于自己的美好人生。

　　六、布置作業

　　由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外公、外婆或爺爺、奶奶吧，請精心挑選一個讓你心動的細節，寫一段200字左右的文字。

　　板書設計

　　外婆的手紋

　　做 衣————細致耐心、虔誠莊嚴、詩情畫意

　　外婆 懷念

　　做 人————仁慈、安詳、寧靜、樸素

《外婆的手紋》優秀教案 篇2

　　教 學 目 標：

　　1、在閱讀中感受外婆在艱苦環境中追求真善美、樸質而高尚的優秀品質。

　　2、在賞析中體驗作者對外婆的深厚感情，體會文章的語言美。

　　教 學 重 點：

　　感受外婆的美好品質。

　　教 學 難 點：

　　理解富含深意的語言，體會文章的語言特色。

　　教 學 手 段：

　　以朗讀喚起學生對外婆的`真情;

　　以討論激起學生對外婆美好品質的贊嘆。

　　教 學 過 程：

　　一、深情導入(引出寫作背景，激發閱讀興趣)

　　時光倒流幾十年，在老師和你們的父母的童年時代，我們的新衣服不但漂亮，而且承載了我們的母親你們的外婆們的濃濃的情意和巧妙的匠心，那是她們親手縫制的，她們各個都是服裝設計師，在艱辛中精心的編織著生活……

　　二、初步感知(默讀并思考)

　　1、“外婆的手紋”在文中指什么?

　　2、 一句話談談你對外婆的第一印象。

　　三、熟讀精思 (以10---11節為朗讀討論重點，品味作品內涵及語言特色)

　　1、作者心中外婆是位藝術家，你有同感嗎?

　　(請學生以文本為依據，在文章中找出對外婆的語言、神態、動作的描寫，讀讀議議再讀讀)

　　2、“外婆不論做衣服還是做人，心里都要有個‘樣式’，才能作好。”

　　外婆心中做衣服的樣式是怎樣的?做人的“樣式”又是怎樣的?

　　(請學生小組合作，聯系全文內容，感受外婆的精巧的手藝和積極的生活態度)

　　3、一段話再次談談你眼的“外婆”。

　　(以學生為主體，歸納人物形象的特點)

　　4、作者對自己的外婆有濃濃的深情，這一深情流露于富有感染力的語言中，選擇你喜歡的句子加以點評。

　　(學生自主選擇，全面感受文章的真摯而優美的語言特點)

　　四、以讀帶寫(作業)

　　由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，請精心挑選一個讓你心動的細節，真情書寫成一篇文章，題目自擬。

　　五、板書設計

　　外婆的手紋

　　做 衣————詩情畫意 手工精巧

　　藝術家 懷念

　　做 人————安詳、寧靜、樸實