《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí)（通用17篇）
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇1
作 業(yè) 導(dǎo) 航
1.把握本文的說明順序，注意方位詞語的使用
2.把握常用的說明方法
3.了解故宮的文化價值、藝術(shù)價值
一、基礎(chǔ)部分
1.下列加點的字注音有誤的一項是( )
a.矗立（chù） 琉璃（liú） b.湛藍(lán)（zhàn） 藻井（zào）
c.擊磬（qìnɡ） 金鑾殿（luán） d.蟠龍（pán） 中軸線（chóu）
2.解釋加點的字。
矗立________________________ 湛藍(lán)________________________
肅穆________________________ 蟠龍________________________
3.依課文填空。
�。�1）故宮博物院，坐落在____________，是我國現(xiàn)存的____________、____________的古代宮殿建筑群，有____________年歷史了。這是________兩代的皇宮，當(dāng)時叫__________。
（2）本文可看作一篇____________，采用的說明順序是____________。作者的參觀路線基本上是由____________到____________的中軸線。
4.指出下列句子所采用的說明方法。
（1）在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城�，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。( )
�。�2）宮城呈長方形，占地72萬平方米。( )
�。�3）彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。( )
閱讀下文，完成5~9題。
太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。
三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到tian安門延伸到正陽門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長約八公里。
太和殿是舉行重大典禮的地方�；实奂次弧⑸�、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。每逢大典，殿外的白石臺基上下跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，皇帝端坐在寶座上。大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。
5.課文介紹故宮博物院時，褒什么？貶什么？
6.第二段在介紹太和殿內(nèi)景時，用了六個方位詞：______________________________。由這些詞語看該段的立足點是什么？說明順序是怎樣的？
7.為什么對龍的描述居然有十次之多？
8.作者為什么要把太和殿作為說明重點？
9.強調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？
二、提高部分
閱讀《氣候的威力》（節(jié)選），完成10~13題。
�、偃欢�，可以毫不夸張地說，人類在到達(dá)南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。
�、诰湍蔑L(fēng)來說吧，在世界其他地方，12級臺風(fēng)的風(fēng)速也不過是每秒32.6米，但10級以上大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財產(chǎn)遭到巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常常可以達(dá)到每秒55.6米，有時甚至可達(dá)每小時三百多千米！因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴(yán)重的威脅。
③大風(fēng)的直接后果則是導(dǎo)致了極度的寒冷。(a)1960年8月24日，蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了－88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了－89.6℃的溫度；同年7月，新西蘭人在他們的萬達(dá)站也記到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說，1967年初，挪威人在極點站曾記錄到－94.5℃的最低溫度。(b)在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上，就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中，落下來就變成了冰雹。(c)
�、苣蠘O的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，美國的一架運輸機在只剩下最后40分鐘的路程時，突然刮起了特大暴風(fēng)。結(jié)果，運輸機失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。實際上，在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。
10.下面是對上述4段文字內(nèi)容的概括，其中不恰當(dāng)?shù)氖? )
a.人類不了解氣候到底有多大威力。
b.南極的風(fēng)極大，被稱為“風(fēng)極”。
c.南極氣候極度寒冷。
d.南極的氣候變幻莫測。
11.第②段所用的說明方法有哪些？其中“舉例子”方法說明了什么問題？
答：說明方法有：①_________ ②________ ③________；“舉例子”方法說明了______________________________________________。
12.“在這種條件下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了”這句話應(yīng)放在第③段的什么位置上？(a)處，(b)處，(c)處。正確的是________
13.第③段所用的說明方法是____________，說明順序是____________順序，從____________到____________。
三、試一試
14.課堂上，老師正在講課，一學(xué)生伏在桌上睡著了�！芭�！——”老師用教棒敲醒了睡覺的學(xué)生，很生氣地說：“你怎么這樣不爭氣，一摸到書，就睡著了�！�
學(xué)生抬起頭，答道：“_________________________”
老師和同學(xué)都笑了。
參考答案：
一、1.b（藻—zǎo）
2.直立、高聳 深 恭敬 蟠曲
3.(1)北京的中心 最大 最完整 五百多 明清 紫禁城
(2)解說詞 空間順序 南 北
4.作詮釋 列數(shù)字 打比方
5.褒：建筑物的精美，勞動人民的智慧，歷史文化價值。 貶：故宮是封建統(tǒng)治的中心，它是為統(tǒng)治階級服務(wù)的，明清共24個皇帝在此盤踞。作者憎恨、揭露他們。
6.正中、背后、兩旁、中央、周圍、下面 以朱漆方臺為立足點，由上向后，向兩旁；以雕金蟠龍為立足點，向周圍，向下。
7.因為故宮的建筑突出龍，所以對故宮的說明也要突出龍。而龍又是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印�，也是皇�?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。 而太和殿又是皇帝發(fā)號施令，統(tǒng)治封建王朝的中心，所以，這里到處要突出龍的形象。
8.太和殿與中和殿、保和殿，同是紫禁城的中心。而太和殿又是中心之中心，它是皇帝的寶座所在地，是皇帝權(quán)力的象征，是舉行重大典禮時皇帝受朝賀的地方。
9.突出皇帝寶座就在這條線上的中心點，突出皇權(quán)這個核心。
二、10.a
11.作比較 列數(shù)字 舉例子 大風(fēng)對人類生存是嚴(yán)重的威脅
12.c
13.舉例子 邏輯 概括 具體
三、14.我是睡著了，還拿著書呢！(能強調(diào)學(xué)生用功，逗樂師生即可)
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇2
第 1課時
課題故宮博物院
課型：周次：15授課時間：
【教學(xué)目標(biāo) 】1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院
2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點】理清本文說明順序，初步了解故宮博物院
體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
【教學(xué)難點 】體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，畫出有關(guān)游覽的方位詞語。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片
【教學(xué)媒體】投影儀
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排
一、導(dǎo)入 新課：
同學(xué)們，下面我們來交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。
看得出，同學(xué)們是經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備的。下面，請打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。
二、出示目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音
四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線。
學(xué)生聽讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后，四人小組討論交流，填寫完成練習(xí)一的圖。
全班討論明確：
文章的順序，也就是參觀的路線，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn)，同時將線路上的建筑物分成幾個部分，總體，個別介紹相結(jié)合。在這同時，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對路線、方位、各組建筑物
的特點與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說明順序的安排，取決于說明導(dǎo)入 并要求學(xué)生出示圖片
出示
檢查并正音
出示并交流
齊讀
讀寫
聽讀并畫出有關(guān)方位詞
完成練習(xí)一3分鐘
2分鐘
25分鐘
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排
對象的特點�！豆蕦m博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。
五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)
文章的結(jié)構(gòu)：總分總
第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點（1、2段）
第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）
第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。
六、學(xué)生質(zhì)疑
七、小結(jié)：
北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一 一詳細(xì)介紹，而必須詳寫重點部分，略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。
八、布置作業(yè) ：
1、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍
2、完成研討與練習(xí)二
引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)
小結(jié)
討論交流
12分鐘
3分鐘
第 14課 通案
執(zhí)筆人：欒恭城 初二語文組
第 2課時
課題故宮博物院
課型：授課時間：15授課時間：
【教學(xué)目標(biāo) 】1、體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
2、重點研讀太和殿部分
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點】體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
【教學(xué)難點 】重點研讀太和殿部分
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查閱有關(guān)資料
【教學(xué)媒體】投影儀
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排
一、導(dǎo)入 新課：
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入
二、出示目標(biāo)
三、重點研讀：
學(xué)生速讀課文，并對照著本文結(jié)構(gòu)，思考下列問題
1、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？
2、在“內(nèi)廷”中作者重點介紹了哪個宮？這又是為什么？
全班討論明確：
1、在“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點介紹。
2、在“內(nèi)廷”中重點介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。
檢查
出示投影
要求回答
讀課文，思考問題
討論并交流3分鐘
5分鐘
15分鐘
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排
學(xué)生細(xì)讀課文，思考：
1、在介紹太和殿時，立足點是什么？是按照什么順序介紹的？在書上圈點出方位詞
2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點是什么？這是為什么？
3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？
學(xué)生討論交流，然后全班交流
1、立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖�，都要有一個立足點，離開立足點，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。
2、是為了強調(diào)皇權(quán)這個中心；其內(nèi)景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案；因為皇帝自命為真龍?zhí)熳�，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。
小結(jié)：故宮從明永樂四年（1406）開始修建，永樂十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風(fēng)格。在當(dāng)時社會條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化遺產(chǎn)。
四、拓展延伸：
1、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎？
2、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮，你能體會作者寫本文的感情傾向嗎？
學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流，教師予以補充。
五、作業(yè) ：
預(yù)習(xí)15課，查閱有關(guān)《說屏》中的古詩文
要求并提示，指導(dǎo)
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。
⑵ 概述祖國保守的建筑藝術(shù)和故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成績。
�、� 簡述方位詞在依照空間順序說明事物時的重要作用。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 能夠整體掌握文意，理清文章的說明順序，學(xué)會依照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
�、� 靈活運用本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)會寫說明文。
3、情感目標(biāo)：
通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的發(fā)明精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點】
1、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2、以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學(xué)難點】
揣測語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
討論法和點撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。延伸拓展法。別具一格，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【課時布置】
1課時。
【教學(xué)過程】
朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序，重點研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣徽f話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，19xx年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去觀賞故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍
1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自身的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準(zhǔn)備。
2、請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺�，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。 （多媒體顯示）：
1、辨明字音：
磬（ ）攢（ ）鰲（ ）頭琉（ ）璃
藻（ ）龍（ ）井鑾（ ）殿
2、辨析字形：
卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟
諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩
3、解釋詞語并用詞造句
玲瓏湛藍(lán)布局肅穆
幽雅悠揚井然有序
選幾位同學(xué)回答，明確：
1、qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
2、卸（推卸）──御（抵御） 攏（合攏）──瓏（玲瓏）
湛（湛藍(lán)）──斟（斟酌） 綴（點綴）──輟（停學(xué)）
諧（和諧）──楷（楷體） 賜（賜予）──踢（踢球）
瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖） 蟠（蟠龍）──藩（藩籬）
3、玲瓏：精巧細(xì)致。
湛藍(lán)：深藍(lán)。
布局：全面布置。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。
井然有序：形容整齊的樣子。
1、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。
2、教師要求學(xué)生畫出觀賞故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
4、選三位同學(xué)口述觀賞故宮的路線，其余同學(xué)補充。
明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門→神武門
四、理清文章的說明順序
1、明確空間順序。
�、� 師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識：
多媒體顯示：
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序，常以推理過程來表示。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
�、� 提問：本文采用了哪一種說明順序？
明確：本文是依照空間順序說明介紹故宮的，大體上依照游覽觀賞路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
�、� 學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
教師總結(jié)：本文在布置說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著觀賞路線，以天安門為中國，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以和御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。
學(xué)生考慮，明確：
第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間（3～15）是分說。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩局部分別加以說明。
前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。
內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇4
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨特風(fēng)格和偉大成就。
2.了解行蹤在按照空間順序說明事物時的重要作用。
能力目標(biāo)
1.整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
2.體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。
道德、情感和價值觀目標(biāo)
增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點、難點
1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?nbsp;
教學(xué)方法
講授法、討論法和點撥法相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備
多媒體（ppt課件）
教學(xué)過程：
一、 展示圖片，激情導(dǎo)入
利用圖片，將故宮博物院的特點直觀展示在學(xué)生面前，達(dá)到圖文融
合。引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀第二自然段的末句。
二、 默讀全文，初步感知
1、 生字詞的掌握（隨機檢測）
2、 快速搶答，檢測學(xué)習(xí)效果
�、俟蕦m博物院坐落在哪里？
�、凇叭蟮睢本唧w指哪三座大殿？
�、刍实墼谀淖蟮钆e行登基大典？
�、苡赫螅饨▽W(xué)子的最高級考試在哪座大殿進(jìn)行？
�、荨昂笕龑m”具體指哪三宮？
�、拊诒本┞糜螘r，假如你要由神武門到天安門與另一隊同學(xué)匯合，要穿過哪些門，哪些大殿？ （盡量走直線）
三、 比較閱讀，掌握重點
《故宮博物院》是一篇著名的說明文，歷來受到人們的稱道，因此得以入選初中語文教材。下面是詞典中對“故宮”的解說。試比較閱讀，說說文章強在哪里？
詞典上的“故宮”詞條：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即14XX年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。
教師預(yù)設(shè)：
1、 順序清晰：按照參觀順序，由南至北（找出交代行蹤的詞句）
2、 詳略合理：主次分明，詳略得當(dāng)（想一想：太和殿為什么詳細(xì)介紹？介紹了太和殿哪些方面的情況？）
3、 說明語言：準(zhǔn)確、科學(xué)
4、 情感真摯：自豪、幸福
�。ū经h(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中感，讀中悟，以本單元前面所學(xué)知識為鋪墊，進(jìn)一步加深學(xué)生對說明文知識的掌握。學(xué)生自學(xué)，互相討論交流，教師適時點撥。）
四、作業(yè)設(shè)計
1、 到網(wǎng)上查找故宮博物院的，加深對故宮博物院的了解。（北京市旅游網(wǎng)）
2、 以參觀順序為序，寫一篇作文《我的學(xué)�！罚⒁庠斅缘卯�(dāng)，充
滿真情。
板書設(shè)計：
故宮博物院
黃傳惕
特征：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
順序：參觀順序，由南至北
詳略：主次分明，詳略得當(dāng)
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇5
《故宮博物院》是人教版八年級上冊中的一篇文章，全文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。
文章四至十自然段是對三大殿——太和殿、中和殿、保和殿的介紹，作者先介紹臺基，然后分別介紹三大殿。太和殿是介紹重點，作者先介紹其布局和外觀，寫了它的高度、面積、格局、色彩，以及雄偉壯麗的氣勢，接著寫外觀，寫內(nèi)景，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，插入了一段：“三大殿建筑在紫禁城的中軸線上，這條線也是北京城的中軸線……全長約八公里�！敝�，又寫了太和殿的作用。
插入的這一自然段，一般的看法認(rèn)為是插寫，人教版《教師教學(xué)用書》（1999年版）認(rèn)為這一段“介紹三大殿建筑在中軸線上，突出皇帝寶座就在這條線上的中心點，借以象征皇權(quán)。”
筆者不敢茍同上述觀點。首先，不能認(rèn)為這一段是插寫。全文是按空間順序安排材料的，作者先總體介紹“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上”，然后開始介紹太和殿，在介紹太和殿的同時，插入對三大殿總體介紹的一段，是不妥當(dāng)?shù)�。如果一定要“插寫”，插入的�?nèi)容也應(yīng)該與太和殿有關(guān)，而不能是包容三大殿的內(nèi)容。其次，認(rèn)為這一段是為了“突出皇帝寶座就在這條線上的中心點，借以象征皇權(quán)”，這種看法也有失偏頗。說明文的語言具有準(zhǔn)確、簡明、周密的特點，讀者只有通過作者的詳細(xì)介紹才能對某一事物產(chǎn)生具體了解。換言之，作者對資料介紹的多少與讀者接收到的信息成正比例，讀者能夠想像的空間很有限。事實上，我們在閱讀說明文時，也不可能像讀小說、詩歌那樣去展開豐富的想像和聯(lián)想。這篇文章中，作者并沒有明確指出“皇帝的寶座就在這條線上的中心點”，讀者當(dāng)然得不到這樣的信息。
筆者以為，這一段文字破壞了文章的整體結(jié)構(gòu)，且不符合語言表述習(xí)慣。結(jié)構(gòu)文章的方式一般有總分、分總、總分總?cè)N。四至十自然段對三大殿的介紹作者采用的是總分結(jié)構(gòu)，插入這一段后，使這個部分的結(jié)構(gòu)變成了總分總分式，這樣的結(jié)構(gòu)是不合常規(guī)的。通常情況下，我們在說明某一種事物時，總是先把一個方面說完后，再轉(zhuǎn)入另一個方面，而不會在說明一個方面的同時，插入一些與這方面沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。插入這一段文字，就使說明順序變?yōu)榭傮w介紹三大殿，再介紹太和殿的外觀和內(nèi)景，又介紹三大殿的位置，然后介紹太和殿的作用。這顯然是不合情理的。
根據(jù)上述分析，筆者以為，如果把這一段移到介紹臺基的段落（第4段）后，使這個部分構(gòu)成總分結(jié)構(gòu)，說明層次就清楚了。
湖北省�？悼h龍坪鎮(zhèn)中心心學(xué)校 姜楚華
郵編：441616
電話：299
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故宮各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宮以帝王為中心的特點。
2、學(xué)會本文的介紹順序和有詳有略說明事物的方法。
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文是如何有序地介紹故宮建筑的布局與特點。
教學(xué)難點：
理解故宮在建筑設(shè)計上處處以帝王為中心的特點。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、提問法、朗讀法
課時數(shù)：
2課時
教具：
多媒體
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
展示圖片，結(jié)合抗戰(zhàn)70周年大閱兵來進(jìn)行導(dǎo)入
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、故宮簡介
四、作者和寫作背景簡介
五、字詞積累
(一)讀一讀
金鑾(luán)殿 鎏(liú)金 湛(zhàn)藍(lán) 翊(yì)坤宮 擊罄(qìng) 矗立(chù) 鰲頭(áo) 琉璃(liú) 蟠龍(pán) 中軸線(zhóu) 攢(cuán)在一起 乾清宮(qián)額枋(fāng) 藻井(zǎo) 矯健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)
(二)記一記
玲瓏 矗立 橫貫 矯健 繚繞 掩映
井然有序 錯綜 迥然不同
六、整體感知，分組討論
1、故宮有什么特點?試從文中找出根據(jù)來。
故宮的特點：a、宏大壯麗 b、建筑精美 c、布局統(tǒng)一
這些特點集中體現(xiàn)了它的風(fēng)格獨特
2、填好課后練習(xí)第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的?
整篇文章的說明順序：由南向北(空間順序)
七、通讀課文，理清思路
1、本文從哪些方面介紹了故宮?
故宮概況(位置、歷史、價值) 建筑布局(三大殿、后三宮、御花園) 全貌
2、疏通文章結(jié)構(gòu)(總分總)
總：概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點(1-2)
前朝太和殿
三大殿中和殿
文分保和殿
分：(3-15)結(jié)內(nèi)廷乾清宮 構(gòu)交泰殿
坤寧宮
御花園
總：從景山俯視故宮(16)
空 間 順 序(南——北)
第二課時
一、精讀課文，合作探討
1、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿，為什么?
2、在“內(nèi)廷”中作者重點介紹了哪個宮，為什么?
3、在介紹太和殿內(nèi)景時，立足點是什么?在書上圈點出方位詞。按什么順序介紹的?
4、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點是什么?為什么這樣裝飾?
5、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同? 這運用了什么說明方法?
二、跳讀課文，理清方法
全文運用了哪些說明方法?舉例說說運用這些說明方法有什么作用?
分類別：如介紹三大殿及后三宮。作用：使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。 作用：說明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！� 作用：突出事物的特點。 打比方：如”仿佛進(jìn)入蘇州園林。”作用：形象、直觀地說明御花園的園林特色。
三、拓展延伸
展示一組故宮的'圖片，了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、作業(yè)布置
介紹本縣或者本校最有有特色的一個建筑物。要求：注意用空間說明順序(運用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語)，選定立足點。
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇7
一、加粗字的讀音完全正確的一項是（ ）a.鰲頭（áo） 雍正（yōng） 迥然（huí） 琉璃瓦（liú）b.湛藍(lán)（zhàn） 額枋（fāng） 矗立（zhù） 中軸線（zhóu）c.蟠龍（pán） 鎏金（liú） 后妃（fēi） 紫禁城（jīn）d.檀香（tán） 擊磬（qìng） 藻井（zǎo） 金鑾殿（luán）二、從下列語句中，選出只有兩個錯別字的一句是（ ）a.大殿廓下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。b.重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相聯(lián)，而景然有序。c.亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。d.走進(jìn)午門，是一個寬廣的廷院，彎彎的金水河象一條玉帶橫貫東西，河上是五坐精美的漢白玉石橋。三、填空題故宮又稱________和________，它的“三大殿”指的是________、________、________，“后三宮”指的是________、________、________�！豆蕦m博物院》說明的重點是________。四、下列說法正確的一項是（ ）a.《故宮博物院》一文采用的是先總說、后分說的結(jié)構(gòu)，使我們對故宮有了一個全面的了解和深刻的印象。b.《故宮博物院》的特征是：我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群。c.作者是以自己參觀的路線作為說明順序的，這也是故宮由南到北的建筑順序。d.說明文中沒有詳寫和略寫的區(qū)別，而記敘文中有這種區(qū)別。五、閱讀下面的文段，回答文后問題（一）太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。1.第一段中使用的主要說明方法是________。2.“金瑣窗”的“瑣”的意思是________。3.兩段文字分別先從________部說明了________；再從________部說明了________。4.太和殿的特征是________，殿內(nèi)裝飾以龍為主題的含義是________________。5.第二段中運用了哪些方位詞語？立足點是什么？ 6.文中畫橫線句子的表達(dá)方式是________。7.選文對太和殿的說明體現(xiàn)了故宮的什么特點？ （二）①一是圣母殿，它建于宋天圣年間，重修于宋崇宗元年（1102年），這是全祠的主殿。殿外有一周圍廊，是我國古建筑中現(xiàn)存最早的帶圍廊的宮殿。殿寬七間，深六間，極為寬敞，卻無一根柱子，原來屋架全*墻外回廊上的木柱支撐。廊柱略向內(nèi)傾，四角高挑，形成飛檐。屋頂黃綠琉璃瓦相間，遠(yuǎn)看飛閣流丹，氣勢十分雄偉。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42個侍女，是我國現(xiàn)存宋代泥塑中的（1）。她們或梳妝，或灑掃，或奏樂，或歌舞，形態(tài)各異，形體豐滿俊俏，面貌清秀圓潤，眼神生動，衣紋流暢，真是巧奪天工。②二是殿前柱上的木雕盤龍。這是我國現(xiàn)存最早的盤龍柱子，雕于宋元佑二年（1087年）。八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風(fēng)從云生，一派生氣，距今雖近千年，鱗甲須髯，仍然像要飛動，不能不叫人嘆服木質(zhì)的優(yōu)良與工藝的（2）。③三是殿前的魚沼飛梁，這是一個方形的荷花魚沼。沼上架了一個十字形的飛梁，下面由34根八角形的石柱支撐。橋邊的欄桿和望柱形制奇特，人行橋上，可以（3）左右。這種突破一字橋形的十字飛梁，在我國古建筑中也是罕見的。1.文中橫線上（1）（2）（3）處依次應(yīng)填補的詞語正確的一項是（ ）a.（1）精品； （2）奇巧； （3）任意b.（1）珍品； （2）奇巧； （3）隨意c.（1）精品； （2）精巧； （3）任意d.（1）珍品； （2）精巧； （3）隨意2.文中加粗詞“巧奪天工”是針對什么而說的？3.三段文字說明的對象分別是：一是________；二是________；三是________。4.用簡潔的語言概括說明對象的建筑結(jié)構(gòu)特點（每個特點不得超過25個字）。（1）________________________________________。（2）________________________________________。（3）________________________________________。5.第①段的說明順序是________。（三）①馳名世界的凡爾賽宮坐落在巴黎西南18公里的凡爾賽鎮(zhèn)，它是人類藝術(shù)寶庫的一顆燦爛的明珠。②凡爾賽宮建于路易十四時代，1661年動土，1689年竣工，至今約有290年的歷史。全宮占地110萬平方米，其中建筑面積為11萬平方米，園林面積100萬平方米。宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)。正宮東西走向，兩端與南宮和北宮相銜接，形成對稱的幾何圖案。宮頂建筑摒棄了巴羅克的圓頂和法國傳統(tǒng)的尖頂建筑風(fēng)格，采用了平頂?shù)男问�，顯得端正而雄渾。宮殿外壁上端，林立著大理石人物雕像，造型優(yōu)美，栩栩如生。③凡爾賽宮宏偉、壯觀，它的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力。500多間大殿小廳處處金碧輝煌、豪華非凡。內(nèi)部裝飾，以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，配有十七、十八世紀(jì)造型超絕、工藝精湛的家具。宮內(nèi)還陳放著來自世界各地的珍貴藝術(shù)品，其中有遠(yuǎn)涉重洋的中國古代瓷器，由皇家大畫家、裝潢家勒勃蘭和大建筑師孟沙爾合作建造的鏡廊是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長72米，寬10米，高13米，連結(jié)兩個大廳。長廊的一面是17扇朝花園開的巨大的拱形窗門，另一面鑲嵌著與拱形窗對稱的17面鏡子，這些鏡子由400多塊鏡片組成。鏡廊拱形天花板上是勒勃蘭的巨幅油畫，揮灑淋漓，氣勢磅礴，展現(xiàn)出一幅幅風(fēng)起云涌的歷史畫面。漫步在鏡廊內(nèi)，碧澄的天空、靜謐的園景映照在鏡墻上，滿目蒼翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木蔥蘢的園林中。④正宮前面是一座獨特的法蘭西式大花園。園內(nèi)樹木花草的栽植別具匠心，景色優(yōu)美恬靜，令人心曠神怡，站在正宮前極目遠(yuǎn)眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點點，兩側(cè)大樹參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕像亭亭玉立。近處是兩池碧波，沿池的銅塑豐富多姿，美不勝收。1.第①段交代凡爾賽宮________的，并用了________的說明方法突出凡爾賽的藝術(shù)價值。2.第②段是交代凡爾賽宮________和________的時間，然后說明全宮占地總面積，從中可以知道凡爾賽宮共分兩大部分：________和________。3.第②③段中使用什么說明方法，并各舉例分析其作用。 4.作為宮殿建筑，故宮博物院和凡爾賽宮有什么相似之處？ 5.在建筑、陳設(shè)、裝潢等方面，兩座宮殿的主要不同點是什么？ 【參考答案】一、d二、b（a.廓（廊） b.聯(lián)（連）景（井） d.廷（庭）象（像）坐（座））三、故宮博物院；紫禁城；太和殿；中和殿；保和殿；乾清宮；交泰宮；坤寧宮；太和殿。四、c五、（一）1.列數(shù)字 2.連環(huán)形花紋 3.外；太和殿的外觀；內(nèi)；內(nèi)部裝飾4.最大；皇帝是龍的化身 5.方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面；立足點：朱漆方臺和雕金蟠龍 6.描寫 7.宏大壯麗，建筑精美（二）1 .d 2.圣母像及侍女像的神態(tài)和造型 3.圣母殿；木雕盤龍；魚沼飛梁 4.（1）圣母殿：殿寬七間，深六間，極為寬敞，卻無一根柱子。飛閣流丹，氣勢非常雄偉。 （2）木雕飛龍：八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風(fēng)從云生，一派生氣。 （3）魚沼飛梁：是一個方形荷花魚沼，沼上架十字形的飛梁，人行橋上可隨意左右。 5.空間順序 （三）1.地理位置；打比方2.動工；竣工；宮殿建筑；園林 3.“全宮占地110萬平方米，其中建筑面積為11萬平方米，園林面積100萬平方米”運用了列數(shù)字的說明方法，說明了凡爾賽宮占地面積大、氣勢磅礴的特點。“宮頂建筑摒棄了巴羅克的圓頂和法國傳統(tǒng)的尖頂建筑風(fēng)格，采用了平頂?shù)男问健边\用了作比較的說明方法，突出了它的端正、雄渾的特點。 4.規(guī)模宏大，布局嚴(yán)密、和諧，建筑精美，外觀壯麗。 5.故宮突出封建帝王的皇權(quán)地位；凡爾賽宮講究藝術(shù)魅力和欣賞價值。
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇8
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
三、學(xué)習(xí)方位詞。教學(xué)設(shè)想
一、運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。
三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
四、教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：
1.給下列加點的字注音：
金鑾(luán)殿蟠(páan)龍鎏(liú)金
玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮
修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書
2.解釋加點的字：
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國殃民(使……受害;使……遭殃)
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上)，要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。
2.提問：故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：
教師點撥，學(xué)生討論，歸納：
第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀，討論重點問題：
1.全文說明的對象是什么?
2.課文重點介紹的對象是什么?
(前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)
3.研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，
討論：
(1)各段說明的重點是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說明順序?
師生討論后明確：
寫太和殿：
5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。
4.研讀17—18段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
(3)主要運用了什么說明方法?
明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：
1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?
明確：從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。
2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處?
明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
4.4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5.至此，明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
6.課堂練習(xí)：
(1)在內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號)
①規(guī)模(宏)大②莊嚴(yán)肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇⑤舉世(聞)名⑥(煥)發(fā)光彩⑦煙霧(繚)繞⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥⑩池館水(榭)
名詞短語④⑩動詞短語③⑤⑥
形容詞短語②⑧主謂短語①⑦⑨
(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯誤的打“”)
�、俟蕦m就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)
�、谡驹诰吧降母咛幫蕦m，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。()
�、壅n文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因為這兩座宮殿規(guī)模，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。()
�、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。()
(3)課后完成“揣摩·運用”四的練習(xí)。
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇9
廣東省連平縣雁橋中學(xué)：曾勝權(quán)
【教學(xué)目標(biāo) 】:
1.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
2.學(xué)習(xí)用空間順序來說明事物的寫法，品味廣播稿的語言特點。
3.了解故宮博物院的概貌和特點，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感 。
【教學(xué)設(shè)想】:
1.課前要求學(xué)生通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)故宮博物院的圖片和資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
2.查找字典，自行完成生字詞，預(yù)習(xí)好課文。
3.運用已經(jīng)學(xué)過的說明文知識和學(xué)生扮演導(dǎo)游通過專題光碟介紹故宮博物院，從而理清本文的結(jié)構(gòu)層次和說明順序。還結(jié)合速讀，聽錄音，朗讀等多種閱讀形式加深對作者參觀路線的了解和品味廣播稿的語言特點。
4.通過做拼圖游戲，激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情，找出作者參觀故宮的路線，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和協(xié)作精神。
5.重點研讀介紹太和殿的有關(guān)段落，其它段落只作簡單介紹。在討論中，強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。
6.拓展課文內(nèi)容， 延伸知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
7.鞏固知識，課后完成一定量的作業(yè) 。
8.學(xué)生呈交《課程綜合評價報告表》，評估課程效果。
【教學(xué)媒體】：
投影儀，電視機，dvd機，錄音機，mp3播放器
第一課時
【教學(xué)重點】：
1.了解故宮博物院的概貌和特點，掌握全文結(jié)構(gòu)層次和說明順序。
2.初步認(rèn)識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點。
【教學(xué)過程 】：
一. 導(dǎo)入
1.學(xué)生代表課前兩分鐘演講：《天安門》
2.同學(xué)們，x x x同學(xué)今天在“兩分鐘演講”中介紹了“天安門”，那么同學(xué)們您是否知道天安門與紫禁城是一個有機的整體？天安門是皇城的大門，現(xiàn)在是故宮博物院的大門。故宮，是北京明清兩代留存下來的宮殿，周圍城墻約三公里，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，氣勢非常雄偉。我們班y y y同學(xué)參觀過故宮博物院，下面我們有請她通過《故宮博物院》錄像帶我們參觀“故宮博物院”。（掌聲）
二.觀看有關(guān)《故宮博物院》錄像，了解故宮全貌
1. y y y同學(xué)以導(dǎo)游（或解說員）身份通過dvd光碟介紹故宮博物院總體概況。
2. 同時使用投影出示課堂目標(biāo)： ① 通過看光碟錄像了解故宮博物院的特點并找出作者的參觀路線。
�、� 掌握本文的說明順序。
三. 閱讀課文，理請說明故宮的具體情況
1.介紹建筑物，使用空間順序是最為合理的。因為它要告訴讀者的是建筑物的方位，本文也是如此。要求學(xué)生通過速讀，聽錄音，齊讀等多種閱讀形式進(jìn)一步加深對故宮博物院概貌和特點的了解，并在做拼圖游戲的基礎(chǔ)上找出作者參觀故宮的路線，進(jìn)而掌握本文的說明順序。
�、� 通過多種閱讀形式加深對故宮博物院概貌和特點的了解，品味廣播稿的語言特點。學(xué)生速讀1—3自然段，聽錄音4—10自然段，齊讀11—14自然段，學(xué)生代表（兩人）朗讀15—16自然段。
② 全班分八小組做拼圖游戲，其中請兩位同學(xué)上講臺做拼圖游戲，在做游戲過程中找出作者參觀故宮博物院的順序，拼圖游戲結(jié)束后，教師作如下歸納：
以天安門為起點，穿端門 進(jìn)午門 過漢白玉橋 來到前三大殿：細(xì)觀太和殿，略觀中和殿 出保和殿 走向內(nèi)廷；略看三宮；乾清宮、交泰殿、坤寧宮，出后三宮 進(jìn)御花園，觀賞景色 走出順貞門 、神武門 最后登景山鳥瞰故宮全景。
2.請仔細(xì)思考、討論：本文的這一說明順序有什么特點？為什么會如此？
學(xué)生討論后，教師歸納：本文的順序，既是作者的參觀路線，又是故宮的建筑順序，本文按照空間順序，由總到分，由外到內(nèi)，由前到后，又由內(nèi)到外來安排說明順序。文章先簡介故宮的總體布局，贊美建筑藝術(shù)，然后分述，最后對分述作綜合概括。之所以如此，這正如上面所說，說明順序的安排取決于說明對象的特點與說明的目的。故宮的建筑順序和作者的參觀路線也是如此，因而，本文的說明順序也應(yīng)以此來安排。
四.布置作業(yè) ： 1.課后練習(xí)一
2.選用課時作業(yè) 設(shè)計。（見后附的《作業(yè) 設(shè)計》）
第二課時
【教學(xué)重點】：
1. 進(jìn)一步具體了解故宮建筑群的宏偉壯麗。
2. 知識拓展，進(jìn)一步了解我國還有其他的文化遺產(chǎn)，從而認(rèn)識我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感 。
【教學(xué)過程 】：
一、回顧，導(dǎo)入 ：
同學(xué)們，在上一節(jié)課我們總體感知了《故宮博物院》這篇課文，找出了作者參觀故宮的路線，學(xué)習(xí)了本文的說明順序（學(xué)生作簡要回答）。那么作者又是如何具體寫故宮的？故宮的建筑有什么特點？這一節(jié)課，我們就來弄清這些問題。
二、速讀1—3段，重點細(xì)讀1—2段，弄清故宮的位置、歷史和在古代建筑的地位。重點把握故宮的總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
三、研讀課文4—10段，深入理解文章內(nèi)容和寫作特點
第四自然段講到了進(jìn)了太和門，見到了三大殿，那么請同學(xué)們精讀5¬—8段，這四個自然段是在介紹太和殿。請同學(xué)們討論一下，各段介紹的主要內(nèi)容。
學(xué)生分小組討論后，教師作出歸納：第五自然段，介紹太和殿的布局和外觀，第六自然段，由外觀轉(zhuǎn)入寫內(nèi)景。第七自然段，介紹三大殿的位置，第八自然介紹太和殿的用途。
使用投影，出示問題，師生共同探討：
①作者如何說明太和殿的布局和外形特征的？
明確：布局和特征——高度、面積、格局、色彩、以及雄偉壯麗的氣勢。
�、谧x第六自然段請同學(xué)們找出立足點，方位詞，并指出說明的順序。
明確：立足點：——正中的朱漆方臺和雕蟠金龍
方位詞：——正中、背后、兩旁、中央、周圍、下面。
空間順序：1.由朱漆方臺為立足點由上向后，向兩旁。
2.以雕金蟠龍為立足點，向周圍、向下。
③三大殿為什么會建在中軸線上？作者是如何來寫太和殿的用途？
明確：一.這樣安排，可以突出皇帝的寶座就是這條線的中心點，一切都以皇帝為核心，一切權(quán)力都集中于皇帝，這樣可以顯示皇權(quán)的至高無上。 二. 雄偉的大殿，精心的儀式安排，神秘的色彩——顯示皇帝的威嚴(yán)。
�、苋蟮钍亲辖堑闹行�，作者為什么太和殿，而略寫中和殿和保和殿？
明確：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征；從建筑角度來說，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細(xì)說明。
總結(jié)4—10自然段，歸納板書。
外形（第五自然段）
分寫太和殿 內(nèi)景（第六自然段） 重點、詳寫
位置（第七自然段）
用途（第八自然段）
總寫三大殿 分寫中和殿 （第九自然段）——外形和用途
略 寫
分寫保和殿 （第十自然段）—— 用 途
四、學(xué)生速讀11—16自然段，教師只稍作指點。
五、拓展延伸：暢談你對故宮博物院的認(rèn)識，并談?wù)劤蕦m外，你還了解祖國還有哪些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，對此又有何感想？
注：（此環(huán)節(jié)為開放環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由暢談，教師不設(shè)定條筐，最后教師歸納總結(jié)同學(xué)們的答案）
六、師生共同總結(jié)課文：
這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點。在贊揚祖國古代建筑的宏偉精美、勞動人民的智慧的同時，也對封建統(tǒng)治者的專權(quán)揮霍做了揭露。
文章選擇了一條重點突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門、端門，選擇了午門為說明起點，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò)清晰，井然有序。
其次，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫，其余略寫，繁簡適度，有合有分，收到了很好的效果。
七、布置作業(yè)
1.課后練習(xí)二。
2.選用課后作業(yè) 設(shè)計。
3.呈交《課程綜合評價報告表》
《故宮博物院》
課后作業(yè) 設(shè)計
1. “紫禁城有四座城門”，它的具體內(nèi)容有以下五種表達(dá)方法，你覺得哪一種好？為什么？
�、倌厦嬗形玳T，北面有神武門，東西有東華門、西華門。
�、谀厦嬗形玳T，北面有神武門，東面有東華門，西面有西華門。
③南北有午門和神武門，東西有東華門、西華門。
④南北東西分別有午門、神武門和東華門、西華門。
�、輺|面有東華門，西面有西華門，南北有午門、神武門。
答：
。
2. 暢談你對故宮博物院的認(rèn)識，并談?wù)劤蕦m外，你還了解祖國還有哪些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，有何感想？
答：
。
3.編寫學(xué)習(xí)日記：
評價內(nèi)容
學(xué)生自我評價
學(xué)習(xí)小組評價
教師評價
你喜歡本篇課文嗎？這篇課文你認(rèn)為好在哪里？
你認(rèn)為y y y同學(xué)導(dǎo)游得怎樣？如果你是導(dǎo)游，你將如何來帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^？
你們學(xué)習(xí)小組討論和做游戲時是否團(tuán)結(jié)協(xié)作？感覺愉快嗎？
這節(jié)課與以前的課有什么不同？你喜歡這樣上課嗎？你在這節(jié)課又學(xué)到了什么？
暢談你對故宮博物院的認(rèn)識時，你是否積極？你是否在這個環(huán)節(jié)學(xué)到了學(xué)到了更多的知識？
作業(yè) 量合適嗎？難度怎樣？
《故宮博物院》
課程綜合評價報告表
評價內(nèi)容
學(xué)生自我評價
學(xué)習(xí)小組評價
教師評價
你喜歡本篇課文嗎？這篇課文你認(rèn)為好在哪里？
你認(rèn)為y y y同學(xué)導(dǎo)游得怎樣？如果你是導(dǎo)游，你將如何來帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^？
你們學(xué)習(xí)小組討論和做游戲時是否團(tuán)結(jié)協(xié)作？感覺愉快嗎？
這節(jié)課與以前的課有什么不同？你喜歡這樣上課嗎？你在這節(jié)課又學(xué)到了什么？
暢談你對故宮博物院的認(rèn)識時，你是否積極？你是否在這個環(huán)節(jié)學(xué)到了學(xué)到了更多的知識？
作業(yè) 量合適嗎？難度怎樣？
作者郵箱：
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇10
《故宮博物院》教案示例
教學(xué)目標(biāo)
1了解故宮的結(jié)構(gòu)特點以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。
3、學(xué)習(xí)本文簡明平實的語言，體會文章運用方位詞語的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重難點 1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。 2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點，激發(fā)強烈的民族自豪感。教學(xué)步驟 1、課前準(zhǔn)備 收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實等資料。 2、導(dǎo)課
開展有關(guān)故宮知識的競賽：
�、俟蕦m建成于什么時候？②故宮的主要設(shè)計者是誰？③故宮的規(guī)模有多大？④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件？⑤故宮博物院的題字是誰寫的？⑥故宮的房屋有多少？⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮？
3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來。
4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。
5、就示意圖，請一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點的語句：
故宮建筑規(guī)模宏大壯麗 ，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
7、故宮的特點，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的？分組討論：
�。�1）規(guī)模宏大壯麗：
�。�2）建筑精美表現(xiàn)在：
（3）布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：
�。�4）獨特風(fēng)格表現(xiàn)在：
8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的？學(xué)生各抒己見。
首先是抓住事物的特點，比如文章抓住了故宮總體特點，還抓住了局部建筑的特點，如對太和殿的說明。 要明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。
�。牐犚獪�(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞
�。牐犚怀鲋攸c，把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象征皇權(quán)的特點。
�。牐�9 、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個說話訓(xùn)練。
請你當(dāng)導(dǎo)游
�。�1）假說你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？
�。�2）假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團(tuán)員介紹？
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇11
認(rèn)知目標(biāo)：
了解故宮博物院的建筑布局。
技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點、有詳有略的特點與層次安排的方法。
情感目標(biāo)：
通過對故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點：
1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
教學(xué)難點：
說明文空間順序立足點的確立以及具體空間順序的方位詞的把握
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、討論式
教學(xué)媒體：
投影儀
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
多媒體顯示“故宮”全景圖
同學(xué)們，知道這是中國哪個旅游景點嗎?
對了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
聽到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨特魅力。(板書課題、作者)
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解故宮博物院的建筑布局。
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。
學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點、有詳有略的特點與層次安排的方法。
三、本文原來是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺播出，后來在《地理知識》雜志刊載,選入教材時作了部分刪改，可以看作一篇解說詞，屬于說明文。
現(xiàn)在請班上普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮的一位同學(xué)來當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點時教師投出相應(yīng)景點的圖片)
四、學(xué)生默讀課文，按課文的說明故宮布局圖
同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖
五、理清文章的說明順序
明確：空間順序。
1、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。按時間變化介紹說明事物的是時間順序;按空間的位置關(guān)系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。說明一座或很多建筑物時，離開空間順序難以讓讀者看明白�？臻g順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
2、提問：本文采用了哪一種說明順序?
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。
六、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
老師提問：作者重點介紹了故宮的哪個宮殿?
學(xué)生回答：太和殿。
老師提問：課文哪些段落是介紹太和殿的?
學(xué)生回答：5、6、7、8段。
閱讀太和殿部分，探究下列問題：
1、作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點，詳細(xì)介紹?
3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?
明確：
(一)、學(xué)生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序怎樣?
教師步步引導(dǎo)：
1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺基。
引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說明順序。
明確：從上到下。
提問：這些是介紹太和殿的什么呢?
明確：外觀。
引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點。
明確：太和殿前的臺基上。
歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼�，要求�?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點在哪里。
學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。
學(xué)生齊讀課文第六自然段。
小組討論，通過提問完成：1)事物;2)具體順序(要求在書上圈上方位詞)3)內(nèi)容;4)立足點
明確：方臺、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說明的，先以朱漆方臺為立足點，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點是大殿正中的朱漆方臺。
介紹那么多的事物，哪個介紹得最詳細(xì)?
明確：龍。
為什么對龍的描述有10次之多?
明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印�，也是皇�?quán)的象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
第七自然段，介紹了太和殿的什么?
明確：位置。
提問：太和殿的位置在哪里?
明確：紫禁城的中軸線上。
提問：強調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么?
明確：為了突出皇權(quán)。
提問：第八自然段，介紹了太和殿的什么?
明確：作用。
提問：太和殿有什么用呢?
明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。
小結(jié)：可見，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從文章的剪裁角度來看，屬于詳寫。
板書(投影片出示)：
太 和 殿
第5段(外觀) 高 屋頂 上 圓柱 外
面積 殿檐 窗
額枋 門
梁柱 下 臺基
第6 段(內(nèi)景)(正中)方臺
(上面)寶座
(背后)龍屏
(兩旁)柱
(頂中)蟠龍 內(nèi)
第7 段(位置)中軸線
第8 段(用途)舉行重大典禮的地方
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等�?/p>
(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點，詳細(xì)介紹?
明確：因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。
(三)、教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。
八、布置小練習(xí)： 以《我們的校園》為題寫一篇說明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右。
提示：
1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;
2、重點介紹哪座建筑要心中有數(shù)。
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇12
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計
二十一中 黃冬梅
一、教材分析
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。
二、教學(xué)對象分析
首先初中學(xué)生空間概念不很強，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識理解故宮的建筑布局及特點。
2、培養(yǎng)把握實物說明文空間順序和立足點的能力
3、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、教學(xué)重點、難點
1、重點：
�。�1）理解說明的空間順序——條理性
�。�2）方位詞的準(zhǔn)確運用——立足點
2、難點：找立足點。
五、教法設(shè)計
從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：
1、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實現(xiàn)以點代面的目的，突出課文重點，解決難點。
4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�(dǎo)入
同學(xué)們，一提起北京，大家就會想到什么？（長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。
�。ǘ⒆宰x課文，整體感知
1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對課文的理解。
2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點，高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動人民的智慧。
（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤
1、請到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。
2、師生一起理清課文說明順序：
�。�1）、填寫課后練習(xí)一中的圖表
�。�2）、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時將線路上的建筑分成幾個部分，總體、個別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象
3、變個順序說故宮
�。�1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說？
（2）、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游？
�。ㄋ模⒕x5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字
1、作者為什么重點解說太和殿？
太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點。
2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的？運用了哪些說明
方法？
內(nèi) 容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置
空間順序：從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊
說明方法：列數(shù)字、摹狀貌
3、從第六段中找出方位詞，確定立足點
運用空間進(jìn)行說明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點”或“觀察點”，離開了立足點就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點。
4、口頭作文：介紹電教室。
注意確定立足點和準(zhǔn)確使用方位詞。
�。ㄎ澹┪幕�
�。ǘ嗝襟w展示幾組建筑圖片，配以老師的解說。）
建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動人民的智慧和血汗。我國是一個幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會有不同風(fēng)格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：
布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨具一格的藏族建筑風(fēng)格。
云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門樓，門樓是整個建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨具風(fēng)格。
四大名樓，它們各具特色的造型，無不體現(xiàn)了我國勞動人民的非凡智慧。
更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實,建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計非常精巧，建筑藝術(shù)高超。
江南古鎮(zhèn)，河衢交錯，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩如畫，儼然是夢中的水鄉(xiāng)……
所以，有人說“建筑是凝固的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，是“人類文明的紀(jì)念碑”。
�。┎贾米鳂I(yè)
從以下作業(yè)中任選2題
1、故宮的設(shè)計貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解。
2、在你的語文資料庫中設(shè)立一個“建筑覽勝”專欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。
3、從文中摘抄10個形容詞，寫一段課外練筆。
4、以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、 整體感知課文內(nèi)容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點。
2、 學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點，體會空間順序在說明建筑物的文章中的具體運用及作用。
二、情感態(tài)度與價值觀
通過對故宮體現(xiàn)出來的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
三、過程與方法
課前自學(xué)，課中師生互動、講練結(jié)合，課后完成有針對性的校本作業(yè)。
【教學(xué)重點】
1、 詳細(xì)解讀太和殿部分，學(xué)習(xí)本文運用空間順序說明建筑物（群）的操作方法。
2、 認(rèn)識找準(zhǔn)某個觀察立足點并運用方位詞對說明建筑物的重要意義。
【教學(xué)難點】
1、 理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個方面的；
2、 體會本文有條不紊地組織說明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師制作課件。
【教學(xué)安排】
一教時
【教學(xué)要點】
1、激趣導(dǎo)入；
2、通過提問或小測，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；
3、課件展示故宮風(fēng)貌；
4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過渡與銜接，理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，以突破第二個教學(xué)難點
��；5、結(jié)合課后練習(xí)一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結(jié)合篇幅比重，理解其說明詳略安排與意圖，突破第一個教學(xué)難點；
6、結(jié)合課后練習(xí)二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學(xué)重點，突破第一個難點。
7、運用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；
8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。
【教學(xué)步驟】
一、激趣導(dǎo)入
請到過同安影視城的同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌，可以從規(guī)模特點或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來介紹。
二、借助提問檢查預(yù)習(xí)：
1、 給加點字標(biāo)音：
2、具體說說文中交代作者游蹤的語句：
3、解決課后練習(xí)一。
三、借助問題，解師生共同解讀課文。
�。ㄒ唬┱n文各段說什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀故宮的路線圖與課文的結(jié)構(gòu)有什么內(nèi)在聯(lián)系？
�。ǘ┳髡呤侨绾尉唧w說明故宮建筑群特點的呢？希望通過語段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說明最詳細(xì)的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點觀察，如何運用方位詞的，同時，我們可以從一個側(cè)面窺見封建帝王的工作和生活情況。
1、指名朗讀第5段。解讀：本段運用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說明太和殿的結(jié)構(gòu)特點，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點。
2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺”為立足點，按空間順序，運用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內(nèi)景上具體說明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒有這些方位詞，景物的布置就會混亂；如果調(diào)換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。可見，方位詞的運用使說明條理清楚，讀者可以通過想象了解太和殿的內(nèi)景。
3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個小過渡。
4、指名朗讀第8段。
解讀：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。
小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個較清晰的影子了。從全文把握，思考：
�。�1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點中的哪些特點？
明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）
�。�2）為什么要重點介紹太和殿呢？
明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
（三）了解中和殿和保和殿
�。ㄋ模┝私夂笕龑m。
四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
五、知識鞏固：
�。ò鍟O(shè)計詳見課件ppt）
1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）
2、說明對象、類型、特點、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用
明確：說明對象——故宮博物院
說明類型——事物說明文
說明特點——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說明結(jié)構(gòu)——總分總
說明順序——有南往北的空間順序
說明方法：
分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！f明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！� —— 突出事物的特點。
打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林�！薄� 形象、直觀地說明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態(tài)。
說明語言：準(zhǔn)確，周密，簡明（“現(xiàn)存”）
六、布置作業(yè)：
完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇14
教學(xué)目標(biāo) ：
1.通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情。
2.掌握文章以空間為序的寫作特點。
3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點（觀察點）和準(zhǔn)確使用方位語言（方位詞和方位短語）
4.體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。
教學(xué)重點：
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 ：故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。
（提問）哪些同學(xué)去過故宮？請講講你見到了哪些建筑？（略）從剛才同學(xué)的回答來看，大部分同學(xué)未到故宮，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。
�。ǘ┬率冢�
1.正音解詞：
矗立（chù） 鰲頭（áo） 湛藍(lán)（zhàn） 琉璃（liú）
蟠龍（pán） 中軸線（zhóu） 金鑾殿（luán） 擊磬（qìng）
檀木（tán） 攢（cuán） 乾清宮（qián） 坤寧宮（kūn）
肅穆（mù） 奏極（zòn） 額枋（fāng） 藻井（zǎo）
矯健（jiǎo） 妃嬪（pín） 翊坤宮（yì） 迥然不同（jiǒng）
2.默讀課文，思考以下問題：
�。�1）本文的說明對象是什么？（故宮）
�。�2）那么文章是按什么順序說明的？（空間順序）
�。�3）給課文劃分段落
〈1〉介紹故宮概貌。
〈2〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。
〈3〉站在景山上回望故宮全貌。
3.課文分析：
方位詞的準(zhǔn)確運用是我們這一課的重點之一，請同學(xué)們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來。
第一部分
朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。
請一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容？
�。ㄎ恢�、歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個名稱？誰能說出它們的由來？
�。�1）紫禁城，以建筑命名，整個建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的最高權(quán)威，在北京城中
�。▃hě）
心，又稱城中之城，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區(qū)為～。
�。�2）故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為～。
（3）博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本，供人們參觀的地方，“院”指全國性的最大規(guī)模的。）
掛圖，讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方。
（城墻；四座城門；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目；護(hù)城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格？
�。ü蕦m建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。）
這句話提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點，是全文的總領(lǐng)句，請畫下來記住。
第二部分
從第3節(jié)開始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來，作者游覽故宮是從哪開始的？
�。ㄌ彀查T）我們將由南向北游覽故宮。
作者運用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮？（見書）
這些詞的運用體現(xiàn)了什么？（空間方位的轉(zhuǎn)移）
“進(jìn)了太和門，就到了紫禁城的中心——三大殿”
課文用了幾節(jié)來寫三大殿（4—10節(jié)）
4節(jié)總寫了三大殿，三大殿外觀上的特點是什么？
�。á俑撸捍Ａ⒃谄呙锥喔叩呐_基上，臺基有三層
�、谄妫ㄅ_基）：〈見書劃線處〉）
大家試想一下，下雨的時候，水從鰲頭里流出來，象不象是千百條龍在噴水。
△作者將立足于七米高的臺基上，依次介紹三大殿。
對于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點介紹了太和殿，5節(jié)是從哪方面介紹的？（外觀）
讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。
太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天，白玉石臺基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。
6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，對內(nèi)景的描寫，哪個字用得最多？（“龍”）
這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑，聯(lián)想到臺基上看到的一千多個龍頭，我們簡直到了“龍”的世界。
做書后練習(xí)四
7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權(quán)
�。ㄏ笳饕磺幸曰实蹫楹诵�，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變）
8節(jié)、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時的場面，臺基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂的幽遠(yuǎn)聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測，莊重肅穆的氣氛，同時也突出了太和殿的重要作用。
對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？
對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。
這樣有詳有略的方法，使得重點突出，因為太和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。
第二課時
朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？（過渡）
我們看課文“AB”，這說明紫禁城以小廣場為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應(yīng)了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界，樞杻的作用。
12、13節(jié)寫了哪幾個建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來寫這后三宮的？（用途）
14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？
�。▊髡f鳳凰是百鳥之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳）我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較，所用詞語②式都相似，彼此相映成趣。
15節(jié)大致介紹了東西六宮，16、17節(jié)則重點介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時，用了哪個修飾詞？（引人注目）
前面加上一個“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目？
正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。
18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方？（西六宮）
對于東西六宮的建筑，作者只介紹了長春宮和儲秀宮，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過的地方）
之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目，為什么？
�。ń衣斗饨ńy(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費的罪行）
19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動活潑，運用了什么寫作手法？（概括描述）
作者從一個觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節(jié)第1句）“景山”是在故宮內(nèi)部嗎？從哪看出來的？
（神武門對面就是景山）
朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格，是什么寫法？（首尾呼應(yīng)）
（板書）總體布局
總概貌 藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一
�。�2）封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎
語法•祈使句和感嘆句
1.祈使句
用來要求別人做什么或不做什么的句子。
要求（1）句末可以有“吧”“呀”等語氣詞
分類（1）要求：有命令、請求、催促、勸說等不同語氣
�。�2）禁止：有命令、勸阻等語氣
一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語。
△表示請求的祈使語句，還可采用疑問句的形式，把話說得委婉些，帶有商量的語氣。
2.感嘆句
用來表示某種感情的句子。
要求（1）書面上用感嘆句
�。�2）句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞。
感嘆句是用來表示某種強烈感情的句子，感嘆句有感嘆語調(diào)，句末常用“啊、啦、了”等語氣助詞，書面上感嘆語調(diào)一般用嘆號來表示。
感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。
�。ㄒ唬┯蓢@詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達(dá)一種強烈的感情（喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等），不陳述什么事情。例如：
1.哼！（別裝蒜了�。�
2.嘿�。ㄎ蚁肫饋砹�。）
（二）由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：
1.多漂亮的衣服�。。ㄓ尚稳菰~非主謂句構(gòu)成的感嘆句）
2.刮大風(fēng)啦�。ㄓ蓜釉~非主謂句構(gòu)成的感嘆句）
（三）由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：
1.這孩子真聽話！
2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女！
（四）由“好＋形容詞＋的”作定語的名詞短語構(gòu)成的感嘆句。例如：
1.好大的雪！
2.好勇敢的人！
【練習(xí)題】
指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。
1.我們是祖國的未來，我們是祖國的希望�。� ）
2.太棒了！
3.哎呀�。ㄎ业能囂ピ耍。�
4.好大的口氣！（ ）
5.多好的天氣呀�。� ）
【參考答案】
1.主謂句構(gòu)成
2.其他非主謂句構(gòu)成
3.嘆詞非主謂句構(gòu)成
4.名詞短語構(gòu)成
5.其他非主謂句構(gòu)成
祈使句
祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語調(diào)，句末可以有“吧”、“呀”等語氣詞。在書面上，語氣強烈的祈使句用嘆號來表示語調(diào)，語氣較和緩的祈使句可以用句號來表示語調(diào)。
祈使句分為要求和禁止兩類，每一類又有多種不同的語氣。
�。ㄒ唬┍硎疽蟮钠硎咕�
要使別人做什么事，有命令、請求、催促、勸說等不同的語氣。例如：
1.把這件事給我查清楚�。钫Z氣）
2.先生，種田人可憐，你們行一點好心，少賺一點吧。（請求語氣）
3.上課時間到了，快走！（催促語氣）
4.菠菜兩角一斤，夠便宜了，你稱上幾斤吧。（勸說語氣）
�。ǘ┍硎窘沟钠硎咕�
禁止別人做什么事，也有命令，勸阻等不同語氣。這類祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”、“禁止”、“嚴(yán)禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語。例如：
1.不準(zhǔn)大聲喧嘩！（命令語氣）
2.你們別干擾他！（勸阻語氣）
3.此處嚴(yán)禁煙火�。钫Z氣）
應(yīng)當(dāng)注意的是，祈使句的主語只能是“你、你們、您、咱們”，不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞。例如：
“你們走吧！”不能說“他們走吧。”后者實際上是陳述句。
【練習(xí)題】
指出下邊句子各表示哪一種祈使語氣。
1.你站出來，是好漢的站出來！你出來講！（ ）
2.你趕緊離開這里吧�。� ）
3.（井岡山的翠竹�。。┤グ桑グ桑炜烊グ桑。� ）
4.咱們還是走大路吧，大路平安。（ ）
5.不準(zhǔn)抄襲他人的答卷！（ ）
6.這里修路，禁止通行�。� ）
【參考答案】
1.命令 2.勸說
3.催促 4.請求
5.禁止 6.禁止
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇15
教學(xué)目的
1.積累語言，學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性。
2.學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
3.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
教學(xué)重難點
2.學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
3.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
教學(xué)設(shè)想
1.指導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)故宮的資料，并利用一節(jié)課交流。
2.讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生仿《故宮博物院》介紹一處建筑群。
3.通過指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖幫助理解。
課時：2課時
第1課時
教學(xué)目的
1.理解課文基本內(nèi)容，了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
2.學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣
故宮博物院，坐落在北京的中心，是我國現(xiàn)存的的最完整的帝王宮殿建筑群，舉世聞名。我們可以把中央人民廣播電臺高級編輯黃傳惕所寫《故宮博物院》看作一篇解說詞，下面我們就順著作者的解說去參觀故宮博物院。
黃傳惕（1934—），湖南省平江縣人。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作�，F(xiàn)為中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。
作者正式動手寫故宮博物院是在1979年夏天，但是開始醞釀寫這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫另一篇文章《*頌》的時候，作者翻閱的有關(guān)*的資料，大都是和故宮連在一起的。*和紫禁城是一個有機的整體。*是皇城的正門，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門，每天有成千上萬的游人從這里出入。站在*廣場人民英雄紀(jì)念碑月臺上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬壽亭，在湛藍(lán)晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺，這就激起了作者寫故宮的強烈愿望。
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出說明文的寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的說明點，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出說明對象的特點，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。
在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)(zhàn)琉璃（liúli）藻井（zǎo）蟠(pán)龍金鑾(luán)殿擊罄(qìng)檀木（tán）坤寧宮（kūn）鎏(liú)金玉璽(xǐ)嬪妃(pín)上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)詔(zhào)書
�、沤忉屜铝屑狱c的字：
�、倥e世聞名(全)
②溥天之下(同“普”)
③率土之濱(沿著)
�、軞埰撇豢�(忍受、能支持)
⑤*(使……受害；使……遭殃)
�、平忉屜铝性~語
①斗拱：我國傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支承構(gòu)件。
②額枋：額，匾額。枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形。
③殿試：科舉制度一級考試，在宮廷舉行，皇帝親臨主持。
一、對課文進(jìn)行整體感知
㈠概括大意
1.(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
2.(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
3.(22—24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
1.位置及歷史沿革
2.整體布局及建筑特點
前朝三大殿的結(jié)構(gòu)及功用
3.主體建筑及其功用內(nèi)廷及后三宮的功用
御花園及其特點
4.神武門及景山的形成
㈡質(zhì)疑問難
1.本文的說明順序是怎樣的？那樣安排說明順序有何作用？
明確：本文以空間為順序，沿著游覽參觀路線，按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。從篇章上講是按照先總分總的順序?qū)懙�。逐一介紹各個宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點，最后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者對這個建筑群總體和局部的特點，獲得明確、完整的印象。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
2.本文的中心思想是什么？
明確：介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。
3.本文突出的寫作特點是什么？
明確：抓住了故宮的特點來介紹。作者突出了故宮如下方面的特點：
宏大壯麗：紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金*的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！媸�12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
建筑精美：河上是五座精美的漢白玉石橋。臺基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍鳳流云……方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍�！鸿书g彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎏金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。
統(tǒng)一和諧的布局：紫禁城布局統(tǒng)一體現(xiàn)在很多地方：紫禁城東西南北各有一座城門；城墻的四角上，各有一座角樓；三大殿規(guī)模不同，用處不同，而從外觀上看屬同一組建筑；紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對稱，如三大殿和后三宮遙相呼應(yīng)。
總結(jié)固趣
布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)一
第2課時
教學(xué)目的
1.研討課文，深入理解課文。
2.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣
故宮的布局，處處體現(xiàn)著“君權(quán)神授”的觀念。作為“三垣”之一的太微垣之南，有三顆星，被古人視為三門，起名曰：端門、左掖門、右掖門。故宮也按此布局，在前面建了端門、午門、午門東西各建有左掖門、右掖門。金水河穿過午門和正陽門之間，是天宮中銀河的象征�；实�、皇后居的乾清宮、坤寧宮，兩宮名稱，取天地之意，因為“乾”表示“天”，“坤”表示“地”。在其東西兩側(cè)有日精門與月華門，則是“日”“月”的象征。另外的東西六宮，也分別象征著天上的十二星辰。這種布局，代表著“天地合一”的觀念，表示了封建統(tǒng)治的威嚴(yán)，同時也為了封建帝王豪華、奢侈生活的需要。
太和殿的內(nèi)部，更強烈地表現(xiàn)了封建帝王的意識形態(tài)。太和殿內(nèi)皇帝所用的“寶座”安置在一個高約兩公尺的精雕細(xì)刻的基座上，使“寶座”從平地升起，有如須彌座托著太和殿的縮影，這樣，實際上重復(fù)了一次太和殿的節(jié)奏，進(jìn)一步加強了皇帝的。在太和殿內(nèi)空間的處理也很有特色�！盀榱送怀鲆詫氉鶠橹行牡拿鏖g部分，還充分運用了光與色彩的裝飾效果，把當(dāng)心明間的四根金柱瀝粉畫成盤龍，而且全部貼金。這四根盤龍金柱，光彩奕奕，十分典麗而雄壯，同其余森然林立的暗紅色柱列形成強烈對照，不僅標(biāo)志出明間的特殊重要地位和空間范圍，并賦予明間以相對獨立的性格�！保ā督ㄖ䦷煛�，1980年第2期，第151頁）殿里的裝飾大量采用了龍的形象，柱子上纏的是龍，屏風(fēng)、寶座上雕的是龍，屋頂上盤的是龍，皇帝錦袍上繡的是龍，……太和殿可以說是龍的世界，皇帝在這里成了“真龍?zhí)熳印薄！送�，在殿�?nèi)有限的面積密集著72根巨大的柱子，其中有6根金龍柱子。大量的柱子完全超出了實用的需要，表現(xiàn)出帝王的威嚴(yán)和永恒統(tǒng)治的幻想。
第二步，精讀課文，深入理解課文。
1.作者為什么要重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿?
明確：因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。重點介紹養(yǎng)心殿，是因為它是封建帝王的活動中心，能體現(xiàn)出“故宮”的特征。
2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
明確：能做到主次分明，詳略得當(dāng)。把最有特色的地方寫出來，能給讀者以深刻的印象。
3.作者是怎樣介紹寫太和殿的？采用了怎樣的說明順序？
明確：先寫寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍(lán)、金*、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。其次寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第三是寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。第四是寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊磬、煙霧繚繞。
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦�、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等�?/p>
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀
1.你對課文還有哪些不同見解？
2.學(xué)了本文，你有哪些與眾不同的收獲？
總結(jié)固趣
布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)《說“屏”》
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1、積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義；
2.整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點；
3.學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
能力目標(biāo)：
1.掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法；
2、整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路；
3.體會本文緊扣說明對象特點、重點突出、有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。
德育目標(biāo)：
通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點】
1、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧；
2、以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學(xué)難點】
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
圖示法、合作探究法和點撥法相結(jié)合；
【教具準(zhǔn)備】
網(wǎng)絡(luò)課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、進(jìn)入網(wǎng)頁，《故宮印象》等欄目，欣賞故宮博物院圖片。
提問：1、用簡單的語言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀、很精美。
提問：2、面對這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的順序給大家做一個介紹說明呢？（有難度）
教師指導(dǎo)：怎樣準(zhǔn)確的說明事物，明確對象、確定說明順序、確定說明重點、選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。
三、初讀課文，整體感知文意
1、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：
磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿
玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán)。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。
悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。
井然有序：形容整齊的樣子。
2、教師播放課文配樂朗誦，學(xué)生聽讀，根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。
3.教師要求學(xué)生點擊《動畫模擬》，畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補充。
明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門
5、提問：本文采用了哪一種說明順序？
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
四、再讀課文，緊扣文本收集信息
學(xué)生點擊《故宮知識知多少？》結(jié)合文本解決下列問題：
有多少皇帝住過故宮？
故宮的規(guī)模有多大？
皇帝的金鑾殿在什么大殿中？
狀元在什么大殿產(chǎn)生的？
故宮中裝飾最多的是什么圖案？
故宮博物院最突出的特點是什么？
五、品讀課文，體會課文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣�。（重點分析課文5～8段）
點擊《太和殿》：顯示太和殿圖片，及相關(guān)介紹文字；學(xué)生齊讀5～8段。
點擊《合作探究》：完成下列習(xí)題
（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？運用了那些說明方法？
�。�2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？
�。�3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。
《故宮博物院》提高作業(yè)練習(xí) 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本文的說明順序。
2.了解故宮博物院的特性以及具體說明。
3.增加對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
【教學(xué)重難點】
1.學(xué)習(xí)本文的說明順序。
通過讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游的活動方式，了解本文按空間方位順序，沿著參觀門路，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次先容建筑物的說明特性�？傉f和分說相結(jié)合的說明順序。在逐一先容各個宮殿之前，先概括先容故宮的整體布局以及它的外觀概貌和建筑特性，然后以保和殿后面的小廣場為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別加以先容。最后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說做綜合總括。故宮中的每個宮殿也有它的整體構(gòu)制和構(gòu)成部分，課文一般也是按先總后分、先外后內(nèi)的順序加以先容。
2.學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特性。
學(xué)習(xí)說明文應(yīng)首先抓住被說明對象的特征，因而我們在教學(xué)時首先引導(dǎo)學(xué)生抓住故宮的總特性：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特作風(fēng)。然后通過細(xì)讀課文，擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游這一形式，逐一先容這些特性，從而對故宮博物院有整體而明晰的印象。
【課時安排】二課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
3.根據(jù)游覽門路，確定參觀的重點景點。
1.細(xì)讀文章，填空完成文后示意圖，了解故宮布局特性。
1.整體了解故宮知識，質(zhì)疑發(fā)問。
默讀文章，整體了解故宮博物院的基本知識，用筆劃出自己沒有理解的地方，發(fā)問。
學(xué)生看書，然后質(zhì)疑發(fā)問。學(xué)生互答解決基本疑難。有個別難點可以放到后面學(xué)習(xí)中再講。
2.再讀文章，了解故宮主要特性。
細(xì)讀課文，圈點重要的詞句，概括故宮的主要特性？完成文后示意圖。
學(xué)生看書順次概括。特性是：故宮的特性：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特作風(fēng)。
三、第二步，明白參觀門路以及參觀重點
規(guī)模宏大的故宮建筑群，占地72平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。這么答一個建筑群，我們改如何領(lǐng)著游客參觀呢？
二、第一步，初步了解故宮景點相關(guān)知識
教后反思：我們看到了故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，我們看到了太和殿建筑的精美，我們看到了故宮整體布局的統(tǒng)一。也深切體會到我們勞動群眾的智慧，讓我們對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的感到自豪。
布局特性：
14、《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計
�。�2）紫禁城分為兩大部分。紫禁城以保和殿北面的小廣場為界把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”。
學(xué)生研讀課文，圈點批劃環(huán)節(jié)詞句。
�。�3）故宮建筑是對稱是布局。整個故宮宮城呈長方形，四角上各有一座玲瓏奇巧的角樓，呈對稱建筑；宮城東西兩側(cè)的宮殿也是對稱布局，東面有一個宮殿，西面也會建一座同樣的建筑。紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對稱，如三大殿和后三宮鞭長莫及。
2.依據(jù)布局特性，確定游覽門路。
四、第三步，熟悉重點景點，演練導(dǎo)游先容
學(xué)生思考回覆。我們應(yīng)該按照從南到北的空間方位順序，順次帶領(lǐng)游客參觀故宮的主要建筑。
提起故宮大家都沒有陌生，可如果讓你做一名導(dǎo)游，去先容故宮，你就沒有一定能勝任了，今天的你們都是導(dǎo)游班的實習(xí)導(dǎo)游員，故宮博物院就是你們的實習(xí)景點，今天你們的任務(wù)就是要面向游客先容故宮博物院。下面讓我們?yōu)榻裉斓膶?dǎo)游活動，開始準(zhǔn)備吧。
請根據(jù)我們的參觀門路，確定你帶隊的重點參觀景點。
學(xué)生根據(jù)課文說明事物的詳略。確定各自的參觀重點。
好，下面，我們先請一名導(dǎo)游。用簡潔的語言，清楚的給我們先容一下，我們今天的導(dǎo)游重要景點，以及門路。
學(xué)生模擬導(dǎo)游先容參觀門路。
3.了解內(nèi)廷特性，比較異同。
根據(jù)故宮的建筑布局特性，我們今天的導(dǎo)游門路如何確定呢？
1.明白先容三大殿順序以及重點。
我們明白了參觀門路以及重點景點之后，我們下面要重點了解主要景點的相關(guān)知識。
請重點研讀有關(guān)三大殿說明段落4—9段，思考我們應(yīng)該按照什么順序，抓住三大殿特別是太和殿的哪些特性進(jìn)行導(dǎo)游先容。
故宮在北京城的中軸線上，三大殿在故宮的中軸線上，這種嚴(yán)整的布局，以及同組建筑物之間講究同中有異、沒有同組建筑物之間講究對比與呼應(yīng)，使得故宮的布局嚴(yán)整而沒有失于死板，這都是我國傳統(tǒng)審美觀的表現(xiàn)。
導(dǎo)游四的導(dǎo)游詞可設(shè)計為：游客們，你們好，你們中細(xì)心的人會發(fā)現(xiàn)，太和殿的位置正坐落在紫禁城的中軸線上，而太和殿里天子坐的金漆雕龍寶座，也在這條中軸線上。你們知道為什么么？太和殿是舉行重大典禮的地方，天子即位、生日、婚禮和元旦都在這里接受朝賀。過去封建天子憑仗雄偉的建筑表現(xiàn)威嚴(yán)，因而它在設(shè)計方面具有獨特的象征意義，皇宮是全國的統(tǒng)制中心，天子是皇權(quán)的中心。
導(dǎo)游三的導(dǎo)游詞可設(shè)計為：進(jìn)入太和殿內(nèi)，我們會感遭到其內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)雄壯。大家請看大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。俯望殿頂，中央藻井有一條宏大的雕金蟠龍。……梁枋間彩畫爛漫，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。細(xì)心的游客會發(fā)現(xiàn)在太和殿裝飾最多的圖案是龍，你們知道這是為什么么？對，天子自稱是龍的化身，自命為真龍?zhí)熳�，因而用龍做裝飾更表現(xiàn)出其特殊身份和地位。除了用龍做裝飾表現(xiàn)皇權(quán)外，太和殿在位置安排上也獨占匠心，究竟這里面有什么秘密請聽下一個導(dǎo)游的先容。
了解了先容順序和重點后請同學(xué)們自由準(zhǔn)備，模擬導(dǎo)游先容三大殿以及太和殿，要求：導(dǎo)游詞能抓住事物特性條理清楚的進(jìn)行解說。
1.導(dǎo)游接龍活動。
第二課時
一、導(dǎo)游先容活動
請學(xué)生自由準(zhǔn)備。
請學(xué)生模擬導(dǎo)游先容。請一個同學(xué)先容三大殿，另一個同學(xué)先容太和殿的外觀，再接下去先容太和殿的內(nèi)部裝飾，最后一個同學(xué)先容太和殿的位置和功用。
導(dǎo)游一的導(dǎo)游詞可設(shè)計為：游客們大家好，歡迎大家去到三大殿。三大殿位于紫禁城的中心，有太和殿、中和殿、保和殿構(gòu)成，三大殿規(guī)模沒有同，用處沒有同，而從外觀上看屬同一組建筑。各位游客請看，三大殿宏大壯麗、建筑精美聳立在七米多高的白石臺階上，臺階的三層都用漢白玉欄桿圍繞，上面刻有龍鳳流云。而且舉措措施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；三大殿中最重要的建筑是太和殿，下面就請另外一個導(dǎo)游領(lǐng)著大家繼續(xù)參觀太和殿。
先容三大殿以及太和殿，下面請導(dǎo)游繼續(xù)領(lǐng)著我們參觀太和殿。
導(dǎo)游二的導(dǎo)游詞可設(shè)計為：各位游客我們此時已經(jīng)去到了太和殿。太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建天子行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位十分重要，另外它在整個建筑群中代表性。各位游客請看太和殿是故宮的殿堂，外觀氣勢雄偉，色彩壯麗，它有金*的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點金和揭金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門。太和殿的內(nèi)部裝飾更是莊嚴(yán)雄壯，就請我們的下一個導(dǎo)游領(lǐng)著大家進(jìn)入太和殿繼續(xù)參觀吧。
2.導(dǎo)游先容三大殿和太和殿。
各位游客大家好，歡迎大家去到故宮博物院，故宮在北京的中心，是一座城中之城。故宮原是明清兩代的皇宮，當(dāng)時叫紫禁城，后去清朝滅亡，就改稱故宮，因為故宮中的支藏特別歉富，有九百多萬件，所以又叫故宮博物院。故宮是我國現(xiàn)存、最完整的古代宮殿建筑群，被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名錄。今天由我?guī)ьI(lǐng)大家參觀這座規(guī)模宏大的建筑群。因時間有限，今天我們會沿著紫禁城的中軸線，從午門出發(fā)，過金水橋，上臺階重點參觀三大殿中的太和殿。過太和殿、中和殿到保和殿，進(jìn)入乾清門內(nèi)的內(nèi)廷，即俗稱的后宮。重點參觀乾清宮和御花園。然后從神武們出故宮上景山再看故宮全景。以上就是我們今天的游覽門路以及參觀重點，但愿我的先容能讓大家對故宮博物院有一個基本了解。謝謝。
2.小結(jié)。
二、第四步，出故宮，登景山，回望總結(jié)
學(xué)生思考回覆。我們可以按照從總到分的順序，先整體先容三大殿以及太和殿的特性，然后按照由外到內(nèi)的順序順次先容太和殿的外觀以及內(nèi)部裝飾和位置功用，特別要突出建筑及裝飾上突出皇權(quán)的特性。
參觀完“前朝”之后，游客一行去到了“內(nèi)廷”也就是俗稱后宮的地方。請各位導(dǎo)游重點了解有關(guān)內(nèi)廷先容的文段，邊看邊比較，與“前朝”三大殿相比，“內(nèi)廷”的建筑作風(fēng)、裝飾圖案、以及功能做用有什么沒有同?
請學(xué)生看書思考回覆，最后使其明白：“內(nèi)廷”建筑包括：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。它的主要做用是天子和后妃們起居生活的地方。布局相同，但裝飾由龍變?yōu)轼P，莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了很多。特別是御花園更是園林建筑作風(fēng)，幽雅、清靜、仿佛如同蘇州園林。
通過導(dǎo)游的先容真讓我們大開眼界，看到了三大殿以及太和殿精美的建筑，宏大壯麗的規(guī)模，還了解了三大殿在布局上的獨占特性。
在各位導(dǎo)游的帶領(lǐng)下我們游覽完了故宮，請問導(dǎo)游這時候候我們?nèi)ツ难剑?/p>
學(xué)生可能回覆：我們的游覽還沒有最后結(jié)束，請大家跟著我出神武門上景山。到了，我們現(xiàn)在就在景山之上，請向南方看，故宮就在我們腳下。大家看，此時的故宮重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，真讓我們驚嘆呀！
三、全文總結(jié)
學(xué)生完成示意圖填空，然后總結(jié)布局特性。