《故宮博物院》教案設計（精選16篇）

《故宮博物院》教案設計 篇1

　　故宮博物院

　　●教學目標 

　　知識目標

　　1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

　　2.了解祖國傳統的建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。

　　3.了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

　　能力目標

　　1.整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

　　2.體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

　　德育目標

　　故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現。學習它，有助于增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

　　●教學重點

　　1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

　　●教學難點 

　　揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　●教學方法

　　討論法和點撥法相結合。教師設計相關問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學生理清課文說明順序當不成問題。

　　圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內容。

　　延伸拓展法。標新立異，轉換立足點口頭介紹故宮，內化課文知識，激發學生的學習興趣。

　　●教具準備

　　多媒體、故宮掛圖

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程 

　　［教學要點］

　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清文章的說明順序；重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色；說話訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹建筑物的能力。

　　［教學步驟 ］

　　一、導語 設計

　　設計（一）

　　多媒體顯示“故宮”全景錄像

　　故宮集中體現了中國傳統的建筑藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建筑藝術的總結性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧！

　　設計（二）

　　故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。

　　二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍

　　1.學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經過、規模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。

　　2.請游覽過故宮的同學談談見聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發學生的自豪感和求知欲。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。

　　教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：

　　（3）玲瓏：精巧細致。

　　湛藍：深藍。

　　布局：全面安排。

　　肅穆：嚴肅而恭敬。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

　　井然有序：形容整齊的樣子。

　　造句略。

　　2.學生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。

　　3.教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

　　4.選三位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。

　　明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小廣場 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮） 御花園 順貞門 神武門

　　四、理清文章的說明順序

　　1.明確空間順序。

　　（1）師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識。

　　多媒體顯示：

　　常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發展變化宜采用時間順序。

　　空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結構，離開空間順序難以讓讀者看明白。

　　邏輯順序，常以推理過程來表現。說明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯系。

　　（2）提問：本文采用了哪一種說明順序？

　　明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

　　（3）學生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

　　教師總結：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

　　2.理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。

　　學生思考，明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間（3～15）是分說。根據故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。

　　教師根據學生回答，板書：

　　五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色

　　多媒體顯示太和殿內景。

　　1.學生齊讀5～8段。

　　2.學生精讀5～8段，思考：

　　（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

　　（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？

　　（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

　　同桌之間交流，選六位同學回答。

　　明確：（1）對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內部裝飾的莊嚴富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

　　（2）因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

　　（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

　　寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封建統治者服務的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征。

　　教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

　　六、說話訓練

　　要求學生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

　　多媒體顯示故宮博物院全景圖。

　　教師提示：可以試著以神武門為出發點，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑——前朝和廣場以北乾清門以內的建筑——內廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

　　選四位同學口頭介紹，其余同學評價。

　　七、課堂小結

　　故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

　　八、布置作業 

　　閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關詞語。

　　陵墓的入口位于最南端，標志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。

　　（提示：采用空間順序介紹陵墓，由南向北，依次介紹了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門）

　　●板書設計 

　　●活動與探究

　　一、寫作活動設計

　　1.按照空間順序向別人介紹你們的學校，要求重點突出，總說分說結合。

　　2.選擇你所在的城市中最有代表性的標志性建筑物，向別人介紹。

　　3.從你家到學校有幾條路，最近的路該如何走？請向同學們介紹，歡迎他們到你家做客。

　　4.投影顯示頤和園游覽示意圖：

　　佛香閣是園內的建筑中心，登上佛香閣，放眼遠望，你會看到哪些景物，請按照空間順序作一簡明的介紹。

　　二、收集故宮相關的圖片、資料，力求全面詳細地了解故宮，以“故宮”為話題，組織一次讀書交流會。（圖書館、網絡皆可，可以借助多種渠道搜集）

　　三、開放性探究

　　閱讀下面一段文字，回答問題。

　　在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。

　　莊嚴的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。

　　我們在建筑師的陪同下，從天安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優點創造出來的。

　　邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

　　1.用自己的話說說第一自然段交待了哪些內容。

　　2.第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

　　3.第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉移？

　　4.文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

　　參考答案：

　　1.交待了大會堂的位置、氣勢以及在全國人民政治生活中的作用。

　　2.描寫，突出了大會堂雄偉莊嚴、氣勢宏大的特點。

　　3.邁進、穿過、到

　　4.列數字 空間順序

　　●備課資料

　　一、課文補遺

　　1.故宮簡介

　　紫禁城是中國明（1368～1644）、清（1644～1911）兩朝皇宮。1925年成立故宮博物院，俗稱故宮。

　　故宮始建于明永樂15年（1417），3年后建成，1421年明代正式從南京遷都北京。至今故宮有近600年歷史。

　　故宮坐落于北京城南北中軸線，它南起永定門，北至鐘鼓樓，全長8公里，皇家禁苑部分約占1/3。整個建筑以中軸線為中心展開，天安門為其序幕，外朝三大殿形成高潮，景山為其終曲。整體建筑主從分明，跌宕起伏，前呼后應，左右對稱，由此形成了宮廷區乃至整個北京城的宏偉氣魄和井然秩序。僅在宮廷區范圍內，共有殿堂館舍號稱9999間半（現存8000余間），建筑面積約15萬平方米，占地72萬平方米。為了建造這座巨大的“城中之城”，明王朝傾全國人力物力，征調能工巧匠10萬余名，民夫逾百萬，所用建筑材料采自全國各地，真可謂“量中華之物力，給人間之仙闕”，堪為中國古代宮殿建筑之最。

　　故宮平面為長方形，其四周由高10米、長約3.4公里的宮廷圍括，墻四隅各設造型別致的角樓一座。宮墻四面分別建有宮門，南為午門，北為神武門，東為東華門，西為西華門。墻外環繞護城河，河寬52米，長3.8公里，河水清幽，終年不斷。

　　故宮作為中國古代建筑的代表作，其布局分外朝、內廷兩部分。外朝以太和、中和、保和三大殿為主體，左右銜連文華、武英兩殿。三大殿以北為內廷，內廷又分中、東、西三路，中為乾清宮、交泰殿、坤寧宮，其后是御花園；中路兩側為東、西六宮。東六宮向南是奉先殿、齋宮、南三所，西六宮向南為養心殿。內廷的外圍東有寧壽全宮，西有慈寧、壽安儲宮。這種布局，充分體現了古禮所謂“前朝后寢”的格局。前朝為“大內正衙”，后寢即所謂“三宮六院”。

　　如此恢宏浩繁的建筑群，所以未給人雜亂紛繁、局促擁塞之感，主要因為突出了一條極為明顯的中軸線和重點突出、簡繁得體的建筑手法。建筑群以太和殿為重中之重，它巍然坐落于前朝的中心位置。這里是皇家政治活動的中心，皇帝繼位、大婚、朝會、殿試及命將出征均在此舉行，所以它的體量最大，等級最高，充分體現了皇權第一的思想。同在中軸線上的內廷主體建筑如乾清宮、交泰殿和坤寧宮，雖然也是帝、后經常活動和處理政務的主要場所，在一定程度上實用性甚至超過外朝三大殿，但它們畢竟不是重大活動的中心，所以它們的建筑規模、體量和豪華程度明顯遜于太和殿，表現出嚴格的“內外有別”。再以各殿飛檐的垂脊獸為例，太和殿設置10尊，乾清宮設置9尊，交泰殿設置7尊；而中軸線兩側的東西六宮各主要大殿僅設置5尊。由此不難看出，紫禁城內人與人之間復雜的等級關系，即封建社會的等級制度，在這里被明白無誤的建筑形式完整地體現出來了。等級是權力的象征，也是皇權賴以維系的基礎，這其中政治與禮制的內涵，被我們聰明的古代匠人以簡潔明快的物質架構昭示于世人。

　　故宮以其完美的古代建筑藝術，豐富的文化藝術藏品和厚重的人文精神內涵，成為中國古代文明的象征。

　　2.故宮主要建筑物簡介

　　前朝

　　是故宮建筑物的重中之重。對旅游者來說，大體包括從天安門至保和殿一組完整的建筑群，即故宮中軸線建筑的前半部；嚴格意義上的前朝，應從太和門算起，以太和、中和、保和三大殿為中心，文華、武英二殿為兩翼。前朝是宮廷舉行典禮、朝賀、筵宴的地方，故建筑物以高大、宏闊、豪華為特征，以表現皇家宮殿的至尊至貴以及皇權統治的絕對權威。

　　太和殿

　　殿內陳設如當年帝、后臨朝狀。6根蟠龍金漆柱中央為高約2米的地平臺，上設明代金漆雕龍寶座，座后為髹金屏風。殿內金碧輝煌，莊嚴華貴。明清兩代曾有24個皇帝在此登基，宣布“即位詔書”，接受群臣朝賀。

　　內廷

　　泛指乾清門以北，延至東西六宮。主要建筑物為乾清宮、交泰殿和坤寧宮。它們是內廷最高等級的建筑群，也是帝、后頻繁活動的中心，許多軍國大事在這里決斷，許多驚世駭俗的事件在這里發生，至今仍有許多文物保存在宮中，見物思古，能給人以無限的幽思與聯想。

　　乾清宮

　　建于1420年。宮為重檐廡殿頂，高24米，面闊9間，深5間，飾以瀝粉點金、雙龍和璽彩畫，是內廷等級最高的建筑。明清兩代皇帝以此為寢宮，并在此處理朝政，皇帝駕崩，停靈柩于殿內。

《故宮博物院》教案設計 篇2

　　故宮博物院

　　教學目的：

　　一、學習本文突出重點有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑物的作用；

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映封建帝王為中心的特點；

　　三、學習方位詞。

　　教學重點：

　　介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑的特點而定。

　　教學難點 ：掌握詳略得當。

　　教學關鍵：同難點

　　教學方法：

　　運用已經學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖方式進行。

　　教學時數：一節

　　教學內容和步驟：

　　一、預習，掃清文字障礙：

　　1.給下列加黑字注音：

　　金鑾殿 蟠龍 鎏金

　　玉璽 紀嬪 湛藍

　　上諭 傀儡 翊坤宮

　　修繕 擊罄 詔書

　　2.解釋劃線的字：

　　舉世聞名（全） 溥天之下（同“普”）

　　率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍著、能支持）

　　禍國殃民（使…受害；使…遭殃）

　　3.閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

　　二、速讀，理清結構層次：

　　提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

　　——學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖做口述。

　　分析課文結構層次及各部分的說明中心：

　　歸納：

　　第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。

　　第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。

　　第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

　　三、導讀、討論重點問題：

　　1.全文說明的對象是什么？（故宮博物院）

　　2.課文重點介紹的對象是什么？

　　（前朝——太和殿；內廷——養心殿）

　　3.研讀5—8段重點介紹太和殿的部分。

　　討論：

　　（1）各段說明的重點是什么？

　　（2）每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現這些特點的詞語。

　　（3）這部分采用了什么說明順序？

　　4.研讀17—18段，重點介紹養心殿的部分，討論：

　　（1）這兩段重點介紹了什么內容？

　　（2）采用了什么說明順序？

　　（3）主要運用了什么說明方法？

　　——這兩段重點介紹了養心殿的作用——封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　四、總結：

　　1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點來介紹？

　　——從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。

　　2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　——在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點于詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。

　　3.4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。

　　4.明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北，從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

　　布置作業 ：

　　課后練習四、五。

　　故宮博物院

　　教學目的：

　　一、學習本文突出重點有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑物的作用；

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映封建帝王為中心的特點；

　　三、學習方位詞。

　　教學重點：

　　介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑的特點而定。

　　教學難點 ：掌握詳略得當。

　　教學關鍵：同難點

　　教學方法：

　　運用已經學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖方式進行。

　　教學時數：一節

　　教學內容和步驟：

　　一、預習，掃清文字障礙：

　　1.給下列加黑字注音：

　　金鑾殿 蟠龍 鎏金

　　玉璽 紀嬪 湛藍

　　上諭 傀儡 翊坤宮

　　修繕 擊罄 詔書

　　2.解釋劃線的字：

　　舉世聞名（全） 溥天之下（同“普”）

　　率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍著、能支持）

　　禍國殃民（使…受害；使…遭殃）

　　3.閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

　　二、速讀，理清結構層次：

　　提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

　　——學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖做口述。

　　分析課文結構層次及各部分的說明中心：

　　歸納：

　　第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。

　　第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。

　　第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

　　三、導讀、討論重點問題：

　　1.全文說明的對象是什么？（故宮博物院）

　　2.課文重點介紹的對象是什么？

　　（前朝——太和殿；內廷——養心殿）

　　3.研讀5—8段重點介紹太和殿的部分。

　　討論：

　　（1）各段說明的重點是什么？

　　（2）每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現這些特點的詞語。

　　（3）這部分采用了什么說明順序？

　　4.研讀17—18段，重點介紹養心殿的部分，討論：

　　（1）這兩段重點介紹了什么內容？

　　（2）采用了什么說明順序？

　　（3）主要運用了什么說明方法？

　　——這兩段重點介紹了養心殿的作用——封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　四、總結：

　　1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點來介紹？

　　——從全文看，重點說明前朝和內廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。

　　2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　——在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點于詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。

　　3.4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。

　　4.明確本文采用的說明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北，從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。

　　布置作業 ：

　　課后練習四、五。

《故宮博物院》教案設計 篇3

　　說在前面：在備課中，為了每個環節層次清楚，所以各處板書或投影設計單列，在教學中老師可以把它融在一起，抓住一塊主板反復變換使用，可節省些時間！有些須探討的問題加有自己的評注，僅供參考！ 

　　○教學設想

　　一.教學目標 和重點：

　　1.體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的方法； 

　　2.學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法；

　　3.了解故宮規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點。

　　4.進一步學習說明的方法。

　　二.課時分配：三課時

　　三.預習提綱

　　1.通讀課文，標清自然段；

　　2.看課文各頁下的注解，掌握詞語解釋；

　　3.其他生字詞借助工具書正音解詞。

　　○教學過程  

　　一.字詞教學

　　1.給下列加點的字注音：

　　金鑾（luán）殿（diàn）    蟠（pán）龍     鎏（liú）金    藻(zǎo) 井          檀(tán)香    御(yǜ)花園       妃嬪（pín）   湛（zhàn）藍    修繕（shàn）

　　鳴鐘擊罄（qìng）           詔（zhào）書    中軸（zhóu）線

　　2.解釋詞語：

　　磬：古代的一種打擊樂器。

　　攢：聚集，集中。

　　鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

　　琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。

　　藻井：（見課本注釋）

　　蟠龍：（見課本注釋）

　　中軸線：中心線。  

　　二.理清順序和結構

　　1. 要求學生依照課文中的導游去游覽故宮，引導學生一步一步完成課后練習一圖。（順次板書或用投影）

　　討論重點問題： 

　　1.全文說明的對象是什么？ 

　　引導學生理清各段之間的關系，了解結構，（邊講邊板書畫線句，也可不用板書）

　　問題：各段說明的重點是什么？劃出主要詞語。

　　1節：故宮的位置和歷史沿革  

　　（北京的中心  城中之城  

　　我國最大最完整的古代建筑群   五百多年歷史）             總寫

　　2節：故宮整體布局及特點    

　　宏大壯麗  建筑精美  布局統一（可見教用書p114頁擴展）

　　3節： 午門及護城河

　　4節： 三大殿概況（總寫）

　　5、6節：太和殿（分寫）

　　7節： 中軸線（插寫）

　　8節： 太和殿（分寫）

　　9節： 中和殿（分寫）

　　10節：保和殿（分寫）

　　11節：小廣場（前朝后廷間的過渡）

　　12節：乾清宮

　　13節：交泰殿

　　14節：坤寧宮

　　15節：御花園

　　16節：神武門與景山看故宮

　　三.重點研讀

　　1.課文重點介紹的對象是什么？

　　太和殿。 

　　2. 太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？

　　對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

　　3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點?   

　　因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。  

　　4. 這部分采用了什么說明順序？

　　師生討論后明確：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。

　　歸納: 從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫。

　　5. 在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？   

　　明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。 

　　四. 課后作業 

　　1.寫一篇介紹學校校園的說明文,字數不限。（必作題，寫在作文本上）

　　2. 查找有關圖片和資料，更詳細地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。家里有電腦可以上網的同學可直接在搜索欄內輸入“故宮博物院”中文字樣，即可打開故宮博物院網頁。（有條件者作）

《故宮博物院》教案設計 篇4

　　故宮博物院

　　教學目的：

　　1.通過對故宮博物院建筑群的了解，培養愛國感情。

　　2.掌握文章以空間為序的寫作特點。

　　3.了解以空間為序寫文章必須確定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）

　　4.體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。

　　教學方法：

　　教師以導游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況，由學生就某些局部內容向大家介紹，增強學生對空間的感性認識，填寫《故宮博物院平面圖》對說明重點太和殿，采取綜合處理方法。

　　教學時間：3課時

　　教學步驟 ：第一課時

　　導語 ：故宮曾經是我國明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數稀世珍寶更是和其建筑藝術一樣聞名于民，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費，并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。

　　（提問）哪些同學去過故宮？請講講你見到了哪些建筑？（略）從剛才同學的回答來看，大部分同學未到故宮，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。

　　正音解詞：

　　矗立（chù） 鰲頭（áo） 湛藍（zhàn） 琉璃（liú）

　　蟠龍（pán） 中軸線（zhóu） 金鑾殿（luán） 擊磬（qìng）

　　檀木（tán） 攢（cuán） 乾清宮（qián） 坤寧宮（kūn）

　　肅穆（mù） 奏極（zòn） 額枋（fāng） 藻井（zǎo）

　　矯健（jiǎo） 妃嬪（pín） 翊坤宮（yì） 迥然不同（jiǒng）

　　本文的說明對象是什么？（故宮）

　　那么文章是按什么順序說明的？（空間順序）

　　給課文劃分段落

　　（一）介紹故宮概貌。

　　（二）分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。

　　（三）站在景山上回望故宮全貌。

　　課文分析

　　方位詞的準確運用是我們這一課的重點之一，請同學們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來。

　　第一部分

　　朗讀這一段，看看這兩節分別講了什么內容。

　　請一位同學說說第一節介紹了故宮哪幾方面的內容？

　　（位置、歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個名稱？誰能說出它們的由來？

　　（1）紫禁城，以建筑命名，整個建筑群在城墻內，表示皇帝的最高權威，在北京城中

　　（zhě）

　　心，又稱城中之城，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區為～。

　　（2）故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為～。

　　（3）博物院，展覽陳列各種文物或標本，供人們參觀的地方，“院”指全國性的最大規模的。）

　　掛圖，讓同學說明2節介紹了哪些地方。

　　（城墻；四座城門；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數目；護城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節哪句話介紹了故宮的藝術風格？

　　（故宮建筑群規模宏大，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。）

　　這句話提綱挈領，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點，是全文的總領句，請畫下來記住。

　　第二部分

　　從第3節開始，作者帶領我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來，作者游覽故宮是從哪開始的？

　　（天安門）我們將由南向北游覽故宮。

　　作者運用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮？（見書）

　　這些詞的運用體現了什么？（空間方位的轉移）

　　“進了太和門，就到了紫禁城的中心——三大殿”

　　課文用了幾節來寫三大殿（4-10節）

　　4節總寫了三大殿，三大殿外觀上的特點是什么？

　　（①高：矗立在七米多高的臺基上，臺基有三層

　　②奇（臺基）：〈見書劃線處〉）

　　大家試想一下，下雨的時候，水從鰲頭里流出來，象不象是千百條龍在噴水。

　　△作者將立足于七米高的臺基上，依次介紹三大殿。

　　對于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點介紹了太和殿，5節是從哪方面介紹的？（外觀）

　　讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。

　　太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍天，白玉石臺基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現了前面所說的“宏大、壯麗”。

　　6節、作者介紹太和殿由外觀轉入內景，對內景的描寫，哪個字用得最多？（“龍”）

　　這一節不僅寫出了殿中龍的圖案之多，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑，聯想到臺基上看到的一千多個龍頭，我們簡直到了“龍”的世界。

　　做書后練習四

　　7節、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權

　　（象征一切以皇帝為核心，一切權力集中于皇帝，封建統治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變）

　　8節、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時的場面，臺基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂的幽遠聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測，莊重肅穆的氣氛，同時也突出了太和殿的重要作用。

　　對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？

　　對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。

　　這樣有詳有略的方法，使得重點突出，因為太和殿最能反映故宮的特征和本質。

　　第二課時

　　朗讀11節，并說明這一段在文中起什么作用？（過渡）

　　我們看課文“AB”，這說明紫禁城以小廣場為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節在文章結構上起分界，樞杻的作用。

　　12、13節寫了哪幾個建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來寫這后三宮的？（用途）

　　14節合寫后三宮，抓住什么特點來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？

　　（傳說鳳凰是百鳥之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳）我們可以看到，這節和6節寫龍的裝飾相比較，所用詞語②式都相似，彼此相映成趣。

　　15節大致介紹了東西六宮，16、17節則重點介紹了養心殿，作者介紹養心殿時，用了哪個修飾詞？（引人注目）

　　前面加上一個“最”，使程度又加深了一步，那么養心殿為什么最引人注目？

　　正是由于養心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術的重要代表，使得它最引人注目。

　　18節從養心殿往北到了什么地方？（西六宮）

　　對于東西六宮的建筑，作者只介紹了長春宮和儲秀宮，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過的地方）

　　之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目，為什么？

　　（揭露封建統治者大肆揮霍，奢侈浪費的罪行）

　　19節、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點已轉移到御花園，這段的文字比較生動活潑，運用了什么寫作手法？（概括描述）

　　作者從一個觀賞者的感覺出發為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節第1句）“景山”是在故宮內部嗎？從哪看出來的？

　　（神武門對面就是景山）

　　朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統一的建筑風格，是什么寫法？（首尾呼應）

　　（板書）總體布局

　　總概貌 藝術風格：規模宏大壯麗、建筑精美、布局統一

　　（2）封建統治中心——為封建統治者服務→憎

　　語法·祈使句和感嘆句

　　1.祈使句

　　用來要求別人做什么或不做什么的句子。

　　要求（1）句末可以有“吧”“呀”等語氣詞

　　分類（1）要求：有命令、請求、催促、勸說等不同語氣

　　（2）禁止：有命令、勸阻等語氣

　　一般都有“不要”“不準”“禁止”“嚴禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語。

　　△表示請求的祈使語句，還可采用疑問句的形式，把話說得委婉些，帶有商量的語氣。

　　2.感嘆句

　　用來表示某種感情的句子。

　　要求（1）書面上用感嘆句

　　（2）句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞。

　　感嘆句是用來表示某種強烈感情的句子，感嘆句有感嘆語調，句末常用“啊、啦、了”等語氣助詞，書面上感嘆語調一般用嘆號來表示。

　　感嘆句的構成有以下幾種情況。

　　（一）由嘆詞非主謂句構成感嘆句。這種感嘆句只表達一種強烈的感情（喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等），不陳述什么事情。例如：

　　1.哼！（別裝蒜了！）

　　2.嘿！（我想起來了。）

　　（二）由其他非主謂句構成感嘆句。例如：

　　1.多漂亮的衣服啊！（由形容詞非主謂句構成的感嘆句）

　　2.刮大風啦！（由動詞非主謂句構成的感嘆句）

　　（三）由主謂句構成感嘆句。例如：

　　1.這孩子真聽話！

　　2.他們是世界上一切偉大民族的優秀兒女！

　　（四）由“好＋形容詞＋的”作定語的名詞短語構成的感嘆句。例如：

　　1.好大的雪！

　　2.好勇敢的人！

　　【練習題】

　　指出下邊的感嘆句是怎樣構成的。

　　1.我們是祖國的未來，我們是祖國的希望！（ ）

　　2.太棒了！

　　3.哎呀！（我的車胎扎了！）

　　4.好大的口氣！（ ）

　　5.多好的天氣呀！（ ）

　　【參考答案】

　　1.主謂句構成

　　2.其他非主謂句構成

　　3.嘆詞非主謂句構成

　　4.名詞短語構成

　　5.其他非主謂句構成

　　祈使句

　　祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語調，句末可以有“吧”、“呀”等語氣詞。在書面上，語氣強烈的祈使句用嘆號來表示語調，語氣較和緩的祈使句可以用句號來表示語調。

　　祈使句分為要求和禁止兩類，每一類又有多種不同的語氣。

　　（一）表示要求的祈使句

　　要使別人做什么事，有命令、請求、催促、勸說等不同的語氣。例如：

　　1.把這件事給我查清楚！（命令語氣）

　　2.先生，種田人可憐，你們行一點好心，少賺一點吧。（請求語氣）

　　3.上課時間到了，快走！（催促語氣）

　　4.菠菜兩角一斤，夠便宜了，你稱上幾斤吧。（勸說語氣）

　　（二）表示禁止的祈使句

　　禁止別人做什么事，也有命令，勸阻等不同語氣。這類祈使句一般都有“不要”、“不準”、“禁止”、“嚴禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語。例如：

　　1.不準大聲喧嘩！（命令語氣）

　　2.你們別干擾他！（勸阻語氣）

　　3.此處嚴禁煙火！（命令語氣）

　　應當注意的是，祈使句的主語只能是“你、你們、您、咱們”，不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞。例如：

　　“你們走吧！”不能說“他們走吧。”后者實際上是陳述句。

　　【練習題】

　　指出下邊句子各表示哪一種祈使語氣。

　　1.你站出來，是好漢的站出來！你出來講！（ ）

　　2.你趕緊離開這里吧！（ ）

　　3.（井岡山的翠竹啊！）去吧，去吧，快快去吧！（ ）

　　4.咱們還是走大路吧，大路平安。（ ）

　　5.不準抄襲他人的答卷！（ ）

　　6.這里修路，禁止通行！（ ）

　　【參考答案】

　　1.命令 2.勸說

　　3.催促 4.請求

　　5.禁止 6.禁止

《故宮博物院》教案設計 篇5

　　班級          姓名       小組       評價      

　　【學習目標】

　　1、讀課文，扎實記憶文中字詞，了解故宮博物院的特點。

　　2、通過合作探究，掌握文章以空間為序的寫作特點。

　　3、全力以赴，陽光展示，培養愛國感情。

　　【學習重點、難點】

　　掌握文章以空間為序的寫作特點

　　【使用說明】

　　1、 大聲朗讀課文兩遍，充分預習：

　　① 邊讀邊給生字、生詞作記號。給段落標上序號。

　　② 再讀課文，抓住關鍵詞語，按順序主出故宮博物院的參觀路線（注意：方位詞）

　　③在此基礎上總結本文的說明順序有什么特點。

　　2、 認真限時完成，規范書寫；小組合作討論，答疑解惑。

　　【自學導航】

　　一、檢查預習：

　　矗立（     ）  鰲頭（       ） 湛藍（      ） 琉璃（       ） 鎏金（     ）

　　蟠龍（     ） 中軸線（     ）金鑾殿（      ） 擊磬（       ） 玉璽（    ）

　　檀木（     ）  攢（          ） 乾清宮（    ）坤寧宮（     ）  zhào (     )書

　　肅穆（     ） 上諭（      ）額枋（       ） 藻井（      ）垂脊（     ）

　　jiǎo(   )健 妃嬪（     ）翊坤宮（    ）修繕（     ）jiǒng(    )

　　玲瓏：

　　湛藍：

　　布局：

　　肅穆：

　　幽雅：

　　悠揚：

　　井然有序：

　　舉世聞名：

　　二、讀課文，劃分文章結構層次，概括大意，并理清說明順序。

　　三、走進故宮

　　1、今天我們組織一個免費旅游團，我是導游，因有事情，已先行來到太和門，你們是如何從天安門到太和門與我匯合？

　　2.現在已經進入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話可要說在前頭，本次參觀是免費的，導游無錢可賺，我可不會給大家做詳細的講解。

　　3.①走進太和殿，你有何感受？請描繪一下太和殿的外景。

　　兩相對照，課文的語言好在哪里？

　　②走，進去看看。

　　③在介紹中，描述龍有十次之多，為什么？

　　④作者為什么要把太和殿作為介紹的重點？

　　4.由于旅社時間安排過緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細參觀和殿，其余幾個景點只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了，在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？

　　【拓展遷移】

　　按空間順序畫出故宮的示意圖。

　　【自主練習】

　　①一是圣母殿，它建于宋天圣年間，重修于宋崇宗元年（11XX年），這是全祠的主殿。殿外有一周圍廊，是我國古建筑中現存最早的帶圍廊的宮殿。殿寬七間，深六間，極為寬敞，卻無一根柱子，原來屋架全靠墻外回廊上的木柱支撐。廊柱略向內傾，四角高挑，形成飛檐。屋頂黃綠琉璃瓦相間，遠看飛閣流丹，氣勢十分雄偉。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42個侍女，是我國現存宋代泥塑中的（1）。她們或梳妝，或灑掃，或奏樂，或歌舞，形態各異，形體豐滿俊俏，面貌清秀圓潤，眼神生動，衣紋流暢，真是巧奪天工。

　　②二是殿前柱上的木雕盤龍。這是我國現存最早的盤龍柱子，雕于宋元佑二年（1087年）。八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風從云生，一派生氣，距今雖近千年，鱗甲須髯，仍然像要飛動，不能不叫人嘆服木質的優良與工藝的（2）。

　　③三是殿前的魚沼飛梁，這是一個方形的荷花魚沼。沼上架了一個十字形的飛梁，下面由34根八角形的石柱支撐。橋邊的欄桿和望柱形制奇特，人行橋上，可以（3）左右。這種突破一字橋形的十字飛梁，在我國古建筑中也是罕見的。

　　1.文中橫線上（1）（2）（3）處依次應填補的詞語正確的一項是（    ）

　　a.（1）精品；  （2）奇巧；  （3）任意

　　b.（1）珍品；  （2）奇巧；  （3）隨意

　　c.（1）精品；  （2）精巧；  （3）任意

　　d.（1）珍品；  （2）精巧；  （3）隨意

　　2.文中加粗詞“巧奪天工”是針對什么而說的？

　　3.三段文字說明的對象分別是：一是________；二是________；三是________。

　　4.用簡潔的語言概括說明對象的建筑結構特點（每個特點不得超過25個字）。

　　（1）________________________________________。

　　（2）________________________________________。

　　（3）________________________________________。

　　5.第①段的說明順序是________。

　　【本課小結】

　　【當堂檢測】

　　作者對“故宮博物院”的介紹可謂有條不紊，既突出了景物的特點又不蔓不枝，給了我們深深的啟迪，我們也借鑒這一寫法寫作文。

　　1.介紹我們學校較有特色的一個建筑物。（如教學樓、綜合樓、操場等。）

　　2.介紹教室、微機室。

　　要求：任選一題，注意用空間說明順序（運用恰當的方位詞語），選定立足點。

　　自主練習答案；

　　1 .d   2.圣母像及侍女像的神態和造型  3.圣母殿；木雕盤龍；魚沼飛梁  4.（1）圣母殿：殿寬七間，深六間，極為寬敞，卻無一根柱子。飛閣流丹，氣勢非常雄偉。  （2）木雕飛龍：八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風從云生，一派生氣。  （3）魚沼飛梁：是一個方形荷花魚沼，沼上架十字形的飛梁，人行橋上可隨意左右。  5.空間順序

《故宮博物院》教案設計 篇6

　　淳安縣南山學校教案     課題：　14   故宮博物院　　　　　　　　　（共　　1　課時第　1　　課時）        教　　　　學　　　　目　　　　標 知識與技能 1.了解祖國傳統建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。2.了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。3.整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

　　4.體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。 過程與方法                                                    自主、合作、探究。 情感態度與價值觀 故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現。學習它，有助于增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。 重點與難點　教學重點

　　1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。教學難點

　　揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。教學準備                                                                        多媒體、故宮掛圖教   學   過   程一、導語設計同學們，上次有位同學同他父母去北京旅游了一趟。回來后同學們就好奇地圍著他，請他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來，說了許多，越說越亂，急得滿頭大汗，同學們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子，這說明一他沒有掌握好說明順序；二說明故宮博物院十分宏大雄偉。 今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經過、規模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。三、朗讀課文，整體感知文意1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍。布局：全面安排。肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。井然有序：形容整齊的樣子。2.教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。選一位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。明確：tian安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小廣場 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮） 御花園 順貞門 神武門四、理清文章的說明順序（1）提問：本文采用了哪一種說明順序？明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。（2）理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。    教      學      過      程        明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間（3～15）是分說。根據故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色1.學生精讀5～8段，思考：（1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個“立足點”，各是什么?又是按什么順序寫的? 明確：兩個“立足點”分別是方臺和雕金蟠龍。下面以方臺為立足點，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點，依次向下、向周圍寫。 （2）文章強調中軸線用意是什么? 明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權。 （3）第六段的說明重點是什么? 明確：重點說明太和殿的用途。 （4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細?為什么多次寫龍? 明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細。 主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權的化身。 六、課堂小結故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。   教 后 記 

《故宮博物院》教案設計 篇7

　　教學設想

　　一、教學目標和重點：

　　1、體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結合的方法；

　　2、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法；

　　3、了解故宮規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點。

　　4、進一步學習說明的方法。

　　二、課時分配：

　　三課時

　　三、預習提綱

　　1、通讀課文，標清自然段；

　　2、看課文各頁下的注解，掌握詞語解釋；

　　3、其他生字詞借助工具書正音解詞。

　　教學過程

　　一、字詞教學

　　1、給下列加點的字注音：

　　金鑾（luán）殿（diàn）蟠（pán）龍鎏（liú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪（pín）湛（zhàn）藍修繕（shàn）

　　鳴鐘擊罄（qìng）詔（zhào）書中軸（zhóu）線

　　2、解釋詞語：

　　磬：古代的一種打擊樂器。

　　攢：聚集，集中。

　　鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

　　琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料，常見的有綠色和金黃色兩種，多加在粘土的外層，燒制成缸、盆、磚瓦等。

　　藻井：（見課本注釋）

　　蟠龍：（見課本注釋）

　　中軸線：中心線。

　　二、理清順序和結構

　　1、要求學生依照課文中的導游去游覽故宮，引導學生一步一步完成課后練習一圖。（順次板書或用投影）

　　討論重點問題：

　　2、全文說明的對象是什么？

　　引導學生理清各段之間的關系，了解結構，（邊講邊板書畫線句，也可不用板書）

　　問題：各段說明的重點是什么？劃出主要詞語。

　　1節：故宮的位置和歷史沿革

　　（北京的中心城中之城

　　我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫

　　2節：故宮整體布局及特點

　　宏大壯麗建筑精美布局統一

　　3節：午門及護城河

　　4節：三大殿概況（總寫）

　　5、6節：太和殿（分寫）

　　7節：中軸線（插寫）

　　8節：太和殿（分寫）

　　9節：中和殿（分寫）

　　10節：保和殿（分寫）

　　11節：小廣場（前朝后廷間的過渡）

　　12節：乾清宮

　　13節：交泰殿

　　14節：坤寧宮

　　15節：御花園

　　16節：神武門與景山看故宮

　　三、重點研讀

　　1、課文重點介紹的對象是什么？

　　太和殿。

　　2、太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？

　　對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示其威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

　　3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點?

　　因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

　　4、這部分采用了什么說明順序？

　　師生討論后明確：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。

　　歸納:從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫。

　　5、在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。

　　四、課后作業

　　1、寫一篇介紹學校校園的說明文，字數不限。

　　2、查找有關圖片和資料，更詳細地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。家里有電腦可以上網的同學可直接在搜索欄內輸入“故宮博物院”中文字樣，即可打開故宮博物院網頁。

《故宮博物院》教案設計 篇8

　　一、教學目的：

　　1、掌握文章以空間為順序的寫作特點。

　　2、體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。

　　3、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點：

　　1、理清文章的說明順序。

　　2、以太和殿為例，體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。

　　三、教學難點：

　　揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　四、教學時數：一課時

　　五、教學過程：

　　1、導入新課：

　　欣賞一段錄像，感受故宮獨特的魅力。說說觀看后的印象。

　　故宮，是一座皇家宮殿，也是一座博物館。它凝聚著近600年的宮廷變遷和人世滄桑，它積淀了幾千年的文化訴說和生命智慧。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中，來一次故宮之旅。

　　2、整裝待發——讀準字音

　　3、整體感知課文，理清課文的說明順序及事物特征。

　　故宮之旅——俯瞰 速讀課文，標記游覽路線、宮殿方位及名稱。

　　故宮建筑群給作者的突出印象是什么?

　　4、重點分析課文5-8段，體會課文，抓住重點。突出事物特征的寫法。

　　故宮之旅——近賞

　　教師引導：太和殿是紫禁城的中心，它在整個建筑群中最具有代表性。集中體現了故宮建筑的藝術風格。

　　（1）太和殿如何體現故宮建筑群的三個特征的？瀏覽課文，提取信息。

　　（2）作者是怎樣說明的？說明方法、說明語言

　　（3）在介紹內景中，描述龍有十次之多，為什么？

　　（4）假如有一個外國旅游團正想參觀太和殿，詢問你參觀后的印象，你將如何向他們介紹？

　　5、故宮之旅——細思

　　在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　還有困惑嗎？沒有困惑，是否證明有所收獲呢？

　　6、清點行囊

　　（屏幕顯示）本節課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。

　　學習本文后的啟示：

　　1抓住說明對象特點：故宮—宏大壯麗，布局統一，建筑精美。

　　2合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序為主，選定立足點，交代清楚方位詞。

　　3突出重點：一組建筑物要突出重點，體現特點。如：文中重點介紹太和殿來體現特點。

　　7、旅行日記

　　按照空間順序，向別人介紹你的學校，就如本文重點介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標志性建筑，做到重點突出，特征鮮明。

《故宮博物院》教案設計 篇9

　　一、加粗字的讀音完全正確的一項是（    ）a.鰲頭（áo）    雍正（yōng）  迥然（huí）              琉璃瓦（liú）b.湛藍（zhàn）  額枋（fāng）  矗立（zhù）              中軸線（zhóu）c.蟠龍（pán）   鎏金（liú）   后妃（fēi）              紫禁城（jīn）d.檀香（tán）   擊磬（qìng）  藻井（zǎo）              金鑾殿（luán）二、從下列語句中，選出只有兩個錯別字的一句是（    ）a.大殿廓下，鳴鐘擊磬，樂聲悠揚。b.重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相聯，而景然有序。c.亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。d.走進午門，是一個寬廣的廷院，彎彎的金水河象一條玉帶橫貫東西，河上是五坐精美的漢白玉石橋。三、填空題故宮又稱________和________，它的“三大殿”指的是________、________、________，“后三宮”指的是________、________、________。《故宮博物院》說明的重點是________。四、下列說法正確的一項是（    ）a.《故宮博物院》一文采用的是先總說、后分說的結構，使我們對故宮有了一個全面的了解和深刻的印象。b.《故宮博物院》的特征是：我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群。c.作者是以自己參觀的路線作為說明順序的，這也是故宮由南到北的建筑順序。d.說明文中沒有詳寫和略寫的區別，而記敘文中有這種區別。五、閱讀下面的文段，回答文后問題（一）太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。1.第一段中使用的主要說明方法是________。2.“金瑣窗”的“瑣”的意思是________。3.兩段文字分別先從________部說明了________；再從________部說明了________。4.太和殿的特征是________，殿內裝飾以龍為主題的含義是________________。5.第二段中運用了哪些方位詞語？立足點是什么？ 6.文中畫橫線句子的表達方式是________。7.選文對太和殿的說明體現了故宮的什么特點？ （二）①一是圣母殿，它建于宋天圣年間，重修于宋崇宗元年（1102年），這是全祠的主殿。殿外有一周圍廊，是我國古建筑中現存最早的帶圍廊的宮殿。殿寬七間，深六間，極為寬敞，卻無一根柱子，原來屋架全*墻外回廊上的木柱支撐。廊柱略向內傾，四角高挑，形成飛檐。屋頂黃綠琉璃瓦相間，遠看飛閣流丹，氣勢十分雄偉。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42個侍女，是我國現存宋代泥塑中的（1）。她們或梳妝，或灑掃，或奏樂，或歌舞，形態各異，形體豐滿俊俏，面貌清秀圓潤，眼神生動，衣紋流暢，真是巧奪天工。②二是殿前柱上的木雕盤龍。這是我國現存最早的盤龍柱子，雕于宋元佑二年（1087年）。八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風從云生，一派生氣，距今雖近千年，鱗甲須髯，仍然像要飛動，不能不叫人嘆服木質的優良與工藝的（2）。③三是殿前的魚沼飛梁，這是一個方形的荷花魚沼。沼上架了一個十字形的飛梁，下面由34根八角形的石柱支撐。橋邊的欄桿和望柱形制奇特，人行橋上，可以（3）左右。這種突破一字橋形的十字飛梁，在我國古建筑中也是罕見的。1.文中橫線上（1）（2）（3）處依次應填補的詞語正確的一項是（    ）a.（1）精品；  （2）奇巧；  （3）任意b.（1）珍品；  （2）奇巧；  （3）隨意c.（1）精品；  （2）精巧；  （3）任意d.（1）珍品；  （2）精巧；  （3）隨意2.文中加粗詞“巧奪天工”是針對什么而說的？3.三段文字說明的對象分別是：一是________；二是________；三是________。4.用簡潔的語言概括說明對象的建筑結構特點（每個特點不得超過25個字）。（1）________________________________________。（2）________________________________________。（3）________________________________________。5.第①段的說明順序是________。（三）①馳名世界的凡爾賽宮坐落在巴黎西南18公里的凡爾賽鎮，它是人類藝術寶庫的一顆燦爛的明珠。②凡爾賽宮建于路易十四時代，1661年動土，1689年竣工，至今約有290年的歷史。全宮占地110萬平方米，其中建筑面積為11萬平方米，園林面積100萬平方米。宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協調。正宮東西走向，兩端與南宮和北宮相銜接，形成對稱的幾何圖案。宮頂建筑摒棄了巴羅克的圓頂和法國傳統的尖頂建筑風格，采用了平頂的形式，顯得端正而雄渾。宮殿外壁上端，林立著大理石人物雕像，造型優美，栩栩如生。③凡爾賽宮宏偉、壯觀，它的內部陳設和裝潢富于藝術魅力。500多間大殿小廳處處金碧輝煌、豪華非凡。內部裝飾，以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，配有十七、十八世紀造型超絕、工藝精湛的家具。宮內還陳放著來自世界各地的珍貴藝術品，其中有遠涉重洋的中國古代瓷器，由皇家大畫家、裝潢家勒勃蘭和大建筑師孟沙爾合作建造的鏡廊是凡爾賽宮內的一大名勝。它全長72米，寬10米，高13米，連結兩個大廳。長廊的一面是17扇朝花園開的巨大的拱形窗門，另一面鑲嵌著與拱形窗對稱的17面鏡子，這些鏡子由400多塊鏡片組成。鏡廊拱形天花板上是勒勃蘭的巨幅油畫，揮灑淋漓，氣勢磅礴，展現出一幅幅風起云涌的歷史畫面。漫步在鏡廊內，碧澄的天空、靜謐的園景映照在鏡墻上，滿目蒼翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木蔥蘢的園林中。④正宮前面是一座獨特的法蘭西式大花園。園內樹木花草的栽植別具匠心，景色優美恬靜，令人心曠神怡，站在正宮前極目遠眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點點，兩側大樹參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕像亭亭玉立。近處是兩池碧波，沿池的銅塑豐富多姿，美不勝收。1.第①段交代凡爾賽宮________的，并用了________的說明方法突出凡爾賽的藝術價值。2.第②段是交代凡爾賽宮________和________的時間，然后說明全宮占地總面積，從中可以知道凡爾賽宮共分兩大部分：________和________。3.第②③段中使用什么說明方法，并各舉例分析其作用。 4.作為宮殿建筑，故宮博物院和凡爾賽宮有什么相似之處？ 5.在建筑、陳設、裝潢等方面，兩座宮殿的主要不同點是什么？ 【參考答案】一、d二、b（a.廓（廊）  b.聯（連）景（井）  d.廷（庭）象（像）坐（座））三、故宮博物院；紫禁城；太和殿；中和殿；保和殿；乾清宮；交泰宮；坤寧宮；太和殿。四、c五、（一）1.列數字  2.連環形花紋  3.外；太和殿的外觀；內；內部裝飾4.最大；皇帝是龍的化身  5.方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面；立足點：朱漆方臺和雕金蟠龍  6.描寫  7.宏大壯麗，建筑精美（二）1 .d   2.圣母像及侍女像的神態和造型  3.圣母殿；木雕盤龍；魚沼飛梁  4.（1）圣母殿：殿寬七間，深六間，極為寬敞，卻無一根柱子。飛閣流丹，氣勢非常雄偉。  （2）木雕飛龍：八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風從云生，一派生氣。  （3）魚沼飛梁：是一個方形荷花魚沼，沼上架十字形的飛梁，人行橋上可隨意左右。  5.空間順序  （三）1.地理位置；打比方2.動工；竣工；宮殿建筑；園林  3.“全宮占地110萬平方米，其中建筑面積為11萬平方米，園林面積100萬平方米”運用了列數字的說明方法，說明了凡爾賽宮占地面積大、氣勢磅礴的特點。“宮頂建筑摒棄了巴羅克的圓頂和法國傳統的尖頂建筑風格，采用了平頂的形式”運用了作比較的說明方法，突出了它的端正、雄渾的特點。  4.規模宏大，布局嚴密、和諧，建筑精美，外觀壯麗。  5.故宮突出封建帝王的皇權地位；凡爾賽宮講究藝術魅力和欣賞價值。

《故宮博物院》教案設計 篇10

　　一、教材分析

　　本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中一篇以空間順序進行說明的文章。

　　二、教學對象分析

　　首先初中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學中充分調動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

　　三、教學目標

　　1、認識理解故宮的建筑布局及特點。

　　2、培養把握實物說明文空間順序和立足點的能力

　　3、開闊眼界，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感。

　　四、教學重點、難點

　　1、重點：

　　(1)理解說明的空間順序——條理性

　　(2)方位詞的準確運用——立足點

　　2、難點：找立足點。

　　五、教法設計

　　從實際出發，遵循知識傳授與能力發展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及學生本位的原則確定本課的教法：

　　1、運用多媒體課件激發學生興趣。

　　2、讓學生當導游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結構及布局，培養學生的欣賞能力。

　　3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實現以點代面的目的，突出課文重點，解決難點。

　　4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。

　　六、教學步驟

　　(一)、導入

　　同學們，一提起北京，大家就會想到什么?(長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等)是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。今天，就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領略我國古代宮殿建筑的風采。

　　(二)、自讀課文，整體感知

　　1、以“初讀課文，我了解到

　　”的句式，談對課文的理解。

　　2、小結：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規模宏大，建筑精美，布局統一”的特點，高度贊揚了我國古代建筑藝術的精美和勞動人民的智慧。

　　(三)、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

　　1、請到過故宮的同學當導游，演示課件，帶領全班同學參觀故宮。

　　2、師生一起理清課文說明順序：

　　(1)、填寫課后練習一中的圖表

　　(2)、小結：文章基本上沿中軸線由南向北推進，又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹，同時將線路上的建筑分成幾個部分，總體、個別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象

　　3、變個順序說故宮

　　(1)、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說?

　　(2)、假如逆作者的路線而行，你將如何導游?

　　(四)、精讀5——8段，引導學生透徹理解寫太和殿的文字

　　1、作者為什么重點解說太和殿?

　　太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個建筑群中代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內部裝飾莊嚴富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權至上的特點。

《故宮博物院》教案設計 篇11

　　教學目的

　　1.學習本文以空間為序說明事物的順序，體會這類說明文的條理性。

　　2.認識并學習方位詞語的準確運用。

　　3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認識古代勞動人民杰出的智慧和創造才能，以增強學生的民族自豪感，激發學生對偉大祖國的熱愛。

　　教學設想

　　1.本文最初是一篇廣播稿。據此，可設計一種使學生身臨其境的授課方式。在這種總體設想下，可分為兩個步聚：第一步，教師以導游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步，在教師的示范和指導下，由學生擔任導游，就某些局部內容向大家介紹，借以指導朗讀，增強學生對空間的感性認識，縮短與課文的距離。

　　2.對全文內容的掌握，可以與處理課后練習結合起來，首先組織學生熟悉課文，標注表明方位走向的詞語；在這個基礎上，分組討論填寫練習一的《故宮博物院示意圖》；最后，全班一起討論填寫《故宮博物院示意圖》，使學生對全文空間說明順序，清晰分明的結構層次形成清楚的認識。

　　3.對說明的重點太和殿，可采取綜合方法處理，空間方位可由學生解決，政治含義以教師分析為主，最后用課后練習鞏固。

　　4.繪制《故宮博物院導游圖》（不標建筑物名稱和導游路線）大圖或投影膠片均可。備用。

　　安排兩課時。

　　第一課時

　　教學重點

　　1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結構層次說明順序。

　　2.初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點。

　　教學過程 

　　一、檢查預習、解題。

　　1. 注音： 矗立 鰲頭 湛藍 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬

　　檀木 攢 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健 鎏金

　　翊 妃嬪

　　2.解釋字義、詞義：攢 揮霍 湛藍 井然有序 點綴 錯綜相連 和諧 迥然不同

　　以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。

　　3. 解題。

　　學生朗讀“預習提示”第一句。

　　教師：這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說明文。（加黑字板書）

　　教師朗讀課文第1段，學生標注有關名稱，

　　教師提示；“紫禁城”：中國古代皇帝自稱天了，他的住地稱皇宮、紫宮，是禁地，不許百姓靠近，所以稱紫禁城。這個詞表明了它過去的封建性質和功用。

　　“故宮”：明清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱為故宮，這是人們習慣的稱呼，表明著時代的變遷。

　　“故宮博物院”：博物院展覽陳列各種文物標本，供人們參觀。這個詞表明了它今日的功能。也正因為此，我們才能去參觀這座“我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。

　　課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源，也體現了現實功能，與文章內容一致。

　　二、學習課文一、二段，了解故宮概況與全貌。

　　提問：如果我是一名導游，你們是來首都北京觀光的游客，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢？

　　歸納：首先要介紹概況，即位置、歷史、價值。對這些，剛才我在讀第一段時做了介紹。

　　提問：我們現在來到了故宮的正門天安門前，我這位導游又該介紹些什么呢？

　　歸納：應當介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說明：

　　教師朗讀第2段。

　　這一段介紹了故宮的四座城門，宮城的形狀面積，宮殿房屋數量，城墻、護城河和角樓。概括說，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點又是什么呢？

　　同學齊讀第2段最后一句。

　　“規模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統一”，十六個字，四個主謂短語，整齊和諧的從四個方面概括了建筑群的總特點，全文就是圍繞這十六個字說明的。

　　三、學習課文3——19段。理解課文主體的空間說明順序。

　　（一）學習課文3——10段。

　　1.默讀，標注有關建筑物的名詞，表明方位的詞語和說明走向的詞語。

　　2.四人一組討論，填寫練習一中《故宮博物院示意圖》有關部分（第2段中介紹的也一并填寫）。

　　3.出示《故宮博物院導游圖》，邊討論，邊填寫，邊講析。（圖，見文后）

　　講析：天安門是文章導游的起點。“里”、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語標明了方位。“從……往里走，沿著……穿過……到……。走進……”，“過了……就到了……”表達空間轉移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群，作者選取了沿中軸線由南而北的順序，使讀者很快來到故宮最重要的建筑──三大殿。對三大殿的建筑介紹有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分；有詳有略：太和殿詳，中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說明順序，而且很好的運用了這個順序。

　　（二）學習課文11——19段。

　　講析：第11段是過渡段。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側的文華、武英二殿，合稱“前朝”；在這之后轉入介紹“內延”即后三宮，東西六宮。

　　對“內延”的說明也有個重點。那就是養心殿和儲秀宮。同是重點側重面與對太和殿的說明又有所不同，不同在哪兒呢？請同學們思考，我們下節課討論。除此之外，“內延”的其他建筑也采取了合寫方法介紹。“前朝”是皇帝政務活動場所，以“龍”為主要圖案，“內延”居住后妃。“鳳”圖案增加。文章點明了這個主要特征的變化。

　　（三）對照圖，歸納板書。

　　四、學習課文第20段，總結全文。

　　教師：至此，我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物，對這座古代建筑群的“規模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統一”有了初步認識。這時，作者帶著我們走出故宮，來到景山，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”。

　　同學齊讀第20段。

　　教師：“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。”既寫出了站在高處俯視的景象，又呼應第二段未句對故宮總的特點的概括，形象的語言給讀者貿留下清晰、深刻的印象。“令人不能不驚嘆”抒發了作者對祖國文化和勞動人民的熱愛，欽敬之情；也是我們讀到這里所必然引發的激情。

　　布置作業 。

　　1.將字詞記入積累本，并進一步鞏固。

　　2.整理課堂討論記錄，完成練習一。

　　3.預習課后練習二、四。

　　第二課時

　　教學重點

　　1.學習課文說明的重點：太和殿、養心殿的內容。進一步了解空間順序和故宮特點。

　　2.總結課文寫作特點。

　　教學過程 

　　一、學習課文說明三大殿的部分（4-10段）。

　　教師：上一節課，我們整體游覽了故宮博物院，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對這座古代建筑群的特點──主要是規模宏大。布局統一，有了一定的了解。這節課，我們首先重點參觀紫禁城的中心──三大殿，進一步體會故宮建筑群的特點，學習按空間說明的順序。

　　1.指名朗讀第4段。提問：三大殿的名稱是什么，總的特點是什么？

　　歸納：高大──臺基七米多高、三層。

　　精美──漢白玉欄桿，刻著龍鳳流云，一千多個圓雕鰲頭。

　　未進殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”。

　　2.提問：現在我們來到了太和殿前，假如你是一位導游，你應向客人們介紹什么，并按什么順序說明呢？

　　歸納：作為建筑物，我們應介紹它的外觀特征和內部結構；作為古跡文物，我們還應介紹它的歷史作用。

　　現在就請一位同學帶我們觀賞一下太和殿的外觀。指名朗讀第5段，注意突出事物特征的詞語要重讀。

　　提問：這一段說明了太和殿的什么，請歸納。

　　歸納分析：介紹外觀的高度，面積，格局和色彩。列出具體數字說明太和殿的高、大，格局的雄傳壯麗。參照注釋，同學們可了解大殿外部雕鏤設計的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴，紅色象征榮華。上映湛藍的天空，下襯白玉鑲邊的臺基，的確是色彩鮮明，金碧輝煌。具體說明了“形體壯麗、建筑精美”。

　　3.現在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門檻了，請同學們先閱讀練習四，思考備答。

　　指名朗讀第6段。提問練習四。教師逐一歸納：

　　①方位詞有：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。②立足點：大殿正中的朱漆方臺前。③按空間順序：先以朱漆方臺為立足點，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開，介紹上部裝飾。

　　先擇立足點，按照合理順序，準確使用方位詞語是運用空間說明順序的重要環節。

　　提問：太和殿內，最突出的特點是什么？

　　講析：龍多。座，雕龍；屏，雕龍；大柱，蟠龍；藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。

　　提問：文章怎樣摹寫梁枋間龍的圖案的？

　　講析：先總寫“彩畫絢麗”，然后分兩組寫龍的姿態。“雙龍戲珠、單龍翔舞”，主謂短語，對稱整齊；“行”、“升”、“降”，排比出不同姿態；很自然的歸結為“多態多姿”。最后加上”龍身周圍還襯托著流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢。短短一段，十二次寫龍，摹寫簡潔生動，太和殿，簡直成了龍的世界。

　　提問：為什么要這樣多的摹寫龍呢？

　　講析：因為故宮建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍。皇帝自命“真龍天子”，龍是皇帝的化身，皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。因此，對故宮中心太和殿的說明也突出龍，這樣，使建筑的特點得到明確。

　　4.閱讀第6——10段。思考回答：

　　強調三大殿建筑在中軸線上，用意是什么？

　　講析：突出皇權這個核心，皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點。

　　第7段介紹的是什么？用意是什么？

　　講析：描摹大典的歷史畫面，說明太和殿在政治上的重要作用。

　　比起太和殿來，中和殿和保和殿說明得簡略得多，為什么這樣處理詳略？

　　講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權的象征；從建筑角度來說，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細說明。

　　二、學習課文介紹養心殿到御花園的部分（16——19段）

　　1.閱讀16——18段。思考回答：相對于太和殿而言，東西六宮介紹得比較簡略，但也突了幾處建筑，是哪些？重點說明的是這些建筑的什么內容？為什么？

　　歸納：突出說明了西邊的養心殿，重點沒有介紹它的建筑、裝飾，而是說它的歷史背景。還突出說明了西六宮中與慈禧太后有關的幾個宮院，以儲秀宮為主，重點點明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說明重點和重點方面既避免了重復，還介紹了有關知識。使我們在贊嘆古代勞動人民杰出智慧與貢獻的同時，也認識到統治階級的罪惡，從而對故宮有更完整的認識。

　　2.指名朗讀第19段，思考討論練習六。

　　講析：介紹宮殿，尤其介紹太和殿，用的是精雕細刻的工筆畫的寫法；介紹御花園，用的是速寫筆法。由“亭臺樓閣”到“點綴其間”，寥寥三十三字，寫出布局特點，烘托環境氣氛。正如文中所說，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物，運用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新，仿佛參觀之后享受到休憩之趣。

　　三、總結。

　　這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一”的特點。在贊揚祖國古代建筑的宏偉精美、勞動人民的智慧的同時，也對封建統治者的專權揮霍做了揭露。

　　故宮占地七十二萬平方米。宮殿七十多座，房屋九千多間，裝飾雕鏤更是紛繁復雜。把這個建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運用了空間說明順序，值得我們很好的體會、學習。

　　首先，文章選擇了一條重點突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經天安門、端門，選擇了午門為說明起點，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門到景山結束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡清晰，井然有序。

　　其次，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質和建筑特點的太和殿、養心殿等詳寫，其余略寫，繁簡適度，有合有分，收到了很好的效果。

　　再者，準確的運用了表示時間的方位詞語，簡潔而清楚的使用了表明走向的詞語，使空間順序一目了然。描寫適度，既突出了事物特點，又不蔓不枝，十分得體。

　　這些，同學們應當在以后的閱讀中進一步體會，在寫作中進行練習。

　　布置作業 

　　1.根據課堂筆記，整理完成練習二、三、四、六題。

　　2.思考練習五、七。

《故宮博物院》教案設計 篇12

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

　　2.了解祖國傳統的建筑藝術，了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。

　　3.了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。

　　能力目標

　　1.整體把握文意，理清文章的說明順序，學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

　　2.體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

　　德育目標

　　故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中華民族偉大創造力的集中體現。學習它，有助于增強學生的民族自豪感，激發他們進一步發揚民族的創造精神，為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。

　　●教學重點

　　1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

　　●教學難點

　　揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　●教學方法

　　討論法和點撥法相結合。教師設計相關問題指導學生閱讀，提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學生理清課文說明順序當不成問題。

　　圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內容。

　　延伸拓展法。標新立異，轉換立足點口頭介紹故宮，內化課文知識，激發學生的學習興趣。

　　●教具準備

　　多媒體、故宮掛圖

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　［教學要點］

　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清文章的說明順序；重點研討太和殿相關段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色；說話訓練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓練學生按一定順序介紹建筑物的能力。

　　［教學步驟］

　　一、導語設計

　　設計（一）

　　多媒體顯示“故宮”全景錄像

　　故宮集中體現了中國傳統的建筑藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建筑藝術的總結性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧！

　　設計（二）

　　故宮，是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。

　　二、檢查預習，組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學習氛圍

　　1.學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學，資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經過、規模、作用、地位和與故宮有關的重大史實，介紹這些資料，有助于學生熟悉說明對象，為理解課文作準備。

　　2.請游覽過故宮的同學談談見聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發學生的自豪感和求知欲。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。

　　教師提示需要掌握的詞語（多媒體顯示）：

　　（3）玲瓏：精巧細致。

　　湛藍：深藍。

　　布局：全面安排。

　　肅穆：嚴肅而恭敬。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。

　　井然有序：形容整齊的樣子。

　　造句略。

　　2.學生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。

　　3.教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

　　4.選三位同學口述參觀故宮的路線，其余同學補充。

　　明確：tian安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）  小廣場 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）  御花園 順貞門 神武門

　　四、理清文章的說明順序

　　1.明確空間順序。

　　（1）師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識。

　　多媒體顯示：

　　常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發展變化宜采用時間順序。

　　空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結構，離開空間順序難以讓讀者看明白。

　　邏輯順序，常以推理過程來表現。說明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯系。

　　（2）提問：本文采用了哪一種說明順序？

　　明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

　　（3）學生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

　　教師總結：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以tian安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

　　2.理清文章的結構層次，理解課文總說、分說相結合的特點。

　　學生思考，明確：第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間（3～15）是分說。根據故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。最后一段對故宮作總的概括，再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，使讀者獲得明確、完整的印象。

　　教師根據學生回答，板書：

　　五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色

　　多媒體顯示太和殿內景。

　　1.學生齊讀5～8段。

　　2.學生精讀5～8段，思考：

　　（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？

　　（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？

　　（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

　　同桌之間交流，選六位同學回答。

　　明確：（1）對太和殿，先寫使三大殿成為統一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內部裝飾的莊嚴富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。

　　（2）因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

　　（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。”

　　寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統治的中心，它的建筑是為封建統治者服務的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍天子”，把龍作為自己的化身，龍是皇權的象征。

　　教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

　　六、說話訓練

　　要求學生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

　　多媒體顯示故宮博物院全景圖。

　　教師提示：可以試著以神武門為出發點，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑；可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑；可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑——前朝和廣場以北乾清門以內的建筑——內廷；可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

　　選四位同學口頭介紹，其余同學評價。

　　七、課堂小結

　　故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總——分——總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

　　八、布置作業

　　閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關詞語。

　　陵墓的入口位于最南端，標志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。

　　（提示：采用空間順序介紹陵墓，由南向北，依次介紹了石牌坊、墓道、卷棚小屋、陵門）

　　●板書設計

　　●活動與探究

　　一、寫作活動設計

　　1.按照空間順序向別人介紹你們的學校，要求重點突出，總說分說結合。

　　2.選擇你所在的城市中最有代表性的標志性建筑物，向別人介紹。

　　3.從你家到學校有幾條路，最近的路該如何走？請向同學們介紹，歡迎他們到你家做客。

　　4.投影顯示頤和園游覽示意圖：

　　佛香閣是園內的建筑中心，登上佛香閣，放眼遠望，你會看到哪些景物，請按照空間順序作一簡明的介紹。

　　二、收集故宮相關的圖片、資料，力求全面詳細地了解故宮，以“故宮”為話題，組織一次讀書交流會。（圖書館、網絡皆可，可以借助多種渠道搜集）

　　三、開放性探究

　　閱讀下面一段文字，回答問題。

　　在tian安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。全國各族人民的代表在這里共商國策。

　　莊嚴的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會堂的輪廓從蔚藍的天空中勾畫出來。那壯麗的柱廊，淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。

　　我們在建筑師的陪同下，從tian安門廣場往西走，參觀人民大會堂。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。柱距采用我國柱廊的傳統樣式，明間寬，緊鄰的兩個次間較窄，再往兩旁，各4個次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優點創造出來的。

　　邁進金黃色大銅門，穿過寬闊的風門廳和衣帽亭，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務委員會的辦公大樓。整個建筑就是由這三部分組成的。

　　1.用自己的話說說第一自然段交待了哪些內容。

　　2.第二段畫線句子的表達方式是什么？其作用是什么？

　　3.第四自然段哪些詞語表明了空間方位的轉移？

　　4.文章介紹了萬人大禮堂，采用了什么說明方法？采用什么樣的說明順序？

　　參考答案：

　　1.交待了大會堂的位置、氣勢以及在全國人民政治生活中的作用。

　　2.描寫，突出了大會堂雄偉莊嚴、氣勢宏大的特點。

　　3.邁進、穿過、到

　　4.列數字　空間順序

　　●備課資料

　　一、課文補遺

　　1.故宮簡介

　　紫禁城是中國明（1368～1644）、清（1644～1911）兩朝皇宮。1925年成立故宮博物院，俗稱故宮。

　　故宮始建于明永樂15年（1417），3年后建成，1421年明代正式從南京遷都北京。至今故宮有近600年歷史。

　　故宮坐落于北京城南北中軸線，它南起永定門，北至鐘鼓樓，全長8公里，皇家禁苑部分約占1/3。整個建筑以中軸線為中心展開，tian安門為其序幕，外朝三大殿形成高潮，景山為其終曲。整體建筑主從分明，跌宕起伏，前呼后應，左右對稱，由此形成了宮廷區乃至整個北京城的宏偉氣魄和井然秩序。僅在宮廷區范圍內，共有殿堂館舍號稱9999間半（現存8000余間），建筑面積約15萬平方米，占地72萬平方米。為了建造這座巨大的“城中之城”，明王朝傾全國人力物力，征調能工巧匠10萬余名，民夫逾百萬，所用建筑材料采自全國各地，真可謂“量中華之物力，給人間之仙闕”，堪為中國古代宮殿建筑之最。

　　故宮平面為長方形，其四周由高10米、長約3.4公里的宮廷圍括，墻四隅各設造型別致的角樓一座。宮墻四面分別建有宮門，南為午門，北為神武門，東為東華門，西為西華門。墻外環繞護城河，河寬52米，長3.8公里，河水清幽，終年不斷。

　　故宮作為中國古代建筑的代表作，其布局分外朝、內廷兩部分。外朝以太和、中和、保和三大殿為主體，左右銜連文華、武英兩殿。三大殿以北為內廷，內廷又分中、東、西三路，中為乾清宮、交泰殿、坤寧宮，其后是御花園；中路兩側為東、西六宮。東六宮向南是奉先殿、齋宮、南三所，西六宮向南為養心殿。內廷的外圍東有寧壽全宮，西有慈寧、壽安儲宮。這種布局，充分體現了古禮所謂“前朝后寢”的格局。前朝為“大內正衙”，后寢即所謂“三宮六院”。

　　如此恢宏浩繁的建筑群，所以未給人雜亂紛繁、局促擁塞之感，主要因為突出了一條極為明顯的中軸線和重點突出、簡繁得體的建筑手法。建筑群以太和殿為重中之重，它巍然坐落于前朝的中心位置。這里是皇家政治活動的中心，皇帝繼位、大婚、朝會、殿試及命將出征均在此舉行，所以它的體量最大，等級最高，充分體現了皇權第一的思想。同在中軸線上的內廷主體建筑如乾清宮、交泰殿和坤寧宮，雖然也是帝、后經常活動和處理政務的主要場所，在一定程度上實用性甚至超過外朝三大殿，但它們畢竟不是重大活動的中心，所以它們的建筑規模、體量和豪華程度明顯遜于太和殿，表現出嚴格的“內外有別”。再以各殿飛檐的垂脊獸為例，太和殿設置10尊，乾清宮設置9尊，交泰殿設置7尊；而中軸線兩側的東西六宮各主要大殿僅設置5尊。由此不難看出，紫禁城內人與人之間復雜的等級關系，即封建社會的等級制度，在這里被明白無誤的建筑形式完整地體現出來了。等級是權力的象征，也是皇權賴以維系的基礎，這其中政治與禮制的內涵，被我們聰明的古代匠人以簡潔明快的物質架構昭示于世人。

　　故宮以其完美的古代建筑藝術，豐富的文化藝術藏品和厚重的人文精神內涵，成為中國古代文明的象征。

　　2.故宮主要建筑物簡介

　　前朝

　　是故宮建筑物的重中之重。對旅游者來說，大體包括從tian安門至保和殿一組完整的建筑群，即故宮中軸線建筑的前半部；嚴格意義上的前朝，應從太和門算起，以太和、中和、保和三大殿為中心，文華、武英二殿為兩翼。前朝是宮廷舉行典禮、朝賀、筵宴的地方，故建筑物以高大、宏闊、豪華為特征，以表現皇家宮殿的至尊至貴以及皇權統治的絕對權威。

　　太和殿

　　殿內陳設如當年帝、后臨朝狀。6根蟠龍金漆柱中央為高約2米的地平臺，上設明代金漆雕龍寶座，座后為髹金屏風。殿內金碧輝煌，莊嚴華貴。明清兩代曾有24個皇帝在此登基，宣布“即位詔書”，接受群臣朝賀。

　　內廷

　　泛指乾清門以北，延至東西六宮。主要建筑物為乾清宮、交泰殿和坤寧宮。它們是內廷最高等級的建筑群，也是帝、后頻繁活動的中心，許多軍國大事在這里決斷，許多驚世駭俗的事件在這里發生，至今仍有許多文物保存在宮中，見物思古，能給人以無限的幽思與聯想。

　　乾清宮

　　建于1420年。宮為重檐廡殿頂，高24米，面闊9間，深5間，飾以瀝粉點金、雙龍和璽彩畫，是內廷等級最高的建筑。明清兩代皇帝以此為寢宮，并在此處理朝政，皇帝駕崩，停靈柩于殿內。

《故宮博物院》教案設計 篇13

　　【教材分析】

　　本課是人教版八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文語言準確、周密的特點。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。本文按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般的游覽參觀習慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關系。教學時，讓學生口述參觀故宮的路線，畫出參觀游覽的示意圖，以幫助學生理清課文的說明順序，并介紹有關說明順序的知識；對重點說明的部分，可以讓學生反復閱讀，體會本文重點突出、詳略得當的說明事物的寫法；同時進行作文訓練。

　　【教學目標】：

　　一、知識與能力

　　（1）識記、理解本課的生字詞。

　　（2）整體感知課文內容，了解故宮博物院的特點。

　　（3）學習本文重點突出、詳略得當的說明事物的方法。

　　（4）體會文章方位詞語的準確性和按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

　　二、過程與方法

　　（1）學生預習，查字典，看注釋，掌握重點的詞語，準確流利地朗讀課文。

　　（2）理清游覽路線，感知文章內容。

　　（3）抓住方位詞，重點研讀故宮建筑物的特征，體會作者感情。

　　（4）練習寫作。

　　三、情感、態度與價值觀

　　了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感

　　【教學重點、難點】

　　一、重點：

　　1、理清本文的說明順序，整體把握文意。

　　2、體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

　　3、品析課文方位詞在準確、清晰地說明事物中所起的作用。

　　二、難點：

　　1、學會按照空間順序說明復雜事物的寫作思路；

　　2、領略故宮的宏偉藝術魅力，體會祖國園林建筑藝術的偉大成就

　　【課前準備】

　　1、課前布置學生預習課文，標出生字詞并正確注音，并完成課后練習一。

　　2、教師繪制一張較大的《故宮博物院導游圖》（不標建筑物名稱和導游路線），并搜集有關故宮博物院的

　　鳥瞰圖，關于“前朝”“內廷”的圖片資料，掃描存盤，制作成課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（一）設置情境，導入新課

　　我想同學們應該都看過與康熙、乾隆有關的電視劇吧，你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒嗎？

　　對，是故宮。提起故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴禁老百姓進入，因此又叫紫禁城。面對這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就讓我們一起隨著黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過這節課的學習，我們將——

　　1、整體感知課文內容，了解故宮的特點。

　　2、學習空間說明順序，了解本文重點突出、詳略得當的寫法。

　　3、領略故宮的宏偉藝術魅力，體會祖國園林建筑藝術的偉大成就

　　（二）檢查預習

　　請大家快速閱讀課文

　　1、用筆勾畫出重點字詞。

　　2、給每一自然段標上序號。

　　3、正音：

　　矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）

　　蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）

　　檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

　　肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）

　　4、釋詞：

　　磬：古代的一種石制打擊樂器。

　　瑣：連環形花紋

　　攢：聚集，集中。

　　鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

　　琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。

　　藻井：宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形，上有各種花紋、雕刻或彩畫。

　　中軸線：中心線。

　　（三）整體感知

　　我們用集體的力量打倒了攔路虎，下面請大家再次閱讀課文，同時思考：

　　1、在作者的筆下，故宮的特征是什么？請找出最能概括故宮特征的語句。

　　2、畫出參觀故宮的路線，并完成課后研討與練習一圖。

　　3、作者是按照什么順序說明故宮的？

　　明確：

　　故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美、布局統一，集中體現了我國古代建筑群藝術的獨特風格。

　　2、明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門

　　（出示教師描繪的《故宮博物院導游圖》），生作與作業（課后練習一）進行校對。

　　3、空間順序。

　　（四）研讀品味

　　1、今天我們組織一個免費參觀旅游團，我是導游，不好意思，因為導游有事情，已先行來到太和門，你們如何從天安門到太和門與我匯合？誰能告訴大家？（大屏幕出示故宮博物院地圖）

　　明確：午門——金水河上的五帶橋——太和門。

　　現在已經進入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話可要說在前頭，本次參觀是免費的，導游無錢可賺，我可不會給大家做詳細講解，只能你們仔細欣賞并愉快分享了。

　　①走近太和殿，你有何感受？請描繪一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景圖片）。

　　找同學描繪太和殿外景。

　　再請別的同學評價其描述：（雜亂，不夠準確或流利、有重點）

　　（再點擊，圖片下方出現課文對它的描述）

　　兩相對照，課文的語言好在哪里？

　　明確：語言簡練，有專用術語，同時又運用說明方法（列數字）說明順序（從上往下），說明準確。

　　②猜猜里面會有些什么？走，進去看看。（大屏幕再出現太和殿內景圖片）

　　閱讀課文第六自然段，思考：①作者介紹太和殿內景時的立足點是哪兒？按什么順序介紹的？在書上圈點方位詞。

　　明確：立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序寫的文字，都要有一個立足點，離開立足點，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

　　②在介紹內景中，描述龍有十次之多，為什么？

　　明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍天子，也是皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。

　　③作者為什么要把太和殿作為介紹的重點？

　　明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內景，和諧統一的布局都體現了故宮建筑的風格特點，因此無論是歷史意義還是藝術價值都最具代表性。

　　4、由于旅行社時間安排過緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細參觀太和殿，其余幾個景點只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了，在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現地圖）

　　（五）總結反思：

　　學習本文你對故宮有哪些了解？

　　（六）本節課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內容：

　　①作者參觀所走的路線；

　　②介紹作者行蹤變化的詞語；

　　③交待各建筑物位置的方位詞語

《故宮博物院》教案設計 篇14

　　【教材分析】

　　本課是人教版八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文語言準確、周密的特點。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。本文按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般的游覽參觀習慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關系。教學時，讓學生口述參觀故宮的路線，畫出參觀游覽的示意圖，以幫助學生理清課文的說明順序，并介紹有關說明順序的知識；對重點說明的部分，可以讓學生反復閱讀，體會本文重點突出、詳略得當的說明事物的寫法；同時進行作文訓練。

　　【教學目標】：

　　一、知識與能力

　　（1）識記、理解本課的生字詞。

　　（2）整體感知課文內容，了解故宮博物院的特點。

　　（3）學習本文重點突出、詳略得當的說明事物的方法。

　　（4）體會文章方位詞語的準確性和按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

　　二、過程與方法

　　（1）學生預習，查字典，看注釋，掌握重點的詞語，準確流利地朗讀課文。

　　（2）理清游覽路線，感知文章內容。

　　（3）抓住方位詞，重點研讀故宮建筑物的特征，體會作者感情。

　　（4）練習寫作。

　　三、情感、態度與價值觀

　　了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感

　　【教學重點、難點】

　　一、重點：

　　1、理清本文的說明順序，整體把握文意。

　　2、體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

　　3、品析課文方位詞在準確、清晰地說明事物中所起的作用。

　　二、難點：

　　1、學會按照空間順序說明復雜事物的寫作思路；

　　2、領略故宮的宏偉藝術魅力，體會祖國園林建筑藝術的偉大成就

　　【課前準備】

　　1、課前布置學生預習課文，標出生字詞并正確注音，并完成課后練習一。

　　2、教師繪制一張較大的《故宮博物院導游圖》（不標建筑物名稱和導游路線），并搜集有關故宮博物院的

　　鳥瞰圖，關于“前朝”“內廷”的圖片資料，掃描存盤，制作成課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（一）設置情境，導入新課

　　我想同學們應該都看過與康熙、乾隆有關的電視劇吧，你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒嗎？

　　對，是故宮。提起故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴禁老百姓進入，因此又叫紫禁城。面對這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就讓我們一起隨著黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過這節課的學習，我們將——

　　1、整體感知課文內容，了解故宮的特點。

　　2、學習空間說明順序，了解本文重點突出、詳略得當的寫法。

　　3、領略故宮的宏偉藝術魅力，體會祖國園林建筑藝術的偉大成就

　　（二）檢查預習

　　請大家快速閱讀課文

　　1、用筆勾畫出重點字詞。

　　2、給每一自然段標上序號。

　　3、正音：

　　矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）

　　蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）

　　檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

　　肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）

　　4、釋詞：

　　磬：古代的一種石制打擊樂器。

　　瑣：連環形花紋

　　攢：聚集，集中。

　　鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

　　琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。

　　藻井：宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形，上有各種花紋、雕刻或彩畫。

　　中軸線：中心線。

　　（三）整體感知

　　我們用集體的力量打倒了攔路虎，下面請大家再次閱讀課文，同時思考：

　　1、在作者的筆下，故宮的特征是什么？請找出最能概括故宮特征的語句。

　　2、畫出參觀故宮的路線，并完成課后研討與練習一圖。

　　3、作者是按照什么順序說明故宮的？

　　明確：

　　故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美、布局統一，集中體現了我國古代建筑群藝術的獨特風格。

　　2、明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門

　　（出示教師描繪的《故宮博物院導游圖》），生作與作業（課后練習一）進行校對。

　　3、空間順序。

　　（四）、研讀品味

　　1、今天我們組織一個免費參觀旅游團，我是導游，不好意思，因為導游有事情，已先行來到太和門，你們如何從天安門到太和門與我匯合？誰能告訴大家？（大屏幕出示故宮博物院地圖）

　　明確：午門——金水河上的五帶橋——太和門。

　　現在已經進入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話可要說在前頭，本次參觀是免費的，導游無錢可賺，我可不會給大家做詳細講解，只能你們仔細欣賞并愉快分享了。

　　①走近太和殿，你有何感受？請描繪一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景圖片）。

　　找同學描繪太和殿外景。

　　再請別的同學評價其描述：（雜亂，不夠準確或流利、有重點）

　　（再點擊，圖片下方出現課文對它的描述）

　　兩相對照，課文的語言好在哪里？

　　明確：語言簡練，有專用術語，同時又運用說明方法（列數字）說明順序（從上往下），說明準確。

　　②猜猜里面會有些什么？走，進去看看。（大屏幕再出現太和殿內景圖片）

　　閱讀課文第六自然段，思考：①作者介紹太和殿內景時的立足點是哪兒？按什么順序介紹的？在書上圈點方位詞。

　　明確：立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序寫的文字，都要有一個立足點，離開立足點，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

　　②在介紹內景中，描述龍有十次之多，為什么？

　　明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍天子，也是皇權的象征，突出龍，也就是突出皇權的威嚴。

　　③作者為什么要把太和殿作為介紹的重點？

　　明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內景，和諧統一的布局都體現了故宮建筑的風格特點，因此無論是歷史意義還是藝術價值都最具代表性。

　　4、由于旅行社時間安排過緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細參觀太和殿，其余幾個景點只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了，在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現地圖）

　　（五）、總結反思：學習本文你對故宮有哪些了解？

　　（六）本節課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內容：

　　①作者參觀所走的路線；

　　②介紹作者行蹤變化的詞語；

　　③交待各建筑物位置的方位詞語

　　【布置作業】

　　（1）以“故宮知多少”為話題，列舉你所了解的內容。

　　（2）我來當導游：假設現在是20xx年，你將作為“奧運友情導游”，帶領千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設計旅游路

　　教案《人教版九年級語文上冊《故宮博物院》教案》，來自網！，人教版九年級語文上冊《故宮博物院》教案-九年級語文教案

《故宮博物院》教案設計 篇15

　　今天要說的課題是《故宮博物院》.我將從教材，學生，教學目標，教學重難點，教法，學法，課時安排，教學步驟，板書等幾個方面來具體解說我對這一課書的教學設計.

　　第一說教材:

　　本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課.本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識:怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確，周密的語言.而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章.課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥.但課文內容簡單，語言淺顯，易于理解.

　　第二說學生:

　　首先初中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮."僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜"的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的.教學中充分調動學生的感官，動眼，動腦，動手，動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序.

　　第三，根據對教材以及學生情況的分析我設立了一下教學目標:

　　1.認識理解故宮的建筑布局及特點.

　　2.培養把握實物說明文空間順序的能力.

　　3.開闊眼界，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感.

　　第四，根據教學目標確定以下教學重難點:

　　重點:

　　(1)能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點;

　　(2)文章總體結構:總—分—總.

　　難點:

　　(1)學會按照空間順序來說明復雜事物的寫作思路;

　　(2)領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強學生的民族自豪感.

　　第五，從實際出發，遵循知識傳授與能力發展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及以學生為本位的原則確定本課的教法:

　　1.運用多媒體課件激發學生興趣.

　　2.讓學生當導游，從總體上把握全篇說明順序，建筑結構及布局，培養學生的欣賞能力.

　　第六，結合新教材特點以及學生特點設計學法.

　　1.通過朗讀感知課文.

　　2.通過討論協作梳理課文.

　　3.通過做小導游的片段作文練習深入理解課文.

　　第七，由于這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章，結合學生的實際，我設計了三個課時，我們現在就來看一看具體的課時安排.

　　全文安排3課時

　　第一課時:游蹤介紹

　　重點:說明順序，課文結構.

　　第二課時:講解落實重點段落

　　重點:各種說明方法的運用及說明文按空間順序說明時該如何尋找立足點.

　　第三課時:課文知識，能力及其情感培養的拓展以及對課文做小結

　　重點:學習寫作以空間順序為說明順序的說明文，領略故宮博物院的宏偉藝術魅力，增強民族自豪感.

　　第八，根據以上設計，今天我就來說一說，第一課時的具體安排.總的安排了九個教學步驟，如下:

　　(一)導入

　　(二)檢查預習情況

　　(三)朗讀并分析課文第一部分(1-2自然段)

　　(四)理清課文說明順序

　　(五)完成課堂活動

　　(六)理清課文結構

　　(七)朗讀第三部分(最后一自然段)

　　(八)小結

　　(九)布置作業

　　(一)導入

　　以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學生對故宮的好奇，從而引出課題.

　　(二)檢查預習情況

　　檢查生字詞讀音.

　　(三)分析課文第一部分

　　1.學生齊讀課文1-2自然段.

　　2.學生自主介紹通過朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮.

　　3.演示課件，總體介紹故宮及簡略介紹故宮四大門(午門，神武門，東華門，西華門).

　　(四)師生一起理清課文說明順序

　　1.根據圖片及課文填寫課后練習一中的圖表.2.利用多媒體課件，重尋作者行蹤，帶領全班同學參觀故宮.

　　參觀順序:

　　天安門——端門——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山

　　(五)完成課堂活動

　　根據圖片和課文(5—8自然段)，寫一段導游詞，介紹太和殿.

　　(六)理請課文結構

　　1.在第一部分中找出與課文最后一句"這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆."相照應的句子.

　　明確:第2自然段最后一句"故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格."

　　2.課文首尾照應，都是對故宮博物院的——總體描寫，而中間的部分則是對故宮博物院各大建筑的具體描繪，由此可見，課文的總體結構為:總-分-總.

　　(七)朗讀課文第三部分(最后一自然段).

　　(八)小結

　　文章基本上沿中軸線由南向北推進，又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹，同時將線路上的建筑分成幾個部分，總體，個別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象.

　　(九)布置作業

　　從以下作業中任選2題

　　1.試著由北向南，從神武門進入，介紹一下故宮博物院.

　　2.從文中摘抄10個形容詞，寫一段課外練筆.

　　3.以空間順序寫一篇說明文，介紹我們的學校，或者你的家，你的房間.

　　4.故宮的設計貫穿了"君權神授"的思想，這一思想是如何體現在建筑中的，說說你的理解.

　　最后我們來說板書設計，很容易看出，我們朗讀的部分分別是課文總說的兩部分，而具體分析的則是課文分說的部分.分說部分則又是按作者的游蹤以空間順序為說明順序來說明的，而且我們做活動的部分正是課文寫得最詳細的故宮最主要的建筑——太和殿.通過對課文的梳理，我們很容易得出課文是以"總—分—總"的結構以及由南向北的空間順序來說明的.

　　如若能夠通過第一課時的教學達到以上設計，那就為后兩課時的教學奠定了基礎，也培養了學生聽，說，讀，寫的能力和對以空間順序為說明順序的說明文的閱讀理解能力，以及以空間順序為說明順序來說明具體事務的寫作能力.當然也就達到了我的教學目的.

　　我的說課完畢，謝謝!

《故宮博物院》教案設計 篇16

　　認知目標：

　　了解故宮博物院的建筑布局。

　　技能目標：

　　學習課文按照空間順序介紹事物的方法;學習本文選擇組織材料上突出重點、有詳有略的特點與層次安排的方法。

　　情感目標：

　　通過對故宮博物院建筑群的了解，認識我國古代勞動人民的高度智慧和創造才能，培養學生熱愛祖國的感情。

　　教學重點：

　　1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

　　教學難點：

　　說明文空間順序立足點的確立以及具體空間順序的方位詞的把握

　　教學方法：

　　啟發式、討論式

　　教學媒體：

　　投影儀

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　多媒體顯示“故宮”全景圖

　　同學們，知道這是中國哪個旅游景點嗎?

　　對了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。

　　聽到這里，同學們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進故宮，去深入了解故宮的獨特魅力。(板書課題、作者)

　　投影學習目標：

　　了解故宮博物院的建筑布局。

　　學習課文按照空間順序介紹事物和總分結合的方法。

　　學習課文選擇組織材料上突出重點、有詳有略的特點與層次安排的方法。

　　三、本文原來是一篇廣播稿，曾經配上音樂，在中央人民廣播電臺播出，后來在《地理知識》雜志刊載,選入教材時作了部分刪改，可以看作一篇解說詞，屬于說明文。

　　現在請班上普通話標準，聲音洪亮的一位同學來當播音員為大家播讀這篇課文，其他同學合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點時教師投出相應景點的圖片)

　　四、學生默讀課文，按課文的說明故宮布局圖

　　同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖

　　五、理清文章的說明順序

　　明確：空間順序。

　　1、師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識。

　　常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。按時間變化介紹說明事物的是時間順序;按空間的位置關系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現事物內部聯系的是邏輯順序。說明事物的發展變化宜采用時間順序。說明一座或很多建筑物時，離開空間順序難以讓讀者看明白。空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯系。

　　2、提問：本文采用了哪一種說明順序?

　　明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

　　六、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色

　　老師提問：作者重點介紹了故宮的哪個宮殿?

　　學生回答：太和殿。

　　老師提問：課文哪些段落是介紹太和殿的?

　　學生回答：5、6、7、8段。

　　閱讀太和殿部分，探究下列問題：

　　1、作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?

　　2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點，詳細介紹?

　　3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?

　　明確：

　　(一)、學生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序怎樣?

　　教師步步引導：

　　1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?

　　老師引導學生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺基。

　　引導學生掌握具體的說明順序。

　　明確：從上到下。

　　提問：這些是介紹太和殿的什么呢?

　　明確：外觀。

　　引導學生找出介紹太和殿外觀的立足點。

　　明確：太和殿前的臺基上。

　　歸納：閱讀按空間順序寫的文章，要求：1)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內容;4)立足點在哪里。

　　學生仿照第五段的分析，自學第六段。

　　學生齊讀課文第六自然段。

　　小組討論，通過提問完成：1)事物;2)具體順序(要求在書上圈上方位詞)3)內容;4)立足點

　　明確：方臺、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說明的，先以朱漆方臺為立足點，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開，介紹上部裝飾;介紹的是內景;立足點是大殿正中的朱漆方臺。

　　介紹那么多的事物，哪個介紹得最詳細?

　　明確：龍。

　　為什么對龍的描述有10次之多?

　　明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍天子”，也是皇權的象征，突出龍，也是突出皇權的威嚴。

　　第七自然段，介紹了太和殿的什么?

　　明確：位置。

　　提問：太和殿的位置在哪里?

　　明確：紫禁城的中軸線上。

　　提問：強調太和殿建筑在中軸線上，用意是什么?

　　明確：為了突出皇權。

　　提問：第八自然段，介紹了太和殿的什么?

　　明確：作用。

　　提問：太和殿有什么用呢?

　　明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。

　　小結：可見，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從文章的剪裁角度來看，屬于詳寫。

　　板書(投影片出示)：

　　太 和 殿

　　第5段(外觀) 高 屋頂 上 圓柱 外

　　面積 殿檐 窗

　　額枋 門

　　梁柱 下 臺基

　　第6 段(內景)(正中)方臺

　　(上面)寶座

　　(背后)龍屏

　　(兩旁)柱

　　(頂中)蟠龍 內

　　第7 段(位置)中軸線

　　第8 段(用途)舉行重大典禮的地方

　　這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內;寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。

　　(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點，詳細介紹?

　　明確：因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。

　　(三)、教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

　　七、學生談談學了這一課有什么收獲。

　　八、布置小練習： 以《我們的校園》為題寫一篇說明文，要求按空間順序寫，400字左右。

　　提示：

　　1、空間順序怎樣安排應考慮清楚;

　　2、重點介紹哪座建筑要心中有數。