《過故人莊》練習(xí)(精選15篇)
《過故人莊》練習(xí) 篇1
一、積累與運(yùn)用
1.給加點(diǎn)字注音。 (注意字音和字形)
雞黍( ) 開軒( ) 面場圃( ) 桑麻( )
2.解釋加點(diǎn)的字。 (理解并記憶)
(1)故人具雞黍 (2)青山郭外斜
(3)把酒活桑麻 (4)還來就菊花
(5)過故人莊
3.填空。
(1)孟浩然, 代襄陽人,著名的 詩人,他與當(dāng)時(shí)的詩人 齊名,并稱“ ”,這首詩是詩人隱居 時(shí)所作。
(2)全詩先敘事,交代 的原因;再寫景,由 而
_____ 地描繪了一幅山村優(yōu)美風(fēng)光;然后再 ,寫臨窗對飲,暢淡農(nóng)事,寫出了 的田莊生活;最后寫再約重陽賞菊。景、事、人融為一體。 (理解內(nèi)容加強(qiáng)記憶)
二、閱讀與理解
(一)
故人具雞黍,邀我至田家。
綠樹村邊合,青山郭外斜。
開軒面場圃,把酒話桑麻。
等到重陽日,還來就菊花。
4.《過故人莊》的作者是 代的 ,他與 并稱為著名的
詩人,該詩一二兩句寫的是 ,主要表達(dá)方式是 ,三四兩句寫的是 ,主要表達(dá)方式是 。 (注意表達(dá)方式的運(yùn)用)
5.這首詩尾聯(lián)的“就”字有什么作用? (體會(huì)詩人所表達(dá)的感情)
6.分別用“/”劃分下列詩句的節(jié)奏(根據(jù)音節(jié)和意義)。 (注意標(biāo)準(zhǔn))
音節(jié):故人具雞黍 邀我至田家
意義:故人具雞黍 邀我至田家
7.體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情?
(二)
歸園田居
陶淵明
種豆南山下,草盛豆苗稀。
晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。
道狹草木長,夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使愿無違。
8.查字典,給加點(diǎn)字注音。 (學(xué)會(huì)聯(lián)系,注意字音和字形)
草盛( ) 荒穢( ) 荷鋤( ) 沾我衣( )
9.填空。 (查閱資料)
陶淵明,字 又名 , (代)詩人,詩人因看不慣官場黑暗,棄官隱居。但特別喜歡 (花卉的名稱)。
10.理解性填空。
這首詩寫早出晚歸,披星戴月地從事田間勞動(dòng)的詩句是“ 、
”,抒發(fā)珍惜這種生活,希望一直能遠(yuǎn)離塵囂,隱居田園的詩句是“ 、 。” (充分理解)
參考答案:
一.1.shǔ xuān pǔ sānɡ
2.準(zhǔn)備 立 農(nóng)事 *近 訪問
3.(1)唐 山水田園 王維 王、孟 鹿門山
(2)作客田家 近 遠(yuǎn) 敘事 平靜質(zhì)樸
二、(一)4.唐 孟浩然 王維 山水田園 朋友邀我作客 記敘 山村風(fēng)光 描寫
5.表示詩人將不邀自至,與開頭“邀”字遙相呼應(yīng),表現(xiàn)了老友間的感情和對田園生活的喜愛。
6.故人/具/雞黍,邀我/至/田家 故人/具雞黍,邀我/至田家
7.表現(xiàn)了詩人不貪戀官爵而樂于田園賞菊的思想和對老友的深厚情誼。
(二)8.shènɡ huì hè zhān
9.元亮 潛 東晉 菊花
10.晨興理荒穢 帶月荷鋤歸 衣沾不足惜 但使愿無違
《過故人莊》練習(xí) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
了解作者及背景,理解全詩大意,領(lǐng)悟全詩的意境,體會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情。
2、過程與方法目標(biāo)
閱讀本課,初步掌握閱讀古詩的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)古人的思想情懷,提高文化修養(yǎng),陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)《過故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩的一般閱讀方法。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
第一個(gè)板塊:選點(diǎn)突破
一、快樂起跑:
導(dǎo)言:古詩詞是我國古代文化的精華,學(xué)習(xí)古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶,提高文化素質(zhì),陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn),繼承古代燦爛文化,重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天,我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙,欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。
二、預(yù)習(xí)考查:
點(diǎn)撥1:順暢朗讀五首詩,考查字音。
強(qiáng)調(diào):荒穢huì、草木長zháng、雞黍shǔ、郭外斜xiá
開軒xuān、場圃pǔ、重chóng陽、迷mí人眼
啄zhuó春泥、沒mò馬蹄、白沙堤dī、花木成畦qí
排闥tà、雞豚tún、山重chóng水復(fù)
乘chéng月、拄zhǔ仗、叩kòu門
點(diǎn)撥2:選點(diǎn)《過》詩,整體感知。
①《過故人莊》作者是誰,哪朝人,選自哪本書?
明確:孟浩然,唐代人,《孟襄陽集》
②《過故人莊》一詩從詩題看的大意是什么?
明確:詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時(shí)對田園情趣的感受。過:訪問;故人:朋友;莊:村莊
③投影村莊、青山、綠樹的簡筆畫,結(jié)合全詩內(nèi)容聯(lián)想詩人對田園生活的感受是什么?明確:“還來”——喜愛
三、指導(dǎo)節(jié)奏
①節(jié)奏常識:
點(diǎn)撥:
1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是:2/2/1。例如:綠樹/村邊/合。
2、有破讀現(xiàn)象時(shí),要按意義劃分。例如:故人/具/雞黍。
訓(xùn)練:按音節(jié)兼顧意義的方法對《過》詩進(jìn)行節(jié)奏劃分,并說明理由。
明確:
過/故人莊
故人/具/雞黍,邀我/至/田家。
綠樹/村邊/合,青山/郭外/斜。
開軒/面/場圃,把酒/話/桑麻。
待到/重陽/日,還來/就/菊花。
強(qiáng)調(diào):古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以,懂字詞,說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。
②書讀百遍
點(diǎn)撥:“書讀百遍,其義自見”。書要熟讀,達(dá)到背誦的程度。
考查:選2—3名背誦。
四、熟讀體會(huì)
點(diǎn)撥1:作者的思路是怎樣的?用四個(gè)字概括每一句大意。
附板書:明確:邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽還過(訪問)
點(diǎn)撥2:語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結(jié)合,判斷哪些是敘述句,哪些是描寫句,從情味的角度談好在哪里?
明確:
敘述:故人具雞黍,邀我至田家。
①老朋友準(zhǔn)備好美味飯菜,請我到村居的農(nóng)家做客。情味:“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣
敘述:待到重陽日,還來就菊花。
②近處,綠樹環(huán)抱著村莊;遠(yuǎn)處,城外青山連綿不斷。
情味:“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛
描寫:開軒面場圃,把酒話桑麻。
③軒窗一開,撲面而來的是谷場和菜地,遠(yuǎn)處是綠樹,青山,知心朋友們喝著酒,談?wù)勣r(nóng)事,風(fēng)兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。
情味:“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味
④重陽節(jié)我還要到你家,喝菊花酒。
情味:“待到”、“還來”——融洽的感情、喜愛的情趣。
描寫:綠樹村邊合,青山郭外斜
點(diǎn)撥3:詩人對田園情趣的感受是什么?
明確:閑適恬淡(景美情美,樂在其中,令人陶醉)
強(qiáng)調(diào):析文句、品字詞,是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。
五、品詩意境
創(chuàng)設(shè)情境,感悟情懷:播放喜悅基調(diào)的古曲,老師同時(shí)飽含深情地誦讀,學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫面。
點(diǎn)撥1:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛看見了什么?
明確:
我看見了:青青的山,綠綠的地,清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場,郁郁蔥蔥的菜地;村民們在田間辛勤地勞動(dòng)著;孩子們在捉迷藏、放牛
點(diǎn)撥2:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛聽見了什么?
明確:
我聽見了:雞在叫:“喔!”“喔!”;
鴨在叫:“嘎!”“嘎!”
詩人與朋友舉杯談農(nóng)事,互相祝福
點(diǎn)撥3:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛聞到了什么?
明確:稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。
點(diǎn)撥4:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛感受到什么樣的情?
明確:朋友的熱情,詩人與朋友之間純樸的友情,詩人喜愛大自然的激情。
板書:熱情友情激情
討論意境是指詩人寫景敘事要表現(xiàn)的情懷,品讀詩的意境的角度是什么?
強(qiáng)調(diào):透過詩,你仿佛看、聽、聞、感到了什么,用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩人的經(jīng)驗(yàn),就會(huì)品味出詩的意境。
第二個(gè)板塊:指導(dǎo)學(xué)法
點(diǎn)撥:通過《過故人莊》的學(xué)習(xí),請你談一談閱讀古詩的一般方法。
明確:(附板書,用投影打出)
讀一遍,正字音;
讀二遍,懂字詞;
讀三遍,說譯文;
讀四遍,明節(jié)奏;
讀五遍,析文句;(每句的表達(dá)作用,作者想寫什么。)
讀六遍,品字詞;(關(guān)鍵詞語用得好在哪里。)
讀七遍,作想象;(看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。)
讀八遍,會(huì)背誦。
六、家庭作業(yè):
以詩的內(nèi)容為素材,融入合理、豐富的想象,以《過故人莊》為題,繪風(fēng)景畫一幅。
《過故人莊》練習(xí) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握作者及背景,了解詩意并背誦全詩。
2、結(jié)合意境體會(huì)作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦詩歌;理解詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)過程
一、語境導(dǎo)入
田園詩,就像一顆顆大大小小的星星,匯集在唐詩的燦爛星河里,熠熠生輝。今天我們一同走近盛唐田園詩人孟浩然,走進(jìn)他的代表作《過故人莊》(板書課題)
二、解題
孟浩然(689—740),襄州襄陽人。早年隱居鹿門山,后漫游吳越。年近四十應(yīng)試不第,失意而歸,后從事小官,三年后患病卒。其詩風(fēng)格詩淡自然,盛唐著名田園詩人之一,與王維齊名,并稱“王孟”,有《孟浩然集》。這首詩寫作者受朋友五邀,到鄉(xiāng)村做客的事,表現(xiàn)了朋友間親切的感情。
三、誦讀
①教師聲情并茂的范讀,讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音,把握五言詩的誦讀節(jié)奏及韻律,學(xué)生輕聲朗讀
②指名學(xué)生朗讀(或集體朗讀)
四、研習(xí)詩歌內(nèi)容
1、學(xué)生借助注釋,疏通詩歌內(nèi)容。
明確:老朋友準(zhǔn)備的豐盛的飯菜,邀請我到農(nóng)家去做客。小村掩映在綠色之中,青山橫臥在村外。推開小窗,面對打谷場和菜圃,端起酒杯,談起桑麻農(nóng)事。酒足飯飽,臨行時(shí),主動(dòng)提出重陽節(jié)時(shí)還要來賞菊花、喝酒。
①首聯(lián):起,交代過故人莊的原因。應(yīng)邀做客。向:飯菜豐盛嗎?詩人的心情怎樣?用“雞黍”,并一請就到,說明方賓關(guān)系怎樣。
明確:飯菜豐盛,詩人心情愉快高興。說明主賓之間感情融洽,友誼極深。
②頷聯(lián):承,承接上文,寫田莊風(fēng)光。風(fēng)景美嗎?美在哪里?用了什么修辭手法?
明解:美,美在詩新,談遠(yuǎn),幽靜,色調(diào)豐富,對仗手法。
③頸聯(lián):轉(zhuǎn),由寫景轉(zhuǎn)入寫人事。相聚飲酒的情形,把灑閑話,氣氛融洽,深情厚意就在悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中,田園生活恬靜而閑適、和協(xié)而幸福。
④尾聯(lián):合,收攏全詩。“就”暗含欣賞之意,再來做客,詩人分別時(shí)是什么感情?
明確:依依不舍
2、學(xué)生合作探究:這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的感情?
明確:真摯的友情讓詩人依戀,農(nóng)家的生活讓他向往,還有優(yōu)美的田園風(fēng)光,淳樸的民風(fēng)也讓他想再來,從而表現(xiàn)了朋友們真摯的友情。
五、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩
六、小結(jié)
這首詩看似平淡,平平地?cái)⑹觯舻恼Z言,但讀完之后,卻仿佛是一曲清幽淡雅的田園交響曲,令人向往,令人陶醉,令人回味不已。
七、布置作業(yè)
改寫成現(xiàn)代散文
板書設(shè)計(jì)
孟浩然
過首聯(lián):應(yīng)邀做客
故頷聯(lián):田園風(fēng)光真摯友情
人頸聯(lián):歡飲閑話向往田園
莊尾聯(lián):依依惜別
《過故人莊》練習(xí) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩歌
2、借助朗讀,聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
4、初步掌握閱讀古詩的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
1、感悟詩中田園生活的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)方法:
朗讀法 合作探究法
四、教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
五、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
請學(xué)生說一說,有哪些詩歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩歌。
二、初讀。
1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。
出示自學(xué)要求,請學(xué)生朗讀,明確要求。
2、學(xué)生自學(xué),師巡視。
三、看看畫面。
[輕音樂作為背景,出示畫面:茂密的樹林把整個(gè)村莊圍繞,給人以靜謐的感覺,隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏……]
1、欣賞圖片
2、說說圖上畫了什么,再說說自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。
四、朗讀全詩。
1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀,本詩歌平淡似水,如一幅淡雅的中國畫,淺顯易懂,但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感,因此教學(xué)之前首先要讀通詩歌,讀熟詩歌。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導(dǎo)朗讀:讀文言詩詞,重要的是吟讀。吟讀,是按照詩的個(gè)性來讀,按照自己的體會(huì)來讀。要讀得比較慢,有時(shí)候有拖音。
4、聽錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。
6、齊吟全詩。
五、學(xué)詩。
1、交流(回到老師的界面)
(1)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請,來到鄉(xiāng)村做客的事。)
(2)從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的'感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。
(3)你從哪里體會(huì)到的?
2、交流:點(diǎn)擊“邀”——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句
(1)指名讀詩句,理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請,看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。
3、交流:點(diǎn)擊“話”——“開軒面場圃,把酒話桑麻。”
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì)說說。(打開窗子,面對谷場和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)
(3)隨機(jī)理解“桑麻”
(4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會(huì)聊一些什么?)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流
(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!)
(今年的收成怎么樣?還好,有可能是個(gè)大豐收。)
…………
是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。
(7)齊讀“話”句
4、交流:點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”
(1)指名讀
(2)這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)
(3)即將分別了,孟浩然會(huì)和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。
(4)交流。
5、是啊,秀美如畫的景致,閑適恬靜的農(nóng)家生活讓詩人向往,真摯深厚的友情讓詩人依戀。
六、想象意境。
即興表演
指導(dǎo)表演:
注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事,神態(tài)自然大方,語言淳樸自然,氣氛融洽和諧,朋友依依惜別的情景。
注意人物的神態(tài)語言和動(dòng)作,揣摩人物的心理。
準(zhǔn)備表演:
組織語言,醞釀情感。
即興表演:
及時(shí)評價(jià):
七、拓展。
1、孟浩然的這首詩,是詩中有畫,畫中有詩。請你根據(jù)對這首詩的理解畫一幅畫,或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文
2、自學(xué)一首孟浩然的山水田園詩。
《過故人莊》練習(xí) 篇5
一、導(dǎo)入。
我們又遇到一位“話桑麻”的詩人了,他被別人用“只雞”招去喝酒,這就是孟浩然,他比陶淵明晚了二百多年,只能算半個(gè)田園詩人。他早年隱居湖北襄陽的.鹿門山,中年曾去京城應(yīng)考,又去各地漫游,最后做了三年小官,死在任上,年51。他寫了一些田園詩,但更多的詩與田園無關(guān)。
二、讀讀講講問問。
問:這首詩算得田園詩嗎?有什么理由?(算得。詩人去的地方是田園;詩中又寫田園風(fēng)光;用雞待客是農(nóng)村習(xí)俗;談話內(nèi)容是農(nóng)事。)
問:開頭兩句是敘事,這番敘述跟詩題有什么關(guān)系?(交代“過故人莊”的原因。)你們看,主人待客僅用“雞黍”,客人一請就到,這說明了什么?(主賓之間感情融洽,不拘常禮,可見友誼極深。)
問:這是一首律詩,開頭兩句叫“起”,下面兩句(即第三、四句)叫“承”,承接之義。這兩句承上文哪兩個(gè)字?(“田家”,寫田家四周的風(fēng)景。)好,現(xiàn)在請大家用自己的話來描述一下。(大意是,村莊四周有綠樹環(huán)繞,遠(yuǎn)處可以望見城郭,郭外有青山橫斜。)你對這樣的風(fēng)景有什么感受?(清新,淡遠(yuǎn),幽靜,色調(diào)豐富)這是寫詩人初到時(shí)的觀感。
問:第五、六句叫“轉(zhuǎn)”,這里是從寫景轉(zhuǎn)而寫人事,就是寫朋友相聚飲酒的情形。說說飲酒中的氣氛怎么樣。(酒桌擺在廊子里,打開窗子,眼前是農(nóng)家的曬谷場和菜園子,顯得安靜、平和;雙方一邊喝酒一邊說農(nóng)事,又是多么愉悅,簡直是“世外桃源”,可以使人心曠神怡,把世間的憂愁都忘得一干二凈。)
問:第七、八句叫做“合”,也就是收攏全詩。同學(xué)們讀過詩人的《春曉》,它最后一句是——(“花落知多少”)這是用感嘆方式收尾。這首詩的收尾方式跟《春曉》不同,用的是普通的道別語。“重陽日”是哪一天?(農(nóng)歷9月9日)現(xiàn)在是什么時(shí)候?(從“綠水”“青山”“桑麻”等語可以判定是農(nóng)歷三四月間)“就菊花”的“就”是到跟前來的意思,暗含欣賞之意。過半年再來欣賞故人家里的菊花,包含了怎樣的意思?(再來做客)這個(gè)道別語好在什么地方?請大家各抒己見。(主人家很可愛,值得再來;主人待客熱情,愿意再來;詩人率真,主動(dòng)提出再來;主賓之間極其融洽;等等。)
三、總結(jié)。
這首詩看起來也很平淡,從頭到尾都是平鋪直敘,從接受邀請、赴宴、喝酒一直寫到辭別,毫無夸張鋪排之意,用的都是口語。我們平時(shí)說話用的,“淡而無味”“淡乎寡味”,都是把“淡”和“無味”看作一回事,既如此,這首詩是否無味呢?(不是)它的味在哪里呢?(寫出了朋友之間的真情,也表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟。)這當(dāng)然不是一眼能看出來的。這告訴我們,讀詩一定要反復(fù)地細(xì)心品味。
《過故人莊》練習(xí) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解作者,積累重點(diǎn)實(shí)詞的意思,默寫本詩。
2、反復(fù)誦讀,體會(huì)含義,理解主題,品味詩的意境。
3、學(xué)會(huì)與朋友相處。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.
教學(xué)方法:
朗讀、研討。
課型:
新授課。
課時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我們的文學(xué)長河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個(gè)。以前,學(xué)過幾首孟浩然的詩,誰來背一下?學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。今天,我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》。
二、整體感知
1、“過”,訪,探望。“故人”,老朋友。意思是拜訪老朋友居住的村莊。
2、孟浩然(689-740),唐代詩人,襄陽人。早年隱居家鄉(xiāng)的鹿門山,閉門讀書,以詩自娛,后往吳越等地漫游。他的詩多寫山林靜趣和懷材不遇的苦悶。由于生活面窄,詩中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不多,但其藝術(shù)造詣較高,寫景詩有不少刻畫入微的名句。
3、孟浩然一生的大半歲月是在家鄉(xiāng)隱居和到各地漫游,他的詩就是這種生活的反映。這首詩是作者隱居鹿門山時(shí)所作,他被一位村居的朋友邀請到家里做客,因而寫了這首詩。
三、細(xì)讀品味
1、首聯(lián)寫老朋友邀請“我”去做客。表現(xiàn)了樸實(shí)真摯的友情,“具雞黍”可謂盛情,又有著田家風(fēng)味,“邀我”表達(dá)了朋友之間的親密關(guān)系。語言平實(shí)自然,然而情意深切綿長。
2、頷聯(lián)寫詩人進(jìn)村見到的景色。“綠樹”為近,“青山”為遠(yuǎn),一遠(yuǎn)一近把小村青山遠(yuǎn)映、綠樹環(huán)繞的景象表現(xiàn)得生動(dòng)逼真,傳達(dá)出詩人愉快的心情。正是在這樣的自然和社會(huì)環(huán)境中,賓主心情才能如此暢快。
3、頸聯(lián)寫詩人到故人家里開窗暢飲,親切談話的情景。打開窗子,對著窗外的谷場和菜園子喝酒,真是別有一番情趣。端著酒杯款款敘談農(nóng)事,說莊稼收成如何,表達(dá)了關(guān)切之意。此聯(lián)對仗工整,融為一景,勾畫了一幅優(yōu)美寧靜的田園生活畫卷。
4、尾聯(lián)寫詩人和故人相約再來。老朋友之間推杯換盞,盤桓一日,說不盡的知心語,道不完的依戀情。最后,以相約分別,九月九日重陽佳節(jié),再來賞菊花,再來喝酒。尾聯(lián)收束,卻又開出了新意,更覺老朋友之間情深意厚,使人讀后回味無窮。
四、教師小結(jié)
這首詩語言自然,不事雕琢,平白如話,全是敘事寫景,但很有韻味。詩人以喜悅的感情,寫出了一個(gè)生活和平、美麗恬靜的農(nóng)村情景。 這首詩敘述了作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過,描繪了恬靜的田園風(fēng)光,表達(dá)了老朋友之間的誠摯友誼,也流露出作者對田園生活的向往。
五、布置作業(yè)
背誦并默寫這首詩。
板書設(shè)計(jì):
過故人莊
具雞黍、邀——真摯;樹合、山斜——清幽;
面場圃、話桑麻——陶醉;
待、還來——情深。
————田園風(fēng)光、情深意厚。
《過故人莊》練習(xí) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩歌
2、借助朗讀,聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
4、初步掌握閱讀古詩的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、感悟詩中田園生活的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)方法:
朗讀法合作探究法
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
請學(xué)生說一說,有哪些詩歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩歌。
二、初讀。
1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。
出示自學(xué)要求,請學(xué)生朗讀,明確要求。
2、學(xué)生自學(xué),師巡視。
三、看看畫面。
[輕音樂作為背景,出示畫面:茂密的樹林把整個(gè)村莊圍繞,給人以靜謐的感覺,隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏……]
1、欣賞圖片
2、說說圖上畫了什么,再說說自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。
四、朗讀全詩。
1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀,本詩歌平淡似水,如一幅淡雅的中國畫,淺顯易懂,但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感,因此教學(xué)之前首先要讀通詩歌,讀熟詩歌。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導(dǎo)朗讀:讀文言詩詞,重要的是吟讀。吟讀,是按照詩的個(gè)性來讀,按照自己的體會(huì)來讀。要讀得比較慢,有時(shí)候有拖音。
4、聽錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。
6、齊吟全詩。
五、學(xué)詩。
1、交流(回到老師的界面)
(1)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請,來到鄉(xiāng)村做客的事。)
(2)從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。
(3)你從哪里體會(huì)到的?
2、交流:點(diǎn)擊“邀”——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句
(1)指名讀詩句,理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請,看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。
3、交流:點(diǎn)擊“話”——“開軒面場圃,把酒話桑麻。”
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì)說說。(打開窗子,面對谷場和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)
(3)隨機(jī)理解“桑麻”
(4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會(huì)聊一些什么?)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流
(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!)
(今年的收成怎么樣?還好,有可能是個(gè)大豐收。)
…………
是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。
(7)齊讀“話”句
4、交流:點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”
(1)指名讀
(2)這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)
(3)即將分別了,孟浩然會(huì)和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。
(4)交流。
5、是啊,秀美如畫的景致,閑適恬靜的農(nóng)家生活讓詩人向往,真摯深厚的友情讓詩人依戀。
六、想象意境。
即興表演
指導(dǎo)表演:
注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事,神態(tài)自然大方,語言淳樸自然,氣氛融洽和諧,朋友依依惜別的情景。
注意人物的神態(tài)語言和動(dòng)作,揣摩人物的心理。
準(zhǔn)備表演:
組織語言,醞釀情感。
即興表演:
及時(shí)評價(jià):
七、拓展。
1、孟浩然的這首詩,是詩中有畫,畫中有詩。請你根據(jù)對這首詩的理解畫一幅畫,或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文
2、自學(xué)一首孟浩然的山水田園詩。
《過故人莊》練習(xí) 篇8
教材分析:
《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人,寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中,舉杯飲酒,閑談家常,充滿了樂趣,抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水,細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫著田園風(fēng)光的中國畫,將景、事、情完美地結(jié)合在一起,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,說說作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語的意思。并初步體會(huì)詩中對仗句的特點(diǎn)。
4、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:瑞博課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,在我們的文學(xué)長河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個(gè)。以前,學(xué)過幾首孟浩然的詩,誰來背一下?
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》
二、學(xué)文
1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。
(1)出示自學(xué)要求一,請學(xué)生朗讀,明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”,老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。
2、學(xué)生自學(xué),師巡視。
3、交流(回到老師的界面)
(1)指名讀課文,要求讀正確,讀通順。
(2)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請,來到鄉(xiāng)村做客的事。)
(3)從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。)
(4)你從哪里體會(huì)到的?
4、交流:點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句
(1)指名讀詩句,理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請,看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。
5、交流:點(diǎn)擊“話”——“開軒面場圃,把酒話桑麻。”
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì)說說。(打開窗子,面對谷場和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)
(3)隨機(jī)理解“桑麻”
(4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會(huì)聊一些什么?)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流
(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!)
(今年的收成怎么樣?還好,有可能是個(gè)大豐收。)
…………
是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。
(7)齊讀“話”句
6、交流:點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”
(1)指名讀
(2)這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)
(3)即將分別了,孟浩然會(huì)和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。
(4)交流。
7、是啊,真摯的友情讓詩人依戀,農(nóng)家的生活讓他向往,那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)
(1)出示“景”——“綠樹村邊合,青山郭外斜。”
放眼望去綠樹圍繞著村邊,青山在村外橫臥_______________________(把你看到的說出來。)
(2)讀好此句。
(3)講述對仗句。
師范讀“綠樹村邊合,青山郭外斜。”,這句詩讀上去朗朗上口,你知道它永樂什么修辭手法嗎?(對仗)
師講述什么是對仗句。
師生對對子:“綠樹”對________;“村邊”對_______;“合”對______
“綠樹村邊合,”對____________
這首詩中還有一句對仗句找出來。(開軒面場圃,把酒話桑麻。”)
師生共對對子。
讀好這兩句詩句。
練習(xí)背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩七十首》中,還有許多田園詩,其中,我們學(xué)過兩首,一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂 村居》、《四時(shí)田園雜興》(背誦)
2、今天,我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》
3、出示自學(xué)要求二,學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果
(1)說說你讀懂了什么?
(2)讀讀背背你喜歡的句子。
四、作業(yè)
1、完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。
《過故人莊》練習(xí) 篇9
作者:張艷萍
教材分析:
《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人,寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中,舉杯飲酒,閑談家常,充滿了樂趣,抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水,細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫著田園風(fēng)光的中國畫,將景、事、情完美地結(jié)合在一起,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,說說作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語的意思。并初步體會(huì)詩中對仗句的特點(diǎn)。
4、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:瑞博課件
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 。
1、同學(xué)們,在我們的文學(xué)長河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個(gè)。以前,學(xué)過幾首孟浩然的詩,誰來背一下?
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》
二、學(xué)文
1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。
(1)出示自學(xué)要求一,請學(xué)生朗讀,明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”,老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。
2、學(xué)生自學(xué),師巡視。
3、交流(回到老師的界面)
(1)指名讀課文,要求讀正確,讀通順。
(2)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請,來到鄉(xiāng)村做客的事。)
(3)從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。)
(4)你從哪里體會(huì)到的?
4、交流:點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句
(1)指名讀詩句,理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請,看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。
5、交流:點(diǎn)擊“話”——“開軒面場圃,把酒話桑麻。”
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì)說說。(打開窗子,面對谷場和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)
(3)隨機(jī)理解“桑麻”
(4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會(huì)聊一些什么?)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流
(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!)
(今年的收成怎么樣?還好,有可能是個(gè)大豐收。)
…………
是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。
(7)齊讀“話”句
6、交流:點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”
(1)指名讀
(2)這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)
(3)即將分別了,孟浩然會(huì)和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。
(4)交流。
7、是啊,真摯的友情讓詩人依戀,農(nóng)家的生活讓他向往,那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)
(1)出示“景”——“綠樹村邊合,青山郭外斜。”
放眼望去綠樹圍繞著村邊,青山在村外橫臥_______________________(把你看到的說出來。)
(2)讀好此句。
(3)講述對仗句。
師范讀“綠樹村邊合,青山郭外斜。”,這句詩讀上去朗朗上口,你知道它永樂什么修辭手法嗎?(對仗)
師講述什么是對仗句。
師生對對子:“綠樹”對________;“村邊”對_______;“合”對______
“綠樹村邊合,”對____________
這首詩中還有一句對仗句找出來。(開軒面場圃,把酒話桑麻。”)
師生共對對子。
讀好這兩句詩句。
練習(xí)背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩七十首》中,還有許多田園詩,其中,我們學(xué)過兩首,一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂 村居》、《四時(shí)田園雜興》(背誦)
2、今天,我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》
3、出示自學(xué)要求二,學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果
(1)說說你讀懂了什么?
(2)讀讀背背你喜歡的句子。
四、作業(yè)
1、完成“作品區(qū)”里的作業(yè) 。
《過故人莊》練習(xí) 篇10
一、導(dǎo)入。
我們又遇到一位“話桑麻”的詩人了,他被別人用“只雞”招去喝酒,這就是孟浩然,他比陶淵明晚了二百多年,只能算半個(gè)田園詩人。他早年隱居湖北襄陽的鹿門山,中年曾去京城應(yīng)考,又去各地漫游,最后做了三年小官,死在任上,年51。他寫了一些田園詩,但更多的詩與田園無關(guān)。
二、讀讀講講問問。
問:這首詩算得田園詩嗎?有什么理由?(算得。詩人去的地方是田園;詩中又寫田園風(fēng)光;用雞待客是農(nóng)村習(xí)俗;談話內(nèi)容是農(nóng)事。)
問:開頭兩句是敘事,這番敘述跟詩題有什么關(guān)系?(交代“過故人莊”的原因。)你們看,主人待客僅用“雞黍”,客人一請就到,這說明了什么?(主賓之間感情融洽,不拘常禮,可見友誼極深。)
問:這是一首律詩,開頭兩句叫“起”,下面兩句(即第三、四句)叫“承”,承接之義。這兩句承上文哪兩個(gè)字?(“田家”,寫田家四周的風(fēng)景。)好,現(xiàn)在請大家用自己的話來描述一下。(大意是,村莊四周有綠樹環(huán)繞,遠(yuǎn)處可以望見城郭,郭外有青山橫斜。)你對這樣的風(fēng)景有什么感受?(清新,淡遠(yuǎn),幽靜,色調(diào)豐富)這是寫詩人初到時(shí)的觀感。
問:第五、六句叫“轉(zhuǎn)”,這里是從寫景轉(zhuǎn)而寫人事,就是寫朋友相聚飲酒的情形。說說飲酒中的氣氛怎么樣。(酒桌擺在廊子里,打開窗子,眼前是農(nóng)家的曬谷場和菜園子,顯得安靜、平和;雙方一邊喝酒一邊說農(nóng)事,又是多么愉悅,簡直是“世外桃源”,可以使人心曠神怡,把世間的憂愁都忘得一干二凈。)
問:第七、八句叫做“合”,也就是收攏全詩。同學(xué)們讀過詩人的《春曉》,它最后一句是——(“花落知多少”)這是用感嘆方式收尾。這首詩的收尾方式跟《春曉》不同,用的是普通的道別語。“重陽日”是哪一天?(農(nóng)歷9月9日)現(xiàn)在是什么時(shí)候?(從“綠水”“青山”“桑麻”等語可以判定是農(nóng)歷三四月間)“就菊花”的“就”是到跟前來的意思,暗含欣賞之意。過半年再來欣賞故人家里的菊花,包含了怎樣的意思?(再來做客)這個(gè)道別語好在什么地方?請大家各抒己見。(主人家很可愛,值得再來;主人待客熱情,愿意再來;詩人率真,主動(dòng)提出再來;主賓之間極其融洽;等等。)
三、總結(jié)。
這首詩看起來也很平淡,從頭到尾都是平鋪直敘,從接受邀請、赴宴、喝酒一直寫到辭別,毫無夸張鋪排之意,用的都是口語。我們平時(shí)說話用的,“淡而無味”“淡乎寡味”,都是把“淡”和“無味”看作一回事,既如此,這首詩是否無味呢?(不是)它的味在哪里呢?(寫出了朋友之間的真情,也表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟。)這當(dāng)然不是一眼能看出來的。這告訴我們,讀詩一定要反復(fù)地細(xì)心品味。
《過故人莊》練習(xí) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣,熱愛中國傳統(tǒng)文化。
讓他們初步了解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫景象。
材料準(zhǔn)備
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅;素材
活動(dòng)過程
一、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察講述
圖片中發(fā)生了一件什么事情?請幼兒找出圖片中都看見了什么?(兩個(gè)人,坐在一起飲酒聊天)他們在干什么?請幼兒討論。
教師小節(jié):《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人,寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中,舉杯飲酒,閑談家常,充滿了樂趣,抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。
二、教師有感情的朗誦古詩,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
1、教師有表情有節(jié)奏的朗誦古詩,請幼兒欣賞。
2、幼兒數(shù)一數(shù)古詩有幾句,每句詩里有幾個(gè)字。(讓幼兒知道所學(xué)古詩是五言詩)
3、請幼兒找一找古詩里學(xué)過哪些漢字。
4、幼兒隨老師一句一句學(xué)古詩并加入動(dòng)作。
5、教師大聲讀古詩,幼兒跟讀。
6、教師指導(dǎo)幼兒點(diǎn)讀古詩。
三、教師請幼兒上來表演,邊讀邊情景表演,教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸
請家長指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒學(xué)古詩,感受中國傳統(tǒng)文化的美。
《過故人莊》練習(xí) 篇12
佚名
[教學(xué)背景]
這是一首看似平淡如水的詩歌,如果你細(xì)細(xì)品位會(huì)發(fā)現(xiàn)這就像是一幅畫著田園風(fēng)光的中國畫,將景、事、情完美的結(jié)合在一起,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在純樸自然的田園風(fēng)光中,舉杯飲酒,閑談家常,充滿了樂趣。抒發(fā)了作者對田園生活的向往以及和老朋友之間的真摯情感。
[設(shè)計(jì)理念]
詩歌是有韻味的,要讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀。再加上本詩蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的意境美,完美的結(jié)構(gòu)美,輕快的音樂美。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生在朗讀之后去體會(huì)詩歌的純樸自然,情深意濃。
[設(shè)計(jì)過程]
一、詩歌導(dǎo)入 。
請學(xué)生說一說,有哪些詩歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入 課題。再背有關(guān)朋友情深的詩歌。
二、讀讀詩句。讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
[本詩歌平淡似水,如一幅淡雅的中國畫,淺顯易懂,但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感,因此教學(xué)之前首先要讓學(xué)生讀通詩歌,讀熟詩歌。]
檢查朗讀情況。正音黍(shǔ)還(hái)
三、看看畫面。
[輕音樂作為背景,出示畫面:茂密的樹林把整個(gè)村莊圍繞,給人以靜謐的感覺,隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏……]
1、欣賞圖片
2、說說圖上畫了什么,再說說自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。
四、想想意境。
切換到故人舉杯暢飲,談笑風(fēng)聲的畫面。背景放爽朗的笑聲。
1、想象詩人和老朋友在談?wù)撌裁磫栴}呢?家常話又有哪些呢?他們可能在說什么。
2、即興表演”把酒話桑麻“。
指導(dǎo)表演:注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事,神態(tài)自然大方,語言淳樸自然,氣氛融洽和諧。[注意人物的神態(tài)語言和動(dòng)作,揣摩人物的心理。]
準(zhǔn)備表演:組織語言,醞釀情感。
即興表演,及時(shí)評價(jià)。
五、悟悟情感。
再切換到朋友依依惜別的情景。
在讀中體會(huì)作者的思想感情和故人的心情。
六、即興表演。讓學(xué)生即興表演這一場景。讓學(xué)生通過自己的語言,動(dòng)作再現(xiàn)出當(dāng)年詩人和故人相聚的情景。進(jìn)一步體會(huì)人物的心情。
課上完之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)能力是極高的,我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們表現(xiàn)的空間,給他們保證表現(xiàn)的時(shí)間。特別是在表演這一環(huán)節(jié),起初一組學(xué)生的表演并不出色,我請大家給他們提意見,都很中肯。然后再請一組上來的時(shí)候,就克服了先前的不足。基本進(jìn)入了狀態(tài),進(jìn)入了情境。因此我想教師的主導(dǎo)地位還是十分重要的。
再者關(guān)于詩歌的教學(xué),我想不要什么花架子,就是讓學(xué)生去讀一讀。開始我指名讀,將近20名同學(xué),大家是越讀越有興趣,在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣之后要立即打住,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩歌的意思和意韻。
《過故人莊》練習(xí) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、能熟練地朗讀、背誦古詩《過故人莊》。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼,培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。
3、在整體感悟全詩的基礎(chǔ)上,能夠在老師的指導(dǎo)下完成片斷練習(xí)。
4、能用適合自己的方法學(xué)習(xí),在小組合作交流中培養(yǎng)自己的自信心,學(xué)會(huì)與人交流。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、檢查《古詩兩首》之一《贈(zèng)汪倫》的掌握、背誦情況。
2、板書課題:過故人莊指導(dǎo)學(xué)生寫好“過”、“莊”兩字。齊讀課題。
二、讀一讀
1、出示古詩《過故人莊》。
過故人莊
(唐)孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。
開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。
2、自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名讀,齊讀。(達(dá)到熟練為止)
三、悟一悟
(過渡:同學(xué)們,德國大思想家歌德說:“讀一本好書,就好像與一位高尚的人談話。”同樣,我們也可以說讀一首好詩,就好像在與詩人進(jìn)行心靈的交流。認(rèn)真地讀一讀這首古詩,仔細(xì)地看一看這幅插圖,用心地聽一聽,你會(huì)聽到大詩人孟浩然正在對我們深情地訴說呢。)
1、學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟,教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
2、組織學(xué)生大組交流。
(預(yù)設(shè):詩人在說:“老朋友真是熱情好客!”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會(huì)出來;詩人在說:“老朋友所住的地方太美了!”這從“綠樹村邊合,青山郭外斜”可以體會(huì)出來;詩人在說:“我們相處得可真愉快!”這從“把酒”、“話桑麻”等詞可以體會(huì)出來;詩人在說:“我很喜歡這里!”這從“待到”、“還來”等詞可以體會(huì)出來……)
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如“具雞黍”、“綠樹村邊合,青山郭外斜”等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼
的美好情感。
四、背一背
(過渡:同學(xué)們聽得真用心,我想如果大詩人孟浩然聽了你們的這番話,一定會(huì)視你們?yōu)橹骸D悄銈兡軐⒛銈兯惺艿降模ㄟ^讀表達(dá)出來嗎?)
1、學(xué)生齊讀。
(過渡:同學(xué)們,你們將詩人的感受讀了出來,這很好。可是要想讀好古詩還要注意抑揚(yáng)頓挫。我們來聽聽朗讀專家是怎么讀的?)
2、教師放課文錄音。學(xué)生根據(jù)錄音,自由練讀。指名讀,齊讀。
(過渡:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),那你們能將這首詩記下來嗎?)練習(xí)背誦,指名背,齊背。
五、寫一寫
(過渡:同學(xué)們,你們真不愧是大詩人孟浩然的知己,這么快就將好朋友們的詩記了下來。那為了讓更多人知道大詩人的所見所聞所感,你們能通過你們的筆把它寫下來嗎?
學(xué)生:能。好,我將全班分為四個(gè)大組,第一組的同學(xué)寫第一句“故人具雞黍,邀我至田家”,其他組依次類推,請你們充分發(fā)揮自己的想象力,將詩句所描繪的情景盡可能具體地寫下來。)
1、學(xué)生通過自己的體會(huì),結(jié)合插圖練習(xí)寫片斷,教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、每個(gè)組選一名學(xué)生讀自己所寫的片斷。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生將詩句中的重點(diǎn)詞寫好。比如:“故人具雞黍,邀我至田家”中的“具”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,將老朋友一家為招待詩人,忙得熱火朝天,準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜的情景寫具體、寫生動(dòng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟到:如果把四個(gè)人所寫的內(nèi)容連起來,就成了一篇改寫成記敘文的《過故人莊》。
六、練一練
1、回家后,將這首詩背給家長聽。
2、課后,四個(gè)小組中的同學(xué)四四一組自由結(jié)合,共同修改所寫的內(nèi)容,然后連成一篇完整的記敘文《過故人莊》,寫在習(xí)作本上。
《過故人莊》練習(xí) 篇14
陸機(jī)在《文賦》中說過:“謝朝華之已披,啟夕秀于未振。”這是要求詩文貴在創(chuàng)造,求得自然。從這一點(diǎn)出發(fā),我們看看唐代詩人孟浩然寫的《過故人莊》:
故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。
開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。
全詩清空如話,既不用典,也不生澀,讀起來令人想到純樸,自然而又真摯,一種古道熱腸的友情躍然詩上,傳誦不衰。
這首詩為什么能具有這樣的藝術(shù)感染力呢?
仔細(xì)想來,是因?yàn)樵娙艘韵矏偟母星椋瑢懗隽艘粋(gè)和平生活、美麗恬靜的農(nóng)村情景,既無名山勝水,也無異草奇花,有的是一片場圃,一片桑麻和具有淳樸感情的農(nóng)家朋友。當(dāng)詩人被邀到農(nóng)家做客的時(shí)候,于是“故人具雞黍,邀我至田家”的樸素語言展開了饒有古風(fēng)的場景。雞黍是農(nóng)民款客最誠意的表現(xiàn),通過雞黍的具體描寫,就令人浮起了田家的形象。田家的環(huán)境,是綠樹繞村,青山遠(yuǎn)襯,故人把酒敘舊,面對著窗外的場圃,娓娓談著桑麻的農(nóng)事,充滿了喜悅的情緒。主人的款待出自真誠,不僅以這次歡敘為難得,更約定客人來年重陽佳節(jié)再來做客,到那時(shí)籬菊已開,又另有一番賞心的情趣了。
孟浩然擅長于自然描寫,與王維齊名。從《過故人莊》可以看到作者以清峭的情懷,感受到農(nóng)村大自然的陶醉,承受到友情的溫暖,因而能以樸質(zhì)的語言抒發(fā)出美好的篇章,所描寫的環(huán)境,令人想到陶淵明的《桃花源記》和《歸去來辭》中的一些情節(jié),但又各有特色,各有天地,而非藝術(shù)上的重復(fù)。
《過故人莊》能傳誦下來,藝術(shù)上是具有純樸的特點(diǎn),語言上具有清新口語化的風(fēng)格,大有“清水出芙蓉,天然去雕飾”之致。由此看來,好詩能去掉陳詞濫調(diào),寫得自然,不涂飾,不堆砌,正如謝寫出“余霞散成綺,澄江靜如練”一樣,于平淡之中見出功力。
《過故人莊》練習(xí) 篇15
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,說說作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語的意思。并初步體會(huì)詩中對仗句的特點(diǎn)。
4、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,在我們的文學(xué)長河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個(gè)。以前,學(xué)過幾首孟浩然的詩,誰來背一下?
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》
二、學(xué)文
1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。
(1)出示自學(xué)要求一,請學(xué)生朗讀,明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”,老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。
2、學(xué)生自學(xué),師巡視。
3、交流。
(1)指名讀課文,要求讀正確,讀通順。
(2)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請,來到鄉(xiāng)村做客的事。)
(3)從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。)
(4)你從哪里體會(huì)到的?
4、交流:點(diǎn)擊“邀”——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句
(1)指名讀詩句,理解字詞
故人?雞黍?具?
這句詩什么意思?(指名說)
(2)受到老朋友的邀請,看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導(dǎo)用高興的心情讀好這句詩句。(指名讀——評——齊讀)
5、交流:點(diǎn)擊“話”——“開軒面場圃,把酒話桑麻。”
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì)說說。(打開窗子,面對谷場和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)
(3)隨機(jī)理解“桑麻” (指名說)
(4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,請你說一說詩人和老朋友會(huì)聊一些什么?
(5)指名回答。
(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!)
(今年的收成怎么樣?還好,有可能是個(gè)大豐收。)
…… ……
是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中……
(6)表演“把酒話桑麻”。
那么,除了農(nóng)事他們還會(huì)聊什么呢?
小組討論后回答。(兒女、詩情……)
(7) 讀“話”句 (指名讀——評——齊讀)
6、交流:點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”
(1)指名讀 。
(2)這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)
(3)即將分別了,孟浩然會(huì)和友人說些什么?和旁邊的同學(xué)說說。
(4)交流。
7、是啊,真摯的友情讓詩人依戀,農(nóng)家的生活讓他向往,那還有什么讓詩人要相約重陽日再來賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)
(1)出示“景”——“綠樹村邊合,青山郭外斜。”
(2)指名讀。“合”?“斜”?(指名說)
(3)誰能把這句詩的意思說說?
(同學(xué)們看看圖,多美啊!你能把這句詩 再描繪的美些嗎?)
學(xué)生描述。
(多美啊!用朗讀來表現(xiàn)吧!)指名讀——評——小組賽讀
(4)講述對仗句。
師范讀“綠樹村邊合,青山郭外斜。”,這句詩讀上去朗朗上口,你知道它什么修辭手法嗎?(對仗)
師講述什么是對仗句。
師生對對子:“綠樹”對 ;“村邊”對 ;“合”對
“綠樹村邊合,”對
這首詩中還有一句對仗句找出來。(開軒面場圃,把酒話桑麻。”)
師生共對對子。
讀好這兩句詩句。
8、 練習(xí)背誦。
三、拓展
請同學(xué)們想一想,你還記得那些寫朋友之間深情厚意的古詩,指名背一背。
四、作業(yè)
1、把這首詩改寫成一篇記敘文。
2.收集關(guān)于友情的古詩。