優(yōu)質(zhì)課《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
優(yōu)質(zhì)課《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握作者及背景，了解詩(shī)意并背誦全詩(shī)。
2、結(jié)合意境體會(huì)作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦詩(shī)歌；理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)境導(dǎo)入
田園詩(shī)，就像一顆顆大大小小的星星，匯集在唐詩(shī)的燦爛星河里，熠熠生輝。今天我們一同走近盛唐田園詩(shī)人孟浩然，走進(jìn)他的代表作《過(guò)故人莊》(板書(shū)課題)
二、解題
孟浩然(689—740)，襄州襄陽(yáng)人。早年隱居鹿門(mén)山，后漫游吳越。年近四十應(yīng)試不第，失意而歸，后從事小官，三年后患病卒。其詩(shī)風(fēng)格詩(shī)淡自然，盛唐著名田園詩(shī)人之一，與王維齊名，并稱(chēng)“王孟”，有《孟浩然集》。這首詩(shī)寫(xiě)作者受朋友五邀，到鄉(xiāng)村做客的事，表現(xiàn)了朋友間親切的感情。
三、誦讀
①教師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏及韻律，學(xué)生輕聲朗讀
②指名學(xué)生朗讀(或集體朗讀)
四、研習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容
1、學(xué)生借助注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)歌內(nèi)容。
明確：老朋友準(zhǔn)備的豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到農(nóng)家去做客。小村掩映在綠色之中，青山橫臥在村外。推開(kāi)小窗，面對(duì)打谷場(chǎng)和菜圃，端起酒杯，談起桑麻農(nóng)事。酒足飯飽，臨行時(shí)，主動(dòng)提出重陽(yáng)節(jié)時(shí)還要來(lái)賞菊花、喝酒。
①首聯(lián)：起，交代過(guò)故人莊的原因。應(yīng)邀做客。向：飯菜豐盛嗎？詩(shī)人的心情怎樣？用“雞黍”，并一請(qǐng)就到，說(shuō)明方賓關(guān)系怎樣。
明確：飯菜豐盛，詩(shī)人心情愉快高興。說(shuō)明主賓之間感情融洽，友誼極深。
②頷聯(lián)：承，承接上文，寫(xiě)田莊風(fēng)光。風(fēng)景美嗎？美在哪里？用了什么修辭手法？
明解：美，美在詩(shī)新，談遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富，對(duì)仗手法。
③頸聯(lián)：轉(zhuǎn)，由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入寫(xiě)人事。相聚飲酒的情形，把灑閑話，氣氛融洽，深情厚意就在悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中，田園生活恬靜而閑適、和協(xié)而幸福。
④尾聯(lián)：合，收攏全詩(shī)。“就”暗含欣賞之意，再來(lái)做客，詩(shī)人分別時(shí)是什么感情？
明確：依依不舍
2、學(xué)生合作探究：這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
明確：真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，還有優(yōu)美的田園風(fēng)光，淳樸的民風(fēng)也讓他想再來(lái)，從而表現(xiàn)了朋友們真摯的友情。
五、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩(shī)
六、小結(jié)
這首詩(shī)看似平淡，平平地?cái)⑹觯舻恼Z(yǔ)言，但讀完之后，卻仿佛是一曲清幽淡雅的田園交響曲，令人向往，令人陶醉，令人回味不已。
七、布置作業(yè)
改寫(xiě)成現(xiàn)代散文
板書(shū)設(shè)計(jì)
孟浩然
過(guò)首聯(lián)：應(yīng)邀做客
故頷聯(lián)：田園風(fēng)光真摯友情
人頸聯(lián)：歡飲閑話向往田園
莊尾聯(lián)：依依惜別
優(yōu)質(zhì)課《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩(shī)歌
2、借助朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
4、初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感悟詩(shī)中田園生活的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)方法：
朗讀法合作探究法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有哪些詩(shī)歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩(shī)歌。
二、初讀。
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。
出示自學(xué)要求，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
三、看看畫(huà)面。
[輕音樂(lè)作為背景，出示畫(huà)面：茂密的樹(shù)林把整個(gè)村莊圍繞，給人以靜謐的感覺(jué)，隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏……]
1、欣賞圖片
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。
四、朗讀全詩(shī)。
1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀，本詩(shī)歌平淡似水，如一幅淡雅的中國(guó)畫(huà)，淺顯易懂，但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讀通詩(shī)歌，讀熟詩(shī)歌。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩(shī)詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀，按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。
4、聽(tīng)錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過(guò)故人莊》。
6、齊吟全詩(shī)。
五、學(xué)詩(shī)。
1、交流(回到老師的界面)
(1)讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。)
(2)從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？(詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。
(3)你從哪里體會(huì)到的？
2、交流：點(diǎn)擊“邀”——“故人具雞黍，邀我至田家。”一句
(1)指名讀詩(shī)句，理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？(開(kāi)心、高興)
(3)指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。
3、交流：點(diǎn)擊“話”——“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。(打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)
(3)隨機(jī)理解“桑麻”
(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說(shuō)一說(shuō)”——“想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流
(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美，真想一直住在這兒啊！)
(今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。)
…………
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢(xún)問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。
(7)齊讀“話”句
4、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”
(1)指名讀
(2)這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？(依依不舍)
(3)即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
(4)交流。
5、是啊，秀美如畫(huà)的景致，閑適恬靜的農(nóng)家生活讓詩(shī)人向往，真摯深厚的友情讓詩(shī)人依戀。
六、想象意境。
即興表演
指導(dǎo)表演：
注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語(yǔ)言淳樸自然，氣氛融洽和諧，朋友依依惜別的情景。
注意人物的神態(tài)語(yǔ)言和動(dòng)作，揣摩人物的心理。
準(zhǔn)備表演：
組織語(yǔ)言，醞釀情感。
即興表演：
及時(shí)評(píng)價(jià)：
七、拓展。
1、孟浩然的這首詩(shī)，是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解畫(huà)一幅畫(huà)，或用第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇優(yōu)美散文
2、自學(xué)一首孟浩然的山水田園詩(shī)。
優(yōu)質(zhì)課《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠按照五律的節(jié)奏，正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)朗讀，感受到古詩(shī)中對(duì)仗句的結(jié)構(gòu)美、音樂(lè)美。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)、觀察插圖等方式理解詩(shī)句的意思。
4、在朗讀、想象中感受到恬靜優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光和質(zhì)樸真摯的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡到好朋友家作客嗎？讓你感受最深的是什么？
2、唐朝的大詩(shī)人孟浩然不僅去了好朋友家，還為此寫(xiě)了一首詩(shī)。這就是我們今天需要共同來(lái)學(xué)習(xí)的《過(guò)故人莊》。（板書(shū)）
二、釋題：
1、我剛才無(wú)意中已經(jīng)把課題的意思告訴大家了。誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，告訴大家。
2、“故人”的確是好朋友的意思，有古詩(shī)為證呀——（指名說(shuō)）故人西辭黃鶴樓。對(duì)，這就是“溫故而知新”。“過(guò)”就是訪問(wèn)的意思。
3、整個(gè)說(shuō)來(lái)，就是——（指名說(shuō)）拜訪老朋友的村莊（家）。
三、整體感知：
1、詩(shī)人到底記錄了些什么，打開(kāi)書(shū)本，讀讀看。
2、誰(shuí)來(lái)做做詩(shī)人在21世紀(jì)的代言人，說(shuō)說(shuō)看孟浩然都寫(xiě)了什么？（交流、教師板書(shū)）
3、說(shuō)得不錯(cuò)，可是孟夫子當(dāng)年可不是像我們這樣說(shuō)的呀。誰(shuí)能夠原汁原味地把孟詩(shī)人的話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)呀？
4、這首詩(shī)可不好讀，生字不少。給大家三分鐘的時(shí)間，讀好它。（自由讀、教師巡視）
5、誰(shuí)來(lái)向所有的來(lái)賓展示一下自己的朗讀功力！
四、解釋詞語(yǔ)：
1、和孟浩然同時(shí)代的詩(shī)人王維追求“詩(shī)中有畫(huà)”的境界，憑借這首詩(shī)，我們就可以做畫(huà)。課文中已經(jīng)有一幅畫(huà)了，想一想，這是哪幾句詩(shī)的寫(xiě)照？
2、理解詩(shī)句：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
3、能不能用幾個(gè)詞概括圖意？
4、一幅畫(huà)面有了，你覺(jué)得還應(yīng)該畫(huà)出那幾幅畫(huà)呢？都該畫(huà)些什么呢？小組討論。
5、交流：解釋詩(shī)句：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
6、“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”
你們的描述的畫(huà)面美，詩(shī)句寫(xiě)得也美呀！不信，我們按照這樣的方式讀一讀。（對(duì)仗朗讀）
五、深化感知：
1、在這四幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？讀一讀，告訴大家。
2、交流：我想優(yōu)美的畫(huà)面一定在你的腦海中了。
1、故人具雞黍，邀我至田家。
如果我們要畫(huà)詩(shī)人的臉，臉上的表情是怎樣的？
想到能欣賞美景，女生一起讀——；想到能與朋友暢談，男生一起讀——
2、綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
我覺(jué)得“合”和“斜”最難畫(huà)了，誰(shuí)有妙著？
是呀，故人之居在村中，村莊又在綠樹(shù)包圍中，更有群山做屏障，這是怎樣的田園風(fēng)光呀？
讓你的朗讀告訴我吧。
3、開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
圖畫(huà)唯一的缺陷就是沒(méi)有聲音，不會(huì)動(dòng)。他們到底話什么“桑麻”呀？
4、待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
當(dāng)漫山的菊花開(kāi)放的時(shí)候是多么迷人呀！詩(shī)人來(lái)年僅僅是為了欣賞菊花？
六、總結(jié)：
1、當(dāng)?shù)诙甑闹仃?yáng)節(jié)到來(lái)之時(shí)，當(dāng)孟浩然又一次走進(jìn)這熟悉的農(nóng)家小院。他會(huì)說(shuō)：去年這個(gè)時(shí)候，是你邀請(qǐng)我——；是在這里我看到了——；聽(tīng)到了——；我和你在交談，在——
2、教師和著音樂(lè)讀詩(shī)。
3、你們讀得肯定比我更出色。指名讀。
4、齊讀。
5、今天，我們描繪了四幅畫(huà)。我覺(jué)得美中不足，少了一幅人物特寫(xiě)。
是呀，在你的心目中，這位故人是什么模樣的？
6、有這樣熱情好客的朋友，有如此賞心悅目的景色，怎么不讓人感慨萬(wàn)千呢？
7、齊讀。
七、作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、將你最感興趣的一幅畫(huà)用畫(huà)筆描繪出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)孟浩然的另兩首名作《宿建德江》和《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
4、朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌《讀<過(guò)故人莊>》
優(yōu)質(zhì)課《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
《過(guò)故人莊》、《游山西村》系語(yǔ)文版八（上）第25課詩(shī)詞五首之二首，詩(shī)人以平實(shí)的語(yǔ)言、清新的筆調(diào)描寫(xiě)了農(nóng)村田園的美麗景色，表現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。兩首詩(shī)在內(nèi)容和寫(xiě)法上同中有異，因此進(jìn)行比較閱讀，既為教法，又是學(xué)法指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的理解領(lǐng)悟。
設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)自學(xué)能力和遷移運(yùn)用能力，因此本節(jié)課教學(xué)將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力發(fā)掘體現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)點(diǎn)，把教師從單純的詩(shī)文串講中解放出來(lái)，引導(dǎo)他們自己在韻味飄香的詩(shī)宮去吟詠咀嚼，互相合作，探究古典詩(shī)歌的香醇與芳美，激發(fā)學(xué)生的有效思維，一句話：引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去“找飯吃”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情誦讀古詩(shī)，并體味詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2、品味關(guān)鍵字、詞、句，體味詩(shī)歌意境。
3、初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)如何對(duì)比鑒賞詩(shī)歌
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書(shū)，收集有關(guān)作者的信息；通讀古詩(shī)，初步了解詩(shī)意。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
內(nèi)容提要
（教學(xué)環(huán)節(jié)）時(shí)間教學(xué)流程所需資源解說(shuō)
學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)
——學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法去完成學(xué)習(xí)事項(xiàng)（問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）教師調(diào)控
——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)一：
交流設(shè)疑，揭示課題2
1、回顧出門(mén)做客的經(jīng)歷吧？交流印象最深刻的一次出門(mén)做客的情形。
2、穿越歷史的長(zhǎng)空，走進(jìn)唐宋時(shí)代，去看看留在那些著名的詩(shī)人心中的`又是什么情形呢？（學(xué)生傾聽(tīng)，回顧）
（聽(tīng)+想+說(shuō)）
1、用問(wèn)答式導(dǎo)入
板書(shū)課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的生活積累，引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。
環(huán)節(jié)二：
揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)
環(huán)節(jié)三；
檢查預(yù)習(xí)效果3
1、解題及作者簡(jiǎn)介（交流預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息）
2、試讀全詩(shī)
（說(shuō)+讀）
1、解題及作者簡(jiǎn)介。
2、根據(jù)學(xué)生試讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾正。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，收集、整合信息的能力。
環(huán)節(jié)四：以《過(guò)故人莊》為例，領(lǐng)悟?qū)W法
（一）指導(dǎo)誦讀，感受詩(shī)歌的形式美3
1、按詩(shī)歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩(shī)節(jié)奏。
2、按節(jié)奏朗讀古詩(shī)。（個(gè)別讀、范讀、齊讀）
（做+讀）
1、指導(dǎo)劃分詩(shī)歌節(jié)奏
2、聽(tīng)學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)詩(shī)歌教學(xué)重在讀，在讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在讀中明詩(shī)意，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。
（二）整體感知，感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美5
1、自由朗讀詩(shī)歌，思考：
（1）詩(shī)歌的思路怎樣？
（2）詩(shī)歌的大意是什么？
2、討論、交流。
（讀+想+說(shuō)）提問(wèn)并板書(shū)詩(shī)歌思路
（三）品味剖析，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美12
1、品析名句：
（1）“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”描繪了怎樣的景致？你認(rèn)為哪些詞用得好？為什么？
（2）“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景？表達(dá)詩(shī)人什么樣的感情？
2、再現(xiàn)意境。
聽(tīng)老師朗讀，閉目聯(lián)想和想象美好的田園畫(huà)面：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看見(jiàn)（聽(tīng)見(jiàn)、聞到、感受到）了什么？同桌之間交流。
3、品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？從哪里看出來(lái)的？
4、齊讀全詩(shī)
（聽(tīng)+想+說(shuō)+讀）
1、引導(dǎo)品味詩(shī)歌名句，小結(jié)點(diǎn)評(píng)。
2、傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、點(diǎn)撥、評(píng)判。
3、板書(shū)主旨引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)造的意境，做到“披文入情，身歷其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和健康情感。
（四）指導(dǎo)背誦2
1、根據(jù)思路背誦全詩(shī)
2、背誦全詩(shī)（指名背誦、齊背）
（讀）傾聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)熟讀成誦，在讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
環(huán)節(jié)五：
遷移運(yùn)用，體會(huì)詩(shī)歌的鑒賞美10
1、引導(dǎo)小結(jié)《過(guò)故人莊》學(xué)法。
2、用學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》，比較兩首詩(shī)的異同。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
（1）比較相同，體會(huì)詩(shī)情。
預(yù)設(shè)：
1、體裁相同，都是律詩(shī)。
2、題材相同，都是寫(xiě)到農(nóng)村朋友家做客，都是訪友詩(shī)；都描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光，都是田園詩(shī)。
3、兩詩(shī)思路相同。
4、主人都很熱情。
5、都想再到朋友家做客。
6、寫(xiě)法相同，都是先敘事寫(xiě)景，后抒情。
（2）比較不同，感悟詩(shī)理。
預(yù)設(shè)：
1、《過(guò)故人莊》語(yǔ)言樸實(shí)，讀起來(lái)明白易懂。
2、《游山西村》的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村》既寫(xiě)景，又?jǐn)⑹拢�帶著哲理味。
3、《過(guò)故人莊》抒情比較直白，《游山西村》抒情則比較含蓄。
（做+說(shuō)）
1、指導(dǎo)比較方法
2、巡視學(xué)生參與情況。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)判、板書(shū)要點(diǎn)。
“由扶到放”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)師生、生生互動(dòng)、合作探究，達(dá)到對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)造性的理解與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解力與鑒賞力。
環(huán)節(jié)六：
課堂小結(jié)2
1、齊背兩首古詩(shī)。
2、這節(jié)課你有什么收獲？
3、聽(tīng)老師小結(jié)
（讀+說(shuō)+聽(tīng)）
1、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)
2、小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，在小結(jié)中享受到收獲的喜悅。
環(huán)節(jié)七：
課后作業(yè)
1、默寫(xiě)兩首詩(shī)
2、孟浩然和陸游的這兩首詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)詩(shī)的理解選擇一首詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà)，或用第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇優(yōu)美的散文。
（做）課后檢查拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。
優(yōu)質(zhì)課《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。
讓他們初步了解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)景象。
材料準(zhǔn)備
畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅；素材
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察講述
圖片中發(fā)生了一件什么事情？請(qǐng)幼兒找出圖片中都看見(jiàn)了什么？（兩個(gè)人，坐在一起飲酒聊天）他們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)幼兒討論。
教師小節(jié)：《過(guò)故人莊》作者是唐代詩(shī)人孟浩人，寫(xiě)的是詩(shī)人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過(guò)。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂(lè)趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。
二、教師有感情的朗誦古詩(shī)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
1、教師有表情有節(jié)奏的朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、幼兒數(shù)一數(shù)古詩(shī)有幾句，每句詩(shī)里有幾個(gè)字。（讓幼兒知道所學(xué)古詩(shī)是五言詩(shī)）
3、請(qǐng)幼兒找一找古詩(shī)里學(xué)過(guò)哪些漢字。
4、幼兒隨老師一句一句學(xué)古詩(shī)并加入動(dòng)作。
5、教師大聲讀古詩(shī)，幼兒跟讀。
6、教師指導(dǎo)幼兒點(diǎn)讀古詩(shī)。
三、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演，邊讀邊情景表演，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒學(xué)古詩(shī)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美。
優(yōu)質(zhì)課《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能熟練地朗讀、背誦古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。
3、在整體感悟全詩(shī)的基礎(chǔ)上，能夠在老師的指導(dǎo)下完成片斷練習(xí)。
4、能用適合自己的方法學(xué)習(xí)，在小組合作交流中培養(yǎng)自己的自信心，學(xué)會(huì)與人交流。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、檢查《古詩(shī)兩首》之一《贈(zèng)汪倫》的掌握、背誦情況。
2、板書(shū)課題：過(guò)故人莊指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“過(guò)”、“莊”兩字。齊讀課題。
二、讀一讀
1、出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
過(guò)故人莊
（唐）孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
2、自由練習(xí)讀。讀準(zhǔn)“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名讀，齊讀。（達(dá)到熟練為止）
三、悟一悟
（過(guò)渡：同學(xué)們，德國(guó)大思想家歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就好像與一位高尚的人談話。”同樣，我們也可以說(shuō)讀一首好詩(shī)，就好像在與詩(shī)人進(jìn)行心靈的交流。認(rèn)真地讀一讀這首古詩(shī)，仔細(xì)地看一看這幅插圖，用心地聽(tīng)一聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到大詩(shī)人孟浩然正在對(duì)我們深情地訴說(shuō)呢。）
1、學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟，教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。
2、組織學(xué)生大組交流。
（預(yù)設(shè)：詩(shī)人在說(shuō)：“老朋友真是熱情好客！”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會(huì)出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：“老朋友所住的地方太美了！”這從“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”可以體會(huì)出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：“我們相處得可真愉快！”這從“把酒”、“話桑麻”等詞可以體會(huì)出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：“我很喜歡這里！”這從“待到”、“還來(lái)”等詞可以體會(huì)出來(lái)……）
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如“具雞黍”、“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼
的美好情感。
四、背一背
（過(guò)渡：同學(xué)們聽(tīng)得真用心，我想如果大詩(shī)人孟浩然聽(tīng)了你們的這番話，一定會(huì)視你們?yōu)橹骸Ｄ悄銈兡軐⒛銈兯惺艿降模ㄟ^(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？）
1、學(xué)生齊讀。
（過(guò)渡：同學(xué)們，你們將詩(shī)人的感受讀了出來(lái)，這很好。可是要想讀好古詩(shī)還要注意抑揚(yáng)頓挫。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朗讀專(zhuān)家是怎么讀的？）
2、教師放課文錄音。學(xué)生根據(jù)錄音，自由練讀。指名讀，齊讀。
（過(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，那你們能將這首詩(shī)記下來(lái)嗎？）練習(xí)背誦，指名背，齊背。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
（過(guò)渡：同學(xué)們，你們真不愧是大詩(shī)人孟浩然的知己，這么快就將好朋友們的詩(shī)記了下來(lái)。那為了讓更多人知道大詩(shī)人的所見(jiàn)所聞所感，你們能通過(guò)你們的筆把它寫(xiě)下來(lái)嗎？
學(xué)生：能。好，我將全班分為四個(gè)大組，第一組的同學(xué)寫(xiě)第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類(lèi)推，請(qǐng)你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩(shī)句所描繪的情景盡可能具體地寫(xiě)下來(lái)。）
1、學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì)，結(jié)合插圖練習(xí)寫(xiě)片斷，教師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、每個(gè)組選一名學(xué)生讀自己所寫(xiě)的片斷。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)句中的重點(diǎn)詞寫(xiě)好。比如：“故人具雞黍，邀我至田家”中的“具”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將老朋友一家為招待詩(shī)人，忙得熱火朝天，準(zhǔn)備了一桌豐盛的飯菜的情景寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟到：如果把四個(gè)人所寫(xiě)的內(nèi)容連起來(lái)，就成了一篇改寫(xiě)成記敘文的《過(guò)故人莊》。
六、練一練
1、回家后，將這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、課后，四個(gè)小組中的同學(xué)四四一組自由結(jié)合，共同修改所寫(xiě)的內(nèi)容，然后連成一篇完整的記敘文《過(guò)故人莊》，寫(xiě)在習(xí)作本上。
優(yōu)質(zhì)課《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
了解作者及背景，理解全詩(shī)大意，領(lǐng)悟全詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
閱讀本課，初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)《過(guò)故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩(shī)的一般閱讀方法。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)板塊：選點(diǎn)突破
一、快樂(lè)起跑：
導(dǎo)言：古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天，我們就一起尋找打開(kāi)這扇古代文化寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。
二、預(yù)習(xí)考查：
點(diǎn)撥1：順暢朗讀五首詩(shī)，考查字音。
強(qiáng)調(diào)：荒穢huì、草木長(zhǎng)zháng、雞黍shǔ、郭外斜xiá
開(kāi)軒xuān、場(chǎng)圃pǔ、重chóng陽(yáng)、迷mí人眼
啄zhuó春泥、沒(méi)mò馬蹄、白沙堤dī、花木成畦qí
排闥tà、雞豚tún、山重chóng水復(fù)
乘chéng月、拄zhǔ仗、叩kòu門(mén)
點(diǎn)撥2：選點(diǎn)《過(guò)》詩(shī)，整體感知。
①《過(guò)故人莊》作者是誰(shuí)，哪朝人，選自哪本書(shū)？
明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽(yáng)集》
②《過(guò)故人莊》一詩(shī)從詩(shī)題看的大意是什么？
明確：詩(shī)人被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客時(shí)對(duì)田園情趣的感受。過(guò)：訪問(wèn)；故人：朋友；莊：村莊
③投影村莊、青山、綠樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容聯(lián)想詩(shī)人對(duì)田園生活的感受是什么？明確：“還來(lái)”——喜愛(ài)
三、指導(dǎo)節(jié)奏
①節(jié)奏常識(shí)：
點(diǎn)撥：
1、古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹(shù)/村邊/合。
2、有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。
訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)《過(guò)》詩(shī)進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說(shuō)明理由。
明確：
過(guò)/故人莊
故人/具/雞黍，邀我/至/田家。
綠樹(shù)/村邊/合，青山/郭外/斜。
開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。
待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花。
強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。
②書(shū)讀百遍
點(diǎn)撥：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。書(shū)要熟讀，達(dá)到背誦的程度。
考查：選2—3名背誦。
四、熟讀體會(huì)
點(diǎn)撥1：作者的思路是怎樣的？用四個(gè)字概括每一句大意。
附板書(shū)：明確：邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽(yáng)還過(guò)(訪問(wèn))
點(diǎn)撥2：語(yǔ)言美表現(xiàn)在敘述與描寫(xiě)相結(jié)合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫(xiě)句，從情味的角度談好在哪里？
明確：
敘述：故人具雞黍，邀我至田家。
①老朋友準(zhǔn)備好美味飯菜，請(qǐng)我到村居的農(nóng)家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣
敘述：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
②近處，綠樹(shù)環(huán)抱著村莊；遠(yuǎn)處，城外青山連綿不斷。
情味：“綠樹(shù)”、“青山”——清幽恬靜的氣氛
描寫(xiě)：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
③軒窗一開(kāi)，撲面而來(lái)的是谷場(chǎng)和菜地，遠(yuǎn)處是綠樹(shù)，青山，知心朋友們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，風(fēng)兒送來(lái)陣陣泥土和莊稼的氣息。
情味：“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味
④重陽(yáng)節(jié)我還要到你家，喝菊花酒。
情味：“待到”、“還來(lái)”——融洽的感情、喜愛(ài)的情趣。
描寫(xiě)：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜
點(diǎn)撥3：詩(shī)人對(duì)田園情趣的感受是什么？
明確：閑適恬淡(景美情美，樂(lè)在其中，令人陶醉)
強(qiáng)調(diào)：析文句、品字詞，是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。
五、品詩(shī)意境
創(chuàng)設(shè)情境，感悟情懷：播放喜悅基調(diào)的古曲，老師同時(shí)飽含深情地誦讀，學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫(huà)面。
點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛看見(jiàn)了什么？
明確：
我看見(jiàn)了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地；村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著；孩子們?cè)谧矫圆亍⒎排?/p>
點(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？
明確：
我聽(tīng)見(jiàn)了：雞在叫：“喔！”“喔！”；
鴨在叫：“嘎！”“嘎！”
詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福
點(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么？
明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。
點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛感受到什么樣的情？
明確：朋友的熱情，詩(shī)人與朋友之間純樸的友情，詩(shī)人喜愛(ài)大自然的激情。
板書(shū)：熱情友情激情
討論意境是指詩(shī)人寫(xiě)景敘事要表現(xiàn)的情懷，品讀詩(shī)的意境的角度是什么？
強(qiáng)調(diào)：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗(yàn)去想象詩(shī)人的經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)品味出詩(shī)的意境。
第二個(gè)板塊：指導(dǎo)學(xué)法
點(diǎn)撥：通過(guò)《過(guò)故人莊》的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你談一談閱讀古詩(shī)的一般方法。
明確：(附板書(shū)，用投影打出)
讀一遍，正字音；
讀二遍，懂字詞；
讀三遍，說(shuō)譯文；
讀四遍，明節(jié)奏；
讀五遍，析文句；(每句的表達(dá)作用，作者想寫(xiě)什么。)
讀六遍，品字詞；(關(guān)鍵詞語(yǔ)用得好在哪里。)
讀七遍，作想象；(看、聽(tīng)、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。)
讀八遍，會(huì)背誦。
六、家庭作業(yè)：
以詩(shī)的內(nèi)容為素材，融入合理、豐富的想象，以《過(guò)故人莊》為題，繪風(fēng)景畫(huà)一幅。
優(yōu)質(zhì)課《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、導(dǎo)入。
我們又遇到一位“話桑麻”的詩(shī)人了，他被別人用“只雞”招去喝酒，這就是孟浩然，他比陶淵明晚了二百多年，只能算半個(gè)田園詩(shī)人。他早年隱居湖北襄陽(yáng)的.鹿門(mén)山，中年曾去京城應(yīng)考，又去各地漫游，最后做了三年小官，死在任上，年51。他寫(xiě)了一些田園詩(shī)，但更多的詩(shī)與田園無(wú)關(guān)。
二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。
問(wèn)：這首詩(shī)算得田園詩(shī)嗎?有什么理由?(算得。詩(shī)人去的地方是田園;詩(shī)中又寫(xiě)田園風(fēng)光;用雞待客是農(nóng)村習(xí)俗;談話內(nèi)容是農(nóng)事。)
問(wèn)：開(kāi)頭兩句是敘事，這番敘述跟詩(shī)題有什么關(guān)系?(交代“過(guò)故人莊”的原因。)你們看，主人待客僅用“雞黍”，客人一請(qǐng)就到，這說(shuō)明了什么?(主賓之間感情融洽，不拘常禮，可見(jiàn)友誼極深。)
問(wèn)：這是一首律詩(shī)，開(kāi)頭兩句叫“起”，下面兩句(即第三、四句)叫“承”，承接之義。這兩句承上文哪兩個(gè)字?(“田家”，寫(xiě)田家四周的風(fēng)景。)好，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的話來(lái)描述一下。(大意是，村莊四周有綠樹(shù)環(huán)繞，遠(yuǎn)處可以望見(jiàn)城郭，郭外有青山橫斜。)你對(duì)這樣的風(fēng)景有什么感受?(清新，淡遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富)這是寫(xiě)詩(shī)人初到時(shí)的觀感。
問(wèn)：第五、六句叫“轉(zhuǎn)”，這里是從寫(xiě)景轉(zhuǎn)而寫(xiě)人事，就是寫(xiě)朋友相聚飲酒的情形。說(shuō)說(shuō)飲酒中的氣氛怎么樣。(酒桌擺在廊子里，打開(kāi)窗子，眼前是農(nóng)家的曬谷場(chǎng)和菜園子，顯得安靜、平和;雙方一邊喝酒一邊說(shuō)農(nóng)事，又是多么愉悅，簡(jiǎn)直是“世外桃源”，可以使人心曠神怡，把世間的憂愁都忘得一干二凈。)
問(wèn)：第七、八句叫做“合”，也就是收攏全詩(shī)。同學(xué)們讀過(guò)詩(shī)人的《春曉》，它最后一句是——(“花落知多少”)這是用感嘆方式收尾。這首詩(shī)的收尾方式跟《春曉》不同，用的是普通的道別語(yǔ)。“重陽(yáng)日”是哪一天?(農(nóng)歷9月9日)現(xiàn)在是什么時(shí)候?(從“綠水”“青山”“桑麻”等語(yǔ)可以判定是農(nóng)歷三四月間)“就菊花”的“就”是到跟前來(lái)的意思，暗含欣賞之意。過(guò)半年再來(lái)欣賞故人家里的菊花，包含了怎樣的意思?(再來(lái)做客)這個(gè)道別語(yǔ)好在什么地方?請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。(主人家很可愛(ài)，值得再來(lái);主人待客熱情，愿意再來(lái);詩(shī)人率真，主動(dòng)提出再來(lái);主賓之間極其融洽;等等。)
三、總結(jié)。
這首詩(shī)看起來(lái)也很平淡，從頭到尾都是平鋪直敘，從接受邀請(qǐng)、赴宴、喝酒一直寫(xiě)到辭別，毫無(wú)夸張鋪排之意，用的都是口語(yǔ)。我們平時(shí)說(shuō)話用的，“淡而無(wú)味”“淡乎寡味”，都是把“淡”和“無(wú)味”看作一回事，既如此，這首詩(shī)是否無(wú)味呢?(不是)它的味在哪里呢?(寫(xiě)出了朋友之間的真情，也表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟。)這當(dāng)然不是一眼能看出來(lái)的。這告訴我們，讀詩(shī)一定要反復(fù)地細(xì)心品味。
優(yōu)質(zhì)課《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》
二、學(xué)文
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。
（1）出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
3、交流。
（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。
（2）讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。）
（3）從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。）
（4）你從哪里體會(huì)到的？
4、交流：點(diǎn)擊“邀”——“故人具雞黍，邀我至田家。”一句
（1）指名讀詩(shī)句，理解字詞
故人？雞黍？具？
這句詩(shī)什么意思？（指名說(shuō)）
（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開(kāi)心、高興）
（3）指導(dǎo)用高興的心情讀好這句詩(shī)句。（指名讀——評(píng)——齊讀）
5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”
（1）指名讀。
（2）把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。）
（3）隨機(jī)理解“桑麻” （指名說(shuō)）
（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？
（5）指名回答。
（真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）
（你們這兒真美，真想一直住在這兒啊！）
（今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。）
…… ……
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢(xún)問(wèn)農(nóng)事中……
（6）表演“把酒話桑麻”。
那么，除了農(nóng)事他們還會(huì)聊什么呢？
小組討論后回答。（兒女、詩(shī)情……）
（7） 讀“話”句 （指名讀——評(píng)——齊讀）
6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”
（1）指名讀 。
（2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）
（3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)些什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
（4）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日再來(lái)賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）
（1）出示“景”——“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”
（2）指名讀。“合”？“斜”？（指名說(shuō)）
（3）誰(shuí)能把這句詩(shī)的意思說(shuō)說(shuō)？
（同學(xué)們看看圖，多美啊！你能把這句詩(shī) 再描繪的美些嗎？）
學(xué)生描述。
（多美啊！用朗讀來(lái)表現(xiàn)吧！）指名讀——評(píng)——小組賽讀
（4）講述對(duì)仗句。
師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它什么修辭手法嗎？（對(duì)仗）
師講述什么是對(duì)仗句。
師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì) ；“村邊”對(duì) ；“合”對(duì)
“綠樹(shù)村邊合，”對(duì)
這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”）
師生共對(duì)對(duì)子。
讀好這兩句詩(shī)句。
8、 練習(xí)背誦。
三、拓展
請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還記得那些寫(xiě)朋友之間深情厚意的古詩(shī)，指名背一背。
四、作業(yè)
1、把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。
2.收集關(guān)于友情的古詩(shī)。
優(yōu)質(zhì)課《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情，體會(huì)本詩(shī)“語(yǔ)淡而味不薄”的特點(diǎn)。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：與“孟浩然”、 “田園詩(shī)”、 “重陽(yáng)日”相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí);“具”、“黍”、“合”、“斜”、“軒”、“圃”、“桑麻”等實(shí)詞解釋。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：
在這四幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。
閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo)：
為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?
寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：
學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單介紹作者。
二、沉浸文本，整體感知
1、多種形式的誦讀詩(shī)歌并正音。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)歌說(shuō)了什么事。注意：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)談，將字、句的解釋穿插其中。
詩(shī)人應(yīng)邀赴約——欣賞田園風(fēng)光——享受農(nóng)家情趣——再約重陽(yáng)歡聚
三、體驗(yàn)文本、品味語(yǔ)句，理解課文
1、為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?注意：在具體分析中體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情，適時(shí)插入對(duì)田園詩(shī)和重陽(yáng)節(jié)的簡(jiǎn)單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩(shī)嗎?具體喜歡哪句詩(shī)?注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)“語(yǔ)淡而味不薄”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。
四、延伸體會(huì)、拓展閱讀
1、散讀、齊讀《讀<過(guò)故人莊>》
2、討論：這篇“讀后感”和原文有哪些共同點(diǎn)?(如熱愛(ài)田園生活、醉心田園風(fēng)光等)
讀《過(guò)故人莊》
作者：王愛(ài)民
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
——引自孟浩然《過(guò)故人莊》
空氣甜甜的把鼻孔打開(kāi)
泉水甜甜的把胃打開(kāi)
山花甜甜的把衣衫上的圖案打開(kāi)
我和一個(gè)村莊一起
被一聲聲?shū)B(niǎo)鳴一道道小溪
送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀
不走名山大川
只在來(lái)過(guò)的這個(gè)村子的山坡下
作巢
用恬淡作磚用快樂(lè)作瓦
優(yōu)質(zhì)課《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析：
《過(guò)故人莊》作者是唐代詩(shī)人孟浩人，寫(xiě)的是詩(shī)人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過(guò)。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂(lè)趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。這首詩(shī)初看似乎平淡如水，細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫(huà)著田園風(fēng)光的中國(guó)畫(huà)，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》
二、學(xué)文
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。
（1）出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
3、交流（回到老師的界面）
（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。
（2）讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。）
（3）從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。）
（4）你從哪里體會(huì)到的？
4、交流：點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家。”一句
（1）指名讀詩(shī)句，理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開(kāi)心、高興）
（3）指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。
5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”
（1）指名讀。
（2）把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。）
（3）隨機(jī)理解“桑麻”
（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說(shuō)一說(shuō)”——“想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？）
（5）學(xué)生自己完成。
（6）交流
（真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）
（你們這兒真美，真想一直住在這兒啊！）
（今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。）
…………
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢(xún)問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。
（7）齊讀“話”句
6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”
（1）指名讀
（2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）
（3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
（4）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）
（1）出示“景”——“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”
放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說(shuō)出來(lái)。）
（2）讀好此句。
（3）講述對(duì)仗句。
師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它永樂(lè)什么修辭手法嗎？（對(duì)仗）
師講述什么是對(duì)仗句。
師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì)________；“村邊”對(duì)_______；“合”對(duì)______
“綠樹(shù)村邊合，”對(duì)____________
這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”）
師生共對(duì)對(duì)子。
讀好這兩句詩(shī)句。
練習(xí)背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩(shī)七十首》中，還有許多田園詩(shī)，其中，我們學(xué)過(guò)兩首，一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂(lè) 村居》、《四時(shí)田園雜興》（背誦）
2、今天，我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》
3、出示自學(xué)要求二，學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）讀讀背背你喜歡的句子。
四、作業(yè)
1、完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。
優(yōu)質(zhì)課《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。
2、了解作者及背景，理解全詩(shī)大意，領(lǐng)悟全詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
3、閱讀本課，初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：《過(guò)故人莊》的誦讀、理解
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)初步欣賞古詩(shī)詞的方法。
教學(xué)方法：
教讀
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。 《春 曉》春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》
二、作者簡(jiǎn)介
孟浩然（689～740）唐代詩(shī)人，唐襄州襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)）人，世稱(chēng)孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱(chēng)之為孟山人。曾隱居鹿門(mén)山。四十歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩(shī)，名動(dòng)公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。詩(shī)歌以田園山水為主要題材，與王維齊名，人稱(chēng)“王孟”。 他和王維等交誼甚篤。傳說(shuō)王維曾私邀入內(nèi)署，適逢玄宗至，浩然驚避床下。王維不敢隱瞞，據(jù)實(shí)奏聞，玄宗命出見(jiàn)。浩然自誦其詩(shī)至“不才明主棄”之句，玄宗不悅，說(shuō)：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我！”放歸襄陽(yáng)。后漫游吳越，窮極山水之勝。開(kāi)元二十二年（734年）， 韓朝宗為襄州刺史，約孟浩然一同到長(zhǎng)安，為他延譽(yù)。但他不慕榮名，至期竟失約不赴，終于無(wú)成。 開(kāi)元二十五年，張九齡為荊州長(zhǎng)史，招致幕府。不久，仍返故居。開(kāi)元二十八年，王昌齡游襄陽(yáng)，訪孟浩然，相見(jiàn)甚歡。適浩然病疹發(fā)背，醫(yī)治將愈，因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)逝世，年五十二歲。 孟浩然生當(dāng)盛唐，早年有用世之志，但政治上困頓失意，以隱士終身。他是個(gè)潔身自好的人，不樂(lè)于趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。
孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單，他詩(shī)歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩(shī)絕大部分為五言短篇，多寫(xiě)山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無(wú)憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩(shī)人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱(chēng)，雖遠(yuǎn)不如王詩(shī)境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣。孟詩(shī)不事雕飾，佇興造思，富有超妙自得之趣，而不流于寒儉枯瘠。他善于發(fā)掘自然和生活之美，即景會(huì)心，寫(xiě)出一時(shí)真切感受。如《過(guò)故人莊》《春曉》《宿建德江》等篇，自然渾成，而意境清迥，韻致流溢。
三、字詞正音
雞黍shǔ 郭外斜xiá 開(kāi)軒xuān 場(chǎng)圃pǔ 重chóng陽(yáng)
四、解題
此詩(shī)選自《孟襄陽(yáng)集》，是一首五言律詩(shī)。
這是孟浩然田園詩(shī)的代表作，寫(xiě)于早年隱居鹿門(mén)山時(shí)期。詩(shī)人為村居的朋友所邀，欣然而往，途中但見(jiàn)綠樹(shù)青山，見(jiàn)面后詩(shī)酒暢談之時(shí)亦以農(nóng)事為題，充滿了田園牧歌式的詩(shī)情畫(huà)意，有濃厚的生活氣息，全詩(shī)清新愉悅，是社會(huì)安定祥和、農(nóng)人安居樂(lè)業(yè)的頌歌。 本篇以敘事為主，結(jié)合景物描繪，向人們展示了一幅田園生活的美麗畫(huà)卷。在詩(shī)中，我們可以感受到老朋友間的真摯友情；青山綠水，洋溢著的恬靜氣氛；谷場(chǎng)菜地蘊(yùn)含著的樸實(shí)農(nóng)家風(fēng)味；詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)田園生活的激情……
五、詩(shī)歌賞析
1、這首詩(shī)算得田園詩(shī)嗎？有什么理由？ 明確：算得。詩(shī)人去的地方是田園；詩(shī)中又寫(xiě)田園風(fēng)光；用雞待客是農(nóng)村習(xí)俗；談話內(nèi)容是農(nóng)事。
2、開(kāi)頭兩句是敘事，這番敘述跟詩(shī)題有什么關(guān)系？ 明確：交代“過(guò)故人莊”的原因。主人待客僅用“雞黍”，客人一請(qǐng)就到，這說(shuō)明了主賓之間感情融洽，不拘常禮，可見(jiàn)友誼極深。
3、這是一首律詩(shī)，開(kāi)頭兩句叫“起”。這兩句交代此行的緣起。 “故人具雞黍，”——故人：老朋友，舊相識(shí)。具：臵辦，準(zhǔn)備。雞黍：肉雞及黍米，代指田家的家常菜。 “邀我至田家。”——邀：約請(qǐng)。至：來(lái)到。田家：故人之家。下面兩句（即第三、四句）叫“承”，承接之義。描寫(xiě)故人莊的近景及遠(yuǎn)景。 這兩句承上文“田家”兩個(gè)字，寫(xiě)田家四周的風(fēng)景。描寫(xiě)風(fēng)景清新，淡遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富。這是寫(xiě)詩(shī)人初到時(shí)的觀感。 “綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。” ——合：合攏，指環(huán)村皆綠樹(shù)。郭：本義指外城，城、郭合成詞時(shí)，城指內(nèi)城墻，郭指外城墻，也可以泛指城墻；引申后，凡四周及外部皆稱(chēng)郭，此處郭指村郭──村莊的四面。斜：迤邐遠(yuǎn)去。
4、第五、六句叫“轉(zhuǎn)”，這里是從寫(xiě)景轉(zhuǎn)而寫(xiě)人事，就是寫(xiě)朋友相聚飲酒的 情形。寫(xiě)見(jiàn)到故人時(shí)的場(chǎng)景及活動(dòng)，呼應(yīng)“田家”。 酒桌擺在廊子里，打開(kāi)窗子，眼前是農(nóng)家的曬谷場(chǎng)和菜園子，顯得安靜、平和；雙方一邊喝酒一邊說(shuō)農(nóng)事，又是多么愉悅，簡(jiǎn)直是“世外桃源”，可以使人心曠神怡，把世間的憂愁都忘得一干二凈。 “ 開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。” ——開(kāi)：打開(kāi)。軒有窗的長(zhǎng)廊或小室，面：面對(duì)，看到。場(chǎng)：打谷場(chǎng)；圃：菜園；場(chǎng)圃作為一個(gè)詞既可指場(chǎng)與圃.也可專(zhuān)指其一，復(fù)詞偏義。把：拿，端。話：談?wù)f，聊起。桑麻：桑蠶與麻作物，古人衣飾的原料主要有兩種，一是種桑養(yǎng)蠶而得絲，一靠種麻織布的麻縷。這里桑麻又代指農(nóng)事。
5、第七、八句叫做“合”，也就是收攏全詩(shī)。此日歡聚，情猶未已，期待來(lái) 日再相逢。 “重陽(yáng)日”是農(nóng)歷9月9日，現(xiàn)在從“綠水”“青山”“桑麻”等語(yǔ)可以判定是農(nóng)歷三四月間。“就菊花”的“就”是到跟前來(lái)的意思，暗含欣賞之意。過(guò)半年再來(lái)欣賞故人家里的菊花，包含了再來(lái)做客的意思。這個(gè)道別語(yǔ)表現(xiàn)出了主人家很可愛(ài)，值得再來(lái)；主人待客熱情，愿意再來(lái)；詩(shī)人率真，主動(dòng)提出再來(lái)；主賓之間極其融洽；等等。 “待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。” ——重陽(yáng)：又稱(chēng)“重九”，指夏歷九月九日這一天，因漢人的陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)將數(shù)目也附會(huì)出陰陽(yáng)，九這個(gè)散屬陽(yáng)，故九月九日稱(chēng)“重九”，又稱(chēng)“重陽(yáng)”。就：動(dòng)詞。靠近、到，這里可解為觀賞、親近。重陽(yáng)是漢人的節(jié)日，吃酒賞菊、持蟹賞菊是秋天，尤其是重陽(yáng)節(jié)的文人雅事。
六、簡(jiǎn)析
這首詩(shī)，用語(yǔ)平談無(wú)奇，敘事自然流暢，沒(méi)有渲染的雕琢的痕跡，然而感情真摯，詩(shī)意醇厚，有“清水出美蓉，天然去雕飾”的美學(xué)情趣。“過(guò)”是“過(guò)訪”、“訪問(wèn)”的意思。
“故人具雞黍，邀我至田家”像敘家常一樣娓娓道來(lái)，顯得輕松自如，簡(jiǎn)單而隨和。“黍”是田中所收，“雞”是家中所養(yǎng)，二者正契合“田家”二字，使人聯(lián)想起。“舊轂猶儲(chǔ)今”和“雞鳴桑樹(shù)巔”的農(nóng)家生活特點(diǎn)。又因?yàn)椤半u黍”是田家美食，所以敢邀朋友品嘗話舊；只具雞黍而無(wú)其他，又顯現(xiàn)出“故人”特征，不講虛禮與排場(chǎng)才不“外氣”，才是至愛(ài)親朋之間感情無(wú)間的表現(xiàn)。所以“故人”邀而我去，也毫不拘謹(jǐn)，視作等閑之事，確是語(yǔ)淡而昧不薄！
“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”，描寫(xiě)“故人莊”的自然環(huán)境美。上句是近景，綠樹(shù)環(huán)合，別有天地，幽雅恬靜而富有神秘感；下句是遠(yuǎn)景，是田莊的背景，村后青山迤邐伸向遠(yuǎn)方，又表明這田莊不是孤寂的，而與外界緊緊相連，這遠(yuǎn)山送青、眼前翻綠的景象，恰似一幅絕妙的青綠山水面，讓人心往神馳，浮想聯(lián)翩。
“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”寫(xiě)在故人家的生活場(chǎng)景。打開(kāi)軒窗面對(duì)著一片菜園子，舉起酒杯情不自禁談起農(nóng)桑之事。這后一句的“話”字含義很深，從全詩(shī)的情緒看，這談話一定是愉快的；孟浩然早年隱居鹿門(mén)山，以后也沒(méi)做過(guò)官，故人莊環(huán)境的恬靜美麗，農(nóng)人勞動(dòng)的樂(lè)趣。田家生活的安逸，都使詩(shī)人產(chǎn)生了共鳴。此時(shí)的詩(shī)人忘卻了仕途的煩惱與都市的喧囂，沉浸在詩(shī)情畫(huà)意的美感享受中，并被故人淳樸真摯的友情所同化，他似乎覺(jué)得在此情此景中找到了自己的歸宿。
“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”承上文而來(lái)，詩(shī)人為田園風(fēng)光和農(nóng)家生活所吸引，酒足飯飽之后意猶未盡，所以在臨走時(shí)向故人直率表達(dá)了重陽(yáng)節(jié)再次造訪的愿望。簡(jiǎn)單的兩句詩(shī)就將故人的熱情淳樸、客人的愉悅滿意及主客之間親密無(wú)聞的情意，都包含其中了。這種“樂(lè)此不疲”的愿望遂進(jìn)一步深化了上幾句的內(nèi)容，這主動(dòng)表示要“還來(lái)”與首聯(lián)“邀”有對(duì)比深化之妙，很耐人尋味。
七、總結(jié)
這首詩(shī)看起來(lái)也很平淡，從頭到尾都是平鋪直敘，從接受邀請(qǐng)、赴宴、喝酒一直寫(xiě)到辭別，毫無(wú)夸張鋪排之意，用的都是口語(yǔ)。我們平時(shí)說(shuō)話用的，“淡而無(wú)味”“淡乎寡味”，都是把“淡”和“無(wú)味”看作一回事，但這首詩(shī)不是五味，它寫(xiě)出了朋友之間的真情，也表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟。
八、譯文
老朋友準(zhǔn)備好了雞黍美食，約請(qǐng)我到他田莊相聚。
但見(jiàn)綠樹(shù)將村莊四面環(huán)繞，青山在村外向遠(yuǎn)處迤邐延伸。
打開(kāi)房舍就看到場(chǎng)地和菜園，端起酒來(lái)又談起了蠶桑種麻的農(nóng)事話題。
等到秋天重陽(yáng)節(jié)這一天，（我）還要來(lái)欣賞（盛開(kāi)的）菊花。
九、作業(yè)
背誦、默寫(xiě)全詩(shī)
優(yōu)質(zhì)課《過(guò)故人莊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
[教學(xué)背景]
這是一首看似平淡如水的詩(shī)歌，如果你細(xì)細(xì)品位會(huì)發(fā)現(xiàn)這就像是一幅畫(huà)著田園風(fēng)光的中國(guó)畫(huà)，將景、事、情完美的結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在純樸自然的田園風(fēng)光中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂(lè)趣。抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的向往以及和老朋友之間的真摯情感。
[設(shè)計(jì)理念]
詩(shī)歌是有韻味的，要讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀。再加上本詩(shī)蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的意境美，完美的結(jié)構(gòu)美，輕快的音樂(lè)美。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生在朗讀之后去體會(huì)詩(shī)歌的純樸自然，情深意濃。
[設(shè)計(jì)過(guò)程]
一、詩(shī)歌導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有哪些詩(shī)歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩(shī)歌。
二、讀讀詩(shī)句。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
[本詩(shī)歌平淡似水，如一幅淡雅的中國(guó)畫(huà)，淺顯易懂，但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讓學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀熟詩(shī)歌。]
檢查朗讀情況。正音黍(shǔ)還(hái)
三、看看畫(huà)面。
[輕音樂(lè)作為背景，出示畫(huà)面：茂密的樹(shù)林把整個(gè)村莊圍繞，給人以靜謐的感覺(jué)，隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏……]
1、欣賞圖片
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。
四、想想意境。
切換到故人舉杯暢飲，談笑風(fēng)聲的畫(huà)面。背景放爽朗的笑聲。
1、想象詩(shī)人和老朋友在談?wù)撌裁磫?wèn)題呢?家常話又有哪些呢?他們可能在說(shuō)什么。
2、即興表演”把酒話桑麻“。
指導(dǎo)表演：注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語(yǔ)言淳樸自然，氣氛融洽和諧。[注意人物的神態(tài)語(yǔ)言和動(dòng)作，揣摩人物的心理。]
準(zhǔn)備表演：組織語(yǔ)言，醞釀情感。
即興表演，及時(shí)評(píng)價(jià)。
五、悟悟情感。
再切換到朋友依依惜別的情景。
在讀中體會(huì)作者的思想感情和故人的心情。
六、即興表演。讓學(xué)生即興表演這一場(chǎng)景。讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言，動(dòng)作再現(xiàn)出當(dāng)年詩(shī)人和故人相聚的情景。進(jìn)一步體會(huì)人物的心情。
課上完之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)能力是極高的，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們表現(xiàn)的空間，給他們保證表現(xiàn)的時(shí)間。特別是在表演這一環(huán)節(jié)，起初一組學(xué)生的表演并不出色，我請(qǐng)大家給他們提意見(jiàn)，都很中肯。然后再請(qǐng)一組上來(lái)的時(shí)候，就克服了先前的不足。基本進(jìn)入了狀態(tài)，進(jìn)入了情境。因此我想教師的主導(dǎo)地位還是十分重要的。
再者關(guān)于詩(shī)歌的教學(xué)，我想不要什么花架子，就是讓學(xué)生去讀一讀。開(kāi)始我指名讀，將近20名同學(xué)，大家是越讀越有興趣，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣之后要立即打住，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)歌的意思和意韻。