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八年級下冊語文《過故人莊》教案

發(fā)布時間:2023-09-03

八年級下冊語文《過故人莊》教案(通用12篇)

八年級下冊語文《過故人莊》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

  2、借助朗讀、想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  3、通過學(xué)習(xí)這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。

  二、重點難點:

  1、感悟詩中田園生活的意境。

  2、體會作者的思想感情。

  三、教學(xué)步驟:

  (一)揭題解題,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的,你能不能背誦一句這樣的詩句?

  2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩——孟浩然的《過故人莊》。(板書)

  3、說說對作者的了解,教師補(bǔ)充。

  孟浩然(689——740),湖北襄樊人,唐代山水田園派詩人代表之一,與王維齊名,著有《孟浩然集》,生活在盛唐開元年間,當(dāng)時社會安定,經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩人一生沒有作過官,基本上過著隱居生活,早年主要在家閉門苦讀,四十歲時,來到長安,渴望出仕,但長安之行,求官失敗,除贏得詩壇盛名之外,失意而歸。其詩風(fēng)平易清淡,有超妙之趣。

  4、“過故人莊”是什么意思?明確:過:拜訪,故人:老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩是他隱居在鹿門山時,被一位朋友邀請到家中作客時,寫了這首詩。

  (二)朗讀全詩

  1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請同學(xué)們打開書,自由練習(xí)讀詩,要求讀準(zhǔn)字音,通通詩句,讀到自己滿意為止。

  2、學(xué)生練讀。

  3、檢查學(xué)生自讀情況。

  教師指導(dǎo)朗讀:讀文言詩詞,重要的是吟讀。吟讀,是按照詩的個性來讀,按照自己的體會來讀。要讀得比較慢,有時候有拖音。

  4、聽錄音。

  5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。

  6、齊吟全詩。

  教師隨機(jī)點撥讀法,如:后一句是相邀,要讀慢一點,讀得意味深長。

  (三)譯讀全詩

  師導(dǎo):讀得好,朗讀就進(jìn)行到這里。下面進(jìn)行譯讀。(板書:譯讀)大家不要以為“譯”很容易,老師給你們出個難題,什么叫譯讀呢?以詩譯詩,譯出來的現(xiàn)代文也要有點韻腳,也要像一首詩。下面請同學(xué)們做一下“預(yù)備動作”,將這首詩的注釋好好讀一下,然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

  1、教師示范,學(xué)生注意對“押韻”的處理:“故人具雞黍。”老朋友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜。“邀我至田家。”邀請我來到秀美的田家。

  2、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動。

  建議:翻譯的時候,將“家”、“斜”、“麻”、“花”用來押韻,但不一定用這幾個字,“家”、“花”可以用,中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻,第四句和第六句怎么翻譯,想一想,把這兩個問題解決了,就可以以詩譯詩了。

  3、教師吟讀一句,學(xué)生譯讀一句。

  明確:綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。

  青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。

  開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。

  把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。

  待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。

  還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。

  (四)背讀全詩

  師導(dǎo):以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。好,下面一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。(板書:背讀),背呢,也不能讓你們輕易過關(guān),先提一個問題。這首律詩每一聯(lián)都寫什么?同學(xué)們想一想,商量一下。

  1、學(xué)生商量、討論,準(zhǔn)備回答。

  2、交流:

  首聯(lián)寫作客原因,頷聯(lián)寫旅途見聞,頸聯(lián)寫到農(nóng)家作客,尾聯(lián)寫作客的留戀。本詩著力描寫了農(nóng)家生活的樸實與故人的熱情,表達(dá)了詩人對淳樸的田園生活的熱愛,以及對朋友情誼的重視。

  3、根據(jù)這種思路,背誦這首詩。

  4、學(xué)生齊聲背讀。

  (五)說讀全詩

  師導(dǎo):下面我們要進(jìn)行說讀。(板書:說讀)說讀是對詩人說話,就是把詩意擴(kuò)展開來,在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容,然后對詩人說。比如:“故人具雞柔,邀我至田家。”詩人啊,老朋友準(zhǔn)備了飯菜,還冒著熱氣,邀請你到山水如畫的田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像。

  1、同學(xué)們分小組說讀《過故人莊》,每一個小組就只說讀一聯(lián)。

  2、每小組分別選派一名代表說讀。教師吟讀,學(xué)生代表說讀。

  參考:綠樹村邊合,青山郭外斜。——詩人啊,一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈,小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔,亮著自己清脆的喉嚨,歡快地歌唱著,一只大公雞在悠閑地漫步,村外有青青的山峰斜立著。

  開軒面場圃,把酒話桑麻。——詩人啊,你輕輕地打開窗戶,一縷暖和的陽光照.在窗子上,空曠的打谷場上,不時走過大公雞,菜園里蝴蝶在飛翔,花兒把菜園子裝扮得那么美麗,你手里拿著酒杯,在和朋友暢談今年的好收成。

  待到重陽日,還來就菊花。——詩人啊,喝著談著,談到以后的生活,可能是詩人說了一句,到九九重陽那一天,我再來喝菊花酒吧。這話說得好直率,猶如兒童般天真。也可能是主人說了一句,到重陽節(jié)這一天,再邀你來喝酒賞菊吧。這話說得好真誠,細(xì)心而熱情的主人一定想到了:到那時籬菊已開,又別有一番悅目的情趣了。

  3、師總:對詩人說話特別有趣,可以讓我們神思飛越。

  (六)課堂小結(jié)

  同學(xué)們,我們這一節(jié)課實際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個名字:一詩四讀。(板書:一詩四讀)以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學(xué)法。

  (七)作業(yè)

  孟浩然的這首詩,是詩中有畫,畫中有詩。請你根據(jù)對這首詩的理解畫一幅畫,或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文

八年級下冊語文《過故人莊》教案 篇2

  陸機(jī)在《文賦》中說過:“謝朝華之已披,啟夕秀于未振。”這是要求詩文貴在創(chuàng)造,求得自然。從這一點出發(fā),我們看看唐代詩人孟浩然寫的《過故人莊》:

  故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。

  開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。

  全詩清空如話,既不用典,也不生澀,讀起來令人想到純樸,自然而又真摯,一種古道熱腸的友情躍然詩上,傳誦不衰。

  這首詩為什么能具有這樣的藝術(shù)感染力呢?

  仔細(xì)想來,是因為詩人以喜悅的感情,寫出了一個和平生活、美麗恬靜的農(nóng)村情景,既無名山勝水,也無異草奇花,有的是一片場圃,一片桑麻和具有淳樸感情的農(nóng)家朋友。當(dāng)詩人被邀到農(nóng)家做客的時候,于是“故人具雞黍,邀我至田家”的樸素語言展開了饒有古風(fēng)的場景。雞黍是農(nóng)民款客最誠意的表現(xiàn),通過雞黍的具體描寫,就令人浮起了田家的形象。田家的環(huán)境,是綠樹繞村,青山遠(yuǎn)襯,故人把酒敘舊,面對著窗外的場圃,娓娓談著桑麻的農(nóng)事,充滿了喜悅的情緒。主人的款待出自真誠,不僅以這次歡敘為難得,更約定客人來年重陽佳節(jié)再來做客,到那時籬菊已開,又另有一番賞心的情趣了。

  孟浩然擅長于自然描寫,與王維齊名。從《過故人莊》可以看到作者以清峭的情懷,感受到農(nóng)村大自然的陶醉,承受到友情的溫暖,因而能以樸質(zhì)的語言抒發(fā)出美好的篇章,所描寫的環(huán)境,令人想到陶淵明的《桃花源記》和《歸去來辭》中的一些情節(jié),但又各有特色,各有天地,而非藝術(shù)上的重復(fù)。

  《過故人莊》能傳誦下來,藝術(shù)上是具有純樸的特點,語言上具有清新口語化的風(fēng)格,大有“清水出芙蓉,天然去雕飾”之致。由此看來,好詩能去掉陳詞濫調(diào),寫得自然,不涂飾,不堆砌,正如謝寫出“余霞散成綺,澄江靜如練”一樣,于平淡之中見出功力。

八年級下冊語文《過故人莊》教案 篇3

  一、積累與運用

  1.給加點字注音。  (注意字音和字形)

  雞黍(    )      開軒(    )      面場圃(    )      桑麻(    )

  2.解釋加點的字。  (理解并記憶)

  (1)故人具雞黍                               (2)青山郭外斜                 

  (3)把酒活桑麻                               (4)還來就菊花               

  (5)過故人莊                        

  3.填空。

  (1)孟浩然,      代襄陽人,著名的              詩人,他與當(dāng)時的詩人      齊名,并稱“               ”,這首詩是詩人隱居                   時所作。

  (2)全詩先敘事,交代                  的原因;再寫景,由                     而

  _____        地描繪了一幅山村優(yōu)美風(fēng)光;然后再                        ,寫臨窗對飲,暢淡農(nóng)事,寫出了                     的田莊生活;最后寫再約重陽賞菊。景、事、人融為一體。  (理解內(nèi)容加強(qiáng)記憶)

  二、閱讀與理解

  (一)

  故人具雞黍,邀我至田家。

  綠樹村邊合,青山郭外斜。

  開軒面場圃,把酒話桑麻。

  等到重陽日,還來就菊花。

  4.《過故人莊》的作者是      代的             ,他與              并稱為著名的

  詩人,該詩一二兩句寫的是                  ,主要表達(dá)方式是                 ,三四兩句寫的是                 ,主要表達(dá)方式是              。  (注意表達(dá)方式的運用)

  5.這首詩尾聯(lián)的“就”字有什么作用?  (體會詩人所表達(dá)的感情)

  6.分別用“/”劃分下列詩句的節(jié)奏(根據(jù)音節(jié)和意義)。  (注意標(biāo)準(zhǔn))

  音節(jié):故人具雞黍      邀我至田家

  意義:故人具雞黍      邀我至田家

  7.體會詩人所表達(dá)的思想感情?

  (二)

  歸園田居

  陶淵明

  種豆南山下,草盛豆苗稀。

  晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。

  道狹草木長,夕露沾我衣。

  衣沾不足惜,但使愿無違。

  8.查字典,給加點字注音。  (學(xué)會聯(lián)系,注意字音和字形)

  草盛(    )      荒穢(    )      荷鋤(    )      沾我衣(    )

  9.填空。  (查閱資料)

  陶淵明,字      又名      ,      (代)詩人,詩人因看不慣官場黑暗,棄官隱居。但特別喜歡              (花卉的名稱)。

  10.理解性填空。

  這首詩寫早出晚歸,披星戴月地從事田間勞動的詩句是“                           、

  ”,抒發(fā)珍惜這種生活,希望一直能遠(yuǎn)離塵囂,隱居田園的詩句是“                 、                        。”  (充分理解)

  參考答案:

  一.1.shǔ  xuān  pǔ  sānɡ

  2.準(zhǔn)備  立  農(nóng)事  *近  訪問

  3.(1)唐  山水田園  王維  王、孟  鹿門山

  (2)作客田家  近  遠(yuǎn)  敘事  平靜質(zhì)樸

  二、(一)4.唐  孟浩然  王維  山水田園  朋友邀我作客  記敘  山村風(fēng)光  描寫

  5.表示詩人將不邀自至,與開頭“邀”字遙相呼應(yīng),表現(xiàn)了老友間的感情和對田園生活的喜愛。

  6.故人/具/雞黍,邀我/至/田家  故人/具雞黍,邀我/至田家

  7.表現(xiàn)了詩人不貪戀官爵而樂于田園賞菊的思想和對老友的深厚情誼。

  (二)8.shènɡ  huì  hè  zhān

  9.元亮  潛  東晉  菊花

  10.晨興理荒穢  帶月荷鋤歸  衣沾不足惜  但使愿無違

八年級下冊語文《過故人莊》教案 篇4

  佚名

  [教學(xué)背景]

  這是一首看似平淡如水的詩歌,如果你細(xì)細(xì)品位會發(fā)現(xiàn)這就像是一幅畫著田園風(fēng)光的中國畫,將景、事、情完美的結(jié)合在一起,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在純樸自然的田園風(fēng)光中,舉杯飲酒,閑談家常,充滿了樂趣。抒發(fā)了作者對田園生活的向往以及和老朋友之間的真摯情感。

  [設(shè)計理念]

  詩歌是有韻味的,要讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀。再加上本詩蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的意境美,完美的結(jié)構(gòu)美,輕快的音樂美。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生在朗讀之后去體會詩歌的純樸自然,情深意濃。

  [設(shè)計過程]

  一、詩歌導(dǎo)入  。

  請學(xué)生說一說,有哪些詩歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入  課題。再背有關(guān)朋友情深的詩歌。

  二、讀讀詩句。讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  [本詩歌平淡似水,如一幅淡雅的中國畫,淺顯易懂,但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感,因此教學(xué)之前首先要讓學(xué)生讀通詩歌,讀熟詩歌。]

  檢查朗讀情況。正音黍(shǔ)還(hái)

  三、看看畫面。

  [輕音樂作為背景,出示畫面:茂密的樹林把整個村莊圍繞,給人以靜謐的感覺,隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏……]

  1、欣賞圖片

  2、說說圖上畫了什么,再說說自己的感受。重點讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。

  四、想想意境。

  切換到故人舉杯暢飲,談笑風(fēng)聲的畫面。背景放爽朗的笑聲。

  1、想象詩人和老朋友在談?wù)撌裁磫栴}呢?家常話又有哪些呢?他們可能在說什么。

  2、即興表演”把酒話桑麻“。

  指導(dǎo)表演:注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事,神態(tài)自然大方,語言淳樸自然,氣氛融洽和諧。[注意人物的神態(tài)語言和動作,揣摩人物的心理。]

  準(zhǔn)備表演:組織語言,醞釀情感。

  即興表演,及時評價。

  五、悟悟情感。

  再切換到朋友依依惜別的情景。

  在讀中體會作者的思想感情和故人的心情。

  六、即興表演。讓學(xué)生即興表演這一場景。讓學(xué)生通過自己的語言,動作再現(xiàn)出當(dāng)年詩人和故人相聚的情景。進(jìn)一步體會人物的心情。

  [教學(xué)反思]

  課上完之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)能力是極高的,我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們表現(xiàn)的空間,給他們保證表現(xiàn)的時間。特別是在表演這一環(huán)節(jié),起初一組學(xué)生的表演并不出色,我請大家給他們提意見,都很中肯。然后再請一組上來的時候,就克服了先前的不足。基本進(jìn)入了狀態(tài),進(jìn)入了情境。因此我想教師的主導(dǎo)地位還是十分重要的。

  再者關(guān)于詩歌的教學(xué),我想不要什么花架子,就是讓學(xué)生去讀一讀。開始我指名讀,將近20名同學(xué),大家是越讀越有興趣,在調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣之后要立即打住,引導(dǎo)學(xué)生去體會詩歌的意思和意韻。

八年級下冊語文《過故人莊》教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩歌

  2、借助朗讀,聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  3、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

  4、初步掌握閱讀古詩的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。

  二、重點難點:

  1、感悟詩中田園生活的意境。

  2、體會作者的思想感情。

  三、教學(xué)方法:

  朗讀法 合作探究法

  四、教學(xué)課時:

  1課時

  五、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  請學(xué)生說一說,有哪些詩歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩歌。

  二、初讀。

  1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。

  出示自學(xué)要求,請學(xué)生朗讀,明確要求。

  2、學(xué)生自學(xué),師巡視。

  三、看看畫面。

  [輕音樂作為背景,出示畫面:茂密的樹林把整個村莊圍繞,給人以靜謐的感覺,隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏……]

  1、欣賞圖片

  2、說說圖上畫了什么,再說說自己的感受。重點讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。

  四、朗讀全詩。

  1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀,本詩歌平淡似水,如一幅淡雅的中國畫,淺顯易懂,但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感,因此教學(xué)之前首先要讀通詩歌,讀熟詩歌。

  2、學(xué)生練讀。

  3、檢查學(xué)生自讀情況。

  教師指導(dǎo)朗讀:讀文言詩詞,重要的是吟讀。吟讀,是按照詩的個性來讀,按照自己的體會來讀。要讀得比較慢,有時候有拖音。

  4、聽錄音。

  5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。

  6、齊吟全詩。

  五、學(xué)詩。

  1、交流(回到老師的界面)

  (1)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請,來到鄉(xiāng)村做客的事。)

  (2)從這首詩中你體會到了詩人怎樣的'感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。

  (3)你從哪里體會到的?

  2、交流:點擊“邀”——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句

  (1)指名讀詩句,理解字詞

  故人——老朋友

  具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜

  (2)受到老朋友的邀請,看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)

  (3)指導(dǎo)讀好這句詩句。

  3、交流:點擊“話”——“開軒面場圃,把酒話桑麻。”

  (1)指名讀。

  (2)把你的體會說說。(打開窗子,面對谷場和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。)

  (3)隨機(jī)理解“桑麻”

  (4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會聊一些什么?)

  (5)學(xué)生自己完成。

  (6)交流

  (真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。)

  (你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!)

  (今年的收成怎么樣?還好,有可能是個大豐收。)

  …………

  是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。

  (7)齊讀“話”句

  4、交流:點擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”

  (1)指名讀

  (2)這句話中你體會到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)

  (3)即將分別了,孟浩然會和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。

  (4)交流。

  5、是啊,秀美如畫的景致,閑適恬靜的農(nóng)家生活讓詩人向往,真摯深厚的友情讓詩人依戀。

  六、想象意境。

  即興表演

  指導(dǎo)表演:

  注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事,神態(tài)自然大方,語言淳樸自然,氣氛融洽和諧,朋友依依惜別的情景。

  注意人物的神態(tài)語言和動作,揣摩人物的心理。

  準(zhǔn)備表演:

  組織語言,醞釀情感。

  即興表演:

  及時評價:

  七、拓展。

  1、孟浩然的這首詩,是詩中有畫,畫中有詩。請你根據(jù)對這首詩的理解畫一幅畫,或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文

  2、自學(xué)一首孟浩然的山水田園詩。

八年級下冊語文《過故人莊》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能目標(biāo)

  了解作者及背景,理解全詩大意,領(lǐng)悟全詩的意境,體會詩中所表達(dá)的思想感情。

  2、過程與方法目標(biāo)

  閱讀本課,初步掌握閱讀古詩的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。

  3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

  體驗古人的思想情懷,提高文化修養(yǎng),陶冶情操。

  教學(xué)重點和難點《過故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩的一般閱讀方法。

  教學(xué)課時

  1課時。

  教學(xué)過程

  第一個板塊:選點突破

  一、快樂起跑:

  導(dǎo)言:古詩詞是我國古代文化的精華,學(xué)習(xí)古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶,提高文化素質(zhì),陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn),繼承古代燦爛文化,重點應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天,我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙,欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。

  二、預(yù)習(xí)考查:

  點撥1:順暢朗讀五首詩,考查字音。

  強(qiáng)調(diào):荒穢huì、草木長zháng、雞黍shǔ、郭外斜xiá

  開軒xuān、場圃pǔ、重chóng陽、迷mí人眼

  啄zhuó春泥、沒mò馬蹄、白沙堤dī、花木成畦qí

  排闥tà、雞豚tún、山重chóng水復(fù)

  乘chéng月、拄zhǔ仗、叩kòu門

  點撥2:選點《過》詩,整體感知。

  ①《過故人莊》作者是誰,哪朝人,選自哪本書?

  明確:孟浩然,唐代人,《孟襄陽集》

  ②《過故人莊》一詩從詩題看的大意是什么?

  明確:詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時對田園情趣的感受。過:訪問;故人:朋友;莊:村莊

  ③投影村莊、青山、綠樹的簡筆畫,結(jié)合全詩內(nèi)容聯(lián)想詩人對田園生活的感受是什么?明確:“還來”——喜愛

  三、指導(dǎo)節(jié)奏

  ①節(jié)奏常識:

  點撥:

  1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是:2/2/1。例如:綠樹/村邊/合。

  2、有破讀現(xiàn)象時,要按意義劃分。例如:故人/具/雞黍。

  訓(xùn)練:按音節(jié)兼顧意義的方法對《過》詩進(jìn)行節(jié)奏劃分,并說明理由。

  明確:

  過/故人莊

  故人/具/雞黍,邀我/至/田家。

  綠樹/村邊/合,青山/郭外/斜。

  開軒/面/場圃,把酒/話/桑麻。

  待到/重陽/日,還來/就/菊花。

  強(qiáng)調(diào):古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以,懂字詞,說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。

  ②書讀百遍

  點撥:“書讀百遍,其義自見”。書要熟讀,達(dá)到背誦的程度。

  考查:選2—3名背誦。

  四、熟讀體會

  點撥1:作者的思路是怎樣的?用四個字概括每一句大意。

  附板書:明確:邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽還過(訪問)

  點撥2:語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結(jié)合,判斷哪些是敘述句,哪些是描寫句,從情味的角度談好在哪里?

  明確:

  敘述:故人具雞黍,邀我至田家。

  ①老朋友準(zhǔn)備好美味飯菜,請我到村居的農(nóng)家做客。情味:“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣

  敘述:待到重陽日,還來就菊花。

  ②近處,綠樹環(huán)抱著村莊;遠(yuǎn)處,城外青山連綿不斷。

  情味:“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛

  描寫:開軒面場圃,把酒話桑麻。

  ③軒窗一開,撲面而來的是谷場和菜地,遠(yuǎn)處是綠樹,青山,知心朋友們喝著酒,談?wù)勣r(nóng)事,風(fēng)兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。

  情味:“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味

  ④重陽節(jié)我還要到你家,喝菊花酒。

  情味:“待到”、“還來”——融洽的感情、喜愛的情趣。

  描寫:綠樹村邊合,青山郭外斜

  點撥3:詩人對田園情趣的感受是什么?

  明確:閑適恬淡(景美情美,樂在其中,令人陶醉)

  強(qiáng)調(diào):析文句、品字詞,是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。

  五、品詩意境

  創(chuàng)設(shè)情境,感悟情懷:播放喜悅基調(diào)的古曲,老師同時飽含深情地誦讀,學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫面。

  點撥1:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛看見了什么?

  明確:

  我看見了:青青的山,綠綠的地,清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場,郁郁蔥蔥的菜地;村民們在田間辛勤地勞動著;孩子們在捉迷藏、放牛

  點撥2:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛聽見了什么?

  明確:

  我聽見了:雞在叫:“喔!”“喔!”;

  鴨在叫:“嘎!”“嘎!”

  詩人與朋友舉杯談農(nóng)事,互相祝福

  點撥3:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛聞到了什么?

  明確:稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。

  點撥4:同學(xué)們,透過詩,你們仿佛感受到什么樣的情?

  明確:朋友的熱情,詩人與朋友之間純樸的友情,詩人喜愛大自然的激情。

  板書:熱情友情激情

  討論意境是指詩人寫景敘事要表現(xiàn)的情懷,品讀詩的意境的角度是什么?

  強(qiáng)調(diào):透過詩,你仿佛看、聽、聞、感到了什么,用自己的經(jīng)驗去想象詩人的經(jīng)驗,就會品味出詩的意境。

  第二個板塊:指導(dǎo)學(xué)法

  點撥:通過《過故人莊》的學(xué)習(xí),請你談一談閱讀古詩的一般方法。

  明確:(附板書,用投影打出)

  讀一遍,正字音;

  讀二遍,懂字詞;

  讀三遍,說譯文;

  讀四遍,明節(jié)奏;

  讀五遍,析文句;(每句的表達(dá)作用,作者想寫什么。)

  讀六遍,品字詞;(關(guān)鍵詞語用得好在哪里。)

  讀七遍,作想象;(看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。)

  讀八遍,會背誦。

  六、家庭作業(yè):

  以詩的內(nèi)容為素材,融入合理、豐富的想象,以《過故人莊》為題,繪風(fēng)景畫一幅。

八年級下冊語文《過故人莊》教案 篇7

  故人具雞黍,邀我至田家。

  綠樹村邊合,青山郭外斜。

  開軒面場圃,把酒話桑麻。

  待到重陽日,還來就菊花。

  詩歌分析:

  一二句,像是日記上的一則記事。故人“邀”而我“至”,文字上毫無渲染,招之即來,簡單而隨便。這正是不用客套的至交之間的形式。而以“雞黍”相邀,既顯出田家的風(fēng)味,又見待客之簡樸。正是這種不計虛禮和排場的招待,朋友的心扉才能為對方敞開。這個開頭,平靜而自然,卻是極好的導(dǎo)入,顯示了氣氛特征,又有待下文進(jìn)一步豐富、發(fā)展。

  三四句,走進(jìn)村里,顧盼之間竟是這樣一種清新愉悅的感受。上句寫近景,綠樹懷抱,顯得自成一統(tǒng),別有天地,下句輕宕筆鋒,郭外的青山依依相伴,則又讓村莊不顯得孤獨并展示了一片開闊的遠(yuǎn)景。這個村落座落平疇而又遙接青山,使人感到清淡幽靜而絕不冷僻。

  五六句,“開軒”二字也似乎是很不經(jīng)意地寫入詩的,但上面兩句寫的是村莊外景,此處敘述人在屋里飲酒交談,軒窗一開,就讓外景映入了戶內(nèi),更給人以心曠神怡之感。“話桑麻”,就是讓你感到是田園。于是,我們不僅能領(lǐng)略到更強(qiáng)烈的農(nóng)家風(fēng)味、勞動生產(chǎn)的氣息,甚至仿佛可以嗅到場圃上的泥土味,看到莊稼的成長和收獲,乃至地區(qū)和季節(jié)的特征。

  七八句,孟浩然深深為農(nóng)莊生活所吸引,臨走時,向主人率真地表示將在秋高氣爽的重陽再來觀賞菊花。淡淡兩句詩,故人相待的熱情,作客的愉快,主客之間的親切融洽,都躍然紙上了。

  思維訓(xùn)練:

  1.找出詩歌中對偶的句子。

  故人具雞黍,邀我去田家。

  綠樹村邊合,青山郭外斜。——此聯(lián)是工對

  開軒面場圃,把酒話桑麻。

  2.如何理解中間兩聯(lián)?

  第三聯(lián)的兩句和第二聯(lián)的兩句相結(jié)合,綠樹、青山、場圃、桑麻,和諧地打成一片,構(gòu)成一幅優(yōu)美寧靜的田園風(fēng)景畫,而賓主的歡笑和關(guān)于桑麻的話語,都仿佛縈繞在我們耳邊。它富有盛唐社會的現(xiàn)實色彩。正是在這樣一個天地里,詩人把政治追求中所遇到的挫折、名利得失都忘了,就連孤獨抑郁的情緒也丟開了。從他對青山綠樹的顧盼,從他與朋友對酒而共話桑麻,不難想見,他的思緒舒展了,甚至連他的舉措都靈活自在了。)

  3.本詩如何在平淡中蘊(yùn)藏著深厚的情味?

  詩的開頭兩句,只寫友人邀請,卻能顯出樸實的農(nóng)家氣氛。三、四句,只寫綠樹青山卻能見出一片天地。五、六句,只寫把酒閑話,卻能表現(xiàn)心情與環(huán)境愜意的契合。七、八句,只說重陽再來,卻自然流露出對這個村莊和故人的依戀。這些句子平衡均勻,共同構(gòu)成一個完整的意境,把恬靜秀美的農(nóng)村風(fēng)光和淳樸誠摯的情誼融成一片。

  4.這首詩的體裁是什么?詩中哪些字是韻腳?

  五言律詩。  家、斜、麻、花。

  5.“重陽日”是指農(nóng)歷哪一天?這一天,我國傳統(tǒng)習(xí)俗有什么活動?

  農(nóng)歷九月初九。  這天我國傳統(tǒng)習(xí)俗有:登高、飲菊花酒。

  6.詩歌中哪些景物具“農(nóng)家”特色?

  詩歌中最具農(nóng)家特色的景物有:雞黍,綠樹、青山、場圃、桑麻、菊花。

  7.找出詩歌中描寫近景、遠(yuǎn)景的句子:

  描寫近景:“綠樹村邊合”;描寫遠(yuǎn)景:“青山郭外斜”。

  8.最后一句直接表達(dá)了作者什么感情?

  表達(dá)了作者熱愛田園風(fēng)光的感情;體現(xiàn)了詩人與老朋友的深厚友誼。

  9.詩人筆下的田園生活是怎樣的?對于這樣的田園生活,作者流露了什么情感?

  詩人筆下的田園生活樸實,恬靜,安寧,和諧,愜意。

  《過故人莊》用省凈的語言平平地敘述,幾乎沒有一個夸張的句子,沒有一個使人興奮的詞語,寫出了故人相待的熱情,作客的愉快,主客之間的和諧,流露了作者對田園生活熱愛和羨慕的情感。

八年級下冊語文《過故人莊》教案 篇8

  活動目標(biāo)

  激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣,熱愛中國傳統(tǒng)文化。

  讓他們初步了解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫景象。

  材料準(zhǔn)備

  畫有古詩情節(jié)的圖片一幅;素材

  活動過程

  一、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察講述

  圖片中發(fā)生了一件什么事情?請幼兒找出圖片中都看見了什么?(兩個人,坐在一起飲酒聊天)他們在干什么?請幼兒討論。

  教師小節(jié):《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人,寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中,舉杯飲酒,閑談家常,充滿了樂趣,抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。

  二、教師有感情的朗誦古詩,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  1、教師有表情有節(jié)奏的朗誦古詩,請幼兒欣賞。

  2、幼兒數(shù)一數(shù)古詩有幾句,每句詩里有幾個字。(讓幼兒知道所學(xué)古詩是五言詩)

  3、請幼兒找一找古詩里學(xué)過哪些漢字。

  4、幼兒隨老師一句一句學(xué)古詩并加入動作。

  5、教師大聲讀古詩,幼兒跟讀。

  6、教師指導(dǎo)幼兒點讀古詩。

  三、教師請幼兒上來表演,邊讀邊情景表演,教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。

  活動延伸

  請家長指導(dǎo)鼓勵幼兒學(xué)古詩,感受中國傳統(tǒng)文化的美。

八年級下冊語文《過故人莊》教案 篇9

  一、導(dǎo)入。

  我們又遇到一位“話桑麻”的詩人了,他被別人用“只雞”招去喝酒,這就是孟浩然,他比陶淵明晚了二百多年,只能算半個田園詩人。他早年隱居湖北襄陽的鹿門山,中年曾去京城應(yīng)考,又去各地漫游,最后做了三年小官,死在任上,年51。他寫了一些田園詩,但更多的詩與田園無關(guān)。

  二、讀讀講講問問。

  問:這首詩算得田園詩嗎?有什么理由?(算得。詩人去的地方是田園;詩中又寫田園風(fēng)光;用雞待客是農(nóng)村習(xí)俗;談話內(nèi)容是農(nóng)事。)    

  問:開頭兩句是敘事,這番敘述跟詩題有什么關(guān)系?(交代“過故人莊”的原因。)你們看,主人待客僅用“雞黍”,客人一請就到,這說明了什么?(主賓之間感情融洽,不拘常禮,可見友誼極深。) 

  問:這是一首律詩,開頭兩句叫“起”,下面兩句(即第三、四句)叫“承”,承接之義。這兩句承上文哪兩個字?(“田家”,寫田家四周的風(fēng)景。)好,現(xiàn)在請大家用自己的話來描述一下。(大意是,村莊四周有綠樹環(huán)繞,遠(yuǎn)處可以望見城郭,郭外有青山橫斜。)你對這樣的風(fēng)景有什么感受?(清新,淡遠(yuǎn),幽靜,色調(diào)豐富)這是寫詩人初到時的觀感。

  問:第五、六句叫“轉(zhuǎn)”,這里是從寫景轉(zhuǎn)而寫人事,就是寫朋友相聚飲酒的情形。說說飲酒中的氣氛怎么樣。(酒桌擺在廊子里,打開窗子,眼前是農(nóng)家的曬谷場和菜園子,顯得安靜、平和;雙方一邊喝酒一邊說農(nóng)事,又是多么愉悅,簡直是“世外桃源”,可以使人心曠神怡,把世間的憂愁都忘得一干二凈。)

  問:第七、八句叫做“合”,也就是收攏全詩。同學(xué)們讀過詩人的《春曉》,它最后一句是——(“花落知多少”)這是用感嘆方式收尾。這首詩的收尾方式跟《春曉》不同,用的是普通的道別語。“重陽日”是哪一天?(農(nóng)歷9月9日)現(xiàn)在是什么時候?(從“綠水”“青山”“桑麻”等語可以判定是農(nóng)歷三四月間)“就菊花”的“就”是到跟前來的意思,暗含欣賞之意。過半年再來欣賞故人家里的菊花,包含了怎樣的意思?(再來做客)這個道別語好在什么地方?請大家各抒己見。(主人家很可愛,值得再來;主人待客熱情,愿意再來;詩人率真,主動提出再來;主賓之間極其融洽;等等。)

  三、總結(jié)。

  這首詩看起來也很平淡,從頭到尾都是平鋪直敘,從接受邀請、赴宴、喝酒一直寫到辭別,毫無夸張鋪排之意,用的都是口語。我們平時說話用的,“淡而無味”“淡乎寡味”,都是把“淡”和“無味”看作一回事,既如此,這首詩是否無味呢?(不是)它的味在哪里呢?(寫出了朋友之間的真情,也表達(dá)了詩人曠達(dá)的胸襟。)這當(dāng)然不是一眼能看出來的。這告訴我們,讀詩一定要反復(fù)地細(xì)心品味。

八年級下冊語文《過故人莊》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解作者,積累重點實詞的意思,默寫本詩。

  2、反復(fù)誦讀,體會含義,理解主題,品味詩的意境。

  3、學(xué)會與朋友相處。

  教學(xué)重點:目標(biāo)1.

  教學(xué)難點:目標(biāo)2.

  教學(xué)方法:

  朗讀、研討。

  課型:

  新授課。

  課時數(shù):

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們的文學(xué)長河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個。以前,學(xué)過幾首孟浩然的詩,誰來背一下?學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。今天,我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》。

  二、整體感知

  1、“過”,訪,探望。“故人”,老朋友。意思是拜訪老朋友居住的村莊。

  2、孟浩然(689-740),唐代詩人,襄陽人。早年隱居家鄉(xiāng)的鹿門山,閉門讀書,以詩自娛,后往吳越等地漫游。他的詩多寫山林靜趣和懷材不遇的苦悶。由于生活面窄,詩中所反映的社會現(xiàn)實不多,但其藝術(shù)造詣較高,寫景詩有不少刻畫入微的名句。

  3、孟浩然一生的大半歲月是在家鄉(xiāng)隱居和到各地漫游,他的詩就是這種生活的反映。這首詩是作者隱居鹿門山時所作,他被一位村居的朋友邀請到家里做客,因而寫了這首詩。

  三、細(xì)讀品味

  1、首聯(lián)寫老朋友邀請“我”去做客。表現(xiàn)了樸實真摯的友情,“具雞黍”可謂盛情,又有著田家風(fēng)味,“邀我”表達(dá)了朋友之間的親密關(guān)系。語言平實自然,然而情意深切綿長。

  2、頷聯(lián)寫詩人進(jìn)村見到的景色。“綠樹”為近,“青山”為遠(yuǎn),一遠(yuǎn)一近把小村青山遠(yuǎn)映、綠樹環(huán)繞的景象表現(xiàn)得生動逼真,傳達(dá)出詩人愉快的心情。正是在這樣的自然和社會環(huán)境中,賓主心情才能如此暢快。

  3、頸聯(lián)寫詩人到故人家里開窗暢飲,親切談話的情景。打開窗子,對著窗外的谷場和菜園子喝酒,真是別有一番情趣。端著酒杯款款敘談農(nóng)事,說莊稼收成如何,表達(dá)了關(guān)切之意。此聯(lián)對仗工整,融為一景,勾畫了一幅優(yōu)美寧靜的田園生活畫卷。

  4、尾聯(lián)寫詩人和故人相約再來。老朋友之間推杯換盞,盤桓一日,說不盡的知心語,道不完的依戀情。最后,以相約分別,九月九日重陽佳節(jié),再來賞菊花,再來喝酒。尾聯(lián)收束,卻又開出了新意,更覺老朋友之間情深意厚,使人讀后回味無窮。

  四、教師小結(jié)

  這首詩語言自然,不事雕琢,平白如話,全是敘事寫景,但很有韻味。詩人以喜悅的感情,寫出了一個生活和平、美麗恬靜的農(nóng)村情景。 這首詩敘述了作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過,描繪了恬靜的田園風(fēng)光,表達(dá)了老朋友之間的誠摯友誼,也流露出作者對田園生活的向往。

  五、布置作業(yè)

  背誦并默寫這首詩。

  板書設(shè)計:

  過故人莊

  具雞黍、邀——真摯;樹合、山斜——清幽;

  面場圃、話桑麻——陶醉;

  待、還來——情深。

  ————田園風(fēng)光、情深意厚。

八年級下冊語文《過故人莊》教案 篇11

  教材分析:

  《過故人莊》、《游山西村》系語文版八(上)第25課詩詞五首之二首,詩人以平實的語言、清新的筆調(diào)描寫了農(nóng)村田園的美麗景色,表現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。兩首詩在內(nèi)容和寫法上同中有異,因此進(jìn)行比較閱讀,既為教法,又是學(xué)法指導(dǎo),以實現(xiàn)創(chuàng)造性的理解領(lǐng)悟。

  設(shè)計理念:

  “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。八年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩自學(xué)能力和遷移運用能力,因此本節(jié)課教學(xué)將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設(shè)計教學(xué)過程,努力發(fā)掘體現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)點,把教師從單純的詩文串講中解放出來,引導(dǎo)他們自己在韻味飄香的詩宮去吟詠咀嚼,互相合作,探究古典詩歌的香醇與芳美,激發(fā)學(xué)生的有效思維,一句話:引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己去“找飯吃”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情誦讀古詩,并體味詩人表達(dá)的思想感情。

  2、品味關(guān)鍵字、詞、句,體味詩歌意境。

  3、初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩的方法。

  教學(xué)重點:

  品味詩歌的意境,體會詩人的情感。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)如何對比鑒賞詩歌

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書,收集有關(guān)作者的信息;通讀古詩,初步了解詩意。

  2、課件

  教學(xué)時間:

  1課時

  內(nèi)容提要

  (教學(xué)環(huán)節(jié))時間教學(xué)流程所需資源解說

  學(xué)生學(xué)習(xí)事項

  ——學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法去完成學(xué)習(xí)事項(問題、任務(wù)、活動、作業(yè))教師調(diào)控

  ——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)

  環(huán)節(jié)一:

  交流設(shè)疑,揭示課題2

  1、回顧出門做客的經(jīng)歷吧?交流印象最深刻的一次出門做客的情形。

  2、穿越歷史的長空,走進(jìn)唐宋時代,去看看留在那些著名的詩人心中的`又是什么情形呢?(學(xué)生傾聽,回顧)

  (聽+想+說)

  1、用問答式導(dǎo)入

  板書課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的生活經(jīng)驗,激活學(xué)生的生活積累,引出新的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。

  環(huán)節(jié)二:

  揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)

  環(huán)節(jié)三;

  檢查預(yù)習(xí)效果3

  1、解題及作者簡介(交流預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息)

  2、試讀全詩

  (說+讀)

  1、解題及作者簡介。

  2、根據(jù)學(xué)生試讀適時點評、糾正。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí),收集、整合信息的能力。

  環(huán)節(jié)四:以《過故人莊》為例,領(lǐng)悟?qū)W法

  (一)指導(dǎo)誦讀,感受詩歌的形式美3

  1、按詩歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩節(jié)奏。

  2、按節(jié)奏朗讀古詩。(個別讀、范讀、齊讀)

  (做+讀)

  1、指導(dǎo)劃分詩歌節(jié)奏

  2、聽學(xué)生朗讀,評價、指導(dǎo)詩歌教學(xué)重在讀,在讀中感受詩歌的韻律美,在讀中明詩意,“書讀百遍,其義自見”。

  (二)整體感知,感受詩歌的結(jié)構(gòu)美5

  1、自由朗讀詩歌,思考:

  (1)詩歌的思路怎樣?

  (2)詩歌的大意是什么?

  2、討論、交流。

  (讀+想+說)提問并板書詩歌思路

  (三)品味剖析,領(lǐng)悟詩歌的意境美12

  1、品析名句:

  (1)“綠樹村邊合,青山郭外斜”描繪了怎樣的景致?你認(rèn)為哪些詞用得好?為什么?

  (2)“開軒面場圃,把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景?表達(dá)詩人什么樣的感情?

  2、再現(xiàn)意境。

  聽老師朗讀,閉目聯(lián)想和想象美好的田園畫面:透過詩,你仿佛看見(聽見、聞到、感受到)了什么?同桌之間交流。

  3、品味詩歌所蘊(yùn)含的情感

  這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情?從哪里看出來的?

  4、齊讀全詩

  (聽+想+說+讀)

  1、引導(dǎo)品味詩歌名句,小結(jié)點評。

  2、傾聽學(xué)生發(fā)言、點撥、評判。

  3、板書主旨引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)造的意境,做到“披文入情,身歷其境,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和健康情感。

  (四)指導(dǎo)背誦2

  1、根據(jù)思路背誦全詩

  2、背誦全詩(指名背誦、齊背)

  (讀)傾聽、點評熟讀成誦,在讀中加深對詩歌的理解。

  環(huán)節(jié)五:

  遷移運用,體會詩歌的鑒賞美10

  1、引導(dǎo)小結(jié)《過故人莊》學(xué)法。

  2、用學(xué)習(xí)《過故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》,比較兩首詩的異同。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  4、交流學(xué)習(xí)情況。

  (1)比較相同,體會詩情。

  預(yù)設(shè):

  1、體裁相同,都是律詩。

  2、題材相同,都是寫到農(nóng)村朋友家做客,都是訪友詩;都描寫農(nóng)村風(fēng)光,都是田園詩。

  3、兩詩思路相同。

  4、主人都很熱情。

  5、都想再到朋友家做客。

  6、寫法相同,都是先敘事寫景,后抒情。

  (2)比較不同,感悟詩理。

  預(yù)設(shè):

  1、《過故人莊》語言樸實,讀起來明白易懂。

  2、《游山西村》的“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村》既寫景,又?jǐn)⑹拢帶著哲理味。

  3、《過故人莊》抒情比較直白,《游山西村》抒情則比較含蓄。

  (做+說)

  1、指導(dǎo)比較方法

  2、巡視學(xué)生參與情況。

  3、引導(dǎo)、點撥、評判、板書要點。

  “由扶到放”,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,通過師生、生生互動、合作探究,達(dá)到對詩歌創(chuàng)造性的理解與領(lǐng)悟,培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的理解力與鑒賞力。

  環(huán)節(jié)六:

  課堂小結(jié)2

  1、齊背兩首古詩。

  2、這節(jié)課你有什么收獲?

  3、聽老師小結(jié)

  (讀+說+聽)

  1、傾聽、評價

  2、小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對詩歌的理解,在小結(jié)中享受到收獲的喜悅。

  環(huán)節(jié)七:

  課后作業(yè)

  1、默寫兩首詩

  2、孟浩然和陸游的這兩首詩,詩中有畫,畫中有詩。請你根據(jù)對詩的理解選擇一首詩畫一幅畫,或用第一人稱寫一篇優(yōu)美的散文。

  (做)課后檢查拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩空間,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

八年級下冊語文《過故人莊》教案 篇12

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會本課7個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思,說說作業(yè)4中帶點詞語的意思。并初步體會詩中對仗句的特點。

  4、通過誦讀這首詩,感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  瑞博課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,在我們的文學(xué)長河中,有一顆璀璨的星星,那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù),孟浩然就是其中的一個。以前,學(xué)過幾首孟浩然的詩,誰來背一下?

  2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。

  3、今天,我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》

  二、學(xué)文

  1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。

  出示自學(xué)要求一,請學(xué)生朗讀,明確要求。 師隨機(jī)點擊“資料”,老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。

  2、學(xué)生自學(xué),師巡視。

  3、交流(回到老師的界面)

  (1)指名讀課文,要求讀正確,讀通順。

  (2)讀了此詩,你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請,來到鄉(xiāng)村做客的事。)

  (3)從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。)

  (4)你從哪里體會到的?

  4、交流:點擊“邀“——“故人具雞黍,邀我至田家。”一句

  (1)指名讀詩句,理解字詞 故人——老朋友 具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜

  (2)受到老朋友的邀請,看到這一桌豐盛的飯菜,詩人心情怎樣?(開心、高興)

  (3)指導(dǎo)讀好這句詩句。

  5、交流:點擊“話”——“開軒面場圃,把酒話桑麻。”

  (1)指名讀。

  (2)把你的體會說說。(打開窗子,面對谷場和菜園,舉起酒杯暢飲美酒,閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。)

  (3)隨機(jī)理解“桑麻”

  (4)看著插圖,發(fā)揮你的想象,完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會聊一些什么?)

  (5)學(xué)生自己完成。

  (6)交流 (真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴,下次歡迎你到我家去做客。) (你們這兒真美,真想一直住在這兒啊!) (今年的收成怎么樣?還好,有可能是個大豐收。) „„„„ 是啊,深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中,就在這悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中。

  (7)齊讀“話”句 6、交流:點擊“別”——“待到重陽日,還來就菊花。”

  (8)指名讀

  (9)這句話中你體會到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)

  (10)即將分別了,孟浩然會和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。

  (11)交流。

  7、是啊,真摯的友情讓詩人依戀,農(nóng)家的生活讓他向往,那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)

  (1)出示“景”——“綠樹村邊合,青山郭外斜。” 放眼望去綠樹圍繞著村邊,青山在村外橫臥_______________________(把你看到的說出來。)

  (2)讀好此句。

  (3)講述對仗句。 師范讀“綠樹村邊合,青山郭外斜。”,這句詩讀上去朗朗上口,你知道它永樂什么修辭手法嗎?(對仗) 師講述什么是對仗句。 師生對對子:“綠樹”對________;“村邊”對_______;“合”對______ “綠樹村邊合,”對____________ 這首詩中還有一句對仗句找出來。(開軒面場圃,把酒話桑麻。”) 師生共對對子。 讀好這兩句詩句。 練習(xí)背誦。

  三、拓展

  1、在我們《古詩七十首》中,還有許多田園詩,其中,我們學(xué)過兩首,一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂 村居》、《四時田園雜興》(背誦)

  2、今天,我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》

  3、出示自學(xué)要求二,學(xué)生自學(xué)。

  4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果

  (1)說說你讀懂了什么?

  (2)讀讀背背你喜歡的句子。

  四、作業(yè)

  完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。

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