初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案（精選14篇）

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇1

　　《岳陽樓記》教案

　　教學目的：

　　一、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言；培養翻譯和朗讀的能力。

　　二、學習一些文言詞，懂得文言虛詞"則"的用法。

　　三、了解作者"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的進步的政治主張。

　　四、背誦全文。

　　教學重點：

　　一、掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志。

　　二、記敘、描寫、抒情、議論相結合，表達了作者深刻而豐富的感情。

　　三、理解整句與散句結合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。

　　教學難點：

　　一、 掌握全文的思路，即由事寫景，由景寫情，由情言志。

　　二、 了解作者"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的進步的政治主張。

　　三、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言；培養翻譯和朗讀的能力。

　　教學時間： 3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學要點：了解作者幾文章的內容，學習生字熟讀課文。

　　教學步驟：

　　一、 引入新課

　　二、 講新課

　　（一） 介紹作者和寫作背景

　　1.作者介紹：范仲淹(989─1052年)，北宋杰出的政治家、文學家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，1015年中進士，官至副宰相。他對下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。

　　2.介紹寫作背景：宋仁宗慶歷5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主張，觸動了朝中保守派的根本利益，被罷參知政事（副宰相）的職務，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽樓，即將落成，去信請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這一年9月15日寫成的。

　　（二）范讀課文，學習生字。

　　謫守(zhé) 滕子京(téng) 予觀夫(yú)(fú) 銜遠山(xián) 浩浩湯湯(shāng) 朝暉夕陰(huī) 瀟湘(xiāo)(xiāng) 遷客騷人(sāo) 霪雨(yín) 霏霏(fēi)(fēi) 怒號(háo) 檣傾楫催(qiáng)((jí) 山岳潛形(qián) 薄暮冥冥(bó)(míng) 波瀾不驚(lán) 沙鷗翔集(ōu) 岸芷汀蘭(zhǐ)(tīng) 皓月千里(hào) 靜影沉璧(bì) 寵辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)

　　政通人和，百廢具興：具通俱，都。

　　屬予作文以記之：屬通囑，叮囑。

　　（三） 由讀課文，直至讀熟。

　　（四） 學習文章的第一節。

　　1.本節課文，并根據頁下注釋翻譯這一節。

　　2.學習這一節中重點的實詞和虛詞。

　　滕子京謫守巴陵郡：守，作太守。

　　越明年：越，到了。

　　政通人和：通，順利；和，和樂。

　　屬予作文以記之：予，我； 以，來； 之，指重修岳陽摟這件事。

　　3.概括這段文章的內容。

　　重修岳陽樓的背景，和寫這篇文章的原因。、

　　4.背誦課文第一節。

　　三、 作業。

　　熟讀課文，記憶生字，翻譯課文。

　　第二課時

　　一、 復習引入。

　　朗讀全文，復習生字。

　　二、 新授。

　　（一） 學習課文第二節。

　　1.朗讀本節課文，說說這一節寫了洞庭湖哪些方面的內容。

　　洞庭湖的大觀。

　　2.翻譯描寫洞庭湖大觀的課文，想象洞庭湖的壯麗景色。

　　予觀夫巴陵勝狀：夫，發語詞，無意義；觀，觀看；勝，美好。

　　此則洞庭湖的大觀：則，就是；觀，景象。

　　3.翻譯本節課文剩余的內容說說這部分寫的是什么？

　　北通巫峽：北，向北；通，到達。

　　南極瀟湘：極，到。

　　這部分寫的是：遷客騷人的覽物之情。

　　4.想一想，既然是岳陽樓之大觀，為什么不詳細記述呢？

　　因為"前人之述備矣"，如果作者再詳細寫就會顯得重復沒有新意。

　　5.背誦本節課文。

　　（二）學習課文第三節。

　　1. 朗讀課文，想一想，這一節寫的是岳陽樓什么時候的景色？

　　"霪雨霏霏"時的景色。

　　2. 這"霪雨霏霏"時寫了洞庭湖哪些方面的內容？

　　霪雨霏霏時間之長；天氣陰冷，風高浪大；天昏地暗；傍晚時節兩岸的聲音。

　　3. 這樣的天氣，這樣的景色，給人的感覺是什么？（悲傷）

　　4. 重點的實詞和虛詞。

　　登斯樓也：斯，這。

　　去國懷鄉：去，離開。

　　感極而悲者矣：極，極點。

　　5. 朗讀這節課文，體會其中描繪的情形。

　　6. 背誦這一節課文。

　　（三）學習課文第四節。

　　1. 朗讀課文，說說這節課文描寫的是岳陽樓什么時候的景色？

　　"春和景明"時的景色。

　　2. 這"春和景明"時節，作者描繪了岳陽樓哪些方面的景色？

　　寬闊而平靜的水面，水面上下自由自在的動物，岸邊郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互對答的漁歌。

　　3. 面對如此的美景，人們會產生那些感受？（喜）

　　4. 重點的實詞和虛詞。

　　春和景明：和，和暖；景，陽光。

　　而或長煙一空：或，優勢。

　　寵辱偕忘：偕，都。

　　5. 自讀課文體會文中描寫的美好景色。

　　6. 背誦這節課文。

　　小結：課文的第三節和第四節寫出了洞庭湖兩種截然不同的景色，以及不同的人面對這兩種不同的景色時產生的不同的思想感情。"霪玉霏霏"時的感極而悲，"春和景明"是的喜洋洋，照應了第二節課文中的"覽物之情，得無異乎。這些人因為自己不同的遭遇，面對洞庭湖壯觀的景色產生差距強大的感受，是因為他們的心情不同。

　　三、 作業。翻譯并背誦課文前四節。

　　第三課時

　　一、引入復習。

　　二、新授

　　（一）學習課文第五、六節。

　　1. 仔細朗讀課文第五節，看看作者在這一節表達的內容是什么？

　　2. 學習重點的實詞和虛詞，并翻譯者節課文。

　　嘗求古仁人之心：嘗，曾經。

　　或異二者之為：或，或許；異，不同；二者，指以上兩種不同的心情。

　　不以物喜，不以己悲：以，因為。

　　是進亦憂：是，這樣。

　　先天下之憂而憂：先，在……之先；而，就。

　　后天下之樂而樂：后，在……之后。

　　3. 這一節作者由對遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情，借對古仁人思想感情的描寫表達了自己的政治理想，要"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"，這是作者要追求的境界，也是本文作者寫作本文的目的之一。

　　4. 背誦這兩節課文，體會作者在文中抒發的思想感情。

　　（二）朗讀全文，整理作者的寫作思路。

　　介紹重修岳陽樓的背景 寫作本文的原因 洞庭湖的勝景

　　覽無之情之異 霪雨霏霏之悲 春和景明之喜 與以上二者之不同

　　"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"（抒情言志）

　　（三） 這篇文章的寫作特點。

　　1. 將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結合在一起。

　　2. 整句與散句相結合，讀起來朗朗上口，易讀易記。

　　（四）成課后第三題。

　　三、作業。

　　熟讀書背全文。

　　完成練習冊。

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇2

　　《岳陽樓記》練習

　　一、解釋

　　謫:        暉:       耀:           郁郁(    )青青

　　守:        大觀:      潛:           璧:

　　越:        備:       檣(  )傾楫(  )摧 此樂何極(  )

　　百廢:       然則:      薄(  )暮冥冥(   )偕:                       

　　具:        通:       斯:           把: 

　　乃:        南極( )瀟湘  國:           臨:

　　舊制:       遷客:      感( )極( )     嗟夫:

　　于(   )其上  騷人:      至若:          求:

　　屬:        覽:       景:           古仁人(   )之心

　　予:      得(  )無異(  )乎 萬頃:        或(  )異(  )

　　作文:       若夫:      翔( )集(    )  之為(    )       

　　以( )記之( ) 霪雨:      錦鱗:          不以物喜

　　勝狀:       霏霏:      芷:           廟(  )堂(  ):

　　浩浩湯湯:     開:    而或(  )長煙一( )空   進:

　　橫( )無際涯( ) 排空:     不驚(  )       退:

　　然則(    )何時而樂(  )耶  先:     后:     微:

　　歸:

　　二、 用原文填空: 

　　1、贊美滕子京政績的文字是______________,表明作者寫作緣由的句子是____________________          

　　2、 “前人之述”指的是__________   ,從空間上寫洞庭湖勝境的語句是___________     從時間上寫洞庭湖氣象萬千的語句是________________.                                                                          

　　3、表現遷客騷人因物而喜的字句是:                        表現遷客騷人因物而悲的字句是:                                      

　　5、表達作者曠達胸襟的名句(古仁人之心)是               

　　6、文中表現作者遠大抱負的名句是:           表達范仲淹憂樂觀的句子      .      由"四面湖光歸眼底,萬家憂樂到心頭"這副對聯,你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話:                  文中的“進”是指______ ____;文中的“退”是指__________。

　　三、 對偶的修辭方法:從文中各舉幾例

　　對偶:                                                 

　　四、閱讀思考:

　　1、本文沿用至今的成語有:                  &n

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　　《岳陽樓記》學案bsp;   

　　2、第五段中“古仁人之心,或異于二者之為”和第二段“覽物之情,得無異乎”兩句中的“異”字分別有什么不同?

　　3、思考“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”含義,說說你的看法。

　　4、范仲淹借此文委婉地表達了對友人滕子京的勸勉,結尾作者發出“微斯人,吾誰與歸”的慨嘆。就全文來看,這句話有何言外之意?

　　5、沙塵暴虐之下,人們對藍天碧水、茂林修竹的珍愛愈加強烈。你心中理想的自然環境是怎樣的?請借用古詩文《岳陽樓記》中的名句來表達,寫出連續的兩句。

　　6、寫出有關洞庭湖岳陽樓的詩句.

　　課內閱讀

　　1.解釋下列加點的字。 

　　(1)薄暮冥冥(             )        (2)多會于此(            )

　　(3)春和景明(             )        (4)不以物喜(            )

　　2.將下列句子譯成現代漢語。 

　　(1)此則岳陽樓之大觀也。 譯文:                                    

　　(2)長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧 譯文:                    

　　3《岳陽樓記》中有很多膾炙人口的成語,譬如形容景色和事物多種多樣,非常壯觀的                   ;形容心境開闊,精神愉快的                   。 

　　4請根據上句,聯系《桃花源記》《小石潭記》中的一篇所描寫的景物特點寫出下句,使之成為一組對偶句。 

　　上句:岳陽樓壯美雄奇     下句:                 

　　13.下則鏈接材料與《岳陽樓記》所表現的胸懷抱負有什么內在聯系? 

　　【相關鏈接】:范仲淹二歲而孤,家貧無依。少有大志,每以天下為己任,發憤苦讀,或夜昏怠,輒以水沃面;食不給,啖粥而讀。既仕,每慷慨論天下事,奮不顧身。乃至被讒受貶,由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵,食不重肉,妻子衣食僅自足而已。

　　答:                                                               

　　比較閱讀

　　甲《岳陽樓記》第五節

　　[乙]上①與群臣論止盜。或請重法以禁之,上哂之曰:“民之所以為盜者,由賦繁役重,官吏貪求,饑寒切身,故不暇②廉肚耳,膚當去奢省費,輕徭③薄賦,選用廉吏,使民衣食有余,則自不為盜,安用重法邪?”自是數年之后,海內升平④,路不拾遺,外戶不閉,商旅野宿焉。                   (選自司馬光《資治通鑒》))

　　注①〔上〕皇上,這里指唐太宗,②〔不暇〕顧不上。③〔徭〕古時統治者強制人民承擔的無償勞動。④〔升平〕太平。

　　7.解釋下列句中加點詞。(2分)

　　①處江湖之遠則憂其君(          )   ②自是數年之后(        )

　　8.下列句子與成語中加點詞意思相同的一項是(           )(2分)

　　a.予嘗求古仁人之心   不求甚解        b.然則何時而樂耶   怏怏不樂

　　c.或請重法以禁之    鴻鵠之志         d.故不暇廉恥耳     溫故知新

　　9.用現代漢語翻譯下列句子。(4分)

　　(1)不以物喜,不以己悲。

　　譯句:                                                       

　　(2)安用重法邪?

　　譯句:                                                       

　　10.用文中的句子回答下列各題。(3分)

　　(1)甲文表達了作者“                ,                 ”的憂樂觀。(1分)

　　(2)乙文中唐太宗認為防止盜竊的三種辦法是“                ,               ,

　　” 。(1分)

　　(3)從乙文中可以看出,作為國君,唐太宗做到了“

　　”。(用甲文中的語句回答)(1分

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初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇3

　　教師：前幾天，我上網看到這樣一則消息：有一個日本旅游團游覽寒山寺后，向蘇州市政府提議，要為張繼鑄一枚一噸重的金質獎章，以表彰他及不朽的《楓橋夜泊》。因為《楓橋夜泊》，寒山寺成了一座著名的文化公園。同樣，湖南岳陽市的岳陽樓，由于北宋范仲淹的一篇《岳陽樓記》而名滿天下，成了中華民族的一座“文化樓”、“精神樓”。今天我們就來學習《岳陽樓記》。

　　（板書課題、作者，文化樓、精神樓）

　　教師：學課文之前，我們有必要了解包括岳陽樓在內的中國古代四大名樓的一些概況。請上網搜集資料的同學簡單介紹一下。

　　學生甲：我國古代四大名樓指湖南省岳陽市的岳陽樓、江西南昌的滕王閣、湖北武昌的黃鶴樓和山東的蓬萊閣。

　　學生乙：不是蓬萊閣，應該是鸛鵲樓。

　　教師：一般說來，應該是山西的鸛鵲樓。

　　學生甲：（繼續）我提的問題是：你能列舉出有關四大名樓的詩歌嗎？

　　（學生神色興奮，議論紛紛，但背誦不出）

　　教師：被稱為全唐詩的第一首、王之渙的《登鸛鵲樓》，開頭一句是“白日依山盡——”

　　學生：黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

　　教師：李白有一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，怎么說？

　　（學生七嘴八舌，背不出的急得跺腳）

　　學生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　教師：唔，不錯。初二時我們還學了崔灝的《黃鶴樓》，開首一句是“昔人已乘黃鶴去——”

　　學生：此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。（聲音參差不齊，有學生笑了。教師提醒）——晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

　　教師：前面學，后面忘，真是：“書到用時方恨少”啊。可見，平時的積累是多么重要。余下的，老師給你們簡單搜集了，請看——（投影四大名樓及詩篇等）

　　教師：關于滕王閣，最著名的莫過于王勃的《滕王閣序》，里面最著名的是“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色。”今后大家上高中或大學，肯定要學到。所以啊，書是一定要好好讀的。至于岳陽樓，《岳陽樓記》是我們馬上要學的。現在我想考考大家的是：這四大名樓中哪一座不屬于我們江南？

　　（學生興奮，注意力集中，小聲猜測）

　　學生甲：是滕王閣。

　　學生乙：不對，滕王閣在江西，在長江一帶。

　　學生丙：是鸛鵲樓，因為它在山西，在黃河一帶。

　　教師：很好，你們的地理概念還是蠻清晰的。所以啊，學習語文，上至天文，下至地理，無所不包。下面，我還想請同學介紹一下本文的作家作品、寫作背景。

　　學生甲：范仲淹（989—1052），字希文，吳縣人，1015年進士，是仁宗朝政治改革派的中心人物，深為歐陽修欽佩和擁護。景佑年間被貶饒州；慶歷新政失敗后，貶鄧州、杭州、青州等地。范仲淹在當時的士大夫中聲望極高，他的文學創作也很有成就，寫景抒情文《岳陽樓記》，是我國古代散文中盛傳不衰的登臨杰作；他以政治家、軍事家特有的情懷創作的《漁家傲》，突破了詞專寫男女風月的界限，開蘇軾辛棄疾豪放詞之先河。但可惜，范仲淹創作的數量不是太多，因此，我們學習他的文章，會倍覺珍貴。

　　慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來信，要他為重新修竣的岳陽樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應。慶歷六年六月，他就在鄧州的花洲書院里揮毫撰寫了著名的《岳陽樓記》。范仲淹用冼煉優美的文字描繪了洞庭湖波瀾壯闊的景色，尤其是陰晴變化引起登臨者的或喜或悲之情，歸結到“古仁人之心”的“不以物喜，不以己悲”，故當以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為己任，表現作者雖身居江湖，心憂國事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強意志，同時，也是對被貶戰友的鼓勵和安慰。這跟歐陽修寫作《醉翁亭記》有異曲同工之妙。 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩句話，概括了范仲淹一生所追求的為人準則，是他憂國憂民思想的高度概括。從青年時代開始，范仲淹就立志做一個有益于天下的人。為官數十載，他在朝廷犯顏直諫，不怕因此獲罪。他發動了慶歷新政，這一政治改革，觸及到北宋的政治、經濟、軍事制度的各個方面，雖然由于守舊勢力的反對而失敗，但卻開了北宋士大夫議政的風氣，傳播了改革思想，成為王安石變法的前奏。

　　教師：你介紹得十分全面，告訴大家，這段資料從哪里來？

　　學生甲：就是老師你寫在《常州教育報》上的，大家手頭都有。（學生們笑起來）

　　教師：所以，上網、讀報，也是我們獲取語文知識的一個途徑。下面，請大家仔細聽老師朗讀，感知文章寫了哪些內容。

　　（教師充滿激情地朗讀全文，學生聽得很專注，聽完了，大家吁出了一口氣。）

　　教師：請大家集體朗讀全文，要求讀出節奏和氣勢。

　　學生：集體朗讀。

　　教師：還不錯，太快了點。請看小黑板，哪位同學上來完成拼音漢字互寫？

　　（一學生上去書寫，其他同學指指點點，表示有意見）

　　教師：有不同意見的，請說明。（學生糾正兩處錯誤）

　　教師：我這兒有兩副對聯：（出示投影）

　　洞庭西下八百里，      四面河山歸眼底，

　　淮海南來第一樓。     萬家憂樂到心頭。

　　請大家選擇：如果形容岳陽樓氣魄雄大，該選哪一則；如果用來概括全文內容，哪一則最恰當？（學生又開始議論）

　　學生：前者選第一則對聯，后者可以概括全文內容。（大多數學生贊同）

　　教師：既然這樣，這“四面河山”可以具體到文中哪些段落呢？

　　學生甲：第二小節開頭到“此則岳陽樓之大觀也”。

　　學生乙：第三小節也是。

　　學生丙：第四小節還是。

　　教師：（板書寫景部分）岳陽樓有此“大觀”，才會讓“遷客騷人”“多會于此”，這里優越的地理條件體現在哪八個字上？“遷客騷人”看到不同的自然景物產生的思想感情如何呢？（學生尋求答案，舉手了）

　　學生甲：“北通巫峽，南極瀟湘”是說它交通便利，所以遷客騷人很容易來。

　　學生乙：當他們看到陰沉沉的天氣和蕭條的景色時，心情就很壞，文中用“滿目蕭然，感極而悲者矣”來概括。

　　學生丙：當他們看到春和景明的景色時，就“喜氣洋洋”，端起酒杯喝起酒來了。（學生笑，）

　　教師：很好，能各用原文中的一個字來概括他們的感情嗎？

　　學生：（集體）“悲”和“喜”。（聲音拖得很長；教師板書兩字）

　　教師：不錯。請大家鑒賞一下這副畫，是黃紅同學畫的，怎么樣？

　　（學生伸長脖子看，議論）

　　學生甲：上面畫了幾只破船，還有陰沉沉的天色、湖水。就是沒把“濁浪排空”畫出來。

　　學生乙：還可以，那個顏色好。

　　教師：我同意，如能畫出“濁浪排空”的樣子，那就更好。 大家繼續思考，作者寫“遷客騷人”的“悲喜”之情，僅此而已嗎？

　　學生：不，是為了寫后面的“古仁人”，寫他們“不以物喜，不以己悲”的感情。

　　教師：你能解釋這話的意思嗎？

　　學生：意思是“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”。 這跟“遷客騷人”的感情不一樣。

　　教師：很好。（板書）具體說來，“古仁人”的 “不以物喜，不以己悲”怎么理解？

　　學生：（集體，迫不及待） “居廟堂之高則憂其民，出江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂”。

　　教師：意思是—

　　學生：（集體，整齊不夠）在高高的朝廷做官，就擔憂他的老百姓；不在朝廷做官，就擔憂他的君主。這樣做官也擔憂，不做官也擔憂。

　　教師：不錯，你們預習得真不錯。我再問大家一句，這“古仁人”整天擔憂，他們就沒有快樂的時候了嗎？

　　學生：（集體）不，他們在應該快樂的時候才快樂。（有一部分人笑起來）

　　學生甲：應該是“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之后再享樂”。

　　教師：對。如果我們來分析兩者憂樂的出發點，那么“遷客騷人”是“個人憂樂”，而“古仁人”應是怎樣的呢？請用上面對聯中的四個字回答。

　　學生：應是“萬家憂樂”。

　　教師：很好。（板書）我們來總結一下：本文并非單純寫景，寫景是為了引出“遷客騷人”及他們的“悲喜”之情，而這又是為了引出后邊的“古仁人”及他們“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。兩者形成鮮明的對比，作者的思想傾向顯而易見。最后自然得出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。

　　教師：理清了文章的脈絡，把握了作者的思想感情，下面我們再來讀文章，會讀出更好的語氣和感情來。

　　學生：有感情地集體朗讀。

　　教師：大有進步。我們想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在后，能時時處處憂國憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對我們后人是一種鞭策，是一種教育。回望中華民族幾千年燦爛的歷史，這樣的人物數不勝數。你能從我們學過的古詩文中找出這樣的例子嗎？（學生相互商量）

　　學生甲：唐朝李賀的“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”。

　　學生乙：南宋陸游的《示兒》說-------“但悲不見九州同------” （背不出，教師帶領大家一起背）

　　學生丙：陸游的《十一月四日風雨大作》也是。（集體背）

　　學生丁：杜甫的《茅屋為秋風所破歌》里“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”，也是。

　　教師：多好的例子，典型的“萬家憂樂”！

　　學生：還有屈原。屈原用自己的生命來書寫愛國愛民的篇章，令我們肅然起敬！（學生舉出更多的例子）

　　教師：舉了這么多例子，我們也應從中受到教益，不斷修正自己的人生觀、價值觀。下面是老師給大家搜集的這方面的格言，請大家讀一讀，品一品，課后摘錄下來：（出示投影片，學生在教師帶領下集體讀，情緒激昂。）

　　儒家學說：修身 齊家 治國 平天下

　　陸游：    位卑未敢忘憂國

　　明朝東林黨人：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。

　　家事國事天下事，事事關心。

　　清朝顧炎武：天下興亡，匹夫有責。

　　孫中山：    天下為公

　　毛澤東：    糞土當年萬戶侯

　　周恩來：    為中華之崛起而讀書

　　中國共產黨人：解放全人類

　　板書：

　　《岳陽樓記》  范仲淹  

　　文化樓、精神樓

　　岳陽樓之大觀     遷客騷人：個人憂樂

　　霪雨霏霏------                   悲  

　　春和景明------                   喜 

　　古仁人 ：  萬家憂樂

　　不以物喜，不以己悲

　　先天之憂而憂，后天下之樂而樂

　　（主旨）

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇4

　　說教學目標

　　學生在自主探索和合作學習的過程中要能實現以下的教學目標：

　　掌握一些常見的文言實詞和虛詞;認識作者、寫作背景及文體特征;通過朗讀繼續提高誦讀能力，品味意境;能夠背誦課文;揣摩本文寓情于景、情景交融的寫法;感受作者胸襟、抱負的同時、體會作者的政治理想，引發對人生的思考、對歷史和傳統文化的借鑒。

　　根據我的教學安排，接下來我將重點陳述第一課時的相關內容。

　　說教學重點

　　為了鞏固學生的文言文知識，我將：朗讀和背誦全文;學習并積累文言實詞、虛詞設為教學重點。

　　說教學難點

　　而朗讀技巧的訓練也是一個難點;學生體會文章遣詞用句的精妙也有一定難度。

　　說教法

　　根據素質教育和創新教育的特點，再結合本篇課文的實際特點，我將具體運用以下教法：

　　①學生借助工具書、網絡等資源在課前查找資料，為課堂學習作好準備。

　　②以古典音樂和岳陽樓的風景圖片為背景，借助多媒體播放名家朗誦，營造出詩意的學習氛圍。

　　③利用本文的語言優勢，進行朗讀技法點撥，引導學生誦讀，提高對于文章字詞句的理解。

　　④結合課文條理清晰，文意淺顯的特點引導學生充分交流，探究文本的結構及表達方式上的特點。

　　其中點撥法是最基本的方法。在關鍵處進行恰到好處的引導，以完成高質量的教學任務。

　　說學法

　　新課標指出：學生是學習和發展的主體。對于初中生來說，學法的指導和學習習慣的培養尤為重要，為此，我設計的學習活動有：

　　多形式的朗讀課文，培養語感，激發學習文言文的興趣;在賞析環節充分利用勾畫和批注的方式讓學生加深對文本的感悟;利用合作、討論的方法，采取師生互動的形式，走進文本，與作者對話。

　　說課前準備

　　為了更好地完成教學任務，我將在課前準備多媒體教具，PPT展示資料等;同時要求學生在課前收集與范仲淹、岳陽樓相關的資料。

　　現在我將具體陳述教學過程的五個環節。

　　(一)創設情景，導入課文

　　在古典背景音樂的烘托下，我用圖片展示介紹我國古代四大名樓或秀美或壯麗的風景，接著吟誦有關的美文妙句，由此導入《岳陽樓記》。

　　設計意圖這一環節的設計旨在通過圖片的欣賞，音樂的感染來引導學生感受自然美、情境美和語言美，營造一個良好的學習氛圍，以激發學生的學習興趣和求知欲望。

　　(二)背景資料展示

　　學生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關的資料，由我酌情介紹一些補充資料。

　　設計意圖在交流過程中，大家互通有無，實現資源共享。通過對作者和背景的簡單介紹以及學生的積極參與，學生更容易掌握有關的文學常識，實現相關的知識目標，有助于進一步達到能力目標的要求。

　　(三)朗讀課文，疏通文意

　　文言文教學應重視積累、感悟和熏陶。要達到這一目的，最有效的手段是就誦讀。朗讀技巧的訓練是我此次教學過程中的重點，為此我精心設計了四個環節。

　　1、首先請學生自讀全文，初識美文，大致了解文章內容。

　　2、然后聽名家誦讀課文，激發朗讀興趣，讓學生情不自禁跟讀起來，初步感受不同段落情緒的差異。

　　第三第四部分重點指導節奏和語調：

　　3、指導節奏時，先由我做示范，然后請學生劃分第五段節奏并進行誦讀。

　　4、指導語調時，先讓學生任選一段自由朗讀，再挑選幾位同學進行對比誦讀，要求讀出抑揚頓挫的語調，品味遷客騷人的情感變化。

　　設計意圖設計這一環節，旨在讓學生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣、語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎。

　　(四)理解文本，背誦課文

　　①在之前的朗讀基礎上，學生再借助注釋、工具書翻譯課文就不太難了。在此過程中，我會在學生中間巡視，幫助解決疑難，如文言實詞的意義和虛詞的用法。若有共同的問題，也可以引導全體學生思考，當眾解決。

　　②接下來讓學生動筆在各段的空白處進行批注，歸納段意，然后由我進行最后的明確，理清文章的結構層次。

　　③最后以第2自然段為例來體會文章遣詞用字的精妙，并由此找到快速背誦的捷徑。比如銜、吞連用，使靜景富于動態和活力;浩浩湯湯，字音響亮，疊字又加強氣勢。，背誦當然還要講究方法，這堂課我重點采用關鍵詞記憶法，同學們根據這種方法嘗試背誦第二自然段，最后請兩位同學當堂背誦。

　　(五)板書設計

　　設計意圖我考慮以事、景、情、理四字為主線，并截取文中相關的關鍵詞進行板書。通過板書進一步理清文章思路結構，并且強化記憶。

　　(六)布置作業

　　初中語文教學大綱對背誦做了量的規定，我們提倡閱讀古典詩詞和文言文，要能基本上做到當堂背誦，并且在課后還要不斷刺激、強化。在課堂上我們應經做過了快速背誦的訓練，因此我要求學生在課后嘗試背誦全文。通過背誦，學生不僅為下節鑒賞課做好了充分準備，同時他們將文言實詞的意義和虛詞的用法以及美文妙句納入自己原有的知識體系中，不斷提升自我。

　　說教學反思

　　1、這篇課文的教學方式以誦讀和討論點撥的方法為主。文言文教學有多種多樣的方式，朗讀背誦始終是重點，一方面大量優秀的詞句確實需要學生牢記，以增加文化的積淀;另一方面反復誦讀，既能培養學生的語感，又能讓學生領悟文章的內蘊和豐富的情味。

　　2、合作學習是要相互促進，達到合作的目的，而不是對別人的依賴：新課程理念之一就是要開放教學空間和時間，放松學生的課堂氣氛，達到教學相長的目的。我在教學《岳陽樓記》的朗讀和翻譯時，就特意讓那些不愛發言的人，站起來讀給大家聽，或者寫給大家看，讓每個人都能在有限的時間里發揮自己的作用，體會到自己的存在價值。

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇5

　　一、說教材分析

　　《岳陽樓記》是義務教育課程標準實驗教科書人教版八年級下冊的第六單元27課。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發議論，環環相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。

　　《岳陽樓記》是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發揮，表現作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規箴友人；表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。

　　說教學重難點：

　　鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點，我把教學的重點設為：引導誦讀，理解文本。難點則預設為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復雜的情感。這是因為學生受到年齡，閱歷和人生經驗的局限理解起古代遷客騷人的感情會比較困難的緣故。

　　二、說目標分析：

　　（一）三維目標確定：

　　知識目標：

　　1、了解作者及寫作背景，積累掌握穩中常見的文言實詞及文言虛詞的用法。

　　2、理解本文寫景抒情、對比的特點。背誦課文。

　　能力目標：反復朗讀，品味意境，讀出情感，領會本文寫景、敘事、抒情、議論相結合以及寓情于景、情景交融的寫法。

　　情感目標：理解文中的主旨句，激發愛國熱情，胸懷天下，做一個大寫的人。

　　（二）學情分析：我們面對的是初二學生，通過將近兩年的學習，他們已經掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累。八年級學生已有一定的文言基礎，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易,對于文章的主旨句理解起來還有一定的難度，所以還要著重培養和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。本文的語言極盡音韻節奏之美，不反復吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學，以讀生情，以讀明理。可以大膽的放手讓學生自己去學習和探究基本知識，將授課的側重點放在鑒賞閱讀上。

　　（三）、教法學法分析

　　1、為了激發學生的學習興趣，突破重點，我采用了以下教法：

　　①朗讀法：為了營造氛圍，實現教學最優化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風景圖片為背景，營造出詩意的學習氛圍。

　　②點撥法：利用本文的語言優勢，進行朗讀技法點撥，引導學生誦讀，提高其朗讀能力。

　　③討論法：結合課文條理清晰，文意淺顯的特點引導學生充分交流，探究文本的結構及表達方式上的特點。

　　2、學法

　　①反復“讀”。以朗讀訓練為主線，學生在反復朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中發展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。

　　②在學習中要著重培養和提高學生自主學習和分析理解的能力，所以，我在賞析環節充分利用勾畫和批注的方式讓學生加深對文本的感悟。

　　三、說教學過程

　　在教學過程中，我主要設計了六個環節。

　　（一）、教學準備階段。作好課前鋪墊，培養收集和整理信息能力。

　　（為了讓學生主動探究文本，同時，為深入學習文本奠定基礎）我要學生：

　　1、利用注釋及工具書疏通課文；

　　2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關岳陽樓的資料并將它寫成《“岳陽樓”導游詞》；另一組搜集范仲淹的有關資料，并整理成《走近范仲淹》。學生要充分利用教材、圖書館、網絡等。

　　（二）、教學活動階段。關注學生個體體驗，培養學生合作探究精神。

　　第一，主體參與，設置情境，激趣導入

　　導入新課。為了調動學生的知識積累，拉近學生與學習對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學們知道是什么嗎？（岳陽樓）同學們想到岳陽樓一游嗎？那就請我做大家的導游吧！利用多媒體有關資源介紹岳陽樓。同學的解說，優美的背景音樂，把學生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓。

　　然后再利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓”引出課題。為了讓學生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關他的故事嗎？

　　第二，初讀課文，整體感知

　　本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學生初步感知課文內容和作者感情，播放名家范讀，學生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內容，表達了什么感情呢？并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學生完全置身于具有濃濃文化氛圍的岳陽樓中，學生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。

　　第三，選讀、美讀，把握作者感情

　　為了讓學生與文本對話，走進作者的心靈世界，調動學生的生活積累，讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再讓學生思考作者是如何理解的。最后讓學生美讀文本，融入文本的情境之中。

　　為了充分調動學生的積極性，發揮學生的主體性，讓學生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學習小組。為了進一步加深對課文的理解，分角色對比美讀（探究第三段的同學讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀；探究第四段的同學讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀；第五段全體學生讀，男生讀問句，女生讀答句）。

　　第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學生探究，問題是：

　　1、剩下一、二段寫了什么？它們與主旨有什么關系呢？學生分組討論，匯報討論結果。

　　2、你認為該怎么朗讀？學生分組探究朗讀。學生匯報朗讀，師生點評。

　　第四，齊讀、美讀，讀出感情

　　為了喚起學生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調激發學生朗讀激情：同學們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學家范仲淹的心聲吧！打開多媒體“背景資料”中的“背景音樂”，學生一起配樂美讀全文。

　　第五，聯系生活，暢談憂樂觀。

　　為了讓學生實現與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學們，父母不理解時你痛苦過嗎？與同學發生不愉快時悲傷過嗎？學了本文后，你受到了什么啟發呢？請以“時，我想對自己說……”說一段話。

　　第六，拓展思維，豐富知識

　　為了拓展學生思維，豐富知識，培養學生探究能力及開發校本課程資源，我將學生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體、網絡，分別探究：

　　（1）、我國四大文化名樓特征；

　　（2）、與四大名樓相關的詩文；

　　（3）、二至三位名人的人生觀；

　　（4）、與岳陽樓洞庭湖名勝比較，談談如何開發與利用東江湖的旅游資源。

　　然后安排學生在第二課時交流，給學生一個展現自我的機會。學生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發與利用問題的探討，開發了校本課程，激發學生熱愛家鄉的美好情感，樹立從建設好家鄉到建設好祖國的崇高理想。

　　四、說效果分析

　　本次教學使我認識到：多媒體為教學提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創設學習氛圍，提高學生學習的積極性、主動性和創造性，創生靈動的課程資源，使學生的知識與能力、認知與情感協調發展，使學生的語文素養和人文養素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學過程中得以實現。因此，面對教育的挑戰，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源，盡可能地運用多媒體信息技術手段，包括使用簡捷方便的多媒體，優化教育過程，激活和促進學生的有效發展，提高教育教學質量。

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇6

　　《岳陽樓記》

　　一、字  

　　1、讀準字的音

　　滕（ ） 謫（ ） 郡（ ） 賦（ ）

　　霪（ ） 霏（ ） 冥（ ） 讒（ ）

　　芷（ ） 湯（ ） 汀（ ） 怡（ ）

　　2、通假字

　　百廢具興 具：jù 俱，全部。

　　屬予作文以記之 屬：zhǔ 囑，囑托。

　　二、解詞

　　百廢具興 興：興起。

　　屬予作文以記之 之：指重修岳陽樓這件事。

　　前人之述備矣 備：完全、詳盡。

　　學習本文

　　1、文章第一段記述了什么事？寫了岳陽樓的什么？

　　記述作者撰寫此文的理由：應滕子京的托付而撰寫。這段寫岳陽樓的重修、增刊。

　　2、這段為什么先寫滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績？

　　作者特意先寫滕子京被貶謫降任，這不僅是在記述此一事，更是暗寫自己內心對此之憤懣不平；寫滕子京到任后短期內就有政績，表明了作者深懷情誼對朋友稱譽，慰勉。

　　從全文看，先記述此一事與后面的抒情議論有關系。若無此，后文之抒情議論會顯得淡然無由。

　　3、第二段寫什么？包含幾層意思？

　　第二段描寫登上岳陽樓看到的壯闊湖景，提出一個看法。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也。”描寫登上岳陽樓看到的洞庭湖中的壯麗景色。那寬廣無邊的洞庭湖，包含遠山，吞容長江，湖水浩浩蕩蕩，漫漫無涯，早晨陽光照耀，傍晚云翳籠罩，萬般景色，美不勝收。②“前人之述備矣……得無異乎？”即景出意，提出看法，領起后文。“唐賢今人”登臨岳陽樓，觀賞湖景，吟詩作賦，已是篇什豐盛，描繪詳盡；然而，負屈被貶的官員，坎坷失意的詩人，登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景，能不自有感觸，別出新章嗎？這就引出文章后面的內容。

　　4、第三段寫什么？包含幾層意思？這段內容與上段有何聯系？

　　第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情。這段包含兩層意思：①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼。”描寫久雨陰晦，洞庭湖上風疾浪翻，滿目蕭瑟凄涼的景象。②“登斯樓也……而悲者矣。”描寫“遷客騷人”臨此景而生傷感之情。

　　這段所寫是上段所言“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”的一種情況。

　　5、第四段寫什么？包含幾層意思？本段的內容與前文有何聯系？

　　第四段寫湖上春光明麗的歡快景色以及“遷客騷人”登樓覽之的喜悅心情。這段包含兩層意思：①“至若春和景明……此樂何極！”描寫春光明媚，春風和煦，洞庭湖中一派明麗動人的景象。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣。”描寫“遷客騷人”臨此景而心曠神怡，陶然而樂之情。

　　這段所寫是前文所言“……得無異乎”的另一種情況。

　　6、第五段寫了什么？這段內容為什么重要？

　　第五段直抒作者胸臆，砥礪友人同道。作者明言其人生志向、政治抱負（以“古仁人”為楷模，憂國憂民），表露其博大襟懷、堅強意志（“不以物喜，不以已悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”）。這段包含兩層意思：①“嗟夫……后天下之樂而樂乎！”展示“古仁人”高尚堅毅的思想品格。②“噫！微斯人，吾誰與歸？”明示志向，砥礪友人。

　　這段的內容極為重要，全文主旨在此。前文言“遷客騷人”之悲，之喜，是為了與本段所言“古仁人之心”作對比，以更加鮮明地肯定本段表明的以“古仁人”為楷范的誠篤主張與堅定志向。

　　7、文中寫了幾種人的思想感情？作者屬于哪一種？

　　三種人：因己而悲者；因物而喜者；不以物喜，不以己悲者。作者屬于第三者。

　　8、全文表明的觀點是什么？

　　表明觀點為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

　　測試

　　1.文言詞語中紅色字讀音都正確的是（ ）

　　A.臘之（là） 拂士（bì） 宮闕（què）

　　B.瓊樓（qióng） 社稷（jì） 嚙人（niè）

　　C.若夫（fú） 綺戶（yǐ） 隳突（huī）

　　D.屬予作文（zhǔ） 謫守巴陵（zhé） 數言欲亡（shù）

　　2.下列句中紅色詞語解釋有誤的一項是（ ）

　　A.連月不開（放晴） 春和景（日光）明

　　B.長煙一（全，都）空 把（持，執）酒臨風

　　C.增其舊制（規模） 去（離開）國懷鄉

　　D.薄（少）暮冥冥 吾誰與歸（返回）

　　3.下列句中紅色詞語的意義、用法相同的一項是（ ）

　　A.予觀夫巴陵勝狀 此則岳陽樓之大觀也

　　B.政通人和 北通巫峽

　　C.前人之述備矣 或異二者之為

　　D.不以物喜 屬予作文以記之

　　4.句子品析有誤的一項是（ ）

　　A.“朝暉夕陰，氣象萬千”運用對比、夸張的修辭手法，極言洞庭湖湖光山色變化無窮，為下文具體寫洞庭湖上一陰一晴景象作伏筆。

　　B.“銜遠山，吞長江”運用比擬對偶的修辭手法，賦予洞庭湖以生命、以氣勢，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，構成一幅動的畫面。

　　C.“浮光躍金，靜影沉璧”運用比喻、對偶等修辭手法，把一動一靜時的光影色態寫得十分生動形象，給人以美感。

　　D.“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”是實寫之景，渲染出一種悲涼凄慘的氛圍，烘托了登樓者的感傷之情。

　　5.下列說法有誤的一項是（ ）

　　A.岳陽樓與滕王閣、黃鶴樓并稱為“江南三大名樓”。

　　B.《岳陽樓記》以作“記”為名，借題發揮。

　　C.范仲淹，字希文，謚號文正。“唐宋八大家”之一。

　　D.“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭”是一幅題岳陽樓的名聯。

　　參考答案

　　1、 B

　　解析： A項中正確讀音應是“臘之（xī）”； C項中正確讀音是“綺戶（qǐ）”； D項中正確讀音應是“數言欲亡（shuò）”。

　　2、D

　　解析：D.薄（迫近）暮冥冥 吾誰與歸（歸依）

　　3、C

　　解析：A.予觀夫巴陵勝狀（看） 此則岳陽樓之大觀也（雄偉景象）

　　B.政通人和（順利） 北通巫峽（通往，通向）

　　C.前人之述備矣 或異二者之為 （都是助詞“的”的意思。）

　　D.不以物喜（因為） 屬予作文以記之 （來）

　　4、D

　　解析：D.“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”是虛寫之景，渲染出一種悲涼凄慘的氛圍，烘托了登樓者的感傷之情。

　　5、C

　　解析：C.不是“唐宋八大家”之一。

　　中考解析

　　1、閱讀《岳陽樓記》選段，完成問題。

　　嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

　　（1）本段表達作者遠大政治抱負的一句是：□□□□□□□，□□□□□□□。

　　（2）寫出“不以物喜，不以己悲”的意思。

　　答： 。

　　（3）下列紅色詞語解釋有誤的一項是

　　A.居廟堂之高（指朝廷） B.是進亦憂，退亦憂（這樣）

　　C.先天下之憂而憂（然而） D.予嘗求古仁人之心（的）

　　【考點】：閱讀文言文的綜合能力

　　【分析】：

　　（1）本題考查對選文內容的理解。選文中表達作者遠大政治抱負的句是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。其中的“先”、“后”都是意動用法。

　　（2）本題考查句子的翻譯。“不以物喜，不以己悲”的意思是：不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。或：不因外物之憂、個人之得而喜，也不因外物之劣、個人之失而悲。

　　（3）答案為C項。本題考查詞語的解釋。C項“先天下之憂而憂”中“而”的意思并不是轉折連詞“然而”，應該是表示順承的連詞，可以譯為“就”。

　　2、翻譯文言文句子，有錯誤的是（ ）

　　A、曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？

　　譯文：并不能削平魁父這座小山，能把太行、王屋（兩座山）怎么樣呢？

　　B、不以物喜，不以己悲；……

　　譯文：不因為外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲；……

　　C、禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

　　譯文：禽獸的變化能有多少呢？不過是讓人恥笑罷了。

　　D、嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！

　　譯文：唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！

　　【考點】：重要語句的翻譯

　　【分析】：答案為C項。句中的重要詞語“變詐”“笑”等翻譯不對，全句的正確翻譯是：禽獸的欺騙手段能有多少呢？只（給人）增加笑料罷了。

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇7

　　1教學目標

　　1.激發學生閱讀和欣賞詩文的興趣，提高在比較中鑒賞詩文的能力。

　　2.培養學生聯想和想象能力，進入詩文意境。

　　3.體會詩與散文兩種體裁的異同點。

　　2學情分析

　　我所教班級學生成績參差不齊，優等生占百分之三十，中等生占百分之五十，后進生占百分之二十。班內人數不多，我們教師在輔導學生，檢查作業時，力求照顧周全，逐一過關，努力讓每一個學生的作業精益求精。在課堂教學時，想盡各種辦法，努力學習各種先進而適用的教學方法，使之付諸于課堂效率上。

　　3重點難點?

　　1.激發學生閱讀和欣賞詩歌的興趣，引導學生初步把握賞析詩文的方法。

　　2.體會詩與散文兩種體裁的異同點。

　　4教學過程?

　　一、復習與導入：

　　1.檢查背誦《詩兩首》。

　　2.《游岳陽樓記》作者簡介：

　　袁中道，明代文學家。字小修，一作少修。湖北公安人。萬歷進士，官至南京吏部郎中。少即能文，長愈豪邁。與其兄宗道、宏道并有文名，時稱“三袁”，同為公安派。其績稍遜于宏道。反對復古擬古，認為文學是隨時代的變化而變化的，“天下無百年不變之文章”；提倡真率，抒寫性靈。晚年針對多俚語纖巧的流弊，提出以性靈為中心兼重格調的主張。

　　二、感知課文

　　1.請學生根據課文注解，理解課文內容。

　　提示：第一段寫洞庭湖水奇的原因；第二段寫作者由洞庭湖上風景變幻而引發自己的聯想和感慨。

　　2.根據課文回答問題：

　　（1）洞庭湖水勢浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因）

　　提示：袁中道的文章用知識為我們客觀準確地回答了此問題，他在文中談到如此盛大的水勢，是由以下幾種原因造成的。

　　第一，是“九水”，九條江的水匯集了，才有湖的規模。

　　第二，是長江的水奔騰而來。

　　第三，二者相遇，九水不能抵擋長江的水勢，水面擴大了，才“澄鮮宇宙，搖蕩乾坤八百里。”

　　第四，岳陽樓正好在“江湖交會之間”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之變態”。

　　第五，樓前有君山，在君山上觀景，“得水最多”，“千里一壑，粘天沃日為奇”。

　　第六，在岳陽樓上看水比較少一點，但有“君山妖蒨”彌補了缺陷。

　　第七，如果沒有君山，“莽莽洪流”一覽無余，比較單調；有了君山，就富于變化了。

　　結論是：岳陽樓的景觀之美，就在于“得水而壯，得山而妍也。”

　　（2）找出文中表作者因景變而發生感情變化的句子，對于這情感的變化，你有什么看法？

　　明確：予時四望慘淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自己也。

　　提示：作者居然因為風景變幻而哭將起來，可見不但感情容易激動，而且對感情相當放任。這種敢哭敢笑，在封建道學自矜自持、喜怒不形于色蔚為風氣的時代，明清小品作家敢于表述自由的性靈，正是其可愛可貴之處。

　　（3）作者在文中還聯系了哪些歷史人物？有何用意？

　　明確：作者在文中還聯系了宋朝滕子京、范仲淹，聯系了修建岳陽樓的滕子京因在在官場上受到打擊而賓客間大哭的典故，以及范仲淹在其流傳千古的《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

　　提示：用這樣的聯系來對照自己當時的人生經歷，表現自己的人生感慨。袁中道認為滕子京不應該哭，因為他已經在中央朝廷為著名的諫議，在地方也是著名的將帥，又有范仲淹這樣的知己，到了岳陽這個地方，用不了多久，就該有政跡可報，如此境遇，“有何可哭？”而像自己這個樣子，四十多歲了，頭發都白了，還沒有為保衛國家作出什么貢獻；遭逢兄長病故，加上飄零異鄉，又是面對“寒雁一影”這樣的遭遇，“是則真可哭也，真可哭也！”他這不僅是為自然現象而哭，更是為個人政治遭遇而哭！他這種敢哭敢笑的個性追求，即他文學創作中一直追求的“獨抒性靈”。

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇8

　　《岳陽樓記》復習題慶歷四年中，滕子京謫（            ）守巴陵郡。越明年，政通（      ）人和（      ），百廢具（      ）興，乃重修岳陽樓，增其舊制（      ），刻唐賢今人詩賦于其上。屬（      ）予作文（      ）以記之。

　　予觀乎巴陵勝狀（      ），在洞庭一湖。銜（      ）遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯（      ）；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀（      ）也。前人之述備（      ）矣。然則（      ）北通巫峽，南極（      ）瀟湘，遷客（      ）騷人（      ），多會于此，覽（      ）物之情，得（      ）無異乎？

　　若夫霪雨（      ）霏霏（      ），連月不開（      ），陰風怒號，濁浪排空（      ）；日星隱耀（      ），山岳潛形（      ）；商旅不行，檣（      ）傾（      ）楫（      ）摧（      ）；薄（      ）暮冥冥（      ），虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂（      ）讒（      ）畏（      ）譏（      ），滿目蕭然（      ），感極而悲者矣。

　　至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集（      ），錦鱗游泳；岸芷（      ）汀蘭，郁郁青青。而或（      ）長煙一空（      ），皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕（      ）忘。把（      ）酒臨風，其喜洋洋者矣。

　　嗟夫！予嘗求（      ）古仁人之心，或（      ）異二者之為（      ），何哉（      ）？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是（      ）進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎。噫！微（      ）斯人，吾誰與歸（      ）？

　　時六年九月十五日一、本文的作者是        （朝代）政治家、文學家        （人名）二、解釋原文中劃線的字詞。三、用現代漢語解釋下列句子。（1）越明年，政通人和，百廢具興。                                                                               （2）刻唐賢今人詩賦與其上                                                                               （3）覽物之情，得無異乎？                                                                                （4）若夫霪雨霏霏，連月不開。                                                                              （5）至若青和景明，波瀾不驚                                                                              

　　（6）去國懷鄉，憂讒畏譏                                                                               

　　（7）心曠神怡，寵辱偕忘。                                                                                （8）予嘗求古仁人之心，或異二者之為                                                                               （9）不以物喜，不以已悲。                                                                               （10）居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。                                                                               （11）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂                                                                               （12）而或長煙一空，皓月千里                                                                               （13）微斯人，吾誰與歸？                                                                              四、用原文填空。（1）文中與“悲”相對應的八個字是                ，               。與“喜”相對應的八個字是                ，               。（2）“進亦憂，退亦憂。”中的“進”是指             ，“退”是指             。五、登樓者面對兩種不同景色產生了“喜”和“悲”的感情，作者寫這一內容的目的是什麼？                                                                                                                                                            六、聯系現實生活談談你對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解。                                                                                                                                                            七、“遷客騷人”“古仁人”的區別在哪里？                                                                              八、容易出現的比較閱讀《范仲淹有志于天下》范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”（1）.解釋下列劃線的字詞①啖粥而讀　　________②乃至被讒受貶________③食不給　    ________④輒以水沃面　________     ________（2）.用現代漢語解釋下列句子①每以天下為己任譯：                                                                              ②士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。譯：                                                                            （3）.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是范仲淹所作《________》中的名句，與該文一樣，此句在本文中起了________的作用。

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初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇9

　　一、本周教學內容：

　　《岳陽樓記》

　　二、重點、難點：

　　1、學會自讀淺近文言文，體會本文將敘事、寫景、抒情、議論結合在一起的寫法； 

　　2、品味文章的語言，體味作者的曠達胸襟和政治抱負，了解古代政治家的憂國憂民情懷。

　　三、新課講解：

　　1、簡介文體：

　　記，是古代一種文體，（學生回答已學過的“記”）一般指作者對現實生活中的某物或某事有所感受，然后記下來的一種文體。因此，它可以寫景狀物如《小石潭記》《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結合起來就像《岳陽樓記》。

　　2、簡介作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫作的背景：

　　范仲淹，字希文，謚號文正公，北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學家。幼年時代家境貧寒，在母親教育下，發奮讀書并懷有大志。公元10XX年考取進士。后來曾經鎮守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進犯。1043年任參知政事，任職期間，敢于直言，實行有一定進步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。《岳陽樓記》便是他在鄧州任上應好友滕子京所請而作。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。 

　　滕子京與范仲淹是同榜進士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢力的反對。后被貶謫守岳州，心里很有些憤慨。范仲淹很擔心他惹出禍來，想找機會勸他，恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發揮，寫出自己理想的為人處世的態度，勉勵滕子京學習古代有修養的人，不計較個人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。當時范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉。

　　3、注音并朗讀課文：

　　謫（zhé） 屬（同“囑”zhǔ） 淫（yín） 霏（fēi）

　　檣（qiáng） 楫（jí） 冥（míng） 讒（chán） 偕（xié） 

　　4、實詞：

　　通假字

　　百廢具興：具，同“俱”，全，都。

　　屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。 

　　一詞多義

　　（1）或：

　　一食或盡粟一石：有時。

　　或異二者之為：或許。

　　（2）居：

　　居廟堂之高則憂其民：處在。 

　　面山而居：居住。

　　（3）通：

　　政通人和：順利。 

　　初極狹，才通人：通過。

　　鳴之而不能通其意：通曉。

　　北通巫峽：通達。

　　中通外直：貫通。

　　（4）求：

　　予嘗求古仁人之心：探求。

　　不求聞達于諸侯：謀求。

　　（5）為：

　　及為忠善者：動詞，做

　　或異二者之為：動詞，心理活動（即兩種心情）。

　　是以眾議舉寵為督：動詞，做，擔任。

　　俱為一體：動詞，是。

　　武陵人捕魚為業：動詞，當作。

　　不足為外人道也：介詞，對，向。

　　（6）屬：

　　屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。

　　忠之屬也：類。

　　有良田美池桑竹之屬：類。

　　（7）和：

　　政通人和：和睦。

　　地利不如人和：和睦。

　　春和景明：和煦，和暖。

　　詞類活用

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：名詞作狀語，在……之前；在……之后。

　　5、句式：

　　（1）判斷句：

　　此則岳陽樓之大觀也。

　　（2）倒裝句：

　　刻唐賢今人詩賦于其上；

　　多會于此；

　　吾誰與歸？

　　6、課文分析：

　　（1）文章的結構層次為：

　　第一部分（1段）：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。 

　　第二部分（2－4段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。 

　　第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。 

　　第2層（3、4段）：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。 

　　第三部分（5段）：抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。 

　　（2）寫文章，往往以一兩個警句（關鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？ 

　　在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。 

　　（3）提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？ 

　　洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。 

　　（4）從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？ 

　　a、氣勢非凡：銜遠山，吞長江。 

　　b、寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。 

　　c、湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。 

　　（5）作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉入寫什么？ 

　　寫“遷客騷人”的“覽物之情”。 

　　（6）第3段的畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

　　極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。 

　　（7）第4段的畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？ 

　　極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。 

　　（8）作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？ 

　　“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。 

　　（9）“古仁人之心”是怎樣的？ 

　　“不以物喜，不以己悲”。 

　　（10）“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？ 

　　先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。

　　（11）“微斯人”的“斯人”指什么人？ 

　　指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規勸之意。

　　（12）怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？ 

　　我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

　　（13）文章最后一段是怎樣推出這個警句的？ 

　　作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜……則憂其君”，闡明“古仁人之心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問后而警句出現，給人印象極深。 

　　7、小結：

　　本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，并以此勸勉友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。

　　【模擬試題】（答題時間：60分鐘）

　　（一）給下列加點字注音。

　　謫守 屬予作文   浩浩湯湯 淫雨霏霏

　　山岳潛形 寵辱偕忘 一碧萬頃 檣傾楫摧

　　（二）默寫。

　　1、若夫淫雨霏霏，   ，   ，     ；日星隱曜，山岳潛形；     ，       ； ，虎嘯猿啼。

　　2、至若春和景明，   ， ，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；      ，   。而或長煙一空， ，             ，                 ，漁歌互答，此樂向極！

　　3、《岳陽樓記》中寫岳陽樓雄偉景象的句子是： ， ， ， ， ，

　　。

　　4、新市長上任兩年，全市面貌一新，干群同心，社會安定，各項建設事業蓬勃發展，真是              ，             。（用《岳陽樓記》中兩個相連的四字短語填寫。）

　　5、面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應擁有“                ，                   ”的心態。（用《岳陽樓記》中的原句答）

　　（三）選擇題。

　　1、各組加點詞的意思相同的是（ ）

　　a、此則岳陽樓之大觀也   然則北通巫峽，南極瀟湘

　　b、其喜洋洋者矣 刻唐賢今人詩賦于其上

　　c、多會于此 于廳事之東北角

　　d、屬于作文以記之 不以物喜，不以己悲

　　2、下列加點詞語解釋有誤的一項是（ ）

　　a、居廟堂之高（指朝廷） b、先天下之憂而憂（然而）

　　c、是進亦憂，退亦憂（這樣） d、予嘗求古仁人之心（的）

　　3、下列短語中的“臨”與“把酒臨風”的“臨”同義的有（   ）（可多選）

　　a、雙喜臨門   b、身臨其境 c、臨危不懼  

　　d、臨陣磨槍 e、如臨大敵   

　　4、不是對偶句的一項是（    ）

　　a、去國懷鄉，憂讒畏譏 b、朝暉夕陰，氣象萬千

　　c、銜遠山，吞長江 d、日星隱耀，山岳潛形

　　5—11題：選擇下列句子的正確譯文。

　　5、越明年，政通人和，百廢具興。（    ）

　　a、到了第二年，政事順利，百姓和樂，許多荒廢的事業都興辦起來了。

　　b、到了第二年，政事順利，百姓和樂，許多荒廢的家園又興建起來了。

　　c、到了第二年，政事通順，人都和氣，許多荒廢的事業又都興辦起來了。

　　6、屬于作文以記之。（    ）

　　a、囑托我寫文章來記述重修岳陽樓這件事。

　　b、囑托我寫文章來記述唐賢今人的詩。

　　c、寫文章來記述重修岳陽樓這件事就歸我了。

　　7、而或長煙一空。（    ）

　　a、可能有的時候長長的一片煙霧擴散充滿了天空。

　　b、或許是細長的煙霧飄散在一片天空。

　　c、有時大片的煙霧完全消失。

　　8、沙鷗翔集，錦鱗游泳。（    ）

　　a、沙鷗時而飛開，時而聚攏，美麗的魚時而在水面，時而在水底游動。

　　b、沙鷗時而飛翔，時而停歇，美麗的魚時而在水面，時而在水底游動。

　　c、沙鷗都聚集在這里，五顏六色的魚都在游動。

　　9、予嘗求古仁人之心，或異二者之為。（    ）

　　a、我曾經探求過古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上的兩種心情。

　　b、我曾經探求過古時有仁愛之心的人的思想感情，有的不同于以上的兩種心情。

　　c、我曾經探求過古時品德高尚的人的心情，或許不同于以上的兩種行為。

　　10、不以物喜，不以己悲。（    ）

　　a、不因為外物好而歡喜，不因為自己失意而悲傷。

　　b、不因為外物（好壞）和自己（的得失）而或喜或悲。

　　c、不因為外界環境好而高興 ，不因為自己處境不好而悲傷。

　　11、微斯人，吾誰與歸？（    ）

　　a、這種渺小的人，我能和他在一起嗎？

　　b、沒有這種人我歸屬于呢？

　　c、沒有這種人，我同誰一道呢？

　　12、對“微斯人，吾誰與歸”一句理解最好的一項是（    ）

　　a、勉勵滕子京以“古仁人”為榜樣，做自己的好朋友。

　　b、表現作者自己學習“古仁人”崇高思想的抱負和決心。

　　c、表達了自己做人為官的追求，也期望友人與己共勉。

　　d、表現作者找不到志同道合伙伴的惆悵。

　　13、“是進亦憂，退亦憂”一句表現了（    ）

　　a、做朝官或赴外任都憂國憂民。     b、當官為民都憂慮重重。

　　c、順境逆境都悲觀失望。           d、時時處處都擔驚受怕。

　　14、文章寫“遷客騷人或悲或喜的覽物之情”目的是（ ）

　　a、客觀地表現“遷客騷人”登樓觀景的思想感情。

　　b、突出不同的景色會對不同身份的人有不同的影響。

　　c、通過對比突出下文“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想境界。

　　d、側面表現環境對人的思想感情的影響。

　　15、下面對課文語句理解有誤的一項是（    ）

　　a、“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？”——被貶職外調的官員和詩人大多在此相會，他們觀賞景物時的心情，大概沒有區別吧？

　　b、“登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。”——（此時）登上岳陽樓，就會想起被貶離京、懷念家鄉，擔心遭到誣陷誹謗，眼前景物蕭條，感慨致極而心中悲傷。

　　c、“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。”——（此時）登上岳陽樓，就心情暢快，榮辱都被丟開，在清風中舉杯痛飲，高興到了極點。

　　d、“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。”——表現滕子京雖被貶官，但上任后積極有為，僅一年就取得了成就。

　　16、下列語句，朗讀停頓正確的一項是（ ）

　　a、予/觀夫/巴陵勝狀    b、銜/遠山，吞/長江

　　c、前人/之述備矣      d、北/通巫峽，南極/瀟湘

　　17、下列語句，朗讀停頓正確的一項是（ ）

　　a、予嘗 / 求古仁人 / 之心 b、或 / 異二者 / 之為

　　c、先天下 / 之憂而 / 憂 d、處 / 江湖之遠 / 則憂其君

　　18、對本文寫作目的解說有誤的一項是（    ）

　　a、應朋友之托，為重修的岳陽樓作記。

　　b、借作記之機，表達自己的胸襟和抱負。

　　c、當時作者和滕子京都在被貶之時，作者要借此文與朋友共勉。

　　d、描寫巴陵勝狀，抒發覽物之情，評說遷客騷人。

　　（四）課內閱讀。

　　文段一

　　慶歷四年春，滕子京謫守巴陵都。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓.增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

　　予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此。覽物之情，得無異乎？ 

　　1、從第一段中找出兩個成語。 （1） （2）                                                                              

　　2、重修后的岳陽樓有何變化？ 答：

　　3、作者對“岳陽樓之大觀”的描寫很簡略，其原因是什么？（請用語段的原話回答）

　　4、第二段文字的寫作順序是（ ）

　　a、先寫景，后議論 b、先寫景，后敘事

　　c、先敘事，后寫景 d、先議論，后寫景

　　5、與“前人之述備矣”相照應的一個句子是

　　6、從空間上描寫洞庭湖的句子是

　　從時間上描寫洞庭湖的句子是

　　文段二

　　嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

　　1、從文中找出四對反義詞。   

　　答：（1）      （2）      （3）     （4）        

　　2、有關這段文字，說法正確的一項是（ ）

　　a、這段文字出自宋代文學家歐陽修寫的《岳陽樓記》。

　　b、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句表達了作者的曠達胸襟。

　　c、文中的“進”和“退”分別照應前文的“居廟堂之高”和“處江湖之遠”。

　　d、本段文字表達了作者被貶后的苦悶心情。

　　3、本段文字使用的表達方式有（   ）

　　a、記敘     b、議論     c、抒情

　　4、本段首句中的“二者之為”指什么？（默寫） 

　　答： 和 。

　　5、“何哉？”這是針對什么提出來的問題？文中是怎樣回答這個問題的？

　　答：

　　6、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現了一種什么精神？談談你的看法。

　　答：

　　（五）課外閱讀。

　　岳陽樓記

　　①岳陽樓值得一看。長江三勝，滕王閣、黃鶴樓都沒有了，就剩下這座岳陽樓了。

　　②岳陽樓最初是唐開元中中書令張說所建，但在一般中國人印象里，它是滕子京建的。滕子京之所以出名，是由于范仲淹的《岳陽樓記》。中國過去的讀書人很少沒有讀過《岳陽樓記》的。《岳陽樓記》一開頭就寫道：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興……”雖然范記寫得很清楚，滕子京不過是“重修岳陽樓，增其舊制”，然而大家不甚注意，總以為這是滕子京建的。岳陽樓和滕子京這個名字分不開了。滕子京一生做過什么事，大家不去理會，只知道他修建了岳陽樓，好像他這輩子就做了這一件事。滕子京因為岳陽樓而不朽，而岳陽樓又因為范仲淹的一記而不朽。若無范仲淹的《岳陽樓記》，不會有那么多人知道岳陽樓，有那么多人對它向往。《岳陽樓記》通篇寫得很好，而尤其為人傳誦者，是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩句名言。可以這樣說：岳陽樓是由于這兩句名言而名聞天下的。這兩句話哺育了很多后代人，對中國知識分子的品德的形成，產生了極其深遠的影響。

　　③寫這篇《記》的時候，范仲淹不在岳陽，他被貶在鄧州，即今延安，而且聽說他根本就沒有到過岳陽，《記》中對岳陽樓四周景色的描寫，完全出諸想像。這真是不可思議的事。他沒有到過岳陽，可是比許多久住岳陽的人看到的還要真切。岳陽的景色是想像的，但是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想卻是久經考慮，出于胸臆的，真實的、深刻的。看來一篇文章最重要的是思想。有了獨特的思想，才能調動想像，才能把在別處所得到的印象概括集中起來。范仲淹雖可能沒有看到過洞庭湖，但是他看到過很多巨浸大澤。他是吳縣人，太湖是一定看過的。我深疑他對洞庭湖的描寫，有些是從太湖印象中借用過來的。

　　④我在別處沒有看見過一個像岳陽樓這樣的建筑。全樓為四柱、三層、盔頂的純木結構。主樓三層，高十五米，中間以四根楠木巨柱從地到頂承荷全樓大部分重力，再用十二根寶柱作為內圍，外圍繞以十二根檐柱，彼此牽制，結為整體。全樓純用木料構成，逗縫對榫，沒用一釘一鉚，一塊磚石。樓的結構精巧，但是看起來端莊渾厚，落落大方，沒有搔首弄姿的小家氣，在煙波浩淼的洞庭湖上很壓得住，很有氣魄。

　　⑤岳陽樓本身很美，尤其美的是它所占的地勢。“滕王高閣臨江渚”，看來和長江是有一段距離的。黃鶴樓在蛇山上，晴川歷歷，芳草萋萋，宜俯瞰，宜遠眺，樓在江之上，江之外，江自江，樓自樓。岳陽樓則好像直接從洞庭湖里長出來的。樓在岳陽西門之上，城門口即是洞庭湖。伏在樓外土墻上，好像洞庭湖就在腳底，丟一個石子，就能聽見水響。樓與湖是一個整體。沒有洞庭湖，岳陽樓不成其為岳陽樓；沒有岳陽樓，洞庭湖也就不成其為洞庭湖了。站在岳陽樓上，可以清清楚楚看到湖中帆船來往，漁歌互答，可以揚聲與舟中人說話；同時又可遠看浩浩蕩蕩，橫無際涯，北通巫峽，南極瀟湘的湖水，遠近咸宜，皆可悅目。“氣蒸云夢澤， a ”，并非虛語。

　　⑥我們登岳陽樓那天下雨，游人不多。有三四級風，洞庭湖里的浪不大，沒有起白花。本地人說不起白花的是“波”，起白花的是“涌”。“波”和“涌”有這樣的區別，我還是第一次聽到。這可以增加對于“洞庭波涌連天雪”的一點新的理解。

　　⑦夜讀《岳陽樓詩詞選》。讀多了，有千篇一律之感。最有氣魄的還是孟浩然的那一聯，和杜甫的“吳楚東南坼， b ”。劉禹錫的“遙望洞庭山水翠， c ”，化大境界為小景，另辟蹊徑。呂洞賓的絕句：“朝游岳鄂暮蒼梧，袖里青蛇膽氣粗。三醉岳陽人不識，朗吟飛過洞庭湖”，很有點仙氣，但我懷疑這是偽造的。寫得最美的，還是屈大夫的“裊裊兮秋風， d ”兩句話，把洞庭湖就寫完了！ （作者  汪曾祺）

　　1、本文第②節中表明滕子京、范仲淹和岳陽樓這三者關系的一句話是： 

　　________________________________________________________________________

　　2、選出下列詩句依次填入第⑤⑦節空缺處。（將答案的字母依次寫在答題紙上）

　　備選項：a、洞庭波兮木葉下     b、乾坤日夜浮

　　c、白銀盤里一青螺    d、波撼岳陽城

　　3、聯系上下文看，第⑤節中劃線的句子如何理解？ 

　　答：_____________________________________________________________________

　　4、通讀全文，用簡潔的語言說說“岳陽樓值得一看”的幾條理由。

　　①______________________________________________________________________

　　②______________________________________________________________________

　　③______________________________________________________________________

　　④______________________________________________________________________ 

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇10

　　教案    岳陽樓記

　　范仲淹

　　教材簡析

　　《岳陽樓記》是一篇膾炙人口的佳作,范仲淹繼承了孟子“樂以天下,樂以天下”的民本思想,又將其發展成為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點,并以此作為對待仕途進退的原則,在當時乃至今天都有其深遠的影響。范仲淹在表現這種抱負時,沒有空發議論,而是在敘事、描寫的基礎上借題發揮,將敘事、描寫、議論和抒情自然結合在一起,由此形成這樣一個基本構思:由敘事入手說到岳陽樓的“大觀”再寫“遷客騷人”登樓時一喜一悲的情懷,最后將這種情懷和“古人仁之心”作對比,自然引出議論,說明作記的意圖。可以說《岳陽樓記》是層層鋪墊、卒章見志的典范。

　　作者簡介

　　范仲淹(989—1052) 

　　北宋中葉的政治家、軍事家和文學家。字希文,吳縣(今江蘇蘇州)人。真宗大中祥符八年(1015)進士,官到參知政事(副宰相)。 

　　范仲淹青少年時期,在日食兩餐冷粥的困境中堅持刻苦攻讀,甚至五年未嘗解衣就枕,這番艱苦生活的磨煉,使他后來始終能以清廉律已,關心人民疾苦,不忘“憂天下”的初志。中年做官后,接連上書議論國事,譏切時弊。后得罪宰相呂夷簡,貶饒州。康定元年(1040),邊事緊急,召為龍圖閣直學士,任陜西經略安撫副使兼知延州,防御西夏。由于號令嚴明,訓練有方,又能團結當地羌人,戍邊數年,名重一時,羌人尊呼為“龍圖老子”,西夏稱為“小范老子”,贊其腹中有數萬甲兵。慶歷三年(1043),呂夷簡罷相,范仲淹參知政事。曾提出十條建議以革新朝政,重在整頓吏治,限制公卿大臣的子侄蔭官,引起腐朽官僚勢力的不滿,攻擊他引用朋黨,迫使離朝,“慶歷新政”即此結束。后于赴穎州途中病死。

　　寫作背景

　　岳陽樓始建于唐朝,到滕子京“重修岳陽樓”,其間又幾經擴建,規模宏闊,氣勢壯觀,而且它又地處“銜遠山,吞長江”的洞庭湖濱。

　　范仲淹受友之拜托,為岳陽樓作記,我們知道,范仲淹少時有大志,雖吃粥度日,仍苦讀不倦,慨然“以天下為己任”。舉進士后,曾帶兵邊塞,屢建大功,西夏稱他“胸中有數萬甲兵”,相戒不敢犯邊。在朝廷中,他積極主張改革朝政,為當時著名的政治家。宋仁宗慶歷五年(1045年),因提倡改革被貶知鄧州。他的朋友滕子京,也是一個銳意革新的有才能的人物,被人誣告“前在汪州費公錢十六萬貫”(《宋史》卷三百三),于慶歷四年(1044)春天,降官知岳州。作為一個封建文人,遭到貶謫,不能不產生“去國懷鄉,憂讒畏譏”的憤懣、頹喪情緒。宋人周輝在《清波雜志》中曾說:“放臣逐客,一旦棄置遠外,其憂悲惟悼之嘆,發于詩作,持為酸楚。滕子京守巴陵,修岳陽樓,或贊其落成,答以落甚成,只待憑欄大懶數場!”等樓修好后,他要痛哭幾場哪!范仲淹深知這位平素“尚氣,倜儻自任”(《宋史》卷三百三)的朋友的思想和性格,因此,擔心他鬧出事來,經常想勸慰他,卻一直無此機會。現在,滕子京知岳州,兩年時間,政績卓著,“乃重修岳陽樓”,便馳書前往鄧州請范代筆,屬文以記勝。這樣一來,范仲淹受朋友委托為岳陽樓作記,就成了規箴知己的絕好機會,同時,自己也在遭貶中,亦有抒發自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發自己的胸襟懷抱,達到規勸朋友的目的。

　　第一課時

　　學習要求

　　1了解作者及寫作背景。

　　2檢查預習。

　　注音

　　滕  謫  屬  銜  湯  暉  述  瀟  騷  霪  霏  耀 

　　檣  楫 摧  冥  讒  蕭  瀾  芷  汀  偕  嗟  噫

　　3課文朗讀

　　要求(1)讀得流利,讀音正確。

　　(2)讀出句中停頓和語調。

　　(3)讀出文章中所表達的作者的情感志趣。

　　(教師組織學生自讀后巡視,解答學生隨時提出的問題)

　　誦讀交流:比一比,看誰說的準。組織學生采用個人、小組、或男女生對抗等形式,反復誦讀,在誦讀中發現學生存在的問題。

　　4作業  :完成《練習冊》第156頁

　　第二課時

　　學習要求

　　理解詞義,翻譯課文

　　教學過程

　　1.有感情的朗讀課文

　　2.解釋文中重點實詞、虛詞,翻譯課文

　　方法:組織學生結合頁下注釋疏通文義,理解課文內容。用現代漢語復述內容或者請學生一人問、一人譯,或者一人讀,一人譯的形式。

　　(附名句) 1政通人和,百廢具興。 

　　2 屬予作文以記之。

　　3前人之述備矣。

　　4覽物之情,得無異乎

　　5去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。

　　6長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,

　　7心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋者矣。

　　8予嘗求古仁人之心,或異二者之為, 

　　9不以物喜,不以己悲;

　　10居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。 

　　11先天下之憂而憂,后天下之樂而樂 

　　3、在翻譯的基礎上,有感情的朗讀課文。

　　4、課后學習:鞏固課文翻譯。完成《練習冊》課堂練習部分。

　　第三課時

　　學習要求

　　梳理課文思路,把握結構,通過誦讀體會語言之美和作者的情懷。

　　教學過程

　　1、 復習檢查

　　2、 梳理思路

　　方法:組織學生合作討論,梳理文章結構思路,小組派代表發言。(提示:全文可以分成三大部分)

　　3、精讀品析

　　(1)“遷客騷人”的“覽物之情”有哪些異處呢?造成這些異處的原因是什么?作者認為怎樣才能做到“覽物之情”無異呢?

　　(2)作者提出“不以物喜,不以己悲”那為何“喜”,為何“悲”作者這種悲喜觀是怎樣提出的?

　　(3)聯系現實,談談作者的憂樂觀在今天還有什么現實意義嗎?

　　(4)根據你的積累,你能說出幾個符合作者悲喜觀的古仁人嗎?

　　4、課后學習  完成《練習冊》p159 課后測評

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇11

　　一、預習

　　1.給課文分段并歸納段意。

　　2.背誦全文。

　　二、導入

　　上節課我們已疏通文意，這節課我們一起來深入研究課文。

　　三、正課

　　1.朗讀課文。

　　2.背誦前要理解文章層次結構，這樣有助于快速掌握文章內容，快速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。

　　討論并歸納：分為三個部分。

　　第一部分(1段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此發出一篇之意。

　　第二部分(2-4段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

　　第1層(2段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。

　　第2層(3、4段)：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。

　　第三部分(5段)：抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。

　　3.提問：寫文章，往往以一兩個警句(關鍵性詞句)振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么?說明了什么?

　　討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。

　　4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好?為什么?

　　討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

　　5.提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?

　　討論并歸納：

　　(1) 氣勢非凡：銜遠山，吞長江。

　　(2) 寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。

　　(3) 湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。

　　6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉入寫什么?

　　討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

　　7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情?

　　討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。

　　8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情?

　　討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

　　9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

　　討論并歸納：“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。

　　10.提問：“古仁人之心”是怎樣的?

　　討論并歸納：“不以物喜，不以己悲”。

　　11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

　　討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。

　　12.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人?

　　討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規箴之意。

　　13.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?

　　討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展為

　　“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

　　14.提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的?

　　討論并歸納：作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜„„則憂其君”闡明“古仁人之心”的，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問后而警句出現，給人印象極深。

　　四、小結

　　本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，并以此規箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇12

　　教學目的

　　1.朗讀、背誦全文。

　　2.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

　　3.理解作者所闡述的主要觀點。

　　4.學習和積累文言詞匯。

　　重點難點

　　1.重點：

　　（1）朗讀和背誦全文。

　　（2）學習和積累文言詞匯。

　　2.難點：

　　（1）學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

　　（2）理解作者所闡述的主要觀點。

　　學法引導

　　1.學習時，學生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”（岳陽樓就在本市）的過程中，充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點。

　　2.對文章表現的深刻的思想內容的理解，可在教師的啟發點撥下完成。

　　教學時間

　　三課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、預習

　　1.查字典，讀準下列加點字的拼音。

　　謫守（zhé） 朝暉夕陰（huī） 遷客騷人（sāo）

　　霪雨（yín） 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（míng）

　　潛形（qián） 岸芷汀蘭（zhǐ tīng） 皓月（hào）

　　心曠神怡（yí） 寵辱偕忘（xié） 浩浩湯湯（shāng）

　　2.朗讀全文，做到基本成誦。

　　3.查字典，對照注釋，試翻譯課文。

　　二、導入  

　　1.作家作品簡介。

　　《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。

　　岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年（716），張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人們登樓賦詩。

　　2.解題。

　　1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。

　　三、正課

　　1.有感情地朗讀課文。

　　朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。

　　2.請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。

　　越明年：到了第二年。

　　政通人和：通，順利。和，和樂。

　　百廢具興：具，同“俱”，全，都。

　　增其舊制：制，規模。

　　屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。

　　3.請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。

　　浩浩湯湯：浩浩蕩蕩。

　　橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。

　　得無異乎：得無，表猜度，怎能不會？

　　4.學生讀課文一、二段，背誦。

　　四、作業 

　　朗讀課文。完成課后練習二。

　　第二課時

　　一、預習

　　背誦課文。

　　二、導入  

　　這節課我們繼續了解文章大意。

　　三、正課

　　1.請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。

　　若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那”。霏霏，雨（或雪）繁密的樣子。

　　連月不開：開，放晴。

　　濁浪排空：排空，沖向天空。

　　日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。

　　山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。

　　薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。

　　去國懷鄉：去國，離開國都。

　　憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏，譏笑，譏諷，挖苦。

　　滿目蕭然：蕭然，蕭條冷落的景象。

　　感極而悲者矣：感，感慨。

　　2.請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。

　　波瀾不驚：驚，這里有“起”“動”的意思。

　　上下天光：天光，天色，湖色。

　　而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。

　　3.請學生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。

　　不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。

　　是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

　　其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎：那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在……之前。后，在……之后。

　　微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道呢？微，無、沒有。

　　4.再次朗讀這篇文章。

　　四、小結

　　1. 一詞多義。

　　國防 固國不以山溪之險 有時 而或長煙一空

　　國 國家 國恒亡 或

　　國都 則有去國懷鄉 或許 或異二者之為

　　處在 居廟堂之高則憂其民 通過 初極狹，才通人

　　居 居住 面山而居 通 順利 政通人和，百廢具興

　　停了 居十日 通曉 鳴之而不能通其意

　　開朗 則有心曠神怡

　　曠

　　寬廣 土地平曠，屋舍儼然

　　2.古今異義。

　　古義：規律 增其舊制 古義：詳盡 前人之述備矣

　　制 備

　　今義：制度 今義：準備

　　古義：日光 至若春和景明 古義：曾經 予嘗求古仁人之心

　　景 嘗

　　今義：景物 今義：品嘗

　　古義：沒有 微斯人，吾誰與歸

　　微

　　今義：微小

　　3.通假字。

　　具，同“俱”，全，都 百廢具興

　　屬，同“囑”，囑咐 屬予作文以記之

　　4.虛詞。

　　來 屬予作文以記之 代詞：他，他們 其必曰

　　以 因 不以物喜 其 語氣詞 其喜洋洋者矣

　　憑 固國不以山溪之險 代詞：他的 必先苦其心志

　　用來 所以動心忍性

　　五、作業 

　　完成課后練習三。背誦課文。

　　第三課時

　　一、預習

　　1.給課文分段并歸納段意。

　　2.背誦全文。

　　二、導入  

　　上節課我們已疏通文意，這節課我們一起來深入研究課文。

　　三、正課

　　1.朗讀課文。

　　2.背誦前要理解文章層次結構，這樣有助于快速掌握文章內容，快速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。

　　討論并歸納：分為三個部分。

　　第一部分（1段）：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由，由此發出一篇之意。

　　第二部分（2－4段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。

　　第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。

　　第2層（3、4段）：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。

　　第三部分（5段）：抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。

　　3.提問：寫文章，往往以一兩個警句（關鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？

　　討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。

　　4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

　　討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

　　5.提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？

　　討論并歸納：

　　（1） 氣勢非凡：銜遠山，吞長江。

　　（2） 寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。

　　（3） 湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。

　　6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉入寫什么？

　　討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

　　7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

　　討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。

　　8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

　　討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

　　9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？

　　討論并歸納：“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。

　　10.提問：“古仁人之心”是怎樣的？

　　討論并歸納：“不以物喜，不以己悲”。

　　11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？

　　討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。

　　12.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？

　　討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規箴之意。

　　13.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？

　　討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

　　14.提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的？

　　討論并歸納：作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問后而警句出現，給人印象極深。

　　四、小結

　　本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，并以此規箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。

　　五.板書設計 

　　先后 敘事：重修岳陽樓 作文以記

　　天天 ↓ ↓

　　下下 寫景： 暗 明

　　之之 抒情： 悲 喜

　　憂樂 ↑ ↑

　　而而 議論： 不以己悲 不以物喜

　　憂樂

　　六、作業 

　　完成課后練習一、四題。

　　作者郵箱：

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇13

　　教學目標 ：

　　1.通過講解難字詞來疏通文意

　　2.體會寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖

　　3.培養學生初步文學欣賞的能力（品味本文精妙的語言）

　　教材分析：

　　重點：目標1

　　難點：理解作者寫景抒情的意圖

　　教具：多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）

　　教學過程 ：（凡行楷字部分都是用屏幕顯示的）

　　一、復習提問，導入  新課（2）

　　1.抽查中下生翻譯“遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎”

　　2.教師指出：課文3、4自然段主要寫了“遷客騷人”的覽物之情，本節課我們來仔細分析一下，看看遷客騷人覽了什么物，由此產生了什么（之）情？（板書1）

　　二、分析第三段和第四段

　　（一）創設情境，帶領學生領略洞庭湖“氣象萬千”之“大觀”（4）

　　看錄像，要求結合文字與錄像，體味岳陽樓一陰一晴的生動景象及遷客騷人一悲一喜之情。

　　（二）疏通文意，多種形式檢查翻譯情況

　　1.第三段（8）

　　1）通過講解難詞難句來疏通文意

　　難字詞（要求掌握其含義）

　　薄暮冥冥（迫近）    去國懷鄉（離開）（國都）

　　虎嘯猿啼（長聲吼叫）（悲啼）

　　難句翻譯“登斯樓也.....感極而悲者矣”（教師引導抓住關鍵詞“登...也，則有....”師生集體試譯

　　教師明確

　　2）提問檢查翻譯情況（上一節已布置了課外作業 ）

　　A.一中下生翻譯“若夫.....山岳潛形”

　　B.中等生翻譯“商旅....虎嘯猿啼”

　　2.第四段（5）

　　1）學生結合課外作業 中碰到的問題（主要是難字、詞、句）自由提問，相互解決，教師作好調控，并注意抽查個別問題。例如：

　　難字詞    春和景明（日光）  而或（有時）  一碧萬頃（一片）  皓月千里              心曠神怡    長煙一空（全）

　　難句      登斯樓也.....其喜洋洋者也（注意與上一段的難句比較， 從中掌握翻譯的方法）

　　(三）分組朗讀三四兩段，結合剛才看到的錄像，體會作者寫景的形象性。（男生讀第三段，女生讀第四段）（3）

　　三、小組討論下列問題（6）

　　1.這兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面？請劃出有關語句。

　　2.作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣的寫作目的是什么？（要求：聯系上下文來理解，教師作好指導，從中體會作者寫景抒情的意圖）

　　四、抽查提問后歸納內容和結構（5）

　　1.第三段作者由“若夫霪雨霏霏”至“虎嘯猿啼”描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面。第四段由“至若春和景明”至“此樂何極”描繪了洞庭湖一幅晴明的畫面，一暗一明，形成鮮明的對比。（板書2）

　　2.“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡、寵辱偕忘”，概括說明了“喜”，這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫景轉入議論，突出主旨。（板書3）

　　3、堂上練習《掌握語文》P128之3（1）(抽中下生提問）

　　根據課文內容填空：

　　“遷客騷人”登岳陽樓的“覽物之情”是悲和喜，悲則“________”，喜則“__________”。二者均是由“________”、“___________”而生。

　　五、提問：這兩段的結構有什么特點？運用了哪些表達方式？（一差生回答）（1）

　　參考答案：排比段，并列結構，描寫和抒情（板書4）

　　六、品味本文精妙的語言。（5）

　　1.本文在寫景和抒情時的語言是十分精妙的，下面請大家自由朗讀課文四段，思考下列問題：

　　1）這一段是人哪些方面來描寫景物的？（聲音、顏色、外形、味道、動態、靜態）

　　2）這一段的句式有什么特點？（與孟子二章比較來理解）

　　寫景   有聲有色－－－漁歌互答、郁郁青青、躍金

　　有形有味－－－岸芷汀蘭

　　有動有靜－－－浮光躍金、靜影沉璧

　　句式   駢散結合的句式和對偶句的運用（板書5）

　　采用教師和優生討論的形式進行，通過語言的分析，使學生體會文章中的意境，體會作者語言的生動，凝煉，從而產生審美感

　　六、堂上練習《掌握語文》P127之3，P128之3（3）

　　下面是對偶句的是（ADEFGH ）

　　A. 銜遠山，吞長江 B.浩浩湯湯，橫無際涯C.朝暉夕陰，氣象萬千D.北通巫峽，南極瀟E.陰風怒號，濁浪排空F.日星隱耀，山岳潛行G.沙鷗翔集，錦鱗游泳H.浮光躍金，靜影沉璧

　　抽查學生在電腦上完成，立即批改。

　　A.去國懷鄉，憂讒畏譏  B.心曠神怡，寵辱偕忘  C.以己、以物

　　七、小結（1）

　　這兩段作者選取了兩個富于特征的畫面，都是先寫景，后抒情，情景交融，渾然一體，極力渲染了“遷客騷人”的“悲”和“喜”，二者雖形態各有別，形成鮮明的對比，而實質卻相同，都是“以物”，“以己”而生，屬自私心理。由此轉入下一段的議論。（板書6）

　　八、作業 ：完成《掌握語文》P127之3、5                   (1')

　　板書

　　岳陽樓記

　　遷客騷人

　　覽物（寫景）             之情（抒情）                        （理）

　　陰冷畫面（暗）     去國懷鄉……感級而悲（悲）

　　陰森可怕                                                                   

　　晴明畫面（明）  心曠神怡……喜洋洋（喜悅）

　　春光明媚

　　岳陽樓記(第三課時)

　　趙懷兵

　　教學目標 :

　　1.       識記第5段的文言字詞，

　　2.      理解作者抒情議論的內容及意圖。

　　3.       學習關心百姓疾苦的思想。

　　教材分析：

　　重點：目標1

　　難點：目標2

　　教具：投影片一張

　　教學過程 ：

　　一、     復習檢查：2'

　　叫一中下生背第三段

　　二、     分析第五段:15'

　　1.     學生齊讀第五段

　　2.教師講解難字詞句

　　仁人之心：古代品德高尚的人的思想感情

　　嗟夫：唉

　　不以物喜，不以己悲：互文句

　　吾誰與歸：倒裝句

　　進：入朝做官

　　退：退隱江湖

　　何哉：為什么呢？

　　3.學生自譯課文，不懂的舉手發問

　　由明白的學生答或教師解答

　　4.隨機抽二人翻譯（每人一半）

　　5.學生齊讀此段

　　6.優生根據提示試背誦這一段

　　三、討論：（ABC先獨立思考再小組交流，D由小組內討論解決）

　　1.出示問題：

　　A.         古仁人之心與遷客騷人有何不同？

　　B.         本文寓情于景很成功，愁苦之景歡樂之景分別選取了哪些有特征的景物？是怎樣渲染氣氛的？

　　C.         古仁人之心跟什么有關系？他們有無快樂的時候呢？

　　D.         作者引古仁人之心有何用意？

　　2.     生獨立思考自擬答案

　　3.     組交流

　　4.     題抽簽答

　　5.     他學生充分發表意見補充糾正。

　　6.教師評價總結并落實獎懲情況

　　四、總結全文

　　五、堂上練習

　　投影文段閱讀

　　板書

　　敘事：緣由

　　景：――人（遷客騷人）

　　描寫：陰――悲

　　晴――喜

　　議論：古仁人之心：先天下之之憂而憂后天下之樂而樂

　　六、     布置作業 ：

　　1.     誦5段（A類）

　　2.預習《醉翁亭記》

　　3.寫第5段（B類）

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、積累掌握文言文中重要的實詞虛詞

　　2、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言;培養翻譯和朗讀的能力。

　　3、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。

　　4、背誦全文教學

　　教材分析：

　　重點：1.掌握重要加點字詞，背誦課文

　　難點：1.學習作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。

　　2.抓住本文駢散結合的寫法。指導學生讀準字音，合理停頓，抑揚頓挫，有感情地朗讀課文，以達到順暢地背誦全文的目的。.

　　教學設想：

　　本課是一篇文質兼美的文言文。作者是北宋著名的文學家范仲淹。文中除了大量的文言實詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，還要學習古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。因此學習中把重點放在文言知識的掌握上，難點放在對文章主旨的把握上。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學流程：

　　一、導入新課：

　　封建時代許多有志的文人士大夫都把“窮則獨善其身，大則兼濟天下”當作自己的人生信條。他們為官時積極從政，力主改革，為官一方，造福百姓;被貶時，則寄情山水，獨善其身。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特別是范仲淹“不以物喜，不以己悲” “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，更是表現出了闊大的胸懷和遠大的抱負。成為天下人的楷模。今天我們就來學習他的名篇《岳陽樓記》。

　　二、作家作品簡介

　　1.作家簡介：

　　《岳陽樓記》選自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深刻。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。

　　寶元三年，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。

　　他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

　　2.背景資料：

　　《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修的岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規箴知己的好機會，而范仲淹自己也在貶中，亦有抒發自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。

　　3.岳陽樓：

　　岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名鵲起。

　　三、合作探究

　　(一)研讀第1段。教師范讀課文，從情感上抓住學生。

　　1.對照書下注釋，理解重要的詞句。

　　詞： 越明年、謫、守、增、制、屬、作文

　　句子：滕子京謫守巴陵郡。

　　政通人和，百廢具興。

　　增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。

　　2.思考與討論

　　(1)第一自然段交代了什么內容?

　　明確：交代了重修岳陽樓的背景和作“記”的緣由。

　　(2)作者開篇用“謫”字點明了滕子京當時的處境。可見滕被謫以后心情不會太好，作者開篇直指，有何用意?

　　滕子京雖被貶岳州，卻積極從政，政績斐然。“政通人和，百廢具興”范仲淹寫《岳陽樓記》既是為了稱贊好友不以個人沉浮為意，一心寄情與民的高尚情懷，也是為了勉勵他像 “古仁人”那樣“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，也是為了自勉勉人。

　　(二)教讀第2段。先指定學生朗讀朗讀，然后學生合作解決重要的詞句。

　　1.要著重理解的詞句。

　　詞：夫 、勝狀、暉、備、然則、極、 騷人、得無異乎

　　句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。

　　朝暉夕陰，氣象萬千。

　　此則岳陽樓之大觀也。

　　覽物之情，得無異乎?

　　2.思考與討論。

　　這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。

　　(l)找出本段概括描寫洞庭湖全景的句子

　　明確(銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。)

　　重點句子的賞析

　　如：“銜遠山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫出湖與山的關系。“吞長江”長江流經洞庭湖，用“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來氣勢磅礴。“銜”、“吞”字連用，化靜為動，使描寫的景物富于動態和活力，“浩浩湯湯”字音響亮，疊字加強氣勢，形容水大流急，既繪聲、又繪形。“氣象萬千”寫洞庭湖上景象變化之多之快。此外如“橫無際涯”的“橫”，顯得境界開闊而有氣魄，從這些例子可以看出作者煉字的功力。

　　(2)這一節的寫景在全文起什么作用?

　　“作者從岳陽樓特殊的地理位置和宏大開闊的景致描寫，引出“遷客騷人，多會于此”，由此提出“覽物之情，得無異乎”的問題，自然引出下文景物之“異”和感受之“異”為結尾的議論作了鋪墊。

　　大聲朗讀這兩段，在熟練的基礎上背誦

　　四、總結：重修岳陽樓的背景 政通人和，百廢具興。

　　五、作業設計：熟悉全文，在理解的基礎上背誦。

　　板書設計：

　　岳陽樓記

　　范仲淹

　　作記的緣由 屬予作文以記之。

　　洞庭全景 銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　岳陽樓的景致宏大而又氣象萬千。它的早晚景致有什么不同?遷客騷人的覽物之情又有何不同呢?今天我們繼續學習范仲淹的《岳陽樓記》。

　　二、復習舊知。

　　1、重點詞句翻譯。

　　2、檢查1、2兩段的背誦。

　　三、講讀第3、4段。

　　1.指明同學朗讀第3段課文，討論解決重要的字詞及句子翻譯

　　2.學生齊讀第3段。

　　3.講析第3、指明同學朗讀第3段課文，討論解決重要的字詞及句子翻譯

　　4.學生齊讀第3段。4段。

　　重要的詞語：霪雨、霏霏、開、排、檣、楫、;薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、

　　重要的句子：登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

　　沙鷗翔集，錦鱗游泳

　　登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

　　浮光躍金，靜影沉璧

　　四、合作探究

　　(1)以上兩段合在一起是文章的第三部分，討論這一部分寫了什么內容?和上文有什么聯系?

　　這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時不同的心情。這段內容緊扣上段概述的洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思來寫：

　　先寫了霪雨霏霏中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠離京都，懷念故土的失意、憂慮、悲苦的情感。表現了遷客騷人“物悲則己悲”的思想感情，照應上文“異”字的一個方面。

　　其次，描寫洞庭湖春和景明時的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。這一段主要表現遷客騷人“物喜則己喜”的思想感情，是照應上文“異”字的又一方面。

　　(2).作者寫遷客騷人們或悲或喜的情感有什么作用呢?帶著這個問題，我們來學習文章的第五段。

　　五、教讀第5段。學生齊聲朗讀課文，掌握重要的詞句及翻譯

　　1.要重點理解的詞句。

　　詞：嘗、求、古仁人、心、或、為、以、是、進、退、然則、先、后、微

　　句子：予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉

　　“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

　　不以物喜，不以己悲

　　居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君

　　這一段是學習的難點所在，教讀應著重幫助學生理清文章的思路。

　　2、本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而產生的不同的“情”。作為一篇“記”，寫了這些也就夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發聵的議論來。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。請想一想：作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里?

　　明確：(遷客騷人的思想感情往往因個人遭遇或外物的變化而發生變化;他們“以物喜，以己悲”而古仁人則“不以物喜，不以己悲”。 )

　　3、這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關系，跟個人遭遇也沒有關系。那么跟什么有關系呢?

　　他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來;他們“進亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進退、榮辱都沒有關系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。

　　4、古仁人有沒有快樂的時候呢?

　　在天下人感到快樂后古仁人才會快樂。可見他們的憂樂完全是隨天下人的憂樂而轉移的。這就是作者所認為的“古仁人之心”。

　　5、這種“古仁人”是作者心目中的理想人物， 作者以天下為己任，常說“土當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機會，表明自己“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負。同時也包含著對滕子京的勉慰。最后一句以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。

　　六、文章主旨：

　　本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。

　　總結：今天學完了范仲淹的《岳陽樓記》，我們知道封建士大夫們尚且具有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負，作為新時代的我們，更應該胸懷天下，以天下事為己任，努力成才，勇擔責任，為國家的富強作出貢獻。

　　七、作業設計：

　　1、繼續背誦課文，要會默寫。

　　2、完成《同步導學》本課練習“學后鞏固強化”部分。

　　板書設計：

　　岳陽樓記

　　范仲淹

　　遷客騷人： 霪雨霏霏 去國懷鄉，憂讒畏譏 悲

　　春和景明 心曠神怡，寵辱偕忘 喜

　　古仁人之心 不以物喜 進亦憂

　　不以己悲 退亦憂

　　作者 不以物喜，不以己悲

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂