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初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案

發布時間:2022-12-24

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案(精選12篇)

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇1

  《岳陽樓記》教案

  教學目的:

  一、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法,學習精煉、生動的語言;培養翻譯和朗讀的能力。

  二、學習一些文言詞,懂得文言虛詞"則"的用法。

  三、了解作者"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的進步的政治主張。

  四、背誦全文。

  教學重點:

  一、掌握全文的思路,即由事寫景,由景抒情,由情言志。

  二、記敘、描寫、抒情、議論相結合,表達了作者深刻而豐富的感情。

  三、理解整句與散句結合,使文章既和諧又富于變化的語言,讀起來瑯瑯上口。

  教學難點:

  一、 掌握全文的思路,即由事寫景,由景寫情,由情言志。

  二、 了解作者"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的進步的政治主張。

  三、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法,學習精煉、生動的語言;培養翻譯和朗讀的能力。

  教學時間: 3課時

  教學過程

  第一課時

  教學要點:了解作者幾文章的內容,學習生字熟讀課文。

  教學步驟:

  一、 引入新課

  二、 講新課

  (一) 介紹作者和寫作背景

  1.作者介紹:范仲淹(989─1052年),北宋杰出的政治家、文學家。他幼年喪父,家境貧寒,靠刻苦攻讀,1015年中進士,官至副宰相。他對下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政,切中時弊,得罪保守派,被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。

  2.介紹寫作背景:宋仁宗慶歷5年(1045年),范仲淹因提出政治改革的主張,觸動了朝中保守派的根本利益,被罷參知政事(副宰相)的職務,貶放鄧州。第二年6月,滕子京重修岳陽樓,即將落成,去信請范仲淹作記,并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這一年9月15日寫成的。

  (二)范讀課文,學習生字。

  謫守(zhé) 滕子京(téng) 予觀夫(yú)(fú) 銜遠山(xián) 浩浩湯湯(shāng) 朝暉夕陰(huī) 瀟湘(xiāo)(xiāng) 遷客騷人(sāo) 霪雨(yín) 霏霏(fēi)(fēi) 怒號(háo) 檣傾楫催(qiáng)((jí) 山岳潛形(qián) 薄暮冥冥(bó)(míng) 波瀾不驚(lán) 沙鷗翔集(ōu) 岸芷汀蘭(zhǐ)(tīng) 皓月千里(hào) 靜影沉璧(bì) 寵辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)

  政通人和,百廢具興:具通俱,都。

  屬予作文以記之:屬通囑,叮囑。

  (三) 由讀課文,直至讀熟。

  (四) 學習文章的第一節。

  1.本節課文,并根據頁下注釋翻譯這一節。

  2.學習這一節中重點的實詞和虛詞。

  滕子京謫守巴陵郡:守,作太守。

  越明年:越,到了。

  政通人和:通,順利;和,和樂。

  屬予作文以記之:予,我; 以,來; 之,指重修岳陽摟這件事。

  3.概括這段文章的內容。

  重修岳陽樓的背景,和寫這篇文章的原因。、

  4.背誦課文第一節。

  三、 作業。

  熟讀課文,記憶生字,翻譯課文。

  第二課時

  一、 復習引入。

  朗讀全文,復習生字。

  二、 新授。

  (一) 學習課文第二節。

  1.朗讀本節課文,說說這一節寫了洞庭湖哪些方面的內容。

  洞庭湖的大觀。

  2.翻譯描寫洞庭湖大觀的課文,想象洞庭湖的壯麗景色。

  予觀夫巴陵勝狀:夫,發語詞,無意義;觀,觀看;勝,美好。

  此則洞庭湖的大觀:則,就是;觀,景象。

  3.翻譯本節課文剩余的內容說說這部分寫的是什么?

  北通巫峽:北,向北;通,到達。

  南極瀟湘:極,到。

  這部分寫的是:遷客騷人的覽物之情。

  4.想一想,既然是岳陽樓之大觀,為什么不詳細記述呢?

  因為"前人之述備矣",如果作者再詳細寫就會顯得重復沒有新意。

  5.背誦本節課文。

  (二)學習課文第三節。

  1. 朗讀課文,想一想,這一節寫的是岳陽樓什么時候的景色?

  "霪雨霏霏"時的景色。

  2. 這"霪雨霏霏"時寫了洞庭湖哪些方面的內容?

  霪雨霏霏時間之長;天氣陰冷,風高浪大;天昏地暗;傍晚時節兩岸的聲音。

  3. 這樣的天氣,這樣的景色,給人的感覺是什么?(悲傷)

  4. 重點的實詞和虛詞。

  登斯樓也:斯,這。

  去國懷鄉:去,離開。

  感極而悲者矣:極,極點。

  5. 朗讀這節課文,體會其中描繪的情形。

  6. 背誦這一節課文。

  (三)學習課文第四節。

  1. 朗讀課文,說說這節課文描寫的是岳陽樓什么時候的景色?

  "春和景明"時的景色。

  2. 這"春和景明"時節,作者描繪了岳陽樓哪些方面的景色?

  寬闊而平靜的水面,水面上下自由自在的動物,岸邊郁郁青青的植物,皓月千里的月色,相互對答的漁歌。

  3. 面對如此的美景,人們會產生那些感受?(喜)

  4. 重點的實詞和虛詞。

  春和景明:和,和暖;景,陽光。

  而或長煙一空:或,優勢。

  寵辱偕忘:偕,都。

  5. 自讀課文體會文中描寫的美好景色。

  6. 背誦這節課文。

  小結:課文的第三節和第四節寫出了洞庭湖兩種截然不同的景色,以及不同的人面對這兩種不同的景色時產生的不同的思想感情。"霪玉霏霏"時的感極而悲,"春和景明"是的喜洋洋,照應了第二節課文中的"覽物之情,得無異乎。這些人因為自己不同的遭遇,面對洞庭湖壯觀的景色產生差距強大的感受,是因為他們的心情不同。

  三、 作業。翻譯并背誦課文前四節。

  第三課時

  一、引入復習。

  二、新授

  (一)學習課文第五、六節。

  1. 仔細朗讀課文第五節,看看作者在這一節表達的內容是什么?

  2. 學習重點的實詞和虛詞,并翻譯者節課文。

  嘗求古仁人之心:嘗,曾經。

  或異二者之為:或,或許;異,不同;二者,指以上兩種不同的心情。

  不以物喜,不以己悲:以,因為。

  是進亦憂:是,這樣。

  先天下之憂而憂:先,在……之先;而,就。

  后天下之樂而樂:后,在……之后。

  3. 這一節作者由對遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情,借對古仁人思想感情的描寫表達了自己的政治理想,要"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂",這是作者要追求的境界,也是本文作者寫作本文的目的之一。

  4. 背誦這兩節課文,體會作者在文中抒發的思想感情。

  (二)朗讀全文,整理作者的寫作思路。

  介紹重修岳陽樓的背景 寫作本文的原因 洞庭湖的勝景

  覽無之情之異 霪雨霏霏之悲 春和景明之喜 與以上二者之不同

  "先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"(抒情言志)

  (三) 這篇文章的寫作特點。

  1. 將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結合在一起。

  2. 整句與散句相結合,讀起來朗朗上口,易讀易記。

  (四)成課后第三題。

  三、作業。

  熟讀書背全文。

  完成練習冊。

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇2

  《岳陽樓記》

  一、字  

  1、讀準字的音

  滕( ) 謫( ) 郡( ) 賦( )

  霪( ) 霏( ) 冥( ) 讒( )

  芷( ) 湯( ) 汀( ) 怡( )

  2、通假字

  百廢具興 具:jù 俱,全部。

  屬予作文以記之 屬:zhǔ 囑,囑托。

  二、解詞

  百廢具興 興:興起。

  屬予作文以記之 之:指重修岳陽樓這件事。

  前人之述備矣 備:完全、詳盡。

  學習本文

  1、文章第一段記述了什么事?寫了岳陽樓的什么?

  記述作者撰寫此文的理由:應滕子京的托付而撰寫。這段寫岳陽樓的重修、增刊。

  2、這段為什么先寫滕子京被貶謫降任以及他到任后卓有政績?

  作者特意先寫滕子京被貶謫降任,這不僅是在記述此一事,更是暗寫自己內心對此之憤懣不平;寫滕子京到任后短期內就有政績,表明了作者深懷情誼對朋友稱譽,慰勉。

  從全文看,先記述此一事與后面的抒情議論有關系。若無此,后文之抒情議論會顯得淡然無由。

  3、第二段寫什么?包含幾層意思?

  第二段描寫登上岳陽樓看到的壯闊湖景,提出一個看法。這段包含兩層意思:①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也。”描寫登上岳陽樓看到的洞庭湖中的壯麗景色。那寬廣無邊的洞庭湖,包含遠山,吞容長江,湖水浩浩蕩蕩,漫漫無涯,早晨陽光照耀,傍晚云翳籠罩,萬般景色,美不勝收。②“前人之述備矣……得無異乎?”即景出意,提出看法,領起后文。“唐賢今人”登臨岳陽樓,觀賞湖景,吟詩作賦,已是篇什豐盛,描繪詳盡;然而,負屈被貶的官員,坎坷失意的詩人,登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景,能不自有感觸,別出新章嗎?這就引出文章后面的內容。

  4、第三段寫什么?包含幾層意思?這段內容與上段有何聯系?

  第三段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象以及“遷人騷客”登樓睹此的傷感心情。這段包含兩層意思:①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼。”描寫久雨陰晦,洞庭湖上風疾浪翻,滿目蕭瑟凄涼的景象。②“登斯樓也……而悲者矣。”描寫“遷客騷人”臨此景而生傷感之情。

  這段所寫是上段所言“遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎”的一種情況。

  5、第四段寫什么?包含幾層意思?本段的內容與前文有何聯系?

  第四段寫湖上春光明麗的歡快景色以及“遷客騷人”登樓覽之的喜悅心情。這段包含兩層意思:①“至若春和景明……此樂何極!”描寫春光明媚,春風和煦,洞庭湖中一派明麗動人的景象。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣。”描寫“遷客騷人”臨此景而心曠神怡,陶然而樂之情。

  這段所寫是前文所言“……得無異乎”的另一種情況。

  6、第五段寫了什么?這段內容為什么重要?

  第五段直抒作者胸臆,砥礪友人同道。作者明言其人生志向、政治抱負(以“古仁人”為楷模,憂國憂民),表露其博大襟懷、堅強意志(“不以物喜,不以已悲”、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”)。這段包含兩層意思:①“嗟夫……后天下之樂而樂乎!”展示“古仁人”高尚堅毅的思想品格。②“噫!微斯人,吾誰與歸?”明示志向,砥礪友人。

  這段的內容極為重要,全文主旨在此。前文言“遷客騷人”之悲,之喜,是為了與本段所言“古仁人之心”作對比,以更加鮮明地肯定本段表明的以“古仁人”為楷范的誠篤主張與堅定志向。

  7、文中寫了幾種人的思想感情?作者屬于哪一種?

  三種人:因己而悲者;因物而喜者;不以物喜,不以己悲者。作者屬于第三者。

  8、全文表明的觀點是什么?

  表明觀點為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。

  測試

  1.文言詞語中紅色字讀音都正確的是( )

  A.臘之(là) 拂士(bì) 宮闕(què)

  B.瓊樓(qióng) 社稷(jì) 嚙人(niè)

  C.若夫(fú) 綺戶(yǐ) 隳突(huī)

  D.屬予作文(zhǔ) 謫守巴陵(zhé) 數言欲亡(shù)

  2.下列句中紅色詞語解釋有誤的一項是( )

  A.連月不開(放晴) 春和景(日光)明

  B.長煙一(全,都)空 把(持,執)酒臨風

  C.增其舊制(規模) 去(離開)國懷鄉

  D.薄(少)暮冥冥 吾誰與歸(返回)

  3.下列句中紅色詞語的意義、用法相同的一項是( )

  A.予觀夫巴陵勝狀 此則岳陽樓之大觀也

  B.政通人和 北通巫峽

  C.前人之述備矣 或異二者之為

  D.不以物喜 屬予作文以記之

  4.句子品析有誤的一項是( )

  A.“朝暉夕陰,氣象萬千”運用對比、夸張的修辭手法,極言洞庭湖湖光山色變化無窮,為下文具體寫洞庭湖上一陰一晴景象作伏筆。

  B.“銜遠山,吞長江”運用比擬對偶的修辭手法,賦予洞庭湖以生命、以氣勢,把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現,構成一幅動的畫面。

  C.“浮光躍金,靜影沉璧”運用比喻、對偶等修辭手法,把一動一靜時的光影色態寫得十分生動形象,給人以美感。

  D.“薄暮冥冥,虎嘯猿啼”是實寫之景,渲染出一種悲涼凄慘的氛圍,烘托了登樓者的感傷之情。

  5.下列說法有誤的一項是( )

  A.岳陽樓與滕王閣、黃鶴樓并稱為“江南三大名樓”。

  B.《岳陽樓記》以作“記”為名,借題發揮。

  C.范仲淹,字希文,謚號文正。“唐宋八大家”之一。

  D.“四面湖山歸眼底,萬家憂樂到心頭”是一幅題岳陽樓的名聯。

  參考答案

  1、 B

  解析: A項中正確讀音應是“臘之(xī)”; C項中正確讀音是“綺戶(qǐ)”; D項中正確讀音應是“數言欲亡(shuò)”。

  2、D

  解析:D.薄(迫近)暮冥冥 吾誰與歸(歸依)

  3、C

  解析:A.予觀夫巴陵勝狀(看) 此則岳陽樓之大觀也(雄偉景象)

  B.政通人和(順利) 北通巫峽(通往,通向)

  C.前人之述備矣 或異二者之為 (都是助詞“的”的意思。)

  D.不以物喜(因為) 屬予作文以記之 (來)

  4、D

  解析:D.“薄暮冥冥,虎嘯猿啼”是虛寫之景,渲染出一種悲涼凄慘的氛圍,烘托了登樓者的感傷之情。

  5、C

  解析:C.不是“唐宋八大家”之一。

  中考解析

  1、閱讀《岳陽樓記》選段,完成問題。

  嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人,吾誰與歸?

  (1)本段表達作者遠大政治抱負的一句是:□□□□□□□,□□□□□□□。

  (2)寫出“不以物喜,不以己悲”的意思。

  答: 。

  (3)下列紅色詞語解釋有誤的一項是

  A.居廟堂之高(指朝廷) B.是進亦憂,退亦憂(這樣)

  C.先天下之憂而憂(然而) D.予嘗求古仁人之心(的)

  【考點】:閱讀文言文的綜合能力

  【分析】:

  (1)本題考查對選文內容的理解。選文中表達作者遠大政治抱負的句是:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。其中的“先”、“后”都是意動用法。

  (2)本題考查句子的翻譯。“不以物喜,不以己悲”的意思是:不因外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。或:不因外物之憂、個人之得而喜,也不因外物之劣、個人之失而悲。

  (3)答案為C項。本題考查詞語的解釋。C項“先天下之憂而憂”中“而”的意思并不是轉折連詞“然而”,應該是表示順承的連詞,可以譯為“就”。

  2、翻譯文言文句子,有錯誤的是( )

  A、曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?

  譯文:并不能削平魁父這座小山,能把太行、王屋(兩座山)怎么樣呢?

  B、不以物喜,不以己悲;……

  譯文:不因為外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲;……

  C、禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

  譯文:禽獸的變化能有多少呢?不過是讓人恥笑罷了。

  D、嗟乎,燕雀安知鴻鵠之志哉!

  譯文:唉,燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢!

  【考點】:重要語句的翻譯

  【分析】:答案為C項。句中的重要詞語“變詐”“笑”等翻譯不對,全句的正確翻譯是:禽獸的欺騙手段能有多少呢?只(給人)增加笑料罷了。

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇3

  【原文】

  慶歷四年春,滕子京謫(封建王朝官吏降職或遠調)守巴陵郡。越(及,到)明年,政通人和,百廢具(同“俱”全,皆)興。乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬(同“囑”)予作文以記之。

  予觀夫巴陵勝狀(好風景),在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯(水波浩蕩的樣子),橫(廣遠)無際(邊)涯;朝暉(日光)夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,南極(盡)瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?

  若夫霪雨(連綿不斷的雨)霏霏,連月不開(放晴),陰風怒號,濁浪排空(沖向天空);日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄(迫近)暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。

  至若春和景(日光)明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗(美麗的魚)游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把(持)酒臨風,其喜洋洋者矣。

  嗟夫!予嘗(曾經)求(探求)古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微(沒有)斯人,吾誰與歸(歸依?

  時六年九月十五日。

  【譯文】

  宋仁宗慶歷四年春天,滕子京被貶謫到岳州當了知州。到了第二年,政事順利,百姓和樂,許多已廢弛不辦的事情都興辦起來。于是重新修建岳陽樓,擴大它原來的規模,在樓上刻了唐代名人和當代人的詩賦。囑托我寫一篇文章來記述這件事。

  我觀賞那岳州的美好景色,都在洞庭湖之中。它含著遠處的山,吞長江的水,水勢浩大,無邊無際,早晨陽光照耀、傍晚陰氣凝結,景象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉的景象。前人的記述已經很詳盡了。既然這樣,那么北面通到巫峽,南面直到瀟水和湘江,降職的官史和來往的詩人,大多在這里聚會,觀賞自然景物所產生的感情能沒有不同嗎?

  如果連綿的陰雨下個不斷連續許多日子不放晴,陰慘的風狂吼,渾濁的浪頭沖白天空;太陽和星星失去了光輝,高山隱藏了形跡;商人和旅客不能成行,桅桿倒了、船槳斷了;傍晚時分天色昏暗,老虎怒吼猿猴悲啼。在這時登上這座樓,就會產生離開國都懷念家鄉,擔心*人的誹謗、害怕壞人的譏笑,滿眼蕭條冷落,極度感概而悲憤不端的種種情緒了。

  到了春日晴和、陽光明媚,波浪不起,藍天和水色相映,一片碧綠廣闊無邊;成群的沙鷗,時而飛翔時而停落,美麗的魚兒,時而浮游,時而潛游;岸邊的香草,小洲上的蘭花,香氣濃郁,顏色青蔥。有時大片的煙霧完全消散了,明月照耀著千里大地,浮動的月光象閃耀著的金光,靜靜的月影象現下的白璧,漁夫的歌聲互相唱和,這種快樂哪有窮盡!在這時登上岳陽樓,就有心胸開朗,精神愉快;榮辱全忘,舉酒臨風,高興極了的種種感概和神態了。

  我曾經探求古代品德高尚的人的思想感情,或許跟上面說的兩種思想感情的表現不同,為什么呢?他們不因為外物的好壞和自己的得失而或喜或悲,在朝廷里做高官就擔憂他的百姓;處在僻遠的江湖間就擔憂他的君王。這就是進入朝延做官也擔憂,辭官隱居也擔憂。那么,什么時候才快樂呢?他們一定會說:“在天下人的憂愁之先就憂愁,在天下人的快樂之后才快樂”吧。唉!如果沒有這種人,我同誰一道呢?

  寫于慶歷六年九月十五日(1046年)

  飲水思源,解文尋根。這個根,就是作者寫作之緣由。《岳陽樓記》是如何產生的,教學此文,教師應與學生共同來尋這個根。這個根,文中說的明白:“慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡……屬予作文以記之。”滕子京雖謫但卻使巴陵“政通人和,百廢具興”,足見滕實為國之棟梁,他到任不到一年,便政績卓著,遂重修岳陽樓。在古時,修造亭臺樓閣,往往撰文記敘建筑、修葺的過程和歷史沿革,滕子京便請朋友范仲淹寫記。朋友相邀,焉有不做之理。而此時的范仲淹,也正被貶在鄧州作知州,真可畏“同是天涯淪落人”。有所不同的是,范仲淹與滕子京在處世上相差很大。滕子京“尚氣,倜儻自任”,是個很有脾氣的人,又有點剛愎自負,很難聽進別人的意見,他對自己的無端遭遣始終耿耿于懷,常常口出怨言。據說,岳陽樓落成之日,他的部下前來祝賀,他卻說:“落甚成!待痛飲一場,憑欄大慟十數聲而已。”本當高興之際,滕子京卻萬般悲傷涌上心頭,可見他還沒有走出謫官帶來的打擊。可讀《岳陽樓記》全文,你卻找不到這樣一種因被貶而生怨的情緒。這是為什么呢?原因出此范仲淹。一般來講,“放臣逐客,一旦棄置遠外,其憂悲憔悴之嘆,發于詩作,特為酸楚,極有不能自遣者。”而范仲淹在遭受挫折打擊時,卻能不以物喜,不以己悲,灑脫自如,毫不介懷。作為滕子京的朋友,范仲淹總想對他進行規勸卻一直無緣開口。后來滕子京給范仲淹去信,要他為岳陽樓寫記,范仲淹才有機會為老朋友進言,文中寫到的“不以物喜,不以己悲”,“居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠,則憂其君。是進亦憂,退亦憂”。這些話,不僅是范仲淹用于自勉的,更是用來勉人的,勸勉誰?滕子京呀!

  找到了這個根,我們就能理解范仲淹寫《岳陽樓記》,并不僅僅是為了記滕子京重修岳陽樓之事,更是為了借此文對老朋友做一勸勉。如何勸呢?又不能直來直去,故要寫得隱秘些。以什么為托辭呢?當然是洞庭湖之景!他明寫景,暗寫自己對人生沉浮的看法,并勸老朋友要拿得起、放得下,做一個“不以物喜,不以已悲”的灑脫人。在范仲淹看來,人的一生無怪乎有兩種活法,一種是“以物喜,以已悲”。像那些遷客騷人,因洞庭湖之景或喜(第四段)或悲(第三段),“人稟七情,應物斯感,感物吟志,莫非自然。”(見劉勰《文心雕龍》)故有見“淫雨霏霏,連月不開……虎嘯猿啼”便生“去國懷鄉,憂讒畏饑,滿目蕭然,感極而悲”,有見“春和景明,波瀾不驚……漁歌互答”便生“心曠神怡,寵辱皆忘,把酒臨風,其喜洋洋”之感。一種是“不以物喜,不以已悲”。這種人,“居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠,則憂其君”,“進”憂其民,“退”憂其君,唯獨不憂“已”!因為,他們的憂與樂已于“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”!子京老友,我多么想你成為這樣一類人呀!“微斯人,吾誰與歸!”

  此文撰于鄧州 作者并未到過岳陽樓

  《岳陽樓記》賞析

  沿湘江順流而下,經長沙再向前,一片煙波浩渺的大水映入眼簾,那就是“水天一色,風月無邊”的洞庭湖了。唐代詩人孟浩然在一首題為《臨洞庭》的詩里寫道:“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。”生動地表現了洞庭湖浩瀚的氣勢,成為千古絕唱。詩中所說的岳陽,西臨洞庭,北扼長江,自古以來就是南北交通的咽喉之地。從洞庭湖上向岳陽遠眺,最引人注目的是屹立于湖畔的一座三層的城樓,被藍天白云襯托得十分壯觀。那就是著名的岳陽樓。

  岳陽樓的前身,是三國時吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年,中書令張說謫守岳州,在閱兵臺舊址建了一座樓閣,取名岳陽樓。李白、杜甫、白居易、張孝祥、陸游等著名詩人都曾在這里留下膾炙人口的詩作。到北宋慶歷四年,公元1044年的春天,滕子京被貶謫到岳州巴陵郡做知府,第二年春重修岳陽樓,六月寫信給貶官在鄧州的好朋友范仲淹,并附有《洞庭晚秋圖》一幅,請他寫一篇文章記述這件事。到慶歷六年九月,范仲淹便寫了這篇著名的《岳陽樓記》。《岳陽樓記》全文只有三百六十八字,分五段。

  第一段,說明作記的緣由。

  這番交代十分必要,因為范仲淹既非岳陽人,又不在岳陽做官,可能根本就沒來過岳陽,一個和岳陽沒有關系的人忽然為岳陽樓作記,這是必須說明緣由的。作者先提出自己的好朋友滕子京,說他被貶官到岳陽后,經過一年的時間,就做到了“政通人和,百廢俱興”。重修并擴建了岳陽樓,在樓上刻了唐代先賢和今人的詩賦,又囑托我作一篇文章記述這件事。這段文字簡明扼要,把必須交代的背景,在文章開頭集中地加以交代,后面就可以馳騁想象自由揮灑筆墨了。

  第二段,不對岳陽樓本身作描寫,而是由岳陽樓的大觀過渡到登樓覽物的心情。

  這段文字的內容是寫景,口氣卻是議論。一上來就提出自己的看法:巴陵的美景集中在洞庭湖上,它銜遠山、吞長江、洶涌著,流動著,無邊無際。這幾句是從空間上形容湖面的廣闊和水勢的浩淼。接下來兩句“朝暉夕陰,氣象萬千”,則又從不同時間洞庭湖的不同景色,表現它氣象萬千的變化。早晨陽光燦爛,把洞庭湖照得如同明鏡一般,正如唐朝人張碧的詩里所說的“漫漫萬頃鋪琉璃”。晚上云霧低垂,把洞庭湖籠罩在一片昏暗之中,正如宋朝人李祁在一首詞里所寫的:“霧雨沉云夢,煙波渺洞庭”。以上幾句抓住不同時刻洞庭湖的不同景色,把它的萬千氣象很生動地渲染了出來,然后小結一句說:“此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。”既然前人描述已經完備,而且有詩賦刻在岳陽樓上,范仲淹便不再重復。人詳我略,人略我詳,轉而寫登樓覽物之情:“然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?”遷客,指降職貶往外地的官吏。屈原曾作《離騷》,所以后世也稱詩人為騷人。既然洞庭湖北通巫峽,南極瀟湘,湖邊的岳陽樓便為遷客、騷人常常會集的地方。當他們登樓觀賞洞庭湖的景物時,心情能不有所差異嗎?這幾句是全文的樞紐,很自然地引出以下兩段。上面對洞庭湖的描寫是客觀的,以下則是設想遷客騷人觀洞庭時的主觀感受;上面的文字很簡約,以下則洋洋灑灑,淋漓盡致。

  第三段寫覽物而悲者。

  這一段的大意是說:假若是在陰雨連綿的季節,一連幾個月不放晴;天空陰風怒號,湖上濁浪排空;太陽和星星隱藏了它們的光輝,山岳也隱蔽了它們的形體;商旅不敢出行,船只全被損壞;當黃昏時分一切都籠罩在昏暗之中,只有那虎嘯猿啼之聲不斷傳入耳來。這時登上岳陽樓,滿目蕭然,觸景傷情,更會感到離開京城的哀傷和懷念家鄉的憂愁,并且會憂心忡忡,畏懼小人的毀謗和譏刺,感傷到極點而悲慟不止了。

  第四段寫覽物而喜者。

  這一段的大意是說:遇到春天溫和的日子,明媚的陽光照射在平靜的湖面上,沒有一絲兒波瀾。天色襯著湖光,湖光映著天色,上下是一片碧綠。天上的沙鷗飛飛停停,水里的魚兒游來游去。岸邊的花草散發出濃郁的芳香,沁人心脾。在夜間還可以看到湖上的煙云一掃而空,皎潔的月光普照千里;月光與水波一起蕩漾,閃爍著金光,月亮的倒影沉浸在水底,宛如一塊璧玉。漁歌的對唱,洋溢著無邊的歡樂。這時候登上岳陽樓,一定會心曠神怡,把一切榮譽和恥辱都忘掉了。舉杯暢飲,臨風開懷,只會感到無比的欣慰和歡喜。

  這兩段采取對比的寫法。一陰一晴,一悲一喜,兩相對照。情隨景生,情景交融,有詩一般的意境。由這兩段描寫,引出最后的第五段,點明了文章的主旨。在這一段里對前兩段所寫的兩種覽物之情一概加以否定,表現了一種更高的思想境界。

  “嗟夫!”,是感嘆詞。作者十分感慨地說,我曾經探求過古代那些具有高尚道德的人的心,與上述兩種心情有所不同。他們的悲喜不受客觀環境和景物的影響,也不因個人得失而變化。當高居廟堂之上做官的時候,就為人民而憂慮,惟恐人民有饑寒;當退居江湖之間遠離朝政的時候,就為國君而憂慮,惟恐國君有闕失。這么說來,他們無論進退都在憂慮了,那么什么時候才快樂呢?他們必定這樣回答:在天下人還沒有感到憂慮的時候就憂慮了,在天下人都已快樂之后才快樂呢;作者感慨萬千地說:倘若沒有這種人,我追隨誰去呢!表示了對于這種人的向往與敬慕。文章最后一句“時六年九月十五日”,是交代寫作這篇文章的時間。

  《岳陽樓記》的作者范仲淹,生于公元989年,死于公元1052年。字希文,吳縣人,吳縣就是今天的蘇州。他出身貧苦,兩歲時死了父親。青年時借住在一座寺廟里讀書,常常吃不飽飯,仍然堅持晝夜苦讀,五年間未曾脫衣睡覺。中進士以后多次向皇帝上書,提出許多革除弊政的建議,遭到保守勢力的打擊一再貶官。后來負責西北邊防,防御西夏入侵很有成績。一度調回朝廷擔任樞密副使、參知政事的職務,可是在保守勢力的攻擊與排擠下,于宋仁宗慶歷五年又被迫離開朝廷。寫《岳陽樓記》時正在鄧州做知州。

  《岳陽樓記》的著名,首先是因為它的思想境界崇高。和它同時的另一位著名的文學家歐陽修在為他寫的碑文中說,他從小就有志于天下,常自誦曰:“士當先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也。”可見《岳陽樓記》末尾所說的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,是范仲淹一生行為的準則。孟子說:“達則兼善天下,窮則獨善其身”。這已成為封建時代許多士大夫的信條。范仲淹寫這篇文章的時候正貶官在外,“處江湖之遠”,本來可以采取獨善其身的態度,落得清閑快樂。可是他不肯這樣,仍然以天下為己任,用“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這兩句話來勉勵自己和朋友,這是難能可貴的。

  一個人要做到先憂,必須有膽、有識、有志,固然不容易;而一個先憂之士當他建立了功績之后還能后樂,才更加可貴。這兩句話所體現的精神,那種吃苦在前,享樂在后的品質,在今天無疑仍有教育意義。

  就藝術而論,《岳陽樓記》也是一篇絕妙的文章。下面提出幾點來講一講:

  第一,岳陽樓之大觀,前人已經說盡了,再重復那些老話還有什么意思呢?遇到這種情況有兩種方法。一個方法是作翻案文章,別人說好,我偏說不好。另一個方法是避熟就生,另辟蹊徑,別人說爛了的話我不說,換一個新的角度,找一個新的題目,另說自己的一套。范仲淹就是采取了后一種方法。文章的題目是“岳陽樓記”,卻巧妙地避開樓不寫,而去寫洞庭湖,寫登樓的遷客騷人看到洞庭湖的不同景色時產生的不同感情,以襯托最后一段所謂“古仁人之心”。范仲淹的別出心裁,不能不讓人佩服。

  第二,記事、寫景、抒情和議論交融在一篇文章中,記事簡明,寫景鋪張,抒情真切,議論精辟。議論的部分字數不多,但有統帥全文的作用,所以有人說這是一篇獨特的議論文。《岳陽樓記》的議論技巧,確實有值得我們借鑒的地方。

  第三,這篇文章的語言也很有特色。它雖然是一篇散文,卻穿插了許多四言的對偶句,如“日星隱曜,山岳潛形。”“沙鷗翔集,錦鱗游泳。”“長煙一空,皓月千里;浮光耀金,靜影沉璧。”這些駢句為文章增添了色彩。作者錘煉字句的功夫也很深,如“銜遠山,吞長江”這兩句的“銜”字、“吞”字,恰切地表現了洞庭湖浩瀚的氣勢。“不以物喜,不以己悲”,簡潔的八個字,像格言那樣富有啟示性。“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,把豐富的意義熔鑄到短短的兩句話中,字字有千鈞之力。

  滕子京在請范仲淹寫《岳陽樓記》的那封信里說:“山水非有樓觀登覽者不為顯,樓觀非有文字稱記者不為久。”確實是這樣,岳陽樓已因這篇絕妙的記文,而成為人們向往的一個勝地;《岳陽樓記》也像洞庭的山水那樣,永遠給人以美好的記憶。

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初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇4

  慶歷四年春,藤子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦與其上。屬予作文以記之。

  予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝輝夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?

  若夫霪雨霏霏,連月不開,陰風怒號,濁浪排空;日星隱耀,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉,憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。                     

  至若春和景明, 波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,金鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉壁,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱皆忘,把酒臨風,其喜洋洋者矣。                        

  嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲:居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人,吾誰與歸?

  時六年九月十五日。

  一、生字、拼音

  謫(zhé)守 朝暉(huī)夕陰 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)

  霪(yín)雨 心曠神怡(yí) 皓(hào)月 寵辱偕(xié)忘

  潛行(qián) 浩浩湯湯 (shāng) 瀟(xiāo)湘 屬 ( zhǔ 同“囑”)

  二、重點解詞

  增其舊制:擴大它舊有的規模。,規模。 橫無際涯:寬闊無邊。,邊。

  朝暉夕陰:或早或晚(一天里)陰晴變化。,日光。大觀:雄偉景象。

  前人之述備矣:前人的記述很詳盡了。,詳盡。山岳潛形:山岳隱沒了形體。

  薄暮冥冥:傍晚天色昏暗。,迫近。

  翔集:時而飛翔,時而停歇。,棲止,鳥停息在樹上。

  岸芷汀蘭:岸上的小草,小洲上的蘭花。長煙一空:大片煙霧完全消散。,全。

  何極:哪有窮盡。 檣傾楫摧:桅倒下,槳斷折。

  郁郁:形容香氣很濃。

  把酒臨風:端酒當著風,即在輕風吹拂中端起酒來喝。,持、執。

  微斯人:沒有這種人。,無、沒有。 吾誰與歸:我同誰一道呢?,歸依。

  三、重點語句翻譯

  1、越明年,政通人和,百廢具興。

     譯:到了第二年,政事推行順利,百姓安居樂業,各種荒廢了的事業都興辦起來了。(重點詞:具,同“俱”)。

  2、覽物之情,得無異乎? 譯:觀賞景物時的心情大概有所不同吧? 3、若夫霪雨霏霏,連月不開。 譯:在那春雨連綿不斷,整月不晴的時候。(重點詞:開,放晴)

  4、至若青和景明,波瀾不驚

  譯:待到春風和煦,陽光明媚、湖面平靜(重點詞:景,日光。驚,有“起”、“動”的意思)

  5、去國懷鄉,憂讒畏譏

     譯:離開國都,懷念家鄉,擔心(人家)說壞話,懼怕(人家) 批評指責。 (重點詞:去,離開)

  6、心曠神怡,寵辱偕忘。 譯:胸懷開闊,精神愉快,一切榮辱得失都置之度外。(重點詞:寵,榮耀;偕,一起)

  7、予嘗求古仁人之心,或異二者之為

     譯:我曾經探究過古代品德高尚的人的思想感情,他們或許跟上面說的那兩種表現不同。    (重點詞:求,探求。為,指以物喜,以己悲兩種心情)

  8、不以物喜,不以已悲。譯:不因為外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。   (重點詞:以, 因為)。

  9、居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠,則憂其君。

     譯:在朝庭里作高官就為平民百姓憂慮;不在朝廷做官就為君主擔憂。

  10、先天下之憂而憂,后天下之樂而樂 譯:擔憂在天下人之前,享樂在天下人之后。

  11、而或長煙一空,皓月千里。如果大片煙霧完全消散了,皎潔的月光一瀉千里。

  12、刻唐賢今人詩賦與其上:把唐代名人和當代作家的詩賦雕刻在上面。

  四、文章知識1、本文出自 《范文正公集》。作者是 北宋文學家、政治家范仲淹。

  2、歸納段意

  第一段:寫重修岳陽樓的背景和作記的緣由。(記敘)

  第二段:(寫景)描寫岳陽樓周圍雄偉景色,引出遷客騷人各不相同的“覽物之情”。引出下文。

  第三段:(寫景、抒情)寫“遷客騷人”“以己悲”的心情”。

  第四段:寫“遷客騷人”“以物喜”的心情。

  第五段(抒情、議論)抒發作者闊大胸懷和政治抱負。揭示全文中心。

  3、首段交待了什么內容?在文中有什么作用?

     答:寫滕子京在逆境中的成績,交待作記緣由,為后文的闊達胸襟做鋪墊。

  4、騰子京“謫守巴陵郡”,卻仍然“重修岳陽樓”這說明了什么?

  答:說明滕子京在逆境中仍然奮發治理政事,也具有古仁人“不以物喜,不以已悲”的曠達胸襟。

  5、第二段中,“覽物之情,得無異乎?”這句在全文結構上起什么作用?

  答:承上啟下(引出下文的抒情)

  五、理解背誦、1)寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么?答:悲“去國懷鄉,憂讒畏譏;”喜“心曠神怡,寵辱偕忘。”

  2)描寫微波時水面月光的句子是什么?答:浮光躍金。

  3)描寫無風時水中月影的句子是什么? 答:靜影沉璧。

  4)表現作者關心國家大事的句子是什么?(或表現進亦憂,退亦憂的句子是什么?)   答:居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠則憂其君。

  5)“進”“退”分別照應什么? 答:居廟堂之高;處江湖之遠。

  6)突出表達作者曠達胸襟的句子 答:不以物喜,不以已悲。

  7)突出表達作者偉大的政治抱負的句子 (與現在“吃苦在前,享樂在后”的精神相似的句子。)答:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

  8)作者寫這篇文章的直接原因是什么? 答:屬予作文以記之。

  9)請從文中找出總寫岳陽樓“大觀”的語句。其中最有氣勢的兩個詞是什么? 答:銜遠山、吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。(銜、吞)

  10)贊美滕子京政績的句子是什么? 答:政通人和、百廢具興

  11)第二段中說“前人之述備矣”,照應上文哪句話? 答:刻唐賢今人詩賦于其上。

  12)從空間角度描寫岳陽樓雄偉景象的句子是:銜遠山,吞長江,浩浩蕩蕩,橫無際涯。朝暉夕陰,氣象萬千。 

  13) 從時間角度描寫岳陽樓景象的句子是:朝暉夕陰,氣象萬千。

  (14)由'四面湖光歸眼底,萬家憂樂到心頭'這副對聯,你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。 面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦,我們應擁有'不以物喜,不以己悲'的心態。   六、思考1)第三四段作者用虛筆設想了一明一暗兩個場景,為什么會產生一悲一喜的結果?   答:自然的景象包括天氣的陰晦晴朗會影響人的情緒,天氣惡劣才會“感極而悲”,天氣美好才會“心曠神怡”。

  2)第三、四段與文章主旨有什么關系?(寫這兩段的目的是什么?)

  答:推導出“古仁人之心”與“二者之異”,表現古仁人的“不以物喜,不以已悲”的博大胸襟。

  3)遷客騷人的覽物之情是什么?答:以物喜,以已悲。

  4)第五段中“或異二者之為”中“二者”指的是什么?這句話在文中有什么作用?作者對“二者之為”持什么態度?

  答:遷客騷人的兩種覽物之情。引出古仁人之心的內涵。 否定。

  5)作者贊美古仁人的實際目的是什么? 否定遷客騷人的悲喜觀,勉勵友人。

  6)“遷客騷人”“古仁人”的區別在哪里?

     答:悲喜觀不同;遷客騷人“以物喜, 以已悲”。古仁人“不以物喜,不以已悲;居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。”(2003年河北省中考填空題)

  7)第五段的議論作用是什么?

     答:揭示了古仁人之心的內涵;抒發了作者的政治抱負;勉勵友人。點明中心。

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初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇5

  《岳陽樓記》教學設計

  設計者:北京市廣渠門中學   孫淑媛

  教學目的:

  一、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法,學習精煉、生動的語言;培養翻譯和朗讀的能力。

  二、學習一些文言詞,懂得文言虛詞“則”的用法。

  三、了解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的進步的政治主張。

  四、背誦全文。

  教學重點:

  一、掌握全文的思路,即由事寫景,由景抒情,由情言志。

  二、記敘、描寫、抒情、議論相結合,表達了作者深刻而豐富的感情。

  三、理解整句與散句結合,使文章既和諧又富于變化的語言,讀起來瑯瑯上口。

  教學難點 :

  1、 掌握全文的思路,2、 即由事寫景,3、 由景寫情,4、 由情言志。

  5、 了解作者“先天下之憂而6、 憂,7、 后天下之樂而8、 樂”的進步的政治主張。

  三、學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法,學習精煉、生動的語言;培養翻譯和朗讀的能力。

  教學時間:  3課時

  教學過程 

  第一課時

  教學要點:了解作者幾文章的內容,學習生字熟讀課文。

  教學步驟 :

  1、 引入新課

  2、 講新課   

  (1) 介紹作者和寫作背景

  1.作者介紹:范仲淹(989─1052年),北宋杰出的政治家、文學家。他幼年喪父,家境貧寒,靠刻苦攻讀,1015年中進士,官至副宰相。他對下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政,切中時弊,得罪保守派,被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。

  2.介紹寫作背景:宋仁宗慶歷5年(1045年),范仲淹因提出政治改革的主張,觸動了朝中保守派的根本利益,被罷參知政事(副宰相)的職務,貶放鄧州。第二年6月,滕子京重修岳陽樓,即將落成,去信請范仲淹作記,并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這一年9月15日寫成的。

  (二)范讀課文,學習生字。

  謫守(zh)   滕子京(tng)    予觀夫(y)(f)     銜遠山(xin)    浩浩湯湯(shāng)   朝暉夕陰(huī)  瀟湘(xiāo)(xiāng) 遷客騷人(sāo)  霪雨(yn)    霏霏(fēi)(fēi)     怒號(ho)   檣傾楫催(qing)((j)   山岳潛形(qin)  薄暮冥冥(b)(mng)  波瀾不驚(ln)   沙鷗翔集(ōu)   岸芷汀蘭(zhǐ)(tīng)  皓月千里(ho)  靜影沉璧(b)  寵辱偕忘(xi)    嗟夫(jiē)  

  政通人和,百廢具興:具通俱,都。

  屬予作文以記之:屬通囑,叮囑。

  (3) 由讀課文,(4) 直至讀熟。

  (5) 學習文章的第一節。

  1.本節課文,并根據頁下注釋翻譯這一節。

  2.學習這一節中重點的實詞和虛詞。

  滕子京謫守巴陵郡:守,作太守。

  越明年:越,到了。

  政通人和:通,順利;和,和樂。

  屬予作文以記之:予,我; 以,來; 之,指重修岳陽摟這件事。

  3.概括這段文章的內容。

  重修岳陽樓的背景,和寫這篇文章的原因。、

  4.背誦課文第一節。

  3、 作業 。

  熟讀課文,記憶生字,翻譯課文。

  第二課時

  1、 復2、 習引入。

  朗讀全文,復習生字。

  3、 新授。

  (1) 學習課文第二節。

  1.朗讀本節課文,說說這一節寫了洞庭湖哪些方面的內容。

  洞庭湖的大觀。

  2.翻譯描寫洞庭湖大觀的課文,想象洞庭湖的壯麗景色。

  予觀夫巴陵勝狀:夫,發語詞,無意義;觀,觀看;勝,美好。

  此則洞庭湖的大觀:則,就是;觀,景象。

  3.翻譯本節課文剩余的內容說說這部分寫的是什么?

  北通巫峽:北,向北;通,到達。

  南極瀟湘:極,到。

  這部分寫的是:遷客騷人的覽物之情。

  4.想一想,既然是岳陽樓之大觀,為什么不詳細記述呢?

  因為“前人之述備矣”,如果作者再詳細寫就會顯得重復沒有新意。

  5.背誦本節課文。

  (二)學習課文第三節。

  1. 朗讀課文,2. 想一想,3. 這一節寫的是岳陽樓什么時候的景色?

  “霪雨霏霏”時的景色。

  4. 這“霪雨霏霏”時寫了洞庭湖哪些方面的內容?

  霪雨霏霏時間之長;天氣陰冷,風高浪大;天昏地暗;傍晚時節兩岸的聲音。

  5. 這樣的天氣,6. 這樣的景色,7. 給人的感覺是什么?(悲傷)

  8. 重點的實詞和虛詞。

  登斯樓也:斯,這。

  去國懷鄉:去,離開。

  感極而悲者矣:極,極點。

  9. 朗讀這節課文,10. 體會其中描繪的情形。

  11. 背誦這一節課文。

  (三)學習課文第四節。

  1. 朗讀課文,2. 說說這節課文描寫的是岳陽樓什么時候的景色?

  “春和景明”時的景色。

  3. 這“春和景明”時節,4. 作者描繪了岳陽樓哪些方面的景色?

  寬闊而平靜的水面,水面上下自由自在的動物,岸邊郁郁青青的植物,皓月千里的月色,相互對答的漁歌。

  5. 面對如此的美景,6. 人們會產生那些感受?(喜)

  7. 重點的實詞和虛詞。

  春和景明:和,和暖;景,陽光。

  而或長煙一空:或,優勢。

  寵辱偕忘:偕,都。

  8. 自讀課文體會文中描寫的美好景色。

  9. 背誦這節課文。

  小結:課文的第三節和第四節寫出了洞庭湖兩種截然不同的景色,以及不同的人面對這兩種不同的景色時產生的不同的思想感情。“霪玉霏霏”時的感極而悲,“春和景明”是的喜洋洋,照應了第二節課文中的“覽物之情,得無異乎。這些人因為自己不同的遭遇,面對洞庭湖壯觀的景色產生差距強大的感受,是因為他們的心情不同。

  4、 作業 。翻譯并背誦課文前四節。

  第三課時

  一、引入復習。

  二、新授

  (一)學習課文第五、六節。

  1. 仔細朗讀課文第五節,2. 看看作者在這一節表達的內容是什么?

  3. 學習重點的實詞和虛詞,4. 并翻譯者節課文。

  予嘗求古仁人之心:嘗,曾經。

  或異二者之為:或,或許;異,不同;二者,指以上兩種不同的心情。

  不以物喜,不以己悲:以,因為。

  是進亦憂:是,這樣。

  先天下之憂而憂:先,在……之先;而,就。

  后天下之樂而樂:后,在……之后。

  5. 這一節作者由對遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情,6. 借對古仁人思想感情的描寫表達了自己的政治理想,7. 要“先天下之憂而8. 憂,9. 后天下之樂而10. 樂”,11. 這是作者要追求的最高境界,12. 也是本文作者寫作本文的目的之一。

  13. 背誦這兩節課文,14. 體會作者在文中抒發的思想感情。

  (二)朗讀全文,整理作者的寫作思路。

  介紹重修岳陽樓的背景   寫作本文的原因    洞庭湖的勝景

  覽無之情之異    霪雨霏霏之悲    春和景明之喜   與以上二者之不同

  “先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”(抒情言志)

  (三) 這篇文章的寫作特點。

  1. 將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結合在一起。

  2. 整句與散句相結合,3. 讀起來朗朗上口,4. 易讀易記。

  (四)成課后第三題。

  三、作業 。

  熟讀書背全文。

  完成練習冊。

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇6

  一、“守”

  課本注作“指州郡的長官”,是籠統的說法。把郡一級的地方組織的最高長官稱為“守”或“太守”,最早起于戰國時期。當時的郡主要設在邊境地區,稱其最高長官為“守”,實際上有保衛邊疆、守衛國土的意思,所以郡守這一職務總是由武將擔任。秦統一天下后,在全國范圍內設立郡一級的地方行政機構,郡的長官一律稱為“守”,如李冰曾做過蜀郡的郡守。漢朝的官制與秦朝基本相同,只是改稱郡守為“太守”,東漢末年又稱州的軍政長官為“牧”,《三國志•袁紹傳》記載,袁紹先是作渤海太守,后又“領冀州牧”。宋代州一級的行政長官,已經不稱太守,而稱“知州”或“知府”,但習慣上仍沿用“太守”這樣的稱號。巴陵郡在宋代叫岳州,宋代的州分不同的等級,岳州是比較小的一個州。在“滕子靜謫守巴陵郡”這個句子中,“守”用作動詞,“守巴陵郡”即擔任巴陵郡的太守,按當時正式的說法叫作“知岳州”。滕子京就是岳州的知州。

  二、“游泳”

  “游泳”課本無助,人教版《教師用書》將“錦鱗游泳”譯為“五光十色的魚兒游來游去”,很明顯是將“游泳”等同于現代漢語的“游泳”了,不確。“游”指在水里浮行或潛泳,王力先生釋為“在水面浮行” (《古代漢語》常用詞十一);“泳”指潛泳,《說文》注:“泳,潛行水中也。”可見古漢語中“游”、“泳”二字統言之則相同,都是游水之義;析言之則有“浮游”與“潛泳”的區別。從本文的具體語境看,“沙鷗翔集,錦鱗游泳”是工整對偶句式,“翔集”與“游泳”相對。“翔集”課本注為“時而飛翔,時而停歇”,那么“游泳”也當“分而述之”,可譯為“時而浮行水面,時而潛行水中”才更準確、恰當。

  三、“斯人”

  “斯人”課本無注,《教師用書》以批注的形式指出“斯人”“暗指滕子京,照應開頭”,并在分析“作者的基本構思和文章的特色”時做了具體解釋:“開頭敘述滕子京‘謫守巴陵郡’后,不過一年功夫,就做到‘政通人和’,已暗含‘不以己悲’的意思,說明他不同于一般的‘遷客’。”這種理解有悖于作者寫作此文的背景及用意。

  教材的“閱讀提示”交代了作者寫作的目的有二,即表達自己的曠達胸襟和政治抱負,對滕子京加以慰勉和規箴。為什么要“規箴”呢?因為滕子京“自慶陽帥謫巴陵,憤郁頗見辭色”,到任一年小有政績便“其喜洋洋”地“重修岳陽樓”,這與古仁人的“不以物喜,不以己悲”的豁達胸襟相去甚遠。但作者又不能在文中“直言”,于是巧妙用“遷客騷人”以顯一般人的平庸,用“古仁人”暗喻自己的抱負,文末用“微斯人,吾誰與歸”向滕子京提出含蓄的規勸,希望他能“寵辱偕忘”,成為自己真正的志同道合的朋友。

  可見,“斯人”應指“古仁人”,即“不以物喜,不以己悲”的人、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的人。  

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇7

  教學目的:

  一 積累詞語。

  實詞:(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱、(動詞)謫、屬、把

  虛詞:夫、斯、其、微、則、然則

  詞組:百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、霪雨霏霏、陰風怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂(先天下之憂百憂,后天下之樂而樂)

  二 理解句意。

  “得無異乎?”(反問句)

  “吾誰與歸?”(變序句)

  “則有……者矣。”(長定語句)

  “其必曰……乎。”(表示揣測語氣的陳述句)

  三 了解“對偶”的特點及作用。

  四 理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點。

  五 學習我國古代進步知識分子“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的高尚思想。

  教學設想:

  一 本文是千古傳誦的名篇,不僅立意高遠,而且文采斐然,句式于整齊中見變化,尤其便于朗讀。教學中要特別重視引導學生反復誦讀、吟味,體會文章的特點,并在思想上受到教育。

  二 倡導學生自讀,教師在學生自讀的基礎上啟發引導。

  教學時數;

  3課時。

  教學內容和步驟:

  第一課時:

  (指導自讀)

  一 導入新課。

  范仲淹的《岳陽樓記》歷代都作為散文名篇收入各種選本,它究竟有哪些獨到之處使它成為千古傳誦的名篇呢?這是我們在閱讀這篇文章時必須認真思考的。

  關于岳陽樓和作者,請先看本文的題注。范仲淹是北宋杰出的政治家、軍事家、在文學方面也相當有成就。下面是《宋史》里關于范仲淹的簡略介紹(節引,字句略有改動),對我們理解《岳陽樓記》的思想內容很有幫助,請同學們先讀一讀(掛在小黑板):

  范仲淹二歲而孤,家貧無依,而少有大志,以天下為己任。發憤苦讀,憊甚,輒以涼水沃面;食不給,啖粥而讀,人不堪其憂,仲淹不改其樂也。既仕(做官),每慷慨論天下事,奮不顧身。以力主革除弊政,被讒受貶,慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。勤政愛民,有政聲,常自誦曰:“士當先天下之憂而憂,后天下之樂而樂也。”死之日,四方聞者,皆為嘆息。

  (指定語文學習好的學生讀講。)

  思考:1.范仲淹少年時為什么發憤苦讀?2.范仲淹論政事奮不顧身,力主改革,勤政愛民,他的思想基礎是什么?

  二 指導自學。

  1.讀懂文句:借助工具書和課本注釋,讀懂文句,初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子(見“教學目的”),要求學生自讀時注意。

  2.思考:(1)范仲淹寫本文的緣由是什么?當時他和他的朋友滕子京的處境如何?(2)找出本文中寫景的句子,想一想它們所寫的景物各有什么特點?它們在文章中分別起了怎樣的作用?(3)本文的中心句(文眼)在哪里?

  三 課外作業。

  1.把小黑板上關于范仲淹的資料抄在練習本上。

  2.反復朗讀,加深理解。

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇8

  1.體味先憂后樂的拳拳心語;

  2.掌握“具”“屬”“去”“景”等詞的意義和用法;

  3.了解作者的生平簡況。

  一、基礎部分

  1.下列漢字的注音有誤的一項是(     )

  a.謫(dí)      暉(huēi)

  b.霏(fēi)      讒(chán)  

  c.汀(tīnɡ)     楫(jí)

  d.芷(zhǐ)      湯(shānɡ)

  2.解釋加點的詞語。

  (1)百廢具興:

  (2)屬予作文以記之:

  (3)薄暮冥冥:

  (4)把酒臨風:

  (5)去國懷鄉:

  (6)寵辱偕忘:

  (7)長煙一空:

  (8)春和景明:

  3.指出停頓有誤的一項(     )

  a.滕子京/謫守/巴陵郡                                 b.屬予/作文/以記之

  c.予觀夫/巴陵/勝狀                             d.此則/岳陽樓/之大/觀也

  4.填空題。

  (1)《岳陽樓記》選自《范文正公集》,作者_______,字______,________朝______家、_______家,________家。在本文中表現作者遠大政治抱負的句子是_____________,____________;表達作者曠達胸襟的句子是____________________,____________________。

  (2)新市長上任兩年,全市面貌大變,干群同心,社會安定,各項建設事業蓬勃發展,真是______________________________。(用《岳陽樓記》中兩個相連的四字短語填寫)

  閱讀下文,完成5~12題。

  慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

  予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?

  5.解釋文中加點的詞語。

  屬:                                                作文:

  勝:                                                暉:

  觀:                                                極:

  6.下列句子無通假字的一項是(     )

  a.百廢具興                                            b.朝暉夕陰,氣象萬千

  c.屬予作文以記之                                d.至舍,四支僵勁不能動

  7.把下面句子譯成現代漢語。

  (1)此則岳陽樓之大觀也。

  (2)前人之述備矣。

  (3)遷客騷人,多會于此。

  (4)覽物之情,得無異乎?

  8.概括第二段文字的中心。

  9.“前人之述備矣”中的“前人之述”具體指什么?

  10.“予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖”一句和岳陽樓有何關系?

  11.“銜遠山,吞長江”中的“銜”和“吞”用詞極妙,妙在哪里?

  12.“遷客騷人,多會于此”的原因是什么?

  二、提高部分

  閱讀下面這首詩,完成13~16題。

  登岳陽樓

  杜  甫

  昔聞洞庭水,今上岳陽樓。

  吳楚東南坼,乾坤日夜浮。

  親朋無一字,老病有孤舟。

  戎馬關山北,憑軒涕泗流。

  13.首聯和頷聯:(1)哪些字句暗示了主觀情?

  (2)情景交融創設了哪些背景色調?

  14.頸聯和尾聯直抒胸臆是因何而起?

  15.這是一首________詩。反映了作者的________風格。

  16.賞析頷聯。

  ★試一試

  17.同寫岳陽樓,和杜甫詩風相比,李白的詩風是怎樣的?請結合李白《與夏十二登岳陽樓》進行分析。

  與夏十二登岳陽樓

  李 白

  樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。

  雁引愁心去,山銜好月來。

  云間連不榻,天上接行杯。

  醉后涼風起,吹人舞袖回。

  參考答案:

  一、1.a(zhé huī)

  2.略 3.d

  4.(1)范仲淹 希文 北宋 政治 軍事文學 先天下之憂而憂 后天下之樂而樂 不以物喜 不以己悲

  (2)“政通人和,百廢具興”

  5.通“囑”,囑咐 寫文章 美好 日光 景象 盡

  6.b

  7.(1)這就是岳陽樓的雄偉景象。

  (2)前人的記述很詳盡了。

  (3)被貶的政客和詩人,大多在這里聚會。

  (4)看了自然景物而觸發的感情,大概會有不同吧?

  8.寫洞庭湖全景。

  9.唐賢今人詩賦。

  10.暗切岳陽樓,站在岳陽樓上觀巴陵最好的景色——洞庭湖全景。

  11.用擬人寫法把洞庭湖這一無生命之物寫得極具生命之感,活靈活現地表現了“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系,突出了洞庭湖的氣勢。

  12.北通巫峽,南極瀟湘。

  二、13.(1)“昔聞”“今上”表達了作者從過去到現在的數十年的心路歷程,山水風景雖佳,但一路坎坷,心境悲涼。“坼”和“浮”無限地拓展了想象的空間,也表現了詩人的拿云心事。

  (2)涂上一層蒼涼廣袤的底色。

  14.由個人的無所依傍、年老多病到展望國家社稷支離破碎,詩人的悲痛之情終于難以克制,不禁老淚縱橫。

  15.律 沉郁

  16.頷聯表現了詩人博大的胸襟。它表明,廣闊的洞庭湖水劃分開吳、楚的疆界,日月星辰若浮其中。

  17.提示:豪放飄逸。能說出一兩點進行分析即可。

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初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇9

  教學目的:

  知識與能力:

  1、朗讀、背誦全文。

  2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

  3、理解作者所闡述的主要觀點。

  4、學習和積累文言詞匯。

  過程與方法:

  1、熟讀背誦全文并能翻譯。

  2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

  3、學習精煉、生動的語言,賞析精彩語段。

  情感態度與價值觀:

  深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負,樹立正確的人生觀。

  教學重點:

  1、疏通文意, 理解作者“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的崇高思想境界。

  2、學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法,體會文章駢散結合的句法形式。

  3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。 

  教學難點:

  1、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

  2、理解作者所闡述的主要觀點。

  課時安排:二課時

  課文導讀:

  《岳陽樓記》是范仲淹應好友滕子京之請,為新翻修的岳陽樓寫的記文。      作者用簡潔凝練的語言,敘說了事情本末,描述了洞庭湖的大觀勝概,渲染了一悲一喜的情境,提出了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的崇高思想,在記山記水的背后,寓含著作者在政治改革失敗后,憂國憂民之心不改的癡情。

  教學過程:

  第一課時

  一、檢查預習:

  1、查字典,讀準下列加點字的拼音:

  謫守      朝暉 夕陰      遷客騷人

  霪雨      霏霏           薄暮冥冥

  潛形      岸芷汀蘭       皓月

  心曠神恰    寵辱偕志     浩浩湯湯

  2、朗讀全文,做到基本成誦。

  3、查字典,對照注釋,試翻譯課文。

  二、導入新課:

  1、作家簡介。

  《岳陽樓記》選自《范文正公集》,作者范仲淹(989—1052),字希文,蘇州吳縣人,北宋政治家、文學家。他出身貧寒,幼年喪父,對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第,因敢于直言強諫,屢遭貶斥,久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官,建議在泰州修捍海堰。 寶元三年,任陜西經略安撫招討副使,加強對西夏的防御,屢立戰功。慶歷三年,西夏請和,范仲淹還朝,任參知政事。曾提出十條改革措施,包括限制以“思蔭”為官,選用干練的人員、嚴格執行政令導項,又主張興修水利。因遭保守派反對罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正,世稱“范文正公”。

  他以六十四歲的人生,矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張,深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡,是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。

  2、背景資料。

  《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時,應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記,并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖,憑著豐富的想象,寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士,因才華出眾但豪邁自負,被權貴所嫉,貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格,經常想勸慰他,卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓,請范仲淹代筆記勝,這就給了范仲淹一個規箴知己的好機會,因自己在貶中,亦有抒發自己理想的需要,于是范仲淹就寫下了這篇抒發自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。

  3、岳陽樓。

  岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下,原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠,岳陽樓聲名益大。

  三、整體感知課文:

  1、有感情地朗讀課文。

  朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句,節奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,如陰風/怒號,濁浪/排空;其余按意義劃分,不要讀破句。如先/天下之憂/而憂,后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組驕句之間,要有稍長的停頓。如上下/天光,一碧/萬頃;沙鷗/翔集,錦鱗/游泳。

  提問:“刻唐賢今人詩賦于其上”怎么停頓。

  討論并歸納:

  學生甲:刻/唐賢/今人/詩賦/于其上。

  學生已:刻唐賢/今人詩賦于/其上。

  學生丙:刻/唐賢今人詩賦/于其上。

  學生甲與丙的節奏停頓都沒有錯,沒有讀破句,只是粗細的區別。

  學生己的節奏停頓明顯錯誤。“刻……詩賦”而不是“刻唐賢”意義不清。“于其上”是介賓短語,不可拆開。節奏錯誤說明學生己對文意不夠理解,應通過多讀、多思,瑯瑯上口。“讀書百遍,其義自見,”就是這個道理。

  2、請學生翻譯第1段,注意以下詞語的解釋。

  胖子京謫守巴陵郡:滴,古時官吏降職或遠調。守,指做州郡的長官。

  越明年:到了第二年。

  政通人和:通,順利。和,和樂。

  百廢具興:具,同“俱”,全,都。

  增其舊制:制,規模。

  屬予作文以記之:屬,同“囑”,囑咐。

  3、請學生翻譯第2段,注意以下詞語的解釋。

  于觀夫巴陵郡勝狀:勝狀,勝景,好景色。

  浩浩場湯:浩浩蕩蕩。

  橫無際涯:寬闊無邊。涯,邊。

  朝暉夕陰:或朝或晚(一天里)陰晴變化。暉,日光。

  此則岳陽樓之大觀也:大觀,雄偉景象。”

  前人之述備矣:述,論述。備,詳盡。

  然則北通巫峽:然則,(既然)這樣,那么……

  南極瀟湘:極,盡。瀟湘,瀟水湘水。

  遷客騷人:遷客,謫遷的,指降職遠調的人。騷人:詩人,戰國時屈原作(離騷),因此后人也稱詩人為騷人。

  得無異乎:得無,表猜度,怎能不會。

  4、請學生翻譯第3段,注意以下詞語的解釋。

  若夫霪雨霏霏:若夫,用在一段話的開頭,表示另提一事,近似“像那”。霏霏:連綿的雨。霏霏:雨(或雪)繁密的樣子。

  連月不開:開,放晴。

  濁浪排空:排空,沖向天空。

  日星隱耀:隱耀,隱沒了光輝。

  山岳潛形:潛形,隱藏了形跡。

  墻傾楫摧:墻,桅桿。楫,船槳。

  薄暮冥冥:薄(比),迫近。冥冥,天色昏暗。

  去國懷鄉:去國,離開國都。

  憂讒畏譏:讒,讒言,誹謗性話語。譏:譏笑,譏諷,挖苦。

  滿目蕭然。蕭然,蕭條冷落的景象。

  感極而悲者矣:感,感慨。

  5、請學生翻譯第4段,注意以下詞語的解釋。

  至若春和景明:至若,用在又一段話的開頭引起另一層描述,近似“至于”“又如”。

  波瀾不驚:驚,這里有“起”“動”的意思。

  上下天光:天光,天色,湖光。

  一碧萬頃:萬頃,極言其廣。

  沙鷗翔集:翔集,時而飛翔,時而停頓。集,棲止,鳥停息在樹上。

  錦鱗游泳:錦鱗,指美麗的魚兒。

  岸立汀蘭:藍,香草。汀,水中的小洲。

  郁郁青青:郁郁,形容香氣很濃。

  而或長煙一空:而或,有時。長煙,大片煙霧。一空,完全消散。一,全。

  浮光躍金:躍金,金色的月光閃耀跳動。

  靜影沉璧:壁,圓形的玉。

  此樂何極:何極,哪有窮盡。

  寵辱偕忘:寵,榮耀。辱,屈辱。偕,一起。

  把酒臨風:把,持,執。臨風,迎著清風。

  6、請學生翻譯第5段,注意以下詞語的解釋。

  予嘗求古仁人之心:求,探求。古仁人,古時品德高尚的人。

  或異二者之為:或,近于或許,也許的意思,表委婉口氣。為,這里指心理活動(即兩種心情)。

  不以物喜,不以己悲:不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。

  居廟堂之高則憂其民:處在高高的廟堂上,意思是在朝廷上做官。

  廟,宗廟。堂,殿堂。廟堂,指朝廷。

  處江湖之遠則憂其君:處在僻遠的江湖間,意思是不在朝廷上做官。

  是進亦憂,退亦憂:是,這樣。進,指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。

  其必曰‘優天下之憂而憂,后天下之樂而樂’呼:那一定要說“在天下人憂之前無憂,在天下人樂之后才樂”吧。先,在……之前。后,在…··之后。

  微斯人,吾誰與歸:沒有這種人,我同誰在一道嗎?微,無、沒有。

  誰與歸,就是“與誰歸”。歸,歸依。

  四、積累文言現象:

  1、一詞多義。

  ⑴和:   政通人和(和樂)   至若春和景明(和煦)

  ⑵通:   政通人和(順利)   北通巫峽(通向)

  ⑶觀:   予觀夫巴陵勝狀(看)  

  此則岳陽樓之大觀也(景象)

  ⑷空:   濁浪排空(天空)   長煙一空(消散)

  ⑸一:   一碧萬頃(一)  長煙一空(全)

  ⑹極:   南極瀟湘(盡,直通)  感極而悲者矣(極點)

  此樂何極(窮盡)

  ⑺以:   屬予作文以記之(來) 

  不以物喜,不以己悲(因為)

  ⑻或:   而或長煙一空(有時候) 

  或異二者之為(或許,也許)

  2、通假字。

  ⑴百廢具興(“具”通“俱”,全,都。)

  ⑵屬予作文以記之(“屬”通“囑”,囑咐,囑托。)

  3、詞類活用。

  ⑴慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡(“守”:名詞作動詞,“做……太守”。)

  ⑵先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

  (“先”:形容詞作狀語“在……之前”。“后”:形容詞作狀語“在……之后”。) 

  4、古今異義。

  ⑴ 氣象萬千(氣象    古義:景象。今義:大氣的狀態和現象。)

  ⑵ 微斯人(微    古義:沒有。今義:細小。)

  5、特殊句式。

  ⑴銜遠山,吞長江……(省略句)

  ⑵刻唐賢今人詩賦于其上。(狀語后置)

  ⑶遷客騷人,多會于此。(狀語后置)

  ⑷居廟堂之高……,處江湖之遠……。(定語后置)

  ⑸吾誰與歸?(賓語前置) 

  6、流傳至今的成語。

  ⑴氣象萬千 

  ⑵心曠神怡  

  ⑶政通人和

  五、布置作業:

  1、完成課后練習三。

  2、背誦課文。

  第二課時

  一、檢查預習:

  1、給課文分段并歸納段意。

  2、背誦全文。

  二、研討課文:

  1、朗誦全文。

  2、背誦前要理解文章層次結構,這樣有助于快速掌握文章內容,快速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。

  全文共6段,分為四部分。

  第一部分(1段):寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

  第二部分(2~4段):描寫岳陽樓周圍的景色,引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產生的兩種不同感受。 (全文的主體)

  可分為兩層。

  第一層(2段):寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情,得無異乎”的問題。

  第二層(3~4段):寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。

  第三部分(5段):借對“古仁人之心”的探求,抒發作者的曠達胸襟和政治抱負。

  第四部分(6段):點明作“記”的時間。(這是全文的核心。)

  3、提問:寫文章,往往以一兩個警句(關鍵性詞句)振起全篇,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?說明了什么?

  討論并歸納:在“政通人和,百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。

  4、提問:第2段寫洞庭湖的全景,用“銜遠山,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?

  討論并歸納:洞庭湖是無生命之物,同“銜”“吞”則使人產生有生命之感,把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現,成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。

  5、提問:從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?

  討論并歸納:

  (1)氣勢非凡:“銜遠山,吞長江”。

  (2)寬闊無邊:“浩浩湯湯,橫無際涯”。

  (3)湖光山色:“朝暉夕陰,氣象萬千”。

  6、提問:作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉入寫什么?

  討論并歸納:寫“遷客騷人”的“覽物之情”。

  7、朗讀第3段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

  討論并歸納:極力渲染“悲”的氣氛,因己而悲。

  8、朗讀第4段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

  討論并歸納:極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。

  9、提問:作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

  討論并歸納:“去國懷鄉,憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神恰,寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對比,引出下文,由寫情自然轉入議論,突出全文的主旨。

  10、提問:“古仁人之心”是怎樣的?

  討論并歸納:內涵是“不以物喜,不以己悲”。

  11、提問:“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

  討論并歸納:先講“憂”:“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其

  君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。

  12、提問:“進”指什么?“退”指什么?

  討論并歸納:“進”指“居廟堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“處江湖

  之遠”,不在朝廷上做官。(借代)

  13、提問:“微斯人”的“斯人”指什么人?

  討論并歸納:指古仁人,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉和現

  箴之意。

  14、提問:怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話?

  討論并歸納:我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子:“樂民之 樂者,民亦樂樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也。”這里說的“樂以天下,憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展成為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點,并以此作為對待任途進退的原則,表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。

  15、提問:文章最后一段是怎樣推出這個警句的?

  討論并歸納:作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進,最后才點出警句。先用比較方式設問,以“不以物喜…則憂其君’調明“古六人之 心”的內涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個“憂”字,自然引出第二個設問“何時而樂”,使文章又推進一層。設問后而警句出現,給人印象極深。

  三、寫作特色: 

  1、繁簡得宜,層層蓄勢。

  2、敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法。

  3、駢散結合,詞語富有生命力。

  四、文章主旨:

  本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫,以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析,表達了作者“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負,也表示了對好友滕子京的慰勉和規箴之意。

  五、教學小結:

  本文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發揮,談一個人應有的政治抱負,并以此規箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,自然弓!出 議論,說明作者意圖。文章把敘事寫景、抒情、議論自然結合起來,句式上駢散交錯,節奏不斷變化,讀起來聲調鏗鏘,使人產生審美的感受。

  六、布置作業:

  1、完成課后練習一、二、四題。

  2、預習《醉翁亭記》。

  教學反思

  附譯文:

  慶歷四年的春天,滕子京被貶為巴陵郡太守。到了第二年,政務推行順利,百姓安居樂業,各種荒廢了的事業都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓,擴展它舊有的規模,把唐代名家和今人的詩賦刻在上面,(并)囑咐我寫一篇文章來記述這件事。

  依我看來,那巴陵郡的美好景色,全在這洞庭湖上。它連接著遠方的山脈,吞噬著長江的流水,浩浩蕩蕩,無邊無際。清晨,湖上灑滿陽光;傍晚,又是一片昏暗,景物的變化無窮無盡。這些就是岳陽樓的壯麗的景象。前人已經描述得很詳盡了。然而,(此地)北面通向巫峽,南面直達瀟湘,被降職外調的官員和不得志的詩人大多在這里聚會,他們觀賞景物時的心情大概有所不同吧?

  在那春雨連綿不斷,整月不晴的時候,陰冷的風怒吼著,渾濁的浪翻騰到空中;日月星辰的光輝消失了,山岳也隱藏在陰霾之中;商人和旅客無法通行,桅桿歪斜,船槳折斷;(特別是)在傍晚時分,湖上一片昏黑,(只聽到)老虎的長聲吼叫和猿猴的悲啼。這時人們登上這座樓來,就會產生被貶離開京城,懷念家鄉,擔心遭到誹謗和諷刺的心情,(再)抬眼望去,盡是蕭條的景象,(必將)感慨橫生而十分悲傷的了。

  待到春風和煦,陽光明媚(的日子來臨),湖面平靜,天光和水色交相輝映,碧綠的湖水一望無際;沙洲上的白鷗時而展翅高飛,時而落下聚集在一起,五光十色的魚兒游來游去;岸上的主革和小洲上的蘭花,香氣濃郁,顏色青綠。有時湖上煙霧完全消散,皎潔的月光一瀉千里,湖面上金光閃爍,月兒的影子猶如一塊壁,靜靜的沉浸在水底,漁夫的歌聲也響起來了,一唱一和,這樣的樂趣,真是無窮無盡!這時人們登上這座樓來,就會感到胸懷開闊,精神愉快,一切榮辱得失都被置之度外,(于是)在春風吹拂中舉杯痛飲,高興到了極點。

  唉!我曾經探究過古代品德高尚的人們的思想感情,他們或許跟上面說的那兩種表現不同,這是什么緣故呢?(是因為)他們不因環境順心而高興,也不因個人失意而悲傷;在朝廷做官就為平民百姓憂慮;退處江湖就替君主擔憂。這樣看來,進朝廷做官也擔憂,退處江湖也擔憂。那么,他們什么時候才快樂呢!大概他們一定會說“擔憂在天下人之前,享樂在天下人之后”吧!啊!除了這樣的人,我還能扣誰同道呢!

  寫于慶歷六年九月十五日。

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初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇10

  《岳陽樓記》練習

  一、解釋

  謫:        暉:       耀:           郁郁(    )青青

  守:        大觀:      潛:           璧:

  越:        備:       檣(  )傾楫(  )摧 此樂何極(  )

  百廢:       然則:      薄(  )暮冥冥(   )偕:                       

  具:        通:       斯:           把: 

  乃:        南極( )瀟湘  國:           臨:

  舊制:       遷客:      感( )極( )     嗟夫:

  于(   )其上  騷人:      至若:          求:

  屬:        覽:       景:           古仁人(   )之心

  予:      得(  )無異(  )乎 萬頃:        或(  )異(  )

  作文:       若夫:      翔( )集(    )  之為(    )       

  以( )記之( ) 霪雨:      錦鱗:          不以物喜

  勝狀:       霏霏:      芷:           廟(  )堂(  ):

  浩浩湯湯:     開:    而或(  )長煙一( )空   進:

  橫( )無際涯( ) 排空:     不驚(  )       退:

  然則(    )何時而樂(  )耶  先:     后:     微:

  歸:

  二、 用原文填空: 

  1、贊美滕子京政績的文字是______________,表明作者寫作緣由的句子是____________________          

  2、 “前人之述”指的是__________   ,從空間上寫洞庭湖勝境的語句是___________     從時間上寫洞庭湖氣象萬千的語句是________________.                                                                          

  3、表現遷客騷人因物而喜的字句是:                        表現遷客騷人因物而悲的字句是:                                      

  5、表達作者曠達胸襟的名句(古仁人之心)是               

  6、文中表現作者遠大抱負的名句是:           表達范仲淹憂樂觀的句子      .      由"四面湖光歸眼底,萬家憂樂到心頭"這副對聯,你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話:                  文中的“進”是指______ ____;文中的“退”是指__________。

  三、 對偶的修辭方法:從文中各舉幾例

  對偶:                                                 

  四、閱讀思考:

  1、本文沿用至今的成語有:                  &n

  [1] [2] 下一頁

  《岳陽樓記》學案bsp;   

  2、第五段中“古仁人之心,或異于二者之為”和第二段“覽物之情,得無異乎”兩句中的“異”字分別有什么不同?

  3、思考“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”含義,說說你的看法。

  4、范仲淹借此文委婉地表達了對友人滕子京的勸勉,結尾作者發出“微斯人,吾誰與歸”的慨嘆。就全文來看,這句話有何言外之意?

  5、沙塵暴虐之下,人們對藍天碧水、茂林修竹的珍愛愈加強烈。你心中理想的自然環境是怎樣的?請借用古詩文《岳陽樓記》中的名句來表達,寫出連續的兩句。

  6、寫出有關洞庭湖岳陽樓的詩句.

  課內閱讀

  1.解釋下列加點的字。 

  (1)薄暮冥冥(             )        (2)多會于此(            )

  (3)春和景明(             )        (4)不以物喜(            )

  2.將下列句子譯成現代漢語。 

  (1)此則岳陽樓之大觀也。 譯文:                                    

  (2)長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧 譯文:                    

  3《岳陽樓記》中有很多膾炙人口的成語,譬如形容景色和事物多種多樣,非常壯觀的                   ;形容心境開闊,精神愉快的                   。 

  4請根據上句,聯系《桃花源記》《小石潭記》中的一篇所描寫的景物特點寫出下句,使之成為一組對偶句。 

  上句:岳陽樓壯美雄奇     下句:                 

  13.下則鏈接材料與《岳陽樓記》所表現的胸懷抱負有什么內在聯系? 

  【相關鏈接】:范仲淹二歲而孤,家貧無依。少有大志,每以天下為己任,發憤苦讀,或夜昏怠,輒以水沃面;食不給,啖粥而讀。既仕,每慷慨論天下事,奮不顧身。乃至被讒受貶,由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵,食不重肉,妻子衣食僅自足而已。

  答:                                                               

  比較閱讀

  甲《岳陽樓記》第五節

  [乙]上①與群臣論止盜。或請重法以禁之,上哂之曰:“民之所以為盜者,由賦繁役重,官吏貪求,饑寒切身,故不暇②廉肚耳,膚當去奢省費,輕徭③薄賦,選用廉吏,使民衣食有余,則自不為盜,安用重法邪?”自是數年之后,海內升平④,路不拾遺,外戶不閉,商旅野宿焉。                   (選自司馬光《資治通鑒》))

  注①〔上〕皇上,這里指唐太宗,②〔不暇〕顧不上。③〔徭〕古時統治者強制人民承擔的無償勞動。④〔升平〕太平。

  7.解釋下列句中加點詞。(2分)

  ①處江湖之遠則憂其君(          )   ②自是數年之后(        )

  8.下列句子與成語中加點詞意思相同的一項是(           )(2分)

  a.予嘗求古仁人之心   不求甚解        b.然則何時而樂耶   怏怏不樂

  c.或請重法以禁之    鴻鵠之志         d.故不暇廉恥耳     溫故知新

  9.用現代漢語翻譯下列句子。(4分)

  (1)不以物喜,不以己悲。

  譯句:                                                       

  (2)安用重法邪?

  譯句:                                                       

  10.用文中的句子回答下列各題。(3分)

  (1)甲文表達了作者“                ,                 ”的憂樂觀。(1分)

  (2)乙文中唐太宗認為防止盜竊的三種辦法是“                ,               ,

  ” 。(1分)

  (3)從乙文中可以看出,作為國君,唐太宗做到了“

  ”。(用甲文中的語句回答)(1分

  上一頁  [1] [2] 

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇11

  這是方伯榮老師的一個教例(詳見《語文教學之友》1985年第12期)

  教學過程 如下。

  一、導入  

  以一篇時文作為課文教學的導言。教師先請一位同學朗誦這篇文章。文章點明了《岳陽樓記》的三大優點:寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領學生進入課文。

  二、讀講

  把課文立意新(政論好、人生觀好)與語言美(寫景好)作為重點。采用反復朗誦課文并當堂背誦的方法,在不斷吟誦中深化對重點問題的理解。

  第一節:了解寫作的時代背景及原因。

  第二節:欣賞洞庭湖全景。體會轉折句的作用。

  第三節、第四節:把握景與情的關系,落實對字詞、表現手法的理解。

  第五節:理解全文的主旨。

  以上教學過程 中,朗讀形式多樣,背誦則結合講析逐步進行;以讀為主,讀讀講講。

  三、辨異

  羅列一些意見不一的解釋性內容,讓學生結合具體的語言環境去判斷,去決定取舍。

  如“而或長煙一空”有兩種解釋:①大片的煙霧完全消散;②;霧氣充滿天空。

  要求學生對比著結合課文分析。

  四、歸納

  著重從語言方面去探究,分別從詞語、句式、修辭、節奏等方面去概括、歸納:

  1、詞語——爐火純青,如“銜遠山,吞長江”。

  2、句子——精練形象,如四字句式中,有成語、對偶句、排比句等。

  3、修辭——巧妙運用,如對偶,對比、排比、借代等。

  4、節奏——抑揚頓挫,具有音樂美。

  五、補析

  教師還強調了文章開頭及結尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡,其實包含了作者對滕子京的贊頌,對當時政治的不滿,結尾既是對古仁人的愛慕稱贊,又是作者政治理想的表白,也是對朋友的勸勉,情在意中,意在言外。

  [評析]

  此教例樸實、淡雅,似乎平淡無奇。

  實際上它很講究語文課堂教學中的組合藝術。教者注意了如下方面的“組合”。

  一、內容的組合。教學中以教材內容為主、適當引進課外內容;教材內容中以單純性理解為主,適當插入思辯性內容。

  二、方法的組合。教學中以誦讀為主,配合以討論法、問答法、講析法。新課的導入  別具一格,實際上是運用了鋪墊式的先入為主法(起定向作用)。

  三、程序的組合。教學中以循序漸進的推進為主——導入  、讀講、辯異歸納、解析等步驟環環相扣,同時注意適當重復和迂回——“歸納、中的內容就是“讀講”內容的深化和條理化。

  四、節奏的組合,主旋律是學生的誦讀、反復出現并且不斷變化方式,中間插入其他各類教學活動,從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。

  所以,此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛臺詞”。

  課堂教學中的組合藝術是語文教師策劃水平的體現。恰當的組合不僅能使教師完滿地高效地完成教學任務,而且能有益于學生的智力因素和非智能力因素的健康發展,日常教學中的只講不讀、教師單邊活動、教學程序雜亂、教學無法深入等等現象,都與組合不當有關。教師中真正從理性的角度來思考教學的“布局謀篇”的,似乎還為數不多。從這個意義來講,此教例提醒著我們:

  請注意課堂教學的組合美!

初中八年級下冊語文《岳陽樓記》教案 篇12

  教學目標 :

  正確理解名言警句"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的含義;欣賞本文的立意美、語言美、結構美;朗讀并背誦全文。

  教學重點;

  同"教學目標 "前兩項。

  教學時數:

  2課時。

  教學步驟 :

  課前布置學習預習:(一)泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。(二)閱讀背誦杜甫《登岳陽樓》:"昔聞洞庭水,今上岳陽樓……"

  第一課時;

  (一)導入  。

  板書岳陽樓上的一副對聯:

  后樂先憂,范希文庶幾知道;

  昔聞今上,杜少陵可與言詩。

  問:范希文是誰?"后樂先憂"是什么意思?以此引出本課。

  (二)閱讀理解。

  1.學生試讀課文(亦可教師范讀)。

  2.正音:

  謫守    霪雨    檣傾楫摧薄暮冥冥    憂讒畏譏    岸芷汀蘭  寵辱偕忘     浩浩湯湯    陰風怒號   嗟夫

  3.學生提問。

  4.師生討論,釋疑。

  5.學生朗讀課文。

  6.指導學生逐段閱讀以至熟讀全文。

  7.限時背誦全文。

  第二課時:

  (一)檢查學生朗讀或背誦。

  (二)學生質疑。

  (三)教師歸納幾個基本問題,展開討論,釋疑。

  1.怎樣理解范仲淹"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂"的深刻含義?

  2.上述警句在全文中的作用是什么?它與文章中各段具體內容是如何聯系的?

  3.本文的結構和語言有何特色?

  (四)比較分析。

  問:本文與杜甫詩《登岳陽樓》都是以岳陽樓為題材的,它們的內容、結構有何異同?

  提示:兩篇都寫了岳陽樓周圍的景色,也都用了借景抒懷的方法。兩篇的開頭都交代寫作原因:《登》是慕名登臨而作,《記》是應約有感而發。兩篇中間都是寫景。《登》:"吳楚東南坼,乾坤日夜浮",氣魄宏大,意境廣闊。《記》中的"銜遠山,吞長江"也有著同樣的氣勢。不過《記》在寫陰雨、睛明景色時,情景相生;而《登》詩三聯寫自身經歷"親朋無一字,老病有孤舟"與次聯寫景沒有直接聯系,兩篇最后都抒懷,但《記》是在與前文的"悲喜"之情對比中提出了"先憂后樂"的主張,顯示了作者志趣的高遠;《登》詩是由自己的遭遇聯想到吐蕃入境,邊境不寧,百姓遭戰亂而流離。"戎馬關山北,憑軒涕泗流"同樣于"憂時傷亂"中見其憂樂與國家和人民的命運息息相關。所以,可以說范仲淹與杜甫這兩位不同時代的人,用不同的表現形式(詩、文),大致相同的結構(述因--寫景--抒懷),寫同一對象(岳陽樓),表達了大致相同的思想境界(與民同憂樂)。

  (五)指導學生自己歸納本文的中心思想和主要寫作特點。

  (六)檢查背誦全文。

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