八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案（精選4篇）

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.培養(yǎng)學(xué)生熟練朗讀的能力，掌握生字詞。

　　2.感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　　3.提高認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。

　　2.理解文章中的深刻哲理，樹(shù)立愛(ài)護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.學(xué)生：

　　⑴預(yù)習(xí)文章，自學(xué)字詞，弄清文意。

　　⑵查詢、搜集、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。

　　2.教師：

　　⑴準(zhǔn)備與自然、與保護(hù)自然相關(guān)的圖文資料。

　　⑵準(zhǔn)備有關(guān)愛(ài)護(hù)自然的名言、故事、資料等。

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入：

　　人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開(kāi)大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長(zhǎng)壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？閱讀本文后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。

　　二、出示目標(biāo)并板書課題：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.把握生字詞，初步感知文章內(nèi)容。

　　2.品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情。

　　三、感知內(nèi)容，指導(dǎo)自學(xué)：

　　自學(xué)指導(dǎo)（一）

　　1.請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，在讀的過(guò)程中用筆標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字詞。

　　2.由一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中動(dòng)筆標(biāo)出有誤的地方，聽(tīng)完后同學(xué)間相互交流。然后識(shí)記字詞，如：

　　蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見(jiàn)絀 精巧絕倫 美味佳肴

　　3.指導(dǎo)朗讀，比一比，看誰(shuí)讀得有感情。（每個(gè)小組出一人讀，其它同學(xué)評(píng)價(jià)。）

　　自學(xué)指導(dǎo)（二）

　　以自己喜歡的`方式讀兩遍課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，思考下列問(wèn)題。

　　1.本文寫了什么內(nèi)容,包含了作者怎樣的感情？ 2.文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些？3.為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”？

　　（充足的時(shí)間閱讀后，進(jìn)行課堂交流。交流之中，學(xué)生可以互評(píng)，教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。

　　指導(dǎo)學(xué)生在講觀點(diǎn)時(shí)要學(xué)會(huì)講根據(jù)，可以用文中的話理清因果，也可以用自己的話概括。）

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言后幫助學(xué)生整理歸納）：

　　（①本文是一篇議論性散文，談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”、“愛(ài)護(hù)自然”，表達(dá)一種憂患意識(shí)和情感。 ②表達(dá)文章觀點(diǎn)的句子是文章最后一個(gè)自然段。③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿祟惓３Ｅc自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)、愛(ài)護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。）

　　四、教師小結(jié).

　　人類與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)我們自己。

　　五、作業(yè)：

　　1.讀一讀.寫一寫 （課后練）

　　2.研討與練習(xí)一

　　板書設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案 篇2

　　2、結(jié)構(gòu)解讀

　　引論 征服自然 不自量力(第 到第 自然段)

　　敬 比喻

　　畏 人類智慧不值得驕傲 (第 到第 自然段) 擬人

　　自 本論 人類智慧與大自然智慧的關(guān)系 (第 到第 自然段) 對(duì)比

　　然 宇宙生命 (第 到第 自然段) 反問(wèn)

　　結(jié)論 敬畏自然 和平共處(第 到第 自然段)

　　3、句段品讀。細(xì)讀5～7自然段，回答下邊問(wèn)題。

　　(1)第5自然段中說(shuō)道，“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)”，這樣說(shuō)有什么依據(jù)?

　　答：①大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào);②大自然創(chuàng)造了人類有感情會(huì)思維的大腦;③大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美。

　　(2)第6自然段中，作者說(shuō)：“大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的”，這種“深意”應(yīng)該怎樣理解?

　　答：宇宙是通過(guò)人類來(lái)認(rèn)識(shí)(欣賞)自己、表達(dá)自己的。

　　(3)第7自然段中，作者使用“一個(gè)器官”這一詞語(yǔ)的用意是什么?

　　答：與上句的比喻“肌體”相呼應(yīng)，增強(qiáng)文意的連貫性，突出強(qiáng)調(diào)了人類與宇宙之間是部分與整體的關(guān)系。(意思對(duì)即可)

　　(4)5～7自然段中作者最終要表達(dá)的觀點(diǎn)是(用文中原句回答)：

　　答：讓我們愛(ài)護(hù)自然就像愛(ài)護(hù)我們自己的身體一樣吧。

　　4、你還有哪些不理解的地方，提出來(lái)與大家共同討論解決。(把問(wèn)題和討論結(jié)果寫在下面)

　　5、本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：

　　(1)、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

　　(掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。)

　　(2)、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

　　(這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)

　　(3)、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　(宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。)

　　6、你還有哪些不理解的地方，提出來(lái)與大家共同討論解決。

　　7、本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

　　作用：反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

　　8、深入思考：

　　1、作者為什么提出要“敬畏自然”?

　　(人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。)

　　2、為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　(“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然本來(lái)就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛(ài)護(hù)我們自己。)

　　四、拓展探究：

　　請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。

　　五、課堂練習(xí)：閱讀第5自然段，回答下列問(wèn)題：

　　1、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容:

　　(大自然的智慧是無(wú)與倫比的。)

　　2、為什么說(shuō)“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”?

　　(蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。

　　3、作者從哪些方面具體比較了“相形見(jiàn)絀”?

　　(1)、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物;

　　(2)、人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn);

　　(3)、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。

　　4、詞語(yǔ)積累：

　　深邃：深?yuàn)W 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠(chéng)然：實(shí)在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說(shuō) 可人：可人意，使人滿意

　　六、課堂小結(jié)

　　這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案 篇3

　　所在單元：

　　三單元

　　授課學(xué)時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確理解并識(shí)記“敬畏、蓬蒿、精巧絕倫、不自量力、相形見(jiàn)絀、咫尺、深邃、混淆”等生字詞;

　　2、理解文中富有哲理性的語(yǔ)言;

　　能力目標(biāo)：

　　1、抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力;

　　2、學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫作手法;

　　3、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵;

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí);

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫作手法，

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。

　　教學(xué)手段與方法：

　　1、邊讀邊想

　　2、自主探究

　　3、合作研討

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　風(fēng)景圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前自學(xué)

　　(一)讀一讀，寫一寫，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。

　　狼藉(jí )咫(zhǐ )尺吶(nà )喊相形見(jiàn)絀(chù )

　　美味佳肴(yáo )沾沾( zhān)自喜

　　(二)根據(jù)意義寫詞語(yǔ)

　　不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。(自不量力)

　　互相比較之下，就顯出一方的不足之處。(相形見(jiàn)絀)

　　極其精致靈巧，無(wú)以倫比。 (精巧絕倫)

　　美味的飯菜。(美味佳肴)

　　形容自以為好而得意的樣子。(沾沾自喜)

　　二、出示圖片，從欣賞大自然的景色導(dǎo)入新課。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、整體感知

　　熟讀課文，分別給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并采用“把握關(guān)鍵語(yǔ)句法”，邊讀邊畫出關(guān)鍵性語(yǔ)句默。再讀課文一遍，然后回答下邊的問(wèn)題。

　　①本文是一篇議論性的散文，文中談?wù)撊伺c自然的關(guān)系，作者否定了“征服自然”的口號(hào)，提出了“敬畏自然”的觀點(diǎn)。

　　②題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是敬重畏懼并愛(ài)護(hù)自然，與自然和諧相處，使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。

　　③作者為什么要提出“敬畏自然”?

　　答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

　　④為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　答：因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命的形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的家園，就是愛(ài)護(hù)我們自己。

　　2、結(jié)構(gòu)解讀

　　引論征服自然不自量力(第到第自然段)

　　敬比喻

　　畏人類智慧不值得驕傲(第到第自然段)擬人

　　自本論人類智慧與大自然智慧的關(guān)系(第到第自然段)對(duì)比

　　然宇宙生命(第到第自然段)反問(wèn)

　　結(jié)論敬畏自然和平共處(第到第自然段)

　　3、句段品讀。細(xì)讀5～7自然段，回答下邊問(wèn)題。

　　(1)第5自然段中說(shuō)道，“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)”，這樣說(shuō)有什么依據(jù)?

　　答：①大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào);②大自然創(chuàng)造了人類有感情會(huì)思維的大腦;③大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美。

　　(2)第6自然段中，作者說(shuō)：“大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的”，這種“深意”應(yīng)該怎樣理解?

　　答：宇宙是通過(guò)人類來(lái)認(rèn)識(shí)(欣賞)自己、表達(dá)自己的。

　　(3)第7自然段中，作者使用“一個(gè)器官”這一詞語(yǔ)的用意是什么?

　　答：與上句的比喻“肌體”相呼應(yīng)，增強(qiáng)文意的連貫性，突出強(qiáng)調(diào)了人類與宇宙之間是部分與整體的關(guān)系。(意思對(duì)即可)

　　(4)5～7自然段中作者最終要表達(dá)的觀點(diǎn)是(用文中原句回答)：

　　答：讓我們愛(ài)護(hù)自然就像愛(ài)護(hù)我們自己的身體一樣吧。

　　4、你還有哪些不理解的地方，提出來(lái)與大家共同討論解決。(把問(wèn)題和討論結(jié)果寫在下面)

　　5、本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：

　　(1)、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

　　(掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。)

　　(2)、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

　　(這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)

　　(3)、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　(宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。)

　　6、你還有哪些不理解的地方，提出來(lái)與大家共同討論解決。

　　7、本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

　　作用：反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

　　8、深入思考：

　　1、作者為什么提出要“敬畏自然”?

　　(人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。)

　　2、為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　(“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然本來(lái)就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛(ài)護(hù)我們自己。)

　　四、拓展探究：

　　請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。

　　五、課堂練習(xí)：閱讀第5自然段，回答下列問(wèn)題：

　　1、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容:

　　(大自然的智慧是無(wú)與倫比的。)

　　2、為什么說(shuō)“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”?

　　(蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。

　　3、作者從哪些方面具體比較了“相形見(jiàn)絀”?

　　(1)、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物;

　　(2)、人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn);

　　(3)、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。

　　4、詞語(yǔ)積累：

　　深邃：深?yuàn)W殊不知：竟不知道與眾不同：跟大家不一樣映照：照射誠(chéng)然：實(shí)在蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野斷言：很肯定地說(shuō)可人：可人意，使人滿意

　　六、課堂小結(jié)

　　這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案 篇4

　　一、課前自學(xué)

　　(一)讀一讀，寫一寫，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。

　　狼藉(jí ) 咫(zhǐ )尺 吶(nà )喊 相形見(jiàn)絀(chù )

　　美味佳肴(yáo ) 沾沾( zhān)自喜

　　(二)根據(jù)意義寫詞語(yǔ)

　　不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。(自不量力 )

　　互相比較之下，就顯出一方的不足之處。(相形見(jiàn)絀 )

　　極其精致靈巧，無(wú)以倫比。 ( 精巧絕倫 )

　　美味的飯菜。(美味佳肴 )

　　形容自以為好而得意的樣子。(沾沾自喜 )

　　二、出示圖片，從欣賞大自然的景色導(dǎo)入新課。

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、整體感知

　　熟讀課文，分別給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并采用“把握關(guān)鍵語(yǔ)句法”，邊讀邊畫出關(guān)鍵性語(yǔ)句默。再讀課文一遍，然后回答下邊的問(wèn)題。

　　①本文是一篇議論性的散文，文中談?wù)?人 與 自然 的關(guān)系，作者否定了“ 征服自然 ”的口號(hào)，提出了“ 敬畏自然 ”的觀點(diǎn)。

　　②題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是 敬重畏懼并愛(ài)護(hù)自然，與自然和諧相處，使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。

　　③作者為什么要提出“敬畏自然”?

　　答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

　　④為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　答：因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命的形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的家園，就是愛(ài)護(hù)我們自己。