過(guò)故人莊（精選15篇）
過(guò)故人莊 篇1
.《過(guò)故人莊》教案3
.《過(guò)故人莊》教案2
.《過(guò)故人莊》教案1
孟浩然《過(guò)故人莊》鑒賞
.《過(guò)故人莊》練習(xí)
詩(shī)五首(歸園田居，過(guò)故人莊，錢塘湖春行，書(shū)湖陰先生壁，游山西村)ppt課件
《過(guò)故人莊》課件
過(guò)故人莊 篇2
作者:張艷萍
教材分析：
《過(guò)故人莊》作者是唐代詩(shī)人孟浩人，寫(xiě)的是詩(shī)人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過(guò)。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂(lè)趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。這首詩(shī)初看似乎平淡如水，細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫(huà)著田園風(fēng)光的中國(guó)畫(huà)，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 。
1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》
二、學(xué)文
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。
（1）出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
3、交流（回到老師的界面）
（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。
（2）讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。）
（3）從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。）
（4）你從哪里體會(huì)到的？
4、交流：點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家。”一句
（1）指名讀詩(shī)句，理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開(kāi)心、高興）
（3）指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。
5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”
（1）指名讀。
（2）把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。）
（3）隨機(jī)理解“桑麻”
（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說(shuō)一說(shuō)”——“想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？）
（5）學(xué)生自己完成。
（6）交流
（真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）
（你們這兒真美，真想一直住在這兒啊！）
（今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。）
…………
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。
（7）齊讀“話”句
6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”
（1）指名讀
（2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）
（3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
（4）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）
（1）出示“景”——“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”
放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說(shuō)出來(lái)。）
（2）讀好此句。
（3）講述對(duì)仗句。
師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它永樂(lè)什么修辭手法嗎？（對(duì)仗）
師講述什么是對(duì)仗句。
師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì)________；“村邊”對(duì)_______；“合”對(duì)______
“綠樹(shù)村邊合，”對(duì)____________
這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”）
師生共對(duì)對(duì)子。
讀好這兩句詩(shī)句。
練習(xí)背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩(shī)七十首》中，還有許多田園詩(shī)，其中，我們學(xué)過(guò)兩首，一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂(lè) 村居》、《四時(shí)田園雜興》（背誦）
2、今天，我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》
3、出示自學(xué)要求二，學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）讀讀背背你喜歡的句子。
四、作業(yè)
1、完成“作品區(qū)”里的作業(yè) 。
過(guò)故人莊 篇3
陸機(jī)在《文賦》中說(shuō)過(guò)：“謝朝華之已披，啟夕秀于未振。”這是要求詩(shī)文貴在創(chuàng)造，求得自然。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們看看唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的《過(guò)故人莊》：
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
全詩(shī)清空如話，既不用典，也不生澀，讀起來(lái)令人想到純樸，自然而又真摯，一種古道熱腸的友情躍然詩(shī)上，傳誦不衰。
這首詩(shī)為什么能具有這樣的藝術(shù)感染力呢?
仔細(xì)想來(lái)，是因?yàn)樵?shī)人以喜悅的感情，寫(xiě)出了一個(gè)和平生活、美麗恬靜的農(nóng)村情景，既無(wú)名山勝水，也無(wú)異草奇花，有的是一片場(chǎng)圃，一片桑麻和具有淳樸感情的農(nóng)家朋友。當(dāng)詩(shī)人被邀到農(nóng)家做客的時(shí)候，于是“故人具雞黍，邀我至田家”的樸素語(yǔ)言展開(kāi)了饒有古風(fēng)的場(chǎng)景。雞黍是農(nóng)民款客最誠(chéng)意的表現(xiàn)，通過(guò)雞黍的具體描寫(xiě)，就令人浮起了田家的形象。田家的環(huán)境，是綠樹(shù)繞村，青山遠(yuǎn)襯，故人把酒敘舊，面對(duì)著窗外的場(chǎng)圃，娓娓談著桑麻的農(nóng)事，充滿了喜悅的情緒。主人的款待出自真誠(chéng)，不僅以這次歡敘為難得，更約定客人來(lái)年重陽(yáng)佳節(jié)再來(lái)做客，到那時(shí)籬菊已開(kāi)，又另有一番賞心的情趣了。
孟浩然擅長(zhǎng)于自然描寫(xiě)，與王維齊名。從《過(guò)故人莊》可以看到作者以清峭的情懷，感受到農(nóng)村大自然的陶醉，承受到友情的溫暖，因而能以樸質(zhì)的語(yǔ)言抒發(fā)出美好的篇章，所描寫(xiě)的環(huán)境，令人想到陶淵明的《桃花源記》和《歸去來(lái)辭》中的一些情節(jié)，但又各有特色，各有天地，而非藝術(shù)上的重復(fù)。
《過(guò)故人莊》能傳誦下來(lái)，藝術(shù)上是具有純樸的特點(diǎn)，語(yǔ)言上具有清新口語(yǔ)化的風(fēng)格，大有“清水出芙蓉，天然去雕飾”之致。由此看來(lái)，好詩(shī)能去掉陳詞濫調(diào)，寫(xiě)得自然，不涂飾，不堆砌，正如謝寫(xiě)出“余霞散成綺，澄江靜如練”一樣，于平淡之中見(jiàn)出功力。
過(guò)故人莊 篇4
一、積累與運(yùn)用
1.給加點(diǎn)字注音。 （注意字音和字形）
雞黍（ ） 開(kāi)軒（ ） 面場(chǎng)圃（ ） 桑麻（ ）
2.解釋加點(diǎn)的字。 （理解并記憶）
（1）故人具雞黍 (2)青山郭外斜
（3）把酒活桑麻 (4）還來(lái)就菊花
（5）過(guò)故人莊
3.填空。
（1）孟浩然， 代襄陽(yáng)人，著名的 詩(shī)人，他與當(dāng)時(shí)的詩(shī)人 齊名，并稱“ ”，這首詩(shī)是詩(shī)人隱居 時(shí)所作。
（2）全詩(shī)先敘事，交代 的原因；再寫(xiě)景，由 而
_____ 地描繪了一幅山村優(yōu)美風(fēng)光；然后再 ，寫(xiě)臨窗對(duì)飲，暢淡農(nóng)事，寫(xiě)出了 的田莊生活；最后寫(xiě)再約重陽(yáng)賞菊。景、事、人融為一體。 （理解內(nèi)容加強(qiáng)記憶）
二、閱讀與理解
(一)
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
等到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
4.《過(guò)故人莊》的作者是 代的 ，他與 并稱為著名的
詩(shī)人，該詩(shī)一二兩句寫(xiě)的是 ，主要表達(dá)方式是 ，三四兩句寫(xiě)的是 ，主要表達(dá)方式是 。 (注意表達(dá)方式的運(yùn)用)
5.這首詩(shī)尾聯(lián)的“就”字有什么作用？ （體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情）
6.分別用“/”劃分下列詩(shī)句的節(jié)奏（根據(jù)音節(jié)和意義）。 （注意標(biāo)準(zhǔn)）
音節(jié)：故人具雞黍 邀我至田家
意義：故人具雞黍 邀我至田家
7.體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情？
（二）
歸園田居
陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
8.查字典，給加點(diǎn)字注音。 （學(xué)會(huì)聯(lián)系，注意字音和字形）
草盛（ ） 荒穢（ ） 荷鋤（ ） 沾我衣（ ）
9.填空。 （查閱資料）
陶淵明，字 又名 ， （代）詩(shī)人，詩(shī)人因看不慣官場(chǎng)黑暗，棄官隱居。但特別喜歡 （花卉的名稱）。
10.理解性填空。
這首詩(shī)寫(xiě)早出晚歸，披星戴月地從事田間勞動(dòng)的詩(shī)句是“ 、
”，抒發(fā)珍惜這種生活，希望一直能遠(yuǎn)離塵囂，隱居田園的詩(shī)句是“ 、 。” （充分理解）
參考答案：
一.1.shǔ xuān pǔ sānɡ
2.準(zhǔn)備 立 農(nóng)事 *近 訪問(wèn)
3.（1）唐 山水田園 王維 王、孟 鹿門山
(2)作客田家 近 遠(yuǎn) 敘事 平靜質(zhì)樸
二、（一）4.唐 孟浩然 王維 山水田園 朋友邀我作客 記敘 山村風(fēng)光 描寫(xiě)
5.表示詩(shī)人將不邀自至，與開(kāi)頭“邀”字遙相呼應(yīng)，表現(xiàn)了老友間的感情和對(duì)田園生活的喜愛(ài)。
6.故人/具/雞黍，邀我/至/田家 故人/具雞黍，邀我/至田家
7.表現(xiàn)了詩(shī)人不貪戀官爵而樂(lè)于田園賞菊的思想和對(duì)老友的深厚情誼。
（二）8.shènɡ huì hè zhān
9.元亮 潛 東晉 菊花
10.晨興理荒穢 帶月荷鋤歸 衣沾不足惜 但使愿無(wú)違
過(guò)故人莊 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、借助朗讀、想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感悟詩(shī)中田園生活的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)步驟：
(一)揭題解題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句?
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真摯友情的古詩(shī)——孟浩然的《過(guò)故人莊》。(板書(shū))
3、說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解，教師補(bǔ)充。
孟浩然(689——740)，湖北襄樊人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維齊名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐開(kāi)元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩(shī)人一生沒(méi)有作過(guò)官，基本上過(guò)著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，來(lái)到長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸。其詩(shī)風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。
4、“過(guò)故人莊”是什么意思?明確：過(guò)：拜訪，故人：老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩(shī)是他隱居在鹿門山時(shí)，被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí)，寫(xiě)了這首詩(shī)。
(二)朗讀全詩(shī)
1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練習(xí)讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，通通詩(shī)句，讀到自己滿意為止。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩(shī)詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀，按照自己的體會(huì)來(lái)讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。
4、聽(tīng)錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過(guò)故人莊》。
6、齊吟全詩(shī)。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥讀法，如：后一句是相邀，要讀慢一點(diǎn)，讀得意味深長(zhǎng)。
(三)譯讀全詩(shī)
師導(dǎo)：讀得好，朗讀就進(jìn)行到這里。下面進(jìn)行譯讀。(板書(shū)：譯讀)大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢?以詩(shī)譯詩(shī)，譯出來(lái)的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩(shī)。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”，將這首詩(shī)的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。
1、教師示范，學(xué)生注意對(duì)“押韻”的處理：“故人具雞黍。”老朋友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜。“邀我至田家。”邀請(qǐng)我來(lái)到秀美的田家。
2、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)。
建議：翻譯的時(shí)候，將“家”、“斜”、“麻”、“花”用來(lái)押韻，但不一定用這幾個(gè)字，“家”、“花”可以用，中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻，第四句和第六句怎么翻譯，想一想，把這兩個(gè)問(wèn)題解決了，就可以以詩(shī)譯詩(shī)了。
3、教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。
明確：綠樹(shù)村邊合——村外綠樹(shù)環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃——打開(kāi)窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。
還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧。
(四)背讀全詩(shī)
師導(dǎo)：以詩(shī)譯詩(shī)可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。好，下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。(板書(shū)：背讀)，背呢，也不能讓你們輕易過(guò)關(guān)，先提一個(gè)問(wèn)題。這首律詩(shī)每一聯(lián)都寫(xiě)什么?同學(xué)們想一想，商量一下。
1、學(xué)生商量、討論，準(zhǔn)備回答。
2、交流：
首聯(lián)寫(xiě)作客原因，頷聯(lián)寫(xiě)旅途見(jiàn)聞，頸聯(lián)寫(xiě)到農(nóng)家作客，尾聯(lián)寫(xiě)作客的留戀。本詩(shī)著力描寫(xiě)了農(nóng)家生活的樸實(shí)與故人的熱情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淳樸的田園生活的熱愛(ài)，以及對(duì)朋友情誼的重視。
3、根據(jù)這種思路，背誦這首詩(shī)。
4、學(xué)生齊聲背讀。
(五)說(shuō)讀全詩(shī)
師導(dǎo)：下面我們要進(jìn)行說(shuō)讀。(板書(shū)：說(shuō)讀)說(shuō)讀是對(duì)詩(shī)人說(shuō)話，就是把詩(shī)意擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，在原詩(shī)句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫(xiě)的內(nèi)容，然后對(duì)詩(shī)人說(shuō)。比如：“故人具雞柔，邀我至田家。”詩(shī)人啊，老朋友準(zhǔn)備了飯菜，還冒著熱氣，邀請(qǐng)你到山水如畫(huà)的田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像。
1、同學(xué)們分小組說(shuō)讀《過(guò)故人莊》，每一個(gè)小組就只說(shuō)讀一聯(lián)。
2、每小組分別選派一名代表說(shuō)讀。教師吟讀，學(xué)生代表說(shuō)讀。
參考：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。——詩(shī)人啊，一棵棵茂盛的綠樹(shù)把村子圍了一個(gè)圈，小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。——詩(shī)人啊，你輕輕地打開(kāi)窗戶，一縷暖和的陽(yáng)光照.在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過(guò)大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。——詩(shī)人啊，喝著談著，談到以后的生活，可能是詩(shī)人說(shuō)了一句，到九九重陽(yáng)那一天，我再來(lái)喝菊花酒吧。這話說(shuō)得好直率，猶如兒童般天真。也可能是主人說(shuō)了一句，到重陽(yáng)節(jié)這一天，再邀你來(lái)喝酒賞菊吧。這話說(shuō)得好真誠(chéng)，細(xì)心而熱情的主人一定想到了：到那時(shí)籬菊已開(kāi)，又別有一番悅目的情趣了。
3、師總：對(duì)詩(shī)人說(shuō)話特別有趣，可以讓我們神思飛越。
(六)課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字：一詩(shī)四讀。(板書(shū)：一詩(shī)四讀)以后你們也可以用這種方法來(lái)讀古詩(shī)。這是文言詩(shī)詞的一種學(xué)法。
(七)作業(yè)
孟浩然的這首詩(shī)，是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩(shī)的理解畫(huà)一幅畫(huà)，或用第一人稱寫(xiě)一篇優(yōu)美散文。
過(guò)故人莊 篇6
教材分析：
《過(guò)故人莊》作者是唐代詩(shī)人孟浩人，寫(xiě)的是詩(shī)人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過(guò)。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂(lè)趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。這首詩(shī)初看似乎平淡如水，細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫(huà)著田園風(fēng)光的中國(guó)畫(huà)，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：瑞博課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》
二、學(xué)文
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。
（1）出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
3、交流（回到老師的界面）
（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。
（2）讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。）
（3）從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。）
（4）你從哪里體會(huì)到的？
4、交流：點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家。”一句
（1）指名讀詩(shī)句，理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開(kāi)心、高興）
（3）指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。
5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”
（1）指名讀。
（2）把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。）
（3）隨機(jī)理解“桑麻”
（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說(shuō)一說(shuō)”——“想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？）
（5）學(xué)生自己完成。
（6）交流
（真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）
（你們這兒真美，真想一直住在這兒啊！）
（今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。）
…………
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。
（7）齊讀“話”句
6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”
（1）指名讀
（2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）
（3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
（4）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）
（1）出示“景”——“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”
放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說(shuō)出來(lái)。）
（2）讀好此句。
（3）講述對(duì)仗句。
師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它永樂(lè)什么修辭手法嗎？（對(duì)仗）
師講述什么是對(duì)仗句。
師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì)________；“村邊”對(duì)_______；“合”對(duì)______
“綠樹(shù)村邊合，”對(duì)____________
這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”）
師生共對(duì)對(duì)子。
讀好這兩句詩(shī)句。
練習(xí)背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩(shī)七十首》中，還有許多田園詩(shī)，其中，我們學(xué)過(guò)兩首，一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂(lè) 村居》、《四時(shí)田園雜興》（背誦）
2、今天，我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》
3、出示自學(xué)要求二，學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）讀讀背背你喜歡的句子。
四、作業(yè)
1、完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。
過(guò)故人莊 篇7
佚名
[教學(xué)背景]
這是一首看似平淡如水的詩(shī)歌，如果你細(xì)細(xì)品位會(huì)發(fā)現(xiàn)這就像是一幅畫(huà)著田園風(fēng)光的中國(guó)畫(huà)，將景、事、情完美的結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。在純樸自然的田園風(fēng)光中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂(lè)趣。抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的向往以及和老朋友之間的真摯情感。
[設(shè)計(jì)理念]
詩(shī)歌是有韻味的，要讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀。再加上本詩(shī)蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的意境美，完美的結(jié)構(gòu)美，輕快的音樂(lè)美。因此在教學(xué)中要讓學(xué)生在朗讀之后去體會(huì)詩(shī)歌的純樸自然，情深意濃。
[設(shè)計(jì)過(guò)程]
一、詩(shī)歌導(dǎo)入 。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有哪些詩(shī)歌表現(xiàn)了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導(dǎo)入 課題。再背有關(guān)朋友情深的詩(shī)歌。
二、讀讀詩(shī)句。讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
[本詩(shī)歌平淡似水，如一幅淡雅的中國(guó)畫(huà)，淺顯易懂，但是其中蘊(yùn)涵著豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讓學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀熟詩(shī)歌。]
檢查朗讀情況。正音黍（shǔ）還（hái）
三、看看畫(huà)面。
[輕音樂(lè)作為背景，出示畫(huà)面：茂密的樹(shù)林把整個(gè)村莊圍繞，給人以靜謐的感覺(jué)，隱隱約約的斜山在遠(yuǎn)處蜿蜒起伏……]
1、欣賞圖片
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農(nóng)家生活環(huán)境的安謐悠閑。
四、想想意境。
切換到故人舉杯暢飲，談笑風(fēng)聲的畫(huà)面。背景放爽朗的笑聲。
1、想象詩(shī)人和老朋友在談?wù)撌裁磫?wèn)題呢？家常話又有哪些呢？他們可能在說(shuō)什么。
2、即興表演”把酒話桑麻“。
指導(dǎo)表演：注意老朋友之間談話的內(nèi)容是有關(guān)農(nóng)事，神態(tài)自然大方，語(yǔ)言淳樸自然，氣氛融洽和諧。[注意人物的神態(tài)語(yǔ)言和動(dòng)作，揣摩人物的心理。]
準(zhǔn)備表演：組織語(yǔ)言，醞釀情感。
即興表演，及時(shí)評(píng)價(jià)。
五、悟悟情感。
再切換到朋友依依惜別的情景。
在讀中體會(huì)作者的思想感情和故人的心情。
六、即興表演。讓學(xué)生即興表演這一場(chǎng)景。讓學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言，動(dòng)作再現(xiàn)出當(dāng)年詩(shī)人和故人相聚的情景。進(jìn)一步體會(huì)人物的心情。
課上完之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)能力是極高的，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們表現(xiàn)的空間，給他們保證表現(xiàn)的時(shí)間。特別是在表演這一環(huán)節(jié)，起初一組學(xué)生的表演并不出色，我請(qǐng)大家給他們提意見(jiàn)，都很中肯。然后再請(qǐng)一組上來(lái)的時(shí)候，就克服了先前的不足。基本進(jìn)入了狀態(tài)，進(jìn)入了情境。因此我想教師的主導(dǎo)地位還是十分重要的。
再者關(guān)于詩(shī)歌的教學(xué)，我想不要什么花架子，就是讓學(xué)生去讀一讀。開(kāi)始我指名讀，將近20名同學(xué)，大家是越讀越有興趣，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣之后要立即打住，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)歌的意思和意韻。
過(guò)故人莊 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解作者，積累重點(diǎn)實(shí)詞的意思，默寫(xiě)本詩(shī)。
2、反復(fù)誦讀，體會(huì)含義，理解主題，品味詩(shī)的意境。
3、學(xué)會(huì)與朋友相處。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.
教學(xué)方法：
朗讀、研討。
課型：
新授課。
課時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》。
二、整體感知
1、“過(guò)”，訪，探望。“故人”，老朋友。意思是拜訪老朋友居住的村莊。
2、孟浩然（689-740），唐代詩(shī)人，襄陽(yáng)人。早年隱居家鄉(xiāng)的鹿門山，閉門讀書(shū)，以詩(shī)自?shī)剩笸鶇窃降鹊芈巍Ｋ脑?shī)多寫(xiě)山林靜趣和懷材不遇的苦悶。由于生活面窄，詩(shī)中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不多，但其藝術(shù)造詣?shì)^高，寫(xiě)景詩(shī)有不少刻畫(huà)入微的名句。
3、孟浩然一生的大半歲月是在家鄉(xiāng)隱居和到各地漫游，他的詩(shī)就是這種生活的反映。這首詩(shī)是作者隱居鹿門山時(shí)所作，他被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客，因而寫(xiě)了這首詩(shī)。
三、細(xì)讀品味
1、首聯(lián)寫(xiě)老朋友邀請(qǐng)“我”去做客。表現(xiàn)了樸實(shí)真摯的友情，“具雞黍”可謂盛情，又有著田家風(fēng)味，“邀我”表達(dá)了朋友之間的親密關(guān)系。語(yǔ)言平實(shí)自然，然而情意深切綿長(zhǎng)。
2、頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人進(jìn)村見(jiàn)到的景色。“綠樹(shù)”為近，“青山”為遠(yuǎn)，一遠(yuǎn)一近把小村青山遠(yuǎn)映、綠樹(shù)環(huán)繞的景象表現(xiàn)得生動(dòng)逼真，傳達(dá)出詩(shī)人愉快的心情。正是在這樣的自然和社會(huì)環(huán)境中，賓主心情才能如此暢快。
3、頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人到故人家里開(kāi)窗暢飲，親切談話的情景。打開(kāi)窗子，對(duì)著窗外的谷場(chǎng)和菜園子喝酒，真是別有一番情趣。端著酒杯款款敘談農(nóng)事，說(shuō)莊稼收成如何，表達(dá)了關(guān)切之意。此聯(lián)對(duì)仗工整，融為一景，勾畫(huà)了一幅優(yōu)美寧?kù)o的田園生活畫(huà)卷。
4、尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人和故人相約再來(lái)。老朋友之間推杯換盞，盤(pán)桓一日，說(shuō)不盡的知心語(yǔ)，道不完的依戀情。最后，以相約分別，九月九日重陽(yáng)佳節(jié)，再來(lái)賞菊花，再來(lái)喝酒。尾聯(lián)收束，卻又開(kāi)出了新意，更覺(jué)老朋友之間情深意厚，使人讀后回味無(wú)窮。
四、教師小結(jié)
這首詩(shī)語(yǔ)言自然，不事雕琢，平白如話，全是敘事寫(xiě)景，但很有韻味。詩(shī)人以喜悅的感情，寫(xiě)出了一個(gè)生活和平、美麗恬靜的農(nóng)村情景。 這首詩(shī)敘述了作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過(guò)，描繪了恬靜的田園風(fēng)光，表達(dá)了老朋友之間的誠(chéng)摯友誼，也流露出作者對(duì)田園生活的向往。
五、布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
過(guò)故人莊
具雞黍、邀——真摯；樹(shù)合、山斜——清幽；
面場(chǎng)圃、話桑麻——陶醉；
待、還來(lái)——情深。
————田園風(fēng)光、情深意厚。
過(guò)故人莊 篇9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》
二、學(xué)文
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。
（1）出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
3、交流。
（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。
（2）讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。）
（3）從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。）
（4）你從哪里體會(huì)到的？
4、交流：點(diǎn)擊“邀”——“故人具雞黍，邀我至田家。”一句
（1）指名讀詩(shī)句，理解字詞
故人？雞黍？具？
這句詩(shī)什么意思？（指名說(shuō)）
（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開(kāi)心、高興）
（3）指導(dǎo)用高興的心情讀好這句詩(shī)句。（指名讀——評(píng)——齊讀）
5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”
（1）指名讀。
（2）把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。）
（3）隨機(jī)理解“桑麻” （指名說(shuō)）
（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？
（5）指名回答。
（真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）
（你們這兒真美，真想一直住在這兒啊！）
（今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。）
…… ……
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中……
（6）表演“把酒話桑麻”。
那么，除了農(nóng)事他們還會(huì)聊什么呢？
小組討論后回答。（兒女、詩(shī)情……）
（7） 讀“話”句 （指名讀——評(píng)——齊讀）
6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”
（1）指名讀 。
（2）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）
（3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)些什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
（4）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日再來(lái)賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）
（1）出示“景”——“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”
（2）指名讀。“合”？“斜”？（指名說(shuō)）
（3）誰(shuí)能把這句詩(shī)的意思說(shuō)說(shuō)？
（同學(xué)們看看圖，多美啊！你能把這句詩(shī) 再描繪的美些嗎？）
學(xué)生描述。
（多美啊！用朗讀來(lái)表現(xiàn)吧！）指名讀——評(píng)——小組賽讀
（4）講述對(duì)仗句。
師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它什么修辭手法嗎？（對(duì)仗）
師講述什么是對(duì)仗句。
師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì) ；“村邊”對(duì) ；“合”對(duì)
“綠樹(shù)村邊合，”對(duì)
這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”）
師生共對(duì)對(duì)子。
讀好這兩句詩(shī)句。
8、 練習(xí)背誦。
三、拓展
請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還記得那些寫(xiě)朋友之間深情厚意的古詩(shī)，指名背一背。
四、作業(yè)
1、把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。
2.收集關(guān)于友情的古詩(shī)。
過(guò)故人莊 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。
2、了解作者及背景，理解全詩(shī)大意，領(lǐng)悟全詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
3、閱讀本課，初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：《過(guò)故人莊》的誦讀、理解
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)初步欣賞古詩(shī)詞的方法。
教學(xué)方法：
教讀
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。 《春 曉》春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》
二、作者簡(jiǎn)介
孟浩然（689～740）唐代詩(shī)人，唐襄州襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)）人，世稱孟襄陽(yáng)。因他未曾入仕，又稱之為孟山人。曾隱居鹿門山。四十歲時(shí)，游長(zhǎng)安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩(shī)，名動(dòng)公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。詩(shī)歌以田園山水為主要題材，與王維齊名，人稱“王孟”。 他和王維等交誼甚篤。傳說(shuō)王維曾私邀入內(nèi)署，適逢玄宗至，浩然驚避床下。王維不敢隱瞞，據(jù)實(shí)奏聞，玄宗命出見(jiàn)。浩然自誦其詩(shī)至“不才明主棄”之句，玄宗不悅，說(shuō)：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我！”放歸襄陽(yáng)。后漫游吳越，窮極山水之勝。開(kāi)元二十二年（734年）， 韓朝宗為襄州刺史，約孟浩然一同到長(zhǎng)安，為他延譽(yù)。但他不慕榮名，至期竟失約不赴，終于無(wú)成。 開(kāi)元二十五年，張九齡為荊州長(zhǎng)史，招致幕府。不久，仍返故居。開(kāi)元二十八年，王昌齡游襄陽(yáng)，訪孟浩然，相見(jiàn)甚歡。適浩然病疹發(fā)背，醫(yī)治將愈，因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)逝世，年五十二歲。 孟浩然生當(dāng)盛唐，早年有用世之志，但政治上困頓失意，以隱士終身。他是個(gè)潔身自好的人，不樂(lè)于趨承逢迎。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時(shí)和后世所傾慕。
孟浩然的一生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單，他詩(shī)歌創(chuàng)作的題材也很狹隘。孟詩(shī)絕大部分為五言短篇，多寫(xiě)山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。其中雖不無(wú)憤世嫉俗之詞，而更多屬于詩(shī)人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱，雖遠(yuǎn)不如王詩(shī)境界廣闊，但在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣。孟詩(shī)不事雕飾，佇興造思，富有超妙自得之趣，而不流于寒儉枯瘠。他善于發(fā)掘自然和生活之美，即景會(huì)心，寫(xiě)出一時(shí)真切感受。如《過(guò)故人莊》《春曉》《宿建德江》等篇，自然渾成，而意境清迥，韻致流溢。
三、字詞正音
雞黍shǔ 郭外斜xiá 開(kāi)軒xuān 場(chǎng)圃pǔ 重chóng陽(yáng)
四、解題
此詩(shī)選自《孟襄陽(yáng)集》，是一首五言律詩(shī)。
這是孟浩然田園詩(shī)的代表作，寫(xiě)于早年隱居鹿門山時(shí)期。詩(shī)人為村居的朋友所邀，欣然而往，途中但見(jiàn)綠樹(shù)青山，見(jiàn)面后詩(shī)酒暢談之時(shí)亦以農(nóng)事為題，充滿了田園牧歌式的詩(shī)情畫(huà)意，有濃厚的生活氣息，全詩(shī)清新愉悅，是社會(huì)安定祥和、農(nóng)人安居樂(lè)業(yè)的頌歌。 本篇以敘事為主，結(jié)合景物描繪，向人們展示了一幅田園生活的美麗畫(huà)卷。在詩(shī)中，我們可以感受到老朋友間的真摯友情；青山綠水，洋溢著的恬靜氣氛；谷場(chǎng)菜地蘊(yùn)含著的樸實(shí)農(nóng)家風(fēng)味；詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)田園生活的激情……
五、詩(shī)歌賞析
1、這首詩(shī)算得田園詩(shī)嗎？有什么理由？ 明確：算得。詩(shī)人去的地方是田園；詩(shī)中又寫(xiě)田園風(fēng)光；用雞待客是農(nóng)村習(xí)俗；談話內(nèi)容是農(nóng)事。
2、開(kāi)頭兩句是敘事，這番敘述跟詩(shī)題有什么關(guān)系？ 明確：交代“過(guò)故人莊”的原因。主人待客僅用“雞黍”，客人一請(qǐng)就到，這說(shuō)明了主賓之間感情融洽，不拘常禮，可見(jiàn)友誼極深。
3、這是一首律詩(shī)，開(kāi)頭兩句叫“起”。這兩句交代此行的緣起。 “故人具雞黍，”——故人：老朋友，舊相識(shí)。具：臵辦，準(zhǔn)備。雞黍：肉雞及黍米，代指田家的家常菜。 “邀我至田家。”——邀：約請(qǐng)。至：來(lái)到。田家：故人之家。下面兩句（即第三、四句）叫“承”，承接之義。描寫(xiě)故人莊的近景及遠(yuǎn)景。 這兩句承上文“田家”兩個(gè)字，寫(xiě)田家四周的風(fēng)景。描寫(xiě)風(fēng)景清新，淡遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富。這是寫(xiě)詩(shī)人初到時(shí)的觀感。 “綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。” ——合：合攏，指環(huán)村皆綠樹(shù)。郭：本義指外城，城、郭合成詞時(shí)，城指內(nèi)城墻，郭指外城墻，也可以泛指城墻；引申后，凡四周及外部皆稱郭，此處郭指村郭──村莊的四面。斜：迤邐遠(yuǎn)去。
4、第五、六句叫“轉(zhuǎn)”，這里是從寫(xiě)景轉(zhuǎn)而寫(xiě)人事，就是寫(xiě)朋友相聚飲酒的 情形。寫(xiě)見(jiàn)到故人時(shí)的場(chǎng)景及活動(dòng)，呼應(yīng)“田家”。 酒桌擺在廊子里，打開(kāi)窗子，眼前是農(nóng)家的曬谷場(chǎng)和菜園子，顯得安靜、平和；雙方一邊喝酒一邊說(shuō)農(nóng)事，又是多么愉悅，簡(jiǎn)直是“世外桃源”，可以使人心曠神怡，把世間的憂愁都忘得一干二凈。 “ 開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。” ——開(kāi)：打開(kāi)。軒有窗的長(zhǎng)廊或小室，面：面對(duì)，看到。場(chǎng)：打谷場(chǎng)；圃：菜園；場(chǎng)圃作為一個(gè)詞既可指場(chǎng)與圃.也可專指其一，復(fù)詞偏義。把：拿，端。話：談?wù)f，聊起。桑麻：桑蠶與麻作物，古人衣飾的原料主要有兩種，一是種桑養(yǎng)蠶而得絲，一靠種麻織布的麻縷。這里桑麻又代指農(nóng)事。
5、第七、八句叫做“合”，也就是收攏全詩(shī)。此日歡聚，情猶未已，期待來(lái) 日再相逢。 “重陽(yáng)日”是農(nóng)歷9月9日，現(xiàn)在從“綠水”“青山”“桑麻”等語(yǔ)可以判定是農(nóng)歷三四月間。“就菊花”的“就”是到跟前來(lái)的意思，暗含欣賞之意。過(guò)半年再來(lái)欣賞故人家里的菊花，包含了再來(lái)做客的意思。這個(gè)道別語(yǔ)表現(xiàn)出了主人家很可愛(ài)，值得再來(lái)；主人待客熱情，愿意再來(lái)；詩(shī)人率真，主動(dòng)提出再來(lái)；主賓之間極其融洽；等等。 “待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。” ——重陽(yáng)：又稱“重九”，指夏歷九月九日這一天，因漢人的陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)將數(shù)目也附會(huì)出陰陽(yáng)，九這個(gè)散屬陽(yáng)，故九月九日稱“重九”，又稱“重陽(yáng)”。就：動(dòng)詞。靠近、到，這里可解為觀賞、親近。重陽(yáng)是漢人的節(jié)日，吃酒賞菊、持蟹賞菊是秋天，尤其是重陽(yáng)節(jié)的文人雅事。
六、簡(jiǎn)析
這首詩(shī)，用語(yǔ)平談無(wú)奇，敘事自然流暢，沒(méi)有渲染的雕琢的痕跡，然而感情真摯，詩(shī)意醇厚，有“清水出美蓉，天然去雕飾”的美學(xué)情趣。“過(guò)”是“過(guò)訪”、“訪問(wèn)”的意思。
“故人具雞黍，邀我至田家”像敘家常一樣娓娓道來(lái)，顯得輕松自如，簡(jiǎn)單而隨和。“黍”是田中所收，“雞”是家中所養(yǎng)，二者正契合“田家”二字，使人聯(lián)想起。“舊轂猶儲(chǔ)今”和“雞鳴桑樹(shù)巔”的農(nóng)家生活特點(diǎn)。又因?yàn)椤半u黍”是田家美食，所以敢邀朋友品嘗話舊；只具雞黍而無(wú)其他，又顯現(xiàn)出“故人”特征，不講虛禮與排場(chǎng)才不“外氣”，才是至愛(ài)親朋之間感情無(wú)間的表現(xiàn)。所以“故人”邀而我去，也毫不拘謹(jǐn)，視作等閑之事，確是語(yǔ)淡而昧不薄！
“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”，描寫(xiě)“故人莊”的自然環(huán)境美。上句是近景，綠樹(shù)環(huán)合，別有天地，幽雅恬靜而富有神秘感；下句是遠(yuǎn)景，是田莊的背景，村后青山迤邐伸向遠(yuǎn)方，又表明這田莊不是孤寂的，而與外界緊緊相連，這遠(yuǎn)山送青、眼前翻綠的景象，恰似一幅絕妙的青綠山水面，讓人心往神馳，浮想聯(lián)翩。
“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”寫(xiě)在故人家的生活場(chǎng)景。打開(kāi)軒窗面對(duì)著一片菜園子，舉起酒杯情不自禁談起農(nóng)桑之事。這后一句的“話”字含義很深，從全詩(shī)的情緒看，這談話一定是愉快的；孟浩然早年隱居鹿門山，以后也沒(méi)做過(guò)官，故人莊環(huán)境的恬靜美麗，農(nóng)人勞動(dòng)的樂(lè)趣。田家生活的安逸，都使詩(shī)人產(chǎn)生了共鳴。此時(shí)的詩(shī)人忘卻了仕途的煩惱與都市的喧囂，沉浸在詩(shī)情畫(huà)意的美感享受中，并被故人淳樸真摯的友情所同化，他似乎覺(jué)得在此情此景中找到了自己的歸宿。
“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”承上文而來(lái)，詩(shī)人為田園風(fēng)光和農(nóng)家生活所吸引，酒足飯飽之后意猶未盡，所以在臨走時(shí)向故人直率表達(dá)了重陽(yáng)節(jié)再次造訪的愿望。簡(jiǎn)單的兩句詩(shī)就將故人的熱情淳樸、客人的愉悅滿意及主客之間親密無(wú)聞的情意，都包含其中了。這種“樂(lè)此不疲”的愿望遂進(jìn)一步深化了上幾句的內(nèi)容，這主動(dòng)表示要“還來(lái)”與首聯(lián)“邀”有對(duì)比深化之妙，很耐人尋味。
七、總結(jié)
這首詩(shī)看起來(lái)也很平淡，從頭到尾都是平鋪直敘，從接受邀請(qǐng)、赴宴、喝酒一直寫(xiě)到辭別，毫無(wú)夸張鋪排之意，用的都是口語(yǔ)。我們平時(shí)說(shuō)話用的，“淡而無(wú)味”“淡乎寡味”，都是把“淡”和“無(wú)味”看作一回事，但這首詩(shī)不是五味，它寫(xiě)出了朋友之間的真情，也表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟。
八、譯文
老朋友準(zhǔn)備好了雞黍美食，約請(qǐng)我到他田莊相聚。
但見(jiàn)綠樹(shù)將村莊四面環(huán)繞，青山在村外向遠(yuǎn)處迤邐延伸。
打開(kāi)房舍就看到場(chǎng)地和菜園，端起酒來(lái)又談起了蠶桑種麻的農(nóng)事話題。
等到秋天重陽(yáng)節(jié)這一天，（我）還要來(lái)欣賞（盛開(kāi)的）菊花。
九、作業(yè)
背誦、默寫(xiě)全詩(shī)
過(guò)故人莊 篇11
一、導(dǎo)入。
我們又遇到一位“話桑麻”的詩(shī)人了，他被別人用“只雞”招去喝酒，這就是孟浩然，他比陶淵明晚了二百多年，只能算半個(gè)田園詩(shī)人。他早年隱居湖北襄陽(yáng)的鹿門山，中年曾去京城應(yīng)考，又去各地漫游，最后做了三年小官，死在任上，年51。他寫(xiě)了一些田園詩(shī)，但更多的詩(shī)與田園無(wú)關(guān)。
二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。
問(wèn)：這首詩(shī)算得田園詩(shī)嗎?有什么理由?(算得。詩(shī)人去的地方是田園；詩(shī)中又寫(xiě)田園風(fēng)光；用雞待客是農(nóng)村習(xí)俗；談話內(nèi)容是農(nóng)事。)
問(wèn)：開(kāi)頭兩句是敘事，這番敘述跟詩(shī)題有什么關(guān)系?(交代“過(guò)故人莊”的原因。)你們看，主人待客僅用“雞黍”，客人一請(qǐng)就到，這說(shuō)明了什么?(主賓之間感情融洽，不拘常禮，可見(jiàn)友誼極深。)
問(wèn)：這是一首律詩(shī)，開(kāi)頭兩句叫“起”，下面兩句(即第三、四句)叫“承”，承接之義。這兩句承上文哪兩個(gè)字?(“田家”，寫(xiě)田家四周的風(fēng)景。)好，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的話來(lái)描述一下。(大意是，村莊四周有綠樹(shù)環(huán)繞，遠(yuǎn)處可以望見(jiàn)城郭，郭外有青山橫斜。)你對(duì)這樣的風(fēng)景有什么感受?(清新，淡遠(yuǎn)，幽靜，色調(diào)豐富)這是寫(xiě)詩(shī)人初到時(shí)的觀感。
問(wèn)：第五、六句叫“轉(zhuǎn)”，這里是從寫(xiě)景轉(zhuǎn)而寫(xiě)人事，就是寫(xiě)朋友相聚飲酒的情形。說(shuō)說(shuō)飲酒中的氣氛怎么樣。(酒桌擺在廊子里，打開(kāi)窗子，眼前是農(nóng)家的曬谷場(chǎng)和菜園子，顯得安靜、平和；雙方一邊喝酒一邊說(shuō)農(nóng)事，又是多么愉悅，簡(jiǎn)直是“世外桃源”，可以使人心曠神怡，把世間的憂愁都忘得一干二凈。)
問(wèn)：第七、八句叫做“合”，也就是收攏全詩(shī)。同學(xué)們讀過(guò)詩(shī)人的《春曉》，它最后一句是——(“花落知多少”)這是用感嘆方式收尾。這首詩(shī)的收尾方式跟《春曉》不同，用的是普通的道別語(yǔ)。“重陽(yáng)日”是哪一天?(農(nóng)歷9月9日)現(xiàn)在是什么時(shí)候?(從“綠水”“青山”“桑麻”等語(yǔ)可以判定是農(nóng)歷三四月間)“就菊花”的“就”是到跟前來(lái)的意思，暗含欣賞之意。過(guò)半年再來(lái)欣賞故人家里的菊花，包含了怎樣的意思?(再來(lái)做客)這個(gè)道別語(yǔ)好在什么地方?請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。(主人家很可愛(ài)，值得再來(lái)；主人待客熱情，愿意再來(lái)；詩(shī)人率真，主動(dòng)提出再來(lái)；主賓之間極其融洽；等等。)
三、總結(jié)。
這首詩(shī)看起來(lái)也很平淡，從頭到尾都是平鋪直敘，從接受邀請(qǐng)、赴宴、喝酒一直寫(xiě)到辭別，毫無(wú)夸張鋪排之意，用的都是口語(yǔ)。我們平時(shí)說(shuō)話用的，“淡而無(wú)味”“淡乎寡味”，都是把“淡”和“無(wú)味”看作一回事，既如此，這首詩(shī)是否無(wú)味呢?(不是)它的味在哪里呢?(寫(xiě)出了朋友之間的真情，也表達(dá)了詩(shī)人曠達(dá)的胸襟。)這當(dāng)然不是一眼能看出來(lái)的。這告訴我們，讀詩(shī)一定要反復(fù)地細(xì)心品味。
過(guò)故人莊 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì) 本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì)詩(shī)句中對(duì)伏句的特點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受朋友之間聚散兩依依的情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思，品味詩(shī)的內(nèi)涵。
2、從平淡的描寫(xiě)中領(lǐng)悟濃厚的情味。感受語(yǔ)言美和情境美。
教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)
教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、提示課題。
人與人之間存在著很多感情，其中友情是非常值得留戀的。我國(guó)的古代詩(shī)人為了表現(xiàn)彼此之間的友情，留下許多千古名句，今天，我們就要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，這兩位詩(shī)人用不同的筆法表達(dá)了朋友之間的濃厚情誼。讓我們一首一首來(lái)欣賞。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》
1、初讀古詩(shī)。
（1）自讀《贈(zèng)汪倫》，要求讀準(zhǔn)字音。
（2）標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
（3）檢查自讀情況。
a、指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。
b、指名標(biāo)出停頓。
贈(zèng)汪倫
李白/乘舟//將欲行，忽聞/岸上//踏歌聲。
桃花/潭水//深千尺，不及/汪倫//送我情。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
師：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)一般可以分為四步進(jìn)行。（1）釋詩(shī)題，（2）知詩(shī)人，（3）明詩(shī)意，（4）悟詩(shī)情。
3、用這四步方法自學(xué)《贈(zèng)汪倫》。
交流。
（1）釋詩(shī)題。
贈(zèng)：贈(zèng)送。
（2）知詩(shī)人。
作者是同學(xué)們非常熟悉的李白。汪倫是他的朋友，這首詩(shī)是汪倫為李白送行時(shí)，李白送給汪倫的。
（3）明詩(shī)意。
a、交流難解的字詞。
欲：將要。聞：聽(tīng)到。不及：比不上。踏歌：用腳步打著拍子唱歌。
b、朗讀詩(shī)句。
開(kāi)火車讀。
齊讀。逐行朗讀，理解。
c、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
李白我乘船要走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)腳 打節(jié)拍唱歌的聲音。即使那桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。
（4）悟詩(shī)情。
a、李白描寫(xiě)自己要走了，汪倫來(lái)送行的一件事，從詩(shī)中的哪些語(yǔ)句你體會(huì)到他們二人比潭水還深的情誼？
b、如果你是李白，你看到這感人的情景，該如何表達(dá)自己的感嘆與感激之情。你能來(lái)朗誦一下這首詩(shī)嗎？
指名朗讀，體會(huì)情感。
有感情地試背。
三、總結(jié)全詩(shī)
李白運(yùn)用夸張的寫(xiě)法，向我們表達(dá)了他與汪倫之間深厚的情誼。一個(gè)“忽”字既表現(xiàn)了詩(shī)人吃驚的心情，也緊緊抓住了我們讀者的心。全詩(shī)濃烈奔放，是李白的傳世名作，現(xiàn)在更用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這句話來(lái)表達(dá)朋友之間的濃情厚意。
再讀全詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、齊背《贈(zèng)汪倫》。
2、《贈(zèng)汪倫》的作者李白運(yùn)用夸張的手法，奔放的語(yǔ)言，抒發(fā)了自己與汪倫之間濃厚的情誼，而《過(guò)故人莊》這首詩(shī)的作者孟浩然則用細(xì)膩的語(yǔ)言，平淡的詞匯告訴了我們與人交友于平淡中見(jiàn)真情的真諦。
二、初讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》
1、自讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、劃出詩(shī)中不理解的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備交流。
3、指名讀詩(shī)，正音。
三、再讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》
1、釋詩(shī)題。
“過(guò)”：訪問(wèn)，“故人”：老朋友。
訪問(wèn)村莊里的老朋友。
2、知詩(shī)人。
簡(jiǎn)介作者孟浩然。
3、明詩(shī)意。
（1）自讀，畫(huà)出難理解的詞語(yǔ)。
（2）交流。
具：準(zhǔn)備。黍：煮飯的小米。郭：外城。
軒：窗子。話桑麻：閑談農(nóng)家生活。就：親近。
（3）朗誦。
“開(kāi)火車”朗讀。
齊讀。
逐行朗讀，逐行理解。
（4）指名試說(shuō)詩(shī)意。
老朋友備辦了豐盛的飯菜，“我”接受邀請(qǐng)來(lái)到農(nóng)家探望；只見(jiàn)綠樹(shù)將村舍環(huán)繞；青山在城墻外蜿蜒起伏；打開(kāi)窗戶對(duì)著屋旁的園地，舉著酒杯閑談農(nóng)的生活；等到九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天，我會(huì)乘菊花開(kāi)時(shí)再來(lái)探望。
4、悟詩(shī)情。
（1）這首詩(shī)非常平淡，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到作者所要表達(dá)的與友人之間的感情的？
（2）你喜歡讀讀詩(shī)中的哪些句子，為什么？
四、總結(jié)全詩(shī)
這首詩(shī)用詞清雅，仿佛拿出了一幅水墨畫(huà)放在了我們面前，畫(huà)中最濃的是友人間彼此惜別，不忍離去的畫(huà)面，讓我們?cè)俸煤闷肺兑幌逻@優(yōu)美的詩(shī)句。
訓(xùn)練學(xué)生讀好古詩(shī)。
齊讀古詩(shī)。
過(guò)故人莊 篇13
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
瑞博課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》
二、學(xué)文
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。
出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。 師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
3、交流（回到老師的界面）
（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。
（2）讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來(lái)到鄉(xiāng)村做客的事。）
（3）從這首詩(shī)中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。）
（4）你從哪里體會(huì)到的？
4、交流：點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家。”一句
（1）指名讀詩(shī)句，理解字詞 故人——老朋友 具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
（2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開(kāi)心、高興）
（3）指導(dǎo)讀好這句詩(shī)句。
5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”
（1）指名讀。
（2）把你的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。（打開(kāi)窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。）
（3）隨機(jī)理解“桑麻”
（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說(shuō)一說(shuō)”——“想象詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么？）
（5）學(xué)生自己完成。
（6）交流 （真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。） （你們這兒真美，真想一直住在這兒啊！） （今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。） „„„„ 是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問(wèn)農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。
（7）齊讀“話”句 6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”
（8）指名讀
（9）這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）
（10）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
（11）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）
（1）出示“景”——“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。” 放眼望去綠樹(shù)圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說(shuō)出來(lái)。）
（2）讀好此句。
（3）講述對(duì)仗句。 師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它永樂(lè)什么修辭手法嗎？（對(duì)仗） 師講述什么是對(duì)仗句。 師生對(duì)對(duì)子：“綠樹(shù)”對(duì)________；“村邊”對(duì)_______；“合”對(duì)______ “綠樹(shù)村邊合，”對(duì)____________ 這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。”） 師生共對(duì)對(duì)子。 讀好這兩句詩(shī)句。 練習(xí)背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩(shī)七十首》中，還有許多田園詩(shī)，其中，我們學(xué)過(guò)兩首，一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂(lè) 村居》、《四時(shí)田園雜興》（背誦）
2、今天，我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》
3、出示自學(xué)要求二，學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）讀讀背背你喜歡的句子。
四、作業(yè)
完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。
過(guò)故人莊 篇14
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
詩(shī)歌分析：
一二句，像是日記上的一則記事。故人“邀”而我“至”，文字上毫無(wú)渲染，招之即來(lái)，簡(jiǎn)單而隨便。這正是不用客套的至交之間的形式。而以“雞黍”相邀，既顯出田家的風(fēng)味，又見(jiàn)待客之簡(jiǎn)樸。正是這種不計(jì)虛禮和排場(chǎng)的招待，朋友的心扉才能為對(duì)方敞開(kāi)。這個(gè)開(kāi)頭，平靜而自然，卻是極好的導(dǎo)入，顯示了氣氛特征，又有待下文進(jìn)一步豐富、發(fā)展。
三四句，走進(jìn)村里，顧盼之間竟是這樣一種清新愉悅的感受。上句寫(xiě)近景，綠樹(shù)懷抱，顯得自成一統(tǒng)，別有天地，下句輕宕筆鋒，郭外的青山依依相伴，則又讓村莊不顯得孤獨(dú)并展示了一片開(kāi)闊的遠(yuǎn)景。這個(gè)村落座落平疇而又遙接青山，使人感到清淡幽靜而絕不冷僻。
五六句，“開(kāi)軒”二字也似乎是很不經(jīng)意地寫(xiě)入詩(shī)的，但上面兩句寫(xiě)的是村莊外景，此處敘述人在屋里飲酒交談，軒窗一開(kāi)，就讓外景映入了戶內(nèi)，更給人以心曠神怡之感。“話桑麻”，就是讓你感到是田園。于是，我們不僅能領(lǐng)略到更強(qiáng)烈的農(nóng)家風(fēng)味、勞動(dòng)生產(chǎn)的氣息，甚至仿佛可以嗅到場(chǎng)圃上的泥土味，看到莊稼的成長(zhǎng)和收獲，乃至地區(qū)和季節(jié)的特征。
七八句，孟浩然深深為農(nóng)莊生活所吸引，臨走時(shí)，向主人率真地表示將在秋高氣爽的重陽(yáng)再來(lái)觀賞菊花。淡淡兩句詩(shī)，故人相待的熱情，作客的愉快，主客之間的親切融洽，都躍然紙上了。
思維訓(xùn)練：
1.找出詩(shī)歌中對(duì)偶的句子。
故人具雞黍，邀我去田家。
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。——此聯(lián)是工對(duì)
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
2.如何理解中間兩聯(lián)？
第三聯(lián)的兩句和第二聯(lián)的兩句相結(jié)合，綠樹(shù)、青山、場(chǎng)圃、桑麻，和諧地打成一片，構(gòu)成一幅優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)景畫(huà)，而賓主的歡笑和關(guān)于桑麻的話語(yǔ)，都仿佛縈繞在我們耳邊。它富有盛唐社會(huì)的現(xiàn)實(shí)色彩。正是在這樣一個(gè)天地里，詩(shī)人把政治追求中所遇到的挫折、名利得失都忘了，就連孤獨(dú)抑郁的情緒也丟開(kāi)了。從他對(duì)青山綠樹(shù)的顧盼，從他與朋友對(duì)酒而共話桑麻，不難想見(jiàn)，他的思緒舒展了，甚至連他的舉措都靈活自在了。）
3.本詩(shī)如何在平淡中蘊(yùn)藏著深厚的情味？
詩(shī)的開(kāi)頭兩句，只寫(xiě)友人邀請(qǐng)，卻能顯出樸實(shí)的農(nóng)家氣氛。三、四句，只寫(xiě)綠樹(shù)青山卻能見(jiàn)出一片天地。五、六句，只寫(xiě)把酒閑話，卻能表現(xiàn)心情與環(huán)境愜意的契合。七、八句，只說(shuō)重陽(yáng)再來(lái)，卻自然流露出對(duì)這個(gè)村莊和故人的依戀。這些句子平衡均勻，共同構(gòu)成一個(gè)完整的意境，把恬靜秀美的農(nóng)村風(fēng)光和淳樸誠(chéng)摯的情誼融成一片。
4.這首詩(shī)的體裁是什么？詩(shī)中哪些字是韻腳？
五言律詩(shī)。 家、斜、麻、花。
5.“重陽(yáng)日”是指農(nóng)歷哪一天？這一天，我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗有什么活動(dòng)？
農(nóng)歷九月初九。 這天我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗有：登高、飲菊花酒。
6.詩(shī)歌中哪些景物具“農(nóng)家”特色？
詩(shī)歌中最具農(nóng)家特色的景物有：雞黍，綠樹(shù)、青山、場(chǎng)圃、桑麻、菊花。
7.找出詩(shī)歌中描寫(xiě)近景、遠(yuǎn)景的句子：
描寫(xiě)近景：“綠樹(shù)村邊合”；描寫(xiě)遠(yuǎn)景：“青山郭外斜”。
8.最后一句直接表達(dá)了作者什么感情？
表達(dá)了作者熱愛(ài)田園風(fēng)光的感情；體現(xiàn)了詩(shī)人與老朋友的深厚友誼。
9.詩(shī)人筆下的田園生活是怎樣的？對(duì)于這樣的田園生活，作者流露了什么情感？
詩(shī)人筆下的田園生活樸實(shí)，恬靜，安寧，和諧，愜意。
《過(guò)故人莊》用省凈的語(yǔ)言平平地?cái)⑹觯瑤缀鯖](méi)有一個(gè)夸張的句子，沒(méi)有一個(gè)使人興奮的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了故人相待的熱情，作客的愉快，主客之間的和諧，流露了作者對(duì)田園生活熱愛(ài)和羨慕的情感。
過(guò)故人莊 篇15
孟浩然是唐代詩(shī)壇上負(fù)有盛名的詩(shī)人。“五言詩(shī)天下稱其盡美。”(王士源《孟浩然集序》)其中，五律的成就更高一些，此篇又恰是五律中的佳作。不過(guò)，他的作品乍一看去，好處往往不太顯眼。如果說(shuō)詩(shī)應(yīng)該是醇酒的話，孟浩然的作品或許可以說(shuō)像清泉，要品嘗它的色和香，還需要多用一些吟詠的功夫。其所以這樣，跟孟浩然風(fēng)格上的特點(diǎn)“淡”有密切關(guān)系。
《過(guò)故人莊》在孟詩(shī)中不一定是最淡的，但它用省凈的語(yǔ)言，平平地?cái)⑹觯瑤缀鯖](méi)有一個(gè)夸張的句子，沒(méi)有一個(gè)使人興奮的詞語(yǔ)，也已經(jīng)可算是“淡到看不見(jiàn)詩(shī)”(聞一多《孟浩然》)的程度了。那么，它的詩(shī)味究竟表現(xiàn)在哪里呢?
“語(yǔ)淡而味終不薄。”(沈德潛《唐詩(shī)別裁》)讀孟浩然的詩(shī)，應(yīng)該透過(guò)它淡淡的外表，去體會(huì)內(nèi)在的韻味。
“故人具雞黍，邀我至田家。”這一開(kāi)頭似乎就像是日記本上的一則記事。故人“邀”而我“至”，文字上毫無(wú)渲染，招之即來(lái)，簡(jiǎn)單而隨意。這正是不用客套的至交之間所可能有的形式。而以“雞黍”相邀，既顯出田家特有風(fēng)味，又見(jiàn)待客之簡(jiǎn)樸。這種“雞黍”宴，直至今天，仍然是中國(guó)農(nóng)村中一種最親切的招待。正是這種不講虛禮和排場(chǎng)的招待，朋友的心扉才往往更能為對(duì)方敞開(kāi)。這個(gè)開(kāi)頭，不甚著力，平靜而自然，但對(duì)于將要展開(kāi)的生活內(nèi)容來(lái)說(shuō)，卻是極好的導(dǎo)入 ，顯示了氣氛特征，又有待下文進(jìn)一步豐富、發(fā)展。
“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。”走進(jìn)村里，顧盼之間竟是這樣一種清新愉悅的感受。這兩句，上句漫收近境，綠樹(shù)環(huán)抱，顯得自成一統(tǒng)，別有天地；下句輕宕筆鋒，郭外的青山依依相伴，則又讓村莊不顯得孤獨(dú)，并展示了一片開(kāi)闊的遠(yuǎn)景。這個(gè)村莊坐落平疇而又遙接青山，使人感到清淡幽靜而絕不冷奧孤僻。元人馬致遠(yuǎn)也許是從這里翻出了一段散曲：“紅塵不向門前惹，綠樹(shù)偏宜屋角遮，青山正補(bǔ)墻頭缺，更那堪竹籬茅舍。”曲子貴露，往往把它的內(nèi)容挑在竹竿尖上讓人看，但我們卻可以借助于這種露，去進(jìn)一步挖掘孟浩然這兩句詩(shī)的內(nèi)涵，因?yàn)樗悬c(diǎn)像是用電影“分鏡頭”的辦法，來(lái)展現(xiàn)孟詩(shī)那種渾括的意境。不過(guò)，孟浩然和馬致遠(yuǎn)所處的時(shí)代畢竟不一樣，馬致遠(yuǎn)是處在“鬧嚷嚷蟻爭(zhēng)血”的民族矛盾和階級(jí)矛盾空前尖銳的元代，他通過(guò)所描繪的境界，表現(xiàn)了對(duì)外間的“紅塵”的厭煩和逃避的態(tài)度；而孟詩(shī)并不把“不惹紅塵”看得重要，反倒把城郭引來(lái)作為“故人莊”的陪襯。這是由于處在盛唐那樣一個(gè)升平時(shí)代，周圍的事物在人們心目中顯得親切美好的緣故。
正是由于“故人莊”出現(xiàn)在這樣的自然和社會(huì)環(huán)境中，所以賓主臨窗舉杯：“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”，才顯得格外暢快。對(duì)于這兩句，人們比較注意“話桑麻”，認(rèn)為是“相顧無(wú)雜言”，忘情在農(nóng)事上了，誠(chéng)然不錯(cuò)。但有了軒窗前的一片打谷場(chǎng)和菜圃，在綠陰環(huán)抱之中，又給人以寬敞、舒展的感覺(jué)。話桑麻，就更讓你感到是田園，從而引起對(duì)農(nóng)作的關(guān)懷，分享收獲的愉快。于是，我們不僅能領(lǐng)略到更強(qiáng)烈的農(nóng)村風(fēng)味、勞動(dòng)生產(chǎn)的氣息，甚至仿佛可以嗅到場(chǎng)圃上的泥土味，看到莊稼的成長(zhǎng)和收獲，乃至地區(qū)、季節(jié)的特征。有了這兩句和前兩句的結(jié)合，綠樹(shù)、青山、村舍、場(chǎng)圃、桑麻和諧地打成一片，構(gòu)成一幅優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)景畫(huà)，而賓主的歡笑和關(guān)于桑麻的話語(yǔ)，都仿佛縈繞在我們耳邊。它不同于近乎幻想的桃花源，而是更富有盛唐社會(huì)的現(xiàn)實(shí)色彩。他所描繪的這種境界，所創(chuàng)造的藝術(shù)美，似乎和生活距離更近，聯(lián)系更緊，能夠引起人們?cè)S多關(guān)于農(nóng)村的美好的回憶。正是在這樣一個(gè)天地里，這位曾經(jīng)慨嘆過(guò)“當(dāng)路誰(shuí)相假，知音世所稀”的詩(shī)人，不僅把政治追求中所遇到的挫折，把名利得失忘卻了，就連隱居中孤獨(dú)抑郁的情緒也丟開(kāi)了。從他對(duì)青山綠樹(shù)的顧盼，從他與朋友對(duì)酒而共話桑麻，似乎不難想見(jiàn)，他的思緒舒展了，甚至連他的舉措都靈活自在了。農(nóng)莊的環(huán)境和氣氛，在這里顯示了它的征服力。“不才明主棄，多病故人疏。”孟浩然是因?yàn)榍笫耸挪坏靡褮w隱的。雖然置身于“巖扉松徑長(zhǎng)寂寥”的環(huán)境，但仕與隱的矛盾一直在思想中糾纏著，現(xiàn)在“故人莊”的這種農(nóng)家生活似乎使他暫時(shí)得到了解脫，并且有幾分皈依了。
“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”孟浩然皈依的表現(xiàn)，就是這樣在臨走時(shí)直截了當(dāng)、毫不掩飾地宣告他不久還要再來(lái)。這種直率的表示，是從一個(gè)受到健康生活的洗禮，幾乎恢復(fù)了童真的靈魂中迸發(fā)出來(lái)的動(dòng)人的語(yǔ)言。詩(shī)人之來(lái)是出于故人的邀請(qǐng)，去時(shí)卻不顧慮主人將要賠上雞黍飯而預(yù)約重來(lái)。前后對(duì)照，這個(gè)天地對(duì)他的吸引，故人相待的熱情，做客的愉快，主客之間的親切融洽，都躍然紙上了。這不禁又使人聯(lián)想起杜甫的《遭田父泥飲美嚴(yán)中丞》“月出遮我留，仍嗔問(wèn)升斗”。杜詩(shī)田父留人，情切語(yǔ)急；孟詩(shī)與故人再約，意舒詞緩。杜之郁結(jié)與孟之恬淡之別，從這里或許可以得到一些消息吧。
一個(gè)普通的農(nóng)莊，一回雞黍飯的普通款待，被表現(xiàn)得這樣富有詩(shī)意。描寫(xiě)的是眼前景，使用的是口頭語(yǔ)，描述的層次也是完全任其自然，筆筆都顯得很輕松；連律詩(shī)的形式也似乎變得自由和靈便了。你只覺(jué)得這種淡淡的平易近人的風(fēng)格，與他描寫(xiě)的對(duì)象樸實(shí)的農(nóng)家田園和諧一致，表現(xiàn)了形式對(duì)內(nèi)容的高度適應(yīng)，恬淡親切卻又不是平淺枯燥。它是在平淡中蘊(yùn)藏著深厚的情味。一方面固然是每個(gè)句子都幾乎不見(jiàn)費(fèi)力錘煉的痕跡，另一方面每個(gè)句子又都不曾顯得薄弱。比如詩(shī)的頭兩句只寫(xiě)友人邀請(qǐng)，卻能顯出樸實(shí)的農(nóng)家氣氛；三、四句只寫(xiě)綠樹(shù)青山卻能見(jiàn)出一片清新的天地；五、六句只寫(xiě)把酒閑話，卻能表現(xiàn)心情與環(huán)境的愜意的契合；七、八句只說(shuō)重陽(yáng)再來(lái)，卻自然流露對(duì)這個(gè)村莊和故人的依戀。這些句子平衡均勻，共同構(gòu)成一個(gè)完整的意境，把恬靜秀美的農(nóng)村風(fēng)光和淳樸誠(chéng)摯的情誼融成一片。這是所謂“篇法之妙，不見(jiàn)句法”。(沈德潛《唐詩(shī)別裁》)“不鉤奇抉異……若公輸氏當(dāng)巧而不巧者”。(皮日休《郢州孟亭記》)他把藝術(shù)美深深地融入整個(gè)詩(shī)作的血肉之中，顯得自然天成。這種不炫奇獵異，不賣弄技巧，也不光靠一兩個(gè)精心制作的句子去支撐門面，是藝術(shù)水平高超純熟的表現(xiàn)。王士禎把它說(shuō)玄了，認(rèn)為是“色相俱空，正如羚羊掛角，無(wú)跡可求”。(《帶經(jīng)堂詩(shī)話》)其實(shí)就是孟浩然不在形式和字句上過(guò)分刻意雕琢所取得的藝術(shù)效果，還是有它的“跡”可求的。他的與此篇相類似的一些詩(shī)，能領(lǐng)著你進(jìn)入一種詩(shī)境，讓你看到形象，感受到韻味，但要把它的詩(shī)境、形象、韻味歸結(jié)為某一兩個(gè)句子寫(xiě)得好，或者說(shuō)是由于某種單一技巧的表現(xiàn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。譬如一位美人，她的美是通體上下、整個(gè)兒的，不是由于某一部位特別動(dòng)人。她并不靠搔首弄姿，而是由于一種天然的顏色和氣韻使人驚嘆。正是因?yàn)橛姓娌蕛?nèi)映，所以出語(yǔ)灑落，渾然省凈，使全詩(shī)從“淡抹”中顯示了它的魅力，而不再需要“濃飾盛妝”了。
孟浩然的作品標(biāo)志著唐詩(shī)經(jīng)過(guò)四杰、沈宋和陳子昂等人的努力，達(dá)到了成熟的境地。已經(jīng)形成了盛唐詩(shī)歌渾融完整的藝術(shù)風(fēng)格。再往前發(fā)展，就是李白、王維、杜甫那種在渾融完整的前提下，既有文采，又有深刻的意境乃至宏偉氣魄的詩(shī)篇了。李杜等人并不照搬孟浩然形式上的“淡”，但孟詩(shī)在“淡”中所包含的深厚、雋永、樸實(shí)、自然等素質(zhì)，卻被他們汲取并且向前發(fā)展了。