落日的幻覺（精選17篇）

落日的幻覺 篇1

　　20  落日的幻覺

　　教學目標：

　　1、知識和能力：培養學生迅速篩選信息的能力

　　2、過程和方法：欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　3、情感態度和價值觀： 激發學生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　教學難點：

　　課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　教學課時：  1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、教師范讀，學生靜聽，積累字詞.然后請大家談談聽到哪些內容。

　　2、學生小聲自讀課文，學生獨立完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺 產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光 眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了 光線折射的原理

　　太陽好像變大了 未說明原因（其實沒有變大）

　　3,本文是按怎樣的順序進行說明的?

　　明確:邏輯順序

　　三、重點研讀，合作探究： （閱讀課文第2——5段內容，思考問題。）

　　1、第2段主要運用  描寫  的表達方式，這樣寫的好處是生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。

　　2、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　這些描寫，像日落時太陽變大、顏色深紅但沒有熱度、有時會出現晚霞等，我們不少人都有體會，而有些現象則不太容易觀察到，可適當引導學生要勤于觀察。

　　3、第3段在全文結構上屬于   過渡句  ，在內容上起著  承上啟下  的作用。

　　4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？

　　舉例子、作比較    增強文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。

　　5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現象”指的是什么？

　　“由于地球表面……暗弧上的亮弧�！� （第5段開頭部分）

　　6、這四段內容在解釋落日的各種幻覺現象時主要遵循什么順序的？

　　由現象到原理的邏輯順序。

　　7、本文的結構安排有怎樣的特點？

　　文章先從日常生活寫起，并引用古詩文增加文章的趣味性和生動性。然后在說明前使用描寫的表達方式，用一段文字來描寫日落時的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣。在此基礎上，逐段說明這些景觀背后的科學道理。文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也考慮到科學原理的復雜與簡單，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　8、比較：體會每組兩個語句的表達效果有什么不同。

　　第一組：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。 

　　討論明確：第一句用的是雙重否定句，強調每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強調的意味。

　　第二組：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

　　我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

　　討論明確：第一句是反問句，強調古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強調意味。

　　四、課堂拓展延伸：

　　文章最后一段作者沒有說明原因,同學們能不能通過網絡,或其他途徑說明其產生的原因?

　　五、課堂小結：

　　今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的說明文。我們在了解了有關落日的幻覺的科學原理同時，也充分領略了優美文學語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課后要好好消化。

　　六、作業：寫一篇描繪日出的小短文

　　20  落日的幻覺

　　【學習導言】

　　你是否留意過太陽每天的東升西落？那不僅是一幅美麗的自然景象，也蘊藏著奇趣橫生的科學奧秘。讓我們走進課文，欣賞“落日的幻覺”，探詢其中的奧妙。

　　課前學習（通讀課文、積累基礎）　　　　　             　              

　　【通讀課文】

　　關于“落日”，我能想到如下一些古詩句：

　　通過預習，我從文中知道了落日會產生如下一些幻覺：

　　我能用簡要的語言概括本文的內容：

　　課文向我們介紹了

　　。 

　　【積累基礎】

　　讀一讀  查一查  寫一寫

　　日薄（   ）西山，氣息奄奄（    ）  夕陽無限好，只是近黃昏。   吟（   ）詠   綺（   ）麗

　　殷（   ）紅   墜（    ）落   暗弧  絢（   ）麗   旭（   ）日   變化多端   蔚（   ）藍

　　課內學習（預習反饋、品讀課文）　　　             　　　　            

　　【預習反饋】

　　1、同桌互相檢查、批改課前學習。

　　2、同學批語：

　　。

　　【品讀課文】

　　梳理文本內容

　　說一說：落日產生的幻覺。

　　理一理：獨立填寫下表，思考說明順序。

　　日落時的幻覺 產生幻覺的原因

　　西方天空出現迷人的紫光 

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　根據內容，我能說一說課文的說明順序：                    

　　研讀重點文段

　　閱讀課文第2——5段內容，思考問題。

　　1、第2段主要運用           的表達方式，這樣寫的好處是                                   

　　2、第3段在全文結構上屬于                ，在內容上起著                         的作用。

　　3、第4段中“1871年…… 10倍以上�！钡木渥又饕�運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？

　　4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現象”指的是什么？

　　5、這四段內容在解釋落日的各種幻覺現象時主要遵循什么順序的？

　　品味文本語言

　　比較：體會每組兩個語句的表達效果有什么不同。

　　1.人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　2.就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

　　我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

落日的幻覺 篇2

　　20 *  你一定會聽見的

　　【學習目標】

　　1、訓練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。

　　2、體會這篇文章語言的特點。

　　3、學習欣賞聲音，仿寫聲音。

　　【學習重難點】

　　1、體會這篇文章語言的特點。

　　2、學習欣賞聲音，仿寫聲音。

　　【學習流程】

　　1、給下列加點字注音

　　頃（       ）刻     面頰（     ）  噴嚏（      ）  嘈（      ）雜   過濾（      ）

　　2、解釋并掌握詞語

　　潛意識：

　　頃刻：

　　嘈雜：

　　充耳不聞：

　　視而不見：

　　絢麗：

　　3、細讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。

　　這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都

　　聽到了哪幾種聲音？她對聲音有著怎樣的認識和感受？請把關鍵的語句、詞語勾畫出來，并作適

　　當分析。

　　4、 讀課文，理清文章結構，試著寫出段落大意。

　　全文可分成三部分。

　　第一部分（1 ～    段）：

　　第二部分（   ～   段）:

　　第三部分（  ～    段）： 

　　5、細讀下面語段，回答問題。

　�、倏墒牵�說也奇怪，當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。

　�、� 可是，對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人了嗎？

　　(1)選文談到了那兩種生活態度？

　　(2)請根據選文的內容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。

　　（3）為什么說“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為‘沒有感覺’的人” ？

　�。�4）請用一個成語概括“當大家說‘好’的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭”這種人的表現，這個成語是：                  。

　�。�5）我們應該怎樣選擇聲音？

　　(6)選段中說“聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽”，請結合你自己的生活實際，舉例說明。

　�。�7）假如你走入一片森林，想象一下你會聽到什么聲音，請用語言描述一下。

　　6、學會聆聽，仿寫聲音。

　　課文向我們展現 一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣�。≌埻瑢W們

　　仔細地用心地聆聽幾種聲音，把聽到的聲音和感受寫出來。

　　讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。

　　20 * 你一定會聽見的

　　2、潛意識：下意識。心理學上指不知不覺，沒有意識到的心理活動。是有機體對界刺激的本能回應 。  

　　頃刻：極短的時間。

　　嘈雜：(聲音)雜亂，喧鬧。

　　充耳不聞：塞住耳朵不聽。指不想聽取別人的意見。充，堵塞。聞，聽見。

　　視而不見：睜著眼睛看，卻什么也沒有看見。形容不注意或不重視。

　　絢麗：燦爛美麗。

　　3、略

　　4、第一部分（1～8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。

　　第二部分（9～13段）：探討聲音與我們生活的關系，聲音伴隨著我們成長，聲音構成了豐富奇妙的世界（9～10段）；然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識（11～12段）。13段用一連串發問，促使我們關注聲音世界。

　　第三部分（14～20段）：以游戲的方式引領我們進入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。

　　5、（1）a.對生活充滿熱情   b.對生活麻木不仁       （2）不是聲音本身消失了，而是說自己習慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。 （3）因為他對外界的一切無動于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，這樣的人當然也就會成為“沒有感覺”的人。   （4）人云亦云    （5）選擇好聽的，有益的，能充實生活，使人得到很多樂趣的聲音。  （6）略   （7）如：走在森林中，看見了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬馬奔騰。 

落日的幻覺 篇3

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、理解積累“綺麗、殷紅、氣息奄奄”等詞語。

　　2、閱讀課文，把握課文主要內容，提煉信息語句。

　　3、掌握有關說明文的學習方法

　　過程與方法：

　　1、了解掌握說明文學習方法

　　2、課文準確、生動、形象的語言特點

　　情感態度與價值觀：讓學生能正確對待文學欣賞與科學理論，讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察、探究身邊自然現象的能力。

　　重點難點：

　　1、把握課文主要內容，提煉信息語句

　　2、掌握說明文學習方法

　　3、品味課文準確、生動、形象的語言特點

　　4、課堂延伸，訓練學生運用語言的能力

　　一、導入

　　讓學生觀察“筷子變折”的現象，提問“為什么會有這種現象？”

　　筷子變折是一種光學現象形成的，其實在我們的生活當中，這種有趣的現象也很多。

　　老師很喜歡唐代詩人王維《使至塞上》中的兩句話“大漠孤煙直，長河落日圓”，這兩句詩語言質樸，意境博大深遠，但落日真的是圓的么？（出示幻燈片）--落日怎么會是扁的？就讓我們一起走進這夢幻的夕陽，走進《落日的幻覺》。

　　二、自讀課文，解決生字詞（出示幻燈片）

　　綺（qǐ）麗:顏色美麗，多用來形容風景。

　　殷（yān）紅:帶黑的紅色。

　　日薄(bó)西山，氣息奄奄(yǎn):出自晉李 密《陳情表》，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。�。浩冉�，靠近。氣息奄奄：形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

　　夕陽無限好，只是近黃昏：出自唐李商隱《登樂游原》，意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。

　　三、細讀課文，初步感知課文內容

　　1、提問：學習一篇說明文，應注意什么？

　　--說明對象，說明順序，說明結構，說明方法，說明文語言(板書)

　　提問：那么這篇課文屬于事理說明文還是事物說明文？它的說明對象是什么？

　　2、這篇文章怎么安排結構？

　　--開頭引用詩句（問：引用的作用？）--描述落日景象--過渡段--闡釋原因

　　明確：結構清晰，為我們將來寫作說明文提供了很好的范例。

　　3、文章的重點放在對落日產生幻覺的原因的闡釋上，我們就來閱讀這個自然段。

　�。ǔ鍪净脽羝�）

　　日落時的幻覺 產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 光線散射大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了 光線的折射原理

　　太陽好像變大了 未說明原因（其實沒變大）

　　以表格的形式提問文章內容，

　　鍛煉口語表達：作者說明了落日產生（ ）的幻覺，是由于（ ）形成的

　　四、說明文的語言

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　　一般比較平實，但可以適當采用描寫成分。例如第二段，可以使文章生動形象。

　�。ǔ鍪净脽羝�）

　　日落前--太陽變大，顏色深黃殷紅

　　日落時--接近地平線時，縮身變扁

　　日落后--周圍伴有燦爛的晚霞，背后空中出現藍灰色暗弧，暗弧外鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方會出現紫光

　　五、寫作意圖（出示幻燈片）

　　原來這么美麗的夕陽和斑斕的蝴蝶的翅膀也都是我們眼睛的一廂情愿的幻覺而已。生活中這種現象會很多。當你面對這些現象時，是不是應該多問自己幾個為什么？是不是應該運用我們所學的知識去探尋其中的科學道理呢？希望大家養成質疑的習慣，多思考，多探究，找出事物本身的真理。

　　六、拓展訓練

　　1、課堂練筆--描寫一段日出時的美景（出示幻燈片）

　　教師讀范文，學生寫后進行點評

　　2、詩詞積累--描寫日出的優美詩句

　　1、夕陽西下，斷腸人在天涯。-元 馬致遠《天凈沙 秋思》

　　2、浮云游子意，落日故人情。-唐 李白《送友人》

　　3、日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

　　-唐 崔顥 《黃鶴樓》

　　4、夕陽無限好，只是近黃昏。-唐 李商隱《登樂游原》

　　5、荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。-唐 劉長卿《送靈澈上人》

　　6、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

　　-唐 劉禹錫 《烏衣巷》

　　7、青山依舊在，幾度夕陽紅 。 -明朝 楊慎《臨江仙》

　　8、萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。-宋 王禹偁《村行》

　　9、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟（sè）半江紅。

　　-唐 白居易 《暮江吟》

　　10、人言落日是天涯，望極天涯不見家。-宋 李覯《鄉思》

　　七、作業

　　作業：文中提到落日看到起來好像并沒有變大，但是作者并沒有給出原因。你能否根據自己的課外知識，解釋其中原因呢？

　　板書設計：

　　現象：深黃，殷紅 暗弧，亮弧 紫光 變扁 變大 （幻覺）

　　日落

　　本質：光線散射 光線散射 人眼的疊合效應 光線折射 未說明 （原因）

　　波光長短 大氣層密度不同

落日的幻覺 篇4

　　答案：

　　1、qyānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín

　　2、太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。顏色美麗。減弱，減退。

　　3、如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零嘆息；如果你是種子，何必為還沒有結出果實著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語。

　　4.A

　　5.示例：①太陽靜靜地躺住西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。②全天無云，不要忘記回頭，你會發現背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鍛有明顯的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現迷人的紫光，隨著太陽的墜落凜光下移，接近地平線時才消失。

　　6.（1）原文用雙重否定句式，表達肯定的意思。起強調的作用，強調人們對日出的喜愛。

　�。�2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表現出對美景的依戀，使文章富有情趣。

　　片段閱讀

　　7.描寫 生動、形象，使文章文學性更強

　　8.過渡句 承上啟下

　　9.作比較。 鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。

　　10.“由于……亮弧”(第四段開頭部分)。

　　《落日的幻覺》教學反思2

　　《落日的幻覺》是我首次接觸的、八年級上冊的新教材。

　　在備課的時候，我曾考慮到三點：一要努力引導學生區別記敘文與說明文寫作目的之不同，即課文所描寫的文字只是為了呈現“落日幻覺”這一現象，而不是為了表達個人欣賞美感，解說其原因才是說明重點。二要引導學生借助填寫課后習題一的表格，來理解課文的說明重點在哪里、說明順序是什么。第三，如果時間允許，可以引導學生縮寫課文，將描寫現象的部分略去，只保留事理部分，尊重說明文體，尊重課文愿意。

　　今天上午，在教學本文的過程中，我發現初二（3）班的同學對課文理解的速度和深度還不如初二（4）班。原因是（4）班同學見識廣于（3）班同學。也就是說，要學好說明文，必須先具備該文涉及領域的基礎知識，否則，語文老師就多了一層的麻煩，即在講解過程中，應該適當補充相關的知識作為背景支撐，協助學生理解文本內容。

　　《落日的幻覺》涉及物理的光學知知，倘若學生物理沒學好，將影響到該文學習，夸張地說，可能“不知其所云”，當然更談不上理清課文的說明條理，也談不上全面深入讀懂其中蘊含的科學道理了。這一點，就像《阿西莫夫短文兩篇》涉及生物學、地質學、天文學、物理、化學，初二學生物理剛入門，化學還沒學，難怪讓學生如若誤闖迷宮的感覺。

　　對我來說，因自然科學關注不多，理科知識顯得十分欠缺，所以不能百分百滿足孩子們的學習需要，不能不說是一份遺憾。不過，說明文教學的關鍵不在于教會其中的知識，而是在于引導學生理解說明文這種文體的各種知識點：像說明對象、說明順序，以及說明方法、說明語言的具體運用。于是，我只能對孩子們坦言：你若希望完全弄懂的話，請上“百度”去查吧。

落日的幻覺 篇5

　　要求

　　1、理解文章的內容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。

　　2、讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察，探究身邊自然現象的能力。

　　教學重點與難點

　　1、引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排：2課時

　　教材分析：

　　本課是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字

　　幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現的虛假的感覺。

　　吟詠yinyong：有節奏地誦讀詩文。

　　綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風景。

　　絢xuan麗：燦爛美麗。

　　殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤 殷殷yin

　　變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。

　　2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

　　學生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道理的？

　　明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

落日的幻覺 篇6

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識與能力：①積累詞語和文中引用的詩句。②培養學生迅速篩選信息的能力。③理清本文的說明順序。④體會本文描寫與說明相結合的寫作手法。

　　過程與方法：閱讀——感悟——探究——拓展。

　　情感態度與價值觀：培養學生形成注重觀察自然，透過現象看本質的科學探究意識。

　　重點

　　體會本文描寫與說明相結合的寫作手法，理清本文說明順序

　　難點

　　引導學生理解產生落日幻覺的原因

　　教具

　　多媒體課件

　　教法

　　激發興趣法、問題導引法、指導歸納法

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、引入

　　新課

　　二、整體感知

　　三、合作探究

　　1、欣賞圖片導入新課

　　2、自由朗讀課文，確定文體，初步感受課文語言特點。

　　3、感受落日之美

　�、倮首x描寫語段，感受落日之美；

　�、诶斫饷鑼懙淖饔�。

　　展示圖片

　　指導朗讀，識記字詞。

　　指導朗讀

　　引導理解描寫的作用

　　欣賞圖片

　　自由朗讀

　　初步感知課文

　　朗讀感受落日之美；

　　理解描寫的作用

　　激趣導入；

　　整體感知課文

　　培養審美能力。

　　四、

　　小結

　　拓展

　　五、布置

　　作業

　　4、探究落日之謎

　　①自讀課文，勾畫出落日幻覺及其原因的語句。

　�、谛〗M合作完成表格。

　　③說一說落日幻覺的成因

　　5、小結

　�、倜鞔_說明順序

　　②認識觀察和探究的意義

　　7、作業

　　①繼續品讀課文完成學案；

　�、谕扑]閱讀：

　　《科學是美麗的》沈致遠

　　《寂靜的春天》蕾切爾·卡遜

　　指導學生勾畫提煉重點信息語句。

　　組織小組合作

　　學習

　　小結

　　布置作業

　　自讀勾畫

　　小組合作

　　學習

　　說一說落日幻覺的成因

　　小結

　　感悟

　　培養合作探

　　究能力、語

　　言表達能

　　力。

　　培養學生形

　　成注重觀察

　　自然，透過

　　現象看本質

　　的探究意識

　　開拓視野；進一步培養閱讀能力。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　落日的幻覺

　　描寫（生動） 說明（準確）

　　事理說明

　　現象—— ———— —— 本質

　　邏輯順序

　　觀察            探究

落日的幻覺 篇7

　　目的要求

　　1、理解文章的內容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。

　　2、讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察，探究身邊自然現象的能力。

　　教學重點與難點

　　1、引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排

　�。�2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎?——落日是扁的!落日怎么會是扁的?難道古人觀察錯了?下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字

　　幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現的虛假的感覺。

　　吟詠yinyong：有節奏地誦讀詩文。

　　綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風景。

　　絢xuan麗：燦爛美麗。

　　殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin

　　變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。

　　2、本文是一篇事理說明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現象所產生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產生的原因。

　　課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

　　生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象?

　　明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢?作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道理的?

　　明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮;而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理

　　太陽好像變大了未說明原因(其實沒有變大)

　　概括本文的說明順序：由現象到本質的邏輯順序

　　3、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么?明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　4、再讀課文4--7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1)、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光--紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光--紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2)、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1)、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么?

　　明確要點：增加文章的`趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2)、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么?

　　明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3)、第3段在全文結構上屬于在內容上起著的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產生原因的說明。

　　明確要點：過渡段、承上啟下

　　6、悟幻覺：本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理?

　　本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

　　四、課堂小結：本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對日落產生的自然景象緣于幻覺以及產生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的。

　　五、布置作業

　　《落日的幻覺》教學反思

　　為激發學生的學習興趣，啟迪學生積極思維，強化學生主體意識，教學中采用：

　　首先，本設計以學生為主體，導入新課讓看圖比較大小以激發閱讀興趣。接著讓學生自由讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。接下來的“自由談”，教師設計什么問題，而且讓學生自由自在的發表感想，不阻礙學生自由思想。最后請學生將學習與個人生活體驗緊密結合，是學生真正成為閱讀的主人。

　　其次，教學環節清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進逐步深入：“初讀課文，熟悉內容”——“研讀課文，整體感知”——“重點研讀，合作探究”——“拓展延伸，體驗課文”，很有層次感。

　　第三、文章前三段以優美的文字向我們展現了落日的色彩絢麗，變化多端，可以在教學時引導學生奇思妙想，不妨設計以“他在落日的余輝中，走去”為題進行合理的想象。期待學生寫出下面的文字：在落日紅色的余輝中，大禹浮躁地在坡頂上走步，他走來走去竟使人看出他是有規律地走。不過，他好象沒有走對。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重擺架式走，這次，他走得很平靜，很有力，也很穩。

　　我認為：“最精湛的教育藝術，遵循的最高準則，就是讓學生自己提問”。在教學中鼓勵學生大膽地提出有價值的問題，并花時間、下功夫，引導學生質疑提問，培養學生的問題意識。

落日的幻覺 篇8

　　教學目標

　　a、知識與技能：

　　理解文章的內容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。

　　b、過程與方法：

　　整體感知課文，能夠篩選相關的信息，培養默讀的能力。

　　c、情感，態度，價值觀：

　　讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察，探究身邊自然現象的能力。

　　教學重點與難點

　　1、引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。

　　2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

　　學生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道理的？

　　明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　3、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

　　明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

　　明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？       

　　明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3）、第3段在全文結構上屬于        在內容上起著          的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產生原因的說明。

　　明確要點：過渡段、承上啟下

　　6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

　　四、課堂拓展延伸：

　　2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。

　　提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序寫出特點。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當的聯想和想象。

　　示例：

　　海上日出

　　為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。

　　天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。

　　果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

　　有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

　　這不是很偉大的奇觀么？                           （巴金）

　　日出

　　我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍色云霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍色云霞的隙縫里閃出幾個更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，機艙座里每一個酣睡者的面孔紅了。                        

落日的幻覺 篇9

　　教學目標：

　　1、品讀描寫落日的相關語句，體會語言的優美

　　2、默讀課文相關段落，能根據需要篩選相關信息，概括說明內容的要點，把握說明的中心。

　　3、研讀重點語段，通過語句排序的方法，使學生明確說明文語言邏輯的嚴密性。

　　4、認識審美世界和科學世界的不同。

　　教學重點：把握說明的中心，體會說明文語言的嚴謹

　　教學過程：

　　第一板塊：關于落日描寫語句的品讀

　　1、導入：

　　觀察提供的一幅有關落日的圖片，請學生略作思考，說一句話。

　　用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受

　　用描寫的方法講一下自己所看到的畫面

　　用說明的方法講一下自己所看到的畫面

　　引出關于《落日的幻覺》中描寫落日語段的學習

　　2、品讀課文第二段

　　(1)指名學生朗讀

　　(2)正音，全班齊讀

　　(3)請學生講講這樣的描寫落日，美在何處?

　　(4)根據理解，再次有感情的朗讀第二段

　　由“幻覺”一詞過渡到課文內容的學習

　　第二板塊：關于說明文主體語段的閱讀

　　1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句

　　快速默讀課文第4～7段。思考：

　　示例：第7段作者從利用科學儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。

　　第4段作者從 這一角度，說明了太陽 的原因。

　　第5段作者從 這些角度，說明了太陽 的原因。

　　第6段作者從 這一角度，說明了太陽 的原因。

　　2、根據4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心

　　用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從 、 、 、 四個方面，說明了 這一事理。

　　3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結構的嚴謹性

　　排序(5241637) 為什么這么排序?你采用的是什么方法?

　　可否互換順序?為什么?能不能根據全文來找出必須這樣排序的理由

　　第三板塊：關于審美世界和科學世界

　　學習本文，你可以得到什么啟示?引導學生認識審美世界和科學世界的不同

　　舉例說明(笑、月亮)

　　課后推薦閱讀書目：

　　審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》

　　科學世界：李海滄《長河落日扁》

落日的幻覺 篇10

　　教學目標

　　A、知識與技能：

　　理解文章的內容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。

　　B、過程與方法：

　　整體感知課文，能夠篩選相關的信息，培養默讀的能力。

　　C、情感，態度，價值觀：

　　讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察，探究身邊自然現象的能力。

　　教學重點與難點

　　1、引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、 創設情境，導入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。

　　2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

　　學生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道理的？

　　明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　3、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的.順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

　　明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

　　明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？

　　明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3）、第3段在全文結構上屬于 在內容上起著 的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產生原因的說明。

　　明確要點：過渡段、承上啟下

　　6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

　　四、課堂拓展延伸：

　　2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。

　　提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序寫出特點。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當的聯想和想象。

　　示例：

　　海上日出

　　為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。

　　天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。

　　果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

　　有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

　　這不是很偉大的奇觀么？ （ 巴金）

　　日出

　　我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍色云霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍色云霞的隙縫里閃出幾個更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，機艙座里每一個酣睡者的面孔紅了。

落日的幻覺 篇11

　　【教師寄語】 太陽也光顧污穢之地，但并沒有因此而被玷污。（第歐根尼）

　　學習目標：

　　（1）.了解落日幻覺產生的原因及其說明順序、說明方法。

　�。�2）.感受生動形象的描寫在文中的作用以及說明文語言的特點。

　　( 3 ).培養學生學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

　　課前導學：

　　你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的疊合效應是怎樣形成的嗎？

　　光的散射: 物質中存在的不均勻團塊使進入物質的光偏離入射方向而向四面八方散開，這種現象稱為光的散射，向四面八方散開的光，就是散射光。與光的吸收一樣，光的散射也會使通過物質的光的強度減弱。

　　光的折射: 光從一種透明介質斜射入另一種透明介質時，傳播方向一般會發生變化，這種現象叫光的折射。

　　眼睛的疊合效應: 紫色是由紅色和藍色由人眼疊加而成的.

　　1. 借助工具書，讀準下列加橫線的字音.(字詞讀音小組長檢查)

　　幻覺（ ） 吟詠（ ） 綺麗（ ）

　　殷紅（ ） 日薄西山 （ ） 氣息奄奄( )

　　3.熟讀課文,思考并概括課文內容.

　　a、本文是什么文體？b、本文的說明對象是什么？c、簡單概括課文內容。

　　4.課文講了落日時的哪些幻覺?在課文中標出.

　　課中導學:

　　1.檢查預習.(字詞讀音小組長檢查)

　　a、 本文是什么文體？b、本文的說明對象是什么？c、簡單概括課文內容。

　　2.自主學習，明白落日讓人產生了哪些幻覺和產生幻覺的原因

　　課文描繪了落日的哪些景象？

　　造成這些幻覺的原因是什么？（請在書中劃找、標注）

　　你發現文章內容安排上有什么特點？

　　日落時的幻覺 產生幻覺的原因

　　3.從表格來看，文章的說明順序是什么？

　　4.本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？

　　合作探究

　　讓學生閱讀重點段落，分析課文采用的說明方法

　�。�1）、讓學生分小組探討，再讀4-7自然段，思考這一部分中用了哪些說明方法并分析其作用。

　　揣摩語言

　　替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點的詞，將換后的新句與原句進行比較對照，體會適當與否，并分析其原因，從而理解詞語的妙用。

　　1. 課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

　　改 句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

　　2. 課文原句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆 太陽升起時的壯觀景象。

　　改 句： 人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　刪除法：刪除以下這些帶點的詞語或則句子，將刪除后的句子與原句加以比較，體會表達效果。

　　一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同旭日.

　　探究結果: 我們明白了，說明文語言的最大特點就是： 、 。

　　拓展延伸

　　1：通過以上文章主體部分的學習，使我們知道：美麗的落日景象背后競隱藏了這么多科學道理，同學們知道生活中哪些可以用科學道理解釋的美麗的自然景象？

　　2.我的收獲:

　　作業：

　　本文是說明文，以說明為主，同時也運用了描寫的表達方式。試著找出文中描寫的段落，讀讀，談談感受。課下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。

　　對于太陽在日落時為什么好像變大了，文中并沒有解釋，收集資料解釋 “落日變大”的原因。

落日的幻覺 篇12

　　教學目標：

　　1、知識和能力目標：

　　理解、積累詞語;培養學生迅速篩選信息的能力。

　　2、過程和方法目標：

　　欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　3、情感態度和價值觀目標：

　　啟迪學生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。

　　教學重點：

　　引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　教學難點：

　　課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一導入兩張幻覺圖片導入

　　二欣賞落日談談感受

　　三基礎知識

　　1、小組代表競讀課文。

　　2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有：吟詠綺麗絢麗殷紅

　　3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄夕陽無限好

　　4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。

　　四我讀我畫我賞(1-3)

　　1、請一位同學朗誦第二自然段，另外三位同學上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點評。

　　2、討論這個自然段用的主要的表達方式及作用。

　　3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個詞語有何表達效果。

　　4、第二自然段的分號有何作用。

　　5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會其表達效果。

　　6、改最后一段的反問句為陳述句，體會其表達效果。

　　7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的感覺。

　　8、第三自然段的作用是什么?

　　五重點研讀合作探究

　　1、引導大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學們找到相關的句子并且概括出關鍵信息。完成課后表格.

　　2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序

　　六課堂拓展延伸

　　1、結合《兩小兒辯日》的故事進行對比閱讀。

　　2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。

　　七人生的啟迪?

　　比如：幻覺帶來靈感，透過現象看本質、看山不是山，看水仍是水等。

落日的幻覺 篇13

　　教學目標：

　　1、知識和能力目標：培養學生迅速篩選信息的能力

　　2、過程和方法目標：欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　3、情感態度和價值觀目標： 激發學生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　教學難點：

　　課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　落日很美,甚至可以用”色彩絢麗,變化多端”來形容,其實這是我們對落日的幻覺.

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示） ——落日是扁的！

　　落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、教師范讀，學生靜聽，積累字詞.然后請大家談談聽到哪些內容。

　　2、學生小聲自讀課文，學生獨立完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　3,本文是按怎樣的順序進行說明的?

　　明確:邏輯順序

　　三、重點研讀，合作探究：

　�。ㄩ喿x課文第2——5段內容，思考問題。）

　　1、 第2段主要運用 描寫 的表達方式，這樣寫的好處是生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。

　　2、 作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　這些描寫，像日落時太陽變大、顏色深紅但沒有熱度、有時會出現晚霞等，我們不少人都有體會，而有些現象則不太容易觀察到，可適當引導學生要勤于觀察。

　　3、 第3段在全文結構上屬于 過渡句 ，在內容上起著 承上啟下 的作用。

　　4、第4段中“1871年…… 10倍以上�！钡木渥又饕�運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？

　　舉例子、作比較 增強文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。

　　5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現象”指的是什么？

　　“由于地球表面……暗弧上的亮弧�！� （第5段開頭部分）

　　6、這四段內容在解釋落日的各種幻覺現象時主要遵循什么順序的？

　　由現象到原理的邏輯順序。

　　7、本文的結構安排有怎樣的特點？

　　文章先從日常生活寫起，并引用古詩文增加文章的趣味性和生動性。然后在說明前使用描寫的表達方式，用一段文字來描寫日落時的種種景觀，引起讀者的閱讀興趣。在此基礎上，逐段說明這些景觀背后的科學道理。文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也考慮到科學原理的復雜與簡單，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　8、比較：體會每組兩個語句的表達效果有什么不同。

　　1.人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　第一句用的是雙重否定句，強調每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，缺少這種強調的意味。

　　2.就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

　　我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

　　第一句是反問句，強調古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強調意味。

　　四、課堂拓展延伸：

　　文章最后一段作者沒有說明原因,同學們能不能通過網絡,或其他途徑說明其產生的原因?

　　五、課堂小結：

　　今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的說明文。我們在了解了有關落日的幻覺的科學原理同時，也充分領略了優美文學語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課后要好好消化。

　　作業：寫一篇描繪日出的小短文

　　板書設計：

　　幻覺：深黃、殷紅 暗弧、亮弧 紫光 變扁 變大

　　落日

　　原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射

落日的幻覺 篇14

　　目的要求

　　1、理解文章的內容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。2、讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察，探究身邊自然現象的能力。

　　教學重點與難點1、引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字

　　幻huan覺：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在的刺激而出現的虛假的感覺。

　　吟詠yinyong：有節奏地誦讀詩文。

　　綺qi麗：顏色美麗，多用來形容風景。

　　絢xuan麗：燦爛美麗。

　　殷yan紅：帶黑的紅色。殷yin勤殷殷yin

　　變化多端：變化多種多樣。端，方面、項目。

　　2、本文是一篇事理說明文。事理，即事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現象所產生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產生的原因。

　　課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

　　生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　明確：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道理的？

　　明確：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的*和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理

　　太陽好像變大了未說明原因（其實沒有變大）

　　概括本文的說明順序：由現象到本質的邏輯順序

　　3、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

　　明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

　　明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3）、第3段在全文結構上屬于在內容上起著的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產生原因的說明。

　　明確要點：過渡段、承上啟下

　　6、悟幻覺：本文借落日的幻覺，想要告訴我們什么道理？

　　本文介紹了落日各種奇異幻覺，以及各種幻覺產生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現象看本質這樣一個道理。

　　四、課堂小結：

　　本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對日落產生的自然景象緣于幻覺以及產生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的。

　　五、布置作業

　　板書設計：

　　幻覺：深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大

　　落日

　　原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射

落日的幻覺 篇15

　　教學目標：

　　了解日落時的幻覺現象以及產生的原因。

　　學會透過表面現象去看事物的本質。

　　學會生動地描寫事物。

　　教學重難點：

　　透過現象了解事物的本質。

　　如何生動描寫事物。

　　教學用具：多媒體。

　　教學設計：

　　（課前滾動播出幾幅落日圖畫）

　　游戲導入，感受幻覺：

　　視覺小游戲：

　　展示下面兩組有關視覺差異的圖片。學生思考：圖一中紅色線與藍色線哪一個更長？（實際一樣長）圖二中位于中心的黃色球和深紫羅蘭色球哪一個更大？（實際一樣大）

　　結論：很多時候，我們會因為種種原因對事物產生錯覺或幻覺，從而影響到我們對事物的認識，因此，我們應該透過現象看本質。生活中這樣的例子還有很多，比如說落日就是。今天，我們就一起來看一看每天都會出現的落日的景觀。    

　　走入課本，感悟課文：

　　1、賞幻覺：

　　學生根據課前展示關于落日的一組圖片，欣賞落日之美。

　　落日的景色美在哪里呢？請同學們從顏色和形狀等方面說一說，也可以談談自己獨到的發現。剛才大家找到的這些落日的特點，是真實存在的，還是我們的一種幻覺呢？科學家黃天祥敏銳地捕捉到了這一點，把他的探究寫在了這篇《落日的幻覺》中。今天，就讓我們跟隨他的步伐，一同走近落日，來看一看落日的幻覺吧！

　　析幻覺：

　�、俪踝x課文，整體把握。（任務：1。勾畫生字詞；2。思考課文說明對象及體裁）（請一位同學讀第一段，一半同學讀第二至四段，另一半同學讀第五至七段。）

　　疏通生字詞。

　　把握說明對象，感知課文內容。

　　本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現象所產生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺，所以文章講了落日的幻覺產生的原因。

　�、谠僮x課文，找出文中關于落日的五種幻覺以及產生幻覺的原理，完成表格。

　　日落時的幻覺

　　產生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　概括本文的說明順序：由現象到本質的邏輯順序  

　　品幻覺：

　　研讀第二段對落日幻覺的描寫，思考下面每組語句能否換成修改后的句子。

　�、僭�句：如果有機會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。    　

　　改為：日落的景觀很美：太陽顯得比平時大一些，顏色偏黃或偏紅，當它快落下時，形狀看起來有些扁。

　�、谠�句：若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發現背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。

　　改為：有云時，天空會出現晚霞；無云時，則可能會出現藍灰色暗弧，外面還有一層亮弧。

　　明確好處：原文用詞優美，使用了擬人的修辭手法，語言生動形象，富有文學色彩。

　　③原句：就連我們的古人不也留下“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句嗎?

　　改句：我們的古人也留下了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句。

　　第一句是反問句，強調古人也有這種情感，語意重；第二句是一般肯定句，只是客觀的說明，沒有強調意味。

　�、茉�句：人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。      

　　改句： 人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　第一句用的是雙重否定句，強調每個觀賞日出的人都會贊嘆；第二句是一般肯定句，

　　缺少這種強調的意味。

　　4、悟幻覺：學了此文，你獲得那些啟示呢？

　　看圖思考：

　　鉛筆斷了嗎？（折射現象）

　　姚明身邊站著三個小朋友嗎？

　�。◣讉�身高1米80以上的籃球運動員和姚明合影（背景襯托）（參照物）

　　學生討論、明確：

　　1.學會透過現象看事物的本質；

　　2.眼見不一定為實，我們要學會了解事情的真相；

　　3.我們要仔細觀察生活，尊重科學事實；

　　……

　　走出課本，延伸拓展：

　　牛刀小試：

　　1、對于太陽在日落時為什么好像變大了，文中并沒有解釋。結合文章《落日變大了》，請歸納一下 “落日變大”的原因。

　　教師寄語：真實的東西往往不一定是美的，而美好的東西往往披上了虛假的外衣，我們看到的只是幻象，卻依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒來�？墒怯幸惶�，終會醒來，有人悲嘆，有人神傷，有人麻木，有人堅強。我們學習這篇文章，不僅僅是讓你們清醒地看清每個幻象的本質，我還想，讓你們詩意地生活，等到那一天，幻覺退去，真實畢現的時候，你能如看這每天的日落一樣，平常，淡然。因為，你已經在美麗中快樂了，何況，明天，還有一輪新的太陽要升起呢？

　　四、    課后作業：

　　1、課文在分析了落日的現象及原理后就結束了，看起來結構似乎并不完整，請大家根據剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個結尾。

　　2、課下觀察日出的景色，寫一段描寫的文字。

　　落日變大了

　　如果我們用一架調好的照相機各拍一張落日和中午的太陽，比較一下便會發現它們的大小是完全一樣的，那為什么我們看到的卻好像是落日大些呢?

　　原來我們的眼睛在觀察物體時，感覺到的大小不僅取決于物體本身的實際大小，另外還受距離遠近、背景襯托以及物體本身亮度等諸多因素的影響。

　　先說“ 背景襯托”。 它是指在一定的條件下，人對物體的視覺會發生錯覺，一個物體在一些小的物體中間看起來就顯得大些，而一個物體在一些大的物體中間看起來又顯得小些。晚上，太陽要從地平線落下，由于地平線離我們很遠，遠處背景中的樹木、房屋小得使人看不清楚，太陽在這個背景下落在地平線上，看起來就顯得很大；而中午太陽高掛在廣闊的天空，和大地上近處高大的樹木和房屋比較，就顯得很小。

　　再說說“ 光滲現象”。我們看白色圖形比看同樣大小的黑色圖形要大些，這在物理學上叫“ 光滲作用”。當太陽下山時，四周天空是暗沉沉的，因而太陽顯得明亮，光滲現象不顯著，看起來就覺得小了。而在中午時，四周天空都很明亮，相對之下，太陽與背襯的亮度差沒有那樣懸殊，這也是使我們看起來落日大些的原因。

　　同時，跟眼睛的結構也有關系。晚上所見太陽之所以比中午顯得大些，還有一個原因，那就是落日的位置低，我們觀察時眼睛是平視的，眼球中的晶狀體保持正常的狀態，凸起程度較小，焦距較大，太陽透過晶狀體在視網膜上成的像也較大。而中午我們觀察太陽需要抬頭仰視，又由于受頭頸彎曲程度的限制，太陽光不能直射進入人眼，我們看太陽是斜視的，為在視網膜上得到清晰的像，晶狀體便會不由自主地凸起來，使其焦距變小，在視網膜上所成的像也會變小些，所以仰視時會覺得太陽小些。

　　另外，還因為是光線折射的緣故。我們早上看太陽時因角度低，光線經過的空氣層較厚、密度較大，會產生折射作用。中午時空氣層相對薄一些、密度較小，光線又是直射，看起來比較大。

落日的幻覺 篇16

　　【學習目標】

　　1、訓練閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。

　　2、體會這篇文章語言的特點。

　　3、學習欣賞聲音，仿寫聲音。

　　【學習重難點】

　　1、體會這篇文章語言的特點。

　　2、學習欣賞聲音，仿寫聲音。

　　【學習流程】

　　1、給下列加點字注音

　　頃刻面頰噴嚏嘈雜過濾

　　2、解釋并掌握詞語

　　潛意識：

　　頃刻：

　　嘈雜：

　　充耳不聞：

　　視而不見：

　　絢麗：

　　3、細讀課文，整體感知。小組交流，合作探究。

　　這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說明文的特點，又有散文的特點。在文中，作者都

　　聽到了哪幾種聲音?她對聲音有著怎樣的認識和感受?請把關鍵的語句、詞語勾畫出來，并作適

　　當分析。

　　4、讀課文，理清文章結構，試著寫出段落大意。

　　全文可分成三部分。

　　第一部分(1～段)：

　　第二部分(～段):

　　第三部分(～段)：

　　5、細讀下面語段，回答問題。

　　①可是，說也奇怪，當一個人長期習慣了一種聲音或者潛意識里抗拒某種聲音的時候，它們竟然也不知不覺地消失了。例如馬路上急馳而過的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進右耳出，人，開始了聲音的“過濾”。聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學會了選擇和思考，他聽進心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。

　�、诳墒牵瑢σ粋�不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢?久而久之，就成了“沒有感覺”的人。當大家說“好”的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一種“聲音”，即使美妙的音樂，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人了嗎?

　　(1)選文談到了那兩種生活態度?

　　(2)請根據選文的內容，解釋文段①中“它們竟然也不知不覺地消失了”這句話的含義。

　　(3)為什么說“不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為‘沒有感覺’的人”?

　　(4)請用一個成語概括“當大家說‘好’的時候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評的時候，他也跟著搖頭”這種人的表現，這個成語是：。

　　(5)我們應該怎樣選擇聲音?

　　(6)選段中說“聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽”，請結合你自己的生活實際，舉例說明。

　　(7)假如你走入一片森林，想象一下你會聽到什么聲音，請用語言描述一下。

　　6、學會聆聽，仿寫聲音。

　　課文向我們展現一個多么奇妙的聲音世界，作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊!請同學們

　　仔細地用心地聆聽幾種聲音，把聽到的聲音和感受寫出來。

　　讀完本文，你有什么收獲或體會，把它寫下來。

　　20*你一定會聽見的

　　2、潛意識：下意識。心理學上指不知不覺，沒有意識到的心理活動。是有機體對界刺激的本能回應。

　　頃刻：極短的時間。

　　嘈雜：(聲音)雜亂，喧鬧。

　　充耳不聞：塞住耳朵不聽。指不想聽取別人的意見。充，堵塞。聞，聽見。

　　視而不見：睜著眼睛看，卻什么也沒有看見。形容不注意或不重視。

　　絢麗：燦爛美麗。

　　3、略

　　4、第一部分(1～8段)：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。

　　第二部分(9～13段)：探討聲音與我們生活的關系，聲音伴隨著我們成長，聲音構成了豐富奇妙的世界(9～10段);然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識(11～12段)。13段用一連串發問，促使我們關注聲音世界。

　　第三部分(14～20段)：以游戲的方式引領我們進入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。

　　5、(1)A.對生活充滿熱情B.對生活麻木不仁(2)不是聲音本身消失了，而是說自己習慣了這種聲音，或者自己用意志拒絕了這種聲音。(3)因為他對外界的一切無動于衷，封閉了自己的內心世界，成了一個不折不扣的木頭人，這樣的人當然也就會成為“沒有感覺”的人。(4)人云亦云(5)選擇好聽的，有益的，能充實生活，使人得到很多樂趣的聲音。(6)略(7)如：走在森林中，看見了瀑布從懸崖上奔涌而下，如萬馬奔騰。

落日的幻覺 篇17

　　教學目標

　　A、知識與技能：

　　理解文章的內容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據。

　　B、過程與方法：

　　整體感知課文，能夠篩選相關的信息，培養默讀的能力。

　　C、情感，態度，價值觀：

　　讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養學生善于觀察，探究身邊自然現象的能力。

　　教學重點與難點

　　1、引導學生把握課文主體內容，提煉信息語句，培養學生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學習，整體感知：

　　1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。

　　2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。學生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們日落的景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現另一種美景：背后的天空中現出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現象背后的科學道理的？

　　明確要點：

　　第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺產生幻覺的原因：

　　顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現迷人的紫光眼睛的疊合效應

　　接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理

　　太陽好像變大了未說明原因（其實沒有變大）

　　3、在介紹幻覺現象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

　　明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

　　明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

　　明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3）、第3段在全文結構上屬于 在內容上起著 的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產生原因的說明。

　　明確要點：過渡段、承上啟下

　　6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

　　四、課堂拓展延伸：

　　既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。

　　提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序寫出特點。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當的聯想和想象。

　　教學反思

　　《落日的幻覺》是一篇說明文，文中先描寫日落時的各種景象，再逐一作出科學解釋，使人在獲得知識的同時也得到要善于觀察大自然并對大自然保持好奇心的啟發。在講授過程中，我總結了一些經驗和不足之處。

　　一、創設情境，激發學生學習興趣

　　說明文的語言一般都較平實，所以學生在閱讀起來會感到枯燥乏味。這也是老師認為說明文不好講的原因。我在備課之初就設想到這個問題，于是，如何能調動學生的學習興趣成為我首先考慮的問題。讓學生能投入的學習必先讓他們想學，能對文章產生興趣。既然文字本身并不能吸引學生那么只能從別的方面入手。所以在導入部分，我是抓住“幻覺”一詞作為切入點，用一些在視覺上容易產生幻覺的圖片給學生看，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進而說出這種有趣的現象在我們的生活中也有很多，就如我們每天所見落日。這樣，學生學習的興趣就被調動起來。接著，我就以“夢”為線索，設置了“尋夢”、“解夢”、“延夢”三個環節，為這枯燥的說明文增添了一抹人文色彩。

　　二、明確說明文共性，尋找這篇說明文的個性

　　想學好一篇說明文，就必須有方法。閱讀說明文應從何入手，先要給學生明確：說明對象，說明方法，說明順序，說明文的語言。這五點是學習說明文必須掌握的，貫穿了一篇說明文的始終。這些說明文的共性問題，在上一個單元中就已經講得足夠詳細了，而這篇文章在這方面的教學則是作為回顧復習、查缺補漏來處理。

　　在整個教學中，我反而用比較多的時間來讓學生感受、尋找這篇文章與一般說明文的不同之處，也就是說這篇說明文的個性——運用生動、形象的描寫性語言，展現落日的美。在處理這段描寫時，我首先發問：“說明文語言一般較平實，修飾性的成分比較少，但說明文中可不可以有描寫語言呢？”“說明文中添加描寫成分作用是什么？”在一問一答中能使學生明白描寫能是說明文語言更生動形象，具有可讀性。