《依法打擊經濟犯罪》

●教學目標 

認知目標

1.掌握什么是侵犯公私財產犯罪；

2.明確法律打擊各種經濟犯罪。

能力目標

提高分析和解決問題的能力，結合打擊各種經濟犯罪的實例，分析其行為違反了我國法律規定的經濟活動中的哪些基本規則，違反了哪些法律規定，使學生進一步加深理解經濟活動中的所有參與者必須依法規范自己的行為，違法必然要受到法律的制裁，社會主義經濟建設離不開法律的規范和保障。

覺悟目標

社會主義市場經濟條件下，必須實施依法治國。一方面要以法制來規范市場經濟的行為，保證社會主義市場經濟持續、穩定、健康、有序地發展；另一方面要依法打擊破壞社會主義市場經濟的各種經濟犯罪，維護社會穩定，為社會主義市場經濟的發展創造良好的社會環境。青少年是未來社會主義經濟建設的參與者，從現在開始就應有守法、護法的意識，自覺地同違法行為作斗爭，逐漸地成長為一名合格的建設者。

●教學重點和難點

教學重點

依法打擊各種經濟犯罪，保障社會主義經濟建設；

教學難點 

經濟犯罪及其法律處罰的規定。

●課前準備

1.預習本框內容。

2.學生收集一張廢棄發票和收據，教師準備幾張不同類的發票和收據。

3.投影膠片，重新包裝一包魚皮花生和巧克力豆。

4.組織三個學生排練小品《賣老鼠藥》。

●教學過程 

一.導入  新課

教師：同學們！上節課我們學習了“法律規范經濟行為”，大家還記得法律規定經濟活動中的基本規則有哪些嗎？請大家回憶一下！

學生：平等、公平、誠實信用。

教師：通過前面的學習，我們知道沒有了這些基本規則，經濟活動就會混亂不堪，那么我們今天的經濟活動是不是就已經分風平浪靜了呢？我們周圍的現實生活中有沒有和這些規則相違背的現象和行為呢？

學生：回答略

教師：這些行為嚴重擾亂了社會主義市場經濟秩序，損害了國家和人民的利益，我們要依法打擊這些經濟犯罪！今天我們就來學習第三框“依法打擊經濟犯罪”。

（板書）三、依法打擊經濟犯罪

1.          打擊破壞社會主義市場經濟秩序犯罪

⑴、打擊破壞金融管理秩序和金融詐騙犯罪

教師出示兩張一真一假拾圓“人民幣”（假幣上蓋有銀行“作廢”章），遠看外觀上并沒有太大的區別。讓學生觸摸感覺，簡單說出區別，分辨真假。

設問：①你有假幣嗎？或者你曾經擁有過假幣嗎？如果有，你是怎么處置它的？

②現在假如你無意中得到了一張假幣，你應該怎么做？

學生：回答略

教師進一步設問：為什么要這樣做呢？

學生：回答略

教師總結：明知是偽造的貨幣而持有、使用是違法行為，我國法律還規定持有假幣超過200元就要移送公安機關調查處理。

教師：有同學可能要問了，“偽造貨幣、出售偽造的貨幣是違法的，我無意中得到的又不能用，就這么上交銀行或者是被沒收了不是很冤嗎？”可能還有同學會想，“我上交可以，能不能打個折扣給我點補償呢？”大家想一想，能不能這樣？

學生：不能！

教師：對！不能這樣，如果這樣的話，那些造假幣的人可就開心了，因為我們身上又沒寫誰是“造假者”誰是“無辜者”，銀行工作人員哪里能認出來呢？國家的利益會因此受到損失，所以我們真的不幸碰到這種情況時應該也只能作些個人的犧牲。為了避免或者減少這種損失，我們應該煉就一雙“火眼金睛”，盡量不要接觸到假幣，下面給大家介紹幾種常用的分辨人民幣真偽的方法：

（投影展示）

辨別真假人民幣的常用方法：

“摸”——紙質、凹凸感、盲文等

“觀”——水印、金屬線上的微雕等

“驗”——驗鈔機、水浸等

教師結合真幣簡單講解以上方法。

教師：關于人民幣的收繳和鑒定，今年7月1日國家又出臺了一套新的辦法和規定，感興趣的同學課后可以查查有關資料。

教師：除了偽造貨幣、出售偽造的貨幣，明知是偽造的貨幣而持有和使用以外，還有其他一些破壞金融管理秩序的犯罪行為，請大家看課本第38頁，“偽造、變造金融票證、國庫券，以非法占有為目的、使用詐騙手段非法集資”等等，也都屬于破壞金融管理秩序的犯罪，應依法打擊，依法處罰。

教師：（過渡）說到錢，我們的生活無處不用錢，小到日常生活，大到國家建設，那么請大家想一想，我們蓋教學樓，修建地鐵，研制神舟“五號”載人飛船等等這部分資金主要靠什么？是不是靠一兩個人投資就能搞起來了？

學生：主要靠財政撥款！

教師：那么國家的財政收入的主要來源又是什么呢？

學生：稅收！

教師：對！稅收是國家財政收入的主要來源。稅收是依照法律，根據個人或單位的收入或消費按照一定的稅率收取的，稅收的憑證有很多種，我們經常用到的發票和某些收據就是其中的兩種。請大家拿出課前準備的發票和收據，小組成員之間交流交流，看看各種發票之間有什么共同點，發票和收據之間又什么區別？

（板書）⑵、打擊危害稅收征管犯罪

學生：回答略

教師：（投影展示）幾種發票專用章，結合教師準備的發票和收據講解，使學生明確發票以及其他一些記賬憑證的制造和使用都是很嚴格的，私自偽造、變造、隱匿、擅自銷毀這些憑證來達到偷稅、漏稅的目的都是違法犯罪行為，都要依法打擊，我們平常在參與經濟活動時也應注意，比如說，我們在買東西時，盡可能地讓商家開發票，這樣既可以保護國家的稅收，也可以維護我們的合法權益，因為如果商品出現了問題，我們可以拿發票去找商家。納稅是我們每個公民的義務，即使你是高官或者是名人也同樣如此，劉曉慶，大家都知道，那么出名的一個人，偷稅了也難逃法律的制裁！

教師：其實偷逃稅款的形式有很多種，除了我們剛剛講的這些以外，現實生活中還有一種更為嚴重的偷逃稅款的犯罪，是什么？

學生：走私犯罪！

教師：對！就是走私犯罪！那么什么是走私犯罪呢？

（板書）⑶、打擊走私犯罪

學生：走私是指未經海關批準，私自偷運貨物和物品的偷逃稅款的犯罪。

教師：近幾年來，我國走私規模之大，危害之烈，已達到前所未有的程度，到底到了什么程度，相信大家看過“賴昌星走私犯罪集團犯罪事實”之后就很清楚了。

（投影展示）

“賴昌星走私犯罪集團犯罪事實”

1996年至1999年上半年，賴昌星走私犯罪集團及其他走私犯罪分子在廈門關區大肆走私進口成品油、汽車、香煙等貨物，價值人民幣530億元，偷逃稅款人民幣300億元。在移送起訴的走私犯罪案件案值中，賴昌星走私集團直接操縱的走私物品價值人民幣252億元，偷逃稅款人民幣115億元。

這是建國以來查處的涉案金額特別巨大，案情極為復雜，危害極其嚴重，并且令中外震驚的走私犯罪案件。

教師：走私犯罪嚴重地破壞了社會主義市場經濟秩序，給國家和人民的利益帶來了巨大的損失，所以我們要堅決依法打擊走私犯罪！

教師：我們的國家正在進行社會主義市場經濟建設，市場經濟應在一個開放的條件下進行平等競爭，需要一個良好的市場秩序，可是就有許多人偏偏喜歡擾亂市場秩序，不信，你瞧：

（小品表演）

主要內容：兩商販自由叫賣假老鼠藥，各自吹噓之際，來了一顧客，兩人上前推銷，顧客顯得很為難，左右不是，兩商販爭吵起來，互相拆臺，真相大白：原來是用魚皮花生和巧克力豆假冒的。

教師：小品中，兩個商販的行為是什么行為？主要表現在什么地方？

（板書）⑷打擊擾亂市場秩序犯罪

學生：（小組討論）回答略

教師：像這兩個小商販的行為，現實生活中還有很多，把魚皮花生和巧克力豆當鼠藥可能還不會帶來什么重大的危害，可要是這藥是給人吃的，而這藥又是假的，那問題可就嚴重嘍！請大家把課本翻到第34頁，看看我們前面一節課接觸的一個案例，把獸藥貼上商標給人吃，結果造成了兒童中毒死亡，這樣的行為就觸犯了刑法，應該要依法打擊！

教師：（過渡）上面我們所講的這些犯罪，一般都是間接地造成了公私財產地損失，還有一些犯罪是更為直接地侵犯了公私財產，請看案例：

（投影展示）

某服裝廠工人張某，平時好逸惡勞，因微薄的工資不能滿足生活開支，就動起了歪腦筋，多次盜竊廠內財物及職工家屬財物，后被開除并被判入獄。出獄后，張某惡習不改，經常在職工途經的路上實施搶劫。一次廠里運出一批高檔西服，車子在半路出了故障，張某得知后，糾集了一伙無業游民哄搶了這批西裝。

請大家閱讀完以上案例后分小組討論：

①案例中，侵犯公私財產的行為有哪些？

②你還能說出哪些犯罪也屬于侵犯財產罪？

③這些犯罪行為有什么危害？應受什么處罰？

（板書）2.依法打擊侵犯公私財產犯罪

學生：回答略

教師：（總結）侵犯公私財產地行為在我們的周圍也有很多，我們學生中就有，比如破壞公物，故意損壞他人物品，這種行為如果不加以改正，將來也有可能走上犯罪道路，所以從現在開始，我們就要改掉這些壞毛病。

教師：為了確保經濟安全，我國法律還規定堅決打擊生產、銷售偽劣產品罪，妨害公司、企業管理秩序罪，侵犯知識產權罪等等。

三.課堂小結

好了，通過本課的學習，我們了解了各種經濟犯罪，明確了必須依法打擊經濟犯罪。那么你認識了哪些經濟犯罪行為？小組競答經濟犯罪名稱。

（投影展示）教師整理的經濟犯罪名稱

偽造國家貨幣罪             偷稅罪

非法集資罪                 抗稅罪

詐騙罪                     走私罪

盜竊罪       搶劫罪        敲詐罪

勒索罪       貪污罪

生產、銷售偽劣產品罪

妨害公司、企業管理秩序罪

侵犯知識產權罪

四.布置作業 

（投影展示）

思考題：

了解了我國經濟領域內的形形色色的犯罪行為以及對國家、社會、人民生活的危害，我們青少年作為國家的主人、社會主義市場經濟的建設者，我們應該怎么做才能走好自己的路？

附：

對教材結構調整及其原因的幾點說明

在認真研究了教材的基礎上，為了更好地達到教學效果，我對教材作了如下調整：

一、大調整。把“依法打擊破壞社會主義市場經濟秩序犯罪”提到前面講，然后再講“依法打擊侵犯公私財產犯罪”。

二、小調整。在講“依法打擊破壞社會主義市場經濟秩序犯罪”時，先講“打擊破壞金融管理秩序和金融詐騙犯罪”，然后講“打擊危害稅收征管犯罪”和“打擊走私犯罪”，最后講“打擊擾亂市場秩序犯罪”。

為什么要這樣調整呢？我是這么考慮的：

首先，對兩大塊的次序調整，我感覺課本“依法打擊侵犯公私財產犯罪”這部分內容說的不多，也比較淺顯，難以調動學生的情緒，所以我選擇從第二塊先入手。

其次，對第二塊內容先講哪一個，我考慮到走私離學生太遠，而人民幣離他們還是比較近的，以“真假人民幣”引入容易調動學生的情緒。說完了“錢”，我又轉向“稅收”，因為“錢”和“稅收”聯系的還是比較緊密的，學生能夠接受這種過渡。走私實際上是一種更為嚴重的偷逃稅款的犯罪，這兩部分內容又可以結合起來講。

最后，講完了這部分內容，我用了一句話“擾亂社會主義市場經濟秩序的犯罪，一般都是間接地觸犯了侵犯公私財產罪，還有一些經濟犯罪更為直接侵犯了公私財產”自然過渡到“依法打擊侵犯公私財產犯罪”上來。