《三思而后行》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）
《三思而后行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
三思而后行 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)判斷行為的正誤，樹立為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任意識，養(yǎng)成對自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。
2、能夠預(yù)見自己行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果，培養(yǎng)學(xué)生的行為判斷能力和行為控制能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：行為前要預(yù)見與選擇
2、難點(diǎn)：行為中要自律與自控
三、教學(xué)手段 ：多媒體 情景創(chuàng)設(shè) 討論 案例分析
四、課時(shí)安排 ：1課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
（復(fù)習(xí)）行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，某種后果一定是由某些行為引起的，行為與后果具有一致性。每個(gè)人都有行動(dòng)的自由，但是自由必須以不損害他人的、集體的和社會(huì)的權(quán)利和自由為前提。作為公民，應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)，應(yīng)為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任。
師：在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人在做事前總是缺少認(rèn)真地思考或根本沒有思考。請同學(xué)觀看視頻“酒駕開摩托車回頭看美女，撞車了。”�？赐赀@段視頻我們同學(xué)們有什么感受。
[感悟] 1、這樣的事故是什么原因?qū)е碌哪兀?nbsp;
（學(xué)生回答）
熟不知，一旦發(fā)生事故，輕則如上述所描述，重則若行人與機(jī)動(dòng)車發(fā)生車禍，皮碰鐵的結(jié)果自然付出流血與生命的代價(jià)啊！
2、我們?nèi)绾尾拍鼙苊膺@樣的事故發(fā)生呢？
�。▽W(xué)生討論回答）安全駕駛；增強(qiáng)責(zé)任意識；遵守交通規(guī)則等等
�。◣煟簩�(shí)際上我們每個(gè)人在做任何事情之前只要能多問問自己“可不可以”“這樣做好不好”“這樣做會(huì)不會(huì)對他人造成傷害”，多思考一下，那么很多不必要的問題都不會(huì)產(chǎn)生。
因此我們在做任何一件事情前，應(yīng)三思而后行，學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何對自己的行為負(fù)責(zé)？即“三思而后行”。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)稿
1、什么是對自己的行為負(fù)責(zé)？對自己的行為負(fù)責(zé)，是一個(gè)自我 、自我 、自我 、自我 與 的過程。
2、如何對自己的行為負(fù)責(zé)？
行動(dòng)前： ；（如何預(yù)測？）
行動(dòng)中： ；
行動(dòng)后： 。
�。ㄈ┬〗M合作，嘗試解決問題
情境一 行為前 孫鵬、王明和張華都是同班同學(xué)。張華平時(shí)貪玩、愛逃學(xué)，一日因肚子餓，手頭又沒有錢，放學(xué)后就攔住孫鵬強(qiáng)行要錢，孫鵬不給，張華將其痛打一頓搶得5元錢揚(yáng)長而去。孫鵬不服，于是找好友王明幫忙，準(zhǔn)備將張華揍一頓……
思考并討論：（1）張華的行為可能造成怎樣的后果？
�。�2）如果你是王明，你會(huì)將張華揍一頓嗎？為什么？具體如何去幫助呢？
歸納：（1）做事前應(yīng)對自己的行為有預(yù)見，比如張華的行為是一種違反道德甚至是違反法律的行為，必然會(huì)受到懲處。 （2）我會(huì)幫忙，但不是去揍人。因?yàn)樽崛耸且环N以暴制暴的行為，本身是錯(cuò)誤的，并且會(huì)激化矛盾，不僅自己易受到傷害，還會(huì)傷害他人，受到老師、家長的批評。具體方法：找張華理論；找張華的家長說明情況；找學(xué)校老師、班主任共同解決等。所以我們在行為前要預(yù)見和選擇。
讓我們就具體的事例來進(jìn)行一番“對話”吧！
◆面對朋友的苦苦懇求，我能幫他去打架嗎？
我考慮的因素有 影響中學(xué)生的形象；對身體成長不利；違反校規(guī)校紀(jì)等
◆面對考試中遇到的難題，我能作弊嗎？ 我考慮的因素有：誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德：違反了考試紀(jì)律；不利于良好品質(zhì)的形成等。
◆面對有人叫我學(xué)抽煙，我能效仿嗎？
考慮的因素有：影響中學(xué)生形象；對身體成長不利；違反校規(guī)、破壞校紀(jì)等；
◆面對網(wǎng)吧的誘惑時(shí)，我能不顧一切嗎？ 考慮的因素有：我們的時(shí)間，精力，金錢是有限的，有許多更有意義的事需要去做；網(wǎng)吧的人員比較復(fù)雜；青少年不宜去這些場所等。
師：在遇到上述情形時(shí)，我們青少年更需要三思而后行，用理智戰(zhàn)勝情感與好奇。學(xué)會(huì)時(shí)常反省自已的行為，糾正行為偏差。
情境二 行動(dòng)中 王明決定幫助好友孫鵬，于是他倆一起去找張華理論。王明在心里一直告誡自己，不要?jiǎng)游�，一定要講道理，最好是和解，如果不行再找家長和老師。當(dāng)他倆剛見到張華時(shí)，張華就怒氣沖沖：不就是借了點(diǎn)錢花花嗎？怎么著，想打架呀，還搬救兵。聽到這話，王明也被激怒了：難道我打不過你，自己做錯(cuò)了事，還這么橫。于是王明和張華，扭打在一起……
思考：（1）如果王明按原先想法去做，會(huì)有怎樣的結(jié)果？
（2）王明和張華打架，會(huì)有怎樣的后果？
總結(jié)：人的想法、做法總會(huì)因?yàn)槭虑榈陌l(fā)展而發(fā)生變化，甚至遠(yuǎn)離我們的初衷，因此在行為的過程中，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化，調(diào)整方式，改變甚至停止自己的行為，控制事態(tài)發(fā)展，促使結(jié)果向預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展而不是背道而馳。所以在行為過程中要自律和自控。
過渡：無論何種行為都必然會(huì)產(chǎn)生一定的后果，那么此時(shí)我們是逃避還是去勇敢地承擔(dān)責(zé)任呢？
情境三 行為后 在王明和張華的打斗中，孫鵬趁機(jī)也向張華進(jìn)攻，并且將書包內(nèi)的水果刀拿出來給王明，最后王明將張華捅傷，看到這一情景，孫鵬和王明都傻了眼，這并不是他們所要的結(jié)果。猶豫了片刻后，他們做出了決定……
討論：請你給故事編一個(gè)結(jié)尾，并說明理由。
總結(jié)：做任何事情我們都應(yīng)該有一種責(zé)任意識。行為后如果產(chǎn)生積極后果，我們應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲；如果產(chǎn)生消極后果我們也應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，減輕損失，吸取教訓(xùn)，注意改正。所以我們在行為后要自省和負(fù)責(zé)。
�。ㄋ模�、總結(jié)
今天我們在一起討論了關(guān)于“三思而后行”的相關(guān)問題，進(jìn)一步地認(rèn)識到了這個(gè)問題的重要性。隨著年齡的增長，我們的智力與情感都將得到進(jìn)一步的完善，要學(xué)會(huì)正確地看待事物，也開始了獨(dú)立處理問題的嘗試。以一顆責(zé)任心，本著三思而后行的態(tài)度，生活才會(huì)因我們的存在而更美好！
《三思而后行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：(1)快速回顧：1、行為的分類：從行為的性質(zhì)來看，行為可分為合法的和非法的；行為從法律上可分為作為和不作為兩種。
2、行為與后果的關(guān)系怎樣？①行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果。②行為與后果具有一致性，有行為就會(huì)有后果，某種后果一定是由某些行為引起的。③個(gè)人、集體、國家的任何一個(gè)行為都會(huì)生產(chǎn)一定的后果。3、（1）每個(gè)人都有行動(dòng)的自由，但是自由必須以不損壞他人的、集體的和社會(huì)的權(quán)利和自由為前提。（2）任何人在享受權(quán)利的同時(shí)，必須同時(shí)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)（3）公民應(yīng)該為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任。
4、為什么要對自己的行為負(fù)責(zé)？ （1）對自己的行為不承擔(dān)責(zé)任的危害（后果）：不承擔(dān)責(zé)任不僅會(huì)給自己帶來不利影響，而且還會(huì)有損他人和社會(huì)的利益，從而受到人們的譴責(zé)甚至法律的制裁。（2）一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的人，會(huì)關(guān)愛別人，關(guān)心社會(huì)，會(huì)以天下為己任，甘于承擔(dān)重任，接受挑戰(zhàn)，從而用自己的行動(dòng)為人類文明的發(fā)展添光增彩。
(2)問問自己，今天對自己、他人、集體、社會(huì)，負(fù)責(zé)任了嗎？是個(gè)負(fù)責(zé)的人嗎？
�。�3）閱讀教材p84-87完成下列各題：
第一次學(xué)情檢查
二.學(xué)生合作學(xué)習(xí)：
八年級學(xué)生小強(qiáng)在校期間經(jīng)常上課遲到、不交作業(yè)，后來又中途輟學(xué)，走出校園后，他經(jīng)常出入營業(yè)性網(wǎng)吧，通宵達(dá)旦地參與網(wǎng)上賭博，并走上盜竊的道路，最終因盜竊數(shù)額較大而受到了法律的制裁。在少年管教所里，通過管教干部的感化，小強(qiáng)決定痛改前非。
（1）材料中小強(qiáng)的哪些行為是不負(fù)責(zé)任的？哪些行為又是對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)？
�。�2）一個(gè)人不負(fù)責(zé)任可能會(huì)帶來哪些后果？
�。�3）你打算怎樣對自己的行為負(fù)責(zé)？
第二次學(xué)情檢查
三.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示：
四.教師精講： 啟發(fā)/啟示類題目的做法：1.先回答材料與教材相聯(lián)系的知識點(diǎn)，可以包括是什么、為什么等內(nèi)容。2.然后回答應(yīng)怎么做（向?qū)W習(xí)；自己應(yīng)怎么做等）。
五.課堂檢測
1.XX年1月8日，江蘇省南京市中級人民法院一審公開開庭審理了中共福建省原常委、原秘書長陳少勇受賄案。18日人民法院對陳少勇作出了一審判決，認(rèn)定陳少勇犯受賄罪，判處無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，沒收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。這一案例說明：
�、傩袨榕c后果具有一致性，有行為就會(huì)有后果 ②每個(gè)人都有行動(dòng)自由，但自由必須以不損害他人、集體的和社會(huì)的權(quán)利和自由為前提 ③任何人在享有權(quán)利的同時(shí)，必須同時(shí)承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù) ④作為公民，應(yīng)為自己的行為承擔(dān)法律、道德的責(zé)任
a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①②③④
2.下列屬于“當(dāng)為而不為”的有：
①警察接警不出 ②醫(yī)生見死不救 ③子女不孝敬父母 ④司機(jī)不遵守交通規(guī)則
a.①③④ b.①②④ c.①②③ d.①②③④
3.XX年1月19 日《江門日報(bào)》報(bào)道：XX年，年僅10歲的葉璐跟著媽媽來到內(nèi)蒙古包頭市的恩格貝沙漠參加植樹活動(dòng)，從內(nèi)蒙古回來后，葉璐參加了環(huán)保志愿者組織，XX年，葉璐作為年齡最小的火炬手參加了雅典奧運(yùn)會(huì)北京站圣火傳遞的活動(dòng)。以上行為說明葉璐：
a.已經(jīng)是一個(gè)具有責(zé)任意識和能力的人 b.已經(jīng)是一個(gè)具有完全行為能力的人c.已經(jīng)是一個(gè)具有完全民事行為能力的人 d.年齡還小，其行為不受法律的約束
4.“義務(wù)維修解居民水電難，微笑服務(wù)暖千萬乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時(shí)代楷�！比宋锏恼鎸�(shí)寫照，他們的事跡共同說明：①只有從事不平凡的工作，才能創(chuàng)造不平凡的業(yè)績
�、谝�?yàn)橹鲃?dòng)承擔(dān)對社會(huì)的責(zé)任，所以在平凡的崗位上也能實(shí)現(xiàn)崇高的人生價(jià)值 ③體現(xiàn)對國家和社會(huì)的高度責(zé)任感 ④只講奉獻(xiàn)、不論回報(bào)是面對責(zé)任的惟一正確選擇 a.①② b.③④ c.②③ d.①④
5.【拓展】XX年11月14日，早上7時(shí)許，位于西安市的樊家店鋪發(fā)生液化氣爆炸，沖擊波傷及路邊公交站候車人員和行人，周圍二三公里的建筑都受到了爆炸的影響。爆炸已造成9人死亡，37人受傷。據(jù)稱，是該店打工者操作不當(dāng)引起。（①由于利益驅(qū)動(dòng)，一些不良?xì)庹緦⒁褕?bào)廢的氣瓶翻新改裝，再次充裝后處理給“圖便宜”的市民；②在購買液化氣瓶時(shí)，檢查氣瓶上是否有氣瓶檢驗(yàn)合格日期，灌裝站信息的鋼印等內(nèi)容；③在灌裝液化氣時(shí)，一定選擇正規(guī)的灌裝點(diǎn)④相關(guān)部門監(jiān)管不到位…）結(jié)合本課所學(xué)，思考：1、你認(rèn)為西安液化氣爆炸案之所以發(fā)生的原因是什么？
2.自本年度9月份起，我市相關(guān)部門廢棄螺絲口液化氣瓶，并要求檢驗(yàn)過的氣瓶加封條形碼，這一做法帶給你什么啟示？
第三次學(xué)情檢查
教后記：