少說多干 養成習慣

魏書生

2001年，我曾參加過多次“以德治國”、 “以德治教”的研討會和報告會，聽了很多報告，也看了很多論文，了解了很多新的見解。其中有3位教師的見解，給我留下了深刻的印象。

第一位教師說：“我覺得以德治國也好，以德治教也好，最要緊的是：少說空話，多做實事，說了就做，真抓實干，實事求是就是最大的德。只說不做，還不如不說，例如，沒有《教師法》的時候，我們這里從沒有拖欠過教師工資的現象，自從有了《教師法》后，規定了不準拖欠教師工資，我們這里就開始拖欠，而且越欠越多，愈演愈烈。法律規定的都敢不執行，寫在紙上的口號就更無力了，這樣只說不做、紙上談兵，當然就不是以德治教。”

第二位教師認為：“在我看來，以德治教，以德治國，不能只搞一陣子，只刮一陣風只掀一次高潮，而要把中華民族的優良傳統，把國家的法律法規制度持之以恒，一以貫之地落實到行動上。不僅是說了算、定了干，還要一不做、二不休，日積月累，日久天長，形成習慣。”

第三位教師的觀點：“以德治教最要緊的是從我做起，大家都少一點對別人的指責，多一點對自己的規范，尤其是那些為人父母者、為人教師者、為人領導者，更應該從我做起，少埋怨兒童，少埋怨學生，少埋怨群眾，做到上行下效。因為其身不正，雖令不行，其身正，不令則行。”

關于“以德治國”、“以德治教”的文章有成千上萬篇，并不少見。單是“德”字的內涵和外延，“治”的類別與手段，就有著許多發人深省的見解與言論，但給我印象深刻的、讓我記得最清楚的，還是這3位教師的見解。這大概是由于我和教師們同在最基層工作，天天都直接和學生們打交道的原因，容易產生共鳴。

這3位教師的觀點讓我深受啟發。在我看來，要貫徹“以德治教”，首先應該做到的是“少說多干，養成習慣，領導帶頭”這12個字。我覺得這樣貫徹“以德治教”比較簡單、易記，而且操作性強。

“以德治教”要有制度做保證。道德與法，相輔相成。古今中外，概莫能外。我們盤錦市教育局從1997年起，就開始從德治與法治這兩方面人手，去開展各項工作。所謂德治，強調的就是“少說多干，養成習慣，領導帶頭”這12個字。我們的工作具體體現在兩個方面：

一、領導帶頭，少說多干。

減少會議，深入一線。我們向縣、區教育局和學校領導做了承諾，每年請一把手到市局開會6次以內，超過6次，基層領導可以拒絕。1997年至今，每年會議都在6次以內，有兩年只開過5次會，而且70％的會議從開始到結束，都壓縮在3小時以內。這樣，局、校領導就有更多時間到基層講課、聽課、搞調研和解決實際問題。1997年至今，我局正副局長、黨委書記總共4個人，人不算多，但大家還能用大量時間深入基層，除了我每天教一個班的語文課外，其余同志每個學期都能深入課堂去聽課，了解第一手材料。

要求校長、教師參加繼續教育，我們也帶頭學習。近4年來，有3位局長先后讀完了研究生課程，我們帶頭寫書、寫論文，還帶頭參加計算機技能比賽。

要求校長、教師每天和學生們一起做廣播操，我們教育局班子成員，每天早晨都站在機關體操隊形的第一排，和同志們一起做早操。

冬天每次遇上下雪，盤錦市內主干道上教育局的分擔區，都提前完成掃雪任務。原因是局里將分擔區域劃分成92份，編成序號，從局長到科員，每人一份。每次下雪，不再通知，雪情就是命令，大家自覺自愿地奔向自己承包的那片“自留地”，干得熱火朝天。在每年的中考加試體育、理化實驗及高考加試英語聽力重要工作中，局領導一直深入考點、考場。職業院校合并，接收企業學校，農村學校布局調整，教師集資建房，等等，這些棘手的問題都因少說空話、多深入實際而得以順利解決。群眾多次評議：教育局是一個勤政的班子。

就廉政而言，我們也力爭少說多做。局領導的子女參加中考、高考，無一點特殊照顧。到就業年齡的子女，也沒有在局系統內安排工作。4位局長辦公室的人均面積，比市直學校校長辦公室的面積小得多。4位局長居住的分房和集資房的面積，也比市直學校校長的人均住房面積小。盤錦市在經濟上很富裕，人均GDP在遼寧省排第一位。我局支配的城市教育費附加，按學生人均數量排在全省第一位，而我們卻把小汽車的數量控制在了編制標準之下。一次，一位災區領導到我們這里來，他的司機說：“我們局里的車比你們多一倍，質量也比你們的好。”

在招待問題上，教育局的“吝嗇”也是有名的。我們請財政局長、人事局長和土地局長為教育解決難題，工作進行到大中午，可大家都沒有吃教育局的飯，毫無怨言地回家用餐。分管教育的市委郭書記，3年來，多次到教育局調研，幫教育局解決問題，總是工作到很晚，但卻從來沒吃過我們一頓飯。還有王市長到教育局為我們解決困難，每次都是問題解決完了就走。他開玩笑說：“我知道教育局有錢，但越有錢越吝嗇，我就只干活兒、不吃飯了”。外省的客人，包括中央電視臺、人民教育等新聞單位的記者來訪，我們也常常只在局機關食堂一菜一湯招待。一方面是我們“吝嗇”，另一方面是因為我們和書記、市長、兄弟局的局長及外地的朋友們相處融洽，互相不隔心，大家屬于同心同德的朋友，我們才敢這樣做，才能這樣做。這樣做以后，，反倒加深了我們之間的友誼，雙方都感覺自然、輕松和快樂。

二、領導帶頭，養成好習慣。

我覺得，德育可以分為6個層次：1.道德口號；2.道德認識;3.道德情感；4.道德行為；5.道德習慣；6.道德品質。這6個層次中最“廉價”的就是道德口號，最“貴重”的是道德品質。品質來自何方呢?行為形成習慣，習慣形成品質。 “以德治教”，必須從培養好的習慣人手，要使校長、教師和學生有好的習慣，教育局長們就應帶頭養成好習慣。 急功近利，跟潮追風，朝令夕改，都不會形成好習慣，只有堅持真理、一以貫之和持之以恒，耐得住寂寞，才可能形成好的習慣。

我們局領導班子力求計劃的連續性，連續5年的局工作計劃都是民主治教、依法治教和隊伍建設3大部分，共22條。年年如此，不折騰，不動搖，只是不斷朝這個22條的深處去扎扎實實地做新的實事。每年的1月15日上午8點30分，都是我們教育局召開年度工作會議的時間。縣、區及市直學校養成了習慣，連續5年準時到會。今后若干年，若沒有大的沖擊，我們仍然是每年準時開這個會，總結過去一年的得失，安排新一年的工作。

每年的正月初一，局領導都要給市直學校燒鍋爐的工人們拜年，感謝他們用自己的汗水給師生們帶來了溫暖。

每年的正月初八上班前，局領導班子全體成員都要站在教育局的一樓大廳里，恭候同志們上班，給新一年踏上工作崗位的同志們問好和拜年，讓大家感受到這個集體里大家庭的和諧與溫暖。

每年春季和秋季開學的第一天，局領導班子的全體成員以及有關科長、科員，都必須到自己承包的學校去，要進入課堂去聽課。

每年的7月11日，參加高級職稱評審的老師，要統一參加考試和答辯，評審條件和考試成績都統一公布，同時還要公開評審程序。

每年的8月16日，來自師范院校的畢業生要統一參加培訓后的聘用考試，合格的上崗不合格的繼續學習，來年再考，年年如此。由此使青年人認識到，要在盤錦市市直學校當老師，不用托人找門路，只要自身素質高，過了考試，就能上崗；自身素質低的，無論找了誰，也得自己進考場，過不了考試關，還得繼續學。

每年9月25日是全市中小學運動會，每年10月16日是培養良好習慣現場會，科技節、藝術節、校長述職及公開教育成本等，這些活動都確定了具體日期。教育局所有的建設工程及維修項目，包括其中每一細目的價格，還有每個人醫療費的具體數目，甚至教育局的每一輛車的行駛里程、公里燃油費、過橋費和維修費等，每年1月份都要定期在公示欄目上公開。這些工作都不是做一次兩次，或者只做一陣子，只刮一陣風，而是要說了算、定了干，從領導做起，一不做，二不休。日久天長，大家自然就形成了好習慣。

有了好習慣，工作自然容易開展。我市繼在全省率先實現“普九”工作之后，又被省里評為“普及實驗教學”先進市、考風考紀先進市以及紀檢監察工作先進單位等。我市的校舍建設、電教設備、圖書配置及計算機網絡建設，均處于全省一流的位置。全市每萬人口中有22人升人本科大學，市教育局被省委、省政府評為文明機關。

5年來，教育局工作計劃的結束語，一直是這樣一句話：“全市干部、教師要用平平常常的心態、高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，在新的一年里，更多地享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責任的快樂。”

以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養成習慣。日久天長人們的內心深處開始發生一點變化，苦樂觀、人生觀有了進一步端正。5年來，在盤錦市教育行業中，越來越多的同志從心底里感覺到， “學習，工作，盡責，助人”，這些都是人生中最美的享受。