初中班主任程序教育4

第六節(jié) 請(qǐng)多給學(xué)生表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)
 
既然表揚(yáng)和批評(píng)的目的都是一樣的，在班主任工作中，為什么不多用表揚(yáng)而少用批評(píng)呢？好話總是容易被人聽進(jìn)去的。可以假設(shè)老師在一個(gè)亂糟糟地課堂上課，為了整肅課堂紀(jì)律，老師可以采取兩種方法。前一種是訓(xùn)斥不守紀(jì)律的學(xué)生。后一種是表揚(yáng)在這種情況下還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，特別是成績(jī)差還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽課的學(xué)生。我敢說，后者產(chǎn)生的效果好于前者。
再看我們成年人，往往對(duì)以前工作中取得的成績(jī)牢記在心，且津津樂道，經(jīng)常提及。成年人尚且如此，何況學(xué)生呢？所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，要多用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，少用批評(píng)和懲罰。在長(zhǎng)期的班主任工作的實(shí)踐中，我摸索到一個(gè)既簡(jiǎn)便，又極其有效的方法，就是在期中考試和期末考試之后，發(fā)本子作為獎(jiǎng)品，每學(xué)期發(fā)兩次，初中三年里堅(jiān)持下去。而這種發(fā)本子的方法是在“教學(xué)相長(zhǎng)”的過程中逐漸完善起來的。
我第一次發(fā)本子獎(jiǎng)勵(lì)好學(xué)生是在初一上學(xué)期期中考試之后，對(duì)進(jìn)入優(yōu)良面的學(xué)生進(jìn)行表彰。有的學(xué)生在下面小聲說：“那我們差生得什么呢？”我聽到了，對(duì)！我們教育的任務(wù)，就是要激勵(lì)全體學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)，讓好生、差生都滿懷希望地學(xué)習(xí)。我馬上提出在期末考試上設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)，誰的進(jìn)步幅度大，考試的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)得多，就獎(jiǎng)勵(lì)誰，取前五名，又有人在下面小聲說：“六名”。好吧，六名就六名。并且獎(jiǎng)項(xiàng)也增設(shè)了關(guān)心集體獎(jiǎng)，優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)的覆蓋面達(dá)全班的50%，具體操作如下：
期中考試后，均分過了80分的學(xué)生就獲優(yōu)秀獎(jiǎng)（對(duì)學(xué)生的要求不要太苛刻，不要求門門超過80分）。所辦的獎(jiǎng)品，首先要注意適用性，既要精美，又要經(jīng)濟(jì)。學(xué)生拿到獎(jiǎng)品后，可以用來記筆記，或者做練習(xí)，千萬不能買只能用來鎖進(jìn)抽屜的獎(jiǎng)品。要讓學(xué)生天天看到它，天天給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本子的扉頁上寫到：獎(jiǎng)給，優(yōu)秀獎(jiǎng)，注明日期，蓋上公章。考試完畢的一個(gè)星期之內(nèi)頒發(fā)。
期末考試之后，增加了進(jìn)步獎(jiǎng)，產(chǎn)生的方法是期末的總分減去期中的總分，得出差，看論的進(jìn)步幅度大，取前六名。在這里要注意的是，進(jìn)步獎(jiǎng)只看進(jìn)步幅度，不看總成績(jī)。這樣，每個(gè)差生都可以輪流“坐莊”，機(jī)會(huì)人人均等。每個(gè)學(xué)生都可以通過自己的努力取得獎(jiǎng)項(xiàng)，以達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)步的目的。
對(duì)于成績(jī)差，進(jìn)步不大的學(xué)生，如果不鼓勵(lì)一下，會(huì)使他們感到在班上活得沒有意思。你就應(yīng)留心觀察一下，這樣的學(xué)生中有大掃除很賣力的，班上的事很關(guān)心的，挑幾個(gè)出來，設(shè)個(gè)關(guān)心集體獎(jiǎng)，鼓勵(lì)一下，目的是讓全體學(xué)生都感覺到有奔頭。
你的班干部，辛苦了一學(xué)期，發(fā)個(gè)本子獎(jiǎng)勵(lì)一下，使他們覺得有干頭。只要平時(shí)工作沒差錯(cuò)，都要獎(jiǎng)勵(lì)。
特別要強(qiáng)調(diào)的是：一定要在扉頁上寫道：“獎(jiǎng)給，進(jìn)步獎(jiǎng)”、“關(guān)心班集體獎(jiǎng)”或者“優(yōu)秀班干部”，注明日期，蓋上公章，缺一不可，獎(jiǎng)品要隨成績(jī)單一起發(fā)下去。這樣的做法，有沒有效果呢？我說很有效。我?guī)У?4年畢業(yè)的那個(gè)班，在初一、初二兩年里八次頒獎(jiǎng)，對(duì)班風(fēng)的形成起了很大的作用。
96年初一上學(xué)期期末，差生王蔚獲得進(jìn)步獎(jiǎng)。他喜出望外，感激地說：“這個(gè)回家可以不挨打了，因?yàn)槲疫M(jìn)步了。”他可以把我發(fā)給他的獎(jiǎng)品作為防止挨打的盾牌，當(dāng)一個(gè)學(xué)生感激老師的時(shí)候，有什么教育不能實(shí)施下去呢？
進(jìn)步獎(jiǎng)取前六名，不是因?yàn)椤傲�”是個(gè)吉祥數(shù)字，而是我對(duì)初中班主任工作進(jìn)行量化研究的結(jié)果。我曾經(jīng)把進(jìn)步獎(jiǎng)縮小到取前三名，聽到一個(gè)差生說：“反正得不到獎(jiǎng)的，去玩啊！”意識(shí)到自己太吝嗇了。我又曾經(jīng)把進(jìn)步獎(jiǎng)擴(kuò)大到取前八名，頒獎(jiǎng)時(shí)看到差生莫明其妙的眼神，意識(shí)到他沒有努力，我監(jiān)獎(jiǎng)了。取前六名，效果最好，我欣喜地看到，那些差生為了爭(zhēng)那個(gè)小本子，在暗中較輕。一個(gè)班出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，給班主任的工作，減少多少麻煩啊！
由于每次考試之后，我桌上都堆滿了精美的軟面抄本，我校的老師把這一方法學(xué)去了。可我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們只學(xué)到了皮毛，并沒有掌握其中的真諦。其錯(cuò)誤是：
一個(gè)發(fā)個(gè)空本子，在扉頁上什么也沒有寫。那么，你把本子發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到手里，由于沒有印記，這個(gè)本子算是獎(jiǎng)的呢，還是他自己買的呢？這種獎(jiǎng)勵(lì)方法沒有意義，不能激勵(lì)學(xué)生。
二是在扉頁上只蓋了公章，沒有寫字。學(xué)生拿到手里，算是運(yùn)動(dòng)會(huì)上得的呢？還是在其他什么方面得的呢？莫明其妙。
三是吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)，只重獎(jiǎng)前幾名，其他不獎(jiǎng)。須知你的教育對(duì)象是全班學(xué)生，而不只是前風(fēng)各。你的教育任務(wù)是鼓勵(lì)全體學(xué)生，當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)只跟隨前風(fēng)各優(yōu)秀學(xué)生有緣，而與大多數(shù)學(xué)生無關(guān)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)就成了后者可望而不可及的事，大部分學(xué)生就會(huì)麻木不仁，我行我素，給你的教育增加麻煩。
四是不及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，期末考試之后，懶洋洋地說：“算了啊！下學(xué)期開學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)吧”。須不知你的學(xué)生正急切切地盼望獎(jiǎng)勵(lì)，以便向父母報(bào)喜，你卻給他以失望，冷了學(xué)生的心。當(dāng)學(xué)生把這件事忘了的時(shí)候，你突然提出要獎(jiǎng)勵(lì)他，時(shí)過境遷，獎(jiǎng)勵(lì)的效果大大地打折扣了。要記住，趁熱打鐵才能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
還有，在年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)們滿面春風(fēng)，興高采烈地反年級(jí)前幾名的獎(jiǎng)品，優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品，進(jìn)步獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品，頒發(fā)于家長(zhǎng)手中。這種做法是錯(cuò)誤的，費(fèi)了神，出了力，產(chǎn)生的效果卻微乎其微，因?yàn)閷W(xué)校的中心工作是教育學(xué)生，而不是培養(yǎng)家長(zhǎng)。你把獎(jiǎng)品發(fā)給家長(zhǎng)，首先隔了一層，只對(duì)學(xué)生起了個(gè)間接作用，你的鼓勵(lì)要通過家長(zhǎng)間接地傳給學(xué)生，其間能量的損失是巨大的。表彰，除了鼓勵(lì)得到獎(jiǎng)品的學(xué)生之外，更重要的是促使要達(dá)到的目的。第三，我從家長(zhǎng)手中看到獎(jiǎng)品，扉頁上只蓋了個(gè)公章，一個(gè)字都沒寫。當(dāng)家長(zhǎng)們拿著這個(gè)獎(jiǎng)品向親友們炫耀自己的孩子時(shí)，這算什么東西？空白介紹信！
人都有榮譽(yù)感，我們要盡可能地滿足人家的這種榮譽(yù)感。只有這樣，才會(huì)使我們的教育工作變得輕松一些，愉快一些。
我常常看到老師對(duì)學(xué)生，或?qū)�家長(zhǎng)談話時(shí)，有一句話經(jīng)常地使用：“你呀（或你的孩子呀！）什么都好，就是什么什么表現(xiàn)不好。”我們來分析這句話，前面的優(yōu)點(diǎn)說得很朦朧，很模糊，很概括；后面的缺點(diǎn)卻說得很具體、很形象、很翔實(shí)。使人聽完這句話后，對(duì)缺點(diǎn)留下深刻的印象，優(yōu)點(diǎn)呢？沒有。這樣的談話沒有藝術(shù)性，叫學(xué)生和家長(zhǎng)聽了不高興，因而，老師接下來喋喋不休的教導(dǎo)就顯得蒼白無力了。
應(yīng)該怎么說呢？我舉個(gè)例子：差生馮竟在英語課時(shí)走出了教室，我反愴叫上來問情況，他說被英語老師趕了出來。我說：“馮竟同學(xué)，你有很多優(yōu)點(diǎn)，你的勞動(dòng)表現(xiàn)很好，剛開學(xué)時(shí)，教室里有不少石灰塊等建筑垃圾，別人都不愿撮，你一個(gè)人撮了二十幾簸箕倒在垃圾箱，傅老師總記得。（注：這條優(yōu)點(diǎn)我說了十幾回。）人也誠實(shí)，上一次你曠課到建港中學(xué)去打群架，回來就勇敢地向我承認(rèn)的錯(cuò)誤。（注：要善于在缺點(diǎn)中找優(yōu)點(diǎn)）。這一次又主動(dòng)承認(rèn)是被趕出來的。但你也有很多的缺點(diǎn)，最大的缺點(diǎn)就管不住自己……”在這個(gè)談話里，首先要具體地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后提出自己的希望。教育，要處處顯示出藝術(shù)性，那么，這樣的談話有沒有效果呢？我說，一次兩次肯定收效甚微，但是，至少學(xué)生聽得進(jìn)去。
我們?nèi)擞袀�(gè)弱點(diǎn)，就是看自己只看優(yōu)點(diǎn)，看人家只看缺點(diǎn)。我常見老師把家長(zhǎng)請(qǐng)來，把人家的孩子說得一無是處，可家長(zhǎng)會(huì)怎么想呢？家長(zhǎng)表面上唯唯諾諾，心中肯定鄙視你老師沒有本事，水平太差。讓我們克服自己的弱點(diǎn)吧！
我們的老師在每次考試后，喜歡在全班、全年級(jí)按照成績(jī)的優(yōu)劣，給學(xué)生排個(gè)名次，或油印一個(gè)表格，發(fā)給每個(gè)家長(zhǎng)，或辦一期黑板報(bào)，把學(xué)生的排名座次掛地黑板上。蘇霍姆斯基曾說過：對(duì)有的學(xué)生來說，得5分是件很容易的事；對(duì)有的學(xué)生來說，得3分就是一個(gè)了不起的成績(jī)。那么，排名次是否違背了這一科學(xué)論斷呢？人家刻苦學(xué)習(xí)，只取得那樣的成績(jī)，你把人家的姓名掛地黑板上擺尾巴。一掛就是兩個(gè)星期，當(dāng)眾羞辱他，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益處嗎？
我在每次考試之后，辦一期黑板報(bào)，上面赫然寫道：光榮榜，優(yōu)秀獎(jiǎng)：某某某、某某、進(jìn)步獎(jiǎng)：某某某、某某某……讓學(xué)生感到自豪，激勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。名次是有的，在我的成績(jī)一覽表上，在我的心中，而不是拿出來刺激他們。
我常常想，榜樣的力量是無窮的。當(dāng)你的批評(píng)訓(xùn)斥一個(gè)學(xué)生時(shí)，你是否意識(shí)到，你無形在學(xué)生中樹了一個(gè)榜樣，一個(gè)壞榜樣。當(dāng)你在表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)學(xué)生時(shí)，你在學(xué)生中樹立了一個(gè)好的榜樣，一個(gè)值得他們學(xué)習(xí)的榜樣。在這里，潛意識(shí)起了很大的作用。
讓我們多給學(xué)生以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)吧！讓我們?cè)趯W(xué)生中多樹立一些好的榜樣吧！這對(duì)我們有效地實(shí)施教育，是大有好處的。
 
第七節(jié) 怎樣愛全體學(xué)生
 
都說要教育好學(xué)生，必須愛每一個(gè)學(xué)生，可是怎么愛法？那些好學(xué)生，個(gè)個(gè)眉清目秀，循規(guī)蹈距，人見人愛。而占大部份的中差生，烏眉皂眼，調(diào)搗蛋，叫人怎么愛得起來？
我認(rèn)為：對(duì)于初中的學(xué)生，教師只要不做學(xué)生最痛恨的事，就是表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的愛，而不需要特別的形式，特別的表達(dá)。
首先切忌冤枉學(xué)生。初中的學(xué)生，還保留著幾分孩提時(shí)代的童貞，受不得委曲。又由于心理閉鎖性的特點(diǎn)，不再童言無忌、脫口而出，他不愿意說出來。但你冤枉了他，他就恨你。一個(gè)學(xué)生一旦恨教師，教師對(duì)他的教育就不能貫徹下去。
班主任有時(shí)會(huì)遇到軟硬不吃的學(xué)生，八成的班主任制造了一樁冤假錯(cuò)案造成的，或者是班主任處罰過重，使他覺得不公平。化解的方法很簡(jiǎn)單，向他作個(gè)道歉就行了，我在八四年帶初三時(shí)，轉(zhuǎn)來一個(gè)女生，叫徐蘇云，天賦不高。當(dāng)時(shí)我要求學(xué)生七點(diǎn)半以前進(jìn)教室，可是她天天遲到。我沒有發(fā)火，只是嘟嚕了一句：怎么能天天遲到。我決定晚上到她家去看個(gè)究竟。他父親是航務(wù)工程處的工人，修建碼頭的，等碼頭建好了又搬家。所以住的是一個(gè)十八平方米的工棚。房里點(diǎn)著一個(gè)大燈泡，工具箱當(dāng)桌子，她和弟弟坐在高板凳上，趴在工具箱上做作業(yè) 。母親生病癱在床上，父親是個(gè)老實(shí)巴交的人。我說明來意，她父親向我說明原委：徐蘇云每天早上要到食堂買稀飯、饃饃照料媽媽和弟弟，可食堂也是七點(diǎn)半才開門。我立刻想到徐蘇云匆匆趕來上學(xué)的情景。第二天，我在全班表揚(yáng)了徐蘇云，她在如此艱苦的條件下能刻苦學(xué)習(xí)。號(hào)召全班學(xué)習(xí)她，允許她遲到。
如果當(dāng)初我不到她家去看看，直接批評(píng)她，肯定會(huì)刺傷她的心。所以，班主任在處理任何事情之前，一定要作周密、細(xì)致的調(diào)查，防止冤枉學(xué)生。
誠然，學(xué)生到了初中時(shí)代，已經(jīng)學(xué)生了撒謊、狡辨、抵賴，老師在沒有抓到把柄之前，就讓他得意一回又何訪。
其次是尊重學(xué)生的自尊心。人都有尊嚴(yán)，那怕是監(jiān)獄里的囚犯。有的老師卻忽視它，諷刺、挖若學(xué)生，一條一條地?cái)?shù)落學(xué)生的不是。許多老師在這樣做的時(shí)候，并沒有意識(shí)到，這是冒犯了學(xué)生的尊嚴(yán)。我常常看到老師訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生犟著頭，站在那里，這樣的教育毫無效果。老師還累得要死，氣得要死，嘟嚕著：有這樣的學(xué)生？要知道學(xué)生也同樣氣得要死。學(xué)生也會(huì)同樣地嘟嚕：有這樣的老師？老師教育的內(nèi)容反被這種感情沖得無影無蹤。教育的效果是負(fù)數(shù)。
有個(gè)畢業(yè)了的學(xué)生，叫王勇。讀書時(shí)完全是陀螺屁股，毛手毛腳，成績(jī)又差，總挨老師的打。一天，他在路上遇到我，驕傲地說他參加了工作。“在哪里？”我漫不經(jīng)心地問他，“小集體！”他自豪的回答。我吃了一驚。據(jù)我所知：港埠公司認(rèn)為不賺錢的活，甩給大集體去干。大集體認(rèn)為不劃算的活，甩給小集體去干。進(jìn)小集體的全是最沒有門路的老工人的孩子。一份讓我憐憫的工作居然使他那么自豪。那眼神分明是在告訴我：“以前讀書時(shí)你們瞧不起我，現(xiàn)在我自食其力了。”
這就是做人的尊嚴(yán)。
所以，我們的教師、班主任在處理事情時(shí)，首先要尊重 學(xué)生的自尊心，尊重他做人的尊嚴(yán)。它關(guān)系到你的教育是否順心，關(guān)系互你的教育是否有效。
再次是提高學(xué)生在你心目中的地位。注意：是學(xué)生在你心目中的地位。初中的學(xué)生，對(duì)這一點(diǎn)非常敏感,你的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一種語調(diào)，他馬上就領(lǐng)會(huì)到你是在器重他，或者是瞧不起他，甚至是鄙視他。一句話，他在你心目中的地位如何，他馬上感受到了。他覺得在你心目中的地位高，學(xué)習(xí)就有動(dòng)力，能感受到學(xué)習(xí)的快樂。他覺得在你的心目中的地位低，就灰心喪氣，不想學(xué)習(xí)。
我原來帶的班有個(gè)學(xué)生叫余先園，很聰明，初一，初二時(shí)，成績(jī)一直是前三名。初三時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要我把班交給別人了。一天，我開玩笑地問班主任，余先園現(xiàn)在怎么樣了？“她呀！心花了。”班主任輕蔑地一揮手。我立刻感司到余先園完了，徹底地完了，因?yàn)樗�在班主任心目中的地位沒有了。果然，中考她邊二十三中都沒考上，其實(shí)，她是一個(gè)很單純的學(xué)生，所謂“心花了”。只不過是女孩子青春期的燥動(dòng)。作為班主任應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)、處理這種情況。
所以，班主任的一舉一動(dòng)，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到，他們?cè)谀阈哪恐械牡匚欢己芨撸�你都器重他們。這不是枝節(jié)小事，它關(guān)系到你的教育是否成功。
第四、不要沒收學(xué)生的課外讀物和玩具。上課時(shí)，常看到學(xué)生在下面興致勃勃地玩東西，或者在看課讀物。老師走過去，沒收了，殊不知這都是我們的心愛之物，最感興趣的東西。被你沒收了，不給他了，叫他怎么不恨你。
我從不沒收學(xué)生的東西，上課玩東西，收上來，要學(xué)生寫個(gè)保證，就還給他。也有學(xué)生在一張小紙片上，寫個(gè)袖珍保證書交來的，我不要，向他指明：交個(gè)袖珍保證書，證明你沒有改正的誠意。一般學(xué)生都能接受我的要求，交張規(guī)規(guī)距距的保證書。也有學(xué)生急于索回自己的東西，上課時(shí)偷偷地寫保證書，一打下課鈴，就拿著保證書向我要東西，我也不允許。我上午收的東西，要學(xué)生中午寫保證，下午來取東西。我下午收的東西，要學(xué)生晚上寫保證，第二天來取東西。
所以我希望老師不要沒收學(xué)生的心愛之物，不給他了。應(yīng)該讓學(xué)生感激老師，他會(huì)知道錯(cuò)的。
至于撕學(xué)生的書和本子，那是根本不能做的。我常常看到：因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè) 不認(rèn)真，老師當(dāng)眾撕本子。這種情況下，連好學(xué)生都替那個(gè)差生抱不平。老師只要做一次這樣的事情，在學(xué)生面前就喪失了威信，學(xué)生再也不聽他的了。我們老師常常用成人的心理去要求一個(gè)初中的學(xué)生，自己懶懶散散，可以自我原諒。學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，就大發(fā)雷霆。這是極其錯(cuò)誤的。
以上就如何愛全體學(xué)生，提了四點(diǎn)看法：不要冤枉學(xué)生；尊重學(xué)生的自尊心；提高學(xué)生在老師心目中的地位；不沒收學(xué)生東西。這四條，每個(gè)老師都做得到，而且，我認(rèn)為做到了這四條，就做到愛全體學(xué)生。
初中的學(xué)生，不需要婆婆媽媽似的愛，更不需要所謂“無微不至”的關(guān)懷，讓他們自己去成長(zhǎng)。這才是培養(yǎng)他們的能力，這才是對(duì)學(xué)生真正的愛。