七年級科學力的存在
可見，物體間力的作用是相互的。甲物體對乙物體有一個力，同時乙物體對甲物體也有一個力。
（三）、力的作用效果
1.力可以改變物體的形狀。
物體受到力的作用的現象是普遍存在的。那么力作用在物體上會產生哪些效果呢？
（1）實驗：用手將彈簧拉長。
教師：彈簧受到拉力時變長了。
（2）實驗：手用力使鋸條變彎曲。
教師：鋸條受到力時變得彎曲。
（3）實驗：手用力壓氣球，氣球被壓扁。
教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。
2.力可以改變物體的運動狀態。
（1）教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變為運動。汽車關閉了發動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來。可見力可以使物體運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。
（2）教師；乒乓球向自己飛來，我們揮拍打去，球的運動方向變化了，又向對方的球臺飛去。可見力還可以改變物體運動的方向。
不論是物體的運動速度大小發生改變，還是運動方向發生改變，都是物體的運動狀態發生了改變。所以，力可以改變物體的運動狀態。
三、練習
1.用手將彈簧拉長，彈簧受______力，力的效果是______。
2.用力推桌子，桌子動起來，力的效果是______。
3.玻璃杯落在地上，杯子給地一個力，同時杯子也會破碎，原因是______。
四、作業
附：教學設計說明
1.學生在生活中對力有膚淺的認識，但是往往是不確切甚至是不科學的。要使學生初步建立起力的概念，最好是從大量的生活實例中抽象出力是物體對物體的作用。
2.教學中應注意引導學生舉例、分析、討論，概括出以下兩個有關力的實質性的內容。（l）“作用”就是力。（2）力離不開物體，即施力物和受力物。
3.強調作用就是力。注意避免“由于作用產生了力”這種模糊不清的說法。否則學生會誤認為除了作用之外還有一個力。這樣對學生將來分析物體的受力情況有好處。
4.本節內容是學生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學要求不宜過高、過急，力的概念在今后的教學中還應逐步深化。