七年級科學感覺世界
思考：圖中拿冰塊的人，感覺冷覺的結構是皮膚的什么結構？
設問：你是否知道冷覺是怎么形成的呢？根據皮膚你結構你認為人的皮膚還具有哪些感覺功能？分別由什么結構來完成？
可能的答案：熱覺、觸覺、痛覺……
（一） 皮膚的觸覺
實驗一、以同桌為實驗小組，其中一生閉上又眼，將雙手往后放，另一生拿出事先準備的：玻璃球、金屬塊、木塊、橡皮等物品，讓同桌同學摸，通過手的觸摸，讓對方同學說出此物體的：形狀、大小、表面粗糙程度、物品材料、物體冷熱程度等一些物品的特點。
思考一：實驗時，你是用手的哪一部位去觸摸物體的？為什么不用其它部位？由此你能否設計一個實驗來證明手指與手背、身體背部等人體不同部位的觸覺的敏感度的差異。
實驗二：分別用一支鉛筆，用同樣大小的力試觸對方同學的手背、手指的指尖、手掌、身體背部等處，讓對方感覺各部位對鉛筆的感覺的敏感度的差異。
交流合作：請同學們將兩個實驗的現象，加以分析比較，得出皮膚具有什么功能？哪一部位皮膚最敏感？
結論：人的皮膚具有觸覺、痛覺。手指的指尖觸覺較敏感。
圖片欣賞：出示教材圖1-2“盲人用觸覺閱讀盲文”。
思考：你現在觀察這幅圖靠的是哪一個感覺器官，根據你觀察到的現象你認為此圖告訴了你人的皮膚具有什么功能？你知道他為什么用手指去觸摸盲文嗎？
（二） 皮膚的冷、熱覺
小實驗：請你用簡單的方法，測試你的同桌體溫是否正常？
上臺表演：讓幾個同學上臺表演：用手測試額頭體溫的方法，并指明正確的測試方法：用手背測試體溫。
思考 ：你認為用手背而不用手心測試體溫的原因是什么？
實驗結論：手背上熱敏感的神經末梢比較豐富。
小實驗：教師出示一個玻璃球和一塊小木塊。讓一位學生分別用左右手摸兩個物體，然后說出兩手對物體冷熱程度的感覺。
學生的可能答案：玻璃球比較冷，棉花比較熱
演示并設問：將兩物體取回放到講臺桌上，問，兩個物體所處的環境是否一樣，溫度是否有高低？
學生的可能回答：都放置在同一個教室的講臺桌上，應該與室溫相同，因此兩物體的溫度相同。
思考：由此實驗請你分析，皮膚對外界物體感覺的是熱的還是冷的，是不是物體本身的溫度的高低？
學生可能答案：皮膚對外界物體冷熱覺的感覺并不是物體本身溫度的高低。
設問：你認為皮膚對外界物體冷熱覺的感覺應該是什么因素？
實驗：教師分別三杯水，一杯冷水，一杯熱水（約60℃），一杯溫水。
讓兩位學生上臺實驗：一學生先將一手指浸入冷水中，再將手反映取出浸入溫水中，說出浸入溫水后，手指的感覺
讓另一位學生先將手指浸入熱水中一會兒，再取出浸入溫水中，說出浸入溫水中后手指的感覺。
實驗現象：二位學生的感覺不同：一個形成冷覺，一個形成熱覺
實驗證明：皮膚形成的冷、熱覺并非物體的溫度高低。（因為同一杯水的溫度應該是相同的。）
實驗解釋：出現這種現象的原因在于：
① 先浸入熱水再浸入溫水的學生的手指皮膚，浸入溫水后，手指在散熱，散熱越快，感覺物體越冷，先浸入冷水，再浸入溫水的學生的手指在吸熱，吸熱越快感覺物體越熱。
② 皮膚感覺到的冷覺和熱覺是皮膚散熱或吸熱速率的快慢程度。