綠 洲
執教者：湖北省宜昌市第十五中學 鄭開來
指導老師：鐘維斌
教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》(湘版)教材七年級下冊第3課
教材分析：
本課是以學習“造型·表現”為主，結合“欣賞·評述”為輔的綜合課。主要是讓學生接觸超現實主義繪畫，感覺超現實主義新奇的視覺形象與效果，結合體現環保意識的招貼畫的藝術構思對應分析，學習掌握超現實主義繪畫的一些技巧展開教學活動，把教學與環保主題有機結合起來。
通過教材中的作品資料， 以及其他圖片的賞析、學習與借鑒，學生能掌握一些營造新奇視覺形象的基本方法，初步體驗超現實主義繪畫表現的特殊藝術效果，積極培養學生超現實主義觀念的思維，拓展“奇思妙想”的藝術空間及其表現方法。教學中有意地結合環保主題，可以引發學生對社會生活、生存環境的積極關注與思考。
教學思路：
本課的教學可從討論“綠洲”，展示“綠洲”，賞析《綠洲》入手，引發學生對營造新奇視覺形象的興趣，通過圖片范例讓學生了解什么是超現實主義，激發學生的思維進入超現實主義藝術創新表現，結合“學習活動一”，進行創造新奇視覺形象的嘗試。
第二課時教學中，主要是研究探討圖片資料中一些營造新奇視覺形象的技巧以及在環保主題中的運用�？梢酝ㄟ^教材中的超現實主義作品和各類藝術創作設計的好例子，去體驗其中的方法和作用，通過學習與借鑒，鼓勵學生發表“奇思妙想‘，正確地認識理解和選用表現手法。
第三課時是以“綠”為命題的創作活動，讓學生在同一條件限定下，關注討論主題，注重選擇、消化和運用所學的方法技巧，表現自己的構思。結合“綠”這一環保主題， 引導學生對作品進行對比討論、交流，重點關注是否運用了某種技巧，營造的形象是否新奇，強化表達藝術構思的能力。
教學過程 ：
第一課時
(一)切入與引發
讀“綠洲”，觀“綠洲”，思“綠洲”。
1.師提問：你心目中的綠洲是什么樣的?你會畫成什么樣?
2.教師展示幾幅“綠洲”(東山魁夷的作品《湖》和中國山水畫家的作品)， 思考能不能用別的新奇的表現方法?
(二)欣賞與思考
1.展示教材中作品《綠洲》，學生自讀教材中的“引言”，并思考畫家馬格里特是怎樣表現這一主題的。
2.分組討論思考：畫家他怎樣不同尋常?畫家表達了什么樣的真實的豐富情感?
3.出示作品《伏爾加河上的纖夫》與《綠洲》，分析現實主義與超現實主義的異同。
4.小結：我們可以看出《綠洲》是在現實中抽象出一些“形象要素” (樹、 白云、沙漠、桌子)，然后按照藝術家的構思重新進行不同尋常的、變成了超現實主義觀念下的作品，其特征形象新奇，視覺沖擊力強。
5.啟發思考：新奇的視覺形象從開放的多元創新的思維中產生。
(1)先了解13頁中幾位畫家的思維。(自學)
(2)教師舉例啟發：例如汽車廣告(汽車在男子光頭上行駛)；雀巢咖啡廣告(兵馬俑復活)。
(3)學生動手動腦：讓學生上臺用“綠洲”中的形象要素去思考重構，體驗新奇。
(三)嘗試與借鑒
1.注意用學生的“靈感”和習作去進一步啟發大多數同學的藝術思維，找好構思的“形象要素”。
2.嘗試練習始終要抓住“新奇”，有“樹木形象”。
第二課時
(一)激趣 導入
出示教具：用上學期教材中一幅防止水污染的宣傳畫為例。
做成折疊式，魚的前半頭可以遮擋變換，便于顯示。
這幅既簡潔又具有表現力的宣傳畫，其創作特征是營造出了使我們感到新奇的視覺形象，產生這一形象是作者運用了一種 變換材質的技巧。還有別的技巧嗎?這節課我們就來學習研究營造新奇視覺形象的一些技巧。
板書：
——掌握方法，拓展思維
(二)研究 討論
1.常見的方法和技巧還有以下幾種：變換材質、時空重疊、異形同構、比例逆反、 自由懸浮、模糊物象等。
教師引導，學生分小組對應討論，辨別了解。
2.學生發言指出每一技巧所對應的圖片資料，簡述它在主題中的運用。
3.教師歸納小結。
(三)啟發 拓展
1.考考看。(用幾幅招貼畫考查了解學生掌握的程度，進一步認識)教師簡析，幫助啟發。
2.學生分組研討，拓展異構思維。 (鼓勵學生從自然環境與不同的藝術形式、藝術形象及作品中，去發現和獲取新奇的視覺形象及其使用的創作技巧)側重探討前面四種技巧。學生分四片，各討論一種，構思舉例。
3.學生上臺交流，相互評析。
(四)整理 小結(構思實錄)
1.木乃伊復活大戰。
2.蒙娜麗莎與猩猩重疊的電腦廣告。
3.一棵樹有著春天開花和秋天結果。
4.風扇葉換成樹葉的“自然風”。
5.平頭變成綠籬。
6.熊掌釘上了鐵掌。
7.兔子打蘑菇“傘”。
8. 酒瓶似手榴彈。
9.眼球與地球同構。
10.鳥比地球還大。
11.一滴鮮血比汽車大。
12.劉曉慶比皮鞋小。
13.轎車沒有人頭大。
14.鴿子與手形同構。
第三課時
(一)談話導入 (范畫賞析，激活思維)
1.你會怎樣構思?
2.范畫主要用了什么技巧和方法?
3.形象要素與主題表達。
(二)創作表現
1.明確要點。
板書：①主題“綠”。
②采用選擇的手法。
③“形象要素”的提煉。
④形象新奇。
2.關注熱點：①對“綠”這一主題的討論與理解。
②引發學生對環境與生存的關注與思考。
3.交流展示：抓住以上要點，小組互評討論，臺上交流展示(小組選送，介紹作品)。
(三)評價引導
1.老師以學生某一習作進行評價，幫助提煉，抓住要點。
2.選用相關主題的招貼畫給學生分析、引導。
(四)完善創作
欣賞、借鑒、吸收、完善、提高。