大 提 琴（精選7篇）
大 提 琴 篇1
深圳市蛇口中學(xué) 趙巨躍
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》(湘版)教材八年級下冊第5課
一、導(dǎo)入
播放大提琴獨奏曲《海頓主題變奏曲》，使學(xué)生進入一個提琴音樂的氛圍，欣賞兩分鐘。
提問： 同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點有哪些?
同學(xué)們回答后進行總結(jié)：大提琴的音色悠揚，琴弦的音色含情，旋律動人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦，具有四種特點。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂隊不可少的次中音和低音樂器。
二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型
利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點有哪些?學(xué)生回答后總結(jié)：
(1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。
(2)具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。
(3)有粗細的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。
(4)大提琴的比例感很適當(dāng)，點、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂器中的美男子之稱。
三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點
所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：1994年中國北京舉行一個盛大的文藝晚會， 中央電視臺實況轉(zhuǎn)播，其中一個國外的美術(shù)大師現(xiàn)場表演藝術(shù)創(chuàng)作R帳跫野鴉計淘詰厴希髦盅丈愕乖諢忌希緩竽悶鷚話啞戀拇筇崆伲吒呔俟范ィ芰ο虻孤筒實幕莢蟻氯ァG儆ι椋筒史山Γ疑約誘恚桓畢執(zhí)囊?guī)左x范偈輩恕Lㄏ亂黃凈逗簦餼褪搶梅紙夤鉤傻囊?guī)造旭W斫寫醋韉摹?BR>解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預(yù)測性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。
進行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會對日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。
四、利用電腦展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品
1.利用大提琴的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《提琴時代》《花的旋律》
2.利用圓號的造型，進行分解構(gòu)成。
圖《圓號新形象》《提琴與圓號》
3.利用蝴蝶的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《蝴蝶新組合造型》
4.利用魚的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《多條魚組合構(gòu)成》
5.利用大提琴、圓號、蝴蝶、魚的造型進行綜合分解構(gòu)成。
圖：《自然交響樂》《圓號夢想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時代的士高》
課堂練習(xí)
利用大提琴、圓號、魚、蝴蝶的圖案，進行分解構(gòu)成練習(xí)。 (每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料，學(xué)生利用資料剪貼、拼接進行造型練習(xí))
要求
一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號、魚、蝴蝶造型的特點。
二、重新組合構(gòu)成畫面時，注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點線面有機的結(jié)合。
課堂上學(xué)生練習(xí)時，老師巡回指導(dǎo)，及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會對學(xué)生有很好的鼓勵作用。
指導(dǎo)老師：戴高桃
大 提 琴 篇2
深圳市蛇口中學(xué) 趙巨躍
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》(湘版)教材八年級下冊第5課
一、導(dǎo)入
播放大提琴獨奏曲《海頓主題變奏曲》，使學(xué)生進入一個提琴音樂的氛圍，欣賞兩分鐘。
提問： 同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點有哪些?
同學(xué)們回答后進行總結(jié)：大提琴的音色悠揚，琴弦的音色含情，旋律動人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦，具有四種特點。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂隊不可少的次中音和低音樂器。
二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型
利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點有哪些?學(xué)生回答后總結(jié)：
(1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。
(2)具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。
(3)有粗細的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。
(4)大提琴的比例感很適當(dāng)，點、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂器中的美男子之稱。
三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點
所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：1994年中國北京舉行一個盛大的文藝晚會， 中央電視臺實況轉(zhuǎn)播，其中一個國外的美術(shù)大師現(xiàn)場表演藝術(shù)創(chuàng)作R帳跫野鴉計淘詰厴希髦盅丈愕乖諢忌希緩竽悶鷚話啞戀拇筇崆伲吒呔俟范ィ芰ο虻孤筒實幕莢蟻氯ァG儆ι椋筒史山Γ疑約誘恚桓畢執(zhí)囊?guī)左x范偈輩恕Lㄏ亂黃凈逗簦餼褪搶梅紙夤鉤傻囊?guī)造旭W斫寫醋韉摹?BR>解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預(yù)測性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。
進行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會對日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。
四、利用電腦展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品
1.利用大提琴的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《提琴時代》《花的旋律》
2.利用圓號的造型，進行分解構(gòu)成。
圖《圓號新形象》《提琴與圓號》
3.利用蝴蝶的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《蝴蝶新組合造型》
4.利用魚的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《多條魚組合構(gòu)成》
5.利用大提琴、圓號、蝴蝶、魚的造型進行綜合分解構(gòu)成。
圖：《自然交響樂》《圓號夢想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時代的士高》
課堂練習(xí)
利用大提琴、圓號、魚、蝴蝶的圖案，進行分解構(gòu)成練習(xí)。 (每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料，學(xué)生利用資料剪貼、拼接進行造型練習(xí))
要求
一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號、魚、蝴蝶造型的特點。
二、重新組合構(gòu)成畫面時，注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點線面有機的結(jié)合。
課堂上學(xué)生練習(xí)時，老師巡回指導(dǎo)，及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會對學(xué)生有很好的鼓勵作用。
指導(dǎo)老師：戴高桃
大 提 琴 篇3
教案
深圳市蛇口中學(xué) 趙巨躍
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》(湘版)教材八年級下冊第5課 大提琴
一、導(dǎo)入 大提琴
播放大提琴獨奏曲《海頓主題變奏曲》，使學(xué)生進入一個提琴音樂的氛圍，欣賞兩分鐘。
提問： 同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點有哪些?
同學(xué)們回答后進行總結(jié)：大提琴的音色悠揚，琴弦的音色含情，旋律動人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。 大提琴
大提琴的四根琴弦，具有四種特點。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，g弦c音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂隊不可少的次中音和低音樂器。 大提琴
二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型
利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點有哪些?學(xué)生回答后總結(jié)：
(1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。
(2)具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。
(3)有粗細的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。
(4)大提琴的比例感很適當(dāng)，點、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂器中的美男子之稱。
三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點
所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：1994年中國北京舉行一個盛大的文藝晚會， 中央電視臺實況轉(zhuǎn)播，其中一個國外的美術(shù)大師現(xiàn)場表演藝術(shù)創(chuàng)作r帳跫野鴉計淘詰厴希髦盅丈愕乖諢忌希緩竽悶鷚話啞戀拇筇崆伲吒呔俟范ィ芰ο虻孤筒實幕莢蟻氯ァg儆ι椋筒史山γ疑約誘恚桓畢執(zhí)囊?guī)左x范偈輩恕lㄏ亂黃凈逗簦餼褪搶梅紙夤鉤傻囊?guī)造旭W斫寫醋韉摹?br>解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預(yù)測性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。
進行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會對日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。
四、利用電腦展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品
1.利用大提琴的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《提琴時代》《花的旋律》
2.利用圓號的造型，進行分解構(gòu)成。
圖《圓號新形象》《提琴與圓號》
3.利用蝴蝶的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《蝴蝶新組合造型》
4.利用魚的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《多條魚組合構(gòu)成》
5.利用大提琴、圓號、蝴蝶、魚的造型進行綜合分解構(gòu)成。
圖：《自然交響樂》《圓號夢想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時代的士高》
課堂練習(xí)
利用大提琴、圓號、魚、蝴蝶的圖案，進行分解構(gòu)成練習(xí)。 (每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料，學(xué)生利用資料剪貼、拼接進行造型練習(xí))
要求
一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號、魚、蝴蝶造型的特點。
二、重新組合構(gòu)成畫面時，注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點線面有機的結(jié)合。
課堂上學(xué)生練習(xí)時，老師巡回指導(dǎo)，及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會對學(xué)生有很好的鼓勵作用。
指導(dǎo)老師：戴高桃
大 提 琴 篇4
美術(shù)教案－大 提 琴 教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》(湘版)教材八年級下冊第5課
一、導(dǎo)入
播放大提琴獨奏曲《海頓主題變奏曲》，使學(xué)生進入一個提琴音樂的氛圍，欣賞兩分鐘。
提問： 同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點有哪些?
同學(xué)們回答后進行總結(jié)：大提琴的音色悠揚，琴弦的音色含情，旋律動人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦，具有四種特點。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，g弦c音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂隊不可少的次中音和低音樂器。
二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型
利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點有哪些?學(xué)生回答后總結(jié)：
(1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。
(2)具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。
(3)有粗細的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。
(4)大提琴的比例感很適當(dāng)，點、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂器中的美男子之稱。
三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點
所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：1994年中國北京舉行一個盛大的文藝晚會， 中央電視臺實況轉(zhuǎn)播，其中一個國外的美術(shù)大師現(xiàn)場表演藝術(shù)創(chuàng)作。藝術(shù)家把畫布鋪在地上，各種顏色傾倒在畫布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高舉過頭頂，奮力向倒?jié)M油彩的畫布砸下去。琴應(yīng)聲而碎，油彩飛濺，畫家稍加整理，一副現(xiàn)代的藝術(shù)作品頓時產(chǎn)生了。臺下一片驚嘆歡呼，這就是利用分解構(gòu)成的藝術(shù)造型原理進行創(chuàng)作的。
解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預(yù)測性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。
進行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會對日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。
四、利用電腦展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品
1.利用大提琴的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《提琴時代》《花的旋律》
2.利用圓號的造型，進行分解構(gòu)成。
圖《圓號新形象》《提琴與圓號》
3.利用蝴蝶的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《蝴蝶新組合造型》
4.利用魚的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《多條魚組合構(gòu)成》
5.利用大提琴、圓號、蝴蝶、魚的造型進行綜合分解構(gòu)成。
圖：《自然交響樂》《圓號夢想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時代的士高》
課堂練習(xí)
利用大提琴、圓號、魚、蝴蝶的圖案，進行分解構(gòu)成練習(xí)。 (每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料，學(xué)生利用資料剪貼、拼接進行造型練習(xí))
要求
一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號、魚、蝴蝶造型的特點。
二、重新組合構(gòu)成畫面時，注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點線面有機的結(jié)合。
課堂上學(xué)生練習(xí)時，老師巡回指導(dǎo)，及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會對學(xué)生有很好的鼓勵作用。
大 提 琴 篇5
一、導(dǎo)入 美術(shù)教案－大提琴
播放大提琴獨奏曲《海頓主題變奏曲》，美術(shù)教案－大提琴使學(xué)生進入一個提琴音樂的氛圍，欣賞兩分鐘。
提問： 同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點有哪些?美術(shù)教案－大提琴
同學(xué)們回答后進行總結(jié)：大提琴的音色悠揚，琴弦的音色含情，旋律動人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。美術(shù)教案－大提琴
大提琴的四根琴弦，具有四種特點。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，g弦c音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂隊不可少的次中音和低音樂器。
二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型
利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點有哪些?學(xué)生回答后總結(jié)：
(1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。
(2)具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。
(3)有粗細的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。
(4)大提琴的比例感很適當(dāng)，點、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂器中的美男子之稱。
三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點
所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：1994年中國北京舉行一個盛大的文藝晚會， 中央電視臺實況轉(zhuǎn)播，其中一個國外的美術(shù)大師現(xiàn)場表演藝術(shù)創(chuàng)作。藝術(shù)家把畫布鋪在地上，各種顏色傾倒在畫布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高舉過頭頂，奮力向倒?jié)M油彩的畫布砸下去。琴應(yīng)聲而碎，油彩飛濺，畫家稍加整理，一副現(xiàn)代的藝術(shù)作品頓時產(chǎn)生了。臺下一片驚嘆歡呼，這就是利用分解構(gòu)成的藝術(shù)造型原理進行創(chuàng)作的。
解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預(yù)測性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。
進行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會對日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。
四、利用電腦展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品
1.利用大提琴的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《提琴時代》《花的旋律》
2.利用圓號的造型，進行分解構(gòu)成。
圖《圓號新形象》《提琴與圓號》
3.利用蝴蝶的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《蝴蝶新組合造型》
4.利用魚的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《多條魚組合構(gòu)成》
5.利用大提琴、圓號、蝴蝶、魚的造型進行綜合分解構(gòu)成。
圖：《自然交響樂》《圓號夢想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時代的士高》
課堂練習(xí)
利用大提琴、圓號、魚、蝴蝶的圖案，進行分解構(gòu)成練習(xí)。 (每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料，學(xué)生利用資料剪貼、拼接進行造型練習(xí))
要求
一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號、魚、蝴蝶造型的特點。
二、重新組合構(gòu)成畫面時，注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點線面有機的結(jié)合。
課堂上學(xué)生練習(xí)時，老師巡回指導(dǎo)，及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會對學(xué)生有很好的鼓勵作用。
大 提 琴 篇6
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》(湘版)教材八年級下冊第5課
一、導(dǎo)入 美術(shù)教案－大提琴
播放大提琴獨奏曲《海頓主題變奏曲》，美術(shù)教案－大提琴使學(xué)生進入一個提琴音樂的氛圍，欣賞兩分鐘。
提問： 同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點有哪些?美術(shù)教案－大提琴
同學(xué)們回答后進行總結(jié)：大提琴的音色悠揚，琴弦的音色含情，旋律動人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。美術(shù)教案－大提琴
大提琴的四根琴弦，具有四種特點。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，g弦c音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂隊不可少的次中音和低音樂器。
二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型
利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點有哪些?學(xué)生回答后總結(jié)：
(1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。
(2)具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。
(3)有粗細的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。
(4)大提琴的比例感很適當(dāng)，點、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂器中的美男子之稱。
三、解構(gòu)藝術(shù)造型的特點
所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：1994年中國北京舉行一個盛大的文藝晚會， 中央電視臺實況轉(zhuǎn)播，其中一個國外的美術(shù)大師現(xiàn)場表演藝術(shù)創(chuàng)作。藝術(shù)家把畫布鋪在地上，各種顏色傾倒在畫布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高舉過頭頂，奮力向倒?jié)M油彩的畫布砸下去。琴應(yīng)聲而碎，油彩飛濺，畫家稍加整理，一副現(xiàn)代的藝術(shù)作品頓時產(chǎn)生了。臺下一片驚嘆歡呼，這就是利用分解構(gòu)成的藝術(shù)造型原理進行創(chuàng)作的。
解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預(yù)測性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。
進行解構(gòu)藝術(shù)造型訓(xùn)練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓(xùn)練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會對日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。
四、利用電腦展示解構(gòu)藝術(shù)造型的作品
1.利用大提琴的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《提琴時代》《花的旋律》
2.利用圓號的造型，進行分解構(gòu)成。
圖《圓號新形象》《提琴與圓號》
3.利用蝴蝶的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《蝴蝶新組合造型》
4.利用魚的造型，進行分解構(gòu)成。
圖：《多條魚組合構(gòu)成》
5.利用大提琴、圓號、蝴蝶、魚的造型進行綜合分解構(gòu)成。
圖：《自然交響樂》《圓號夢想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時代的士高》
課堂練習(xí)
利用大提琴、圓號、魚、蝴蝶的圖案，進行分解構(gòu)成練習(xí)。 (每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料，學(xué)生利用資料剪貼、拼接進行造型練習(xí))
要求
一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號、魚、蝴蝶造型的特點。
二、重新組合構(gòu)成畫面時，注意構(gòu)圖的均衡、大小、輕重感，點線面有機的結(jié)合。
課堂上學(xué)生練習(xí)時，老師巡回指導(dǎo)，及時表揚有創(chuàng)意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會對學(xué)生有很好的鼓勵作用。
大 提 琴 篇7
一、教材分析 《大提琴》
本課《大提琴》以“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)《大提琴》活動使學(xué)生對抽象繪畫有初步的認識，從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語言，提高運用繪畫表達個性的能力。
教材《大提琴》以介紹大提琴的音色、造型特點入手，進而把對樂器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點，為進一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作，體會抽象繪畫的特點與魅力。
教材從大提琴的完整外形圖片欣賞到局部特寫，再到畢加索抓住吉他局部獨特造型特點進行創(chuàng)作的拼貼畫，通過感受、欣賞、表達等活動方式，有利于學(xué)生初步形成抽象繪畫的審美心理結(jié)構(gòu)。
“活動一”安排了拼貼畫的形式，并限制一定條件，易于學(xué)生操作完成。教材提供了方法指導(dǎo)，讓學(xué)生一目了然，利于面向全體的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。但是這個活動只是一個小練習(xí)，難以支撐一個獨立的課時。接著教材展示以線條組織畫面的范圖，提示了另一種藝術(shù)創(chuàng)作的思路，對學(xué)生從多角度予以創(chuàng)作啟示，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)散的思維品質(zhì)。另外教材還展示了自行車的系列變體繪畫作為知識的補充，提供繪畫從具象到抽象的多種變化思路與表現(xiàn)技巧。 初中美術(shù)教案8年級下：05課 大提琴
在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動二”，主要是幫助學(xué)生實踐運用一定的造型表現(xiàn)方法獲得新奇的視覺形象，對抽象繪畫的形式特點與表現(xiàn)技巧產(chǎn)生初步的認識。從教材呈現(xiàn)的側(cè)重來看，編者更加希望學(xué)生先用以線條為主的方式組織表現(xiàn)抽象的藝術(shù)形象。同時，從幾幅教材的示范作品來看，編者希望學(xué)生打破對樂器造型原有的線形感受，通過造型秩序的重新組合呈現(xiàn)一種新的線形感受，使作品在體現(xiàn)抽象意味的同時，保留一些具象繪畫的視覺感受。
最后教材設(shè)置了創(chuàng)作一幅具有音樂性的抽象畫作為“活動三”，活動圍繞綜合樂器造型、音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的關(guān)系展開。
教材有意識對比安排了兩幅表達不同音樂情境的大師繪畫作品。學(xué)生易于在對比欣賞中了解不同的抽象表現(xiàn)語言，編者在“活動二”突出線形表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在“活動三”的版面中安排了一組圖例，深化了不同線形對表達音樂感受的不同作用。同時，在“活動三”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字中，還強調(diào)了色彩這個重要的表現(xiàn)元素。在針對性的欣賞、分析的基礎(chǔ)上，配合一些動手小練習(xí)，可以加強學(xué)生對點、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫表現(xiàn)中具體組織、運用的認識。
應(yīng)把造型要素的運用始終作為教學(xué)關(guān)注的重點，引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)，嘗試用視覺形象的符號語言表達對音樂的理解，著力培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體藝術(shù)成品的能力。
“資料庫”中提供了一些繪畫大師的生平資料。介紹了康定斯基自傳中提到的一次重要經(jīng)歷，有助干加強學(xué)生對畫家創(chuàng)作構(gòu)思與表現(xiàn)的認識，同時還選擇了蒙德里安的作品——《樹的變體系列》，使學(xué)生感受繪畫創(chuàng)作從具象到抽象的過程，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
“學(xué)習(xí)大空間”的圖文提示學(xué)生從其他造型藝術(shù)中尋找與音樂相通之處，引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律性認識的升華，拓展了進一步學(xué)習(xí)的空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆能夠把握樂器造型的特點，領(lǐng)悟造型的獨特魅力。
◆能夠運用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象，對抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認識。
◆能夠嘗試運用抽象的繪畫造型語言表達對音樂的理解與感受。
三、教學(xué)思路
教學(xué)擬用兩個課時完成。“活動一”與“活動二”結(jié)合構(gòu)成一個課時，“活動三”獨立構(gòu)成一個課時。三個學(xué)習(xí)活動既反映了教學(xué)的多個層面，又前后聯(lián)系，相互交融，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐步加深體驗、認識抽象繪畫藝術(shù)的造型語言與表現(xiàn)技巧。
教學(xué)可以從欣賞大提琴入手，播放一段大提琴演奏的音樂渲染氣氛，并結(jié)合大提琴的相關(guān)文化與制作藝術(shù)的講解入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對比吉他、琵琶、小提琴等造型相似的樂器圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生評價大提琴造型的優(yōu)美與獨特之處，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。 初中美術(shù)教案8年級下：05課 大提琴
接著是對抽象繪畫作品的欣賞，進入到“活動一”。教材呈現(xiàn)了畢加
索以打散重構(gòu)形式創(chuàng)作的拼貼畫，通過分析作品使學(xué)生認識這種打破物體造型原有完整性，進行局部重新拼接組合、變化的表現(xiàn)方法，教學(xué)中可以展示另一幅畢加索的抽象拼貼畫，幫助學(xué)生在類比中加深理解畫家的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧。
學(xué)生練習(xí)可以用色彩各異的色紙或者掛歷紙等，先畫出大提琴外形，再根據(jù)自己的感受自由分割成幾個局部，注‘意不可把大提琴形分割得太碎，強調(diào)切割后的部分盡量保留有大提琴造型的一些特點。然后剪下重新組合搭配，構(gòu)成拼接畫面。
這個小練習(xí)中，教師可以先提供一些樣式并示范拼擺，重點強調(diào)構(gòu)圖均衡、疏密有致。學(xué)生作業(yè)建議用幾張不同大小的色紙剪切，這樣原有造型剪切組合后，色彩、大小的差異會產(chǎn)生更多組合變化的可能。
通過第一個學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生建立一種認識，即打破物體常規(guī)的寫實造型方式解構(gòu)造型，可形成新穎有趣的視覺效果。在這種認識基礎(chǔ)上進入“活動二”，用簡潔流暢的線條把一種或多種樂器的造型特點表現(xiàn)出來，組織成一幅完整的畫。這一學(xué)習(xí)活動較前一活動對形的認識更主動，且能根據(jù)自己對樂器造型的感受進行更多的造型夸張、變形，學(xué)生自主發(fā)揮的空間更大。教師不要急于評價學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣，應(yīng)更注重學(xué)生參與的過程，引導(dǎo)學(xué)生努力表現(xiàn)自己的造型感受。激勵學(xué)生主觀的感受與個性的表現(xiàn)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢談、交流自己的想法。
“活動二”加深了學(xué)生對抽象繪畫中線性造型要素運用的認識，為“活動三”的展開打下基礎(chǔ)。 “活動三”旨在引導(dǎo)學(xué)生體會樂器造型、音樂感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的聯(lián)系，并嘗試綜合運用抽象的造型語言表現(xiàn)對音樂的感受。
首先比較欣賞并分析幾幅表現(xiàn)音樂的抽象繪畫，幫助學(xué)生感悟繪畫作品中的不同音樂精神，分析畫家在創(chuàng)作時造型要素的不同運用，感受點、線、面、形、色的特定組合傳達出的音樂信息。結(jié)合動手練習(xí)讓學(xué)生體會不同組合、形狀的點、線、面給人的不同感受。教學(xué)過程中可以設(shè)置一些音樂情境，讓學(xué)生上臺即興創(chuàng)作與自我評價，在學(xué)生評價時，教師可適當(dāng)引導(dǎo)后，再正式布置“活動三”的活動要求：即聆聽或回憶一段音樂，以演奏這種音樂的樂器造型為素材，把對這段音樂的感受表現(xiàn)出來。教學(xué)重在學(xué)生個性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的發(fā)散性和獨特性得到發(fā)展。為了引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中大膽創(chuàng)新，努力嘗試運用不同工具材料和表現(xiàn)技法，體驗求新求變的創(chuàng)作樂趣，除教材提供的欣賞作品外，教師還可以展示其他更多相關(guān)的抽象繪畫作品，讓學(xué)生獲得更多關(guān)于表現(xiàn)音樂的視覺印象。
教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。
四、教學(xué)選擇
如果“活動二”單獨設(shè)置一個課時，可以先引導(dǎo)學(xué)生相互交流收集的樂器圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分樂器的造型特點，有條件可安排有演奏專長的學(xué)生現(xiàn)場演奏樂器，激活大家創(chuàng)作的靈感。
介紹西洋樂器的造型變化只是教材的一個切入點，如果本地沒有這樣的教學(xué)資源，教師完全可以選擇本地造型優(yōu)美的民族樂器造型作為造型變化的基本元素，以抽象繪畫的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)對民族音樂的感受。
五、教學(xué)建議
課前可安排學(xué)生收集自己喜愛的樂器造型圖片，以便在課堂上與大家交流、討論，教師可以借此積極引導(dǎo)學(xué)生感受不同樂器造型的美感。
教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)實際情況酌情處理，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以從欣賞大提琴、介紹大提琴的相關(guān)文化入手，也可以從大提琴圖片和畫家作品對比直接進入主題。另外要注重教學(xué)過程的情趣性和表現(xiàn)活動的自由性，為學(xué)生提供創(chuàng)作活動最適宜的環(huán)境。
在課堂教學(xué)中，對應(yīng)“活動二”的開展，為了讓學(xué)生更好地體會對客觀物象進行造型簡化、夸張、打散等處理的表現(xiàn)手法，引入“資料庫”中蒙德里安的一組《樹的變體系列》作品進行感受與分析，可以大大縮短學(xué)生從客觀物象再現(xiàn)到抽象繪畫表現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)化的過程。
另外，即使是抽象繪畫，畫面的形式美感要求中，營造具有一定視覺中心的畫面也是教學(xué)中不應(yīng)忽視的要求。尤其是在“活動三”的教學(xué)中，教師應(yīng)強化學(xué)生感受音樂與繪畫之間的各種通感，比如：音樂中有高潮，繪畫表現(xiàn)中就要出現(xiàn)視覺中心；音樂中有節(jié)奏、起伏，繪畫中就要有疏密、大小、位置變化；音樂中有喜、樂、哀、怨，繪畫中就要有線、色等形武元素處理的情感對應(yīng)體現(xiàn)。
提及色彩的情感表現(xiàn)，教學(xué)中教師可以適當(dāng)回顧一下《向日葵》中不同色彩的心理感受與情感象征意義的內(nèi)容。
[教案]郭丹老師的教案
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