星 空（通用16篇）
星 空 篇1
江蘇省海門市秀山初級中學 陳 君
教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材七年級下冊第 6 課
教學目標 ：
1 .知識目標：從視覺藝術的角度欣賞星空，感受星空的美麗； 了解星空的有關知識；理解藝術與科學的關系；
2 .技能目標：用各種表現手段從美學的角度去創造星空；學會運用網頁瀏覽的技能自己去獲取知識；
3 .情感目標：培養學生關愛自然、關愛生活的情感；積極主動參與探究、討論、表達等活動。
教材內容及重點、難點分析：
教學重點：從審美的角度欣賞星空；善于探究，善于表現以及積極主動參與活動；
教學難點 ：運用各種表現方法創造性地表現星空。
教學資源的收集與制備：
1 .通過 Intemet 網絡，搜集有關星空內容的網站、網頁，尋找有關星空的知識點和有趣的故事；
2 .網絡學習資料極為豐富，為提高學生學習新知的效率，減少無關網絡內容的干擾，教師必須認真篩選和組織學生的學習資料。因此課前將搜集的內容使用 Frontpage2000 制作成虛擬網站《美麗的星空》。包括“星曲悠揚”“星知博識”“星河覽勝”“星畫賞鑒”“星靈物語”等內容。
教學設計及分析：
課前準備：
電腦室中，所有電腦顯示屏上都顯示網頁課件《美麗的星空》的首頁，悠揚的輕音樂在飄蕩。
( 創設一種輕松、愉悅的情境，給學生以視覺上的，中擊，激發學生學習的興趣。 )
第一課時：
[ 歌曲導入 ，激發興趣 ]
教師：在學習新的內容之前，我們先來聽一首歌曲。
( 引導學生點擊“星曲悠揚” ) 這是一首英語歌曲，歌名是《 Twinkle ， Twinkle ， LittleStar 》，會唱的同學跟著一起唱，好嗎 ?
( 師生一起唱歌 )
教師： Twinkle 一閃一閃， Little 小小的， Star 星星，你們知道這首歌曲所唱的是什么內容嗎 ?
學生：星星。
教師：其中有一句歌詞“ howlwonderwhatyouare ”的意思是“我多么想了解你的奧秘”，你們想不想了解它的奧秘 ?
學生：想。 ( 很大聲 )
教師：好，那我們就一起來學習第 6 課內容，美麗的星空。
設計意圖：
1 .根據學生的年齡特點，創設一個歡快的導入 情境，激發每個學生的興趣，給孩子們一個“充滿陽光、充滿快樂”的開場白；
2 .美麗的視覺形象加上動聽的聽覺效果，這是傳統的教學工具所無法企及的，也是網頁課件的一大特點。
[ 欣賞、感悟 ]
教師：我們來欣賞一幅照片， ( 引導學生點擊首頁上的照片 ) 深藍色的天空，星光燦爛， 點點繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發著光。這時候的夜空給你什么樣的感覺呢 ?
學生：美麗、寂靜、曠闊、神秘……
設計意圖：
用優美的語言引導學生進入情境之中，激起他們的已有的審美經驗。
[ 上網查資料，交流資料 ]
教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們想了解哪些方面的內容呢 ? 學生：…… ( 一下子提了好多問題 )
( 鼓勵學生提出問題 )
教師：好，大家提出了很多問題，老師還一下子答不出來。但是，我們可以去“星知博識”里去看一看，也許你會在那里得到答案的。
( 讓學生通過瀏覽網頁， 自己去尋找答案，解決問題，培養了學生自主學習的能力 )
不過，老師也有個問題：美麗的星空，是什么樣的呢 ? 我們該從哪些方面去欣賞它的美麗呢 ?
學生：…… ( 很疑惑 )
教師：我們去“星河覽勝”看一看，在那里我們可以感受星空的美麗。
( 以問題學習法引導學生去瀏覽網頁，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中解決問題 )
教師： 由于時間關系，我分配一下任務：第一第二排的同學請你們點擊“星知博識”，代替老師回答剛才同學們提出的問題，你們愿意嗎 ?( 生 ) ……第三、四排的同學請你們點擊“星河覽勝”，來回答老師提出的問題，行不行 ?
教師引導學生上網 ( 課件 ) 查資料：
1 .學生上網查資料，填寫課箋；
2 .學生交流：
學生活動： 由第一、二排同學交流有關星空的知識；
教師小結： 當然，有關天文方面的知識還有很多很多，多得就像天上的星星一樣。我希望同學們在以后的學習生活中多多關注。
教師：接下去，該第三第四排的同學來回答老師的問題了。星河留給我們太多的美麗，大家一起來談談星空的美麗吧。
學生活動： 由第三第四排同學談星空的美麗 ( 從星空的色彩、星球的形狀與布局、 日月星辰的運行與變化、形態與明暗的對比等方面交流，從而獲得色彩美、節奏美、造型美體驗…… ) 。
( 在交流活動中，培養了學生樂于探究、善于表現以及積極主動參與活動的情感 )
教師小結：各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢 ?
學生：天文望遠鏡、人造衛星等……
教師：是啊，人們利用這些現代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發了藝術家的藝術創作的靈感，可以說現代藝術離不開科學，科學為藝術的發展插上了騰飛的翅膀。
( 讓學生理解現代藝術與科學的關系 )
設計意圖：
1 .整個教學環節體現了新課程自主性、合作性、探究形式學習方式的三個基本維度。學生學習的 過程不是被動接受現成結果的過程，而是學生親自參與、合作探究的豐富生動的思維過程。
2 .對美的體驗和表述。審美是美術教育的基本功能，美術教育也因美術這一基本特質而更具人文價值。學生在自主學習、合作學習、探究學習的過程中，以體驗的方式來感知美、發現美，從而交流美的啟示。這種學習是生動的，這就使美術教育具有了生命力，也更具有個性特征。
3 .此環節也體現了多元綜合。既超越教材內容，拓展教材內容，為學生提供了大量的相關資料，擴展了學生思維的豐富性，升華了教材的內容主題；又超越了形式，把美術同地理天文相結合，把美術同音樂相結合，把美術同信息技術相結合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代發展的需求，更適應學生發展的需求。
4 .網頁課件使學生有了查尋資料的自主性，這是其他課件形式無法完成的，更是傳統教學形式所望塵莫及的。
第二課時：
[ 欣賞繪畫作品 ]
教師：星空美麗而神秘，如果把它表現出來，會是什么樣的呢 ?( 引導學生點擊“星畫賞鑒” )
教師：不過在欣賞前，老師有任務給你們：通過瀏覽網頁，你了解了哪些表現方法與手段 ? 你比較喜歡哪幾件繪畫作品 ? 為什么 ?
學生活動：
1 .學生欣賞繪畫作品，填寫課箋。
2 .全班同學交流。
設計意圖：
1 .采用任務驅動、問題教學法，使學生有目的地瀏覽網頁來達到此環節的教學目標 ；
2 .進一步體現新課程所倡導的自主性、合作性、探究學習方式。
㈠、組合作 共創星空 ]
教師：通過鼠標點擊，我們了解了星空，鑒賞了星空，想不想自己來創造一幅表現美麗星空的作品呢 ?
學生活動：劃分了小組，合作完成作業 ，表現方法不限。
設計意圖：
通過此環節，讓學生在學習過程中以體驗的方式感知美、表現美，增加直接經驗；也是一個展現學生個性特征的過程。
[ 評價 ]
教師活動：教師迅速用數碼相機把學生手繪作品拍攝下來，輸入電腦，用 AcdSee 把學生的手繪作品和電腦繪畫作品展現出來，點評學生作業 ；
學生活動： 自評，互評。
1 .電腦繪畫作品評價；
2 .其他方法表現的作品評價；
教師：在日常生活中，人們用不同的形象語言，表達自己對星空的理解或借助星空的題材表現自己的理想和愿望。在今后的生活中—，你們可以用剛才學過的表現手法，裝點自己的生活 ( 教師舉例 ) ，通過這些方法，把我們的生活裝點得更美麗。
設計意圖：
注重質性評價，張揚每個學生生動活潑的個性；注重發展評價，關注學生現時發展更關注學生未來發展；注重多元評價，促進學生關注自己也關注同學。
[ 升華 ]
教師：欣賞了你們創造的美麗星空，我想起了我曾看過的一篇文章，現在我把它推薦給大家。 ( 引導學生點擊“星靈物語” ) 下面我們請一位同學來朗讀一下。
學生：…… ( 很有感情 )
教師：好，讀得很有感情。老師希望我們班每位同學都是一顆明亮的星，人人都有一顆最美的心。
設計意圖：
此環節的設計，體現了美術教育與德育的有機結合，把德育、情感教育熔鑄其中。
星 空 篇2
江蘇省海門市秀山初級中學 陳 君
教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材七年級下冊第 6 課
教學目標 ：
1 .知識目標：從視覺藝術的角度欣賞星空，感受星空的美麗； 了解星空的有關知識；理解藝術與科學的關系；
2 .技能目標：用各種表現手段從美學的角度去創造星空；學會運用網頁瀏覽的技能自己去獲取知識；
3 .情感目標：培養學生關愛自然、關愛生活的情感；積極主動參與探究、討論、表達等活動。
教材內容及重點、難點分析：
教學重點：從審美的角度欣賞星空；善于探究，善于表現以及積極主動參與活動；
教學難點 ：運用各種表現方法創造性地表現星空。
教學資源的收集與制備：
1 .通過 Intemet 網絡，搜集有關星空內容的網站、網頁，尋找有關星空的知識點和有趣的故事；
2 .網絡學習資料極為豐富，為提高學生學習新知的效率，減少無關網絡內容的干擾，教師必須認真篩選和組織學生的學習資料。因此課前將搜集的內容使用 Frontpage2000 制作成虛擬網站《美麗的星空》。包括“星曲悠揚”“星知博識”“星河覽勝”“星畫賞鑒”“星靈物語”等內容。
教學設計及分析：
課前準備：
電腦室中，所有電腦顯示屏上都顯示網頁課件《美麗的星空》的首頁，悠揚的輕音樂在飄蕩。
( 創設一種輕松、愉悅的情境，給學生以視覺上的，中擊，激發學生學習的興趣。 )
第一課時：
[ 歌曲導入 ，激發興趣 ]
教師：在學習新的內容之前，我們先來聽一首歌曲。
( 引導學生點擊“星曲悠揚” ) 這是一首英語歌曲，歌名是《 Twinkle ， Twinkle ， LittleStar 》，會唱的同學跟著一起唱，好嗎 ?
( 師生一起唱歌 )
教師： Twinkle 一閃一閃， Little 小小的， Star 星星，你們知道這首歌曲所唱的是什么內容嗎 ?
學生：星星。
教師：其中有一句歌詞“ howlwonderwhatyouare ”的意思是“我多么想了解你的奧秘”，你們想不想了解它的奧秘 ?
學生：想。 ( 很大聲 )
教師：好，那我們就一起來學習第 6 課內容，美麗的星空。
設計意圖：
1 .根據學生的年齡特點，創設一個歡快的導入 情境，激發每個學生的興趣，給孩子們一個“充滿陽光、充滿快樂”的開場白；
2 .美麗的視覺形象加上動聽的聽覺效果，這是傳統的教學工具所無法企及的，也是網頁課件的一大特點。
[ 欣賞、感悟 ]
教師：我們來欣賞一幅照片， ( 引導學生點擊首頁上的照片 ) 深藍色的天空，星光燦爛， 點點繁星好似顆顆明珠，鑲嵌在天幕上，閃閃地發著光。這時候的夜空給你什么樣的感覺呢 ?
學生：美麗、寂靜、曠闊、神秘……
設計意圖：
用優美的語言引導學生進入情境之中，激起他們的已有的審美經驗。
[ 上網查資料，交流資料 ]
教師：神秘而美麗的星空，給我們帶來無限的遐想。你們想了解哪些方面的內容呢 ? 學生：…… ( 一下子提了好多問題 )
( 鼓勵學生提出問題 )
教師：好，大家提出了很多問題，老師還一下子答不出來。但是，我們可以去“星知博識”里去看一看，也許你會在那里得到答案的。
( 讓學生通過瀏覽網頁， 自己去尋找答案，解決問題，培養了學生自主學習的能力 )
不過，老師也有個問題：美麗的星空，是什么樣的呢 ? 我們該從哪些方面去欣賞它的美麗呢 ?
學生：…… ( 很疑惑 )
教師：我們去“星河覽勝”看一看，在那里我們可以感受星空的美麗。
( 以問題學習法引導學生去瀏覽網頁，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中解決問題 )
教師： 由于時間關系，我分配一下任務：第一第二排的同學請你們點擊“星知博識”，代替老師回答剛才同學們提出的問題，你們愿意嗎 ?( 生 ) ……第三、四排的同學請你們點擊“星河覽勝”，來回答老師提出的問題，行不行 ?
教師引導學生上網 ( 課件 ) 查資料：
1 .學生上網查資料，填寫課箋；
2 .學生交流：
學生活動： 由第一、二排同學交流有關星空的知識；
教師小結： 當然，有關天文方面的知識還有很多很多，多得就像天上的星星一樣。我希望同學們在以后的學習生活中多多關注。
教師：接下去，該第三第四排的同學來回答老師的問題了。星河留給我們太多的美麗，大家一起來談談星空的美麗吧。
學生活動： 由第三第四排同學談星空的美麗 ( 從星空的色彩、星球的形狀與布局、 日月星辰的運行與變化、形態與明暗的對比等方面交流，從而獲得色彩美、節奏美、造型美體驗…… ) 。
( 在交流活動中，培養了學生樂于探究、善于表現以及積極主動參與活動的情感 )
教師小結：各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢 ?
學生：天文望遠鏡、人造衛星等……
教師：是啊，人們利用這些現代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發了藝術家的藝術創作的靈感，可以說現代藝術離不開科學，科學為藝術的發展插上了騰飛的翅膀。
( 讓學生理解現代藝術與科學的關系 )
設計意圖：
1 .整個教學環節體現了新課程自主性、合作性、探究形式學習方式的三個基本維度。學生學習的 過程不是被動接受現成結果的過程，而是學生親自參與、合作探究的豐富生動的思維過程。
2 .對美的體驗和表述。審美是美術教育的基本功能，美術教育也因美術這一基本特質而更具人文價值。學生在自主學習、合作學習、探究學習的過程中，以體驗的方式來感知美、發現美，從而交流美的啟示。這種學習是生動的，這就使美術教育具有了生命力，也更具有個性特征。
3 .此環節也體現了多元綜合。既超越教材內容，拓展教材內容，為學生提供了大量的相關資料，擴展了學生思維的豐富性，升華了教材的內容主題；又超越了形式，把美術同地理天文相結合，把美術同音樂相結合，把美術同信息技術相結合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代發展的需求，更適應學生發展的需求。
4 .網頁課件使學生有了查尋資料的自主性，這是其他課件形式無法完成的，更是傳統教學形式所望塵莫及的。
第二課時：
[ 欣賞繪畫作品 ]
教師：星空美麗而神秘，如果把它表現出來，會是什么樣的呢 ?( 引導學生點擊“星畫賞鑒” )
教師：不過在欣賞前，老師有任務給你們：通過瀏覽網頁，你了解了哪些表現方法與手段 ? 你比較喜歡哪幾件繪畫作品 ? 為什么 ?
學生活動：
1 .學生欣賞繪畫作品，填寫課箋。
2 .全班同學交流。
設計意圖：
1 .采用任務驅動、問題教學法，使學生有目的地瀏覽網頁來達到此環節的教學目標 ；
2 .進一步體現新課程所倡導的自主性、合作性、探究學習方式。
㈠、組合作 共創星空 ]
教師：通過鼠標點擊，我們了解了星空，鑒賞了星空，想不想自己來創造一幅表現美麗星空的作品呢 ?
學生活動：劃分了小組，合作完成作業 ，表現方法不限。
設計意圖：
通過此環節，讓學生在學習過程中以體驗的方式感知美、表現美，增加直接經驗；也是一個展現學生個性特征的過程。
[ 評價 ]
教師活動：教師迅速用數碼相機把學生手繪作品拍攝下來，輸入電腦，用 AcdSee 把學生的手繪作品和電腦繪畫作品展現出來，點評學生作業 ；
學生活動： 自評，互評。
1 .電腦繪畫作品評價；
2 .其他方法表現的作品評價；
教師：在日常生活中，人們用不同的形象語言，表達自己對星空的理解或借助星空的題材表現自己的理想和愿望。在今后的生活中—，你們可以用剛才學過的表現手法，裝點自己的生活 ( 教師舉例 ) ，通過這些方法，把我們的生活裝點得更美麗。
設計意圖：
注重質性評價，張揚每個學生生動活潑的個性；注重發展評價，關注學生現時發展更關注學生未來發展；注重多元評價，促進學生關注自己也關注同學。
[ 升華 ]
教師：欣賞了你們創造的美麗星空，我想起了我曾看過的一篇文章，現在我把它推薦給大家。 ( 引導學生點擊“星靈物語” ) 下面我們請一位同學來朗讀一下。
學生：…… ( 很有感情 )
教師：好，讀得很有感情。老師希望我們班每位同學都是一顆明亮的星，人人都有一顆最美的心。
設計意圖：
此環節的設計，體現了美術教育與德育的有機結合，把德育、情感教育熔鑄其中。
星 空 篇3
中班美術：仰望星空
日期xx活動名稱仰望星空執教者x活動目標1、在欣賞中初步學習用點、線、花的畫法來裝飾人物形象，鼓勵幼兒大膽作畫。
2、在創作中體驗線描畫的樂趣，能較細心地完成作品。環境創設范畫，記號筆，繪畫紙。重點與
難點在欣賞中初步學習用點、線、花的畫法來裝飾人物形象；在創作中體驗線描畫的樂趣活動過程：
一、欣賞范畫：
1、師：今天老師帶來一幅《仰望星空》的畫，看看畫上有些什么？這些人在干什么？他們是怎樣看星星的？你們喜歡他們嗎？為什么？
2、說說自己喜歡的理由，引出線描畫。
3、激發幼兒作畫的欲望
師：今天我們也來學學這些有趣的點、線、花的畫法來裝飾人物形象，也來構畫一幅《仰望星空》的畫，好不好？
二、討論示范繪畫過程：
1、怎樣畫呢？先畫什么？再畫什么？
2、引導幼兒作畫時先用筆勾畫出不同的人物形象輪廓，注意線條的流暢。
3、添畫星空背景。
三、幼兒操作，教師巡回指導：
1、鼓勵幼兒大膽作畫。
2、引導個別幼兒畫時細心地分割布局和裝飾。
四、展示幼兒的作品。
說說自己喜歡的畫。價值分析：
讓幼兒以欣賞者的角度，再通過師幼互動一步步去“剝解”畫面，這樣會使幼兒加深對人物的不同形象和線描畫的具體認識。
討論、示范繪畫過程，讓幼兒在理解掌握繪畫的基礎上投入操作，會增強幼兒作畫的興趣，同時也會提升幼兒繪畫質量。反思與調整：
星 空 篇4
活動目標：
1.利用點線的變化，進行創造性的表現。
2.欣賞大師作品，感受點線變化帶來的美感，體驗做大師的自豪。
活動準備：
1.牛皮紙、炭筆、油畫棒、金銀粉。 2.音樂、白板課件。
活動過程：
一、導入活動
師：今天我請來了一位朋友，會是誰呢？
1.教師引導幼兒畫出各種大小，形狀不一樣的點點。
二、線變化造型
師：我又請來了一位朋友一根線，看看這根線像什么？
1. 教師示范將線和點連起來。
師：線和點手拉手跳起了舞，變成了一個圖形你們覺得像什么？
2.幼兒嘗試畫出不同造型的線條和點手拉手跳舞。
三、畫作欣賞
1.出示米羅的名畫“星空”
師：這幅畫和你平時看到的畫一樣嗎？怎么不一樣？
教師小結。
師：這幅畫是畫家米羅的作品，它有一個好聽的名字叫《星空》，平時你看到的星空是什么樣子的呢？
教師小結：生活中有許多人都喜歡觀察星星，并把一些星星組合起來編成美麗的故事，給他們取一些有趣的名字，比如雙魚座、水瓶座等。
師：你們還知道哪些星座呢？
四、幼兒分組進行繪畫活動
1. 魔法噴灑色彩點綴畫面。
2.請幼兒講述自己的作品。
五、作品取名
師：大師米羅的作品叫《星空》，那你們也給自己的作品取個好聽的名字吧。
星 空 篇5
第二單元——春夏星空
教學目標：
1、知識與技能：知道北斗七星及其他星座在一年中的變化規律；了解四季星空及其星座。
2、過程與方法：能觀察、探究春夏星空及其典型星座；能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察事物的形態特征；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式與同學交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。
3、情感態度和價值觀：能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；愿意合作與交流；認識科學是不斷發展的；樂于用學到的知識改善生活。
教學重點：
1、知道北斗七星及其他星座在一年中的變化規律；了解四季星空及其星座。
教學難點：
能將自己的結果與已有的科學結論作比較。
教學措施：
1、查閱書刊及其他信息源。
2、能觀察、探究春夏星空及其典型星座。
3、能選擇自己擅長的方式與同學交流。
課時安排：春季星空 2課時
夏季星空 2課時
7.春季星空
一、教科書說明
本課與《秋季星空》、《冬季星空》、《夏季星空》共同組成了觀測四季星空的中長期科學探究活動。《春季星空》一課是在學生進行了長期的秋季星空與冬季星空觀測的基礎上，探究春季里星空又會發生哪些主要變化，了解春季的典型星座，進一步探究星空變化的規律。
二、活動準備：
教科書中展現了一幅卡通背景圖，顯示了春季星空的主要特點。“經過這一段時間的觀察，北斗七星、冬季的其他星座發生了怎樣的變化？有沒有新的星座闖進我們的視線？”這些問題，暗示了鼓勵學生繼續對星空進行長期的觀測活動，并做好觀察記錄。“用自己喜歡的方式整理自己的觀察記錄”則提示學生在課前對自己的觀察記錄進行整理，為課堂交流觀察資料做好充分的準備。
三、活動過程：
包括兩個活動。
活動一：交流我們的觀察和發現。
包括兩個環節。
第一個環節：主要是對冬季以來學生觀察星空活動的整理。側重于對冬、春觀察結果的表達與交流。本環節交流的主要內容包括冬季、春季北斗星位置的變化，獵戶座在一段時間內位置的變化，星空在一天之內以及從冬到春的變化。教科書中展現了標有“冬季”、“春季”的兩個空白框，卡通“把北斗七星的樣子畫下來”的指示性語言，提示活動中可以讓學生將所觀察到的現象畫出來。“請看一看我的觀察記錄”的卡通語言并呈現了一個只有記錄時間及主題項目而沒有觀察結果的記錄表，體現了教科書空間大的特點，提示學生展示和交流各自的觀察記錄。“從冬到春，星空又發生了什么變化”的問題，提示學生對觀察結果進行分析，進一步認識星空變化的規律。教科書中展現的“一天中的變化”及“從冬到春的變化”的兩個空白框，體現了分析觀察結果可從兩個方面去分析、總結。通過分析觀察結果，讓學生認識到：一天之中，星座在天空中有東升西落的現象，即一天之中星座位置會隨時間的變化而逐漸西移。從冬到春，星座在天空中的天空中的位置自東向西移動。即：冬季星座會隨日期推移位置逐漸西移，最終消失在地平線以下，春季星座會在東方出現并隨日期推移位置逐漸西移。
第二個環節：教科書中先展示了一個指向性問題：“根據從秋到冬、從冬到春對星空的觀察，我們發現了什么？”又提供了一個小組討論的情景圖，展現了學生討論的場景。經過長期的觀察，學生對星空的變化規律會有一些發現，本活動就是讓學生暢所欲言，充分交流各自的發現。小組討論中的語言起到一定的提示作用，“星空變化，可能有這樣的規律……”旨在讓學生總結星空變化的規律，“我對北斗七星變化的預測是準確的”提示學生預測的重要性以及鼓勵學生進行預測，“我又發現了……”體現了教科書空間大的特點，即讓學生任意交流其他發現。
活動二：我們繼續觀察研究星空。
本活動也包括兩個環節。
第一個環節：本環節主要是探討如何繼續觀察研究星空的問題。教科書中展現了學生進行討論的卡通圖，提示性語言“我繼續研究我選定的星座”，目的是讓學生將所選定的星座長期觀察下去，以便掌握其變化規律。“我又要重新選定觀察目標了”暗含著原來選定的觀察對象因時間推移已在空中，新的星座又出現了，所以要重新選擇一個觀察對象。這些都僅是一些提示，學生可能會其他研究方法。
第二人環節：是在學生初步了解星座變化規律的基礎上，進行從春到夏季節里北斗七星以及春季其他星座會發生什么變化的預測。教科書中設計的空白卡片的目的，是讓學生將自己的預測結果記錄下來，以便于實際觀測結果相對照，從而檢驗學生對事物的發展變化進行預測的能力。
自由活動：
教科書中展示“仙后座”、“北極星”、“北斗七星”的位置圖，提出了一個問題：“中間那顆就是北極星，可以用什么方法找到它？”要求學生能根據自己熟悉的星座找到北極星。北斗七星與北極星是春季星空中重要的星星，二者位置的確定一定要讓學生搞清楚。北極星的位置有多種方法進行尋找，教科書給出的圖例只是其中比較容易的一種方法，學生也可以利用自己的方法來進行尋找。學生所獲得的方法也同樣適用于其他星座位置的確定上。
本課的課堂評價，教科書中主要提示學生對觀星活動中的預測、表現情況進行自主評價。本課的自我評價更表達了一種希望學生堅持進行長期觀測，持之以恒探究星空奧秘的意向。
拓展活動：
提出課外觀察活動的要求：在天空中找到北極星，堅持觀察；繼續利用觀星箱觀察記錄北斗星及自己選定的觀察目標的變化。目的是讓學生將觀察活動持續進行下去，鼓勵學生完成觀察星空的中長期科學探究活動，為發現、總結一年中星空變化的規律做準備。
二、教學目標
1.能用圖畫描述出北斗七星的形態特征；能應用已有經驗對星座變化規律進行預測；在長期的觀測活動中培養學生記錄、分析資料并對科學現象進行科學解釋的能力。
2.能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；體驗與他人合作的樂趣，并善于聽取他人的意見；做到尊重科學、尊重證據。
3.了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及其變化規律；了解不同季節、不同時刻星座變化是有規律的。
三、教學建議
活動準備：
本課要求學生在課前做大量的準備工作，因此需要教師在課前同樣要做大量的組織指導工作。同時教師要準備一些音像資料，以備在課堂上進行展示。建議學生準備觀星記錄表（圖）；搜集有關四季星空的文字及圖片資料；觀星箱。教師準備有關四季星空的音像資料、圖片。
活動過程：
教師可先通過談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化？也可以先放一段錄像，提出問題：根據你平時的觀測，結合剛才觀看的錄像，你有什么發現？
這一活動重在激發學生對宇宙星空的無限向往。激發學生繼續研究星空的興趣。
活動一：
建議先讓學生交流各自的觀察記錄，談談自己觀察中所遇到的問題與困難。由于本課內容是跨季節的，時間跨度比較大，所以，長期的觀測中，學生極有可能出現一些失誤或未能堅持觀察的情況。教師可在此時播放有關視頻資料，將學生實地觀測的缺憾進行彌補。
交流觀察記錄時，教師重點引導學生將北斗七星的樣子畫下來，在畫圖的時候要注意用方向標進行標示。另外，教師也可遵循教科書中的提示，將對獵戶座的觀察記錄進行重點整理，或者選擇其他觀察者較多的星座進行重點整理，以便為掌握星座變化規律做好事實資料的準備。在對以上資料的整理過程中，學生可以按照自己喜歡的方式，自由組合成幾個合作學習小組進行整理分析觀察記錄。
在學生將觀察結果進行了初步整理之后，讓學生針對觀察記錄進行分析：從冬到春，星座在“一天之內”和“從冬到春”是怎樣變化的？學生對此問題進行表達與交流，交流方式可以是文字形式的也可以是圖畫形式的，也可由學生組成一個星座進行模擬。總之，是讓學生用自己喜歡的方式來進行。在交流過程中，各小組各抒己見，教師隨機進行指導。學生的發言可能會有不盡科學的地方，要注意對學生多進行鼓勵性評價，保護孩子們的求知欲。最后，讓學生回憶從秋到冬的觀察結果，再結合從冬到春的觀察和發現，提出對星空變化規律的認識。
活動二：
教師可先提出問題：“無限的宇宙蘊藏著無數的奧妙，讓我們繼續將觀察活動進行下去。在繼續觀察中，你有什么問題嗎？”引導學生匯報實際情況，如果學生所選定的觀察目標依然能夠觀察到，應鼓勵學生繼續對其進行觀察。也可能會有一些學生所選定的星座已快在地平線上消失或已經看不到了，這時，教師應再進行引導：“你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新目標進行探索好嗎？”讓學生對自己的觀察目標進行鎖定，并設想自己的觀察方法。教師可適當進行一些觀察方法的提示與引導，讓學生在原來觀察的基礎上將觀察活動做得更好。
最后，可讓學生進行預測：從春天到夏天，北斗七星會發生什么變化？春季其他星座會發生什么變化？可讓學生將預測結果畫出來或寫下來，教師也可通過多媒體展示某些學生的預測結果，為以后的探究活動做好鋪墊。
自由活動：
可依照教科書中的提示，讓學生進行尋找北極星的活動。作為春季代表星座的北斗星比較好找，根據北斗星很容易將北極星找到。學生可能大多數會選擇根據北斗星來尋找北極星的這種做法。如果有的學生找出了其他的方法，也同樣要給予肯定。不管學生用什么方法，只要能找到就可以。
評價活動主要讓學生對自己的一系列探索活動進行評價。教師要對那些長期堅持觀測的學生給予表揚和鼓勵。當然，此活動也可滲透在活動過程的各個環節之中，也可采用其他評價方式，選擇其他評價點，教師可根據活動實際來決定。
拓展活動：
建議教師用激勵性的語言激發學生的探索欲望，使學生能持之以恒的進行觀察。
板書設計：一天之中，星座在天空中有東升西落的現象，即一天之中星座位置會隨時間的變化而逐漸西移。從冬到春，星座在天空中的天空中的位置自東向西移動。即：冬季星座會隨日期推移位置逐漸西移，最終消失在地平線以下，春季星座會在東方出現并隨日期推移位置逐漸西移。
教學后記：學生沒有形成對星座長期觀察的習慣，搜集到的資料也很少，學生只是背誦了一些死知識。
8.夏季星空
一、認知目標
1.能觀察、探究夏季星空及典型星座；能與學生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。
2.自主選擇感興趣的星座，并參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流。
3.知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規律；了解四季星空及其星座。
二、拓展性目標：
繼續觀察星空，發現有關星空的更多的秘密。
三、活動準備：
引導、鼓勵學生觀察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關資料。
準備夏季星空的資料，如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。
四、活動時間：一課時
五、活動過程：
談話導入：夏天來臨，美麗的星空更加燦爛，我們不僅可以觀察到雄偉壯關的銀河，而且還可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會的情景。如果準備了有關星空的錄像資料，可先播放錄像，讓學生感知星空的美麗與神奇，使學生產生強烈的探究欲。
活動一：
1、讓學生在全班采用頭腦風暴的形式交流課前的觀察和發現，如學生展示介紹北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的變化。
2、引導學生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發生了哪些變化，讓學生把自己觀察的方法、觀察的時間、觀察的地點、觀察的感受、搜集到的有關星座的傳說等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。
3、教師要創設一種寬松、自由的環境，讓每個參與者充分發表自己的觀點。
4、通過教科書上的資料卡及銀河兩張正面、側面的圖片進行展示，或者展示自己、學生搜集到的有關銀河的圖片、文字資料。
5、最后通過星空全圖和相關資料、課件，讓學生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關夏季星空、星座的知識，及有關牛郎織女的美麗傳說、其他星座的傳說，從而讓學生對夏季星空及星座有一個全面的了解。
活動二：
1、學生在小組內共同交流、整理自己一年來對星空及相關星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的感覺、發現等方面的內容。
（1） 讓學生展示和交流自己在一年中所觀察的有關北斗七星的問題，畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡圖。
（2）秋季的仙后座、飛馬座，冬季的獵戶座、大熊座。
（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鵝座、夏日大三角等。
2、引導學生根據觀察、記錄和相關資料，來討論、總結星空變化的規律，用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學生留有整理和展示的空間。
3、進行全班形式的大討論與交流，展示學生整理、總結出的星空和星座變化的規律，引導學生借鑒他人的經驗，不斷完善自己的發現與認識，以求全班同學認識到星空及星座在一年四季中的變化規律。
自由活動：
1、組織學生在小組內推測、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會發生什么變化。做出合理的判斷和猜測。
1、引導學生在原來觀察的基礎上提出研究的新問題，并在小組內討論問題的科學性。要求小組同學共同制定出方案并探討方案的可行性。
2、證實總結的規律是否正確，堅持觀察看能否有更多更有價值的發現。
評價：
讓小組同學從“堅持長期認真觀察”、“觀察記錄”“發現問題”等方面對自己和其他同學進行評價，激勵學生繼續對星空和星座進行中長期的觀察，力爭有新的發現。
拓展活動：
引導學生繼續觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動，比一比誰能持之以恒地進行觀察，看誰的發現多，誰發現了有價值的問題，人人爭當“小天文學家”，使活動真正落到實處。
板書設計: 秋季的仙后座、飛馬座，冬季的獵戶座、大熊座。
春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鵝座、夏日大三角等。
教學后記：引導學生討論交流，推想出了夏季北斗七星的樣子。
星 空 篇6
第七單元星空
第一課時
教學內容：
1. 學唱《閃爍的小星》
2. 欣賞《小星星變奏曲》
教學目標：
1. 學生能根據音樂作合適的情緒反映，感受星空的美麗、奇妙
2. 學生能積極參與音樂活動，在活動中準確的用肢體語言或其他方式表達對音樂變化的感受
3. 能自覺的用自然的聲音整齊的演唱
4. 能積極的與同伴合作，并從中得到快樂
教學重點、難點
重點：讓學生根據音樂作合適的情緒反映，感受星空的美麗、奇妙，引導學生用肢體語言或其他方式表達對音樂變化的感受
難點：能準確的用肢體語言或其他方式表達對音樂變化的感受
教學過程：
在情境創設的星空背景下，配以輕柔的《小星星變奏曲》
一、歌曲教學
1.談話揭題
師：在寧靜晴朗的夜空中，你會看到什么？
在夜空中一閃一閃的小星星，又象什么？
2.師示范表演《閃爍的小星》
3. 師帶讀歌詞，并指導歌表演動作，學生跟讀，模仿動作
4. 跟唱法進行唱歌教學
5. 跟錄音范唱，配以律動
6. 啟發引導學生自行設計創編歌表演動作，或模仿老師動作，隨音樂歌表演，評選優秀表演者
二、歌曲趣味活動
1. 加語氣詞
2. 說唱組合：把學生分成兩組，一組唱歌，配以律動，另一組同時按一定節奏念詞
如：唱 1 1 ︱5 5 ︱ 6 6 ︱ 5 — ︱
一 閃 ︱一 閃 ︱ 亮 晶 ︱ 晶 ︱
說 一閃 一閃 ︱一閃 一閃︱ 亮 晶 ︱ 晶 ︱
3. 師生互動大聯歡
三、欣賞《小星星變奏曲》
1. 師：在豐富多彩的音樂活動中，小朋友們好象都變成了一顆顆閃爍的小星星了，變成小星星，你們最想做什么？
2. 、欣賞《小星星變奏曲》，老師用語言描述情境，師生作駕駛宇宙飛船狀或用律動動作進入情境，感受體念星空的美妙
3. 小結，在《閃爍的小星》音樂聲中結束課
第二課時
教學內容：
1. 學唱：《閃亮閃亮的小星》
2. 欣賞《小白船》
3. 活動：打擊樂器伴奏
教學目標：
1. 通過學習《閃亮閃亮的小星》體驗奇妙的星空景象，學會用歡快活潑的聲音有表情的演唱
2. 欣賞《小白船》感受3/4與2/4不同的韻律節奏
3. 用打擊樂器表現三拍子的強弱規律，讓學生從中體驗合作的快樂
教學重點：
體驗歌曲情緒，有表情的演唱歌曲
教學難點：
用打擊樂器伴奏
教學過程：
一、組織教學
師與生聽音樂邊唱《閃爍的小星》邊做律動
二、請學生說說星星的用處
三、欣賞《閃亮閃亮的小星》
提問：星星有什么用處？請用歌曲中的話來回答
四、學唱《閃亮閃亮的小星》
1. 隨著音樂的節奏拍拍手，初步感受歌曲的旋律
2. 教師帶領學生有節奏的朗讀歌詞
3. 教師彈奏歌曲旋律，學生按節奏齊聲朗讀歌詞
4. 學生分句填唱歌詞，教師彈奏旋律
5. 學生聽旋律輕唱歌曲
6. 學生用歡快的聲音有表情的演唱這首歌
五、聲勢節奏練習
學生分組表演：一二（或三四）組以踏腳，拍手的方式為歌曲伴奏
三四（或一二）組演唱
欣賞歌曲《小白船》，并用打擊樂伴奏
1. 聽《小白船》，讓學生感受3/4與2/4不同的韻律節奏
2. 用不同的身體打擊樂形式表現三拍子歌曲強弱弱的韻律
如 ● ○ ○ 或 ● ○ ○
拍手 拍肩拍肩 拍手 拍腿 拍腿
3. 運用打擊樂器表現歌曲
出示圖譜，師生組合伴奏
分小組討論創編不同的伴奏形式
個別學生組合伴奏
七、在《閃亮閃亮的小星》音樂聲中結束
第三課時
教學內容：
1. 學唱《月兒彎彎》
2. 欣賞神秘的太空，并開展創造活動《太空探秘》
3. 繪畫活動
教學目標：
1. 學會歌曲《月兒彎彎》，并能以優美、舒緩的聲音演唱
2. 讓學生了解自然世界，提高學生對表現星空、宇宙的音樂作品的興趣
教學重點
唱好歌曲，感受歌曲中少年兒童盼望祖國統一的情感
教學難點
創編動作，聽音樂表現神秘的天空
教學過程
一、復習歌曲《閃爍的小星》《閃亮閃亮的小星》
二、猜謎導入
有時落在山腰，有時落在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀
三、學唱《月兒彎彎》
1. 初步感受，師播放歌曲，帶領學生隨音樂表演小船搖曳的動作
2. 出示課題再次欣賞，要求說說與《閃爍的小星》《閃亮閃亮的小星》的不同（前者優美抒情后者輕快活潑）
3. 朗讀歌詞，老師用打擊樂器按節奏伴奏
4. 分句學唱第一段，著重教唱附點節奏與十六音符的樂句
5. 朗讀第二段歌詞，學生拍打節奏
6. 聽唱法學唱第三段
7. 出示地圖，引導學生感受歌曲內涵
8. 有表情的演唱
四、欣賞vcd：神奇的宇宙
太空中除了有星星月亮太陽，還有什么呢？
五、創造活動《太空探秘》
1. 指導創編動作
提問：你想扮演太空中的哪個角色？怎樣表現？
2. 分組合作：以《太空探秘》作背景音樂，部分同學扮演各種角色，駕駛飛船，自由翱翔，部分同學表演星星、月亮、太陽、云彩等
繪畫活動
1. 播放音樂《月兒彎彎》，學生分組創作有關太空、星空主題的圖畫
在繪畫活動中結束本課教
星 空 篇7
教學目標：
1、學會本課10個生字“閃、眨、算、乘、箭、遙、遇、久、將、希”，認識爿字旁；理解“希望、遙遠、遇上、不久、將來”等詞語的意思。
2、會用“希望”造句。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
4、通過閱讀課文，激發學生探索宇宙的好奇心，激發學生愛科學、學科學的興趣。
課時安排：2課時
課前準備：投影儀、幻燈片、錄音機、磁帶
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，讀通課文。
2、讀準10個生字的字音，熟記“閃、眨、希、雙、乘、箭”的字形，初步理解詞的意思。
3、完成課后練習2。
教學過程：
（一）創設情境，激趣導學。
1、教學”星空”，并用“星空”說一句話。
2、課題：望星空。今天我們要學一首詩，題目是《望星空》。
夏天的晚上，一個孩子坐在院子里，他抬起頭，看見滿天的星星一閃一閃地對他眨眼睛，他想了些什么呢？
（二）初讀課文，學習生字、詞。
1、看課文，聽錄音。
2、自由輕聲讀課文，要求讀準字音。
3、檢查生字讀音是否讀正確。
4、認讀新詞。
一閃一閃眨著眼睛乘著火箭坐著飛船希望游玩遙遠遇上不久將來也許想見
同桌互相檢查，看是否讀正確，未讀正確的相互正音。
匯報同桌未讀準的詞，一起正音。（注意讀好翹舌音，閃、眨、雙、乘）
（三）通讀課文
1、再次輕聲讀課文，要求把句子讀通，讀不通的多讀幾遍。
2、同桌互相檢查，看是否把句子讀通順。
3、匯報同桌未讀通的句子，一起朗讀。
（四）課堂作業。
1、學生自學，熟記“閃、眨、希、雙、乘、箭”6個生字的字形。
指導書寫：
（1）生字結構分類。
2、完成課堂作業（1）抄寫生字。
3、給下面能搭配的詞語連上線。
望著 眼睛
乘著 星空
坐著 火箭
眨著 飛船
第二課時
課時目標：
1、理解“希望、遙遠、遇山、不久、將來”的詞語的意思。
2、學會用“希望”造句。
3、有感情的朗讀課文，激發學生探索宇宙奧秘的好奇心，激發學生愛科學、學科學的興趣。
教學過程：
（一）復習。
1、看卡片認讀生字詞語。
2、指名讀課文，一生讀一節.
(二) 自讀全文質疑，討論釋題。
1、自學課文，提出不懂的問題。引導自讀感悟或討論互答。
學生可能提出的不理解的詞是：希望、遙遠、遇上、不久、將來、也許、相見。可能提出的問題是：“火箭、飛船”分別是怎樣的？像“我”一樣的男孩是從哪里的？外星男孩到底是怎樣的？
2、引導學生用不同的方法理解詞語。
用找近義詞的方法理解“遙遠、遇上、將來、也許、相見”。
讀讀課文中帶“希望”的句子，給希望換一個詞。
聯系上下文想一想，“不久”在詩句中表達的意思。
3、看圖，了解“火箭、飛船”。
4、重點讀議二、三自然段，根據詩句啟發現象與外星男孩想遇的情景。
5、進行對話訓練，要求語言明白、通順、適當。
（三）指導朗讀
1、自由讀讀課文，思考課文種“我”望著星空，想了些什么？（引導學生根據詩句、詞進行想象。）
2、用“我希望“。回答。
（學生可能說的答案是“我希望有一天，乘著火箭去太空游玩；我希望在遙遠的外星上面。遇到想我一樣的男孩”；我希望和外星人在太空相見。）
3、根據學生回答的內容，指導學生有感情的朗讀有關段落。（速度：稍慢）
教學目標：
1、觀察星空，激發學生的好奇心，培養學生的想象力。
2、學會課文中4個生字：閃、希、乘、箭，理解“希望”，會用“希望”說話。
3、初讀課文，感受“我”乘火箭去游太空的美好愿望。
教學重點：說話訓練
難點：激發學生強烈的好奇心
課前準備：課件、生字。
教學過程：
一、 觀察說話，揭示課題。
1、課件演示星空，學生觀察說話：你看到了什么？（指名說話）
學習生字“閃”
2、想象說話：那么美的星空，小朋友很想干什么呀？（鼓勵學生大膽想象）
結合學生說話，讓學生觀看、認識“火箭、飛船”（課件）
學習生字“乘、箭”
3、 句式說話。
師：小朋友心中那一個個想法，就是美好的――（出示詞語“希望”）
學習生字“希”，理解“希望”。
（1） 用“希望”把剛才的想法說一說。
＊ 學生自言自語地說。
＊ 指名說。
＊ 同桌互說。
（2） 課件出示表格，說一說。
（3） 變換句式練習說話。
4、 揭示課題：望星空。
二、 初讀課文，感受“我”的美好愿望。
1、聽課文錄音。
2、學生自由朗讀課文，要求：第一遍自己讀，生字圈圈讀讀記記。
第二遍，同桌你聽我讀，互相評議。
第三遍，兩人一起讀。
3、檢查自學情況。
a生字讀一讀。
b詞語讀一讀。（課件：蘋果樹上每個蘋果上一個詞語。）
c讀課文。
三、 小結。
1、課件觀看有關宇航方面的圖片，結合介紹“神州五號”及楊利偉。
2、思想教育：希望我們小朋友現在好好學習，將來實現自己美好的愿望。
四、 作業：抄寫4個生字。
星 空 篇8
《美麗的星空》是語文京版課改教材第五冊的一篇課文。它是一篇科普類詩歌。通過介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光，進而引出對星空、對宇宙的許多問題，最后又寫回地球，展開了無限遐想。學生對星空有一些了解，并有一定的好奇心。但是一些天文現象對于孩子來說理解起來有些困難。同時詩歌形式的語言雖然很美，但孩子們理解起來不容易。
根據教材和學生的特點，我整個教學設計采用了“進入情境，品讀感悟”的思路與孩子們一起學習這首詩歌。因此在開始我就采取了以音像渲染氣氛，帶孩子們感受詩歌的韻律美，讓孩子們覺得好像在美麗的星空中遨游。
接著采用抓重點詞語品位的方式，與孩子們一起感受星空的特點，通過情感的體驗進行朗讀訓練。采用多種朗讀方式，自由讀、小聲讀、放聲讀、想象讀等多種朗讀方式，來品味詩歌的意境。而對于疑問部分，教師則與孩子們一起變成了在星空中旅行的游客，我們一起為這些現象感嘆，同時有對神奇的宇宙進行好奇的發問。這樣既可以讓孩子們對科學有一定的興趣，同時還不是兒童詩的情趣。
再通過抓重點詞語，和孩子們的朗讀感受宇宙的浩瀚無邊。同時以圖示的方式帶孩子們感受這首詩的科學性，明確衛星、行星、恒星之間的運轉關系。此處并非細致講述他們都是如何運轉的，而是在回憶他們運行特點的基礎上一起背誦這節詩。這樣既能讓孩子們感受到這首詩的科學性，又能抓住語文學習的重點，避免將語文課上成了科學課。
最后運用已經學過的有關描述四季景色的四字詞語來完成一首格律比較明顯的詩句，為后面的“寫一節詩”作準備。孩子們很快通過小組合作的方式，進入意境，感受地球的美麗，宇宙的美麗、神奇。教師這這帶他們再讀這首詩，并與他們一起完成小詩的創作，這當然是基于孩子們對這首詩歌的理解上。
整節課孩子們從情感、科學性、文學性上充分理解了這首詩歌。孩子們既有對科學的好奇，又又對神奇、美麗的宇宙的喜愛，同時還有詞語的積累、背誦課文等語文知識的積累。這節課達到了教學設計的預期效果。但是這皆可也有遺憾之處，覺得如果能再多讀一讀，再加一些童趣就更好了。
如果能在設計中將孩子們遨游星空的路線及經過更明顯的融入其中就更好了。這樣孩子們就會更有興趣，可以更加“入境”了，理解中的童趣就會更加突出。教師的導語，也可以多體現兒童情趣，多從孩子們的想法入手，這樣才能更充分地讓后再子們感受到童趣而不是科學味道十足，讓孩子們覺得乏味，同時也沒有將作者的意圖，充分傳遞給孩子們。
星 空 篇9
當我們仰望星空——祭哥倫比亞號
不知道該如何形容得知這一消息時的心情。依稀記得當年的挑戰者號，那年我五歲，不怎么紀事的年紀，然而在爆炸的一瞬間，飛機碎片四處飛濺、燃燒的情景，相信即使再過一百年，我也無法將其從腦海中忘卻。
而這次的悲劇是發生在降落階段，當所有人都在等待他們平安歸來的消息，當鮮花和掌聲準備將榮譽慷慨的送給以色列人以及他的隊友們時，上帝——或者我寧愿相信是撒旦，跟全世界開了一個無比殘酷的玩笑，于是我們的英雄們，就將自己的名字永遠的刻在了藍天 ——以及在那之上的無限璀璨的星空之中了。
數千年前，當我們信仰神靈時，我們仰望星空，因為它可以帶給我們心靈的震撼；今夜，我們依舊仰望星空，因為那里有我們為之驕傲的、人類最優秀的同伴；因為那里，有我們身為人類最值得炫耀的、不朽的精神。
無論你的膚色、種族、國度，無論你信仰基督教還是伊斯蘭教，無論你持何種政治主張，無論你是男人、女人、老人或者孩童，無論你在這小小寰球的哪一個角落——假如你也曾經為星空的壯麗和璀璨而震撼，假如你也有過相同的夢想，那么現在，此時此刻，請你抬起頭仰望星空，與我們共同的朋友揮手告別：讓我們祝愿他們的靈魂安息。
也許前一秒鐘，我們互不相識；也許后一秒鐘，我們行同陌路；然而這并不妨礙，在這一秒鐘，我們大家，將彼此的心串連起來，為飛向天空的先驅們，為我們的同伴，送去最后一點祈禱和祝福——因為，他們的事業，也是我們的事業；他們的夢想，同樣是我們的夢想；他們的噩運，讓我們哭泣神傷；他們的靈魂，將會永遠伴隨著我們，無論再多的苦難和犧牲，也決不放棄自己的夢想。他們，就是我們；他們未能完成的事業，終究會由我們來完成。
當我們仰望星空，當我們的心靈被繁星所震撼時，請在心底默默的為他們的靈魂祈禱吧。不要忘記，他們是為我們大家的夢想——為了那個飛翔在繁星之中的夢想而犧牲的。上帝呵，假如你能施舍一點慈悲，請轉告我們的朋友，我們——地球上所有因你們而仰望星空的人們——為你們而驕傲!
祈禱吧，為了那些為全人類的夢想而犧牲的人們！愿他們的靈魂安息！
最后，請讓我們記住他們的名字：
船長里克-哈茲班德(rick husband)，男，45歲，昔日空軍中校，德克薩斯人。1994成為宇航員。 威廉姆-麥庫(william mccool)，男，41歲，昔日海軍司令員，三個孩子的父親。1996年成為宇航員。 麥克爾-安德森(michael anderson)，男，43歲，出生于軍事家庭，1994年成為少數黑人宇航員之一。 卡爾帕納-楚拉(kalpana chawla)，女，41歲，上世紀80年代從印度移民到美國，于1994年成為宇航員。 大衛-布朗(david brown)，男，46歲，昔日海軍船長、飛行員、醫生。1996年成為宇航員。 勞瑞爾-克拉克(laurel clark)，女，
41歲，昔日海軍軍醫，1996成為宇航員。 伊蘭-拉蒙(ilan ramon)，男，48歲，以色列空軍中校。1997年成為以色列首位宇航員。
星 空 篇10
星空
教學內容：學習以“星空”為主題，的兩篇主體課文和一篇自讀課文，一項綜合活動，及識字、寫字、抄音節、組詞語、區分偏旁、詞語搭配和造句等基礎知識的學習和基本能力的練習。
教學目標：1。識字25個，寫字14歌。
2.熟讀《數星星的孩子》，能理解關于數星星方法的文字；背誦《問星河》；讀、唱《小星星》；自讀《假如》。
3.使學生了解淺顯的天文知識，培養觀察研究自然現象的興趣。
教學重點：1。能正確讀、認生字。正確書寫要求會寫的字。
2.熟讀課文，理解課文內容，使學生了解一些天文知識。
教學難點：理解關于數星星方法的一段文字和課后問題。
教具準備：小黑板、識字卡片、錄音機。
學習方法：合作、探究。
教學時間：7-8課時
第一課時 語文天地
教學內容：學習語文天地的l、 m。
教學目的：通過學習歌曲《小星星》，和觀察星空激發學生熱愛星空和學習本單元的興趣。
教學重點：學唱《小星星》。
教學難點：學會讀唱《小星星》。
教具準備：錄音機。
教學過程：
一. 導入新課。
同學們你觀察過星空嗎？說說你看到了什么，想到了什么？播放星空的知識。
二. 讀唱《小星星》。
1. 播放錄音。
學生閉眼，想象歌詞中描繪的景象，從心里貼近天上的星星。
2.朗讀歌詞。 小星星
一閃一閃亮晶晶，
滿天都是小星星。
掛在天上放光明，
好像千萬小眼睛。
太陽慢慢向西沉，
烏鴉回家一群群。
星星眨著小眼睛，
閃閃爍爍到天明。
一閃一閃亮晶晶，
滿天都是小星星。
3.學唱《小星星》。
4.獨唱。
三. 總結：同學們你學會這首歌了嗎？你喜歡星空嗎？下節課我們學習《數星星的孩子》。
四. 教學反思：
板書設計： 小星星
小黑板出示歌詞。
第二課時 數星星的孩子
教學目的：1。熟讀課文，理解課文內容。
2.識字14個，能正確讀、認。
教學重點：熟讀課文，理解關于數星星方法的文字，識字14個。
教學難點：理解關于數星星方法的文字。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
一. 導入新課
同學們你數過星星嗎？你認識什么星星？今天我們來學習《數星星的孩子》。
二. 初讀課文，認識生字。
1. 聽課文錄音。圈出不認識的字。
2. 自讀課文，標出自然段。
3. 互交互學生字。
4. 出示生字卡片指名認讀。顆 跟 直 重 慢 先 教 極 織 肯 注 視 啊 研
5. 找出生字的鄰居讀一讀。
6. 給生字組詞。
三：再讀課文，理解課文內容。
1.讀課文。
2.誰知道數星星的孩子是誰？在哪一段？
3.齊讀最后一段。
4.說一說張衡是一個怎樣的人？
5.學習1-5自然段。
（1）帶著問題讀1-5段。①張衡小時候是怎樣數星星的？能看得見就能數得清說明張衡怎樣？
②爺爺告訴張衡怎樣數星星，不容易數重了？
③夜深了，張衡仍注視著天空。他發現了什么？
（2）討論并回答問題。（出示星座圖理解爺爺說的話）
師總結：正是因為張衡小時候認真觀察星空，他對知識認真、執著、一絲不茍，有著平
常孩子所沒有的那種鉆研興趣，長大后才能成為一名天文學家。
7. 齊讀課文。
四.鞏固復習。
1. 讀生字卡片。
2. 開火車游戲。
課堂總結：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？
板書設計： 數星星的孩子
張衡 漢朝 天文學家
顆 跟 直 重 慢 先 教 極 織 肯 注 視
第三課時 數星星的孩子
教學目的：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 檢查復習
1. 出示生字卡片，指名認讀。一顆 一直 重了 很慢 先把 教孩子 織女星
不肯 注視 鉆研
2. 開火車認讀。
二. 學習寫字
1. 出示小黑板指名認讀一下生字。
星 晚 跟 爺 坐 直 很 先
2. 小組合作討論這幾個字的寫法。
3. 學生說一說：“坐、直、先”的筆畫、筆順。
4. （1）師強調“坐”字第二、四筆是點，不是捺，學生描紅。
（2）師范寫“先”。強調第五筆和第六筆。
（3）指導寫“直”。讓學生說一說直和真的區別，再描紅。
三. 鞏固練習
1. 學生在田字格里練習寫字。
2. 擴詞：直（ ） （ ） 真（ ） （ ）
四. 課堂總結：
這節課我們學習寫了8個字，“歡 、 吃 、 團”比較難寫，其余的不難。同學們寫得都很認真。
板書設計： 數星星的孩子
星 晚 跟 爺 坐 直 很 先
星 空 篇11
【教學設計】
《春季星空》
【教學目標】
1、能運用已學的秋季星空、冬季星空知識；對春季星空進行猜測。通過中長期的觀察獲得事實證據，反思自己的觀察過程，將觀察結果與假設相比較。2、愿意合作與交流，體驗合作的愉快。
2、學會利用北斗七星、仙后座找北極星的方法。
3、知道找獅子座的方法（頭部的鐮刀型，尾部的三角形）了解春季星空的幾個代表星座。
【實驗準備】
學生準備：北斗星的圖片（春季的樣子）、仙后座的圖片
教師準備：教學課件（判斷哪一個是北斗七星、獅子座的圖片、利用北斗七星、仙后座尋找北極星的方法、利用北斗七星斗柄所指方向判斷季節的兒歌等）
【教學過程】
（一）導入新課
1、師：同學們，春天已經來了，萬物開始生長，一切都發生了明顯的變化。那四季星空中閃爍的星星有沒有變化呢？今天我們大家就一起來學習春季星空。
（二）探究新知
活動一：
1、 同學們，我們來看兩幅有關北斗七星的圖片，你判斷一下哪一個是春季的北斗七星。
2、以小組為單位討論一下春季北斗七星在北極星的什么方位。
3、交流我們的觀察和發現。
教師總結：春季北斗七星在北極星的東方（斗柄指東）
北斗七星與四季：
• 斗柄指西，天下皆秋
• 斗柄指北，天下皆冬
• 斗柄指東，天下皆春
• 斗柄指南，天下皆夏
【設計意圖】通過北斗七星圖讓學生了解北斗七星在春、夏、秋、冬的位置
不同，利用判斷哪一個是北斗七星，激發學生學習天文的興趣，通過觀看春
季星空視頻，讓學生更深刻地了解星空，從而激發出學生探究星空的熱情。
活動二
1、利用多媒體課件介紹春季的獅子座
2、小組找出獅子座的特征（頭部的鐮刀形、尾部的三角形）
3、介紹春季的其他星座
大熊座、小熊座、獅子座、室女座、長蛇座等
【設計意圖】讓學生了解春季幾個主要的星座。
活動三：
1、小組討論利用北斗七星和側后座尋找北極星的方法，并繪制找星方法。
2、各小組匯報找星方法
3、課件展示利用北斗七星、仙后座找北極星北極星。
【設計意圖】 讓學生討論并繪制我的找星方法和過程（利用北斗七星、仙后座尋找北極星），激發學生學習興趣。
（三）知識拓展
我們了解了這么多尋找北極星的方法，你知道北極星對我們有什么幫助嗎？請同學們讀一讀知識拓展中的小資料。
[展示知識拓展]：夜晚，如果你迷路了。
這節課，老師和大家一起研究了春季星空，了解到了許多知識，今天老師給大家帶來了一段春季星空錄像，欣賞完后，相信你會有更大的收獲。[播放視頻課件]
談話：通過這節課的學習，同學們了解到了許多春季星空的知識，現在，老師就來考考大家。
（1）冬季的傍晚，為什么看不到北斗星？
（2）為什么有時需要用仙后座找北極星？
（四）科學與生活
通過觀察：你認為“三星正南，就要過年”這句諺語正確嗎？
【教學反思】
在上這節課以前，我自己先根據上下冊教材、網上的資料，對于星座的數量、名字、形狀、在天空中的位置、方向、甚至有些關于星座的傳說的知識進行了梳理，通過對這些知識的整理，使我也受益匪淺，真正的體會了教學相長的含義。
這節課的教學準備中我設計了有關春季星空的視頻，因此，我帶領孩子在多媒體教室完成了本課。通過這節課的教學，我發現，學生對星座的前概念水平起點較低。主要表現在學生對星星比較陌生，如大熊座等比較有名的星座，只有極少數的學生知曉；對北斗七星比較陌生，大多數學生處于科普書中看過的介紹為主。幾乎沒有學生實地有目的的觀察過星空。對星空的印象膚淺，難以溝起學生對滿天繁星的美好回憶。因此在課的引入部分，盡管我設計了利用美麗的星空圖片導入，但效果總覺得欠佳。經調查，我認為這與現在的學生很難有機會與美麗的星空接觸有關。現在的孩子已經很少有機會在盛夏之夜露天野外納涼的時間，很少有在漆黑的夜空中走夜路的體驗，再加上現在的大氣污染特別嚴重，在晴朗的夜晚，也很少而且也很難欣賞到漆黑的夜空上閃爍著繁星的景象。
四年級下冊第7課《春季星空》
教學流程 素材說明
（一）導入新課
1、師：同學們，春天已經來了，萬物開始生長，一切都發生了明顯的變化。那四季星空中閃爍的星星有沒有變化呢？今天我們大家就一起來學習春季星空。
（二）探究新知
活動一：
1、 同學們，我們來看兩幅有關北斗七星的圖片，你判斷一下哪一個是春季的北斗七星。
2、以小組為單位討論一下春季北斗七星在北極星的什么方位。
3、交流我們的觀察和發現。 需要課件出示：
1.北斗七星圖片
活動二
1、利用多媒體課件介紹春季的獅子座
2、小組找出獅子座的特征（頭部的鐮刀形、尾部的三角形）
3、介紹春季的其他星座
課件展示星座圖片
活動三：
1、小組討論利用北斗七星和側后座尋找北極星的方法，并繪制找星方法。
2、各小組匯報找星方法
3、課件展示利用北斗七星、仙后座找北極星北極星。
課件展示找星的方法
（三）知識拓展
我們了解了這么多尋找北極星的方法，你知道北極星對我們有什么幫助嗎？請同學們讀一讀知識拓展中的小資料。
[展示知識拓展]：夜晚，如果你迷路了。 視頻春季星空
（四）科學與生活
通過觀察：你認為“三星正南，就要過年”這句諺語正確嗎？
星 空 篇12
星空探秘
【教學目標】
1、 能利用多種渠道搜集有關星空的信息。
2、 按照科學探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關的信息。
3、 知道對信息進行分析比較，嘗試對信息的可信度進行判斷是必要的。
4、 知道科學的進步需要永無止境的科學探索精神。
5、 發展對宇宙天文探索的興趣。
【教學重點】搜集整理星空的資料，根據資料的特征了解星空運行規律。
【教學難點】按照科學探究的要求進行信息交流、討論和整理。
【教學準備】
教師準備：有關月球信息的圖片、錄像資料、書籍等
學生準備：課前收集有關星空的信息
【教學過程】
一、了解星座
1、（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關星座的神話故事?
2、學生交流匯報。
3、教師介紹星座的由來及其作用。
星座在天文學中占重要的地位；占星術也假借黃道12星座的形象，但天文學家都把占星術視為沒有使用真正科學方法的偽科學。基本上，將恒星組成星座是一個隨意的過程，在不同的文明中有由不同恒星所組成的不同星座──雖然部分由較顯眼的星所組成的星座，在不同文明中大致相同，如獵戶座及天蝎座。國際天文學聯合會用精確的邊界把天空分為八十八個正式的星座，使天空每一顆恒星都屬于某一特定星座。這些正式的星座大多都根據中世紀傳下來的古希臘傳統星座為基礎。為認星方便，人們按空中恒星的自然分布劃成的若干區域。大小不一。每個區域叫做一個星座。用線條連接同一星座內的亮星，形成各種圖形，根據其形狀，分別以近似的動物、器物。
二、星星的運動
1地球公轉
地球公轉就是地球按一定軌道圍繞太陽轉動（the earth revolution around sun）。像地球的自轉具有其獨特規律性一樣，由于太陽引力場以及自轉的作用，而導致地球的公轉。地球的公轉也有其自身的規律。地球的公轉這些規律從地球軌道、地球軌道面、黃赤交角、地球公轉的周期和地球公轉速度和地球公轉的效應等點擊此處添加圖片說明幾個方面表現出來。
2地球的衛星——月球
同學們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？
學生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛星。
同學們，蘇軾的《水調歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發現了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經見到過的月亮是什么樣的？
（當學生說到滿月時，請他說出陰歷時間）
講解：月亮在圓缺變化過程中出現的各種形狀叫做月相。月相的變化經歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。
三、認識太陽系。
1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？
2、課前同學們都進行了有關太陽系資料的收集，現在讓我們來開個有關太陽系的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說：
（1）哪些天體在圍繞著太陽運動？
（2）這些天體有哪些特點？
（3）它們之間是如何排列的？
3、教師展示自己收集的資料做補充。（最好是有關太陽系的科普錄像資料）
4、小結：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星（及圍繞行星轉動的衛星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統。
四、認識星座
1、提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認方向呢?
2、學生思考回答。
（預設：北極星可以幫助大家在夜間辨認方向，但是北極星是一個不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。）
3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標志是什么？
（大熊星座的明顯標志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）
4、根據圖片進行討論，如何利用北斗七星找到北極星?
5、匯報討論結果。
（預設：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長，在大約相當于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。）
6、家住得較近的同學可自愿組成觀星小組，制定觀星計劃：包括觀星時間、小組分工、安全考慮等。
四、鞏固拓展
我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動人的傳說故事？請同學們收集相關的資料，準備下節課開星空交流會。
星 空 篇13
一、教材分析
本節課屬于造型表現學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發展學生思維，培養學生想象力的訓練手段。《星空的聯想》是關于宇宙星空的想象畫。要使學生畫好星空的聯想應該從他們的興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關于星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為后面的想象畫課奠定一定的基礎。
二、教學目標
1.認知目標：了解淺顯的太空知識
2.技能目標：能夠運用多種表現手法創造出富有個性特點和形式感的星空圖
3.情感目標：發現和體驗美的存在，提高審美能力。
重點：從學生的興趣出發，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力
難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯想
三、教學過程
根據學生年齡階段和本課的特點，主要采用啟發引導法，直觀演示法，情境創設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內容。
（一）創設情境 導入新課
在本節課一開始由兒歌把同學們引入星空，用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導入新課學習。
（二） 探究感悟，激趣立志
引導學生觀察、欣賞課前收集的有關星空的圖片以及課本上的圖片，并展開討論。教師提問：①從這些圖片里，你發現了星空里都有些什么？②你覺得星空有你想象的美嗎？從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問題的能力，著力使學生的探究活動有所悟、有所發，有所得，從而真正實現了自主學習，也解決了本課的重點。
（三）欣賞學習 突破難點
主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，展現一張星空的聯想圖，看他像什么，讓學生更直觀地學習繪制星空的想象畫，為學生的創作搭建平臺。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創作的星空聯想畫，創設寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現方法更好的來表現。從而突破了難點。
（四）展評作業 分享快樂
評價有利于學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，在評價學生作業時，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。
星 空 篇14
【教學目標】：
認知目標
1.能觀察、探究夏季星空及典型星座；能與學生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星座及方法。
2.自主選擇感興趣的星座，并參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流。
3.知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規律；了解四季星空及其星座。
拓展性目標：
繼續觀察星空，發現有關星空的更多的秘密。
【活動準備】：
引導、鼓勵學生觀察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關資料。
準備夏季星空的資料，如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，夏季晴朗的夜空，天空中繁星密布，閃爍著光芒。星空中出現了一條銀色的帶子，星星的數量好像多了，而星空中又發生了怎樣的變化呢？這節課我們一起來學習。（播放課件夏季星空視頻）
二、探究新知
活動一：
1、課件展示星座圖片，請大家仔細觀察，他們分別是什么？（教師點擊課件）（大熊座、獅子座、長蛇座、北斗七星）
2、觀察后，讓學生回想一下春季星空的北斗七星是與夏季星空的北斗七星有什么不同？讓學生在全班采用頭腦風暴的形式交流課前的觀察和發現，討論北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的變化。
3、引導學生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發生了哪些變化，讓學生把自己觀察的方法、觀察的時間、觀察的地點、觀察的感受、搜集到的有關星座的傳說等問題充分地說出來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。
【設計意圖】：讓學生從觀察星空，討論北斗七星變化開始入手，逐步引入到學生的新認知。讓學生觀察、討論，培養了學生的探究能力，從而導入新課。
活動二：
1、小組內共同交流、整理自己一年來對星空及相關星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料，包括觀察的方法、自己的感覺、發現等方面的內容。
（1）通過觀看課件，讓學生交流自己在所觀察中有關北斗七星的問題，畫出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅簡圖。
（2）交流獵戶座的位置變化。
（3）了解夏季的天蝎座、天鵝座 、天鷹座、天琴座等
2、引導學生根據觀察、記錄和相關資料，來討論、總結星空變化的規律，用自己喜歡的方式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學生留有整理和展示的空間。
3、進行全班形式的大討論與交流，展示學生整理、總結出的星空和星座變化的規律，引導學生借鑒他人的經驗，不斷完善自己的發現與認識，以求全班同學認識到星空及星座在一年四季中的變化規律。
【設計意圖】：讓學生通過交流自己對星座的觀察，了解夏季星空的各個星座，交流四季星座變化，有利于學生獨立自主地進行科學研究，更有利于學生在原有基礎上經歷認知形成過程，增強科學探究的體驗，通過交流，同學們又增加了一些星空知識，獲得了能力的發展，使學生了解到星座的位置、特點、組成以及傳說故事等大量的知識性資料。
活動三：
1、讓學生通過觀看課件銀河系，或者展示自己、學生搜集到的有關銀河的圖片、文字資料。認識夏季星空中的顯著星座，引導學生對星空進行探究學習。
2、通過星空全圖和相關資料、課件，讓學生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏季所發生的變化及夏季星空的典型星座。交流有關夏季星空、星座的知識。
3、師生交流有關牛郎織女的美麗傳說以及其他星座的傳說，從而讓學生對夏季星空及星座有一個全面的了解。
【設計意圖】：這節課的內容，對學生來說是比較抽象的，通過視頻效果，先對浩瀚的星空有一個直觀地認識，講述神話傳說故事，進一步激發學生學習的興趣。激發學生的學習興趣。讓學生對星空有個完整的認識，然后針對自己的認識提出問題，讓學生提出自己想知道的，也就有了學習的動力。
三、自由活動
1、組織學生在小組內推測、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會發生什么變化。做出合理的判斷和猜測。
1、引導學生在原來觀察的基礎上提出研究的新問題，并在小組內討論問題的科學性。要求小組同學共同制定出方案并探討方案的可行性。
2、證實總結的規律是否正確，堅持觀察看能否有更多更有價值的發現。
【設計意圖】：
讓小組同學從“堅持長期認真觀察”、“觀察記錄”“發現問題”等方面對自己和其他同學進行評價，激勵學生繼續對星空和星座進行中長期的觀察，力爭有新的發現。
四、拓展活動
引導學生繼續觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動，比一比誰能持之以恒地進行觀察，看誰的發現多，誰發現了有價值的問題，人人爭當“小天文學家”，使活動真正落到實處。
【設計意圖】：讓學生堅持觀察星空，更進一步的激發學生對星空探究的欲望，激勵學生科學探究持之以恒的態度。
【教學反思】
星空對學生來說是一個比較抽象的、難以持久的科學觀察的研究活動，《夏季星空》是青島出版社科學四年級下冊的內容，這部分內容教材設計安排了三個方面的關于夏季星空的觀察研究內容：
（1）交流我們的觀察和發現
（2）認識夏季星空中的顯著星座
（3）整理我們近一年來對星空的觀察記錄。
但《科學3-5年級課程標準》中指出：教材可以是教師的參考資料之一，教師可以根據實際情況進行取舍或重新設計。根據這一指導思想，和學生的實際情況，我重新修改了這一課的教材教學內容，又加入了夏季星空視頻、銀河系視頻、星座故事的探討，對星座位置的認識，對銀河知識的初步感知……
本課以情境教學為主線，處處為學生創設情境，盡量讓學生在一定的情境中自主地進行學習。
“學以致用”是學生學習的動力所在。小學科學教學內容中應用科學的成分非常大，即便不是以應用科學面目出現，學生也愿意以幻想的形式暢談可能的用途。學生自己提出問題、自己解決問題，興高采烈地研究才能支持長久。這一點本課的確是做到了。
整堂課的研究氣氛非常濃，同學們自主探究、合作學習，在課堂上展現自我。教學的基本模式是：創設情景引出課題——學生自主合作交流——講故事——匯報交流生成新知——總結——拓展。
另外，即時評價和總結性評價特別注意了激勵學生的功能；《星空知識圖》具有開放性，有利于學生的個性發展。
附件二
四年級下冊第8課《夏季星空》教學設計腳本
教學流程 素材說明
一、導入新課
同學們，夏季晴朗的夜空，天空中繁星密布，閃爍著光芒。星空中出現了一條銀色的帶子，星星的數量好像多了，而星空中又發生了怎樣的變化呢？這節課我們一起來學習。
需要視頻《夏季星空》
二、探究新知
活動一：
1、課件展示星座圖片，請大家仔細觀察，他們分別是什么？（教師點擊課件）
2、觀察后讓學生回想一下春季星空的北斗七星是與夏季星空的北斗七星相同。
3、引導學生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發生的變化 需要課件出示：
1.星座圖片
2.北斗七星圖片
活動二：
1、小組內共同交流、整理自己一年來對星空及相關星座觀察、記錄、搜集到的第一手資料。
2、引導學生根據觀察、記錄和相關資料，來討論、總結星空變化的規律。
3、進行全班形式的大討論與交流，展示學生整理、總結出的星空和星座變化的規律。
課件展示
活動三：
1、讓學生通過觀看課件銀河系，或者展示自己、學生搜集到的有關銀河的圖片、文字資料。
2、通過星空全圖和相關資料、課件交流有關夏季星空、星座的知識。
3、師生交流有關牛郎織女的美麗傳說以及其他星座的傳說，從而讓學生對夏季星空及星座有一個全面的了解。 銀河系視頻。
課件展示
三、自由活動
1、組織學生在小組內推測、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年輪回中還會發生什么變化。
2、證實總結的規律是否正確，堅持觀察看能否有更多更有價值的發現。
四、拓展活動
引導學生繼續觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動。
星 空 篇15
教學目標：
知識與能力：引導學生通過觀察.記憶.欣賞，了解宇宙星空的特點，通過視頻.圖片的欣賞和交流，啟發想象，激發學生的想象力和創造力。
過程與方法：指導學生運用刮蠟畫或砂紙畫的表現形式，創作富有個性特點和形式美感的星空世界。
情感態度與價值觀：大膽想象，激發學生愛國精神和探索星空宇宙的熱情。
教學重點：
啟發學生聯想與想象，創作充滿個性.想象力的星空世界。
教學難點：
運用明快的色彩.富于變化的形象表現星空。
教學策略：
在科技飛速發展的今天，人們對宇宙的探索取得了巨大的突破，而學生天生對宇宙的有著強烈的好奇心和探知欲，本課應從學生的興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上拓寬思路，以非凡的想象力把想象的情景描繪出來。通過引導學生觀看大量有代表性的星空資料并討論對星空的幻想，指導學生用刮蠟畫或砂紙畫等形式畫出所想象的事物，從而達到提高美術想象力和造型表現能力的目的。本課應把啟發聯想作為教學重點，可采用情境創設法.啟發引導法.直觀演示法和欣賞.討論等教學方法相結合進行分層教學，讓學生在探究活動中學習知識技能，體驗美術想象創作的樂趣。本課可以采用“想象激趣──嘗試表現──欣賞探究──聯想創造”的教學策略，從學生的興趣入手用互動小游戲導入課題，欣賞由點和線組成的星座圖案；接著由對星空的欣賞引導學生初步嘗試表現，認識刮畫工具材料，了解其使用方法；設計太陽系探索的情境，由作品的欣賞入手引導學生對星空的探究，欣賞的藝術作品由古代到現代，由具體到抽象，欣賞并了解不同時代.不同地域文化的背景下人們對星空的想象與認識，層層啟發學生進行神秘而有趣的聯想并在對藝術家作品的欣賞中，探究抽象造型元素的表現，拓寬思路.啟發學生思維，鼓勵學生想象創造星空中本來沒有的事物，使學生的作品充滿豐富想象和無限的創造力；最后引導學生運用點.線.面等刮畫技法，運用獨特的媒材表現創作出他們對星空獨特想象與感悟，呈現出豐富多彩的美術作品。
教學過程：
教學程序
教學活動（含過程與方法）
設計目的和說明
想象激趣
1.小游戲：點點連線
試一試將圖中的點，用直線連起來，看一看這是什么？（師揭示答案——星座）
你還知道哪些星座？它們是什么樣子的？
（欣賞星座圖片）
2.星空中還有哪些有趣的圖案呢？
讓我們插上想象的翅膀進行奇妙的星空之旅。
（板書課題：星空的聯想）
用互動小游戲導入課題，激發學生興趣。
初步感知由點和線組成的星座圖案
嘗試表現
1.欣賞圖片：
老師帶你們去一個神秘的地方，這是哪里呢？你看到了什么？
2.說一說：星空給你什么樣的感受？
3.你想把這樣美麗的星空表現出來嗎？
今天我們用一種特殊的繪畫用具來表現星空？
（出示刮畫紙.木質刮刀）
4.你認識這兩樣繪畫工具嗎？
你知道怎樣使用它們嗎？
師介紹并演示刮畫工具的使用方法。
5.師生比賽，用刮畫的方式表現你眼中的星空。
（一分鐘）
展示作品，說一說你是怎樣表現的？
在我們表現星空時運用了哪些刮畫方法？
（刮點、刮線、刮面）
感受星空的美麗和神秘。
認識刮畫工具材料，了解其使用方法。
初步學習刮畫技法，嘗試創作。在有趣的比賽中巧妙解決教學重點。
欣賞探究
出示太陽系圖片，你想去哪個星球看一看？
1.月球
（1）你知道哪些跟月球有關的神話故事嗎？
（例如玉兔搗藥.嫦娥奔月等）
（2） 古代的人們一直向往著登上月球，直至今天宇航員們對星空也在不斷進行著探索，我們一起去看看。（欣賞登月視頻）
說一說，看到我們的宇航員登上了月球，你有什么感受？
2.太陽：
（1）你知道古時候的人，是怎樣表現太陽的嗎？
（出示一幅西漢時期的漢墓帛畫）找一找太陽在哪里？
為什么太陽中有一只鳥？
（馬王堆漢墓出土的絲帛畫中的金烏，是古代神話中的神鳥。相傳，在后羿射日的神話中，后羿射中太陽后，太陽化為金黃色的三足烏鴉落下，古代人們就把“金烏”作為太陽的別名，也稱為“赤烏”。）
（2）在北美洲，人們眼中的太陽又是什么樣子的？
（欣賞阿茲特克太陽歷石）
說一說，畫面中用了哪些線條來表現太陽？ （鋸齒線表現太陽的光芒）
想一想，你還可以運用哪些線條表現太陽的光芒？（曲線、蝸牛線、彈簧線、直線等）
3.太陽中最小的行星：水星
我們知道了宇宙中的奧秘。現在，我們一起來找一找，宇宙中有些什么圖形和線條──欣賞米羅的作品《星空》
（1）我們一起找一找，在這幅畫中有哪些圖形和線條？這些圖形和線條看起來像什么？
（圓形在灣線上好像星球在軌道上運行；米字線好像眨眼的星星；螺旋線好像旋轉的星云）
（2）你覺得畫家米羅表現了宇宙中的什么？
（藍色的地球，小星球.月牙.眼睛.星座等）
（3）師介紹作品：這幅作品正是米羅極富想象的星空系列作品之一，他用自己獨特的方式表現他對夜晚的星空中的星球、星座的向往。在寂黑的天幕上由不同的點和光組成了最初對世界的認知和幻想，奇特的獅子座，獵戶座，北斗星，金星和銀河雜亂的排列組成了幻想的夢境和暢想。事件的萬物和時間在畫家米羅的筆下是融合的，不以既定秩序排開，但又渾然天成，抽象的筆觸使星空在不同人的眼中呈現不同的模樣。
（4）想一想，如果你是米羅還可以在星空中添加哪些有趣又新奇的東西？
教師根據學生的想象進行添畫。
4.欣賞學生作品：
同學們對星空有哪些有趣聯想？
你認為誰的畫面比較有創意？
你從這些作品中能夠學習到什么？
通過情景回顧了解古代人對星空的向往，并通過與今天飛天成功形成對比激發學生好好學習，不斷探索及民族自豪感，達成情感目標。
欣賞并了解不同時代、不同地域文化的背景下人們對星空的想象與認識。層層遞進，激發學生豐富的聯想與創造。
學習用點.線條.圖形等多種繪畫元素豐富畫面。
在對藝術家作品的欣賞中，探究抽象造型元素的表現，拓寬思路.啟發學生思維，鼓勵學生想象創造星空中本來沒有的事物，使學生的作品充滿豐富想象和無限的創造力。
通過大師及學生作品欣賞，引導學生進行創造性的表現。
聯想創造
1.布置作業： 請同學們用刮畫的方式，把你對星空的聯想表現出來，注意畫面中點.線.面的運用。
2.在畫之前你有什么要提示同學注意的嗎？
小貼士：
（1）大膽地進行奇思妙想
（2）注意構圖飽滿，突出主體物
（3）巧妙使用工具，注意保潔
3.學生創作，教師巡視輔導：
（1）發現學生遇到的問題及時采用同伴互助.教師指導的方式解決。
（2）及時鼓勵肯定做到要求的學生。
4.展評：我們一起來欣賞這些同學作品。
（1）請學生介紹自己的作品。
（2）說一說，這些作品中你最欣賞哪一幅？
總結：人類宇宙的探索是無限的，我們對星空的聯想剛剛開始，只要你們不斷的探索.發現.想象，你們會繪畫出更多更棒的星空作品。
鼓勵學生大膽想象.自由創造，嘗試運用點.線.面等刮畫技法，使用獨特的媒材表現創作出他們對星空獨特想象與感悟，呈現出豐富多彩的美術作品。
通過作品豐富的想象與創造激發學生對宇宙.對未知世界無盡的探索。
星 空 篇16
星空暢想
單元教學內容
1.唱歌：《我愛銀河》《藍天向我們召喚》。
2.欣賞：《木星──歡樂使者》《啊，高山》。
單元教學目標
1. 通過對有關星空暢想的歌曲、樂曲的演唱和聽賞，啟迪學生的想象力，激發他們學習科學的熱情，繼續培養合唱能力和聽賞器樂曲的興趣。
2. 能自主學唱歌曲和處理歌曲，歌曲合唱部分做到聲音和諧優美。能用優美、抒情的聲音演唱《我愛銀河》，用自豪的聲音演唱《藍天向我們召喚》。通過學唱歌曲，啟發學生的想象力，樹立學生為實現夢想努力學習的決心。
3.初步學會八六拍的指揮圖式，感受節拍優美抒情節奏平穩悠蕩的感覺。
單元教學重、難點
教學重點：
學會兩首音樂情緒不同的合唱歌曲；初步理解器樂曲所表達的音樂情緒并能用課堂樂器將其表現出來。
教學難點：
兩首合唱歌曲的合唱部分要求音調準確、和諧。
學生學習過程中可能出現的問題及解決措施
1.歌曲《我愛銀河》的每句起始都是弱起，這是歌曲的一個特點。可以隨錄音學唱第一樂段的歌譜及歌詞，注意弱起樂句的起始，尤其要注意第二樂句的準確起唱，還要注意第一、三樂句的前半句相同，后半句不同，用劃拍的方法幫助學生演唱。
2.歌曲《藍天向我們召喚》第一樂段的歌譜旋律節奏比較多樣，其中四分休止符、八分休止符和頓音的運用使旋律更加生動，但也增加了學唱的難度，可多隨錄音模唱，最后隨琴劃拍學唱。歌曲合唱部分的第二聲部，學習的方法同第一聲部，但要特別注意“#4”和“#5”的音準。兩聲部合唱練習時，做到節奏音準基本準確，能夠在唱自己聲部的同時關注其他聲部演唱。
單元主要教學方法
聽唱法和教授法、模唱、劃拍法、旋律記憶法、聽賞音樂法、律動教學法。