初中語(yǔ)文《蘇州園林》說(shuō)課稿范文

　　一、說(shuō)教材

　　《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文。作者從欣賞者的角度用簡(jiǎn)明樸實(shí)和高度概括的語(yǔ)言，說(shuō)明了蘇州園林在我國(guó)園林建筑中地位和園林的共同特點(diǎn)--務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。再?gòu)耐づ_(tái)軒榭等園林建筑的布局，假山、池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯和利用花墻、廊子產(chǎn)生近景、遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面進(jìn)行介紹。最后作者又從園林的細(xì)微部分著眼介紹蘇州園林的圖畫(huà)般的美，即講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內(nèi)建筑的色彩美，再次對(duì)蘇州園林的特征進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。全文結(jié)構(gòu)層次明晰，中間部分運(yùn)用了由主到次的說(shuō)明順序。從全文來(lái)看又是由整體到局部的說(shuō)明順序在各部分內(nèi)容中，或多或少運(yùn)用了舉例子、打比方、作比較、分類別、摹狀貌等說(shuō)明方法。文中除了說(shuō)明的表達(dá)方式外還運(yùn)用了描寫(xiě)。以來(lái)等表達(dá)方式，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng) 嚴(yán)密，是一 篇典范的介紹園林建筑藝術(shù)的說(shuō)明文。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　對(duì)于說(shuō)明文體的學(xué)習(xí),學(xué)生在本單元?jiǎng)倓偨佑|這一還沒(méi)有接觸到全部的說(shuō)明方法\說(shuō)明順序以及事先說(shuō)明文或事物說(shuō)明文等分類,但對(duì)說(shuō)明文體閱讀應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該有所知，如：明確說(shuō)明對(duì)象;所說(shuō)明的事物有什么特點(diǎn);運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法、說(shuō)明順序;說(shuō)明語(yǔ)言有什么特點(diǎn)等等。

　　三、說(shuō)教法

　　本文既高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細(xì)介紹了園林建筑的布局，又分析了園林建筑的原理，寫(xiě)得情文并茂，趣味盎然。選讀這樣的作品，既可以使學(xué)生了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識(shí)，受到一次生動(dòng)的審美教育。因此，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：一、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序;二、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性;三、了解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次;四、熟悉說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)用多種說(shuō)明方法介紹"我們的校園";五、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古老園林的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法和運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。課時(shí)安排為兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備：一、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞并在書(shū)上注音注義，標(biāo)上節(jié)碼;二、課前布置學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、影視資料等。

　　四、說(shuō)教案設(shè)計(jì)

　　本課時(shí)為第一課時(shí)，設(shè)計(jì)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的;

　　2、理清說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)層次;

　　3、有重點(diǎn)的選擇分述部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：了解如何抓住特點(diǎn)、運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明順序加以說(shuō)明，并體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和問(wèn)題探究上。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、課文導(dǎo)入：看課題猜說(shuō)明對(duì)象。

　　(二)、欣賞領(lǐng)略：看圖片說(shuō)說(shuō)個(gè)人感受。

　　(三)、了解作者：想語(yǔ)言大師是怎樣介紹蘇州園林的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　(四)、揭示目標(biāo)：明確本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(五)、整體感知：

　　1、葉老對(duì)蘇州園林的印象如何?

　　2、蘇州園林設(shè)計(jì)建造上有什么共同特點(diǎn)?設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么做的?

　　3、。用一句話概括3~9小節(jié)分別寫(xiě)出了園林哪些特點(diǎn)?這些特點(diǎn)是按什么順序安排的?

　　4、。全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

　　(六)、研讀品味

　　在3-9自然段中找出你最喜歡的一段話細(xì)細(xì)品嘗： 葉老先生是怎樣寫(xiě)的?好在哪?(可以用說(shuō)明文體的學(xué)習(xí)方法先提幾個(gè)問(wèn)題)

　　(七)、合作交流

　　1、用同樣的方法，組內(nèi)探究其余各段，把握妙處。請(qǐng)圈圈劃劃，加上旁注。

　　2、勇于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,大膽質(zhì)疑。

　　(八)、課后問(wèn)題

　　1、有感情地朗讀全篇課文，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，揣摩詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處?

　　2、為什么葉老先生不具體介紹四大名園?

　　五、說(shuō)課后反思

　　1、教師引導(dǎo)不得法：⑴沒(méi)有出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生研讀品味時(shí)走了彎路，沒(méi)有馬上進(jìn)入說(shuō)明文體的學(xué)習(xí)范疇;⑵"合作交流"環(huán)節(jié)，沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在組內(nèi)未能解決的問(wèn)題，而把共性的問(wèn)題作為檢查重點(diǎn)，導(dǎo)致時(shí)間上的過(guò)分緊張。

　　2、本課時(shí)容量大了一些，學(xué)習(xí)效果可能不是很好。