初中語文《女媧造人》說課稿模板（通用8篇）

初中語文《女媧造人》說課稿模板 篇1

　　一、說教材

　　1. 教材的地位與作用

　　《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。《女媧造人》是一則神話，通過本課的學習，使學生了解神話的特點，了解原始先民關于人類起源的極富想像力的解釋，培養學生豐富的想像力，引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，感受人類誕生后的歡欣與愉快。

　　2. 教學目標

　　新課程理念下的語文教學應當是以學生發展為本，培養能力為重，同時關注學生的情感、態度和價值觀，所以根據本課內容確定以下三個方面的目標。

　　①知識目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創作中的作用，了解原始先民關于自身起源的極富想像力的解釋，激發學生探求未知領域的欲望――追尋人類起源。

　　②能力目標：使學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，培養學生的想像力。

　　③情感目標：讓學生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。

　　3. 教學重、難點

　　體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。

　　二、說教法

　　1. 教法分析

　　這篇課文屬神話，內容淺顯易懂，所以教師要讓學生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教學,進一步理解女媧的形象，從而進一步體會作者豐富的想像力。

　　適當延伸拓展，使學生認識神話與現實之間的差距，進一步加深了解神話的特點，并對“人”的自身發展作進一步思考。

　　2. 學法指導

　　通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態。

　　3.教學手段

　　多媒體輔助教學

　　三、說過程

　　1.情境導入

　　由學生思考人類起源導入。

　　2.讓學生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點。

　　3.合作探究，師生互動

　　①比較閱讀

　　(目的是整體感知故事情節,初步感受想像力的作用)

　　思考：課文比《風俗通》豐富了哪些內容?

　　學生討論……

　　教師小結：可見作者高超的想像力

　　②找一找，談一談

　　找出文中表現人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。

　　(目的：體會這則神話豐富、生動的情節和語言，進一步感受想像的作用。)

　　學生討論……

　　教師小結：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產生給大自然帶來無限生機。人類產生的同時也產生了愛，產生了人間的溫暖。總之，人的出現使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛。

　　③神話精彩情節欣賞――聽錄音。

　　(目的：使學生體會“人來到世間”的歡欣)

　　請學生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執著，感受人類誕生后的歡欣愉快。

　　④女媧形象分析

　　(目的：體會神話的情節是想像的，但又是合乎現實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統一)

　　學生討論，合作探究。

　　教師小結：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統一。

　　女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優秀品質，這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎?

　　女媧造人，體現了人類可貴的創造與探求精神。女媧不正是一個創造者嗎?這種創造精神正是我們今天所迫切需要的。

　　女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現?

　　⑤ 展開想像的翅膀，對女媧造人的動機、過程作另一種推測。

　　自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。

　　(目的：培養學生的想像力)

　　分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。

　　⑥思考：有關人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢?

　　學生談一談

　　(目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋)

　　教師小結：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索。可是，在遠古完全隔絕狀態，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的。

　　⑦要求學生試著用自己所學知識科學地解釋一下人類的起源。

　　(目的：激發學生探索科學知識的興趣)

　　教師展示：(多媒體)

　　人類起源學說：

　　傳統的古猿進化說;

　　最新的海猿說;

　　海陸雙祖先復合說;

　　外星人說;

　　塵埃說。

　　4.作業：

　　①參考有關資料，思考人類起源，寫一則小論文;

　　②繼續完成自編神話《女媧造人》。

　　(目的：引導學生進行科學探索，培養學生創新能力)

　　5.感悟小結：

　　(目的：教育學生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。)

　　無論是今天學習的美麗的神話還是關于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩!

初中語文《女媧造人》說課稿模板 篇2

　　西安市第五十中學  何勇

一、說教材

　　1. 教材的地位與作用

　　《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。《女媧造人》是一則神話，通過本課的學習，使學生了解神話的特點，了解原始先民關于人類起源的極富想像力的解釋，培養學生豐富的想像力，引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，感受人類誕生后的歡欣與愉快。

　　2.   教學目標 

　　新課程理念下的語文教學應當是以學生發展為本，培養能力為重，同時關注學生的情感、態度和價值觀，所以根據本課內容確定以下三個方面的目標。

　　①知識目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創作中的作用，了解原始先民關于自身起源的極富想像力的解釋，激發學生探求未知領域的欲望――追尋人類起源。

　　②能力目標：使學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，培養學生的想像力。

　　③情感目標：讓學生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。

　　3.   教學重、難點

　　體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。

二、說教法

　　1. 教法分析

　　這篇課文屬神話，內容淺顯易懂，所以教師要讓學生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教學,進一步理解女媧的形象，從而進一步體會作者豐富的想像力。

　　適當延伸拓展，使學生認識神話與現實之間的差距，進一步加深了解神話的特點，并對“人”的自身發展作進一步思考。

　　2. 學法指導

　　通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態。

　　3.教學手段

　　多媒體輔助教學

三、說過程

　　1.情境導入  

　　由學生思考人類起源導入  。

　　2.讓學生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點。

　　3.合作探究，師生互動

　　①比較閱讀

　　（目的是整體感知故事情節,初步感受想像力的作用）

　　思考：課文比《風俗通》豐富了哪些內容？

　　學生討論……

　　教師小結：可見作者高超的想像力

　　②找一找，談一談

　　找出文中表現人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。

　　（目的：體會這則神話豐富、生動的情節和語言，進一步感受想像的作用。）

　　學生討論……

　　教師小結：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產生給大自然帶來無限生機。人類產生的同時也產生了愛，產生了人間的溫暖。總之，人的出現使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛。

　　③神話精彩情節欣賞――聽錄音。

　　（目的：使學生體會“人來到世間”的歡欣）

　　請學生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執著，感受人類誕生后的歡欣愉快。

　　④女媧形象分析

　　（目的：體會神話的情節是想像的，但又是合乎現實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統一）

　　學生討論，合作探究。

　　教師小結：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統一。

　　女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優秀品質，這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎？

　　女媧造人，體現了人類可貴的創造與探求精神。女媧不正是一個創造者嗎？這種創造精神正是我們今天所迫切需要的。

　　女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現？

　　⑤ 展開想像的翅膀，對女媧造人的動機、過程作另一種推測。

　　自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。

　　（目的：培養學生的想像力）

　　分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。

　　⑥思考：有關人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢？

　　學生談一談

　　（目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋）

　　教師小結：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索。可是，在遠古完全隔絕狀態，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的。

　　⑦要求學生試著用自己所學知識科學地解釋一下人類的起源。

　　（目的：激發學生探索科學知識的興趣）

　　教師展示：（多媒體）

　　人類起源學說：

　　傳統的古猿進化說；

　　最新的海猿說；

　　海陸雙祖先復合說；

　　外星人說；

　　塵埃說。

4.作業 ：

　　①參考有關資料，思考人類起源，寫一則小論文；

　　②繼續完成自編神話《女媧造人》。

　　（目的：引導學生進行科學探索，培養學生創新能力）

5.感悟小結：

　　（目的：教育學生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。）

　　無論是今天學習的美麗的神話還是關于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩！

初中語文《女媧造人》說課稿模板 篇3

　　一、說教材

　　1. 教材的地位與作用

　　《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。《女媧造人》是一則神話，通過本課的學習，使學生了解神話的特點，了解原始先民關于人類起源的極富想像力的解釋，培養學生豐富的想像力，引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，感受人類誕生后的歡欣與愉快。

　　2.   教學目標

　　新課程理念下的語文教學應當是以學生發展為本，培養能力為重，同時關注學生的情感、態度和價值觀，所以根據本課內容確定以下三個方面的目標。

　　①知識目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創作中的作用，了解原始先民關于自身起源的極富想像力的解釋，激發學生探求未知領域的欲望――追尋人類起源。

　　②能力目標：使學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，培養學生的想像力。

　　③情感目標：讓學生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。

　　3.   教學重、難點

　　體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。

　　二、說教法

　　1. 教法分析

　　這篇課文屬神話，內容淺顯易懂，所以教師要讓學生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教學,進一步理解女媧的形象，從而進一步體會作者豐富的想像力。

　　適當延伸拓展，使學生認識神話與現實之間的差距，進一步加深了解神話的特點，并對“人”的自身發展作進一步思考。

　　2. 學法指導

　　通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態。

　　3.教學手段

　　多媒體輔助教學

　　三、說過程

　　1.情境導入

　　由學生思考人類起源導入。

　　2.讓學生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點。

　　3.合作探究，師生互動

　　①比較閱讀

　　（目的是整體感知故事情節,初步感受想像力的作用）

　　思考：課文比《風俗通》豐富了哪些內容？

　　學生討論……

　　教師小結：可見作者高超的想像力

　　②找一找，談一談

　　找出文中表現人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。

　　（目的：體會這則神話豐富、生動的情節和語言，進一步感受想像的作用。）

　　學生討論……

　　教師小結：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產生給大自然帶來無限生機。人類產生的同時也產生了愛，產生了人間的溫暖。總之，人的出現使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛。

　　③神話精彩情節欣賞――聽錄音。

　　（目的：使學生體會“人來到世間”的歡欣）

　　請學生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執著，感受人類誕生后的歡欣愉快。

　　④女媧形象分析

　　（目的：體會神話的情節是想像的，但又是合乎現實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統一）

　　學生討論，合作探究。

　　教師小結：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統一。

　　女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優秀品質，這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎？

　　女媧造人，體現了人類可貴的創造與探求精神。女媧不正是一個創造者嗎？這種創造精神正是我們今天所迫切需要的。

　　女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現？

　　⑤ 展開想像的翅膀，對女媧造人的動機、過程作另一種推測。

　　自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。

　　（目的：培養學生的想像力）

　　分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。

　　⑥思考：有關人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢？

　　學生談一談

　　（目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋）

　　教師小結：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索。可是，在遠古完全隔絕狀態，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的。

　　⑦要求學生試著用自己所學知識科學地解釋一下人類的起源。

　　（目的：激發學生探索科學知識的興趣）

　　教師展示：（多媒體）

　　人類起源學說：

　　傳統的古猿進化說；

　　最新的海猿說；

　　海陸雙祖先復合說；

　　外星人說；

　　塵埃說。

　　4.作業：

　　①參考有關資料，思考人類起源，寫一則小論文；

　　②繼續完成自編神話《女媧造人》。

　　（目的：引導學生進行科學探索，培養學生創新能力）

　　5.感悟小結：

　　（目的：教育學生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。）

　　無論是今天學習的美麗的神話還是關于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩！

　　韓宗秀

　　我今天所說課的篇目是《女媧造人》，它是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的一篇神話。 

　　一、新教材對童話教學的要求 ：

　　《語文課程標準》以新的教學理念為出發點，為童話、神話、科幻作品一類的教學提出了新的具體的目標。即：① 在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。②欣賞文學作品,能有自己的文學體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言。 

　　二、教材內容的分析：

　　課文是根據《風神通》有關于“女媧造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝時曾指出:“人和神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋。文章清新、質樸，洋溢著一種天真的新鮮感，而且文筆優美，適合學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，能很好的激發起學生的學習興趣。

　　三、教學目標與教學重點：

　　根據以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：1、通過復述故事情節，整體感知故事情節，明確寫作的目的。2、比較閱讀，初步了解神話的特點，感受想象的作用。3、體會神話故事的魅力，學習本文大膽而奇特的想象手法，進行創作。教學重點是大膽而新奇的想象。

　　四、教學方法與教學手段的運用：

　　根據新課標的理念，以學生為主體，讓學生在課堂上自己吸收營養，倡導自主、合作、探究，在教學中充分調動學生的積極性，采用自讀、復述、討論、啟發誘導的教學方法，通過多媒體輔助教學，激發學生學習興趣。教學活動是教和學的雙邊相互促進活動。在上述教學方法的指導下，學生能聯系自己的知識積極主動參與。

　　五、教學過程設計：

　　（一）、鋪墊導入。

　　同學們，你們喜歡讀神話故事嗎？那么請你們迅速開啟記憶的大門分辨一下，這幾幅圖片分別講述的是什么故事？

　　有了人類，才有一切，也才有神話的創作。那么你們知道人類從何而來嗎？你們知道哪幾種關于人類起源的說法呢？今天，我們就來共同欣賞講述人類起源的神話故事《女媧造人》（與本單元的綜合性學習內容“追尋人類起源”結合起來，讓學生在輕松愉快中了解生命的起源，引出學習的內容《女媧造人》。激發學生對神話的興趣。）

　　（二）、整體感悟，導讀品學。

　　1、自讀課文。

　　讓學生在優美的音樂中自讀課文。（此環節是讓學生在輕松的氛圍中自讀課文，熟悉故事情節，為復述故事做準備。并且能夠自主地解決一些問題，培養學生自學的能力。）

　　2、復述故事。

　　從不同的角度來復述課文。（這個環節鍛煉學生上課專注的聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。并且學會從不同的角度來復述，既是想象力的培養，也是創造力的培養。）

　　3、寫作目的。

　　憑我們現有的知識就可以明白，神創造人是不可能的，難道作者如此孤陋寡聞？她為什么要創造這個神話故事呢？（此環節一是為了讓學生科學的認識人類的起源，二是為了讓學生明確本文的寫作目的，初步感受神話的魅力。）

　　（三）、對比閱讀，延伸運用。

　　1、對比閱讀。

　　優美的風景，文人騷客會爭相詠嘆，丹青高手會爭相描摹，而動人的故事也會被人們爭相創作。課文后有《風俗通》中的兩段短文，講述的同樣是女媧造人的故事。大家快速讀一讀，然后告訴我，課文和《風俗通》中的兩段短文，你更喜歡那一篇，為什么？（通過對比，初步了解神話的特點，感受想象的作用。激發學生的創作欲望。）

　　2、延伸運用。

　　如果你就是女媧，你為什么造人？你又會用什么方法造人？（學習大膽而奇特的想象并進行創作。學生采取合作的方式，發揮集體的智慧，只要想象合理都可以。并讓學生感受到科學的巨大作用。）

　　（四）、反饋練習。

　　欣賞《夸父追日》的神話故事并充實故事。（說寫結合，進一步鍛煉學生的想象能力。）

　　（五）、推薦書目。

　　指導學生閱讀更多的神話故事，進一步感受神話的獨特魅力。

初中語文《女媧造人》說課稿模板 篇4

　　西安市第五十中學  何勇

一、說教材

　　1. 教材的地位與作用

　　《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。《女媧造人》是一則神話，通過本課的學習，使學生了解神話的特點，了解原始先民關于人類起源的極富想像力的解釋，培養學生豐富的想像力，引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，感受人類誕生后的歡欣與愉快。

　　2.   教學目標

　　新課程理念下的語文教學應當是以學生發展為本，培養能力為重，同時關注學生的情感、態度和價值觀，所以根據本課內容確定以下三個方面的目標。

　　①知識目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創作中的作用，了解原始先民關于自身起源的極富想像力的解釋，激發學生探求未知領域的欲望――追尋人類起源。

　　②能力目標：使學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，培養學生的想像力。

　　③情感目標：讓學生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。

　　3.   教學重、難點

　　體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。

二、說教法

　　1. 教法分析

　　這篇課文屬神話，內容淺顯易懂，所以教師要讓學生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教學,進一步理解女媧的形象，從而進一步體會作者豐富的想像力。

　　適當延伸拓展，使學生認識神話與現實之間的差距，進一步加深了解神話的特點，并對“人”的自身發展作進一步思考。

　　2. 學法指導

　　通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態。

　　3.教學手段

　　多媒體輔助教學

三、說過程

　　1.情境導入

　　由學生思考人類起源導入。

　　2.讓學生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點。

　　3.合作探究，師生互動

　　①比較閱讀

　　（目的是整體感知故事情節,初步感受想像力的作用）

　　思考：課文比《風俗通》豐富了哪些內容？

　　學生討論……

　　教師小結：可見作者高超的想像力

　　②找一找，談一談

　　找出文中表現人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。

　　（目的：體會這則神話豐富、生動的情節和語言，進一步感受想像的作用。）

　　學生討論……

　　教師小結：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產生給大自然帶來無限生機。人類產生的同時也產生了愛，產生了人間的溫暖。總之，人的出現使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛。

　　③神話精彩情節欣賞――聽錄音。

　　（目的：使學生體會“人來到世間”的歡欣）

　　請學生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執著，感受人類誕生后的歡欣愉快。

　　④女媧形象分析

　　（目的：體會神話的情節是想像的，但又是合乎現實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統一）

　　學生討論，合作探究。

　　教師小結：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統一。

　　女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優秀品質，這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎？

　　女媧造人，體現了人類可貴的創造與探求精神。女媧不正是一個創造者嗎？這種創造精神正是我們今天所迫切需要的。

　　女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現？

　　⑤ 展開想像的翅膀，對女媧造人的動機、過程作另一種推測。

　　自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。

　　（目的：培養學生的想像力）

　　分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。

　　⑥思考：有關人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢？

　　學生談一談

　　（目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋）

　　教師小結：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索。可是，在遠古完全隔絕狀態，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的。

　　⑦要求學生試著用自己所學知識科學地解釋一下人類的起源。

　　（目的：激發學生探索科學知識的興趣）

　　教師展示：（多媒體）

　　人類起源學說：

　　傳統的古猿進化說；

　　最新的海猿說；

　　海陸雙祖先復合說；

　　外星人說；

　　塵埃說。

4.作業：

　　①參考有關資料，思考人類起源，寫一則小論文；

　　②繼續完成自編神話《女媧造人》。

　　（目的：引導學生進行科學探索，培養學生創新能力）

5.感悟小結：

　　（目的：教育學生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。）

　　無論是今天學習的美麗的神話還是關于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩！

初中語文《女媧造人》說課稿模板 篇5

　　我今天說課的內容是《女媧造人》,下面，我將從教材、教法、學法、教學程序及二點補充等六個方面對本課的設計進行說明。

　　一、說教材 

　　1、 說課文所處的地位及作用

　　《女媧造人》是初中語文第一冊第六單元中的第3篇課文。它根據《風俗通》有關“女媧造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝術時曾指出：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。

　　課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現了原始民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。

　　文章清新、質樸，洋溢著一種天真的新鮮感。女媧完全是在一種極自然的、無意識的狀態下萌發了造人的念頭。帶有原始洪荒時代的稚拙與樸素，讀者通過字里行間，仿佛看到女媧本身就是一個活潑、充滿活力與創造力的孩子，并非一個神。

　　教學重點放在激發學生想像力上，可以通過其他類似的神話故事加以引導，看圖片想像故事，更可以讓學生對女媧造人的動機、方法等，作另一種推測，進行想像的訓練。

　　我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

　　2、教學目標 ：

　　（1）、熟悉課文，生動復述故事；了解神話的特點；理解本文聯想和想像手法的運用。

　　（2）、發揮自己聯想、想像力來感受神話傳說的魅力；運用聯想、想像創編神話故事；進一步培養自主、合作、探究的學習方式。

　　（3）、引導學生感受我們祖先大膽奇特的想像力，激發學生探求未知領域的欲望，養成課外搜索、整理資料，勤于思考的習慣。

　　3、教學重點：

　　（1）、體會神話故事中想像的魅力。

　　（2）、把握想像的特點，嘗試運用大膽合理的想像。

　　4、課前準備：

　　學生：讀課文，了解故事情節 ，收集神話

　　教師：課件 ，朗誦背景音樂，兩個視頻文件

　　二、說教學方法

　　1、 根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、比較閱讀法、指導歸納法、拓展思維法進行教學。

　　據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程 應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、比較閱讀法、指導歸納法、拓展思維法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞教學目標 自讀課文，體味作者豐富的想像力，感受神話的魅力。激發他們主動去獲取知識，拓展想像力，培養健康情感，學會會說、會擴、會創神話故事，感受中國燦爛、繁榮的文化魅力。

　　2、 采用多媒體教學平臺，運用多種教學手段，擴大教學容量。

　　在教學中，我采用了多媒體教學平臺，運用多種教學手段，擴大教學容量。從網絡下載了一個中央電教中心的《女媧造人》動畫片，一個普通型的flash，這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又符合教育學中的自覺性、直觀性原則。另外我又以舒緩的音樂彌漫于學生自讀課文時間段，營造一個愉快的、寬松的課堂氛圍，促發思維的生成，并使他們充分發揮想像創造能力，品嘗想像帶來的喜悅。培養學生的“信息素養”。有目的地到圖書館和網絡世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增強學生自主探究學習的能力。

　　3、教師應講得少。

　　這則神話容易理解，所以教學環節中教師的分析要少。主要通過學生的充分活動，由淺入深地把握想像特點，初步學會運用想像。教學過程 簡單來說就是：讀讀課文、講講故事、討論分析、寫寫片段。

　　三、說學法指導

　　這篇課文淺顯易懂，內容非常有趣，體現了神話藝術永久的魅力。在教學中，教師可以讓學生在熟讀的基礎上復述故事，可引導學生進行探究式學習，然后加以點撥，讓學生開闊視野，增加知識，激發起探索科學知識的興趣。學習的重點在想像力的激發上，可以通過觀看視頻文件來拓展想像力，觀看圖片培養說話能力，更可以讓學生對女媧造人的動機、方法等，作另一種推測，進行想像的訓練。整堂課以培養學生想像力為主要目標，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法等。

　　在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，根據一個極富趣味的“人是從哪里來的”問題導入  ，緊扣教學目標 ，使學生自主地思考、分析、討論問題，并在課文賞析后進行想像力大考查。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既了解了神話的產生，掌握了想像的特點，又培養了想像力。

　　四、 教學程序

　　（一）、導入  課文

　　先投影“人，是從哪里來的？”這個有趣話題，引出同學對此問題的理解和想像，（生答：達爾文的生物進化論、基督教的上帝創造了人、中國的女媧造人……）接著，打出課題《女媧造人》，辨析8幅中國古代神話圖，指出名稱。（生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特……）確實如此，神話故事當中有豐富的想像，奇妙的情節，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界，感受一下女媧捏土造人的神奇。

　　（二）、了解神話、神話的產生。

　　神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想像的故事。

　　由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。這種想像體現了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。同時，這種奇特的想像也創造了古代的神話故事，并由此形成一幅簡單圖表，

　　（三）、整體閱讀、感知故事情節，初步感受想像的作用。

　　1、投影《風俗通》中的兩則短文，引用作者袁珂的話“我根據《風俗通》里的有關資料改編了一個《女媧補天》的故事，請你們翻開課文讀一讀，切盼你們的回應：你們更喜歡哪一篇，為什么”，“如果喜歡，請把它推薦給你的朋友”，由此進入“故事推薦”環節。

　　2、自由朗讀課文，繪聲繪色講述課文。（播放背景音樂，看圖片說故事）

　　3、研討課后練習一。

　　①比較課文與《風俗通》中的短文。研討課文中哪些情節更能體現作者的想像力？

　　②四人小組討論。要求學生篩選出聯想想像的內容，和《風俗通》對比，以獲得對于聯想想像的方法、思路的啟示。（解題思路：先從文章中標出神話故事中的內容，其余就是豐富補充的內容。）

　　③交流后明確：更能體現作者的想像力的情節，如：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒……其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。

　　4、探究閱讀，體會神話故事中想像的魅力。

　　美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想像的焦點----女媧。

　　討論:結合文中想像的情節,體會女媧形象。完成句式：女媧是一個             。

　　說明：同桌討論，踴躍發言，教師參考提示：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……

　　再問：女媧是現實生活中沒有的，她是借助什么創造的？（明確：想像）

　　5、結合女媧形象，體會想像的特點。

　　作者運用怎樣的想像，才塑造了這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？（明確：大膽奇特的想像，成就了女媧捏土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想像，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。所以想像要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發揮、不受限制，還要合情合理。）

　　教師打出圖表，將大膽奇特與合情合理，分別填在想像的兩邊。

　　6、拓展思維，試試你的想像力。（設計三個情景，可逐一進行，也可選做。）

　　情景一：欣賞圖片《后羿射日》，展開大膽奇特而又合情合理的想像，聯成一個趣味橫生的故事。

　　情景二：運用創造性想像擴寫《夸父追日》。選擇一處情節，寫片斷。

　　……夸父拄著杖，去追趕太陽。當他到達太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了。夸父臨死，拋掉手里的杖，這杖頓時成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴 ……

　　請兩三個同學讀自己的片段，其他同學評析其中的想像是否符合要求。（師生共議）

　　情景三：借想像的翅膀，發揮一下你的創造力，對女媧造人的動機、經過做另一種推測，再編一則《女媧造人》的故事，去和袁珂比一比。

　　7、課堂小結：

　　（1）小結：愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括著世界上的進步，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”大膽合理的想像不僅可以錦上添花，有時也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想像”的寶藏，有待大家去開采。讓我們插上想像的翅膀，張開想像的雙翼自由飛翔。

　　（2）格言共勉。①想像力是發明、發現及其他創造活動的源泉。——亞里士多德

　　②想像力是人類能力的試金石，人們正是依靠想像力征服世界！——奧斯本

　　8、課外作業 :

　　閱讀中外神話故事，體會其中的想像。

　　推薦書籍：袁珂《中國古代神話》、施瓦布（德）《希臘神話故事》、《山海經》、《一千零一夜》

初中語文《女媧造人》說課稿模板 篇6

　　我今天說課的內容是《女媧造人》,下面，我將從教材、教法、學法、教學程序及二點補充等六個方面對本課的設計進行說明。

　　一、說教材 

　　1、 說課文所處的地位及作用

　　《女媧造人》是初中語文第一冊第六單元中的第3篇課文。它根據《風俗通》有關“女媧造人”的記載改編的神話。袁珂以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發出迷人的色彩。馬克思在談到希臘藝術時曾指出：“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化……”，由此可知，神話帶有濃厚的幻想色彩。

　　課文詳細敘述了女媧造人的具體過程，表現了原始民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想像力的解釋。

　　文章清新、質樸，洋溢著一種天真的新鮮感。女媧完全是在一種極自然的、無意識的狀態下萌發了造人的念頭。帶有原始洪荒時代的稚拙與樸素，讀者通過字里行間，仿佛看到女媧本身就是一個活潑、充滿活力與創造力的孩子，并非一個神。

　　教學重點放在激發學生想像力上，可以通過其他類似的神話故事加以引導，看圖片想像故事，更可以讓學生對女媧造人的動機、方法等，作另一種推測，進行想像的訓練。

　　我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

　　2、教學目標：

　　（1）、熟悉課文，生動復述故事；了解神話的特點；理解本文聯想和想像手法的運用。

　　（2）、發揮自己聯想、想像力來感受神話傳說的魅力；運用聯想、想像創編神話故事；進一步培養自主、合作、探究的學習方式。

　　（3）、引導學生感受我們祖先大膽奇特的想像力，激發學生探求未知領域的欲望，養成課外搜索、整理資料，勤于思考的習慣。

　　3、教學重點：

　　（1）、體會神話故事中想像的魅力。

　　（2）、把握想像的特點，嘗試運用大膽合理的想像。

　　4、課前準備：

　　學生：讀課文，了解故事情節 ，收集神話

　　教師：課件 ，朗誦背景音樂，兩個視頻文件

　　二、說教學方法

　　1、 根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、比較閱讀法、指導歸納法、拓展思維法進行教學。

　　據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程（www.jcsycorp.com）應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、比較閱讀法、指導歸納法、拓展思維法進行教學。使他們在教師的主導下圍繞教學目標自讀課文，體味作者豐富的想像力，感受神話的魅力。激發他們主動去獲取知識，拓展想像力，培養健康情感，學會會說、會擴、會創神話故事，感受中國燦爛、繁榮的文化魅力。

　　2、 采用多媒體教學平臺，運用多種教學手段，擴大教學容量。

　　在教學中，我采用了多媒體教學平臺，運用多種教學手段，擴大教學容量。從網絡下載了一個中央電教中心的《女媧造人》動畫片，一個普通型的flash，這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又符合教育學中的自覺性、直觀性原則。另外我又以舒緩的音樂彌漫于學生自讀課文時間段，營造一個愉快的、寬松的課堂氛圍，促發思維的生成，并使他們充分發揮想像創造能力，品嘗想像帶來的喜悅。培養學生的“信息素養”。有目的地到圖書館和網絡世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增強學生自主探究學習的能力。

　　3、教師應講得少。

　　這則神話容易理解，所以教學環節中教師的分析要少。主要通過學生的充分活動，由淺入深地把握想像特點，初步學會運用想像。教學過程（www.jcsycorp.com）簡單來說就是：讀讀課文、講講故事、討論分析、寫寫片段。

　　三、說學法指導

　　這篇課文淺顯易懂，內容非常有趣，體現了神話藝術永久的魅力。在教學中，教師可以讓學生在熟讀的基礎上復述故事，可引導學生進行探究式學習，然后加以點撥，讓學生開闊視野，增加知識，激發起探索科學知識的興趣。學習的重點在想像力的激發上，可以通過觀看視頻文件來拓展想像力，觀看圖片培養說話能力，更可以讓學生對女媧造人的動機、方法等，作另一種推測，進行想像的訓練。整堂課以培養學生想像力為主要目標，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法等。

　　在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，根據一個極富趣味的“人是從哪里來的”問題導入，緊扣教學目標，使學生自主地思考、分析、討論問題，并在課文賞析后進行想像力大考查。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，學生既了解了神話的產生，掌握了想像的特點，又培養了想像力。

　　四、 教學程序

　　（一）、導入課文

　　先投影“人，是從哪里來的？”這個有趣話題，引出同學對此問題的理解和想像，（生答：達爾文的生物進化論、基督教的上帝創造了人、中國的女媧造人……）接著，打出課題《女媧造人》，辨析8幅中國古代神話圖，指出名稱。（生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特……）確實如此，神話故事當中有豐富的想像，奇妙的情節，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界，感受一下女媧捏土造人的神奇。

　　（二）、了解神話、神話的產生。

　　神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想像的故事。

　　由于遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學的解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想像和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。這種想像體現了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。同時，這種奇特的想像也創造了古代的神話故事，并由此形成一幅簡單圖表，

　　（三）、整體閱讀、感知故事情節，初步感受想像的作用。

　　1、投影《風俗通》中的兩則短文，引用作者袁珂的話“我根據《風俗通》里的有關資料改編了一個《女媧補天》的故事，請你們翻開課文讀一讀，切盼你們的回應：你們更喜歡哪一篇，為什么”，“如果喜歡，請把它推薦給你的朋友”，由此進入“故事推薦”環節。

　　2、自由朗讀課文，繪聲繪色講述課文。（播放背景音樂，看圖片說故事）

　　3、研討課后練習一。

　　①比較課文與《風俗通》中的短文。研討課文中哪些情節更能體現作者的想像力？

　　②四人小組討論。要求學生篩選出聯想想像的內容，和《風俗通》對比，以獲得對于聯想想像的方法、思路的啟示。（解題思路：先從文章中標出神話故事中的內容，其余就是豐富補充的內容。）

　　③交流后明確：更能體現作者的想像力的情節，如：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒……其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力。

　　4、探究閱讀，體會神話故事中想像的魅力。

　　美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想像的焦點----女媧。

　　討論:結合文中想像的情節,體會女媧形象。完成句式：女媧是一個             。

　　說明：同桌討論，踴躍發言，教師參考提示：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……

　　再問：女媧是現實生活中沒有的，她是借助什么創造的？（明確：想像）

　　5、結合女媧形象，體會想像的特點。

　　作者運用怎樣的想像，才塑造了這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？（明確：大膽奇特的想像，成就了女媧捏土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想像，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。所以想像要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發揮、不受限制，還要合情合理。）

　　教師打出圖表，將大膽奇特與合情合理，分別填在想像的兩邊。

　　6、拓展思維，試試你的想像力。（設計三個情景，可逐一進行，也可選做。）

　　情景一：欣賞圖片《后羿射日》，展開大膽奇特而又合情合理的想像，聯成一個趣味橫生的故事。

　　情景二：運用創造性想像擴寫《夸父追日》。選擇一處情節，寫片斷。

　　……夸父拄著杖，去追趕太陽。當他到達太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了。夸父臨死，拋掉手里的杖，這杖頓時成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴 ……

　　請兩三個同學讀自己的片段，其他同學評析其中的想像是否符合要求。（師生共議）

　　情景三：借想像的翅膀，發揮一下你的創造力，對女媧造人的動機、經過做另一種推測，再編一則《女媧造人》的故事，去和袁珂比一比。

　　7、課堂小結：

　　（1）小結：愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括著世界上的進步，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”大膽合理的想像不僅可以錦上添花，有時也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想像”的寶藏，有待大家去開采。讓我們插上想像的翅膀，張開想像的雙翼自由飛翔。

　　（2）格言共勉。①想像力是發明、發現及其他創造活動的源泉。——亞里士多德

　　②想像力是人類能力的試金石，人們正是依靠想像力征服世界！——奧斯本

　　8、課外作業:

　　閱讀中外神話故事，體會其中的想像。

　　推薦書籍：袁珂《中國古代神話》、施瓦布（德）《希臘神話故事》、《山海經》、《一千零一夜》

初中語文《女媧造人》說課稿模板 篇7

　　西安市第五十中學  何勇

一、說教材

　　1. 教材的地位與作用

　　《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。《女媧造人》是一則神話，通過本課的學習，使學生了解神話的特點，了解原始先民關于人類起源的極富想像力的解釋，培養學生豐富的想像力，引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，感受人類誕生后的歡欣與愉快。

　　2.   教學目標

　　新課程理念下的語文教學應當是以學生發展為本，培養能力為重，同時關注學生的情感、態度和價值觀，所以根據本課內容確定以下三個方面的目標。

　　①知識目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創作中的作用，了解原始先民關于自身起源的極富想像力的解釋，激發學生探求未知領域的欲望――追尋人類起源。

　　②能力目標：使學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，培養學生的想像力。

　　③情感目標：讓學生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。

　　3.   教學重、難點

　　體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。

二、說教法

　　1. 教法分析

　　這篇課文屬神話，內容淺顯易懂，所以教師要讓學生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教學,進一步理解女媧的形象，從而進一步體會作者豐富的想像力。

　　適當延伸拓展，使學生認識神話與現實之間的差距，進一步加深了解神話的特點，并對“人”的自身發展作進一步思考。

　　2. 學法指導

　　通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態。

　　3.教學手段

　　多媒體輔助教學

三、說過程

　　1.情境導入

　　由學生思考人類起源導入。

　　2.讓學生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點。

　　3.合作探究，師生互動

　　①比較閱讀

　　（目的是整體感知故事情節,初步感受想像力的作用）

　　思考：課文比《風俗通》豐富了哪些內容？

　　學生討論……

　　教師小結：可見作者高超的想像力

　　②找一找，談一談

　　找出文中表現人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。

　　（目的：體會這則神話豐富、生動的情節和語言，進一步感受想像的作用。）

　　學生討論……

　　教師小結：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產生給大自然帶來無限生機。人類產生的同時也產生了愛，產生了人間的溫暖。總之，人的出現使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛。

　　③神話精彩情節欣賞――聽錄音。

　　（目的：使學生體會“人來到世間”的歡欣）

　　請學生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執著，感受人類誕生后的歡欣愉快。

　　④女媧形象分析

　　（目的：體會神話的情節是想像的，但又是合乎現實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統一）

　　學生討論，合作探究。

　　教師小結：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統一。

　　女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優秀品質，這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎？

　　女媧造人，體現了人類可貴的創造與探求精神。女媧不正是一個創造者嗎？這種創造精神正是我們今天所迫切需要的。

　　女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現？

　　⑤ 展開想像的翅膀，對女媧造人的動機、過程作另一種推測。

　　自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。

　　（目的：培養學生的想像力）

　　分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。

　　⑥思考：有關人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢？

　　學生談一談

　　（目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋）

　　教師小結：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索。可是，在遠古完全隔絕狀態，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的。

　　⑦要求學生試著用自己所學知識科學地解釋一下人類的起源。

　　（目的：激發學生探索科學知識的興趣）

　　教師展示：（多媒體）

　　人類起源學說：

　　傳統的古猿進化說；

　　最新的海猿說；

　　海陸雙祖先復合說；

　　外星人說；

　　塵埃說。

4.作業：

　　①參考有關資料，思考人類起源，寫一則小論文；

　　②繼續完成自編神話《女媧造人》。

　　（目的：引導學生進行科學探索，培養學生創新能力）

5.感悟小結：

　　（目的：教育學生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。）

　　無論是今天學習的美麗的神話還是關于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩！

初中語文《女媧造人》說課稿模板 篇8

　　西安市第五十中學  何勇

一、說教材

　　1. 教材的地位與作用

　　《女媧造人》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。《女媧造人》是一則神話，通過本課的學習，使學生了解神話的特點，了解原始先民關于人類起源的極富想像力的解釋，培養學生豐富的想像力，引導學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，感受人類誕生后的歡欣與愉快。

　　2.   教學目標 

　　新課程理念下的語文教學應當是以學生發展為本，培養能力為重，同時關注學生的情感、態度和價值觀，所以根據本課內容確定以下三個方面的目標。

　　①知識目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創作中的作用，了解原始先民關于自身起源的極富想像力的解釋，激發學生探求未知領域的欲望――追尋人類起源。

　　②能力目標：使學生理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質，培養學生的想像力。

　　③情感目標：讓學生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。

　　3.   教學重、難點

　　體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。

二、說教法

　　1. 教法分析

　　這篇課文屬神話，內容淺顯易懂，所以教師要讓學生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教學,進一步理解女媧的形象，從而進一步體會作者豐富的想像力。

　　適當延伸拓展，使學生認識神話與現實之間的差距，進一步加深了解神話的特點，并對“人”的自身發展作進一步思考。

　　2. 學法指導

　　通過自主探究、合作交流的方式，使學生的學習始終處于一種愉悅、主動的學習狀態。

　　3.教學手段

　　多媒體輔助教學

三、說過程

　　1.情境導入  

　　由學生思考人類起源導入  。

　　2.讓學生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點。

　　3.合作探究，師生互動

　　①比較閱讀

　　（目的是整體感知故事情節,初步感受想像力的作用）

　　思考：課文比《風俗通》豐富了哪些內容？

　　學生討論……

　　教師小結：可見作者高超的想像力

　　②找一找，談一談

　　找出文中表現人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。

　　（目的：體會這則神話豐富、生動的情節和語言，進一步感受想像的作用。）

　　學生討論……

　　教師小結：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產生給大自然帶來無限生機。人類產生的同時也產生了愛，產生了人間的溫暖。總之，人的出現使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛。

　　③神話精彩情節欣賞――聽錄音。

　　（目的：使學生體會“人來到世間”的歡欣）

　　請學生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執著，感受人類誕生后的歡欣愉快。

　　④女媧形象分析

　　（目的：體會神話的情節是想像的，但又是合乎現實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統一）

　　學生討論，合作探究。

　　教師小結：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統一。

　　女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優秀品質，這種崇高的母愛不正是我們人類生生不息的源泉嗎？

　　女媧造人，體現了人類可貴的創造與探求精神。女媧不正是一個創造者嗎？這種創造精神正是我們今天所迫切需要的。

　　女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現？

　　⑤ 展開想像的翅膀，對女媧造人的動機、過程作另一種推測。

　　自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。

　　（目的：培養學生的想像力）

　　分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。

　　⑥思考：有關人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢？

　　學生談一談

　　（目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋）

　　教師小結：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索。可是，在遠古完全隔絕狀態，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的。

　　⑦要求學生試著用自己所學知識科學地解釋一下人類的起源。

　　（目的：激發學生探索科學知識的興趣）

　　教師展示：（多媒體）

　　人類起源學說：

　　傳統的古猿進化說；

　　最新的海猿說；

　　海陸雙祖先復合說；

　　外星人說；

　　塵埃說。

4.作業 ：

　　①參考有關資料，思考人類起源，寫一則小論文；

　　②繼續完成自編神話《女媧造人》。

　　（目的：引導學生進行科學探索，培養學生創新能力）

5.感悟小結：

　　（目的：教育學生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。）

　　無論是今天學習的美麗的神話還是關于人類起源的科學爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應有的光彩！