初中英語《What’s the matter》說課稿（精選3篇）

初中英語《What’s the matter》說課稿 篇1

　　各位評委老師：

　　我今天要說的內容是新目標英語八年級上冊第2單元第一課時《What’s the matter》。

　　一、 說教材

　　1、 教材內容及地位

　　本節課的主要內容是新目標英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以What’s the matter ?為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學習和運用“What’s the matter ?”和“What should…do?”讓學生學會描述身體的不適和提出建議，本課教材內容與學生的實際生活密切相關,易于引出學生運用簡單的英語進行交際和交流，在學習活動中，學生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

　　第一課時主要學習的內容是學習有關身體部位的單詞，學習“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。

　　2、 說教學目標

　　1) 知識目標：學習掌握有關身體的詞匯以及有關疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提出建議。

　　2) 能力目標：聽懂本課學習活動中的問題及回答，能在本課的任務型活動中進行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。

　　3) 情感目標：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會關心別人，增進情誼。

　　4) 文化意識目標：用恰當的方式表達自己的看法，增進人際交往中學會關心別人的能力，了解英美國家詢問和表達身體不適的習慣,培養世界意識。

　　3、 說教學重難點

　　重點：本節課主要學習身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。

　　難點：身體不適的表達及建議

　　二、 說學情

　　初二年級的學生對英語已經有了一定的基礎，但本地區部分學生對學習英語的興趣不是很濃，在學習中，他們更喜歡從游戲中或活動中學習，這樣更能提高他們的學習興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。

　　三、 說教法

　　作為教學的引導著，我遵循新課程“學生是學習的主人，一切的教學活動設計在以學生為本”的教學理念，堅持“為學生的發展，必須培養學生的自主性、能動性、獨立性和創造性”的教學原則。課堂教學中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學手段，通過任務型教學法，游戲教學法，情景教學法等教學法引導學生學習，使枯燥的單詞教學變得生動有趣，激活課堂，最終達到預期的教學目標。

　　四、 說教學流程

　　Step 1 Greeting

　　T: How are you?

　　Ss: I’m fine. Thank you. How are you?

　　T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我該怎么做)

　　學生提建議：看醫生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃藥(take some medicines)等 ，教學以上詞匯，為以下對話做鋪墊。

　　Step 2 Lead-in 直接導入新課，引出課題。

　　Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板書并教學課題)

　　Step 3 New words

　　1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用圖片、單詞卡片進行教學)

　　2、 Game.(叫幾個學生上講臺，其余的學生在下面通過卡片抽讀，上面的學生迅速指出身體部位)通過游戲讓學生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單詞的鞏固。

　　3、 通過老師的表情，動作讓學生用“What’s the matter?”詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片進行教學。同時讓學生用You should…提出建議。

　　Step 4 Practice (利用圖片問答)

　　1、Game (學生抽圖片，表演，進行問答)

　　A: What’s the matter ?

　　B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　2、A: What’s the matter?

　　B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…

　　A: what should she do?

　　B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　Step 5 pair work (讓學生和同伴練習對話，抽查幾對學生對話)

　　A: What’s the matter?

　　B: I have a cold. /a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　Step6 listening

　　通過上面一系列的對話練習，學生對1b的對話已經很熟悉了，所以更好的把握。

　　Step 7 小結(這節課主要學習掌握有關身體的詞匯以及有關疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提出建議。)

　　Step 8 Homework 記單詞和用所學單詞句型跟同學進行對話練習

　　五、 說板書設計

　　Unit 2 What’s the matter?

　　①A: What’s the matter ?

　　B: I have a cold./ a stomachache/ backache…

　　A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　② A: What’s the matter?

　　B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…

　　A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…

　　單詞已經利用卡片學習了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學生更一目了然，知道這課主要學習的句型，對話。

初中英語《What’s the matter》說課稿 篇2

　　一、說課程規范

　　本課是閱讀課。新的課程規范確立指出應讓朋友有能力獲得文章里的信息，發展同學綜合利用語言的素養。因此，我確定本課的課堂目的是發展同學智力，培養同學能力，尤其是交際能力，促進同學的全面發展。在課堂教學中秉持“面向全體同學”的方法，引導朋友進行合作學習跟研究學習，真正培養老師的變革精神和實踐能力。

　　二、說教材

　　“Let’s Read”是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B局部的內容，屬于閱讀教學，是與本單元話題“What’s the matter？”有關聯的創意語篇，旨在復習鞏固本單元A、B局部的主要詞匯，并適度擴展語言，增大語言輸入量。據此，我確認以下教學目標跟教學重難點：

　　（一）教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。

　　（2）能聽、說、認讀“Let’s Read”局部的故事，并提問文后問題。

　　2、情感目標：

　　（1）進一步提升同學對英文的學習熱情跟學習興趣。

　　（2）鼓勵老師積極主動參加教學活動，大膽開口，主動模仿。

　　（3）通過本課的學習，培養學子團結合作，學會和諧相處的品德。

　　3、能力目標：

　　引導同學積極參加小組活動，促進人們養成動腦、動口、動手的好習慣，初步構建主動學習的觀念。

　　（二）教學重難點

　　1、新詞組“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。

　　2、在真實的情境中利用所學知識，實現能力的發展。

　　（三）教具準備

　　依據英語課堂的直觀性、趣味性、實踐性的課堂方法，結合合作學習跟任務型教學的新理念，我借助了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。

　　三、說教法學法

　　整堂課緊緊圍繞“同學為主體，教師為主導”的課堂思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等方式，創設一場足球賽情景，讓老師在準確的情境中學習新詞匯。然后再利用于語言交流中，使整個教學源于生活，又用于生活，創設了真實而生動的生活情景，使朋友學得有趣，學得有用，從而感受到勝利的快樂。具體采取了下列幾種方法：

　　1、采用情景教學法；

　　2、采用全身反應法（TPR），通過身體動作來詮釋語言，加深對語言的記憶；

　　3、使用交際法；

　　4、使用聽說法；

　　5、使用游戲法；

　　6、使用多媒體；

　　7、使用任務型教學。

　　四、說教學過程

　　1、Warming—up

　　（1）師生共唱歌曲“The way，I feel以歌。

　　（2）導人：通過自由談話的方式引出本節課學習的內容。

　　[設計動機]通過說話的方式來活躍課堂氣氛，讓老師在輕松愉悅的環境下處于學習的最佳狀態，同時為新課的學習作鋪墊。

　　2、：Presentation

　　教師出現課前打算好的球，讓老師借助動作來學習單詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂跟大賽畫面，教學短語“a football match”，并按照競賽進程逐一出現詞匯‘‘between，goal，win，the game”。

　　設計意圖]通過活動跟多媒體手段使老師加深對新詞匯的印象，進而把握單詞的聽、說、讀的能力。

　　a、聽錄音找出不了解的.單詞。

　　b、聽錄音跟讀，并提問問題——Who got the first goal？

　　How did they get the second goal？

　　教師通過簡筆畫出現第二道問題的答案，協助朋友理解短文內容。

　　[設計動機]通過學生對語法的點撥，同學學會自主考慮，主動研究問題的素質受到增強，并且超過了學以致用的效果。

　　3、：Practice

　　（1）將同學分成兩組，采取競賽的方式，利用詞匯卡片說出本單元描述情緒的詞組，并用該詞造句，得分高的組獲勝。

　　（2）教師引導同學回顧一下本節課的學習過程，請幾名同學談談本節課上自身高興跟不開心的事情。

　　[設計意圖]同學在好奇中邊學邊用，充沛表示自身的素質。這些活動讓老師堅持著獨特的興趣，大大提高了教學效果。

　　4、Consolidation

　　（1）快樂組合，妙不可言。

　　每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的同事將這種單詞的卡片進行任意順序，然后按照排好的次序，寫出完整的語句，做得好的小組加紅星。

　　（2）拿出自身制作的球賽卡。

　　完成空白處（自選方位），每組選出代表讀她們的比賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。

　　[設計意圖]把欣賞的眼神投向同學做的每一件事，讓朋友在每一次嘗試中感受勝利的愉悅。

　　5、Homework

　　把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。

　　6、板書設計，提高同學的學習興趣

　　板書是重要的課堂輔助方式，所以設計時應力求抓住重點、突破瓶頸。本節課我設計了相當形象的板書，誰回答了問題就幫他一個球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表示進去。另外，我還用彩筆突出了本節課的課堂重點與難點，讓人一目了然。

　　總之，在整節課的課堂中，我強調培養了朋友的朗讀能力跟用英文交流的素養，并借助聽、說、做等活動促使同學學習數學的興趣，鼓勵人們大膽說，對朋友每一個細小的進步都給予優待，逐步協助她們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的素養，為進一步學習打下基礎。

初中英語《What’s the matter》說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材分析：本單元的標題為What’s thematter？ 主要學習怎樣描述身體的種種不適以及給出恰當的建議。本節課的講課內容是section B 1a—2c主要是對上面學習過的內容進行復習和擴展，主要復習的詞組是What’s thematter？ What should he / she / it do？ 同時，教材通過訓練使學員學習新詞匯，并能用所學的新詞匯去說，從而超過學以致用的效果。

　　2、教學目標

　　語言知識目標：學習并把握句型：What’s thematter？學習情態動詞should/ shouldn’t的用法能否對健康疑問提出相應的建議，

　　如： You should ……

　　語言技能目標：能看懂談論健康疑問的訪談材料：

　　What’s the matter？能對他人的健康疑問提出建議：

　　a） You should drink some water。

　　b） You shouldn’t eat anything。

　　情感態度目標：通過談論健康疑問，培養教師關心別人身體健康的關愛

　　二、教法與學法

　　根據本節課教材特點并且八年級學生年齡的特征，采取任務型教學法，而教師也相應地采取自主、合作、探究的學習方法。在教學中運用多媒體課件來展開教學Pair work的口語交際活動，讓學員參加其中。在課堂中，盡量使教師可主動的參加到問題的探討中，充分激發學生學習的積極性和主動性，使教師在參加過程中學到知識。

　　三、學情分析

　　學生即將積累了一定的詞匯，并熟練掌握了一些詞匯。他們目前更感興趣的是可用所學的英文來描述一些跟現實生活息息相關的話題，并給出合理的緩解方法。本單元通過描述身體的各類不適和談論個人健康疑問，使學生學會關心別人身體健康，并可強調一些建議。

　　四、教學重難點

　　1、教學重點

　　掌握身體各部位的表達法跟健康問題的表達法；掌握情態動詞should/shouldn’t的用法

　　重點詞匯：tired， hungry， thirsty， be stressed out

　　重點句型：What’s the matter？

　　You should/ shouldn’t……

　　2、教學難點

　　情態動詞should/ shouldn’t的用法

　　短語：go to bed early， be stressed out， listen to music

　　五、課堂教學設計

　　1、導入：

　　通過劉翔引入句型：What’s the matter with him？ 通過近期出現的事情導致學生的興趣。

　　2、 新課教學

　　a） 通過問答和提問引出新詞匯并學習新詞組

　　b） 通過對句型的學習，讓學生才能make a conversation

　　c） 在理解新詞匯的基礎上，讓學生完成one a 和one b 的練習

　　d） 聽力訓練。在后面的詞組和詞匯學習以后，通過口語訓練，培養教師聽的素養，同時也培養人們說的素質。

　　e） Pairwork。同桌間的對話練習，這只是對所學內容的輸出。

　　f） 調查。讓學生用兩個問題去對同學進行調查，主要目的是對第一單元所學的詞組或者這個單元的學習重點進行復習和解讀。

　　g） 單詞練習鞏固。這個環節是對本節課所學單詞進行鞏固，因為時間不夠，因此使學員在課后完成。

　　六、板書設計

　　What’s the matter with it/ him/ her？ tired

　　It/ he /she is …… hungry

　　What should it / he / she do？ thirsty

　　It/ he/she should…… be stressed out