體育教案－舞蹈：《三套馬車》

教學(xué)內(nèi)容：                舞蹈《三套馬車》及創(chuàng)編

教學(xué)任務(wù)：

1.熟練掌握舞步變化和隊形變換，進行配樂練習，提高柔韌性和協(xié)調(diào)性，并在歡快的動作和優(yōu)美的主旋律中，提高練習情趣，培養(yǎng)韻律感和團結(jié)協(xié)作精神。

2.根據(jù)集體舞音樂的節(jié)拍，節(jié)奏，速度的特點，讓各小組創(chuàng)編一套8*8拍的集體舞，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

教學(xué)重點：成套動作的連貫性，配樂練習

教學(xué)難點 ：創(chuàng)編有特色的集體舞

教學(xué)過程 ：

一。開始部分：

    組織：分組教學(xué)形式

內(nèi)容：小組長組織本組成員選擇適合本組特點的游戲及自編操，如：自編韻律操，雙              

      人操，行進間操等。     

          作用：代替單調(diào)的慢跑及統(tǒng)一集體操，提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)體育骨干。

二。基本部分：

  （一）自主學(xué)練階段：

        組織：分組教學(xué)形式

        內(nèi)容：1。各小組由小組長組織，用口令組織小組復(fù)習上節(jié)課所學(xué)的集體舞動作。

        2.組內(nèi)評價，相互幫助，糾正錯誤動作，以提高全組學(xué)習效果。

                 作用：（1）。充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)體育骨干的各種能力。

                      （2）.提高學(xué)生自主學(xué)練能力及團結(jié)協(xié)作精神。

  （二）檢查評價、點拔引導(dǎo)階段：

        組織：集體教學(xué)

        內(nèi)容：1。檢查評價：采用一種游戲的形式，進行公平抽查、表演（如：每組推

              薦一名同學(xué)做代表，圍成一圈做“反口令”、“三、五成群”等游戲，首先

              被淘汰的2-3組為被抽查小組，進行舞蹈表演），教師不直接進行評價，而

              用“導(dǎo)”的方法（如：提出“哪一組做得最好？”、“好在哪里？”、“存在

              什么問題？”等問題，讓學(xué)生做出不同的評價，然后在師生共同探討中，

              完成教學(xué)任務(wù)。

                作用：（1）。便于教師及時了解學(xué)生的思維過程和接受能力，并及時調(diào)控                      教學(xué)；

             （2）。有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習興趣。被抽查的小組一                  一進行表演后，無論好差，總是能得到大家鼓勵的掌聲，提高學(xué)生自信心和競爭意識；

             （3）。便于形成民主、平等、寬松的人際關(guān)系，減輕中差學(xué)生的心理

                   負擔，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習的積極性。

     2。點拔引導(dǎo)：教師讓學(xué)生聽《三套馬車》的完整音樂，進行集體舞練習，教師用點拔的方法和學(xué)生一起練習并講解重點，學(xué)生在音樂聲中提高練習情趣，提高集體舞的連貫性。讓學(xué)生跟著音樂進行完整練習3-4遍后選出較好的一-二組進行示范表演及師生評價。

               作用：（1）。教師不用做完整示范，以點拔的方式進行教學(xué)，把教師的教為重點，轉(zhuǎn)變學(xué)生自主的學(xué)。

                    （2）.讓學(xué)生在不斷的練習中積極調(diào)動思維，從被動學(xué)習轉(zhuǎn)為主動學(xué)習，挖掘?qū)W生的體育潛能。

（三）創(chuàng)造性階段：

      組織：先分后合

      內(nèi)容：1。教師主導(dǎo)設(shè)置：各小組用《三套馬車》的 音樂創(chuàng)編出一套8*8拍的集體

               舞，可用已學(xué)過的舞步亦可用其它舞步，隊形不限。

               作用：幫助學(xué)生開發(fā)學(xué)習潛能，開動腦筋積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

            2。抽查表演：檢查各小組的創(chuàng)編情況（方法 同第二階段）略

               作用：引導(dǎo)學(xué)生自尊自信，開拓進取，沉著勇敢等品質(zhì)，促進個性完善

                     與人格健全的心理素質(zhì)。

            3。師生評價：（同第二階段）略

（四）復(fù)習鞏固提高階段：

      組織：分組教學(xué)

      內(nèi)容：學(xué)生按掌握動作的熟練程度，有選擇地進行練習，層次較高的組別可在原有

            的基礎(chǔ)上不斷提高動作質(zhì)量及創(chuàng)新，層次較差的組別可重復(fù)練習，而教師

            有更多的時間指導(dǎo)差生，提高教學(xué)質(zhì)量。

            作用：有利于教師在教學(xué)中貫穿因材施教，區(qū)別對待的教學(xué)原則，同時還有

                  效地解決了教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”和“受不了”的現(xiàn)象，充分激發(fā)了 

                  不同層次學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動了教與學(xué)兩方面的積極性。

三.結(jié)束部分

組織：先分后總

內(nèi)容：1。同上階段組織，由小組長組織全組做適應(yīng)本組的放松練習。

      2.教師集中講評，布置課后預(yù)習內(nèi)容。