七年級《插入自選圖形》導(dǎo)學(xué)案
一、說教材
本課是信息技術(shù)教材第二冊第14課插入自選圖形，是在學(xué)生已掌握了的一定的word的基本知識，如打開關(guān)閉word、熟悉文字的美化和圖片操作等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生在word中插入自選圖形，并能對自選圖形進(jìn)行簡單美化，并培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。考慮到任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做美麗的笑臉”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在word中插入自選圖形。。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動插入自選圖形的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。
二、說學(xué)生
七年級的學(xué)生通小學(xué)的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，有一定信息技術(shù)的素養(yǎng)和處理簡單文字信息的能力，但根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生操作能力可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力、操作能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材和學(xué)生的情況，綜合制定以下目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握在word中插入自選圖形的方法及用過渡、紋理美化自選圖形。
2、了解用圖片美化自選圖形的方法，提高學(xué)生靈活處理信息、對信息加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、通過小組協(xié)作和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對靈活處理信息產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)制訂的教學(xué)重點(diǎn)是用過渡、紋理中圖案美化自選圖形。教學(xué)難點(diǎn)是選擇正確的圖片美化自選圖形。
五、說教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動法為主,協(xié)作學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法、賞識教育法等多法并用
六、說教學(xué)過程
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。
以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象。
本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于自選圖形建構(gòu)的美的環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作等方式進(jìn)行探索，對比，積極主動地尋求解決問題的方法，進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。
1、建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在前段時間所學(xué)對字體的美化中，教師出示利用自選圖形裝飾的漂亮文章，讓學(xué)生觀察對比，有自選圖形裝飾的文章和無自選圖形的文章之間比一比，誰更美？讓其分析由自選圖形建構(gòu)的美的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生想利用自選圖形裝飾自己文章的好奇感和求知欲，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生主動地進(jìn)入探求的氛圍之中。