七年級《插入自選圖形》導學案
2、實際操作，尋求異同。
提出問題，你們想插入這些美麗的圖案嗎？并給學生一個提示，我們在前面是怎樣插入圖片的，插入圖片的菜單是什么？你能根據插入圖片的方法，尋求插入自選圖形的方法嗎？請生根據教師提示，進行嘗試操作，探索方法，并在小組間對比，找出自己的操作和別人的操作之間的相同點和不同點，最后請先完成插入自選圖形的同學進行講解，教師對這些同學的成績給予肯定，并提出讓生觀察，你們插入的自選圖形美嗎？哪兒美？哪些地方不美？引導學生從美化角度尋求深層次的操作任務。
3、任務驅動，歸納方法
針對學生愛比一比，看一看的特點，教師利用語言激發學生：老師看見剛才的同學們那們能干，在我們文章里插入了自選圖形，老師也手癢癢了，我也插入了一個自選圖形（已經美化的）請你們來評一評，老師的自選圖形怎么樣？引導生從美化角度來評析，引出對自選圖形的美化任務。然后教師進行簡單演示用雙色填充自選圖形的美化方法，讓學生舉一反三，從而引入預設方式和紋理方式填充自選圖形。并布置學生操作任務：將你插入的自選圖形用你喜歡的方式進行美化。以任務驅動學生進一步學習的信心和決心。
4、質疑解難，分層教學。
學生在進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，會因為操作能力的大小而產生效果差異，而在此，則對操作實踐能力強的同學直接提出如果要用圖片來填充自選圖形，我們該怎么辦的疑問，讓部分學生利用完成以上任務的空余時間進行操作思考，引導學生進行深層次的探索，達到上下兼顧的目的。
5、鞏固成果，拓展思維。
直接給出操作任務：在操作過程中，你還發現哪些讓你感興趣的自選圖形，把它找出來，并把它裝飾得最漂亮。讓生在操作過程中系統復習插入自選圖形并美化的一系列過程，鞏固學生操作成果，進行思維拓展。
6、成果展示，適當激勵。
在大部分學生已經完成作品時，教師直接提出要求學生對自己的作品進行存盤，讓學生復習存盤的方法這一知識要點，并學生養成對計算機操作成果進行存盤保存的習慣。這時，針對一些有特色的內容進行作品展示，并讓生進行簡單點評，老師根據特點進行激勵，培養學生的成就感，從而激發學習信息技術，處理信息的興趣。
七、說教學效果
通過一系列的操作任務的訓練，讓同學們感受到自選圖形對文章的裝飾作用，并掌握在word文章中插入自選圖形和利用雙色、預設、紋理填充自選圖形，美化自選圖形的方法，了解用圖片美化自選圖形的步驟。
總之，本堂課的側重點在于注重學生的全面發展，注重信息技術對各學科知識的整合，注重協調學生與教師之間平等和諧的師生關系，注重學生創新和實踐能力的培養，以達到培訓學生信息技術素養的最終目的。