音樂教案－天山之春教案
一、 教學(xué)理念
1. 音樂教學(xué)是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
2. 每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人的情智。
3. 音樂課的教學(xué)過程 就是音樂藝術(shù)的實踐過程。
4. 音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)體驗之中。
5. 宏揚民族音樂是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。
二、 教學(xué)意圖
1. 試圖讓學(xué)生對新疆民族音樂充滿好奇，激發(fā)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的興趣。
2. 試圖讓學(xué)生自主、探究、合作，鼓勵學(xué)生積極參與實踐，師生共同探究、體驗和合作。讓音樂課堂充滿新疆民族音樂的氛圍，讓學(xué)生在享受音樂美的情緒中，了解新疆音樂的風(fēng)格、節(jié)奏特點和新疆民族的器樂的各種音色，并有感情的演唱《青春舞曲》
三、 教材分析
（一）《咯什的春天》
1.《咯什的春天》是一首維吾爾族民歌，采用變化重復(fù)的方法形成旋律，采用熱瓦甫彈唱的形式表現(xiàn)音樂，從而將新疆人民熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)、頌揚社會主義建設(shè)成就的思想感情表現(xiàn)的熱情洋溢、淋漓盡致。不僅具有新疆音樂文化本土文化上的種種特色，還帶有波斯——阿拉伯音樂文化的明顯特征，因而具有鮮明的多元文化色彩。
2.“熱瓦甫”是一種彈撥樂器。常用于獨奏、合奏和伴奏。
“手鼓”是我們漢族人民對新疆一種打擊樂器的俗稱。它的原名是“達(dá)卜”，流行在新疆維吾爾族，塔吉克族、烏孜別克族地區(qū)。
（二）《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞用富于哲理的生活告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)反，有些事物卻市是一去不復(fù)返。而年輕人正象那鳥兒一樣，飛去后即不在回頭。這首詞歲沒有什么明確的警句格言，但它卻真摯的警示著年輕人：要珍惜大好時光。F小調(diào)，4|4拍。歌曲的旋律采用重復(fù)、變化重復(fù)衍化動機(jī)的手法寫成。整個歌曲給人以親切、活潑，充滿青春活力的感受。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
通過對《青春舞曲》《咯什的春天》的樂曲的欣賞和分析，使學(xué)生了解少數(shù)民族的音樂特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族民間音樂的情感。
2. 知識與技能目標(biāo)
（1） 通過聆聽音樂，模仿節(jié)奏，創(chuàng)編動作等教學(xué)活動，體驗新疆音樂的歌舞性的特點。
（2） 通過聆聽音樂，辨別胡西塔爾，，手鼓等民族樂器的音樂。
（3） 通過對《青春舞曲》的學(xué)習(xí)演唱，能試著用圓潤的聲音，清晰的咬字，明明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》
五、 教學(xué)重點難點
體驗新疆民族民間音樂的歌曲性特點，對民族音樂典型節(jié)奏的掌握。
六、 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 鋼琴
七、 教學(xué)過程
（第一課時）
階段 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計意圖 |
了
解
| 一、組織教學(xué) 情景導(dǎo)入 ： （1）播放熟悉的新疆舞曲音樂歡迎同學(xué)們進(jìn)入音樂課堂。 師：剛才我欣賞到的是什么民族的音樂？ 師：今天我們就要一起走進(jìn)新疆了解新疆的風(fēng)土人情，歌舞音樂。 師：你們對新疆有那些了解啊？
（2）播放幻燈新疆風(fēng)光。 （3）師：我們欣賞了新疆的風(fēng)景、服裝、特產(chǎn)、接下來我們要來聆聽新疆的音樂？看看新疆的音樂有什么特點？ |
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下用心聆聽音樂，體驗。
生：在我們中國的西部。服裝有頭飾。特產(chǎn)新疆葡萄干。
學(xué)生觀看大屏幕。 | 學(xué)生聆聽音樂，對新疆的音樂有初步的感知。
讓學(xué)生直觀感知，對新疆充滿好奇之感。 |
體
驗
和
感
受
體
驗
和
感
受 | 二、感知新疆音樂。 1. 導(dǎo)入 ： 同學(xué)們！憑你自己對新疆音樂的了解，你平時聽到的歌曲，有哪些音樂是屬于新疆的？ 師：這節(jié)課我們要來聽聽平時同學(xué)們不太聽的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉
2. 欣賞新疆音樂〈咯什的春天〉 師：聆聽的過程中，你要考慮以下問題： a. 這首歌曲的語言有什么特點？ b. 同桌互相討論它使用了那種樂器？ （拉弦、彈撥） c. 它的伴奏樂器又是什么？ 3. 圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂。 師：它的音色有什么特點？ 4. 在熱瓦甫的音樂中帶有手鼓，介紹手鼓。 幻燈圖片展示。 三、感知新疆維吾爾族的典型節(jié)奏。 1.手鼓（鈴鼓）節(jié)奏 X. X X X XX X X X 2.引出新疆的典型節(jié)奏。 X. X X X XX X X X 3.師：接下來老師給你們配上點音樂，你們來打打看。 播放〈青春舞曲〉的伴奏音樂。 同時導(dǎo)入 歌曲的學(xué)習(xí)〈青春舞曲〉
四、學(xué)習(xí)歌曲〈青春舞曲〉 1.作者介紹 西部歌王——王洛賓 2.播放音樂.（加上律動）
3.學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生隨琴聲自然歌唱。
4.小結(jié) 師：我們這堂課我們著重了解了新疆的音樂，通過了這么幾首歌曲的欣賞學(xué)習(xí)，你覺得新疆的歌曲有什么特點？（歌 舞 性） | 生：〈掀起了你的蓋頭來〉 〈阿拉木汗〉 〈我們新疆好地方〉 《半個月亮爬上來》等等。
學(xué)生聆聽音樂。
回答 生：這首歌曲是用新疆本族的語言唱的。聽不懂。 生：彈撥樂器。熱瓦甫。 生：手鼓。
音量較小，聲音較柔和細(xì)膩。
學(xué)生聆聽教師的手鼓節(jié)奏，并進(jìn)行模仿。 學(xué)生雙手拍腿練習(xí)。 邀請同學(xué)表演。 學(xué)生隨著青春舞曲的伴奏音樂的低音伴奏節(jié)奏型音樂配上新疆的典型節(jié)奏。
生：王洛賓 生：聆聽，并小聲跟唱。 跟琴小聲哼唱。（要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)淖匀粓A潤的聲音演唱。）
學(xué)生分組討論。結(jié)論：旋律的歡快，流暢， 節(jié)奏感很強(qiáng)，節(jié)奏鮮明，典型節(jié)奏。
| 讓學(xué)生在課前收集自己認(rèn)為是新疆的音樂。培養(yǎng)他們自主性，探究性。
讓學(xué)生帶著問題聆聽音樂，深入體驗新疆的音樂。 給學(xué)生設(shè)置一些引導(dǎo)性的或啟發(fā)性的問題，以便學(xué)生做到有目的的聆聽音樂。在啟發(fā)學(xué)生積極的體驗的狀態(tài)下，充分展開想象。
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讓學(xué)生在練習(xí)后進(jìn)行運用，并直接感受在新疆音樂中的新疆典型的節(jié)奏的編配。在這里不花多時間，稍稍帶過。主要放在第二節(jié)課的編配中。
這首〈青春舞曲〉是學(xué)生熟知的歌曲。讓學(xué)生在自身的感受中學(xué)習(xí)歌曲。不需要老師有過多的示范。
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實
踐
與
創(chuàng)
造 |
五、課后延伸 請同學(xué)們課后自由分組為這首青春舞曲加上舞蹈動作。（新疆民族的民間音樂風(fēng)格歌舞性很強(qiáng)，根據(jù)以往的經(jīng)驗，發(fā)揮自身的聰明才智，創(chuàng)編舞蹈動作） 播放青春舞曲音樂。 |
哼唱歌曲走出教室。 | 充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過自身的感知為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏。在課后讓學(xué)生為音樂創(chuàng)編舞蹈，提高學(xué)生在課外對民族音樂的興趣。
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八、 課后反思