《春江花月夜》第一課時教學設計
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這種 “換頭合尾”式的變化展開手法，體現了我國傳統音樂的結構特點。它使全曲氣勢連貫，融會統一，
提示學生：音樂藝術的主體特征是音樂情感表達的概括性和藝術表現的非具象性，欣賞樂曲時可以視聽結合，借助畫面來感受音樂，但不宜機械地尋求標題與音樂之間的具體聯系，不必拘泥于每段小標題所提示的具體景物，而應該從體味音樂作品自身的美和所蘊涵的情感入手，領略包容于其中的廣闊的文化內涵。
四、欣賞1欣賞配樂詩朗誦《春江花月夜》 體味詩韻
春 江 花 月 夜
春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！
江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？
人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？
可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上指還來。
此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。
提問：詩歌的意境與樂曲表現的意境相同嗎？這兩部作品之間有沒有內在的聯系？
欣賞2
繪畫 《春江花月夜》:感受畫的意境。
提問：畫面與 《春江花月夜》的主題吻合嗎？表現了作者怎樣的情緒？
學生帶著問題仔細欣賞裝飾畫 《春江花月夜》。
師生交流：畫的構圖很合理，色彩運用恰到好處，很和諧，黃色的月亮在藍色調的背景襯托之下愈發顯得明亮，倒影和小船隱約可見，幾座山頭有明有暗，通過明度上的對比拉開了畫面的空間距離，給人以更多的想象余地。整個畫面表現出春江花月之夜的一種悠遠、朦朧、寧靜之美，與主題非常吻合。
欣賞3
古典舞 《春江花月夜》
師：在我國古代，樂與舞是不分開的，樂就包括舞，現在相對分成兩個專業，但他們的密切關系是分不開的，舞蹈離不開音樂。樂曲憑借聲音塑造聽覺形象，舞姿憑借形體塑造視覺形象，二者合為一體，才構成了舞蹈藝術形式。悠遠婉轉的曲調令人心曠神怡，古典舞《春江花月夜》又把我們帶入夢幻般的意境。
提問：舞蹈的動作和情節與音樂的節奏和情緒和諧一致嗎？說說它們之間的關系。
學生觀賞后回答：整個舞蹈的動作很美，很舒展，情節有趣，舞蹈動作的幅度、快慢與音樂的節奏、情緒和諧一致。當音樂起伏大時，動作的幅度也大；音樂歡快時，動作的節奏也快而輕巧；而音樂平靜時，舞蹈動作和情緒也較平和。音樂與舞蹈密不可分，舞蹈是音樂的一種表現方式。
3.分組討論分析
（1）詩歌、美術、舞蹈的欣賞，對理解、體驗樂曲《春江花月夜》有幫助嗎？為什么？
（2）《春江花月夜》的音樂與詩歌、美術、舞蹈藝術之間的相互關系是怎樣的？有什么共同特點？
學生分組討論后同教師進行交流：