音樂(lè)教案－《鳳陽(yáng)花鼓》（精選6篇）
音樂(lè)教案－《鳳陽(yáng)花鼓》 篇1
教學(xué)目的任務(wù)
為了宏揚(yáng)民族文化，學(xué)唱安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，了解民族打擊樂(lè)器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學(xué)生用打擊樂(lè)器參與活動(dòng)，為《鳳陽(yáng)花鼓》進(jìn)行再創(chuàng)作。
重難點(diǎn)是歌曲中的附點(diǎn)掌握，打擊樂(lè)合奏。
教學(xué)過(guò)程
1、 課前放錄音《鄂倫春小唱》給學(xué)生聽。
2、 組織教學(xué)：師生問(wèn)好！
3、 發(fā)聲練習(xí)：
�。�1） 用“u”音唱（問(wèn)學(xué)生學(xué)過(guò)力度記號(hào)f、p運(yùn)用發(fā)聲中）
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4、 提問(wèn)課前聽過(guò)什么地方的什么歌曲？
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5、 歸納引入新課：我國(guó)的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族、每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》（板書）（書23頁(yè)）。
（1） 老師范唱。
�。�2） 節(jié)奏訓(xùn)練：8小節(jié)板書。
�。�3） 視唱（難點(diǎn) 附點(diǎn)）（2遍）。
（4） 用節(jié)奏讀歌詞。
�。�5） 歌曲的分析：（先讓學(xué)生講，老師再補(bǔ)充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會(huì)里淮河流域的人民在剝削階級(jí)的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽(yáng)花鼓》就是當(dāng)時(shí)賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽(yáng)女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。
歌曲是八小節(jié)為一段，共二段，詞句精練質(zhì)樸，前四句直接指出了明王朝統(tǒng)治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。
歌曲開頭由四小節(jié)的鑼鼓點(diǎn)作前奏，唱腔分兩個(gè)樂(lè)段，一段唱后又以四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)為間奏，第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的變化反復(fù)句，最后又有四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)結(jié)束。曲調(diào)具有抒情敘事性，歌和舞互相結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。（聽錄音）
�。�6） 填詞演唱（2遍）
�。�7） 提示：今天我們過(guò)著辛福生活，不要忘記過(guò)去的苦，我們?cè)谶@么好的環(huán)境里一定要好好學(xué)習(xí)，讓我們的祖國(guó)和人民更加繁榮富強(qiáng)起來(lái)，不能讓這種沿街賣唱的現(xiàn)象在我們國(guó)家重演。為了有個(gè)完美的結(jié)局，在第一段的歌詞的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)作出第二段詞，中心是反映新社會(huì)的美好。（盡量減少改動(dòng)的字詞，還要壓韻。這是老師的創(chuàng)作。盡量鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。）
說(shuō)風(fēng)陽(yáng)，唱風(fēng)陽(yáng)，風(fēng)陽(yáng)就是好地方。
自從來(lái)了共產(chǎn)黨，一年更比一年強(qiáng)。
大戶人家種田地，小戶人家來(lái)經(jīng)商。
俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔(dān)走四方。
（隨著錄音演唱第二段）
6、 下面我們認(rèn)識(shí)幾件打擊樂(lè)器（鼓、鑼、鈸）：
這是我們民族打擊樂(lè)器，我們民族打擊樂(lè)器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂(lè)器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國(guó)人民在節(jié)日和喜慶的場(chǎng)面喜歡用它來(lái)助興。
�。�1） 簡(jiǎn)單介紹各種樂(lè)器的打法。
（2） 練習(xí)（看小黑板）少數(shù)人打打擊樂(lè)器，多數(shù)人用手拍打。
�。�3） 我們二段合起來(lái)演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。
（4） 完美的演唱：
要求：二段應(yīng)有對(duì)比。
小結(jié)
我們初步了解并初步掌握了打擊樂(lè)器的使用方法，學(xué)唱了《風(fēng)陽(yáng)花鼓》又進(jìn)行了再創(chuàng)作，這些都是我國(guó)民族文化中最寶貴的遺產(chǎn)，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂(lè)，在我們這一代得到繼承和發(fā)揚(yáng)，一定要代代流傳下去。
音樂(lè)教案－《鳳陽(yáng)花鼓》 篇2
2、 組織教學(xué)：師生問(wèn)好！
3、 發(fā)聲練習(xí)：
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（2）
4、 提問(wèn)課前聽過(guò)什么地方的什么歌曲？
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5、 歸納引入新課：我國(guó)的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族、每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》（板書）（書23頁(yè)）。
（1） 老師范唱。
�。�2） 節(jié)奏訓(xùn)練：8小節(jié)板書。
（3） 視唱（難點(diǎn) 附點(diǎn)）（2遍）。
（4） 用節(jié)奏讀歌詞。
（5） 歌曲的分析：（先讓學(xué)生講，老師再補(bǔ)充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會(huì)里淮河流域的人民在剝削階級(jí)的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽(yáng)花鼓》就是當(dāng)時(shí)賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽(yáng)女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。
歌曲是八小節(jié)為一段，共二段，詞句精練質(zhì)樸，前四句直接指出了明王朝統(tǒng)治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。
歌曲開頭由四小節(jié)的鑼鼓點(diǎn)作前奏，唱腔分兩個(gè)樂(lè)段，一段唱后又以四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)為間奏，第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的變化反復(fù)句，最后又有四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)結(jié)束。曲調(diào)具有抒情敘事性，歌和舞互相結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。（聽錄音）
�。�6） 填詞演唱（2遍）
（7） 提示：今天我們過(guò)著辛福生活，不要忘記過(guò)去的苦，我們?cè)谶@么好的環(huán)境里一定要好好學(xué)習(xí)，讓我們的祖國(guó)和人民更加繁榮富強(qiáng)起來(lái)，不能讓這種沿街賣唱的現(xiàn)象在我們國(guó)家重演。為了有個(gè)完美的結(jié)局，在第一段的歌詞的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)作出第二段詞，中心是反映新社會(huì)的美好。（盡量減少改動(dòng)的字詞，還要壓韻。這是老師的創(chuàng)作。盡量鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。）
說(shuō)風(fēng)陽(yáng)，唱風(fēng)陽(yáng)，風(fēng)陽(yáng)就是好地方。
自從來(lái)了共產(chǎn)黨，一年更比一年強(qiáng)。
大戶人家種田地，小戶人家來(lái)經(jīng)商。
俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔(dān)走四方。
�。S著錄音演唱第二段）
6、 下面我們認(rèn)識(shí)幾件打擊樂(lè)器（鼓、鑼、鈸）：
這是我們民族打擊樂(lè)器，我們民族打擊樂(lè)器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂(lè)器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國(guó)人民在節(jié)日和喜慶的場(chǎng)面喜歡用它來(lái)助興。
�。�1） 簡(jiǎn)單介紹各種樂(lè)器的打法。
�。�2） 練習(xí)（看小黑板）少數(shù)人打打擊樂(lè)器，多數(shù)人用手拍打。
�。�3） 我們二段合起來(lái)演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。
（4） 完美的演唱：
要求：二段應(yīng)有對(duì)比。
小結(jié)
我們初步了解并初步掌握了打擊樂(lè)器的使用方法，學(xué)唱了《風(fēng)陽(yáng)花鼓》又進(jìn)行了再創(chuàng)作，這些都是我國(guó)民族文化中最寶貴的遺產(chǎn)，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂(lè)，在我們這一代得到繼承和發(fā)揚(yáng)，一定要代代流傳下去。
音樂(lè)教案－《鳳陽(yáng)花鼓》 篇3
《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽民歌，在導(dǎo)人新課時(shí)我用多媒體出示安徽地區(qū)的一些景物和人物，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。新歌教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生隨錄音拍節(jié)奏，找出較難唱的樂(lè)句反復(fù)練唱。在鞏固歌曲時(shí)我拿出一些打擊樂(lè)器和腰鼓、手鼓讓學(xué)生去感受歌曲的情緒、速度和力度，然后我讓學(xué)生自找伙伴為一小組，根據(jù)歌曲的內(nèi)容自編簡(jiǎn)單的舞蹈。學(xué)生在反復(fù)練唱中學(xué)會(huì)演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表達(dá)的情緒，教學(xué)效果非常好。
音樂(lè)教案－《鳳陽(yáng)花鼓》 篇4
《鳳陽(yáng)花鼓》教案
走進(jìn)音樂(lè)世界小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)
第三課 多彩的鄉(xiāng)音（二）
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》，了解安徽民歌的風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格；
2、通過(guò)簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏；
3、通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的對(duì)比，使體會(huì)到幸福生活來(lái)之不易，要珍惜好時(shí)光。
教學(xué)分析：
《風(fēng)陽(yáng)花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱�，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過(guò)邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感受新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的不同之處；
2、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中稱詞的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：鑼、鼓、課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
課前韻律操，感受鳳陽(yáng)花鼓的音樂(lè)。
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！
二、引入：
�。úシ耪n件）這是誰(shuí)？（多拉a夢(mèng)中的大熊坐著時(shí)空穿梭機(jī)）他要帶我們?nèi)ツ睦锬兀浚ㄎ覀兓氐搅?9xx年的安徽鳳陽(yáng)，看到了一對(duì)小姐妹）她們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
三、新課教學(xué)：
1、帶著思考欣賞音樂(lè)《鳳陽(yáng)歌》
2、學(xué)生述說(shuō)小姐妹的故事，教師引導(dǎo)總結(jié)：因?yàn)樘鞛?zāi)人禍，她們背井離鄉(xiāng)，四處逃荒，以唱花鼓戲來(lái)討生活。。。
3、欣賞鳳陽(yáng)花鼓舞蹈片段，觀察花鼓的敲法。
4、觀察鳳陽(yáng)花鼓：聽音樂(lè)，畫花鼓。（每組選上一名同學(xué)進(jìn)行畫花鼓比賽，看誰(shuí)畫的像畫的美。給贏的組加上一百分）
四、學(xué)唱新歌：
1、聽音樂(lè)律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂(lè)中的強(qiáng)拍。
2、解決難點(diǎn)：板書“得兒 飄得兒飄飄鈴鐺 飄飄飄一飄”，教師演唱，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿，每一組進(jìn)行模仿比賽。（請(qǐng)演唱對(duì)的同學(xué)教唱他們自己組的同學(xué)。）
3、跟音樂(lè)演唱歌曲：學(xué)生自己學(xué)唱。
4、檢查學(xué)唱情況，師生接唱游戲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。
5、鞏固與處理：加鑼、鼓為音樂(lè)伴奏演唱。（學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏型，并用鼓和鑼敲出來(lái)。）
五、創(chuàng)編歌詞：
“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說(shuō)深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開放后，一年更比一年強(qiáng)�！痹儆蓪W(xué)生聽音樂(lè)自己創(chuàng)編。（進(jìn)行新舊花鼓音樂(lè)的對(duì)比，使學(xué)生珍惜好時(shí)光。）
六、小結(jié)：
“唱一唱，說(shuō)一說(shuō)”：聽音樂(lè)，唱歌曲并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是哪個(gè)地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——中國(guó)臺(tái)灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）
七、下課
音樂(lè)教案－《鳳陽(yáng)花鼓》 篇5
鳳陽(yáng)花鼓又稱“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”等，鳳陽(yáng)花鼓起源于鳳陽(yáng)府臨淮縣(今鳳陽(yáng)縣東部)是一種集曲藝和歌舞為一體的傳統(tǒng)民間表演藝術(shù)，但以曲藝形態(tài)的說(shuō)唱表演最為重要和著名，一般認(rèn)為形成于明代。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《鳳陽(yáng)花鼓》教案及反思，希望大家喜歡。
《鳳陽(yáng)花鼓》教案教學(xué)內(nèi)容：花城版廣東教育出版社音樂(lè)第六冊(cè)第三課多彩的鄉(xiāng)音(二)第一課時(shí)《鳳陽(yáng)花鼓》。
教學(xué)思路：
教學(xué)分析：
《風(fēng)陽(yáng)花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱椋磁d演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過(guò)邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱背這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格，并能流利的歌唱與表演。
2、歌曲中襯詞部分的學(xué)唱。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體、鼓、镲
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、師生唱民歌互動(dòng)。
(1)師：四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
(2)生：江蘇《 茉莉花》;新疆民歌《哇哈哈》
(3)師：旬陽(yáng)民歌《蘭草花》。
師：你們還聽過(guò)哪些旬陽(yáng)民歌?生答：
2、師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)音之美，鄉(xiāng)情之濃。我國(guó)的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進(jìn)《多彩的鄉(xiāng)音》，(板書：第3課多彩的鄉(xiāng)音)讓我們了解不同地方風(fēng)格的民歌。
師：這節(jié)課，我們將一同走進(jìn)安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
3、了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。
師：首先，我們來(lái)了解一下鳳陽(yáng)花鼓。(出示鳳陽(yáng)花鼓圖片)鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，這是鳳陽(yáng)民間獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在全國(guó)也很有影響。鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽(yáng)花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。(板題：鳳陽(yáng)花鼓)
(課件 放音樂(lè))
老師：聽了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣?
學(xué)生：悲憤 痛苦 難過(guò) 同情……
板書：速度 較慢
二、新授歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》
師：如今，中國(guó)改革開放以后，《鳳陽(yáng)花鼓》的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化，鳳陽(yáng)花鼓成了鳳陽(yáng)人自?shī)首詷?lè)的工具。甚至走出了國(guó)門，受到外國(guó)友人的贊譽(yù)。我們不妨先聽為快吧!
1、欣賞歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。(課件：范唱)
師：說(shuō)說(shuō)新的《鳳陽(yáng)花鼓》與從前的《鳳陽(yáng)花鼓》在速度、情緒上有什么不同?
生：速度，較快。情緒：喜慶、歡快、熱情。
板書：速度 較快 情緒 歡快
師：(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情表演一番，以表達(dá)歡樂(lè)的心情。請(qǐng)聽老師范唱一遍。)
2、教師范唱。
3、聽音樂(lè)律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂(lè)中的強(qiáng)拍。
4、聽唱歌曲。(1遍)
5、教唱歌曲。師唱曲譜。
師：你對(duì)哪個(gè)部分的唱詞最感興趣?
6、學(xué)習(xí)襯詞部分。
生：得兒另當(dāng)飄一飄……
師：這是模仿打擊樂(lè)器發(fā)音的襯詞，
操練：
A教師用小镲示范一遍。
B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)
師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來(lái)唱一遍。
7、完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1、不同形式演唱。
師：老師用了獨(dú)唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對(duì)唱;領(lǐng)唱、)
2、為歌曲伴奏。
師：不錯(cuò)!不錯(cuò)!同學(xué)們唱的真不錯(cuò)!如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來(lái)吧!
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂(lè)器請(qǐng)學(xué)生出來(lái)單獨(dú)編創(chuàng)節(jié)奏，然后學(xué)出編的最好的，一起為歌曲伴奏)
師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來(lái)吧!
3、表演。
四、拓展(欣賞)
師：花鼓的打法、舞步、花勢(shì)、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大。下面，我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結(jié)
今天，我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越過(guò)越好。
《鳳陽(yáng)花鼓》反思從選擇教學(xué)內(nèi)容，到備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生等等，圍繞教學(xué)目標(biāo)我不斷的推敲教學(xué)過(guò)程，雖然真正上課只有短短的40分鐘，但是準(zhǔn)備的過(guò)程確實(shí)非常的漫長(zhǎng)。(想必很多老師都有這樣的感受)上完公開課以后，感覺(jué)緊繃的思維總算有了釋放，所以靜下來(lái)，不斷自我反思：
1、就教學(xué)目標(biāo)而言
我把重點(diǎn)放在通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，學(xué)生能基本掌握歌曲的節(jié)奏和歌曲旋律的特點(diǎn)，感受安徽民歌的風(fēng)格。課下聽課老師們反映這一目標(biāo)基本達(dá)到。但是通過(guò)簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏，學(xué)生能用常見的打擊樂(lè)器為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏這一目標(biāo)相對(duì)過(guò)于抽象，沒(méi)有具體化，這也使得在教學(xué)過(guò)程中，我感到?jīng)]有重心。
2、就教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，
(1)教學(xué)時(shí)間把握，相對(duì)不夠好，之前在教學(xué)設(shè)計(jì)中有有關(guān)新，舊《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比這一環(huán)節(jié)，相對(duì)用去較多的時(shí)間，所以感覺(jué)在后面拓展環(huán)節(jié)有一些草草結(jié)束。
(2)教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用“節(jié)奏式提問(wèn)”的方式，主要用途是為了：吸引同學(xué)們的注意力，引出今天學(xué)習(xí)的具有地方特色的民歌，也無(wú)形中讓同學(xué)們掌握到《鳳陽(yáng)花鼓》中較難的一句節(jié)奏型。(X X X X X X X X X X X-)可能是剛開始上課，學(xué)生們看到很多老師來(lái)聽課，有點(diǎn)緊張，所以熱情不是非常高漲，我也沒(méi)能完全帶動(dòng)起學(xué)生，這也是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的體現(xiàn)。
(3)在教唱中，解決難點(diǎn)時(shí)，如果能讓唱好的學(xué)生領(lǐng)著小組一起練，學(xué)生的積極性會(huì)更高。課前，我對(duì)歌曲進(jìn)行了分析，認(rèn)為歌曲的難點(diǎn)在最后一句襯詞“得兒飄得兒飄飄鈴鐺飄飄飄一飄”的演唱，所以在教唱環(huán)節(jié)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了分局卡片，請(qǐng)學(xué)生模仿我的演唱。一開始學(xué)生有些膽怯，在我多次范唱下終于有學(xué)生敢大聲摸唱出來(lái)。課后評(píng)課的老師對(duì)我說(shuō)我在教唱中能夠找到重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教唱是可取的，但是在形式和教學(xué)方法上還不夠有效。大家建議可以請(qǐng)唱對(duì)的學(xué)生糾正唱錯(cuò)的同學(xué);或者請(qǐng)唱對(duì)的學(xué)生領(lǐng)他們自己的組進(jìn)行練習(xí)從而進(jìn)行整組過(guò)關(guān)。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了學(xué)生的參與積極性，也通過(guò)以點(diǎn)帶面更好的解決了歌曲難點(diǎn)。
(4)演唱的形式如果能多樣些，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)和互相點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體性就能更好的體現(xiàn)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》，了解安徽民歌風(fēng)格。對(duì)于課堂效果是令人滿意的，但對(duì)于課堂形式還是有欠缺的。在教唱環(huán)節(jié)中演唱的形式只有全班唱，師生輪唱兩種，個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲的掌握沒(méi)有得到很好的展示，學(xué)生之間的交流不夠，所以導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。
3、打擊樂(lè)器為歌曲伴奏環(huán)節(jié)，我覺(jué)得時(shí)間不夠充裕，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高，小組合作也非常認(rèn)真，如果能讓更多的小組有表演的機(jī)會(huì)將更好。
鳳陽(yáng)花鼓曲藝簡(jiǎn)介鳳陽(yáng)花鼓又稱“花鼓”、“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”等，鳳陽(yáng)花鼓起源于鳳陽(yáng)府臨淮縣(今鳳陽(yáng)縣東部)是一種集曲藝和歌舞為一體的漢族民間表演藝術(shù)，但以曲藝形態(tài)的說(shuō)唱表演最為重要和著名，一般認(rèn)為形成于明代。
鳳陽(yáng)花鼓與花鼓燈、花鼓戲并稱鳳陽(yáng)三花。鳳陽(yáng)花鼓主要分布于鳳陽(yáng)縣燃燈、小溪河等鄉(xiāng)鎮(zhèn)一帶。其曲藝形態(tài)的表演形式是由一人或二人自擊小鼓和小鑼伴奏，邊舞邊歌。歷史上藝人多以此為出門賣藝的手段，鳳陽(yáng)花鼓因此而傳遍大江南北。清康熙、乾隆年間，許多文人的詩(shī)文記錄了鳳陽(yáng)花鼓表演時(shí)載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面。清中期以后，舞蹈因素逐漸從民間的鳳陽(yáng)花鼓中淡出，僅剩下唱曲部分，分為“坐唱”和“唱門頭”兩種形式。
鳳陽(yáng)花鼓是根植于鳳陽(yáng)漢族民間的戲曲藝術(shù)瑰寶，有鳳陽(yáng)“一絕”和“東方芭蕾”之美稱，并入選首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
音樂(lè)教案－《鳳陽(yáng)花鼓》 篇6
第五課《鳳陽(yáng)花鼓》
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、 唱 《鳳陽(yáng)花鼓》
2、 做 用打擊樂(lè)器伴奏 唱一唱 創(chuàng)編旋律
3、 聽 《黃楊扁擔(dān)》、《斑鳩調(diào)》
4、 八孔豎笛 《波蘭圓舞曲》
二、 教學(xué)目的
1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過(guò)唱一唱練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽(yáng)花鼓》，運(yùn)用對(duì)比手段感受兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。
3、通過(guò)旋律創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。
4、通過(guò)欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時(shí)，增長(zhǎng)民族的感情。
5、孔豎笛：學(xué)會(huì)吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對(duì)比鮮明。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、感受民歌的地方特色，增強(qiáng)熱愛(ài)民歌的思想感情。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。
四、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、卡片、八孔豎笛
五、課時(shí)安排
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 唱《鳳陽(yáng)花鼓》 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 背唱歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機(jī)、音響資料 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣 師：今天給大家?guī)?lái)一首《鳳陽(yáng)花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來(lái)欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？ 大家都來(lái)學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。 那你們快說(shuō)說(shuō)“鳳陽(yáng)”這個(gè)地方？鳳陽(yáng)是---------省的一個(gè)普通的縣。鳳陽(yáng)人有一絕活就是“鳳陽(yáng)花鼓”�；ü氖且环N什么樣的表演方式呢？（花鼓片段） 二、感受不同的《鳳陽(yáng)花鼓》 1、 聽樂(lè)器演奏版本 師：歷史上的鳳陽(yáng)……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽(yáng)歌》一樣凄涼，那你來(lái)聽聽這段旋律與《鳳陽(yáng)歌》有什么不同？ 2、 交流 師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽(yáng)花鼓》，想不想唱？ 三、學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》 教材分析：
《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽鳳陽(yáng)地區(qū)的著名民歌。舊社會(huì)，鳳陽(yáng)是一個(gè)有名的貧困縣，農(nóng)閑時(shí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂(lè)段結(jié)構(gòu)（4+4+2+5），最后5小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動(dòng)地模擬了打擊樂(lè)器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽(yáng)縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進(jìn)軍，但這首《鳳陽(yáng)花鼓》卻長(zhǎng)久地流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時(shí)經(jīng)常表演的節(jié)目之一。 1、 發(fā)聲練習(xí) 師：不急不急，來(lái)，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節(jié)）這句旋律中，感覺(jué)如什么？ 2、 兒童版本 師：聽聽其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？ 3、 跟磁帶學(xué)唱 4、 解決難點(diǎn) （1）向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。
�。�2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個(gè)字。
（3）注意切分音節(jié)奏。
�。�4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來(lái)處理，因此可以唱的歡快、活潑些。
�。�5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。
師：你想怎么來(lái)更好的表現(xiàn)歌曲呢？可以用哪些演唱形式？ 四、選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 師：歷史上的鳳陽(yáng)也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽(yáng)花鼓》出走他鄉(xiāng)，這又是何緣故？ 那現(xiàn)在你就是當(dāng)初的鳳陽(yáng)人，要到江南唱一翻花鼓了。你會(huì)選擇什么打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，打動(dòng)人家呢？ 可現(xiàn)在沒(méi)有打擊樂(lè)器，你能用身邊的東西代替嗎？來(lái)為歌曲伴奏。 五、總結(jié)下課 師：現(xiàn)在大家看到的就是cctv-8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區(qū)，它就是以《鳳陽(yáng)花鼓》為素材的。感受是如何展現(xiàn)的？ 六、作業(yè)：背唱《鳳陽(yáng)花鼓》 七、教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
做 用打擊樂(lè)器伴奏
唱一唱另外一首《鳳陽(yáng)花鼓》
創(chuàng)編旋律
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解拍號(hào)，創(chuàng)編節(jié)奏
教學(xué)過(guò)程：
一、 常規(guī)練習(xí)
1、 師生禮儀。
2、 發(fā)聲練習(xí)。
二、 用打擊樂(lè)器為《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏。
1、 演唱歌曲，師生評(píng)議。
2、 引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。 （歡快、活潑）
3、 出示節(jié)奏旋律，用打擊樂(lè)器伴奏。
4、 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。可以把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型和伴奏樂(lè)器，全班共同表演，傾聽產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。
5、 在表演時(shí)，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。
三 、 唱一唱下面這首《鳳陽(yáng)花鼓》，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。
1、 分析：
作為練習(xí)唱一唱《鳳陽(yáng)花鼓》，敘事性較強(qiáng)，它的原詞是“說(shuō)鳳陽(yáng)，唱鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是個(gè)好地方，自從出了個(gè)朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒(méi)有兒郎賣，身背花鼓走四方�！睆母柙~內(nèi)容來(lái)看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，略帶憂傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、感受。作為視唱來(lái)唱時(shí)，仍應(yīng)唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過(guò)快。
2、 出示旋律：
1=c 4/4
先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。
3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首《鳳陽(yáng)花鼓》的情緒與速度。
四 、 創(chuàng)編旋律
要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對(duì)3/4拍知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，也是對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要?jiǎng)?chuàng)編的旋律為兩個(gè)樂(lè)句，有拍號(hào)要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。
�。ㄒ唬╇u毛信
師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當(dāng)然也有暗號(hào)了。（師拍打3/4的節(jié)奏）只有對(duì)方的暗號(hào)正確，我們才能將雞毛信交給他。
�。◣熒�(dòng)，熟悉3/4）
（二）創(chuàng)編旋律
師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請(qǐng)這四位小勇士給大家來(lái)看看。
1、 出示
1）5 5 6 1 1 6
2）5 6 5 3 5 - -
3） 3 3 5 6 6 1
4）5 6 5 3 2 1 - -
2、 任務(wù)
師：其實(shí)我這也有一封雞毛信，上級(jí)要求當(dāng)看到這四封雞毛信后，才能打開。
信的內(nèi)容：請(qǐng)大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創(chuàng)編一個(gè)3/4的旋律。
也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個(gè)四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務(wù)嗎？
3、 小組合作完成
�。�1） 教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍含義和學(xué)過(guò)的3/4拍節(jié)奏型。
�。�2） 根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí)中的節(jié)奏音進(jìn)行組合，產(chǎn)生旋律。
�。�3） 在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。
師：還有其他的方案嗎？
4、 選取其中板書演唱
�。ǘ喑凑�3/4強(qiáng)若規(guī)律拍手演唱）
五、作業(yè)：
完成本課的練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 聽《黃楊扁擔(dān)》 《斑鳩調(diào)》 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)聽《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 感受民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)《楊柳青》 師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？ 二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》 1、《黃楊扁擔(dān)》 教材分析：
《黃楊扁擔(dān)》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目，常在元宵節(jié)進(jìn)行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪當(dāng)?shù)毓媚锔鞣N美麗的發(fā)飾，表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的民俗風(fēng)情。
1） 初聽，感受 師：那么，大家一聽到四川首先想到什么？今天我們就來(lái)聽四川民歌《黃楊扁擔(dān)》。《黃楊扁擔(dān)》常在元宵節(jié)進(jìn)行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽） 《黃楊扁擔(dān)》唱的是什么？（板書） 2） 再聽 師：那么，我們想：這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會(huì)想些什么？ 3） 哼唱
師：這首《黃楊扁擔(dān)》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來(lái)跟著唱一唱。 4） 拓展 師：關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》，對(duì)于出處有些爭(zhēng)議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。 2、《斑鳩調(diào)》 教材分析： 《斑鳩調(diào)》是流行于江西地區(qū)的小調(diào)，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調(diào)為兩句體樂(lè)段，五聲徽調(diào)式，節(jié)奏富有跳躍感�！�56216”樂(lè)匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調(diào)特征。歌詞襯腔中對(duì)鳥叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機(jī)，令人歡欣喜悅。
1） 聽 師：這一活潑的《斑鳩調(diào)》給我們展現(xiàn)了一幅什么畫面？ 這樣的一幅蕩漾著無(wú)限生機(jī)的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。 2） 再聽，并哼一哼其中幾句。 1、 襯詞 師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？ 2、思考：兩首民歌分別具有什么特點(diǎn)？
3、 選擇其中的主題段落或樂(lè)句讓學(xué)生擊拍視唱一下，以體驗(yàn)迂曲的韻律。學(xué)生兩個(gè)地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會(huì)方言的特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的情緒。
三、總結(jié)下課 師：那么，書上的表格就能完成了吧。來(lái)填一填（交流） 中華民族留給我們有許多許多，就音樂(lè)中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚(yáng)。
四、作業(yè)：
完成課后的表格。
五、教后記
第四課時(shí)
一、教學(xué)安排
八孔豎笛 《波蘭圓舞曲》
二、常規(guī)練習(xí)
1、 師生禮儀。
2、 發(fā)聲練習(xí)。
三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、 教材分析：
《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。
2、 出示旋律：
視唱旋律，體會(huì)樂(lè)曲的節(jié)奏特征和氣氛。
3、 演奏要求：
（1） 這是一首三拍子圓舞曲，演奏時(shí)應(yīng)注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。
�。�2） 第一樂(lè)段采用非連音奏法，要求學(xué)生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂(lè)段中的樂(lè)句較長(zhǎng)，所以演奏時(shí)速度不能太慢。
�。�3） 第二樂(lè)段則以斷音奏法為主，與第一樂(lè)段形成對(duì)比，情緒更歡快、熱烈。
�。�4） 記號(hào)起是樂(lè)曲的第二個(gè)樂(lè)段。
4、 練習(xí)吹奏。
四、作業(yè)：
練習(xí)吹奏《波蘭圓舞曲》。
五、教后記