初一音樂 鳳陽花鼓（精選3篇）
初一音樂 鳳陽花鼓 篇1
作者肖麗娣 年級：初中一年級
執教：深圳市華強中學 肖麗娣
教學目的任務
為了宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學生用打擊樂器參與活動，為《鳳陽花鼓》進行再創作。
重難點是歌曲中的附點掌握，打擊樂合奏。
教學過程
1、 課前放錄音《鄂倫春小唱》給學生聽。
2、 組織教學：師生問好！
3、 發聲練習：
（1） 用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發聲中）
6 - - - | 6 - - - ||
u
（2）
4、 提問課前聽過什么地方的什么歌曲？
（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）
5、 歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。
（1） 老師范唱。
（2） 節奏訓練：8小節板書。
（3） 視唱（難點 附點）（2遍）。
（4） 用節奏讀歌詞。
（5） 歌曲的分析：（先讓學生講，老師再補充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。
歌曲是八小節為一段，共二段，詞句精練質樸，前四句直接指出了明王朝統治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。
歌曲開頭由四小節的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱后又以四小節鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復句，最后又有四小節鑼鼓點結束。曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。（聽錄音）
（6） 填詞演唱（2遍）
（7） 提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環境里一定要好好學習，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強起來，不能讓這種沿街賣唱的現象在我們國家重演。為了有個完美的結局，在第一段的歌詞的基礎上，再創作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創作。盡量鼓勵學生創作。）
說風陽，唱風陽，風陽就是好地方。
自從來了共產黨，一年更比一年強。
大戶人家種田地，小戶人家來經商。
俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔走四方。
（隨著錄音演唱第二段）
6、 下面我們認識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：
這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。
（1） 簡單介紹各種樂器的打法。
（2） 練習（看小黑板）少數人打打擊樂器，多數人用手拍打。
（3） 我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。
（4） 完美的演唱：
要求：二段應有對比。
小結
我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學唱了《風陽花鼓》又進行了再創作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發揚，一定要代代流傳下去。
來源深圳市華強中學
初一音樂 鳳陽花鼓 篇2
作者肖麗娣 年級：初中一年級
執教：深圳市華強中學 肖麗娣
教學目的任務
為了宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學生用打擊樂器參與活動，為《鳳陽花鼓》進行再創作。
重難點是歌曲中的附點掌握，打擊樂合奏。
教學過程
1、 課前放錄音《鄂倫春小唱》給學生聽。
2、 組織教學：師生問好！
3、 發聲練習：
（1） 用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發聲中）
6 - - - | 6 - - - ||
u
（2）
4、 提問課前聽過什么地方的什么歌曲？
（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）
5、 歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。
（1） 老師范唱。
（2） 節奏訓練：8小節板書。
（3） 視唱（難點 附點）（2遍）。
（4） 用節奏讀歌詞。
（5） 歌曲的分析：（先讓學生講，老師再補充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。
歌曲是八小節為一段，共二段，詞句精練質樸，前四句直接指出了明王朝統治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。
歌曲開頭由四小節的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱后又以四小節鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復句，最后又有四小節鑼鼓點結束。曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。（聽錄音）
（6） 填詞演唱（2遍）
（7） 提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環境里一定要好好學習，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強起來，不能讓這種沿街賣唱的現象在我們國家重演。為了有個完美的結局，在第一段的歌詞的基礎上，再創作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創作。盡量鼓勵學生創作。）
說風陽，唱風陽，風陽就是好地方。
自從來了共產黨，一年更比一年強。
大戶人家種田地，小戶人家來經商。
俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔走四方。
（隨著錄音演唱第二段）
6、 下面我們認識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：
這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。
（1） 簡單介紹各種樂器的打法。
（2） 練習（看小黑板）少數人打打擊樂器，多數人用手拍打。
（3） 我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。
（4） 完美的演唱：
要求：二段應有對比。
小結
我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學唱了《風陽花鼓》又進行了再創作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發揚，一定要代代流傳下去。
來源深圳市華強中學
初一音樂 鳳陽花鼓 篇3
作者 肖麗娣 年級：初中一年級
執教：深圳市華強中學 肖麗娣
教學目的任務
為了宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學生用打擊樂器參與活動，為《鳳陽花鼓》進行再創作。
重難點是歌曲中的附點掌握，打擊樂合奏。
教學過程
1、 課前放錄音《鄂倫春小唱》給學生聽。
2、 組織教學：師生問好！
3、 發聲練習：
（1） 用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發聲中）
6 - - - | 6 - - - ||
u
（2）
4、 提問課前聽過什么地方的什么歌曲？
（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）
5、 歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。
（1） 老師范唱。
（2） 節奏訓練：8小節板書。
（3） 視唱（難點 附點）（2遍）。
（4） 用節奏讀歌詞。
（5） 歌曲的分析：（先讓學生講，老師再補充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。
歌曲是八小節為一段，共二段，詞句精練質樸，前四句直接指出了明王朝統治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。
歌曲開頭由四小節的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱后又以四小節鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復句，最后又有四小節鑼鼓點結束。曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。（聽錄音）
（6） 填詞演唱（2遍）
（7） 提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環境里一定要好好學習，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強起來，不能讓這種沿街賣唱的現象在我們國家重演。為了有個完美的結局，在第一段的歌詞的基礎上，再創作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創作。盡量鼓勵學生創作。）
說風陽，唱風陽，風陽就是好地方。
自從來了共產黨，一年更比一年強。
大戶人家種田地，小戶人家來經商。
俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔走四方。
（隨著錄音演唱第二段）
6、 下面我們認識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：
這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表現力，我國人民在節日和喜慶的場面喜歡用它來助興。
（1） 簡單介紹各種樂器的打法。
（2） 練習（看小黑板）少數人打打擊樂器，多數人用手拍打。
（3） 我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。
（4） 完美的演唱：
要求：二段應有對比。
小結
我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學唱了《風陽花鼓》又進行了再創作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發揚，一定要代代流傳下去。