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《記念劉和珍君》說課稿2

《記念劉和珍君》說課稿2

《記念劉和珍君》說課稿

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本課的地位:作為語文老師,我們知道,閱讀的對象不單指文章,還包括社會和人生,所以,閱讀教學的實質就是塑造學生的靈魂和思想!新課標強調了語文課程工具性和人文性,要求全面提升高中學生的語文素養,初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;學會收集、判斷、處理信息;具有人文素養、創新精神與實踐能力。魯迅的《記念劉和珍君》是高二第三冊第三單元一篇悼念性散文。感情憂憤,愛憎鮮明,具有經典性人文性的特點。學生在學習了前兩個單元的基礎上,掌握了鑒賞詩歌的技巧,鑒賞散文就較為容易,要深入領會作者的思想感情,學會“披文以入情”,也就是由“感”入“悟”的審美方法就可以。

學情分析:高二學生有獨立閱讀記敘文的能力,具備一定的感性認識,但理性認識不足,邏輯思辨能力不強,對閱讀較復雜的記敘文有一定的難度。同時學生的基礎層次不同,閱讀文章時,抓表層易,知本質難;知思路易,明思想難;知局部易,觀全文難;習得知識易,遷移能力難。

教學目標的分析及依據 :依此學情,根據新課標“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”的目標要求,結合本文的特點,確立教學目標如下:
①知識目標:把握文意,理清作者思想感情發展的脈絡。
②能力目標:揣摩感悟語言的能力;從感性上升到理性認識的思維能力;概括整合能力;遷移應用能力。
③德育目標:理解劉和珍追求真理、不畏強暴、勇敢果決的精神
④方法目標:動態閱讀法;從不同角度和層面引導學生總結個性化的閱讀和創造性的解讀方法;

教學重點難點:教學過程(www.jcsycorp.com)中學生是主體,教師是主導,考慮到學生原有的基礎,現有的困難以及學習上的心理特征,從而針對性的確立學習的重難點。本課的重點是理清作者思想感情發展的脈絡;難點是夾敘夾議的方法;劉和珍精神的理解。
教法學法設計:

課堂常規練習:

 [今日名言]巴勒斯坦國總統、巴民族權力機構主席、巴解組織執委會主席亞西爾·阿拉法特: :

“我帶著橄欖枝和自由戰士的槍來到這里,請不要讓橄欖枝從我手中落下!

目的:讓學生積累語言,并讓學生進入人生需要斗爭的心理空間。

一、出示一幅足球場上的一個前仆后繼的照片

1、             首先請大家給這幅畫定個標題

目的:輕松入課。

2、請大家說說自己從這幅畫聯想到的人和事

目的:第一次試著讓學生說出課文中的那個前仆后繼的場面,并學會用“前仆后繼”這個詞語概括課文的經典場面。

 二、 “三一八”慘案中前仆后繼的一個場面

1、             齊讀課文第五部分第二段

目的:理解課文的核心材料。

2、             再請大家說說自己從這段文字聯想到的人和事(如劉蘭芝等,還有許多勇敢地面對那些即將破產的企業的企業家們。)

目的:學會聯想

3、老師的聯想

關于家庭:

藏羚羊,天敵追趕時飛身做橋讓孩子逃命。

唐山地震中的父子,讓孩子吮咬破的手指頭上的血;

貴州纜車中的父母,雙手舉起孩子以防孩子被震。

劉蘭芝及《氓》的主人公,勇敢地選擇離開。

 

關于個人前途:

史鐵生,雙腳殘廢后終究活下來,而且成為著名作家;林沖,不用自己超人武藝逃避,忍差人折磨和草料場的風雪;

項羽,失敗而不偷生,“不肯過江東”。

 

關于社會責任:

譚嗣同,中國倘要流血,就從我開始。/我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖。

夏明翰,《就義詩》—“砍頭不要緊,只要主義真!

目的:從生活的方方面面理解人生需要勇毅精神的意義。突出人文教育。

4、簡介時代背景/集會/游行/請愿/紀念/遺物,出示幻燈片。

目的:更深地進入課文,理解課文。

5、劉和珍小傳(請同學們看課本彩圖《北師大周報》)

目的:訓練學生學會借助課本資源學習。

6、解釋詞語:勇毅。勇:有膽量,敢干,如勇敢、沉勇。毅:果決,志向堅定而不動搖,如剛毅、堅毅、毅然

目的:提出劉和珍精神的本質,理解課文的組織材料實際就是以“勇毅”兩個字為中心的。

7、劉和珍生前的點點滴滴

“然而在這樣的生活艱難中,毅然預定了《莽原》全年的就有她”。然后和學生共同分析:“然而”是一個重轉,強調“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同;“生活艱難”,說明她“預定全年”需要決心;“毅然”則進一步強調需要勇氣。從這一事實中,我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。

“不為勢利所屈,反抗一廣有羽翼的校長的學生”,此校長是楊蔭榆,是依附于軍閥政府勢力鎮壓學生運動的罪魁禍首,劉和珍勇于反抗,表現了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神;和“我”見面,“始終微笑著,態度很溫和”,表現了劉和珍的善良與和藹;“她慮及母校前途,黯然至于泣下”,表現了她的高度事業心和責任感。

目的:理解課文的具體敘述,明確課文敘述與議論結合的具體做法,理解文章的總體結構。

8、句子分析:

“這一回在彈雨中互相救助,雖殞身不恤的事實,則更足為中國女子的勇毅,雖遭陰謀秘計,壓抑至數千年,而終于沒有消亡的明證!本渲械闹、謂、賓語依次為     、     、     。

答:事實、為、明證。

目的:從人文教學開始進入深入細致的語言教學。

9、對聯:赴國難時代危難淬火======

答:悼芳魂勇毅精神閃光

目的:在理解課文的基礎上學習語言運用。醞釀感情,為深入學習課文語言作準備。

10、出示幻燈片(紀念劉和珍的靈堂設計)

目的:制造氛圍,為悼詞寫作的語言學習和運用作準備。

11、請同學們自己評點課文,每人對劉和珍說一句話。

目的:深入細致地學習課文的語言。

12、評點課文的重要語句

目的:貫徹語文學習的工具性任務。

13、說話活動。

目的:實現語言學習的能力過渡。

14、老師出示悼詞范例。

你是真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。

        你為人民的苦難感到哀痛,你勇于面對黑暗的現實,激發起變革現實的斗志,并以參加這樣的斗爭作為自己最大的幸福,你永遠值得后世的人們贊頌!

        你不是一個普通的學生,你是為了中國而死的中國的青年!

        雖然你已經踏著淡紅的血泊走向了濃黑的悲涼,但你的精神給一代又一代熱愛真理的人們一個光明的希望,激勵更多的猛士奮然前行!

    你讓我們看清了一個時代的嘴臉,反動派的兇殘,流言家的下劣,還有平庸者的無聊,更讓我們看清了自己的茍且偷生!

 

 你讓我們陷入深沉的思索,讓我們詛咒一個默無聲息的民族,不在沉默中爆發,就在沉默中滅亡。

        你是一代女性勇毅精神的代表,干練堅決,百折不回,遇事從容,殞身不恤,不畏強暴,追求真理,你是一枝美麗而帶刺的薔薇!

        你是一個民族血戰前行的歷史中普通的一員,你用自己的生命,像木材凝結成煤塊一樣,留給后人一種精神,讓我們堅信:勇毅精神不滅,正義和真理永存!

劉和珍,你雖死猶生!“死去何所道,托體同山阿!彪m然青山掩埋了你的忠骨,但你的微笑的和藹的舊影卻將一直陪伴我們走向未來!

目的:吸出課文語文言的精髓。

15、作業

(1)                  請同學們下課后想法下載一個課文朗讀的資料。

目的:與時俱進,做新時代的中學生。

(2)請以“選擇”為話題寫300字左右的短文。

目的:學以致用。從全文的角度提高學生的語文能力。

(2)                  設計說明書:為劉和珍塑像。200字左右。

目的:強化劉和珍在我們心目中的形象。


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