小海龜《教案》

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一、設計構思：

根據小班幼兒來分析，在內陸，有些孩子，尤其是在小班年齡段的孩子，很少有見過小海龜的，甚至有些根本就沒見過小海龜，且缺乏海邊游玩的經驗，本讀本中，是以小海龜回歸大海為主要線索開展的。所以讀本中有兩個重點：一是，借助圖畫幫助幼兒了解、掌握，小海龜回歸大海的路線順序與海龜在路上的“所見”“所想”，幫助幼兒有條理的閱讀讀本。二是，知道小海龜的生活習性，并且欣賞散文的優美。但在閱讀前，要先為幼兒鋪墊關于海龜的一些知識經驗，讓幼兒在閱讀前盡可能了解關于海洋生物的知識。而且本讀本的文體是非常優美的散文，在授課時，應引導幼兒來感受散文的優美，豐富幼兒的相關詞匯。

二、課程設計

教學名稱：分享閱讀  （小班）

教學內容：《小海龜》（第一課時）

教學準備：大書、海洋知識的多媒體課件、小海龜圖片等。

教學目標：1、初步了解小海龜的生活習性，認識大海、喜歡大海；

          2、體驗散文的優美。

教學過程：導入活動

         教師為幼兒播放有關海洋知識的多媒體課件，讓幼兒觀察海龜得樣子，并安靜傾聽。

   師：你們聽到了什么？看到了什么？

   師：這是在什么地方？海邊會有那些小動物？

   師：今天，我們一起來看一本關于小海龜的書，這本書講的是小海龜回家的故事。

   閱讀圖畫：

   封面：教師展示大書，引領幼兒一頁一頁的觀察圖畫，每讀完一頁畫面就為幼兒展示文字。重點引領幼兒觀察小海龜從出生后到回歸大海的路線。

第一頁：這是什么？是在什么地方？接下來會發生什么？從圖畫中哪里看出來的？我們來看看文字是怎么說的？（教師為幼兒朗讀文字：啪——）這是什么聲音？蛋里面是誰呢？

第二頁：小海龜在做什么？它的表情是什么樣子的？（教師為幼兒朗讀文字：一只小海龜出生了。）“出生”是什么意思？小海龜的爸爸、媽媽在什么地方呢？接下來，小海龜要做什么？

第三頁：小海龜在做什么？它看見了什么？（教師為幼兒朗讀文字：它看見了沙灘。）你見過沙灘嗎？沙灘是什么樣子的？小海龜的表情是什么樣子的？它接下來會去什么地方？

第四頁：它到了什么地方？看見了什么？貝殼是什么樣子的？（老師為幼兒朗讀文字：它看見了貝殼。）你看過貝殼嗎？貝殼是什么樣子的？什么顏色的？我們還能用什么詞匯來形容貝殼呢？接下來，它會去什么地方呢？

第五頁：小海龜在干什么？它的樣子是什么樣的？我們來學學它的樣子。它看見了什么？（教師為幼兒朗讀文字：它看見了藍天、白云。）天是什么樣子的？白云呢，又像什么？我們來想想怎樣用好聽的詞匯來形容它們？接下來，小海龜到了什么地方？它看見了什么？聽見了什么？我們來模仿它的動作好嗎？

第六頁：大海是什么樣子的？你見過大海嗎？海上起風是什么樣子的？海浪是什么樣子的？（教師為幼兒朗讀文字：它看見了大海。）海浪是什么聲音的？我們一起來學一學。

第七頁：好多的小海龜要到哪里去呀？它們為什么要回到大海呢？（教師為幼兒朗讀文字：還有許多小海龜！）我們的家在什么地方？你每天回家的感覺是什么樣子的？小海龜心里在想什么呢？

總結：在圖畫閱讀完之后，教師請幼兒安靜的傾聽，在背景音樂下為幼兒完整的朗讀一遍讀本。并請幼兒和教師一起進行朗讀。