《春天在哪里》教案（精選12篇）

《春天在哪里》教案 篇1

　　教材分析：

　　《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文（S版）二年級(jí)下冊的第1課，這是一篇文質(zhì)兼美的課文。全詩共4個(gè)小節(jié)，分別描寫了春天來臨時(shí)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文筆，微微吹動(dòng)的春風(fēng)，薄薄細(xì)細(xì)的霧，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽光，使人感覺到春天的清新、美好。作者還運(yùn)用擬人的手法，如“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒來，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”等，生動(dòng)形象地描繪出春天美麗和充滿生機(jī)的畫面。重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到春天的美，感悟語言的美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)”霧、薄”等6個(gè)生字，會(huì)寫“灑、換”等7個(gè)生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美。

　　3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握春天的特點(diǎn)，感受春天的美，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)心身邊事物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　從詩歌中感受到春天的美麗，激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心身邊事物的思想感情。

　　教學(xué)策略及教學(xué)方法：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。

　　2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

　　3、通過對這首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品味到春天詩意的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，關(guān)心身邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛。 （設(shè)計(jì)意圖 ）

　　根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，以學(xué)生為主本，以讀為主線，放飛孩子的想象。本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讀中感悟春天的美、語言的美，讀中思考，讀中想象，讀評結(jié)合，讀說結(jié)合，讀背結(jié)合，豐富學(xué)生的語言積累，積淀語感經(jīng)驗(yàn)。欣賞作者優(yōu)美的語言，品味其中的詩情畫意，并聯(lián)系個(gè)人的感受和經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿寫和創(chuàng)作。

　　教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，春天到了，春姑娘又來到了我們身邊，請聽(教室里響起流水聲、鳥叫聲、滴答的雨聲、孩子們的歡笑聲，同時(shí)伴著美妙的音樂)你們聽到了什么？

　　2、春天就在我們的身邊，孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

　　3、板書課題：1春天在哪里（齊讀課題）

　　( 設(shè)計(jì)意圖：對低年級(jí)學(xué)生來說，與文本對話，首先應(yīng)喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，色彩鮮明的畫面，美妙的音樂，各種聲音讓孩子們充滿對春天的向往，激起了他們主動(dòng)閱讀的愿望。)

　　二、初讀課文，合作識(shí)字。

　　1、老師范讀全詩

　　2、你們也想讀讀嗎？自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞借助拼音多讀幾遍。

　　3、找出生字

　　4、小組合作討論：用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　比如：（1） 部首+熟字“灑、枝”

　　（2）形近字比較：“喚”和“換”

　　5、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

　　(1)屏幕出示生字詞(藍(lán)天白云下，草地上盛開著鮮花，每朵花后面有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字或詞語，讀對了，花兒微笑)指名讀，開火車認(rèn)讀，再讀，齊讀，并及時(shí)糾正易錯(cuò)難讀的生字。如：薄、筍…的讀音。

　　（2）去掉生字拼音，認(rèn)讀生字。

　　。（3）、做游戲，擴(kuò)詞練習(xí)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生個(gè)性化的讀書是在模仿中發(fā)展起來的，教師的范讀，讓學(xué)生覺得那么生動(dòng)、好聽，從而提起他們讀好課文的興趣。同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)和老師朗讀的情感及文本中的情感融為一體，使學(xué)生在聽讀中自然融入文本；而師生的正面評價(jià)，也能成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力。)

　　三、寫字練習(xí)

　　1、同學(xué)們不僅自己學(xué)會(huì)了生字，還是個(gè)寫字能手。這里有幾個(gè)生字娃娃等著你們書寫，你們能把它寫好嗎？

　　出示生字：“柳、野、暖、蠶”。

　　2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（聽取學(xué)生發(fā)言并適當(dāng)補(bǔ)充）

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“野”字。

　　“野”是什么結(jié)構(gòu)的字？寫的時(shí)候要注意什么？提醒學(xué)生筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)、在田字格里的位置。

　　（1） 示范書寫。

　　（2） 請孩子們先描紅再寫。（師巡視）

　　4、請仔細(xì)觀察田字格內(nèi)生字的位置，練習(xí)寫字。（巡視，指導(dǎo)）

　　5、讓學(xué)生展示生字，并互相評價(jià)寫字情況，表揚(yáng)寫的好的同學(xué)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　正確書寫本課的生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生唱《春天在哪里》，同學(xué)們，這首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我們一起到詩歌去找找吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖） 《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內(nèi)容相呼應(yīng)。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學(xué)生由歌詞引出，較快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。富有童趣的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里”的“里”讀輕聲。

　　二、精讀課文，讀中感悟

　　1、春天來到了哪里?

　　2、學(xué)習(xí)第1節(jié)

　　①自讀。

　　春天來到了枝頭上，看到了什么?

　　②一起讀后兩句。

　　③比較句子，認(rèn)識(shí)文中詩句的擬人手法。

　　師：能把這句詩換一換嗎?為什么?

　　柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。

　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

　　④展示。師：寫得多么形象生動(dòng)呀，微風(fēng)吹動(dòng)，柳條兒擺動(dòng)，就像在跳舞，桃花開了，就像紅了臉的姑娘，多么美麗的春天!誰來把這節(jié)詩讀一讀。

　　⑤教師引導(dǎo)學(xué)生正面評價(jià)，并指導(dǎo)朗讀。

　　⑥男、女生賽讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，注重對語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中體會(huì)文字，理解文字。)

　　3、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

　　①春天還來到了哪里?請同學(xué)們自己讀一讀2—4節(jié)，然后四人一

　　組說一說。

　　②全班交流

　　你覺得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎?說說你的理由(學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)與學(xué)生交流以下問題)

　　A、草兒醒過來，換上綠的新衣。這句詩換上“草兒綠了”會(huì)好些嗎？ 你覺得這節(jié)應(yīng)該怎么讀，能讀給大家聽聽嗎?

　　B、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?做給大家看看。（出示句子）可愛的筍芽兒那么著急地鉆出來，它想對春天說些什么呢?

　　C、是啊，春花綻放，春雨飄灑，春天真的來了!

　　麥苗兒青了，菜花兒(生：黃了)，蠶花兒(生：香了)

　　小草--小鳥--還有--(讓學(xué)生說出更多的變化)

　　4、讓我們帶著對春天的贊美，懷著喜悅的心情，一起來讀讀課文吧!

　　(設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，激活學(xué)生頭腦中原有的文字儲(chǔ)備，將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗篚r明的內(nèi)心視像。讓學(xué)生在讀中感悟自然的美。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，讓孩子們欣然走進(jìn)詩的意境，把一句句純真的語言幻化成盎然的詩句。)

　　三、背誦詩歌，積累語言

　　多么美的春天，多么美的詩句，我們一起把它記下來好嗎？

　　1、老師指板書引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　2、同桌互背

　　(設(shè)計(jì)意圖：背誦是讀書內(nèi)化的重要過程，通過背誦可以積累語言材料，全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語，就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。)

　　四、總結(jié)升華

　　這是一首描繪春天迷人的小詩，全詩把春天最美的一面呈現(xiàn)在我們的眼前，我們通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美，讓我們的心和春天一起飛翔，融入大自然并由此熱愛大自然、熱愛生活。

《春天在哪里》教案 篇2

　　教案目標(biāo)：

　　1.發(fā)展觀察自然變化的能力，熱愛大自然。

　　2.能圍繞主題中的詞語學(xué)習(xí)使用語言。

　　3.能在集體面前大膽表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽同伴講述。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1.教師：選擇典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、柳樹、放風(fēng)箏，輕音樂磁帶、錄音機(jī)、雙面膠帶，活動(dòng)室的環(huán)境布置預(yù)留一個(gè)板塊。

　　2.家長：帶幼兒去野外郊游，觀察春天的景象并拍照，或搜集春天的圖片;帶幼兒植樹，點(diǎn)種。

　　教案過程：

　　1.導(dǎo)入。教師彈琴，幼兒唱歌：“春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰;蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。”

　　2.主體部分(1)組織幼兒談?wù)摳髯杂^察、搜集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒有資料的幼兒。

　　師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)(春天)?哦，春天來了，那么小朋友們覺得天氣變得怎么樣了(變暖和了，很舒服)?你們出去玩了嗎?都看到了什么，拍到了什么?

　　(2)依次出示字卡，引導(dǎo)幼兒用字卡上的詞說話，然后將字卡與相應(yīng)的圖片粘貼在預(yù)留的板塊處。

　　師：剛才小朋友們講了那么多有趣的事情，也帶來了很多漂亮的照片，老師也給你們帶來了一些朋友，你們想不想見見他們(出示字卡)?喏，就是這些可愛的字寶寶。聽!字寶寶們在說話呢，他們說你們給他們拍了照，他們來找他們的照片來了。那么咱們先看看有哪些字寶寶，再來幫他們找照片好不好?

　　①出示字卡“小草”

　　師：咱們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)字寶寶，它叫什么?找找誰有小草的照片?你是在哪兒拍的這張照片?那的小草是什么樣的，給大家說說好嗎?還有誰有小草的照片?也來說說。咱們把小草和它的照片貼在一起。

　　②出示字卡“植樹”

　　師：再來認(rèn)識(shí)一個(gè)字寶寶“植樹”，誰知道植樹是怎么回事?怎么樣植樹呢?植樹有什么好處呢(引導(dǎo)幼兒樹立環(huán)保意識(shí))?再把植樹字寶寶和它的照片貼在一起。

　　③出示字卡“播種”

　　師：看這個(gè)字寶寶小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)，誰有“播種”的照片?那這是誰在播種?農(nóng)民伯伯為什么要播種?如果不播種會(huì)怎么樣?那么我們應(yīng)該怎么做(引導(dǎo)幼兒熱愛勞動(dòng)，愛惜糧食)?

　　④依次出示字卡“柳樹”“桃花”“燕子”“放風(fēng)箏”，組織幼兒談?wù)摚�并粘貼。

　　⑤師：咱們的字寶寶都找到了自己的照片，你們看他們像不像一個(gè)大家庭啊!咱們給這個(gè)家起個(gè)好聽的名字吧(引導(dǎo)幼兒說出“美麗的春天”，出示字卡“美麗的春天”并粘貼)!

　　3.結(jié)束部分教師帶領(lǐng)幼兒用肢體語言描述春天。

　　師：字寶寶把咱們的活動(dòng)室打扮得真漂亮啊!他們把春天帶給了我們是不是?咱們怎么感謝他們呢?老師有個(gè)建議，咱們給他們跳個(gè)春天的舞好不好(放音樂)?

　　師：現(xiàn)在請小朋友們蹲下，埋頭，你們就像是一粒粒種子睡在溫暖的土壤里。啊!溫暖的春風(fēng)吹來了，種子鉆啊鉆出了地面，張開了眼睛，伸直了腰身，高興地招著手。啊!春天多么美麗!小草長出了綠葉;桃花露出了笑臉;柳樹隨著微風(fēng)歡快地跳著舞;可愛的小燕子也從南方飛了回來，她們排著整齊的隊(duì)伍，跟著媽媽飛啊飛(教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小燕子飛到活動(dòng)室外)……

《春天在哪里》教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么那么”仿寫句子。

　　3.激發(fā)學(xué)生喜愛春景，熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽的特點(diǎn)，以及給大地帶來的新景象。

　　2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字卡片

　　2.課前收集春天的有關(guān)資料圖片、詩歌、詞句、影象等

　　3.多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？

　　2.有一位著名的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學(xué)的課文。（師板書課題，生齊讀課題）

　　3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1.自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2.回憶以前的`學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣做？

　　3.檢查、指導(dǎo)識(shí)字。

　　（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀

　　師相機(jī)指導(dǎo)“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。

　　（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰組得又快又多

　　（3）你們有什么好方法記住它們呢？

　　師指導(dǎo)“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 （尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致。）

　　（4）鞏固練習(xí)賽讀生字卡片、開火車組詞

　　（5）練寫生字

　　（6）實(shí)踐檢查把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？

　　（7）指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。

　　三、再讀課文、整體感知。

　　1.再自由讀課文，思考春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。

　　2.指名回答，老師板書枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　美麗的春天無處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？

　　二、品讀感悟

　　1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

　　2.師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評議、朗讀。）

　　第一節(jié)

　　A課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。

　　B出示文字

　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。

　　請學(xué)生自讀、討論有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。

　　第二節(jié)

　　A啟發(fā)談話草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會(huì)是什么心情？能讀出這種心情嗎？

　　第三節(jié)

　　A引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用感嘆號(hào)？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？

　　B出示文字

　　竹筍從地下探出頭來啦！

　　竹筍從地下長出頭來了。 對比異同，感情朗讀。

　　第四節(jié)學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習(xí)用“那么那么”說一句話。 （此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)） 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。

　　3.背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）

　　三、拓展延伸

　　你還知道春天在哪里？說一說。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　小組合作仿照課文寫一段。 提示春天在小河里

　　五、布置作業(yè)

　　選擇找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天

《春天在哪里》教案 篇4

　　教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

　　2.積累13個(gè)詞語和2句句子。

　　3.正確朗讀課文，背誦課文。

　　4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光，以及植物的一些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

　　2.積累13個(gè)詞語和2句句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1.正確朗讀課文和背誦課文。

　　2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光和植物的一些特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影錄音。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一.學(xué)習(xí)名言，揭示課題。

　　1.出示名言：小朋友，這句名言你會(huì)讀嗎？（一年之計(jì)在于春）

　　2.這句話是什么意思呢？（學(xué)生交流）

　　3.對呀，春天不僅是一年的開始，還是一個(gè)播種的季節(jié)呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

　　4.揭示課題：1春天在哪里（個(gè)別讀集體讀）

　　4.春天到底在哪里呢？讓我們一起來聽錄音。

　　二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。

　　1.播放課文錄音。邊聽邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？

　　2.交流板書：枝頭上

　　草地上

　　竹林里

　　田野里

　　3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習(xí)說話。

　　三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。

　　1.自由輕聲朗讀課文。思考：你覺得課文哪一節(jié)寫得最美？為什么？

　　2.按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個(gè)小節(jié)。

　　（1）輕聲朗讀課文第一小節(jié)，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風(fēng)吹過，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅）

　　（2）出示生字：枝柳舞。

　　（3）小組合作學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。

　　（4）集體交流匯報(bào)。（注意點(diǎn)：“舞”和“柳”的字型。）

　　（5）指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。

　　（6）完成填空練習(xí)：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。

　　（7）指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。（讀出欣喜的感情。）

　　（8）指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。

　　（9）用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個(gè)小節(jié)。完成填空練習(xí)：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。

　　四.復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.進(jìn)入識(shí)字園，認(rèn)讀生字。（個(gè)別抽讀，集體讀。）

　　2.把這些生字連成詞語你會(huì)讀嗎？（認(rèn)讀詞語。）

　　3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話。

　　4.集體交流朗讀。

　　5.春天除了在這些地方以外，還會(huì)在哪里呢？

　　6.出示投影：春天在哪里？

　　春天在----------：

　　--------------------，

　　-------------------。

　　五.課外拓展。

　　1.春天給人以美，春天給大地帶來了生機(jī)，你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢？

　　2.投影出示：春暖花開春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實(shí)妙手回春

　　春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.不僅帶有“春”的詞語很多，而且還有許多和春天有關(guān)的古詩呢！

　　5.投影出示：春曉和詠柳兩首古詩。

　　6.小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩。

　　7.大組交流。

　　六.。

　　今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛春天，我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情，集體背誦課文。

　　回家作業(yè)：1.背誦課文。

　　2.完成課課練。

　　3.預(yù)習(xí)第2課。

　　板書設(shè)計(jì)：枝頭上柳條桃花

　　草地上草兒

　　1春天在哪里

　　竹林里春筍

　　田野里麥菜花蠶豆花

《春天在哪里》教案 篇5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 感受歌曲中優(yōu)美的旋律，了解春天的美麗。

　　2、 用自己的動(dòng)作表達(dá)對春天的喜愛。

　　二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　事先遠(yuǎn)足活動(dòng)，有過春天談話。

　　三、活動(dòng)過程

　　（一）、回憶遠(yuǎn)足

　　1、上次我們找春天了，說說春天在哪里？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)）2、小結(jié)：我們找到了綠綠的小草，樹發(fā)芽了，長葉了，各種美麗的花兒都開了，蝴蝶在花叢中飛，小蟲子也出來了，鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這里。

　　（二）、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、欣賞歌曲：聽聽歌曲中小朋友找到的春天在哪里？ 2、用歌中的話說一說。 3、邊聽音樂邊哼曲子邊拍手 4、一起學(xué)唱《春天》

　　三、邊唱邊表演《春天》

　　春天很美，我們用動(dòng)作來表示，比比誰表演得春天最美。鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

《春天在哪里》教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂意用語言進(jìn)行表述。

　　2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。

　　3、學(xué)說詩歌的語句，表達(dá)自己對春天的感受。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解散文，樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。

　　有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。

　　2、 多媒體課件《春天》。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)回顧

　　孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是怎樣的呢？

　　小結(jié)：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。

　　一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。

　　二、聽聽說說，理解散文

　　1、 完整欣賞散文《春天》

　　我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？

　　到底孩子是怎么來問的.呢？我們來聽聽看。

　　2、 分段欣賞

　　孩子問花朵什么？花朵是怎么說的？花朵除了這樣說還會(huì)怎么樣說？為什么？

　　孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會(huì)說我是會(huì)飛的春天？

　　小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？

　　風(fēng)兒是怎么說的？為什么風(fēng)兒說自己是輕輕吹的春天？

　　小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會(huì)飛舞小動(dòng)物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個(gè)美好的季節(jié)。

　　3、再次完整欣賞，感受散文詩的優(yōu)美意境。

　　三、經(jīng)驗(yàn)遷移，延伸活動(dòng)

　　1、提問

　　孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會(huì)繼續(xù)去尋找嗎？

　　孩子還會(huì)找到哪些春天的朋友呢？他們會(huì)說些什么呢？（引導(dǎo)幼兒嘗試用詩歌中的對話）

　　2、幼兒看圖片講講議議。

　　老師這里有一個(gè)關(guān)于找春天的動(dòng)畫片，我們一起來看看吧！

　　總結(jié)：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎？活動(dòng)結(jié)束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告訴更多的朋友，好嗎？

　　附：散文《春天》

　　孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天。”

　　孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會(huì)飛的春天。”

　　孩子問小草：“你是春天嗎？”小鳥說：“是啊，我是嫩能的春天。”

　　孩子問風(fēng)兒：“你是春天嗎？”風(fēng)兒說：“是啊，我是輕輕吹的春天。”

　　孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。

　　活動(dòng)反思：

　　兒童散文是開展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們，通過愉快地學(xué)習(xí)和觀察，知道春天是多姿多彩、生機(jī)勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢？原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美！引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。要幫助幼兒順利地學(xué)習(xí)兒童散文，離不開教師對作品進(jìn)行必要的解釋。開展兒童散文教學(xué)，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學(xué)會(huì)用一種審美的目光來看待周圍現(xiàn)實(shí)的生活，不斷增強(qiáng)幼兒抵御社會(huì)上種種庸俗實(shí)用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力。

　　小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個(gè)季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

《春天在哪里》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆”8個(gè)生字，能描寫“枝、臉、換、豆”4個(gè)字。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓。

　　3、在閱讀的過程中，了解春天里的風(fēng)、霧、雨、陽光以及植物的一些特點(diǎn)，感受春天的美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，多媒體課件，歌曲《春天在哪里》

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、春節(jié)過后，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，你知道哪些帶有“春”字的詞語？

　　2、春天究竟在哪里呢？

　　3、揭示課題，齊讀。

　　（1）學(xué)習(xí)生字：哪

　　（2）讀出問句的語氣

　　二、整體感知，了解內(nèi)容。

　　1、聽錄音，整體感知課文。

　　口頭完成填空：

　　春天在哪里？春天在，在，在，在。

　　2、交流并出示句子。

　　春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。

　　（1）學(xué)生自讀句子。

　　（2）學(xué)習(xí)生字：枝（整體認(rèn)讀音節(jié)，書寫時(shí)注意第四筆和最后一筆）

　　（3）指導(dǎo)讀句子。（讀好“上”、“里”字的輕聲）個(gè)別讀，齊讀。

　　三、閱讀課文，感受內(nèi)容。

　　1、春天的枝頭、草地、竹林和田野各有什么特點(diǎn)呢？先自由讀課文，再用直線劃出相關(guān)句子。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：

　　（1）春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

　　（2）春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過來，換上了新衣。

　　（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。

　　（4）春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

　　3、學(xué)生選擇讀句子。

　　要求：學(xué)習(xí)句中的生字，把句子讀正確，不理解的地方做上記號(hào)。

　　4、隨機(jī)交流。

　　句子1：

　　①學(xué)習(xí)生字：枝、柳、臉

　　枝、柳：形聲字，木字旁的特點(diǎn)；柳：右邊共有幾筆，第三筆、第七筆是什么？臉：形象記憶法。

　　師：多美的景色呀！誰愿意來讀一讀？

　　②媒體出示“桃紅柳綠”的畫面，指導(dǎo)感情朗讀。

　　③（讀準(zhǔn)兒化音：春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條兒……跳舞，桃花兒……

　　臉紅。）句子2：

　　①學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)：醒、換：與“穿”比較；新：反義詞（舊）（初步感受擬人化的寫法）

　　②媒體出示畫面，理解“輕輕細(xì)細(xì)”。

　　③指導(dǎo)讀句。

　　句子3：

　　①學(xué)習(xí)生字。灑：注意平舌音；探：注意右半部分的書寫。

　　②媒體出示：春筍鉆出頭的錄象，指導(dǎo)讀句。

　　句子4：

　　①學(xué)習(xí)生字。豆：（結(jié)合生字寫字指導(dǎo)）

　　②媒體出示相應(yīng)的畫面，指導(dǎo)感情朗讀。

　　5、為畫面配音朗讀各小節(jié)。（學(xué)生選擇朗讀或背誦）

　　再次體會(huì)：春天里的風(fēng)、霧、雨、陽光以及植物的一些特點(diǎn)。

　　6、串讀課文。

　　3四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。

　　1、欣賞歌曲《春天在哪里》。

　　2、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　（1）通過游戲復(fù)習(xí)字詞。

　　游戲：“春天百花園”

　　（2）指導(dǎo)寫字。

　　A觀察“枝、臉、換、豆”四個(gè)字，“枝、臉、換”注意共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意觀察著三個(gè)字在“豎中線中”起筆的筆畫。

　　B指導(dǎo)寫“換”。

　　C學(xué)生選擇一個(gè)書寫。

　　D教師巡視指導(dǎo)。

　　E師生評價(jià)。

　　五、適時(shí)拓展，布置作業(yè)。

　　師：多美的春天呀！讓我們也一起來找找身邊的春天。

　　1、依照課文，學(xué)當(dāng)一回小詩人，說說春天在哪里？

　　提示：

　　春天在哪里？

　　春天在： ， 。

　　2、作業(yè)

　　（1）讀讀生字，詞語。

　　生字：哪、枝、柳、臉、換、新、豆

　　詞語：春天哪里枝頭柳條桃花清醒交換新衣

　　（2）有感情地朗讀課文，試著背誦。

　　（3）與父母一起到大自然中找找春天，說一說春天在哪里。

《春天在哪里》教案 篇8

　　目標(biāo)：

　　1、知道動(dòng)植物都在不斷生長，有關(guān)心愛護(hù)動(dòng)植物的習(xí)慣。

　　2、會(huì)細(xì)致觀察了解動(dòng)植物的生長過程中的變化，會(huì)用圖畫、表格的記錄方式做觀察記錄。

　　準(zhǔn)備：

　　幼兒成長具有代表性的照片，或去年大班幼兒的觀察記錄，紙、水彩筆，豐富園內(nèi)動(dòng)植物供幼兒觀察。

　　過程：

　　1、引起幼兒觀察記錄的興趣，出示幼兒成長的照片，感知成長過程。

　　2、觀察動(dòng)植物生長特征。

　　⑴、鼓勵(lì)幼兒在園內(nèi)找一找、看一看你最感興趣的動(dòng)植物，記住自己觀察的動(dòng)植物的名稱及特征。

　　⑵、分組交流表述所觀察到的動(dòng)植物的主要特征。

　　例如：小草變綠了，發(fā)芽了，蠶寶寶鉆出來了，細(xì)細(xì)的、黑黑的像小芝麻。

　　3、幼兒討論怎樣做觀察記錄。

　　⑴、以小組的形式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己想用的記錄方法。

　　⑵、以小組為單位交流記錄方法，在各組交流基礎(chǔ)上教師和幼兒一起歸納：

　　①、用圖畫或符號(hào)來記錄動(dòng)植物的變化過程。

　　②、所選用的方式要能連續(xù)記錄動(dòng)植物的變化。

　　③、運(yùn)用表格的記錄方式使別人也能清楚、明了地了解動(dòng)植物的變化過程。

　　4、幼兒嘗試記錄觀察結(jié)果。

　　⑴、幼兒各自將自己所觀察到的結(jié)果記錄在表格上。

　　⑵、展示與交流記錄結(jié)果，針對記錄中存在的問題，討論如何解決。

　　延伸：

　　在區(qū)域活動(dòng)中提供記錄材料，以便于幼兒以個(gè)人或小組形式進(jìn)行觀察記錄。

　　日期

　　生長變化

　　名稱

　　x月x日

　　x月x日

　　x月x日

　　x月x日

　　x月x日

　　小 蝌 蚪

《春天在哪里》教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1. 說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點(diǎn)。

　　2. 抓住春天的變化，把觀察到的景物按一定的順序說清楚。

　　3. 說話時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完，其他的同學(xué)要認(rèn)真聽，并學(xué)會(huì)正確評價(jià)。

　　重點(diǎn)：

　　說出春天的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　按一定的順序說春天的景物。

　　關(guān)鍵：

　　利用圖片有機(jī)指導(dǎo)。

　　教具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)境導(dǎo)入，揭示課題：

　　師：我們先來聽聽音樂，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的是什么嗎？這節(jié)課我們就一起來找找春天在哪里。

　　出題，讀題。

　　二、 抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)說話：

　　師：我們家鄉(xiāng)的春天總是姍姍來遲，但春天給我們每一個(gè)人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。（配樂放圖片）春天多美啊！讓我們來說說春天在哪里呢？她又是什么樣的？說的時(shí)候聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完整。咱們聽聽誰說得好。

　　1、 指名說，師生評價(jià)。

　　2、 在小組內(nèi)交流。

　　3、 集體反饋。

　　三、觀察圖片，完整述說：

　　1、師：老師有一張圖片，咱們試著按照一定的順序來說說春天都在哪里呢？都是什么樣的？

　　（1） 指名說，師生評。

　　（2） 同桌倆比賽說。

　　2、學(xué)生拿出自己找到的圖片交流圖意。

　　四、拓展頌春，加深理解：

　　師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？

　　學(xué)生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

　　（播放歌曲《小鳥小鳥》）

　　師結(jié)：

　　春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時(shí)光吧！

《春天在哪里》教案 篇10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)要求：

　　1、情感與態(tài)度：

　　通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

　　2、行為與習(xí)慣

　　鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。

　　3、知識(shí)與技能

　　通過找春天的活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。

　　4、過程與方法

　　在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動(dòng)交流體會(huì)，分享感受，獲得認(rèn)知。

　　5、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。

　　2、設(shè)計(jì)找春天記錄表格。

　　3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。

　　4、準(zhǔn)備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。

　　5、制作話春天課件。

　　活動(dòng)（一）追尋春姐姐的腳步找春天

　　1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）

　　畫面：柳枝長出新芽。

　　2、說一說：春天在哪里？

　　3、填一填：你們眼中的春天。

　　4、小組交流。

　　5、選出你心中的春天的使者，并說出理由。

　　活動(dòng)（二）創(chuàng)設(shè)春天的情境話春天

　　1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。

　　2、小組交流：

　　分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)表演。

　　活動(dòng)（三）抒發(fā)對春天的情感唱春天

　　1、播放《春天在哪里》音樂，學(xué)生齊唱《春天在哪里》。

　　2、課后延伸活動(dòng)：舉辦一次唱春天小百靈歌會(huì)，并評出最佳小百靈。

《春天在哪里》教案 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)春天大自然的美和詩歌的語言美。

　　2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。

　　3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂帶《春天在哪里》

　　2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機(jī)。

　　3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。

　　活動(dòng)過程：

　　1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。

　　2、欣賞配樂朗誦詩歌。

　　（1）教師有表情的朗誦。提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？

　　（2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。分別提問為什么春天是一本彩色的書、會(huì)笑的書、會(huì)唱的書？

　　（3）集體朗誦詩歌

　　3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

　　4、請個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。

　　5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。

　　6、活動(dòng)延伸：

　　（1）鼓勵(lì)幼兒用繪畫方式表達(dá)詩歌內(nèi)容，相互欣賞。

　　（2）利用散步戶外觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。

　　（3）集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

　　（4）結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。

　　活動(dòng)反思：

　　這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。

《春天在哪里》教案 篇12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。

　　2、根據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)對歌曲的感受。

　　3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

　　4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　1、復(fù)習(xí)歌曲柳樹姑娘。重點(diǎn)：唱出句首重音。

　　2、欣賞歌曲春天在哪里。

　　（1）第一遍欣賞，初步感受歌曲表達(dá)的歡快、抒情的音樂性質(zhì)。

　　（2）第二遍欣賞，同時(shí)播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。

　　說說歌中唱了些什么，并根據(jù)樂曲打節(jié)拍。

　　（3）第三遍欣賞，同時(shí)隨教師打節(jié)拍兩至三次。

　　1）鼓勵(lì)幼兒利用不同的身體動(dòng)作來打節(jié)拍。

　　重點(diǎn)：停頓、休止，使其歡快、延長，使其抒情。

　　2）幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動(dòng)作，進(jìn)行表演。

　　重點(diǎn)：創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動(dòng)作。

　　3）集體進(jìn)行表演。

　　活動(dòng)反思：

　　通過制定的教學(xué)目標(biāo)，我開始了教學(xué)活動(dòng)，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個(gè)小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來，我都是按照活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行下來的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動(dòng)中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會(huì)將內(nèi)容搞混。

　　音樂活動(dòng)是我在教學(xué)活動(dòng)中一直比較難以克服的一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，通過嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象。

　　小百科：春天，四季之一。春，代表著溫暖、生長。