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春天在哪里優(yōu)秀教案

發(fā)布時間:2023-08-26

春天在哪里優(yōu)秀教案(通用13篇)

春天在哪里優(yōu)秀教案 篇1

  教案目標(biāo):

  1.發(fā)展觀察自然變化的能力,熱愛大自然。

  2.能圍繞主題中的詞語學(xué)習(xí)使用語言。

  3.能在集體面前大膽表述自己的想法,并且能夠認(rèn)真傾聽同伴講述。

  教案準(zhǔn)備:

  1.教師:選擇典型的景物拍成照片,制作字卡春天、的、美麗、植樹、播種、桃花、燕子、小草、柳樹、放風(fēng)箏,輕音樂磁帶、錄音機(jī)、雙面膠帶,活動室的環(huán)境布置預(yù)留一個板塊。

  2.家長:帶幼兒去野外郊游,觀察春天的景象并拍照,或搜集春天的圖片;帶幼兒植樹,點種。

  教案過程:

  1.導(dǎo)入。教師彈琴,幼兒唱歌:“春天天氣真好,花兒都開了,楊柳樹枝對著我們彎彎腰;蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳!

  2.主體部分(1)組織幼兒談?wù)摳髯杂^察、搜集到的圖片。教師可將拍的照片分給沒有資料的幼兒。

  師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)(春天)?哦,春天來了,那么小朋友們覺得天氣變得怎么樣了(變暖和了,很舒服)?你們出去玩了嗎?都看到了什么,拍到了什么?

  (2)依次出示字卡,引導(dǎo)幼兒用字卡上的詞說話,然后將字卡與相應(yīng)的圖片粘貼在預(yù)留的板塊處。

  師:剛才小朋友們講了那么多有趣的事情,也帶來了很多漂亮的照片,老師也給你們帶來了一些朋友,你們想不想見見他們(出示字卡)?喏,就是這些可愛的字寶寶。聽!字寶寶們在說話呢,他們說你們給他們拍了照,他們來找他們的照片來了。那么咱們先看看有哪些字寶寶,再來幫他們找照片好不好?

 、俪鍪咀挚ā靶〔荨

  師:咱們先認(rèn)識一下這個字寶寶,它叫什么?找找誰有小草的照片?你是在哪兒拍的這張照片?那的小草是什么樣的,給大家說說好嗎?還有誰有小草的照片?也來說說。咱們把小草和它的照片貼在一起。

 、诔鍪咀挚ā爸矘洹

  師:再來認(rèn)識一個字寶寶“植樹”,誰知道植樹是怎么回事?怎么樣植樹呢?植樹有什么好處呢(引導(dǎo)幼兒樹立環(huán)保意識)?再把植樹字寶寶和它的照片貼在一起。

 、鄢鍪咀挚ā安シN”

  師:看這個字寶寶小朋友認(rèn)不認(rèn)識,誰有“播種”的照片?那這是誰在播種?農(nóng)民伯伯為什么要播種?如果不播種會怎么樣?那么我們應(yīng)該怎么做(引導(dǎo)幼兒熱愛勞動,愛惜糧食)?

 、芤来纬鍪咀挚ā傲鴺洹薄疤一ā薄把嘧印薄胺棚L(fēng)箏”,組織幼兒談?wù),并粘貼。

 、輲煟涸蹅兊淖謱殞毝颊业搅俗约旱恼掌銈兛此麄兿癫幌褚粋大家庭啊!咱們給這個家起個好聽的名字吧(引導(dǎo)幼兒說出“美麗的春天”,出示字卡“美麗的春天”并粘貼)!

  3.結(jié)束部分教師帶領(lǐng)幼兒用肢體語言描述春天。

  師:字寶寶把咱們的活動室打扮得真漂亮啊!他們把春天帶給了我們是不是?咱們怎么感謝他們呢?老師有個建議,咱們給他們跳個春天的舞好不好(放音樂)?

  師:現(xiàn)在請小朋友們蹲下,埋頭,你們就像是一粒粒種子睡在溫暖的土壤里。啊!溫暖的春風(fēng)吹來了,種子鉆啊鉆出了地面,張開了眼睛,伸直了腰身,高興地招著手。啊!春天多么美麗!小草長出了綠葉;桃花露出了笑臉;柳樹隨著微風(fēng)歡快地跳著舞;可愛的小燕子也從南方飛了回來,她們排著整齊的隊伍,跟著媽媽飛啊飛(教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小燕子飛到活動室外)……

春天在哪里優(yōu)秀教案 篇2

  教學(xué)要求:1.認(rèn)識生字12個。

  2.積累13個詞語和2句句子。

  3.正確朗讀課文,背誦課文。

  4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光,以及植物的一些特點,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

  教學(xué)重點:1.認(rèn)識生字12個。

  2.積累13個詞語和2句句子。

  教學(xué)難點:1.正確朗讀課文和背誦課文。

  2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光和植物的一些特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影錄音。

  教學(xué)時間:一課時。

  教學(xué)過程:

  一.學(xué)習(xí)名言,揭示課題。

  1.出示名言:小朋友,這句名言你會讀嗎?(一年之計在于春)

  2.這句話是什么意思呢?(學(xué)生交流)

  3.對呀,春天不僅是一年的開始,還是一個播種的季節(jié)呢!今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

  4.揭示課題:1春天在哪里(個別讀集體讀)

  4.春天到底在哪里呢?讓我們一起來聽錄音。

  二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。

  1.播放課文錄音。邊聽邊思考:課文中向我們介紹了春天在哪些地方?

  2.交流板書:枝頭上

  草地上

  竹林里

  田野里

  3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習(xí)說話。

  三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。

  1.自由輕聲朗讀課文。思考:你覺得課文哪一節(jié)寫得最美?為什么?

  2.按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個小節(jié)。

  (1)輕聲朗讀課文第一小節(jié),思考:春天的枝頭是怎樣的?(微風(fēng)吹過,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅)

 。2)出示生字:枝柳舞。

  (3)小組合作學(xué)習(xí)這三個生字。

 。4)集體交流匯報。(注意點:“舞”和“柳”的字型。)

  (5)指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。

 。6)完成填空練習(xí):春天的枝頭美極了,柳條兒----------,桃花兒-----------。

 。7)指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。(讀出欣喜的感情。)

 。8)指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。

  (9)用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個小節(jié)。完成填空練習(xí):春天的草地美極了,草兒----------。春天的竹林美極了,竹筍----------。春天的田野美極了,麥苗----------,菜花----------。蠶豆花---------。

  四.復(fù)習(xí)鞏固。

  1.進(jìn)入識字園,認(rèn)讀生字。(個別抽讀,集體讀。)

  2.把這些生字連成詞語你會讀嗎?(認(rèn)讀詞語。)

  3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話。

  4.集體交流朗讀。

  5.春天除了在這些地方以外,還會在哪里呢?

  6.出示投影:春天在哪里?

  春天在----------:

  --------------------,

  -------------------。

  五.課外拓展。

  1.春天給人以美,春天給大地帶來了生機(jī),你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢?

  2.投影出示:春暖花開春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實妙手回春

  春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月

  3.指導(dǎo)朗讀。

  4.不僅帶有“春”的詞語很多,而且還有許多和春天有關(guān)的古詩呢!

  5.投影出示:春曉和詠柳兩首古詩。

  6.小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩。

  7.大組交流。

  六.。

  今天我們不僅在兒歌中找到了春天,而且在古詩和我們的生活中找到了春天,春天真美啊,老師喜愛春天,我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情,集體背誦課文。

  回家作業(yè):1.背誦課文。

  2.完成課課練。

  3.預(yù)習(xí)第2課。

  板書設(shè)計:枝頭上柳條桃花

  草地上草兒

  1春天在哪里

  竹林里春筍

  田野里麥菜花蠶豆花

春天在哪里優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會16個生字,其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字,認(rèn)識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。

  2.有感情地朗讀、背誦課文,能用“那么那么”仿寫句子。

  3.激發(fā)學(xué)生喜愛春景,熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重難點

  1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽的特點,以及給大地帶來的新景象。

  2.感受語言的美,陶冶熱愛大自然的情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.生字卡片

  2.課前收集春天的有關(guān)資料圖片、詩歌、詞句、影象等

  3.多媒體課件

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話激趣

  1.同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?誰能用一句話說說你對春天的感受?

  2.有一位著名的詩人他也很喜歡春天,他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩,就是我們今天要學(xué)的課文。(師板書課題,生齊讀課題)

  3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里?

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1.自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字。

  2.回憶以前的`學(xué)習(xí)方法,遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該怎樣做?

  3.檢查、指導(dǎo)識字。

 。1)教師出示生字卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀

  師相機(jī)指導(dǎo)“翠、筍、蠶”是平舌音;“紗、陣”是翹舌音;“陣、探、蠶”是前鼻音;“輕、秧”是后鼻音;“舞”是第三聲;“霧”是第四聲。

 。2)你們能給生字寶寶組詞嗎?看誰組得又快又多

 。3)你們有什么好方法記住它們呢?

  師指導(dǎo)“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 (尊重學(xué)生的個性,識字方法不強(qiáng)求一致。)

  (4)鞏固練習(xí)賽讀生字卡片、開火車組詞

 。5)練寫生字

 。6)實踐檢查把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎?

 。7)指名分節(jié)讀課文,要求準(zhǔn)確、流利。

  三、再讀課文、整體感知。

  1.再自由讀課文,思考春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用橫線把這些地方劃出來。

  2.指名回答,老師板書枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯,你們把文中的春天找到了!真會讀書。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  美麗的春天無處不在,她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由讀課文,看看你最喜歡哪個地方的春天?

  二、品讀感悟

  1.找到你最喜歡的地方,讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么?帶著感情讀一讀讓大家欣賞。

  2.師生共同研討學(xué)生所說所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補充、評議、朗讀。)

  第一節(jié)

  A課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感,指導(dǎo)朗讀。

  B出示文字

  柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。 柳條兒擺動,桃花兒紅了。

  請學(xué)生自讀、討論有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。

  第二節(jié)

  A啟發(fā)談話草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服,你會是什么心情?能讀出這種心情嗎?

  第三節(jié)

  A引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“雨”與“探”有什么關(guān)系?為什么用感嘆號?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。)怎樣讀?

  B出示文字

  竹筍從地下探出頭來啦!

  竹筍從地下長出頭來了。 對比異同,感情朗讀。

  第四節(jié)學(xué)生自學(xué),分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習(xí)用“那么那么”說一句話。 (此處設(shè)計沒有固定教學(xué)順序,順學(xué)而導(dǎo)) 4.師生合作,以問答形式朗讀全文。

  3.背誦課文。(根據(jù)板書自由練背,指名背誦)

  三、拓展延伸

  你還知道春天在哪里?說一說。

  四、實踐活動

  小組合作仿照課文寫一段。 提示春天在小河里

  五、布置作業(yè)

  選擇找春天,寫春天、畫春天、唱春天、讀春天

春天在哪里優(yōu)秀教案 篇4

  一、活動目標(biāo)要求:

  1、情感與態(tài)度:

  通過郊外春游踏青去感受春天的美好,學(xué)會欣賞春天的景色,激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色,又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷,從而去感受自然的美。

  2、行為與習(xí)慣

  鼓勵學(xué)生走出郊外,用眼睛尋找春天,用語言描述春天,用心靈感受春天,用樂曲歌唱春天,在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動的習(xí)慣。

  3、知識與技能

  通過找春天的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識,了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。

  4、過程與方法

  在老師的幫助下,學(xué)習(xí)去探索問題,并通過活動交流體會,分享感受,獲得認(rèn)知。

  5、活動重點、難點:

  通過郊外春游踏青去感受春天的美好,學(xué)會欣賞春天的景色,激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色,又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷,從而去感受自然的美。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。

  2、設(shè)計找春天記錄表格。

  3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

  4、準(zhǔn)備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。

  5、制作話春天課件。

  活動(一)追尋春姐姐的腳步找春天

  1、看一看:出示畫面(春雨池塘青草綠水)

  畫面:柳枝長出新芽。

  2、說一說:春天在哪里?

  3、填一填:你們眼中的春天。

  4、小組交流。

  5、選出你心中的春天的使者,并說出理由。

  活動(二)創(chuàng)設(shè)春天的情境話春天

  1、出示課件《話春天》,引導(dǎo)學(xué)生看課件。

  2、小組交流:

  分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動物頭飾上臺表演。

  活動(三)抒發(fā)對春天的情感唱春天

  1、播放《春天在哪里》音樂,學(xué)生齊唱《春天在哪里》。

  2、課后延伸活動:舉辦一次唱春天小百靈歌會,并評出最佳小百靈。

春天在哪里優(yōu)秀教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆”8個生字,能描寫“枝、臉、換、豆”4個字。

  2、能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,能按標(biāo)點正確停頓。

  3、在閱讀的過程中,了解春天里的風(fēng)、霧、雨、陽光以及植物的一些特點,感受春天的美麗。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片,多媒體課件,歌曲《春天在哪里》

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、春節(jié)過后,春姑娘悄悄地來到了我們的身邊,你知道哪些帶有“春”字的詞語?

  2、春天究竟在哪里呢?

  3、揭示課題,齊讀。

  (1)學(xué)習(xí)生字:哪

 。2)讀出問句的語氣

  二、整體感知,了解內(nèi)容。

  1、聽錄音,整體感知課文。

  口頭完成填空:

  春天在哪里?春天在,在,在,在。

  2、交流并出示句子。

  春天在枝頭上,在草地上,在竹林里,在田野里。

 。1)學(xué)生自讀句子。

  (2)學(xué)習(xí)生字:枝(整體認(rèn)讀音節(jié),書寫時注意第四筆和最后一筆)

 。3)指導(dǎo)讀句子。(讀好“上”、“里”字的輕聲)個別讀,齊讀。

  三、閱讀課文,感受內(nèi)容。

  1、春天的枝頭、草地、竹林和田野各有什么特點呢?先自由讀課文,再用直線劃出相關(guān)句子。

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示句子:

  (1)春天的風(fēng)微微吹動,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。

  (2)春天的霧輕輕細(xì)細(xì),草兒醒過來,換上了新衣。

 。3)春天的雨飄飄灑灑,竹筍從地下探出頭來啦。

  (4)春天的太陽那么暖,那么亮,麥青,菜花黃,蠶豆花兒香。

  3、學(xué)生選擇讀句子。

  要求:學(xué)習(xí)句中的生字,把句子讀正確,不理解的地方做上記號。

  4、隨機(jī)交流。

  句子1:

 、賹W(xué)習(xí)生字:枝、柳、臉

  枝、柳:形聲字,木字旁的特點;柳:右邊共有幾筆,第三筆、第七筆是什么?臉:形象記憶法。

  師:多美的景色呀!誰愿意來讀一讀?

 、诿襟w出示“桃紅柳綠”的畫面,指導(dǎo)感情朗讀。

 、郏ㄗx準(zhǔn)兒化音:春天的風(fēng)微微吹動,柳條兒……跳舞,桃花兒……

  臉紅。)句子2:

 、賹W(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí):醒、換:與“穿”比較;新:反義詞(舊)(初步感受擬人化的寫法)

  ②媒體出示畫面,理解“輕輕細(xì)細(xì)”。

 、壑笇(dǎo)讀句。

  句子3:

 、賹W(xué)習(xí)生字。灑:注意平舌音;探:注意右半部分的書寫。

  ②媒體出示:春筍鉆出頭的錄象,指導(dǎo)讀句。

  句子4:

  ①學(xué)習(xí)生字。豆:(結(jié)合生字寫字指導(dǎo))

 、诿襟w出示相應(yīng)的畫面,指導(dǎo)感情朗讀。

  5、為畫面配音朗讀各小節(jié)。(學(xué)生選擇朗讀或背誦)

  再次體會:春天里的風(fēng)、霧、雨、陽光以及植物的一些特點。

  6、串讀課文。

  3四、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)全文。

  1、欣賞歌曲《春天在哪里》。

  2、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

  (1)通過游戲復(fù)習(xí)字詞。

  游戲:“春天百花園”

 。2)指導(dǎo)寫字。

  A觀察“枝、臉、換、豆”四個字,“枝、臉、換”注意共同點:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。注意觀察著三個字在“豎中線中”起筆的筆畫。

  B指導(dǎo)寫“換”。

  C學(xué)生選擇一個書寫。

  D教師巡視指導(dǎo)。

  E師生評價。

  五、適時拓展,布置作業(yè)。

  師:多美的春天呀!讓我們也一起來找找身邊的春天。

  1、依照課文,學(xué)當(dāng)一回小詩人,說說春天在哪里?

  提示:

  春天在哪里?

  春天在: , 。

  2、作業(yè)

 。1)讀讀生字,詞語。

  生字:哪、枝、柳、臉、換、新、豆

  詞語:春天哪里枝頭柳條桃花清醒交換新衣

 。2)有感情地朗讀課文,試著背誦。

 。3)與父母一起到大自然中找找春天,說一說春天在哪里。

春天在哪里優(yōu)秀教案 篇6

  一、活動目標(biāo)

  1、 感受歌曲中優(yōu)美的旋律,了解春天的美麗。

  2、 用自己的動作表達(dá)對春天的喜愛。

  二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  事先遠(yuǎn)足活動,有過春天談話。

  三、活動過程

 。ㄒ唬、回憶遠(yuǎn)足

  1、上次我們找春天了,說說春天在哪里?(鼓勵幼兒大膽表達(dá))2、小結(jié):我們找到了綠綠的小草,樹發(fā)芽了,長葉了,各種美麗的花兒都開了,蝴蝶在花叢中飛,小蟲子也出來了,鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這里。

 。ǘ、學(xué)習(xí)歌曲

  1、欣賞歌曲:聽聽歌曲中小朋友找到的春天在哪里? 2、用歌中的話說一說。 3、邊聽音樂邊哼曲子邊拍手 4、一起學(xué)唱《春天》

  三、邊唱邊表演《春天》

  春天很美,我們用動作來表示,比比誰表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演。

春天在哪里優(yōu)秀教案 篇7

  目標(biāo):

  1、知道動植物都在不斷生長,有關(guān)心愛護(hù)動植物的習(xí)慣。

  2、會細(xì)致觀察了解動植物的生長過程中的變化,會用圖畫、表格的記錄方式做觀察記錄。

  準(zhǔn)備:

  幼兒成長具有代表性的照片,或去年大班幼兒的觀察記錄,紙、水彩筆,豐富園內(nèi)動植物供幼兒觀察。

  過程:

  1、引起幼兒觀察記錄的興趣,出示幼兒成長的照片,感知成長過程。

  2、觀察動植物生長特征。

 、、鼓勵幼兒在園內(nèi)找一找、看一看你最感興趣的動植物,記住自己觀察的動植物的名稱及特征。

 、、分組交流表述所觀察到的動植物的主要特征。

  例如:小草變綠了,發(fā)芽了,蠶寶寶鉆出來了,細(xì)細(xì)的、黑黑的像小芝麻。

  3、幼兒討論怎樣做觀察記錄。

 、拧⒁孕〗M的形式進(jìn)行討論,鼓勵幼兒大膽表述自己想用的記錄方法。

 、、以小組為單位交流記錄方法,在各組交流基礎(chǔ)上教師和幼兒一起歸納:

 、佟⒂脠D畫或符號來記錄動植物的變化過程。

 、、所選用的方式要能連續(xù)記錄動植物的變化。

  ③、運用表格的記錄方式使別人也能清楚、明了地了解動植物的變化過程。

  4、幼兒嘗試記錄觀察結(jié)果。

 、、幼兒各自將自己所觀察到的結(jié)果記錄在表格上。

 、、展示與交流記錄結(jié)果,針對記錄中存在的問題,討論如何解決。

  延伸:

  在區(qū)域活動中提供記錄材料,以便于幼兒以個人或小組形式進(jìn)行觀察記錄。

  日期

  生長變化

  名稱

  x月x日

  x月x日

  x月x日

  x月x日

  x月x日

  小 蝌 蚪

春天在哪里優(yōu)秀教案 篇8

  教材分析:

  《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文(S版)二年級下冊的第1課,這是一篇文質(zhì)兼美的課文。全詩共4個小節(jié),分別描寫了春天來臨時枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文筆,微微吹動的春風(fēng),薄薄細(xì)細(xì)的霧,飄飄灑灑的春雨,溫暖明亮的陽光,使人感覺到春天的清新、美好。作者還運用擬人的手法,如“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒來,換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”等,生動形象地描繪出春天美麗和充滿生機(jī)的畫面。重點是讓學(xué)生感受到春天的美,感悟語言的美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識”霧、薄”等6個生字,會寫“灑、換”等7個生字。

  2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀體會詩歌的韻律美。

  3、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握春天的特點,感受春天的美,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)心身邊事物的情感。

  教學(xué)重點:

  1、會認(rèn)6個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點:

  從詩歌中感受到春天的美麗,激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心身邊事物的思想感情。

  教學(xué)策略及教學(xué)方法:

  1、鼓勵學(xué)生走到郊外,用眼睛尋找自然界的春天;用心靈感受生活,用語言描述生活中的春天。

  2、用樂曲歌唱春天,在大自然中與春天親密接觸,在生活中留住春天。

  3、通過對這首詩的學(xué)習(xí),讓學(xué)生品味到春天詩意的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,關(guān)心身邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛。 (設(shè)計意圖 )

  根據(jù)詩歌的特點,以學(xué)生為主本,以讀為主線,放飛孩子的想象。本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,讀中感悟春天的美、語言的美,讀中思考,讀中想象,讀評結(jié)合,讀說結(jié)合,讀背結(jié)合,豐富學(xué)生的語言積累,積淀語感經(jīng)驗。欣賞作者優(yōu)美的語言,品味其中的詩情畫意,并聯(lián)系個人的感受和經(jīng)驗,嘗試仿寫和創(chuàng)作。

  教學(xué)課時 2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、聲音導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,春天到了,春姑娘又來到了我們身邊,請聽(教室里響起流水聲、鳥叫聲、滴答的雨聲、孩子們的歡笑聲,同時伴著美妙的音樂)你們聽到了什么?

  2、春天就在我們的身邊,孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

  3、板書課題:1春天在哪里(齊讀課題)

  ( 設(shè)計意圖:對低年級學(xué)生來說,與文本對話,首先應(yīng)喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣,色彩鮮明的畫面,美妙的音樂,各種聲音讓孩子們充滿對春天的向往,激起了他們主動閱讀的愿望。)

  二、初讀課文,合作識字。

  1、老師范讀全詩

  2、你們也想讀讀嗎?自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識的字詞借助拼音多讀幾遍。

  3、找出生字

  4、小組合作討論:用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

  比如:(1) 部首+熟字“灑、枝”

 。2)形近字比較:“喚”和“換”

  5、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

  (1)屏幕出示生字詞(藍(lán)天白云下,草地上盛開著鮮花,每朵花后面有一個要認(rèn)識的生字或詞語,讀對了,花兒微笑)指名讀,開火車認(rèn)讀,再讀,齊讀,并及時糾正易錯難讀的生字。如:薄、筍…的讀音。

  (2)去掉生字拼音,認(rèn)讀生字。

  。(3)、做游戲,擴(kuò)詞練習(xí)。

  (設(shè)計意圖:學(xué)生個性化的讀書是在模仿中發(fā)展起來的,教師的范讀,讓學(xué)生覺得那么生動、好聽,從而提起他們讀好課文的興趣。同時學(xué)生的情感也會和老師朗讀的情感及文本中的情感融為一體,使學(xué)生在聽讀中自然融入文本;而師生的正面評價,也能成為學(xué)生朗讀提高的推動力。)

  三、寫字練習(xí)

  1、同學(xué)們不僅自己學(xué)會了生字,還是個寫字能手。這里有幾個生字娃娃等著你們書寫,你們能把它寫好嗎?

  出示生字:“柳、野、暖、蠶”。

  2、你們發(fā)現(xiàn)了什么?

 。犎W(xué)生發(fā)言并適當(dāng)補充)

  3、重點指導(dǎo)“野”字。

  “野”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫的時候要注意什么?提醒學(xué)生筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)、在田字格里的位置。

 。1) 示范書寫。

 。2) 請孩子們先描紅再寫。(師巡視)

  4、請仔細(xì)觀察田字格內(nèi)生字的位置,練習(xí)寫字。(巡視,指導(dǎo))

  5、讓學(xué)生展示生字,并互相評價寫字情況,表揚寫的好的同學(xué)。

  四、作業(yè)設(shè)計

  正確書寫本課的生字

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、帶領(lǐng)學(xué)生唱《春天在哪里》,同學(xué)們,這首哥唱的真好,春天究竟在哪里呢,我們一起到詩歌去找找吧!

 。ㄔO(shè)計意圖) 《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲,其歌詞也與課文內(nèi)容相呼應(yīng)。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),不僅可以活躍課堂氣氛,還可以使學(xué)生由歌詞引出,較快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。富有童趣的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里”的“里”讀輕聲。

  二、精讀課文,讀中感悟

  1、春天來到了哪里?

  2、學(xué)習(xí)第1節(jié)

 、僮宰x。

  春天來到了枝頭上,看到了什么?

 、谝黄鹱x后兩句。

  ③比較句子,認(rèn)識文中詩句的擬人手法。

  師:能把這句詩換一換嗎?為什么?

  柳條兒擺動,桃花兒紅了。

  柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。

 、苷故。師:寫得多么形象生動呀,微風(fēng)吹動,柳條兒擺動,就像在跳舞,桃花開了,就像紅了臉的姑娘,多么美麗的春天!誰來把這節(jié)詩讀一讀。

 、萁處熞龑(dǎo)學(xué)生正面評價,并指導(dǎo)朗讀。

 、弈小⑴愖x。

  (設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)文本的同時,注重對語言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生在語境中體會文字,理解文字。)

  3、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

  ①春天還來到了哪里?請同學(xué)們自己讀一讀2—4節(jié),然后四人一

  組說一說。

 、谌嘟涣

  你覺得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎?說說你的理由(學(xué)生回答時,相機(jī)與學(xué)生交流以下問題)

  A、草兒醒過來,換上綠的新衣。這句詩換上“草兒綠了”會好些嗎? 你覺得這節(jié)應(yīng)該怎么讀,能讀給大家聽聽嗎?

  B、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?做給大家看看。(出示句子)可愛的筍芽兒那么著急地鉆出來,它想對春天說些什么呢?

  C、是啊,春花綻放,春雨飄灑,春天真的來了!

  麥苗兒青了,菜花兒(生:黃了),蠶花兒(生:香了)

  小草--小鳥--還有--(讓學(xué)生說出更多的變化)

  4、讓我們帶著對春天的贊美,懷著喜悅的心情,一起來讀讀課文吧!

  (設(shè)計意圖:留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間,激活學(xué)生頭腦中原有的文字儲備,將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗篚r明的內(nèi)心視像。讓學(xué)生在讀中感悟自然的美。同時引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀,讓孩子們欣然走進(jìn)詩的意境,把一句句純真的語言幻化成盎然的詩句。)

  三、背誦詩歌,積累語言

  多么美的春天,多么美的詩句,我們一起把它記下來好嗎?

  1、老師指板書引導(dǎo)學(xué)生背誦。

  2、同桌互背

  (設(shè)計意圖:背誦是讀書內(nèi)化的重要過程,通過背誦可以積累語言材料,全方位地積淀語感經(jīng)驗,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會自然的同化、改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。)

  四、總結(jié)升華

  這是一首描繪春天迷人的小詩,全詩把春天最美的一面呈現(xiàn)在我們的眼前,我們通過朗讀體會詩歌的韻律美,讓我們的心和春天一起飛翔,融入大自然并由此熱愛大自然、熱愛生活。

春天在哪里優(yōu)秀教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1. 說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。

  2. 抓住春天的變化,把觀察到的景物按一定的順序說清楚。

  3. 說話時要大膽,聲音要響亮,吐字要清楚,語句要完,其他的同學(xué)要認(rèn)真聽,并學(xué)會正確評價。

  重點:

  說出春天的特點。

  難點:

  按一定的順序說春天的景物。

  關(guān)鍵:

  利用圖片有機(jī)指導(dǎo)。

  教具:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)境導(dǎo)入,揭示課題:

  師:我們先來聽聽音樂,好嗎?(播放《春天在哪里》)你們喜歡嗎?知道這首歌里唱的是什么嗎?這節(jié)課我們就一起來找找春天在哪里。

  出題,讀題。

  二、 抓住特點,指導(dǎo)說話:

  師:我們家鄉(xiāng)的春天總是姍姍來遲,但春天給我們每一個人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。(配樂放圖片)春天多美啊!讓我們來說說春天在哪里呢?她又是什么樣的?說的時候聲音要響亮,吐字要清楚,語句要完整。咱們聽聽誰說得好。

  1、 指名說,師生評價。

  2、 在小組內(nèi)交流。

  3、 集體反饋。

  三、觀察圖片,完整述說:

  1、師:老師有一張圖片,咱們試著按照一定的順序來說說春天都在哪里呢?都是什么樣的?

  (1) 指名說,師生評。

 。2) 同桌倆比賽說。

  2、學(xué)生拿出自己找到的圖片交流圖意。

  四、拓展頌春,加深理解:

  師:除了說之外,大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢?

  學(xué)生展示:讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

 。úシ鸥枨缎▲B小鳥》)

  師結(jié):

  春天里,有陽光,有花香,有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美!一年之季在于春,讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧!

春天在哪里優(yōu)秀教案 篇10

  活動目標(biāo):

  1、欣賞、理解散文,了解春天的季節(jié)特征,并樂意用語言進(jìn)行表述。

  2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化,感受春天的美好。

  3、學(xué)說詩歌的語句,表達(dá)自己對春天的感受。

  4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動重難點:

  理解散文,樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。

  有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化,感受春天的美好。

  活動準(zhǔn)備:

  1、 幼兒尋找過春天,積累了一些春天的季節(jié)特征。

  2、 多媒體課件《春天》。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動,經(jīng)驗回顧

  孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?

  小結(jié):春天來了,天氣變暖和了,小草綠了,花兒開了,花蝴蝶飛來了,春天真美麗。

  一天,鹿媽媽對孩子說:“春天來了,快去歡迎春天吧!”“春天是誰呀,他在哪里呢?”孩子出門去尋找。

  二、聽聽說說,理解散文

  1、 完整欣賞散文《春天》

  我們一起跟孩子去找找,看,孩子找到了誰?

  到底孩子是怎么來問的.呢?我們來聽聽看。

  2、 分段欣賞

  孩子問花朵什么?花朵是怎么說的?花朵除了這樣說還會怎么樣說?為什么?

  孩子又問了誰?除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天?

  小草說了什么?為什么小草說自己是嫩嫩的春天?

  風(fēng)兒是怎么說的?為什么風(fēng)兒說自己是輕輕吹的春天?

  小結(jié):春天有五顏六色的花朵,有會飛舞小動物,還有嫩嫩的新芽,春天真是個美好的季節(jié)。

  3、再次完整欣賞,感受散文詩的優(yōu)美意境。

  三、經(jīng)驗遷移,延伸活動

  1、提問

  孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰呢?那么孩子還會繼續(xù)去尋找嗎?

  孩子還會找到哪些春天的朋友呢?他們會說些什么呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試用詩歌中的對話)

  2、幼兒看圖片講講議議。

  老師這里有一個關(guān)于找春天的動畫片,我們一起來看看吧!

  總結(jié):春天真美好,孩子們你們喜歡春天嗎?活動結(jié)束后,我們也去找找春天的朋友,看看你找到的是怎么樣的春天,來告訴更多的朋友,好嗎?

  附:散文《春天》

  孩子問花朵:“你是春天嗎?”花朵說:“是啊,我是彩色的春天!

  孩子問蝴蝶:“你是春天嗎?”蝴蝶說:“是啊,我是會飛的春天!

  孩子問小草:“你是春天嗎?”小鳥說:“是啊,我是嫩能的春天!

  孩子問風(fēng)兒:“你是春天嗎?”風(fēng)兒說:“是啊,我是輕輕吹的春天!

  孩子找到了許多春天的朋友,回到媽媽的身邊,在暖洋洋的春天里睡著了。

  活動反思:

  兒童散文是開展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們,通過愉快地學(xué)習(xí)和觀察,知道春天是多姿多彩、生機(jī)勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛里,春天就在你們的手中,春天就在我們的心中,讓我們一起期待春天越來越美!引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。要幫助幼兒順利地學(xué)習(xí)兒童散文,離不開教師對作品進(jìn)行必要的解釋。開展兒童散文教學(xué),讓幼兒從小接觸散文,可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子,讓幼兒從小懂得學(xué)會用一種審美的目光來看待周圍現(xiàn)實的生活,不斷增強(qiáng)幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力。

  小百科:春天,又稱春季,是四季中的第一個季節(jié),指立春至立夏期間,含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

春天在哪里優(yōu)秀教案 篇11

  活動目標(biāo):

  1.欣賞歌曲《春天在哪里》,感受歌曲中表現(xiàn)的活潑歡快和連貫抒情的情緒。

  2.根據(jù)歌曲和歌詞內(nèi)容,創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感受。

  3.體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

  活動準(zhǔn)備:課件、音樂、圖譜

  活動過程

  一、導(dǎo)入

  T:今天,我們班來了兩位小客人,看看是誰?這是兩只黃鸝鳥,黃鸝鳥的歌聲可好聽了,它們看到春天里美麗的景色,高興地唱起了歌。(放幻燈片)。

  二、看課件

  T:聽了這首歌,感覺怎么樣?小黃鸝在歌里問了大家一個問題?你們聽到了嗎?

  三、理解歌曲內(nèi)容

  1.理解歌曲A段

 。1)出示圖譜??,春天在哪里呢?出示眼睛圖譜,小朋友看到哪些美麗的景色呢?

 。2)創(chuàng)編9-16小節(jié)動作

  T:你們能變成一朵美麗的花嗎?一起做花的樣子,比比哪朵花漂亮。

  T:還看到了什么?做一做草的動作,隨風(fēng)飄動。學(xué)一學(xué)黃鸝鳥飛一飛。

  2.理解歌曲B段

  T:春天真美呀!我也想來唱歌了。

  T:歌曲里唱了很多的滴哩哩,你們覺得滴哩哩是什么聲音呢?請幼兒用動作表現(xiàn)。

  3.聽音樂老師完整地用動作表現(xiàn)歌曲。

  T:剛才小朋友做了許多漂亮的動作我也偷偷學(xué)會了幾個,跳給你們看一看.(提煉幼兒動作)

  4.幼兒創(chuàng)編1-8節(jié)動作.

  T:我是怎么找春天的,還可以用其他的動作來找春天嗎?(教師清唱)

  5.幼兒完整地用動作表現(xiàn)歌曲。

  T:我們從歌里聽到了美麗的春天,現(xiàn)在我們用動作把它表演出來.

  四、創(chuàng)編歌曲

  1.T:春天到了,小草綠了,花兒開了,除了這些,春天里還有哪些美麗的景色呢?幼兒說。

  2.請你們把心中美麗的景色畫在小卡片上,一張卡片上,畫一樣,看誰和別人畫得不一樣。

  3.T:小朋友們畫得真多呀!我們一起來看一看。

  五、聽音樂,用動作表現(xiàn)春天里的景物。

  1.聽音樂做一做自己喜歡的動作。

  T:小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多美麗的景色,讓我們聽著音樂一起來做一做自己喜歡的動作。

  2.喜歡的動作填到歌里跳一跳。

  六、小結(jié)

  T:小朋友跳得真好看!你們知道這首歌曲的題目嗎?它就藏在這首歌里,猜猜會是什么……這首歌的題目就是《春天在哪里》,現(xiàn)在就讓我們一起去找一找春天里更多美麗的景色吧!隨音樂出教室。

春天在哪里優(yōu)秀教案 篇12

  活動目標(biāo):

  1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。

  2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng)編。

  3、體驗明顯的季節(jié)特征。

  4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、音樂帶《春天在哪里》

  2、配樂詩朗誦,音樂磁帶,錄音機(jī)。

  3、幼兒多次觀察過春天的景色,初步了解春天的特征。

  活動過程:

  1、激發(fā)幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》,幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。

  2、欣賞配樂朗誦詩歌。

  (1)教師有表情的朗誦。提問:詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?

  (2)第二次欣賞,幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?

 。3)集體朗誦詩歌

  3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式,使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達(dá),鼓勵幼兒大膽想象。

  4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。

  5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。

  6、活動延伸:

 。1)鼓勵幼兒用繪畫方式表達(dá)詩歌內(nèi)容,相互欣賞。

 。2)利用散步戶外觀察等活動,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。

  (3)集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

 。4)結(jié)合動作進(jìn)行朗誦表演。

  活動反思:

  這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容,起到了很好的效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動。

春天在哪里優(yōu)秀教案 篇13

  活動目標(biāo):

  1、欣賞歌曲春天在哪里,感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。

  2、根據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容,創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感受。

  3、體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

  4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  活動準(zhǔn)備:

  音樂磁帶。

  活動過程:

  1、復(fù)習(xí)歌曲柳樹姑娘。重點:唱出句首重音。

  2、欣賞歌曲春天在哪里。

 。1)第一遍欣賞,初步感受歌曲表達(dá)的歡快、抒情的音樂性質(zhì)。

 。2)第二遍欣賞,同時播放錄象,幫助幼兒再次感受歌曲。

  說說歌中唱了些什么,并根據(jù)樂曲打節(jié)拍。

  (3)第三遍欣賞,同時隨教師打節(jié)拍兩至三次。

  1)鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節(jié)拍。

  重點:停頓、休止,使其歡快、延長,使其抒情。

  2)幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作,進(jìn)行表演。

  重點:創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動作。

  3)集體進(jìn)行表演。

  活動反思:

  通過制定的教學(xué)目標(biāo),我開始了教學(xué)活動,首先我是用故事引題,把歌曲內(nèi)容變成一個小故事,讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》,歌曲里說了些什么。然后出示圖譜,分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后,通過不同的方法,進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。

  整個教學(xué)活動下來,我都是按照活動目標(biāo)進(jìn)行下來的,基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動中也存在著一定的問題,在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào),找不準(zhǔn)音高,于是我用琴輕聲的伴奏,這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多,雖說是用了圖譜教學(xué),但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。

  音樂活動是我在教學(xué)活動中一直比較難以克服的一個教學(xué)領(lǐng)域,通過嘗試使用圖譜的方法,孩子們不僅能主動學(xué)習(xí),而且學(xué)習(xí)的氛圍也變的輕松了很多,綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感,成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象。

  小百科:春天,四季之一。春,代表著溫暖、生長。

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    教材分析:(略) 學(xué)習(xí)重點:指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。學(xué)習(xí)難點:歌曲的第五、六句(第二樂段的一、二句)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。...

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    日期活動名稱詩歌《春天在哪里》執(zhí)教者活動目標(biāo) 1、了解春天的特征,能有感情地朗誦詩歌,體會詩歌的意境美。2、學(xué)習(xí)簡單的詩歌創(chuàng)編。環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖片、背景音樂重點與難點能仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌《春天在哪里》活動過程:一、交流討論1、...

  • 《春天在哪里》教案及設(shè)計意圖(精選14篇)

    教材分析:(略)學(xué)習(xí)重點:指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。學(xué)習(xí)難點:歌曲的第五、六句(第二樂段的一、二句)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。...

  • 春天在哪里(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.能借助拼音讀準(zhǔn)“哪、枝、柳、臉、醒、換、新、豆”8個生字的字音,能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。了解“桃、換”的筆順,理解“探”在文中的意思,積累帶有“木字旁”和“提手旁”的字。...

  • 大班音樂:仿編歌曲《春天在哪里》(精選16篇)

    教材簡解:如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲,僅僅學(xué)會歌曲是不夠的,教師應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處,讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣,潛...

  • 《春天在哪里》(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、通過到大自然去找春天,感受春天的美,培養(yǎng)熱愛春天,熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達(dá)出來的能力。教學(xué)重點:能向大家展示自己找到的春天。...

  • 中班主題優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《春天在哪里》(精選4篇)

    活動目標(biāo):1.隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作,鼓勵幼兒積極創(chuàng)編,大膽表演。2.感知律動動作韻味,訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。3.進(jìn)行季節(jié)教育,知道春天的美麗特征。...

  • 音樂教案-小學(xué)音樂《春天在哪里》教案及設(shè)計意圖(精選13篇)

    教材分析:(略) 學(xué)習(xí)重點:指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。學(xué)習(xí)難點:歌曲的第五、六句(第二樂段的一、二句)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。...

  • 《春天在哪里》(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.能借助拼音讀準(zhǔn)“哪、枝、柳、臉、醒、換、新、豆”8個生字的字音,能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。了解“桃、換”的筆順,理解“探”在文中的意思,積累帶有“木字旁”和“提手旁”的字。...

  • 春天在哪里(通用14篇)

    重慶市南岸區(qū)2003—2004學(xué)年度小學(xué)音樂課競賽課時計劃歌曲《嘀哩嘀哩》課時計劃學(xué)科:音樂授課教師:黃桷埡小學(xué) 王盈盈授課時間:2004年4月13日 星期二 8 : 30授課年級:三年級授課地點:重慶市南岸區(qū)珊瑚實驗小學(xué)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)歌曲《嘀...

  • 文化的春天在哪里閱讀題答案

    文化是每個人的生活。下面是第一范文網(wǎng)小編為收集整理的《文化的春天在哪里》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。《文化的春天在哪里》閱讀原文:①什么是文化?提起文化我們往往想起的是經(jīng)典和文化大師,卻極少想起我們自己。...

  • 春天在哪里

    教學(xué)目標(biāo): 1、通過到大自然去找春天,感受春天的美,培養(yǎng)熱愛春天,熱愛大自然的思想感情。 2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達(dá)出來的能力。 教學(xué)重點: 能向大家展示自己找到的春天。...

  • 綜合學(xué)習(xí)活動    春天在哪里

    綜合學(xué)習(xí)活動 春天在哪里活動目標(biāo):1、使學(xué)生能夠透過自己眼、手去發(fā)現(xiàn)、去觸摸美麗,可愛的春天所帶給人們的身心的歡愉。2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性以及對大自然的熱愛之情。一、參觀紅星小學(xué)二年級(3)班“春天探秘”作品展。...

  • 教案大全
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